小學(xué)語文微課教案

5.南京長(zhǎng)江大橋。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《5.南京長(zhǎng)江大橋》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

5.南京長(zhǎng)江大橋

教學(xué)要求

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國建設(shè)成就的自豪感，從而更加熱愛祖國。

2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)句與句之間的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，并能掌握用生字組成的新詞和由熟字組成的新詞。

4.會(huì)背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過詞句訓(xùn)練，了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.弄清課文第1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣隨著觀察點(diǎn)的變換，把看到的，聽到的，想到的記敘下來的。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、訓(xùn)練題板。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、利用投影，出示插圖，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）出示插圖，提問：這是什么橋？齊答：南京長(zhǎng)江大橋。板書課題。

（二）再問：誰去過南京長(zhǎng)江大橋呀？請(qǐng)看見過南京長(zhǎng)江大橋的同學(xué)說一說你看到的和你的感受。

今天，我們就隨作者一起去參觀南京長(zhǎng)江大橋。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

（一）初讀課文，掃除障礙。

1.自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞畫下來。

2.運(yùn)用查字典的方法進(jìn)行自學(xué)，查出不認(rèn)識(shí)的字詞，進(jìn)行拼讀，理解，識(shí)記。

3.組織學(xué)生發(fā)言；讀讀生字新詞，質(zhì)疑，解答學(xué)生提出的不理解的問題。

（二）再讀課文，了解大意。

1.指名，分自然段讀課文，正音。

2.邊讀邊想；作者向我們介紹了南京長(zhǎng)江大橋的哪些方面？（外觀、結(jié)構(gòu)、作用。）

3.簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的線索，找出作者的觀察點(diǎn)。

(1)本文以我參觀南京大橋所看到的景物為線索，介紹了大橋的位置，結(jié)構(gòu)和橋上的建筑物，反映了大橋的雄偉壯觀。

(2)隨著作者參觀大橋腳步的移動(dòng)，不斷變換觀察點(diǎn)：第1自然段遠(yuǎn)看大橋。第2自然段走近正橋和站在大橋上看到的。第3自然段，面對(duì)江水想到的。

5.作業(yè)：讀熟課文。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（一）邊讀邊思考，了解句與句之間的聯(lián)系。

1.自己讀第1自然段，看這一段一共有幾句話？用筆標(biāo)出序號(hào)。

2.進(jìn)一步認(rèn)真閱讀，思考每句話是什么意思？

3.提問：哪幾句是寫大橋的？（3～7句）讀了之后，南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？（雄偉壯麗。）

4.討論，句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的？

(1)弄清寫時(shí)間寫天氣和寫大橋的關(guān)系。

只有在天氣格外好的清晨，陽光才是明媚的。在明媚的陽光下，大橋才更顯得壯麗。

(2)弄清橋墩、橋身、正橋、引橋的關(guān)系。

運(yùn)用投影，打出南京長(zhǎng)江大橋圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)大橋的各個(gè)部位，結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更清楚地看出作者先寫橋墩，再寫橋身，正橋和引橋。

（二）指名讀第1自然段，理清記敘順序。

（由遠(yuǎn)及近的順序。）

（三）抓住重點(diǎn)詞句，熟讀深思，進(jìn)行理解訓(xùn)練。

1.遠(yuǎn)看南京長(zhǎng)江大橋是什么樣的？給你留下的印象是什么？（十分壯麗）在文中畫中如何具體寫長(zhǎng)江大橋十分壯麗的句子：波浪滾滾的江水中，9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著雙孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

2.找出比喻句。出示訓(xùn)練題板①：正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

(1)讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。這句比喻句把什么比作什么？為什么這樣比喻？（這句把南京長(zhǎng)江大橋比作一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，是因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建造的，而且又寬又長(zhǎng)，引橋和正橋是S形，用鋼鐵巨龍作比非常恰當(dāng)。教師還可介紹數(shù)字：鐵路橋全長(zhǎng)有6772米，雙軌。公路橋長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米。每個(gè)橋墩高約80米。通過比喻，突出了大橋的雄姿）。

(2)將比喻詞仿佛換一個(gè)意思相同的詞，來敘述句子。（可換成好像、如同、猶如等。例：正橋連接著22孔引橋，好像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。）

3.讀六、七句，思考：

(1)大橋分幾層？每層各是什么？（大橋分兩層，底下一層是火車道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩旁是人行道。）

(2)公路上是什么景象？出示訓(xùn)練題板②：寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。理解帶點(diǎn)的詞語穿梭似的。（穿梭：織布的梭子穿來穿去，來回來去。形容來來往往的行人，車輛特別多。）

