小學語文的教學教案

新課程 Module 5 Unit 3 Life in the future的教學設計。

新課程Module5Unit3Lifeinthefuture的教學設計

本教學設計在新課程教學理念的指導下，力求在培養(yǎng)學生的語言知識、知識技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力，使學生通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法優(yōu)化英語學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略。
1.開展學生活動，發(fā)揮主體作用
新課程強調要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。本課設計遵循以學生為主體，教師為主導這一教學原則，創(chuàng)設角色扮演情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。
2.實施情景教學，統(tǒng)合三維目標
本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設情景，進行情景設問、討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并在學習過程中培養(yǎng)其積極進取的科學的人生觀及價值觀，較好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成、相互滲透的，所以在情景教學的過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透交融在一起，實現了三維目標的和諧與統(tǒng)一。
3.轉變學習方式，增強教學效果
新課程要求提倡自主、合作、探究的學習方式，發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性，本課設計通過自學課本，小組討論，綜合分析，角色扮演等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的構建與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。
4.運用問題教學，啟發(fā)學生思維
本課設計按照誘思探究理論要求，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。通過對文章分析的由淺入深，由易到難，循序漸進，引導學生結合歷史現狀和教材信息，發(fā)揮想象，活化語言，從而達到綜合運用英語進行交際的目的。有利于培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
本教學設計貫穿了新的教學理念，體現了課程改革的鮮明特色，在教學內容的重新調整、教材的合理處理、教學思路的設計等方面作了嘗試性的突破與創(chuàng)新，具有較強的實踐性和操作性。

本單元教學內容為人教版新課標Module5Unit3Lifeinthefuture。本單元的中心話題是“未來生活”，教材內容為學生提供了想象的空間，旨在培養(yǎng)學生預測未來的能力，通過對現實生活與未來生活的對比，喚醒學生把握現在，珍惜現在，愛護環(huán)境，保護自然的意識。
第一篇Reading文章主要講述主人公LiQiang在時空旅行前、時空旅行中及時空旅行后的所見所想。第二篇則主要記敘了LiQiang在太空站認識的兩個非常特別的太空生物，并將兩個生物的特征進行了對比。兩篇閱讀文章都是科幻型閱讀，旨在喚起學生的想象力，培養(yǎng)學生對未來生活的預測。語法部分則延續(xù)了課文內容，通過作者對未來生活態(tài)度的討論引出過去分詞做狀語及定語的用法，并以短文填空的形式來鞏固文章生詞的用法。聽力部分則描繪了一個擁有高新科技的wonderland,表明了人類對美好生活的追求與幻想，并最終通過口語情景設置鍛煉學生綜合運用英語的能力與技巧，從而對未來生活進行更細致的預測。
考慮到各部分內容的內在聯(lián)系，筆者結合教學實際將同一話題不同內容與形式的材料進行了重組，對教材內容、編排順序等進行了調整、刪減和補充，將整個單元設計成四個課時，豐富了教學內容和語言活動形式。

1.認知基礎：高一學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪
生活現象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預測。
2.心理特征：高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態(tài)度明確，自我意識
發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。
3.學習能力：學生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎，具備良好的團體協(xié)作能力，并能進行有效成功的交流合作討論。

（1）知識與能力
學習與未來生活有關的詞匯；能對本單元的生詞猜測詞義并能用英語釋義基本單詞；學習有關預測和猜測的表達方式以及過去分詞作定語、狀語的用法；能聽懂關于對未來生活、環(huán)境的想象、猜測和思考的會話，想象未來生活可能存在的問題；能用英語簡單地談論未來生活，猜測未來的科技發(fā)展趨勢；能閱讀關于未來生活、未來世界以及外太空和外星人的英語文章；能夠較好地發(fā)揮想象來描寫未來生活和外星生物。
（2）過程與方法
通過網絡或圖書館等途徑查找搜集有關科學家對未來生活預測的資料，培養(yǎng)學生利用學習資源的策略；并且筆者結合教學實際對教材內容、編排順序等進行了調整、刪減和補充，將整個單元設計成四個課時。第一課時為Warming-upandReading,第二課時為Learningaboutlanguage,第三課時為Usinglanguage,第四課時為Listeningandspeaking。著重培養(yǎng)學生學習運用詞匯學習中的猜詞策略，激發(fā)學生想象力，預測未來生活。
（3）情感態(tài)度與價值觀
通過學習課文，使學生回顧歷史，認識現在，展望未來，激發(fā)學生的想象力；提高環(huán)境保護，資源保護意識。通過討論使學生了解中國和其他國家目前存在的社會問題以及科技發(fā)展方向，預測世界未來生活、環(huán)境的發(fā)展趨勢。

