小學(xué)語(yǔ)文微課教案

0×5=？。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、討論05＝？――發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.算一算：35＝（）25＝（）15＝（）

2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:都是5的乘法。

生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，積一個(gè)比一個(gè)小5。

師：按這樣的規(guī)律05＝？

全班同學(xué)高聲齊答：等于0。

3.你還能用別的方法說(shuō)明05為什么等于0嗎？（F215.Com 中學(xué)范文網(wǎng)）

生1:我知道5個(gè)0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。

師：0是不是和任何數(shù)相乘都得0呢？咱們?cè)賮?lái)算幾題看看。

（師板書(shū)：03，70，19990）

生1:03＝0。

師：為什么？

生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0，0+0+0＝0。

生2:70＝0。

307

8

生：現(xiàn)在我贊成第二種寫(xiě)法。因?yàn)開(kāi)____，78＝56，個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)5，08＝0進(jìn)5得5，要在十位上寫(xiě)5。所以0才不見(jiàn)了。

師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？

生：贊成。

（評(píng)析針對(duì)黑板板書(shū)，組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了一個(gè)因數(shù)中間是0的不同處理。）

二、練一練――掌握算法

師：打開(kāi)課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。

24023025153254

2042320515032504

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每?jī)闪兴闶?，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:前兩列的第一個(gè)因數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置，第二個(gè)因數(shù)都一樣。

生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。

生3:因數(shù)末尾有0的乘法，積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。

生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)多了個(gè)0。

生5:因數(shù)多了個(gè)0，積也會(huì)多個(gè)0。

生6:注意0不要漏了，多了個(gè)0得數(shù)會(huì)多很多。

精選閱讀

0的認(rèn)識(shí),

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“0的認(rèn)識(shí),”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

2．培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3．通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課件。

2.0～5的數(shù)字卡片

3.62張練習(xí)題。（為寫(xiě)“0”做準(zhǔn)備）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一．談話(huà)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）

我們一起來(lái)數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說(shuō)1.2.3.4.5）

2.好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來(lái)做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？

（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”，板書(shū)（0的認(rèn)識(shí)）

二．學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒(méi)有。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行。）

看第一幅圖，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：盤(pán)子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來(lái)表示。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：小猴子吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字1表示。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤(pán)子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤(pán)子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

生：盤(pán)子里沒(méi)有桃子了，可以用“0”來(lái)表示。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，就可以用零來(lái)表示。

2.猜硬幣――生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒(méi)有。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽(tīng)――

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）

生：2枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來(lái)表示呢？我們打開(kāi)看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚！??！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）

生：0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。

師：（打開(kāi)盒子，向外倒。）

師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè)。

同學(xué)們猜的真好，尤其XXX同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉，獎(jiǎng)勵(lì)給XXX1個(gè)笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：沒(méi)有了，可以用“0”來(lái)表示。

3.舉例有關(guān)0的實(shí)例――說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子。

師：你還能說(shuō)出生活中可以用“0”來(lái)表示的實(shí)例嗎？如果你能說(shuō)，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（小組合作，左邊同學(xué)先說(shuō)，右邊同學(xué)聽(tīng)。然后右邊同學(xué)說(shuō)，左邊同學(xué)說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)的好，誰(shuí)聽(tīng)的好。）

全班匯報(bào)交流。（如果有學(xué)生說(shuō)“0”像雞蛋，師應(yīng)對(duì)“你說(shuō)的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋，吃掉了2個(gè)，還有幾個(gè)雞蛋呢？）

生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡，后來(lái)泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示。

師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒(méi)有，它還有其它的含義，它還表示開(kāi)始、起點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義------表示起點(diǎn)、開(kāi)始

1.請(qǐng)同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖。）

師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？

生：有數(shù)字0.1.2.3.4.5.