(3)討論：這一景象說明什么？（大橋的作用。）

(4)教師點(diǎn)撥：作者的觀察點(diǎn)已轉(zhuǎn)移，從遠(yuǎn)看大橋到近看大橋。現(xiàn)在已走近大橋，站在大橋附近的側(cè)面觀察大橋，因此看到了大橋分兩層，也看到了大橋公路上的行人和車輛。

4.讀讀全段，練習(xí)概括這段的主要意思。

(1)思考這段主要寫了什么？

(2)找出能概括這段主要內(nèi)容的句子。（第三句話：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。）

（四）依照板書，練習(xí)背誦第1自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

（一）了解走近正橋看到的景物，體會(huì)美的特點(diǎn)。

1.讀課文，用筆畫出走近正橋看到了什么。（工農(nóng)兵塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。）

2.運(yùn)用投影，打出圖畫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：塑像，橋頭堡，玉蘭花燈柱。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開討論，談對(duì)挺立聳立十分艷麗等詞的理解。

4.出示訓(xùn)練題板③：

正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。

(1)認(rèn)識(shí)，這是一句什么句？（比喻句。）

(2)把什么比作什么？（把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比作站得整齊的等候檢閱的隊(duì)伍。）

(3)這句話說明什么？

說明：燈形美，玉蘭花的形狀。

燈數(shù)多，一對(duì)對(duì)，隊(duì)伍。

燈柱高，在燈柱上排列。

排列整齊，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。

(4)體會(huì)比喻句的作用。（使意思表達(dá)得更明白，更生動(dòng)。）

5.通過作者的介紹，正橋給你留下什么印象？（美麗。）

6.指導(dǎo)朗讀。

（二）讀第2自然段緊后一句話。作者最后手扶欄桿站在橋上，又看到什么，聽到什么？（看到江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了一列列火車鳴著汽笛，從腳下呼嘯而過。）

1.討論理解：扁舟（小船的意思）呼嘯指人或動(dòng)物發(fā)出的長(zhǎng)而高的聲音。本課指火車高速行進(jìn)時(shí)的隆隆聲和汽笛聲。

2.在大橋上遠(yuǎn)望江面，江上的輪船為什么像一葉葉扁舟？（說明橋高大，離江面距離遠(yuǎn)。）

為什么不寫看見火車什么樣，而只寫側(cè)耳傾聽到的聲音？我是在什么地方看大橋的？（因?yàn)檎驹跇蛏?，火車在橋下，所以只能聽、看不到。?/p>

3.教師點(diǎn)撥，作者的觀察點(diǎn)在橋上。從中也看出：作者敘述方位清楚，明白。

4.討論：這段是按什么順序?qū)懙模?/p>

先看到，后聽到。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（一）齊讀，思考，這段主要是作者的感想，作者都想到了什么？

（二）重點(diǎn)理解。

(1)天塹的意思。

(2)你對(duì)自古稱做天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。這句怎樣理解？

（自古以來，長(zhǎng)江把兩岸隔開，誰都沒能征服它，直到新中國成立后，偉大的中國人民才用自己的智慧和力量把它征服了。這座大橋是我國自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用橋。1960年初動(dòng)工，1968年底全面建成通車。）

(3)一橋飛架南北，天塹變通途。這句話是什么意思？在全文起什么作用？

（這是毛主席的詩詞，意思是一座高架的大橋跨越長(zhǎng)江南北兩岸，自古以來的天險(xiǎn)變成了暢通無阻的大道。再現(xiàn)了大橋的雄偉氣勢(shì)，點(diǎn)明大橋的巨大作用。）

（三）有感情地練習(xí)朗讀第3自然段。

四、總結(jié)談話

本文通過作者參觀南京長(zhǎng)江大橋所看到的，聽到的，想到的，樸樸實(shí)實(shí)地記敘下來。按照由遠(yuǎn)及近的順序介紹了大橋的外觀，構(gòu)造和作用，使我們了解了大橋的雄偉壯麗，贊頌了建設(shè)者們的智慧和勤勞。

五、作業(yè)；朗讀課文，背誦第一自然段

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、檢查朗讀課文情況

（一）集體朗讀全文。

（二）同桌互相聽讀課文。

（三）指名分自然段讀課文。

二、繼續(xù)練習(xí)背誦課文第一自然段

指名檢查背誦情況。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

重點(diǎn)：記憶字形。

（一）出示本課生字。

（二）匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況（生字的讀音，大寫字母，偏旁部首，筆順筆畫，用生字組詞。）

注：每個(gè)字的偏旁部首用紅色粉筆標(biāo)出。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)。（由學(xué)生討論記憶。）

