大班對小學(xué)的教案

第四節(jié)磁場對運(yùn)動電荷的作用。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時候了。在寫好了教案課件計劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“第四節(jié)磁場對運(yùn)動電荷的作用”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)

1．知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大。

2．會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．
能力目標(biāo)

由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．
情感目標(biāo)

通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想：即“推理──假設(shè)──實驗驗證”．
教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學(xué)生深入理解洛倫滋力，學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強(qiáng)調(diào)：磁場對運(yùn)動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力．
教法建議
在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動性，教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式．理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場大小、方向的區(qū)別．具體的建議是：

1．教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用．

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式．
--方案磁場對運(yùn)動電荷作用
一素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，

2．會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理──假設(shè)──實驗驗證”的科學(xué)研究的方法論教育．

（四）美育滲透點(diǎn)

注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生．在平等自由的審美情境中，使師生的感情達(dá)到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感．
二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用。

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式。
三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

洛侖茲力的大小和它的方向。

2．難點(diǎn)

用左手定則判斷洛侖茲力的方向。

3．疑點(diǎn)

磁場對運(yùn)動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4．解決辦法

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學(xué)生深入理解洛侖茲力的大小和方向。
四課時安排

1課時
五教具學(xué)具準(zhǔn)備

陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵。
六師生互動活動設(shè)計

教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場大小、方向的區(qū)別。
七教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知

本節(jié)教學(xué)講述磁場對運(yùn)動電荷的作用力，首先通過演示實驗表明磁場對運(yùn)動電荷有作用力，然后由通電導(dǎo)線受磁場力推導(dǎo)出洛侖茲力的大小和方向，重點(diǎn)掌握洛侖茲力的概念。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．理論探索

前面我們學(xué)習(xí)了磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，若導(dǎo)線無電流，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。

2．實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即實驗證明了磁場對運(yùn)動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力．

3．洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應(yīng)指向正電荷的運(yùn)動方向；若為負(fù)電荷，則四指指向運(yùn)動的反方向，帶電粒子在磁場中運(yùn)動過程中，洛侖茲力方向始終與運(yùn)動方向垂直．請同學(xué)們思考，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4．洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導(dǎo)線所受安培力的大小，結(jié)合導(dǎo)體中電流的微觀表達(dá)式，讓學(xué)生推導(dǎo)出：當(dāng)帶電粒子垂直于磁場的方向上運(yùn)動時所受洛侖茲力大小，當(dāng)帶電粒子平行磁場方向運(yùn)動時，不受洛侖茲力．帶電粒子在磁場中運(yùn)動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)．

運(yùn)動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生變化，其運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)．高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運(yùn)動方向，對地球上的生物起著保護(hù)作用．
（四）思維、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洛侖茲力的概念．我們知道帶電粒子平行磁場運(yùn)動或靜止時，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運(yùn)動時，所受洛侖茲力的大小，方向和磁場方向、運(yùn)動方向互相街．可用左手定則判斷（舉例練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向．）

如果粒子運(yùn)動方向不與磁場方向垂直時，同學(xué)們可根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計
磁場對運(yùn)動電荷的作用

一磁場對運(yùn)動電荷的作用力──洛侖茲力

二洛侖茲力的方向──左手定則

三洛侖茲力的大小

1．若∥或

2．若⊥，

四洛侖茲力的特點(diǎn)

1．洛侖茲力對運(yùn)動電荷不做功，不會改變電荷運(yùn)動的速率．

2．洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)．

精選閱讀

磁場對運(yùn)動電荷的作用

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)

1．知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大。

2．會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．
能力目標(biāo)

由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．
情感目標(biāo)

通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法論思想：即“推理──假設(shè)──實驗驗證”．
教材分析

本節(jié)的重點(diǎn)是洛倫滋力的大小和它的方向，在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的概念得出洛倫滋力的概念后，讓學(xué)生深入理解洛倫滋力，學(xué)習(xí)用左手定則判斷洛倫滋力的方向，注意強(qiáng)調(diào)：磁場對運(yùn)動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力．
教法建議
在教學(xué)中需要注意教師與學(xué)生的互動性，教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式．理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場大小、方向的區(qū)別．具體的建議是：

1．教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用．

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式．
--方案磁場對運(yùn)動電荷作用
一素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．知道什么是洛侖茲力，知道電荷運(yùn)動方向與磁場方向平行時，電荷受到的洛侖茲力等于零；電荷運(yùn)動方向與磁場方向垂直時，電荷受到的洛侖茲力最大，