生：有豎線。

0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)、開(kāi)始，我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)短時(shí)，物體的一邊要和“0”對(duì)齊，從“0”開(kāi)始量，所以“0”在尺子上表示開(kāi)始、起點(diǎn)。

2.（課件出示：跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片）

師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來(lái)表示，運(yùn)動(dòng)員從哪開(kāi)始起跑、起跳，請(qǐng)你找一找，可以用什么數(shù)來(lái)表示？

生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線，用“0”來(lái)表示。

（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

3.在我們的生活中“0”可以表示沒(méi)有，在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開(kāi)始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計(jì)、電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)碼、郵政編碼等）

看看溫度計(jì)中的“0”在哪？溫度計(jì)中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。

生：0像鴨蛋。

生：0像圓圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。

師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。

2.教師在田字格示范寫(xiě)“0”

想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫(xiě)出來(lái)的線多圓滑呀。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。

3.教師在前背對(duì)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。（書(shū)寫(xiě)時(shí)可以邊寫(xiě)邊說(shuō)“0”書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

4.打開(kāi)書(shū)描紅29頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。

三．鞏固練習(xí)

1.寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)出數(shù)字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。

拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（拿寫(xiě)的好的和寫(xiě)的“0”不是很好的。注意“0”的寫(xiě)法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

2.老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

讓學(xué)生到前擺一擺，實(shí)物投影展示。

從大到小排一排。說(shuō)一說(shuō)，“0”為什么這么排？（0比1小）

四、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。

生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)?！?”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

“0”的突破

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上0的突破的重大意義，增強(qiáng)民族自豪感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì)許海峰沉著冷靜，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上0的突破的重大意義。

學(xué)前準(zhǔn)備：

查找資料、錄像。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

孩子們，2008北京奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒獲得了多少金牌？是啊，體育健兒們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！作為中國(guó)人，我們驕傲啊！然而，你對(duì)中國(guó)奧運(yùn)史有有哪些了解？今天，讓我們?nèi)タ纯吹谝幻秺W運(yùn)金牌是怎樣獲得的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、默讀課文自學(xué)生字。

出示要求：默讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）在課文中畫(huà)出詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

三、自讀課文，感悟理解

1、播放許海峰在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌時(shí)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華任命共和國(guó)國(guó)歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景，激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習(xí)興趣。

2、按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。

自學(xué)要求

①默讀課文，找出文中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。可寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。然后再有感情地朗讀。

②小組交流。

③全班交流。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)描寫(xiě)許海峰設(shè)射擊時(shí)的情景的句子，體會(huì)他的心情。

3、你對(duì)這是中國(guó)體育史上偉大的一天。這句話(huà)怎樣理解？

重放錄像，讓學(xué)生體會(huì)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)的民族自豪感。

4、有感情地朗讀全文。

四、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)。

2、把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空的花籃上。

五、作業(yè)

1、生字、寫(xiě)詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)小組辦小報(bào)，題為我與祖國(guó)的奧運(yùn)，特別注意搜集各項(xiàng)比賽的第一次重大突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版一年級(jí)上冊(cè)第29、30頁(yè)。

《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》教材是先通過(guò)三幅畫(huà)展示一只可愛(ài)的小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過(guò)程，來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，再利用直尺圖說(shuō)明0的另一個(gè)含義起點(diǎn)，然后教學(xué)0的寫(xiě)法，通過(guò)3只小鳥(niǎo)全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5-0=的圖畫(huà)講述有關(guān)0的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解0的含義。

教具學(xué)具：

課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)0表示沒(méi)有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的2個(gè)桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。（板書(shū)：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子。（板書(shū)：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)吃了0個(gè)桃子。）

教師小結(jié)盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字0來(lái)表示。4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)0的用法和含義。我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

3.這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

三、教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)

教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。

四、有關(guān)0的加、減法。

1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。

小猴看見(jiàn)盤(pán)里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥(niǎo)圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

2.一個(gè)數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法，要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫(xiě)得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

有關(guān)0的加、減法

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“有關(guān)0的加、減法”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

有關(guān)0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第42頁(yè)的例題、“想一想”，第42~43頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?tīng)，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？

二、新授：

1、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學(xué)例1：

講述：請(qǐng)大家把書(shū)翻到下面寫(xiě)著“42”的那一頁(yè)。這頁(yè)書(shū)上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例2：