1.正音：媚、塑、扁、塹。

2.正字：塑下是土不要寫成王。

軌右部是九不要寫成丸。

3.指導(dǎo)書寫：

4.區(qū)別形近字：

(1)區(qū)別字音。

(2)區(qū)別字形。

(3)做組詞練習(xí)。

端（）檢（）扶（）穩(wěn)（）

瑞（）撿（）伏（）隱（）

壯（）滔（）軌（）

狀（）稻（）軟（）

5.多音字。

(1)讀出多音字的不同讀音。

(2)用多音字練習(xí)組詞。

（四）讀讀寫寫。

穩(wěn)穩(wěn)連續(xù)雙軌塑像

頂端扶著檢閱通途

工農(nóng)兵玉蘭花萬里碧空時(shí)起時(shí)伏

四、作業(yè)：寫生字，詞語

板書設(shè)計(jì)

精選閱讀

南京長(zhǎng)江大橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國建設(shè)成就的自豪之情。

2．了解作者介紹大橋的敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

4．聯(lián)系上下文理解句意，弄清句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。

5．朗讀課文，背誦第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2．弄清課文1、2自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，弄懂詞義。

（二）初讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生查字典自學(xué)生字、詞，理解詞義。

三、教學(xué)過程

（一）看圖導(dǎo)入新課。

1．出示掛圖。

2．提問：誰去過南京長(zhǎng)江大橋？請(qǐng)去過的同學(xué)給大家介紹一下。

3．談話導(dǎo)入。

雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋位于南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用雙層橋梁。大橋1960年初動(dòng)工，1968年全面建成通車。南京長(zhǎng)江大橋的建成，加強(qiáng)了我國南北交通的聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上具有重大意義。

（二）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。

2．學(xué)生通過查字典認(rèn)識(shí)生字，并用填表法按要求完成自學(xué)。

（三）檢查自學(xué)。

1．指名按自然段讀課文。

2．注意糾正讀音。

（1）塑像的塑讀s，不要讀成sǔ。

（2）穿梭的梭讀suō，不要讀作shuō。

（3）多音字可采用組詞的方法分清讀音的用法。

3．分析字形結(jié)構(gòu)，區(qū)別形近同音字。

（1）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

軌左右結(jié)構(gòu)，右邊是九不是丸；

滔左右結(jié)構(gòu)，右下邊是臼不要寫成白；

塑上下結(jié)構(gòu)，第五筆是小豎（），第六筆是豎撇（丿）。

（2）可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。

（四）理解詞義。

1．查字典聯(lián)系上下文理解詞義。

明媚字典中有兩種解釋：一是鮮明可愛；二是明亮動(dòng)人。前者多指景物，后者多指眼睛。因此，在本文中應(yīng)取第一種解釋，指天空一片碧藍(lán)，鮮明而又可愛。

時(shí)起時(shí)伏伏：低下去。詞的意思是：有時(shí)起來，有時(shí)低下去。在文中是說長(zhǎng)江的輪船隨著滾滾的波浪時(shí)而起時(shí)而又落下去，起伏不定。

2．比較近義詞，理解同義。

壯麗與美麗都含有好看的意思。不同的是壯麗重在壯字上，美麗重在美字上。壯麗在文中的意思是南京長(zhǎng)江大橋在陽光下十分雄偉、美麗。

3．出示卡片、指讀詞語。

4．還有哪些不懂的詞語？讓學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

（五）學(xué)生自讀課文，鞏固識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容。

1．思考：本文從哪幾方面介紹南京長(zhǎng)江大橋的？

2．指名回答。

（本文作者通過看到、聽到、想到的情景的描寫，從大橋的外觀、結(jié)構(gòu)及建造的意義等三個(gè)方面介紹南京長(zhǎng)江大橋。）

（六）作業(yè)。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第1自然段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）抓住重點(diǎn)詞句，了解句間聯(lián)系，讀懂自然段。

（二）了解各自然段中作者介紹大橋的順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

（二）弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。

三、教學(xué)過程

（一）指名讓學(xué)生按自然段讀課文。

（二）想一想作者是從哪三個(gè)觀察點(diǎn)參觀南京長(zhǎng)江大橋的？

回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生很容易從第2自然段中找出走近大橋、站在大橋上這些表示觀察點(diǎn)的詞語。但在第1自然段中都沒有這樣明顯地指名觀察點(diǎn)位置的詞語。講課過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從看圖入手，思考作者怎樣才能看到南京長(zhǎng)江大橋的全貌？讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到站得遠(yuǎn)看得全的觀察方法。

（三）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指讀第1自然段，想一想本段有幾句話？其中哪幾句是描寫大橋的？