2．會用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

由通電電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場作用的洛侖茲力的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．

（三）德育滲透點(diǎn)

通過本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理──假設(shè)──實驗驗證”的科學(xué)研究的方法論教育．

（四）美育滲透點(diǎn)

注意營造師生感情平等交流的氛圍，用優(yōu)美的語音感染學(xué)生．在平等自由的審美情境中，使師生的感情達(dá)到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感．
二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師通過演示實驗法引入，復(fù)習(xí)提問法導(dǎo)出公式，類比電場辦法掌握公式的應(yīng)用。

2．學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、思考原因，在教師指導(dǎo)下自己推導(dǎo)，類比理解掌握公式。
三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

洛侖茲力的大小和它的方向。

2．難點(diǎn)

用左手定則判斷洛侖茲力的方向。

3．疑點(diǎn)

磁場對運(yùn)動電荷有作用力，磁場對靜止電荷卻沒有作用力。

4．解決辦法

引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生由安培力的概念得出洛侖茲力的概念，使學(xué)生深入理解洛侖茲力的大小和方向。
四課時安排

1課時
五教具學(xué)具準(zhǔn)備

陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵。
六師生互動活動設(shè)計

教師先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過實驗驗證洛侖茲力的存在，然后啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)公式。理解洛侖茲力方向的判定方向，注意與點(diǎn)電荷所受電場大小、方向的區(qū)別。
七教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
（略）
（二）整體感知

本節(jié)教學(xué)講述磁場對運(yùn)動電荷的作用力，首先通過演示實驗表明磁場對運(yùn)動電荷有作用力，然后由通電導(dǎo)線受磁場力推導(dǎo)出洛侖茲力的大小和方向，重點(diǎn)掌握洛侖茲力的概念。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．理論探索

前面我們學(xué)習(xí)了磁場對通電導(dǎo)線有力的作用，若導(dǎo)線無電流，安培力為零。由此我們就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。

2．實驗驗證

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即實驗證明了磁場對運(yùn)動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力．

3．洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應(yīng)指向正電荷的運(yùn)動方向；若為負(fù)電荷，則四指指向運(yùn)動的反方向，帶電粒子在磁場中運(yùn)動過程中，洛侖茲力方向始終與運(yùn)動方向垂直．請同學(xué)們思考，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？討論：洛侖茲力對帶電粒子是否做功？

4．洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導(dǎo)線所受安培力的大小，結(jié)合導(dǎo)體中電流的微觀表達(dá)式，讓學(xué)生推導(dǎo)出：當(dāng)帶電粒子垂直于磁場的方向上運(yùn)動時所受洛侖茲力大小，當(dāng)帶電粒子平行磁場方向運(yùn)動時，不受洛侖茲力．帶電粒子在磁場中運(yùn)動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)．

運(yùn)動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生變化，其運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)．高能的宇宙射線的大部分不能射到地球上，就是地磁場對射線中的帶電粒子的洛侖茲力改變了其運(yùn)動方向，對地球上的生物起著保護(hù)作用．
（四）思維、擴(kuò)展

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洛侖茲力的概念．我們知道帶電粒子平行磁場運(yùn)動或靜止時，都不受磁場力的作用，帶電粒子垂直磁場運(yùn)動時，所受洛侖茲力的大小，方向和磁場方向、運(yùn)動方向互相街．可用左手定則判斷（舉例練習(xí)用左手定則判斷洛侖茲力的方向．）

如果粒子運(yùn)動方向不與磁場方向垂直時，同學(xué)們可根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？
八布置作業(yè)
九板書設(shè)計
四磁場對運(yùn)動電荷的作用

一磁場對運(yùn)動電荷的作用力──洛侖茲力

二洛侖茲力的方向──左手定則

三洛侖茲力的大小

1．若∥或

2．若⊥，

四洛侖茲力的特點(diǎn)

1．洛侖茲力對運(yùn)動電荷不做功，不會改變電荷運(yùn)動的速率．

2．洛侖茲力的大小和方向都與帶電粒子運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)．

第四節(jié)磁場對通電導(dǎo)線的作用力

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“第四節(jié)磁場對通電導(dǎo)線的作用力”但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

第四節(jié)磁場對通電導(dǎo)線的作用力

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、知道什么是安培力。知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時，它的方向的判斷----左手定則。知道左手定則的內(nèi)容，會用左手定則熟練地判定安培力的方向，并會用它解答有關(guān)問題.2、會用安培力公式F=BIL解答有關(guān)問題.知道電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL.3、了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理。