重點：
1．掌握有關描繪未來生活的詞匯以及有關預測和猜測的表達方式。
2．通過對文章的學習，根據目前的現狀預測未來的生活，提高環(huán)境保護、資源保護意識。
難點：
1．掌握過去分詞作定語和狀語的用法。
2．運用所學的詞匯及句型寫出具有一定想象力的短文。

1．采取多種教學方式，講述法與討論法相結合，啟發(fā)式教學法與創(chuàng)設課堂思維情景相結合，接受式學習與探究式學習相結合。
2．以活動構建教學理論為指導，挖掘課程資源，利用圖片、表格、多媒體等多種形式，師生互動，分組探究。
3．適時對學生的學習過程進行調控與激發(fā)，實現教學預設與動態(tài)生成的統(tǒng)一。

1．教師整理課堂相關文字、圖表、影音資料，制成多媒體課件。
2．課前組織學生搜集、閱讀有關世界環(huán)境問題、當今科學技術發(fā)展及對未來生活預測的文章，積累一定的知識儲備。
3．課前按教室座位情況將學生分成若干小組，每組6人，并選出組長一人，以小組為單位開展合作學習。

Period1:Warming-uptotaking
C.falling;takingD.falling;take
Step3Discussion:LifeatpresentV.S.Lifeinthefuture
1.Askthestudentstocarryoutadiscussiontocomparethepresentlifeandlifeinthefuture.
Doyouwanttoworkforspace?Whatworkershouldbeneededforthespace？
2.Askthestudentswhethertheywouldliketoworkforspaceifpossible,andthenaskthemtocompletethisadvertisementchoosingthesewordsintheirproperforms.
(constantremindunsettlepreviousbendpressswiftlylink)
Manypeopleneedtobe________ofthejobopportunitiesonspacestations,which_________needspacecooks,cleaners,teachers,andcomputerengineers.Youcanbe_____trainedwithone-yearspacecourseandthenbereadytoenjoythebenefitsofworkinginspace.Peopleare_______atfirstbutsoonfeelbetterasfamiliesareencouragedtocome.Forhealthreasons,onlyonestayofthreeyearsisallowed.Soany______experienceworkinginspaceforthislengthoftimemeansyoucannotapply.Manypeople______tostaylongerbutthe_____betweenillnessandlengthofstayonaspacestationistoostrong.Itissadbuttherulescannotbe___foranyone.
通過小組討論讓學生展開想象的翅膀，憧憬未來生活的美好，隨后通過跟目前生活的比較，教育學生要珍惜現在，展望未來。然后讓學生根據自己的實際情況，討論是否愿意為空間站工作。
Step4Assignment
Askthestudentstowriteanapplicationletterforworkinginspace.

讓學生設計自己的空間站求職信，一方面鍛煉學生的寫作能力，一方面又與實際生活相聯(lián)系，一舉兩得。
Period3:Usinglanguage
TeachingAims:
1.Learnsomenewwordsandexpressions.
2.Encouragestudentstomasterthefeaturesofthetwoaliencreatures,andtrytocomparethesimilaritiesanddifferencebetweenthem.
3.Trainthestudents’readingskillsandpredictthefuturehumans.
TeachingMethods:
1.Prediction
2.Pairwork&groupwork
3.Comparison
Step1Lead-in
1．TheteachershowsavideoclipfromStarWartothestudents.
2．Theteachershowssomepicturesofthosementionedcreaturesfromthevideoclipandasksomequestions.
Q1:Wheredothosecreatureslive?Galaxy,planet
Q2:Howaretheydifferentfromushumans?
Q3:Whatdotheyeatanddrink?
Q4:Whichlanguagedotheyspeak?