（本段共有7句話，其中3至7句是描寫大橋的外觀。）

2．指讀3至7句。

（1）南京長(zhǎng)江大橋的外觀給你留下什么印象？

（雄偉、壯麗）

（2）從哪兒看出雄偉、壯麗？

（3）指名回答后，出示句子：

正橋連接著22孔線橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

（4）鋼鐵巨龍指的是什么？

（5）為什么把南京長(zhǎng)江大橋比作鋼鐵巨龍？

討論中教師可隨機(jī)介紹有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的資料：鐵路橋長(zhǎng)6772米，公路橋長(zhǎng)458米，正橋長(zhǎng)1577米，9個(gè)巨大的橋墩高80米，這樣又寬、又長(zhǎng)、又高的大橋是用鋼鐵建造的，而且引橋和正橋呈S形，所以作者用鋼鐵巨龍來比喻南京長(zhǎng)江大橋非常恰當(dāng)。

（6）讓學(xué)生反復(fù)讀這句話，把大橋雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來。

3．開頭1、2兩句寫得是什么？

（交待了作者來到南京長(zhǎng)江大橋的時(shí)間及天氣情況。）

4．這些內(nèi)容與介紹南京長(zhǎng)江大橋有什么關(guān)系？

經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄清因?yàn)槭窃谔鞖飧裢夂玫那宄克圆抨柟饷髅?。在明媚的陽光的照耀下，大橋才更顯得壯麗。因此，這三句話之間是相互依存的關(guān)系。

5．再次指名讀第1自然段，想一想作者是按什么順序介紹大橋的？

（由遠(yuǎn)及近，先遠(yuǎn)看大橋十分壯麗、近看巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。從結(jié)構(gòu)上看，大橋分為上下兩層，上層是公路，下層是火車道，并且看到行人車輛穿梭似的來來往往。）

（四）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．學(xué)生自讀第2自然段。思考：作者走近正橋看到了什么？讓學(xué)生邊讀邊思考，用筆將有關(guān)詞語標(biāo)畫出來。

2．指名回答。（板書）

（塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱）

3．出示詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生按課文內(nèi)容填寫。

紅旗____，公路____，塑像____，橋頭堡____，玉蘭花燈柱____。

（1）出示掛圖，讓學(xué)生說說玉蘭花燈柱、橋頭堡是什么樣子的？

（2）教師隨機(jī)介紹橋頭堡高70米。

4．這樣的描寫給你留下什么印象？

（景象十分美麗、壯觀。）

5．站在大橋上遠(yuǎn)望江面，作者看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

看到：輪船像一葉葉扁舟。

聽到：火車呼嘯而過。

想到：長(zhǎng)江天塹被征服。

（1）討論：為什么江面上的輪船像一葉葉扁舟？

扁舟是小船。一葉葉扁舟就是像一片片樹葉那樣的小船。因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望江面，看到的是江面寬闊，江水浩蕩，所以看到的輪船像一葉葉扁舟，同時(shí)這句話也從側(cè)面反映出橋體的高大。

（2）為什么不寫看見火車？而寫側(cè)耳傾聽？

（因?yàn)榛疖嚨涝谙聦??；疖嚭魢[而過，所以是聽見而不是看見。）

（3）這段是按什么順序?qū)懙模?/p>

（由近及遠(yuǎn)、由看到聽的順序。）

（4）讓學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者敘述的順序。

（五）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．齊讀第3自然段。

2．出示句子：

一橋飛架南北，天塹變通途。

（1）談話。

教師告訴侗學(xué)們這是毛主席詩詞中的一句話，原來是用來贊美武漢長(zhǎng)江大橋的，這里引用這句話來贊美南京長(zhǎng)江大橋。

（2）讓學(xué)生查字典解釋天塹。

天塹是天然形成的大溝，本課指天然形成的隔斷南北交通的長(zhǎng)江。長(zhǎng)江自西向東奔流，使南北兩岸交通不便，南京長(zhǎng)江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長(zhǎng)江如今變成了暢通無阻的大道。作者引用這句話再現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉氣勢(shì)，又生動(dòng)形象地點(diǎn)明了南京長(zhǎng)江大橋的作用，同時(shí)也贊美了大橋建設(shè)者的巨大貢獻(xiàn)。

（3）齊讀這句話，體會(huì)作者情感。

南京長(zhǎng)江大橋(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

孔春芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15

個(gè)生字和多音字扁。掌握29

個(gè)詞語。

2．能用查字典據(jù)詞定義的方法理解明媚，挺立頂端,

檢閱，等詞語的意思。

3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白本文是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫景物的。

4．了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通順地朗讀全文。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和第1段的新詞。

3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出寫作思路。

教學(xué)過程：

1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。

（1）說說中國最長(zhǎng)的江叫什么名稱。

（2）簡(jiǎn)介：中國長(zhǎng)江

（3）揭題入文。

2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見。

3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。

（1）識(shí)字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學(xué)提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學(xué)懂得。