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：誰(shuí)能算出“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開(kāi)了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開(kāi)，所以

5+0=5

左邊一盆開(kāi)右邊一盆一朵兩盆一共

的朵數(shù)也沒(méi)有開(kāi)的朵數(shù)

4、教學(xué)“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問(wèn)：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰(shuí)能有一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書(shū)課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)，就印在我們書(shū)上，看“想想做做”第1題。

提問(wèn)；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生完成書(shū)上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的，誰(shuí)能把每組題整好隊(duì)，按順序說(shuō)一說(shuō)。

小組討論，交流。

四、總結(jié)：

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

五、教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。

1和0的乘法

1和0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握1和0的乘法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來(lái)了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問(wèn)題?

2、學(xué)生思考，小組交流。

3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）

4、（在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、試一試

1、第9頁(yè)自主練習(xí)1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）

（）×（）=（）（個(gè)）

2、自主練習(xí)2

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你還能提出什么問(wèn)題?

（3）小組交流。

3、數(shù)蘋(píng)果

每盤(pán)有（）個(gè)蘋(píng)果，有（）盤(pán)，一共有（）個(gè)。

（）×（）=（）（個(gè)）

四、你學(xué)會(huì)了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問(wèn)題？

3、解答上述問(wèn)題。

五、豐收?qǐng)@

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時(shí)有困難。

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。

2、通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

（教學(xué)目標(biāo)制定說(shuō)明：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計(jì)算方法，再加上前面剛學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容并不困難。教材中的例題是讓學(xué)生用豎式的一般算法，算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便方法的需求。再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。所以：我把本節(jié)課的目標(biāo)定為引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。通過(guò)在與其他同學(xué)的交流中，讓學(xué)生比較積的變化規(guī)律，從而幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。所以我把本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)定為通過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。）

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。（本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便方法，但簡(jiǎn)便方法是在學(xué)生掌握好筆算的基礎(chǔ)上的。所以：本課的教學(xué)重點(diǎn)我定為三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。）

教學(xué)難點(diǎn)：

簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法。（學(xué)生對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算已經(jīng)掌握，但對(duì)于它們的簡(jiǎn)便豎式，仍會(huì)有大部分學(xué)生不會(huì)，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握這個(gè)內(nèi)容的簡(jiǎn)便方法，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示課件，

提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求每天大約能釋放出氧氣多少克算式怎么列？

指名學(xué)生回答，板書(shū)：85015=

二、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題

85015=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂練習(xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。學(xué)生間交流，看看自己的算法和其他同學(xué)有什么不同。

指名學(xué)生板演（兩種不同寫(xiě)法）

提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？那么哪一種簡(jiǎn)便？我們通常都用這種簡(jiǎn)便方法表示。

(設(shè)計(jì)意圖：接著上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上試一試，充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)去探索新知識(shí)。再讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中，探索出不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便算法.)

完成試一試

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

通過(guò)交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固提高

完成想想做做的題目：

第1題。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的.并讓同學(xué)們注意觀察一下18400這道題是怎么列豎式的。

第二題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤，對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的同學(xué)，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。

第3題。 要求學(xué)生一組一組對(duì)比著計(jì)算。

指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來(lái)計(jì)算。

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

因數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2．通過(guò)觀察、比較、探索，歸納兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算。（卡片出示）

30×20　40×60　130×4　59×20

38×40　72×50　60×80　48×60

2．筆算。

3．引入課題：如果把“1470×6”換成“147×60”你會(huì)計(jì)算嗎？揭題：因數(shù)末尾有0的乘法。

二、教學(xué)新知。

1．教學(xué)例3：

147×60

① 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算147×60，也可以討論解決。

② 反饋，找原因。

2．試一試。

202×30　186×40　130×67

3．教學(xué)例4：

180×50

① 你會(huì)算嗎？嘗試完成。

② 四人小組討論匯報(bào)。

4．試一試。

5．比較例3、例4有什么異同？

6．小結(jié)得出：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘；乘完以后，看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。