該部分閱讀是上一課閱讀材料的延續(xù)，主要談及LiQiang在太空中遇見的兩類令人驚訝的生物。因內容與《星球大戰(zhàn)》中形態(tài)怪異的太空生物有所類似，故筆者采取影片《星球大戰(zhàn)》片段導入，通過對太空生物的生理形態(tài)及生活的預測討論引出課文內容。
Step2Predictionandunderstandingofthetitle
Theteacherasksthestudentstotalkabouttheirownunderstandingofthetitle,andtrytopredictwhatkindsofamazingcreatureswillLiQiangcomeacrossinAD3005.

引出課文內容后，首先讓學生就題目發(fā)表討論，預測作者在跨時空旅行中將會遭遇哪些形態(tài)各異的生物。
Step3Readingfordetails
1．Askthestudentstodescribethespacestation.
Q1:Whatdoesthespacestationlooklike?
Q2:Howabouttheinsideofthespacestation?
Q3:Whatcanyouseeinsidethestation?
2．Askthestudentstoreadthroughthefollowingtwopassagesandfinishthefollowingquestions:
Q1:Whattwoaliencreaturesarementionedinthetext?
Q2:Whatarethefeaturesofthesetwoamazingcreatures?
3．Comparethesimilaritiesanddifferencesbetweenthesetwoaliencreaturesinvariousaspects.
NameofcreatureMu-muDimpods
SizeTall&thinsmall
AppearanceFace/head/legLikeacat
ColourBlack&whiteBlueorpurple
PersonalityFriendlyInteresting+lovely
NumberofarmsSixMany
NumberoflegsOneleg/shellMany
HowitmovesSlowlySkiparoundfast
VoiceWhisperShout
FoodCarrot+cocoaLemonade+herbs

由于文章結構清晰，內容簡單，主要介紹了LiQiang在太空中遇見的兩類生物以及它們之間的比較。故筆者直接處理課文細節(jié)，讓學生通過閱讀找出文中對兩類生物的描述，比較它們的特征。
Step4Discussion
Theteacherasksthestudentstopredictaboutthefuturehumansbyreferringtothefollowingquestions.
Q1:Whendothefuturehumanslive?
Q2:Wheredotheylive?
Q3:Whatdotheyeat?
Q4:Dotheirbodypartshaveanyotherspecialfunctions?
Q5:Whatarethefeaturesofthefuturehumans?
Q6:Howdofuturehumansworkandlive?

文章原先安排的任務是猜測并繪出外星人的模樣，并用文字描述將外星人的外形特征；由于考慮到這個任務的難度，筆者將任務改為對未來人類的預測，并提供問題提示，降低難度，將話題從漫無邊際的想象轉至日常生活，最大程度地調動學生想象的積極性。
Step5Assignment
Drawapictureofthefuturehumans,thenwriteadescriptionbasedonyourdrawing.
讓學生參考文章結構與內容，用文字表述未來人類在生理、心理、生活、工作等方面的特點與變化，并將自己的設計做成Powerpoint文件，在第四課時中上臺展示。

Period4.Listeningandspeaking
TeachingAims:
1.Trainthestudents’listeningability.
2.Encouragethestudentstomakeupadialogueaboutwhatlifewillbelikeintheirhometownsin1000years’time.
TeachingMethods:
1.Listentocatchthemainideas
2.Individualworkandgroupwork
3.Cooperativestudy
Step1Displaythedesignofthefuturehumans
Theteacherchoosesseveralstudentstocometothefrontanddisplaytheirdesignoffuturehumanstotheclass.Appropriateevaluationisrequired.

抽取幾位學生上臺通過Powerpoint文件展示并講解自己在上節(jié)課對未來人類的設計與幻想，教師進行適當的點評，檢驗學生的設計成果，并進行總結：想象力是人類與生俱來的本能，也是人類進步的動力，人如果沒有想象力，世界必然一片空白，人生將會無限的單調乏味，因為有想象才有事實，有想象才能成功。為了拓展我們的生活領域，提高我們的生活品質，使未來的生活美夢成真，讓我們利用我們聰明的頭腦和靈巧的雙手去想象、去創(chuàng)造、去發(fā)明吧！
Step2Lead-in
Theteacherdisplaysapictureofthesolarsystemtothestudents,andasksthefollowingquestions:
Q1:Whichplanetwouldbethebestresidenceforhumans?
Q2:WhatwilllifeonMarsbelike?