齊讀生字。

（2）朗讀課文，以正確，通順作評(píng)價(jià)并矯正。

（3）用題目加讀書時(shí)獲得的感覺說說課文主要些什么，而表達(dá)感覺的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。

再讀課文，提出課文中寫作者看大橋的自然段。

4．閱讀思考，理解第1段。

（1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問題。

（2）提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流：

這一段作者在什么地方看大橋？

8

個(gè)句子中幾句介紹南京長(zhǎng)江大橋？

簡(jiǎn)答38句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X。

理解：1．仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面的意思和這樣比方的作用。

2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。

思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段寫作思路示意圖。

讀38句，說出第3句和后5句的關(guān)系。

（3）小結(jié)概括：

說出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。

說說讀了這段課文，你覺得南京長(zhǎng)江大橋怎樣的？

第2

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第1

段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀，背誦第2

段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。

3．能查字典辨別兩側(cè)，側(cè)耳中的側(cè)的不同意思，理解挺立

與聳立的差別。

教學(xué)過程：

1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。

（1）談話：一天清晨，作者來到南京長(zhǎng)江大橋。作者來到南京長(zhǎng)江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長(zhǎng)江上的大橋在陽光下顯得格外壯麗，壯是雄壯的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？

（2）復(fù)述：第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。

3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：

（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學(xué)習(xí)交流程序。

（2）開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？

訓(xùn)練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較挺立聳立的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們?cè)跇蛏系木唧w對(duì)象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。

（3）作者為什么要寫眺望江面和傾聽火車鳴笛的事？

（4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語，要學(xué)生用查字典據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊(duì)，等等。

4．收束交流活動(dòng)，概括學(xué)習(xí)成果：

收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說出第2段內(nèi)容概要。

5．做作業(yè)，鞏固知識(shí)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第2段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀和背誦第3

段課文，體會(huì)出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

3．理解并說出征服，通途的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區(qū)別寬闊和廣闊的意思差異。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入。

1．朗讀第1.2.兩段課文。

2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

提示：作者來到南京長(zhǎng)江上，走在引橋上看見,走在正橋上他看見

二．談話激情，誦讀第3段。

1．談話：在滔滔奔流的長(zhǎng)江上，自古以來沒有人造過橋，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，脫離了苦難的中國人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長(zhǎng)江上的第一大橋南京長(zhǎng)江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么

2．自讀第3

段，回答提問：作者說什么？

引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大海說明長(zhǎng)江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為天塹。查字典理解天塹。

自古被稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。查字典理解征服

一橋飛架南北，天塹變通途說出句子意思：一座大橋高高的架在長(zhǎng)江上，連接了長(zhǎng)江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。

（2）細(xì)細(xì)品讀，作者說這些話時(shí)，心里充滿了怎樣的感情。

三．總結(jié)反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1．復(fù)讀全文

2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？

3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。

按課后第3

題要求訓(xùn)練；

4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識(shí)。

四．課外作業(yè)：完成作業(yè)本第5題。

小學(xué)二年級(jí)語文教案——讀課文，學(xué)方法——《南京長(zhǎng)江大橋》導(dǎo)讀

讀《南京長(zhǎng)江大橋》一文，為同學(xué)們觀察景物，生動(dòng)地描寫景物提供了學(xué)習(xí)的范例。那么，作者是怎樣把大橋描寫得生動(dòng)具體的呢？

1.按觀察順序，條理清楚地描寫景物。作者參觀、游覽南京長(zhǎng)江大橋是按照“遠(yuǎn)看大橋—近看大橋—觀看后的感想”的順序來寫的。這樣寫條理清楚，不會(huì)給人雜亂無章的感覺。

2.用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫遠(yuǎn)看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個(gè)巨大的橋墩”、“正橋連接著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個(gè)方面分述了大橋的高大、穩(wěn)固、又寬又長(zhǎng)，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。

3.“看聽”結(jié)合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運(yùn)用“看聽”結(jié)合的方法來寫。先走近正橋看到“雄偉的工農(nóng)兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；最后講站在橋上遠(yuǎn)望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時(shí)還側(cè)耳傾聽到火車在下層的鐵路上“呼嘯而過”。這樣按照走在正橋上所見所聞的觀察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。

4.借觀后所想，抒發(fā)感情。作者面對(duì)著“滔滔的江水”，看見雄偉的大橋，感慨萬千。想到“自古稱作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了”，并引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩句，抒發(fā)了“我”對(duì)人民的偉大創(chuàng)造力和祖國建設(shè)的偉大成就的贊美之情。◆