三、鞏固練習(xí)。

1．說(shuō)出乘得的數(shù)的末尾有幾個(gè)0？再列式計(jì)算。

240×29　280×34　78×50　119×50

120×80　250×40　260×30　190×50

2．根據(jù)15×5＝75，直接寫(xiě)出下面各題的得數(shù)。

15×50＝150×50＝

1500×5＝150×5＝

3．課本第21頁(yè)練一練第5題，同桌按要求相互編題計(jì)算。

四、總結(jié)。

1．這節(jié)課我們學(xué)了什么？

2．計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本p10

商末尾有0的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)，商末尾有0的除法計(jì)算方法。

2、 能正確地計(jì)算商末尾有0的除法。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：商末尾有0的除法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算技能。

教學(xué)過(guò)程

一、 引入

1、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、指名編出除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？

3、獨(dú)立完成編出的兩道題目。

4、指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、小結(jié)計(jì)算方法。

二、 展開(kāi)

根據(jù)剛才的方法計(jì)算下面兩題。

1、出示 8765÷84 9840÷24

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（指名板演）

（2）指名說(shuō)說(shuō)兩題的計(jì)算過(guò)程。

商中間、末尾為什么有0？你是怎樣想的？

（3）比較：這兩題有什么不同？

（4）小結(jié)揭題：“商中間有0的除法”

2、試一試 9807÷49 3433÷31

三、鞏固練習(xí)

1、先估算商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

8880÷37 9360÷78 7800÷26

5885÷55 2842÷49 3654÷18

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)？

12 30

65）7800 28）8620

65 84

130 22

130

0

3、計(jì)算并驗(yàn)算

8120÷27 8410÷28 7416÷36

4、（1）一個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)機(jī)2880只，是養(yǎng)鴨只數(shù)的12倍，養(yǎng)鴨多少只？

（2）某工廠8人，要生產(chǎn)3360個(gè)零件，平均每天生產(chǎn)28個(gè)，完成任務(wù)要多少？

5、提高練習(xí)

在下面的□里填上什么數(shù)時(shí)，商的末尾有兩個(gè)0/

42）8□□□

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們有什么收獲？

五、 課堂作業(yè)

1、《作業(yè)本》 p42

2、課本p70 t5 、6

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

商末尾有0的除法

8736÷84 =104 9840÷24=410

104 410

84）8736 24）9840

84 96

336 24

336 24

0 0

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《0的認(rèn)識(shí)和加減法》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

0的認(rèn)識(shí)和加減法“是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0.

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)0的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。

教具：ppt課件或教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車(chē)完成1、填數(shù)

1

4

5

3

2、口算

3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=

二、探究新知

（一）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有

1、看一看、想一想

師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？在干什么？

生：小猴，吃桃。

師：第一幅圖小猴看到了幾個(gè)桃子？可以用幾來(lái)表示？

吃掉了一個(gè)，還有幾個(gè)？

再吃掉最后這一個(gè)，還有幾個(gè)？

……

第二張圖片盤(pán)子為空，一個(gè)桃子也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。

2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

教師拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個(gè)硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？

生1：是硬幣

生2：是色子

（課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底——硬幣）

再讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)硬幣呀，學(xué)生有說(shuō)1個(gè)的，有說(shuō)2個(gè)的，還有說(shuō)3個(gè)、4個(gè)的，當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)，教師打開(kāi)桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：2個(gè)。師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示。

師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出，再搖，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了，0個(gè)。

（在同學(xué)們看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了，這時(shí)板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。）

3、說(shuō)一說(shuō)，做一做

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中與0有關(guān)的事件。

生：預(yù)設(shè)（媽媽給我買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，我全吃光了，就是0個(gè)了）。

生：（媽媽給我買(mǎi)了5角錢(qián)，都花光了，就是0了）。等

（二）揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)、開(kāi)始

師：請(qǐng)你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn)。

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（三）教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示“0的寫(xiě)法”（注意轉(zhuǎn)角要寫(xiě)得圓滑）

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

（四）有關(guān)0的加減法

師：xX的0寫(xiě)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給高甜甜吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？