因聽力材料描繪了想象中一個在火星上充滿奇跡的wonderworld，在那個世界很多高新科技被應用于日常生活與工作中，故筆者從一張有關太陽系的圖片導入，引出聽力材料中的planet,oxygen,gravity,spacecreatures等生詞，然后向學生提出問題，太陽系中哪個星球比較適合人類生存，讓學生對火星生活作出預測，從而引出聽力材料。
Step3Listeningformainideas
□livingonanotherplanet□newdiscoveriesinspace□spacecreatures
□whyaspacestationspins□howtogetwateronMars□comets
□housesinatownonMars□Martiancreatures□atmosphereandgravity
Keys:livingonanotherplanet,atmosphereandgravity,howtogetwateronMars,housesinatownonMars

要求學生在聽錄音的同時提取聽力材料的主要內容，并在書中的練習一上打勾。培養(yǎng)學生聽取重要信息的能力。
Step4Listeningfordetails
1.Howcan“Wonderworld”makesurethereisenoughoxygen?
2.Howcan“Wonderworld”makesurethereisenoughwater?
3.Whatistheadvantageoflivingin“Wonderworld”?
4.Doyouthinkpeoplewillbehealthylivingin“Wonderworld”?Why?
Keys:1.“Wonderworld”willprovideacoveredareaforpeopletoliveinwithaspecialairsupply.
2．collectwaterfromundertheplanet’ssurface–cleanedandrecycled–bacteriaare
usedtocleanthedirtywater.
3．Peoplemaybecomerichandfamous.
4．Peoplewillbehealthysincetheyhaveasatisfactoryclimate,enoughwaterandsufficientaccommodationtolivecomfortably.

要求學生再聽一遍錄音，完成文中的細節(jié)問題。培養(yǎng)學生聽取細節(jié)內容的能力。
Step5Prediction&Speaking
Askthestudentstoworkinpairsandlistsomequestionsaboutwhatlifewillbelikeintheirhometownin1000years’timebyreferringtothefollowingsentencepatterns:
Supposethat…Doyouimaginethat…?
Iwonderif…Isitpossiblethat…?
Isitlikely/unlikelythat…?Doyousupposethat…?

要求學生根據本單元的學習，運用掌握的詞匯與句型，預測1000年后家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，學生運用課本中提供的句型編造對話，先兩兩討論，然后跟其他小組成員討論編對話，培養(yǎng)口語及集體協(xié)作能力。新課標第一網
Step6Assignment
Practiseaskingyourclassmateswhatwilltheirhometownsbelikein1000years’time.

要求學生在課后跟自己的同學用英語交談，討論預測1000年以后家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，將英語學習融入日常生活，激發(fā)學生講英語的欲望，在實踐中鍛煉學生的英語能力。

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Module 5 Unit3 Life in the future導學設計

俗話說，凡事預則立，不預則廢。教師要準備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，有效的提高課堂的教學效率。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Module 5 Unit3 Life in the future導學設計”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

Module5Unit3Lifeinthefuture導學設計

單元/課時學習內容分析
本單元的中心話題是談論未來生活，本節(jié)課時本單元的第一節(jié)閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個故事來呈現，通過講述LiQiang因為中獎來到3008年親身經歷了在未來生活中交通，環(huán)境，住房等方面發(fā)生的巨大變化，第一印象和感受。
文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語言簡潔明了，理解相對容易，但是文章信息量較大，為學生提供了想象的空間，因此，學生通過快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來生活，找到未來世界在以下幾方面的變化：跨時空旅行，交通，住房，城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質量。
然后通過回答問題和列表，匹配等練習形式幫助學生獲取關于對未來各方面具體描述的信息。同時，由于文章涉及的內容是科學幻想的，學生生活實踐中未能嘗試和經歷的，因此可以借助圖片以及與文章內容相關的flash動畫等資源幫助學生理解信息，使學生對未來世界有一定的感觀認識。
此外，學生通過獲取關于對LiQing心理的描寫判斷其對未來的態(tài)度，并找出支持觀點的論據或例子。培養(yǎng)學生推理判斷的能力。在此基礎上，學生對文中描述的未來生活得出自己的結論和判斷。對人類的活動進行反思，提倡環(huán)保的生活意識，
最后通過本課的學習，學生進行發(fā)揮想象，對未來的生活環(huán)境和生活方式進行猜測。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。