5．翠鳥

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“5．翠鳥”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小集體備課組

教學(xué)目的

1?會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2?有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3?感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4?體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們，聽──（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1．（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2．（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。

3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4．（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

……

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2．翠鳥的羽毛很漂亮。

3．翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

……

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1．讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1．寫生字。

2．抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、檢查回家讀書情況。

1．抽讀。

2．小組讀。

3．齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

1．師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2．課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

3．師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）

4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1．師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2．共同評(píng)議。

3．師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1．現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！

2．我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

3．我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4．我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

5．翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“5．翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們，聽──（多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1．（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2．（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者。

3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4．（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

……

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2．翠鳥的羽毛很漂亮。

3．翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

……

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1．讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：

1．寫生字。

2．抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、檢查回家讀書情況。

1．抽讀。

2．小組讀。

3．齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性。

1．師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2．課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開始吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

3．師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫）

4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

1．師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2．共同評(píng)議。

3．師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1．現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家！

2．我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥。

3．我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4．我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

5.古詩兩首說課稿

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“5.古詩兩首說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

游園不值說課稿

宿新市徐公店說課稿

5.古詩兩首教學(xué)反思

《古詩兩首》教學(xué)反思

今天一節(jié)課，學(xué)生們把兩首古詩輕松地學(xué)完了，我和孩子們同樣享受著提前完成任務(wù)后的愉悅心情。

本節(jié)課，我按著“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合前幾天的晨誦把詩歌背出了。另外也讓他們嘗試了解詩人，理解詩句的意思。有了這樣的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，這節(jié)課上，我放手讓學(xué)生在小組里學(xué)通過與伙伴交流、碰撞來理解詩句，體會(huì)意境，效果還不錯(cuò)。

主要環(huán)節(jié)是這樣的：課始，和學(xué)生們一起回顧了學(xué)習(xí)古詩的幾個(gè)環(huán)節(jié)，并板書在的黑板上：知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入詩境，悟詩情；讀詩文，勤積累。接著，小組合作，交流自學(xué)心得，傾聽組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言，互相補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)，第三，提出疑惑，大組內(nèi)交流。最后，拓展背誦，深化認(rèn)識(shí)（與春天有關(guān)、描寫兒童的詩句）。

反思：

我們的學(xué)生不是以“零知識(shí)”狀態(tài)走進(jìn)課堂的。他們帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備。如果教師以為地霸占課堂，學(xué)生哪里還有自由度，哪里還能散發(fā)智慧，成就生命的成長(zhǎng)的呢。

作為教師，應(yīng)該多考慮些為學(xué)生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的知識(shí)，一味的授予，他們還不一定接受得了。

5．古詩兩首（第二單元）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“5．古詩兩首（第二單元）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

5．古詩兩首（第二單元）

單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)

單元內(nèi)容：本單元一共有四篇課文，其中《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。

教材分析：

本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！豆旁妰墒住凡粌H寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

5．古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。

2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。

3．正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。

4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。

2．體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。

2．多媒體教學(xué)課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《題西林壁》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）

2．齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？

（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）

3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音

（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。

（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。

題西嶺壁

橫看/成嶺/側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近/高低/各不同。

不識(shí)/廬山/真面目，

只緣/身在/此山中。

（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意

1．這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？

（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）

2．請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）

3．交流學(xué)習(xí)所獲。

（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。

4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？

（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）

5．那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）

6．（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）。”

7．“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄉ碓诖松街?。?/p>

8．齊讀“不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！弊x到這里，你想到了什么？

（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）

三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請(qǐng)

1．這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。

2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）

3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。

四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)

1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。

2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。

五、作業(yè)布置

1．背誦、默寫《題西林壁》。

2．編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？

2．（師吟誦）：

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。

3．老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。

4．檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。

（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。

游山西村

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，

豐年/留客/足雞豚。

山重/水復(fù)/疑無路，

柳暗/花明/又一村。

（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）

（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。

（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。

（5）全班交流，識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。

二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意

師：這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？

（理解詩題→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）

1．理解詩題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩。）

2．了解作者：根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗娙岁懹巍?/p>

師總結(jié)：（陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對(duì)偶，渾然一體，別開生面。）

3．理解詩句。

A．選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）

B．交流學(xué)習(xí)所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。

讀完這兩句詩，你能體會(huì)到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）

你是從哪里感受到的？（“足”）

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。

反復(fù)讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？

（山──重；水──復(fù)；柳──暗；花──明）

當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？

（心情沮喪，從“疑無路”看出。）

當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？

（驚喜，從“又一村”看出。）

指導(dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。

4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。

5．領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個(gè)例子嗎？

三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)