生：0朵。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2－2＝0。

生：老師手中本來(lái)有2朵小紅花，送給高甜甜2朵，老師手中一朵小紅花也沒(méi)有了，所以2－2＝0。

師：你把話(huà)說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。

板書(shū)：2－2＝0。

（1）掛圖出示教科書(shū)上第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖

師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

生：預(yù)設(shè)（鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，一只也沒(méi)有了）。

師：說(shuō)得真好。樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？

師：誰(shuí)會(huì)列式？

生：3-3=0

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的3、3、0分別表示什么意思？

生：預(yù)設(shè)（第1個(gè)3表示原來(lái)的3只小鳥(niǎo)，第2個(gè)3表示飛走了3只小鳥(niǎo)，0表示一只也沒(méi)有）。

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽(tīng)，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？

生：預(yù)設(shè)（如：我們家有1蘋(píng)果，我把蘋(píng)果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。

板書(shū)：1－1＝0。）

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0。

生：0－0＝0。

師：寫(xiě)了這么多，一起讀一讀。

（學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。）

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書(shū)：關(guān)于0的加減法。

繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。

一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0?。?！

師：同學(xué)們真聰明。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）．

2.有關(guān)0的加法。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三個(gè)小磁釘獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意

（1）（教師先從黑板上取下3個(gè)小磁釘，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1個(gè)，慢慢地放入盒子中。）

師：你看到了什么？

生發(fā)言。

預(yù)設(shè)：我看到老師把3個(gè)小磁釘放到盒子里，后來(lái)又放了1個(gè)。

師：盒子里現(xiàn)在一共有幾個(gè)小磁釘？你能用算式表示嗎？

生：盒子里一共有4個(gè)。

生：3＋1＝4

（2）師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4個(gè)小磁釘?shù)暮凶?，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

生：我看到一個(gè)盒子里有4個(gè)小磁釘，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。

師：能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：兩個(gè)盒子里一共有多少個(gè)小磁釘？

師：一共有多少個(gè)呢？

生：一共有4個(gè)。

師：怎么計(jì)算的？

生：本來(lái)有4個(gè)，又拿來(lái)的是空盒子，也就是一個(gè)也沒(méi)有，是0，所以還是4個(gè)。

……

生：4＋0＝4。

板書(shū)：4＋0＝4。

師：看老師變個(gè)小魔術(shù)

（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子靠攏合并。）

現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾個(gè)小磁釘？

生：4個(gè)。還是4個(gè)。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4。

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說(shuō)得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？

生：敢?。。?/p>

師：請(qǐng)看掛圖

（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）

能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：本來(lái)有3只青蛙在荷葉上玩，后來(lái)又漂來(lái)了一片空荷葉。問(wèn)兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3。

師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書(shū)：3＋0＝30＋3＝3。

師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書(shū)以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。

生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。

師：9+0=？

生：還等于9。

師：真棒。（再次豎起大拇指。）

3.想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。?！

師：5－0＝？

生：5。

師：為什么？

生：盤(pán)子里有5個(gè)蘋(píng)果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有吃，所以盤(pán)子里還有5個(gè)蘋(píng)果。所以5－0＝5。

生：我也認(rèn)為5－0＝5。因?yàn)?，我?角錢(qián)，我1角也沒(méi)花，也就是我還有5角錢(qián)，所以我也認(rèn)為5－0＝5。

師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？

生：同意?。?！

板書(shū)：5－0＝5。

師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。

生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。

師：說(shuō)得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

師：還有嗎？小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的？

生：預(yù)設(shè)（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5）．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：預(yù)設(shè)（一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)）．