學生基本情況簡介
高二學生能夠運用基本詞匯描述用英語簡單描述現在和未來的生活，表達個人情感和個人觀點，學生具備基本的閱讀能力，如概括文意，猜測詞義，獲取實事細節(jié)等。掌握了一些簡單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀，跳讀等。
但是學生缺乏對文字傳達的信息的準確理解。因此學生在人物對未來生活的態(tài)度進行判斷時，容易形成思維定勢，主觀臆斷。

教學目標
知識與技能目標：
Thestudentswillbeableto
1.sumupthemainideaofthestoryandeachparagraph.
2.makeinferenceaboutthewriter’sattitudetowardsthefuturelifeandtoidentifytheevidenceusedtoinferthem.
3.describethefuturelifebyusingthelanguagefromthetextandtalkabouttheirimaginationsofthefuturelife

教學重點和難點
1）學生利用上下文猜測的閱讀技巧，圖片和flash等方式的資源，理解未來生活進行描述的細節(jié)信息。
2）人物對未來生活個方面的不同態(tài)度的推理和判斷。

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，作為教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助教師在教學期間更好的掌握節(jié)奏。教案的內容要寫些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“Unit 3 Life in the future教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

Unit3Lifeinthefuture
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結構：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對……無影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過招
單項填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當其主語是動作的承受者時，其后的賓語常用動詞不定式的被動形式或動名詞的主動形式。
5.assist
vt.出席
常用結構：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機會我愿隨時幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時校長會幫忙做很多事。
高手過招
用assist的相關短語填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點短語
6.takeup
從事；占(時間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價
takeover接管；獲得對……的控制或管理
takeapart拆開；分開后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認為
take...forgranted認為……是理所當然
takedown寫下；記下
takeback收回(諾言)
高手過招
單項填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測）
A.UpB.onC.overD.Off
解析:①選A。考查短語辨析。makeup編造;彌補;組成;構成；takeup拿起來;占據(時間或空間)；holdup阻止；turnup開大;調高;出現。
②選B?？疾槎陶Z辨析。takeon呈現;takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過（……的心頭）

高手過招
用sweepup的適當形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機會產生時差反應相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時間、條件、方式或讓步的狀語從句中，如果謂語包含動詞be，從句的主語又和主句的主語一致，或者主語是it，通常可以把從句中的主語和be動詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當被問及廁所在哪里時，服務員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時，你可以向警方求助。
高手過招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機場來接我。
③過馬路時，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術一樣從地板下面升了起來。
注意：from后面有時可接介詞短語或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個老人從樹下留意著他的羊。
高手過招
單項填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測）
A.WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語從句，盡管先行詞可以表示地點，但句中強調目光的發(fā)出地，所以應用介詞from+關系副詞where。

Unit 3 Life in the future教案

一名優(yōu)秀的教師在教學時都會提前最好準備，教師在教學前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助教師緩解教學的壓力，提高教學質量。那么如何寫好我們的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“Unit 3 Life in the future教案”，希望能為您提供更多的參考。