1．繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。

2．小組交流收集的有關(guān)詩人陸游的資料，并編寫“陸游小檔案”。

長(zhǎng)江之歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。誰來介紹關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)？

二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀課文（或放錄音）

要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好

四、賽讀，把課文讀正確。

1、各小組自由練習(xí)

一會(huì)兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順！（準(zhǔn)備時(shí)間：5分鐘）

2、展示：小組間賽讀

每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，并隨即進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在此過程中對(duì)難讀的句子進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)）

力求讓后進(jìn)生讀正確。

五、識(shí)字 出示生字詞語 讀熟并試著理解

（課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)打開學(xué)案，抓緊讀一讀詞語，一會(huì)比一比看哪個(gè)小組讀得好！）

氣概 依戀 蕩滌 灌溉 磅礴

1、讀熟并試著理解

2、展示讀詞語并說說重點(diǎn)詞語的意思。

蕩滌 灌溉

六、再賽讀，把課文讀流利。

1、自己練讀

2、小組間賽讀 挑戰(zhàn)讀

七、整體感知課文內(nèi)容。

1、小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

2、自由展示。生補(bǔ)充，師總結(jié)

作者不但介紹了長(zhǎng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來描寫長(zhǎng)江的。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感悟作者贊美長(zhǎng)江、熱愛祖國大好山河的情懷。

2、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，齊讀課題。

回憶課文內(nèi)容，自由展示這篇課文的主要內(nèi)容，其他同學(xué)補(bǔ)充，

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、精讀課文

1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷？

（給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間）

2、小組交流

3、展示匯報(bào)

學(xué)情預(yù)設(shè)：第一小節(jié)

朗讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)讀的比較有氣勢(shì)，師要注意引導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能一般會(huì)抓住

1、你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

如生提到以上詩句，師注意引導(dǎo)：雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長(zhǎng)江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

指導(dǎo)朗讀

（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內(nèi)優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導(dǎo)，師也適時(shí)指導(dǎo)：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）

從你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。引導(dǎo)學(xué)生默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

小組交流：

展示回報(bào)，學(xué)生可能會(huì)抓住以下兩句:

1、你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

在學(xué)生展示回報(bào)時(shí)，注意引導(dǎo):

（1）哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

（2）你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美依戀的感情。

齊讀第1節(jié)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二節(jié)

在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)學(xué)生可能會(huì)提到以下幾句話

1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導(dǎo)：遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導(dǎo)：灌溉花的國土：祖國的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是無窮的源泉。

推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)追問：從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師引讀：所以，我們贊美長(zhǎng)江

在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

朗讀指導(dǎo)：第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

3、展示讀。

同號(hào)賽讀，低號(hào)向高號(hào)挑戰(zhàn)讀，高號(hào)對(duì)低號(hào)指導(dǎo)讀。

四、練習(xí)背誦課文

指導(dǎo)要點(diǎn)：

首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。

然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體來背誦。

各組推選代表在全班展示。師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、美觀地書寫滌、溉兩個(gè)生字。

2、完成小練筆

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：讀一讀 檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識(shí)。

2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫的位置。

寫字提示：溉字共12筆，第8筆是點(diǎn)，灌溉與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把溉與概慨區(qū)別開。

3、師范寫。要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

4、學(xué)生仿寫（前臺(tái)展示）。

共同評(píng)價(jià)學(xué)生仿寫的字。評(píng)價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

5、檢測(cè)生字。（互查、修改）

二、小練筆。

仿照本課第二人稱的寫法，以家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)為描述對(duì)象，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（學(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）

教學(xué)反思：

話說長(zhǎng)江

話說長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。

2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，

3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。

教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！蓖瑢W(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎？這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長(zhǎng)江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。（“話說”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。）

2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢？學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。

3、前面四個(gè)詞語雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語勾畫下來，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語。

4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機(jī)添加詞語，調(diào)整板書如下：

3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦

巴——渝州——恭州——————重慶

5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語。

6、不看課本，對(duì)照板書說說重慶的歷史和名稱由來。

7、齊讀第1自然段。

三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。

1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。

2、齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。

1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、稱做“山城”

（1）勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。（注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。）

這在我國以至于世界都是不多見的。（學(xué)習(xí)“以至于”的用法。）

（2）城是一座山，山是一座城

從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。（讀句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。）

（3）重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。

結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無愧”的意思。

有感情的朗讀3、4自然段。

B、山城特點(diǎn)

（1）街道彎曲

想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子；

理解“人騎車”和“車騎人”。

指導(dǎo)朗讀第5自然段。

（2）臺(tái)階特多

讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎？（山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。）

（3）人力勝天

a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。

B、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。（想象這兩種不同的感受）

有感情地朗讀6、7自然段。

第二課時(shí)