5、做一做

3＋0＝4－0＝0＋2＝0＋0＝5－4＝1－1＝

三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目）

1．看圖寫(xiě)數(shù)（第1題）

2．排序：4、3、1、0、5、2（第2題）

3．括號(hào)里填幾？（補(bǔ)充）

（）+5=54-（）=42-（）=0

四、小結(jié)、質(zhì)疑

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3-3=04+0=45-0=5

一上數(shù)學(xué)教案０的認(rèn)識(shí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一上數(shù)學(xué)教案０的認(rèn)識(shí)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：小朋友們你們看看這是什么呀?(尺子)請(qǐng)你認(rèn)真來(lái)看,尺子上都有什么呀?(數(shù)字012345,還有刻度線)表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、小朋友們0像什么呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)怎么怎么寫(xiě)0,下面我們一起來(lái)研究有關(guān)0的加減法.板書(shū):0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法1.出示一張鳥(niǎo)窩的幻燈片.師:小朋友們看到了什么啊?生:我看到了3只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛了出去.師:那鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)啊?你會(huì)列式嗎?生:3-3=0(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生回答)板書(shū):3-3=0師:我這里有2個(gè)蘋(píng)果,送給了某某2個(gè),還剩幾個(gè)呢?生:2-2=0(板書(shū))師:你還知道幾減幾也等于0啊?學(xué)生回答,老師板書(shū):1-1=04-4=05-5=0師:來(lái)一起讀一遍2.出示一張青蛙圖師:請(qǐng)認(rèn)真看,誰(shuí)又來(lái)了呢?你都看到了什么呢?生回答師:老師考考你們,兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢?(4只)板書(shū):4+0=43.出示一張星星圖師:你能根據(jù)這張圖提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?生:一個(gè)方框沒(méi)有星星,另一個(gè)方框有2顆星星,請(qǐng)問(wèn)一共有多少顆星星?板書(shū):0+2=24.練習(xí)

0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)案例與反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)案例與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

乘數(shù)末尾有0的乘法導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（一）
第3課時(shí)
總課時(shí)6
教學(xué)
目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知
1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？
2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、自主探究，交流算理
1、探究850×15的計(jì)算方法
（1）學(xué)生自主探究
提問(wèn)：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣解決？能列式計(jì)算嗎？
指名回答，板書(shū)：850×15
用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。
學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫(xiě)法不同的兩人板演。
（2）小組討論交流計(jì)算方法
提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組中說(shuō)說(shuō)。
（3）全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)簡(jiǎn)便的方法，并讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
1、教學(xué)“試一試”
（1）提問(wèn)：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？
（2）學(xué)生嘗試做題。
（3）小組討論交流計(jì)算方法。
（4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式，當(dāng)算到時(shí)，提問(wèn)：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？你能說(shuō)出為什么應(yīng)該添2個(gè)0？
（5）小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)0，九在得數(shù)的末尾添上2個(gè)0。
2、遷移訓(xùn)練
課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在小組中說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班匯報(bào)交流并總結(jié)。
一、遷移鞏固，解決問(wèn)題
1、做“想想做做”的第1題
學(xué)生獨(dú)立做題，全班共同訂正，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的
2、做“想想做做”第3題
提問(wèn)：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽(tīng)，每人算一組題。指名說(shuō)得數(shù)，全班共同訂正
提問(wèn)：每組三道題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？
3、做“想想做做”的第5題
學(xué)生獨(dú)立填表，填完后在小組內(nèi)討論
二、課堂作業(yè)
三、評(píng)價(jià)總結(jié)
板書(shū)
設(shè)計(jì)
乘數(shù)末尾有０的乘法
850×15=12750
850
×15
425
85
12750
課后
心得

教學(xué)內(nèi)容
乘數(shù)末尾有0的乘法（二）
第4課時(shí)
總課時(shí)6
教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進(jìn)行估算。
2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，提高他們的估算能力
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：估算的正確率
課前準(zhǔn)備
小黑板、學(xué)具卡片
教
學(xué)
程
序
教學(xué)活動(dòng)
教師活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、基本訓(xùn)練
1、口算練習(xí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費(fèi)用”算式怎么列？
學(xué)生回答，板書(shū)：48×112=
二、自主探索，解決問(wèn)題
提問(wèn)：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學(xué)生思考后，講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學(xué)交流一下。
學(xué)生小組交流后全班交流。
通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問(wèn)：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？
師小結(jié)：估算時(shí)，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？
三、鞏固提高
完成“想想做做”的題目
第1題
要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題
指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。
第3題
先讓學(xué)生連線，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
第4—6題
這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
第7題
先讓學(xué)生估計(jì)哪一個(gè)的面積大一些，再通過(guò)筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
第4—7題。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算
48×112=5376（元）
48×100=4800，費(fèi)用比4800元多一些
50×110=5500，估計(jì)費(fèi)用在5500元左右
課后
心得