Unit3Lifeinthefuture教案
核心單詞
1.impression
n.印痕；印記；印象；感想
常用結構：
haveanimpressionofsth.／doingsth.對(做)某事有印象
makeanimpressiononsb.給某人留下印象
makenoimpressionon對……無影響／效果
givesb.afavorableimpression給某人留下好印象
animpressionofone’sfoot某人的腳印
Yourperformancegavemeastrongimpression.
你的表演給我留下了很深的印象。
WhatIsaidmadenoimpressiononhim.
我的話對他不起作用。
聯(lián)想拓展
impressv.留下印象
impresssth.on／uponone’smind把……牢記在心上
高手過招
單項填空
Shespokeveryconfidentlybecauseshewantedtomakeagreatonheremployeratthefirsttime.
A.InfluenceB.pressure
C.ImpressionD.Effect
解析:選C。makeanimpressiononsb.給某人留下印象。
2.lack
v.toB.toperform;to
C.performing;withD.toperform;by
②Allthepeoplepresentagreedthatthematterrequired.（2010?01?山西太原檢測）
A.tolookintoB.beinglookedinto
C.tobelookedD.lookinginto
解析:①選B。berequiredtodosth.意為“被要求做某事”。第二個空的to是介詞意為“隨著，伴著”。
②選D。require,want,need表示“需要”，當其主語是動作的承受者時，其后的賓語常用動詞不定式的被動形式或動名詞的主動形式。
5.assist
vt.出席
常用結構：
assistsb.in/withsth.幫助(某人)某事
assistsb.indoingsth.幫助(某人)做某事
assistsb.todosth.幫助(某人)做某事
assistwith幫助(照料，做)；在……上給予幫助
Iamwillingtoassistyouwheneverthereisanopportunity.
有機會我愿隨時幫你。
I’mafraidIcan’tassistyou,youhavetogoandseethemanager.我恐怕幫不上忙，你得去找經理。
Theheadmasterassistswithalotofthingswhenfree.
有空時校長會幫忙做很多事。
高手過招
用assist的相關短語填空（原創(chuàng)）
①Theyoungnursewasverynervouswhensheinherfirstoperation.
②Ateamofnursesthedoctorperformingtheoperation.
③Sheemployedawomantoherthehousework.
④Goodglasseswillyouread.
答案：①wasassisting②assisted;in
③assist;with④assist;to
重點短語
6.takeup
從事；占(時間、空間、注意力等)；繼續(xù)
Thistabletakesuptoomuchroom.這張桌子太占地方。
Shehastakenupajobasateacher.她當上老師了。
Thischaptertakesupwherethelastoneoff.
本章繼續(xù)上一章的內容。
聯(lián)想拓展
takeoff脫掉（衣服等）；起飛；打折；作為折扣而減價
takeover接管；獲得對……的控制或管理
takeapart拆開；分開后將……分成許多部分
takefor把……視作；誤認為
take...forgranted認為……是理所當然
takedown寫下；記下
takeback收回(諾言)
高手過招
單項填空
①InSingapore,asoutheasternAsiancountry,theChinesepeoplethelargestpercentageofitspopulation,soyoucanspeakChinesethere.（2010?01?安徽利辛檢測）
A.makeupB.takeup
C.holdupD.turnup
②Sincethe2008OlympicGamesBeijinghastakenanewlookeverywhere.（2010?01?山西四校檢測）
UpB.onC.overD.Off
解析:①選A。考查短語辨析。makeup編造;彌補;組成;構成；takeup拿起來;占據(時間或空間)；holdup阻止；turnup開大;調高;出現。
②選B。考查短語辨析。takeon呈現;takeup拿起;從事;takeoff脫下;takeover接管。
7.sweepup
打掃；橫掃
Thesestudentsaresweepingupdeadleaves.
這些學生們正在掃(攏)落葉。
Heranforwardandsweptherupintohisarms.
他跑上前去一把將她抱在懷里。
Thewholecountrywassweptupintheexcitement.
全國上下都沉浸在興奮的氣氛中。
We’dbettersweepupallthebitsofbrokenglassquickly.
我們最好快點把玻璃碴子掃干凈。
聯(lián)想拓展
sweepaside放/堆到一邊;不予理會
sweepaway掃清;消滅;徹底消除
sweepoff掃清;吹走;大量清除
sweepout掃掉;清除
sweepover將……一掃而光;(某種感情)掠過（……的心頭）
高手過招
用sweepup的適當形式填空（原創(chuàng)）
①Aftertheparty,thehouseneeded.
②Theleaveswereintotheairbythestrongwind.
答案：①sweepingup②sweptup
重點句型
8.Thisissimilartothe“jetlag”yougetfromflying,...
這就與你乘坐飛機會產生時差反應相似，……
聯(lián)想拓展
whenflying是whenyouareflying的省略形式。在有些表示時間、條件、方式或讓步的狀語從句中，如果謂語包含動詞be，從句的主語又和主句的主語一致，或者主語是it，通?？梢园褟木渲械闹髡Z和be動詞省略。
Whenaskedwhere’sthetoilet,thewaitressshowedthewaypolitelytotheguest.
當被問及廁所在哪里時，服務員非常有禮貌地給客人帶路。
Untilfinishingthehomework,thechildwasallowedtowatchthecartoonfilm.
直至完成作業(yè)，小孩才允許看卡通片。
Ifnecessary,youcancallhelpfromthepolice.
有必要時，你可以向警方求助。
高手過招
翻譯句子（原創(chuàng)）
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的話，到機場來接我。
③過馬路時，孩子們被要求停下觀望，再手牽手通過。
答案:①Thoughbeatentodeath,hestillkeptthesecret.
②Ifpossible,pleasecometomeetmeattheairport.
③Whencrossingtheroad,thechildrenarerequiredtostoptolookaroundandwalkhandinhand.
9....somechairsrosefromunderthefloorasifbymagic.
……一些椅子就像變魔術一樣從地板下面升了起來。
注意：from后面有時可接介詞短語或where從句。
fromunderthefloor從地板下面
聯(lián)想拓展
frombehindthedoor從門后面
fromunderthetable從桌子底下
Fromunderthetreethemankeptaneyeonthesheep.
那個老人從樹下留意著他的羊。
高手過招
單項填空
Hisheadsoonappearedoutofthewindow,hesawnothingbuttrees.（2010?01?山西大同檢測）
WhereB.whichC.thereD.fromwhere
解析:選D。該句是非限制性定語從句，盡管先行詞可以表示地點，但句中強調目光的發(fā)出地，所以應用介詞from+關系副詞where。