一、過渡導(dǎo)入。

百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力；嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。

二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。

1、默讀課文8——13自然段，說說你對(duì)“霧城”有了哪些了解？

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：

A、“霧城”雅稱

（1）霧美：

a、輕紗似的薄霧；（體會(huì)比喻句）

b、撲朔迷離之感（理解“撲朔迷離”）；

c、濃厚的藝術(shù)氣氛。

（2）霧多：

a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰；

b、平均兩天就有一次霧；

c、冬季大部分時(shí)間在霧中來，霧中去；

“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么？（如仙境般的神秘、縹緲）

多美呀，讓我們把這種美感讀出來。

B、多霧原因

（1）三面是水，空氣濕度大；

（2）重慶在四川盆地中所處的位置。

C、霧對(duì)重慶的影響

（1）交通不便，造成危險(xiǎn)；

（2）適合柑橘生長(zhǎng)。

三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。

1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：

入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。

3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。

四、總結(jié)全文。

1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認(rèn)為合適嗎？為什么？

（借此理清課文條理，將兩種寫作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、課外觀看《話說長(zhǎng)江》的記錄片。

2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計(jì)：

5、話說長(zhǎng)江（節(jié)選）

山城

重慶霧城

夜景美

《長(zhǎng)江之歌》課文

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“《長(zhǎng)江之歌》課文”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概，

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代，

我們贊美長(zhǎng)江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

[西師大版第十一冊(cè)課文]

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，灌溉花的國土；

你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！

[冀教版第十一冊(cè)課文]

你從雪山走來，

春潮是你的風(fēng)采。

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女。

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

我們贊美長(zhǎng)江

你是無窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江

你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來，

巨浪蕩滌著塵埃。

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外。

你用純潔的清流，

灌溉花的國土。

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代。

我們贊美長(zhǎng)江

你是無窮的源泉。

我們依戀長(zhǎng)江

你有母親的情懷。

啊，長(zhǎng)江！

長(zhǎng)江之歌說課稿

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些長(zhǎng)江之歌說課稿，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《長(zhǎng)江之歌》說課稿??????????????

各位老師、同學(xué)：

上午好！今天我說課的題目是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“母親河”的《長(zhǎng)江之歌》。說課稿包括以下五個(gè)部分：

一、????說教材

《長(zhǎng)江之歌》是《話說長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的期勢(shì)，贊頌長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。文章分為兩個(gè)部分，第一部分即第一小節(jié)：寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。第二部分即第二小節(jié)：寫長(zhǎng)江的古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。在講這篇課文是我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)江在歷史上的基本概況，并讓他們談?wù)勛约盒哪恐械拈L(zhǎng)江，第二課時(shí)了解文中的思想情感，并讓他們了解人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)自然的重要性。在整個(gè)的教學(xué)過程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解文中“風(fēng)采、氣概、蕩滌、灌溉、磅礴”等詞的意思，了解文中比喻和擬人的修辭手法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟“我們贊美長(zhǎng)江，你有無窮的力量。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

二、????說學(xué)生

在實(shí)施教學(xué)之前要針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來進(jìn)行分析，讓學(xué)生熟讀課文，說說預(yù)習(xí)的感受情況來確定要講的內(nèi)容和深度，并讓他們準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)江的圖片。

三、????說教學(xué)方法

在教授這篇課文的過程當(dāng)中，我主要采用的是討論時(shí)和開放式的教學(xué)方法。讓學(xué)生自由討論自己心目中的長(zhǎng)江是怎樣的形象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中加入多媒體課件的安排，吸引學(xué)生的注意力。

四、????說教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程當(dāng)中，我想通過朗誦來引出《長(zhǎng)江之歌》這個(gè)課題。然后，首先讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)江在她們心目中的形象；其次，放一段現(xiàn)實(shí)當(dāng)中關(guān)于長(zhǎng)江的視頻讓他們了解長(zhǎng)江的概況；再次，讓他們看看作者筆下的長(zhǎng)江又是怎樣，讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文中所表達(dá)出的情感。最后進(jìn)行提問“為什么作者將一條沒有生命的大河比作慈母？”“文中主要表達(dá)的思想情感是什么？”“現(xiàn)在的長(zhǎng)江一以前的常見有什么區(qū)別，我們?cè)撛趺醋?？”等等。我打算第一課時(shí)花15分鐘讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，花5分鐘朗讀課文，花10分鐘學(xué)習(xí)生字，花15來分析第一小節(jié)，第二課時(shí)深入講解。

五、????說板書

首先，在黑板上書寫課題。然后，在講解的過程中將生字詞寫在黑板上，并附上解析。最后，將分段和段落大意寫下來。