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第48頁(yè)的例2，以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八種的第5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，體驗(yàn)算理和計(jì)算的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和計(jì)算的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：課件。
學(xué)具：練習(xí)本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
試筆算下面的題目：
425×32=
237×12=
202×4=
引導(dǎo)學(xué)生思考：因數(shù)中有0的乘法與前兩題有什么不同？
板書(shū)課題：因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法。
二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。
你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問(wèn)題嗎？

1.課件出示主題圖，列車(chē)的信息。
2.觀察圖片，提出問(wèn)題？
師小結(jié)：同學(xué)們思維活躍，踴躍舉手回答，體現(xiàn)你們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。
3.師：讓老師提一個(gè)問(wèn)題吧，你看老師提的問(wèn)題中包含幾個(gè)問(wèn)題？
(1)出示問(wèn)題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（生1：包含2個(gè)問(wèn)題；生2：因?yàn)樗小案鳌弊郑┌鍟?shū)問(wèn)題：特快列車(chē)30小時(shí)可行多少千米？普通列車(chē)30小時(shí)可行多少千米？
(2)分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。
160×30=106×30=
(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：因數(shù)中間、末尾有零有0）
4.匯報(bào)結(jié)果（課件演示）
小組匯報(bào)并講解計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師課件出示160×30的簡(jiǎn)便算法。
160
×30
___________
4800
（2）106×30=
學(xué)生反饋?zhàn)龇?，最后課件演示簡(jiǎn)便算法。
160
×30
___________
3180
（3）學(xué)生反饋時(shí)討論：
106×30這個(gè)算式中的3為什么和6對(duì)齊？積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的？十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫(xiě)嗎？
（4）在計(jì)算時(shí)，你更加喜歡哪種算法？
5.小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？
先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾填寫(xiě)幾個(gè)0
三、鞏固練習(xí)：
在計(jì)算因數(shù)中間、末尾有0的乘法時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)便算法，那么在接下來(lái)的練習(xí)中，大家可以更加快速、更加準(zhǔn)確地算出答案。
1.220×40=
160×60=
360×25=
580×12=
2.小猴子摘西瓜。

3.練習(xí)八的2獨(dú)立完成，集體訂正
4.積的末尾有幾個(gè)0的問(wèn)題研究。
課件出示：450×20=
總結(jié)得出：一個(gè)因數(shù)末尾有兩個(gè)0，另一個(gè)因數(shù)末尾有一個(gè)0，積的末尾至少有（3）個(gè)0。
四、速度大比武
1、首先來(lái)到的是數(shù)學(xué)門(mén)診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。
判斷：
（1）兩個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)零積的末尾一定有幾個(gè)零。（）
（2）兩個(gè)因數(shù)的末尾有幾個(gè)零積的末尾至少有幾個(gè)零。（）
(3)計(jì)算85×106時(shí)，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫(xiě)。（）
(4)計(jì)算225×16時(shí)，積的末尾沒(méi)有0。（）
(5)650×40＝2600（）
2.選擇超市。
(1)5600乘50，積的末尾有（）個(gè)0。
A、3B、4C、5
(2)508×40，它們的積是（）
A、2320B、20320C、2032
3.火眼金睛：先觀察，再填數(shù)。
36×4=144
36×40=()
360×40=()
360×()=1440
()×4=14400
4.找朋友。
20X459600

60X90840

8X1055400

220X40900

160X608800
5.應(yīng)用擴(kuò)展
1.學(xué)校買(mǎi)來(lái)20盒鉛筆,每盒120支,一共買(mǎi)回多少支鉛筆?
2.一列貨車(chē)有30節(jié)車(chē)廂,每節(jié)車(chē)廂可裝煤104噸,用這列火車(chē)運(yùn)3000噸煤,能不能一次全部運(yùn)完?為什么?
五、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

因數(shù)中間、末尾有0的筆算乘法