Unit 3 Life in the future

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師就要精心準備好合適的教案。教案可以更好的幫助學生們打好基礎，幫助教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。怎么才能讓教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《Unit 3 Life in the future》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學習內容：過去分詞作狀語
過去分詞在英語學習中是較難掌握的語法知識，同時又是高考中的熱點之一。過去分詞兼有動詞?副詞和形容詞的特征。過去分詞作狀語時，表示被動的或已完成的動作，在句中可作時間?原因?條件?讓步?方式?伴隨狀語等。掌握過去分詞作狀語可從以下幾個方面考慮。
一?理清過去分詞作狀語時與句子的主語的關系
1)過去分詞作狀語時，過去分詞與主句中的主語形成邏輯上的被動關系，有時也表示動作已完成。例如：
Seeninthedarknight，lightsontopoftallbuildingslooklikestarsinthesky.(seen表示被動，分詞的動作與謂語動詞的動作同時發(fā)生)
Scoldedbytheteacher，thegirlbegantocry.
被老師責怪，女孩哭了起來。(scolded表示被動且動作已完成)
____intouseinApril2000，thehotlinewasmeantforresidentsreportingwaterandheatingsupplybreakdowns.(2005年上海卷)
A.PutB.PuttingC.HavingputD.Beingput
選A。主句主語thehotline與putintouse邏輯上是被動關系，排除B?C；D項表示正在進行的被動與句子意思不符。所以用過去分詞put短語作狀語。
2)有些過去分詞已經形成了系表結構，因此他們作狀語時與主句的主語之間是邏輯上的主動關系，但仍然用過去分詞形式。例如：
Lostinthought，shenearlyranintoatree.
陷入沉思，她差點撞到樹上。
(lost意為“迷失的”，與邏輯主語連接起來相當于Becauseshewaslost…，作原因狀語)與lost類似的過去分詞還有disappointed，dressed，determined，devoted，tired，exhausted，prepared，seated，caught等。
Afterhisjourneyfromabroad，RichardJonesreturnedhome，____.
A.exhaustedB.exhausting
C.beingexhaustedD.havingexhausted
選A。exhausted意為“筋疲力盡的”，由過去分詞演變成形容詞作伴隨狀語。
二?注意過去分詞作狀語時在句中的位置
作狀語的過去分詞或短語可置于句子的前?后或中間，但是必須用逗號隔開以便與主句分開。
ThePEteacherstoodinthemiddleoftheplayground，surroundedbyagroupofstudents.
那位體育老師站在操場中間，被一群學生圍著。(過去分詞作伴隨狀語)
____bythebeautyofnature，thegirlfromLondondecidedtospendanothertwodaysonthefarm.(2004年遼寧卷)
A.AttractingB.Attracted
C.TobeattractedD.Havingattracted
選B。句子的主語thegirl與attract是動賓關系或說是被動關系，所以要用過去分詞短語作狀語。
三?掌握過去分詞作狀語與狀語從句的變換
過去分詞作狀語在功能上相當于狀語從句，在句中表示時間?原因?條件?方式?伴隨?讓步等。所以經常會遇到過去分詞前帶有once，when，while，if，asif，evenif，though，unless等連詞，我們將這種結構看成在連詞與過去分詞之間省略了與主句相同的主語和系動詞be。例如：
Oncepublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.=Onceitispublished，thisbookwillbepopularwiththestudents.這本書一旦出版，它將會受到學生們的歡迎。(過去分詞作時間狀語。注：分詞前once可省略)
____withthesizeofthewholeearth，thebiggestoceandoesnotseembigatall.
A.CompareB.Whencompared
C.ComparingD.Whencomparing
選B。主句中的thebiggestocean與compare形成邏輯上的被動關系，因此要用過去分詞。
Nomatterhowfrequently____，theworksofBeethovenstillattractpeopleallovertheworld.(2006廣東卷)
A.performedB.performing
C.tobeperformedD.beingperformed
選A。動詞perform與句子的主語theworks是動賓關系，故要選過去分詞performed，實際上相當于讓步狀語從句Nomatterhowtheyarefrequentlyperformed，…。
四?獨立主格結構
如果句中過去分詞的邏輯主語不是句子的主語，這時必須在過去分詞前加上主格的邏輯主語。這就叫作獨立主格結構。例如：
Thetownseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.=Ifthetownisseenfromthehill，wecanseeitmoreclearly.
如果從山上看這座城市，我們能看得更清楚。
Everythingtakenintoconsideration，thepartywasasuccess.
將所有的事情考慮在內，晚會算是成功的。
(taken的邏輯主語不是theparty，所以添加其真正的主語everything)
Hesatsilently，____.
A.eyesareclosedB.hiseyesclosing
C.eyesclosedD.eyestoclose
選C。眼睛閉著表示伴隨狀態(tài)，如果只用過去分詞closed，則前后邏輯主語不一致，所以在其前面加上eyes作邏輯主語，eyesclosed還可用介詞with引導，eyesclosed=withhiseyesclosed。

1.Though____ofthedanger，hestillwentskatingonthethinice.
A.warningB.towarn
C.warnD.warned
2.____fromthispointofview，thequestionwillbeofgreatimportance.
A.ConsideringB.Considered
C.BeingconsideredD.Consider
3.____and____，theyranoutoftheroom.
A.Beingexcited；happilyB.Exciting；happy
C.Exciting；happilyD.Excited；happy
4.____deepdownintheearth，thedeadforestsrottedawayandbecamecoal.
A.BuriedB.Burying
C.ToburyD.Beingburied
5.If____green，thedoormightlookmorebeautiful.
A.paintB.painted
C.paintingD.topaint
6.Eva，____inCanada，livedandpracticedlawinAmerica.
A.wasbornB.hewasborn
C.althoughbornD.beingborn
7.Annawasreadingapieceofsciencefiction，____completelytotheoutsideworld.
A.beinglostB.havinglost
C.losingD.lost
8.Everything____,itwasn’tabadholiday.
A.consideringB.considered
C.toconsiderD.consider
9.____withadifficultsituation，Arnolddecidedtoaskhisbossforadvice.
A.TofaceB.Havingfaced
C.FacedD.Facing
10.Whenfirst____tothemarket，theseproductsenjoyedgreatsuccess.
A.introducingB.introduced
C.introduceD.beingintroduced
11.____，theoldmanislivingahappylife.
A.TakinggoodcareB.Takengoodcare
C.HavingtakengoodcareD.Takengoodcareof
12.Hewassittingthere，____indeepthought.
A.loseB.lostC.lossD.losing
13.Wearecertainthateverythingwillgowellas____.
A.tobeplannedB.planned
C.beingplannedD.havingbeenplanned
14.——What’swrong?
——Iwanttoknowwhyyoudidn’tdoas____.
A.tobetoldB.telling
C.toldD.toldto
15.When____，themuseumwillbeopentothepublicnextyear.
A.completedB.completing
C.beingcompletedD.tobecompleted
16._______moreattention,thetreecouldhavegrownbetter.(90’全國)
A.GivenB.TogiveC.GivingD.Havinggiven.
17.Thecomputercenter,________lastyear,isverypopularamongthestudentsinthisschool(93’全國)
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
18.________inthought,healmostranintothecarin
frontofhim.(96’全國)
A.LosingB.HavinglostC.LostD.Tolose
19.______withsomuchtrouble,wefailedtocompletethetaskontime.
A.FacedB.FaceC.FacingD.face