（二）過程與方法

通過演示、分析、歸納、運(yùn)用使學(xué)生理解安培力的方向和大小的計算。培養(yǎng)學(xué)生的間想像能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生學(xué)會由個別事物的個性來認(rèn)識一般事物的共性的認(rèn)識事物的一種重要的科學(xué)方法.并通過對磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解，感受物理知識之間的聯(lián)系。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：安培力的方向確定和大小的計算。

難點(diǎn)：左手定則的運(yùn)用（尤其是當(dāng)電流和磁場不垂直時，左手定則如何變通使用）。

三、教具：磁鐵、電源、金屬桿、導(dǎo)線、鐵架臺、滑動變阻器、多媒體。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

讓學(xué)生回憶在在第二節(jié)中通電導(dǎo)線在磁場中受力大小與什么因素有關(guān)。

過渡：本節(jié)我們將對安培力做進(jìn)一步的討論。

（二）新課講解-----第四節(jié)、磁場對通電導(dǎo)線的作用力

安培力：磁場對電流的作用力.

安培力是以安培的名字命名的，因為他研究磁場對電流的作用力有突出的貢獻(xiàn).1．安培力的方向

【演示】按照P85圖3。1—3所示進(jìn)行演示。

（1）、改變電流的方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體向相反的方向運(yùn)動.（2）、調(diào)換磁鐵兩極的位置來改變磁場方向，觀察發(fā)生的現(xiàn)象.［現(xiàn)象］導(dǎo)體又向相反的方向運(yùn)動［教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論］（1）、安培力的方向和磁場方向、電流方向有關(guān)系.（2）、安培力的方向既跟磁場方向垂直，又跟電流方向垂直，也就是說，安培力的方向總是垂直于磁感線和通電導(dǎo)線所在的平面.（P96圖3。4-1）如何判斷安培力的方向呢？人們通過大量的實驗研究，總結(jié)出通電導(dǎo)線受安培力方向和電流方向、磁場方向存在著一個規(guī)律一一左手定則．

左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且跟手掌在同一個平面內(nèi)，把手放人磁場中，讓磁感線垂直穿人手心，并使伸開的四指指向電流方向，那么，拇指所指的方向，就是通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向．（如圖）。

【說明】左手定則是一個難點(diǎn)，涉及三個物理量的方向，涉及三維空間，而學(xué)生的空間想像力還不強(qiáng)，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何將三維圖形用二維圖形表達(dá)(側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖等等)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何將二維圖形想像成三維圖形。---可將右圖從側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖一一引導(dǎo)學(xué)生展示。

*一般情形的安培力方向法則介紹…

結(jié)論：電流和磁場可以不垂直，但安培力必然和電流方向垂直，也和磁場方向垂直，用左手定則時，磁場不一定垂直穿過手心，只要不從手背傳過就行。

*至于大小法則，如果電流和磁場不垂直，則將磁場進(jìn)行分解，取垂直分量代入公式即可；從這個角度不難理解——如果電流和磁場平行，那么安培力是多少？[學(xué)生]為零。

引導(dǎo)學(xué)生分析判斷P99第一題

補(bǔ)充練習(xí)：判斷下圖中導(dǎo)線A所受磁場力的方向.答案：

（垂直于紙面向外）

【演示】平行通電直導(dǎo)線之間的的相互作用（P97圖3。4—3）。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別安培定則和左手定則，并且用這兩個定則去解釋“平行通電導(dǎo)線之間的相互作用”這一演示實驗，解釋時應(yīng)明白左邊的通電導(dǎo)線受到的安培力是右邊的通電導(dǎo)線所產(chǎn)生的磁場施加的，反之亦然。

2、安培力的大小

通電導(dǎo)線（電流為I、導(dǎo)線長為L）和磁場（B）方向垂直時，通電導(dǎo)線所受的安培力的大?。篎=BIL（最大）

兩種特例：即F=ILB(I⊥B)和F=0(I∥B)。

一般情況：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線成θ角時，有F=ILBsinθ

【注意】在推導(dǎo)公式時，要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是矢量的正交分解體現(xiàn)兩個分量與原來的矢量是等效替代的關(guān)系，二是從特殊到一般的歸納的思維方法。（具體推導(dǎo)見P97）

還應(yīng)該注意的是：盡管公式F=ILB是從公式B=F/IL變形而得的，但兩者的物理意義卻

有不同。①公式B=F/IL是根據(jù)放置于給定磁場中的給定點(diǎn)上的檢驗電流(電流元)受力情況，來確定這一位置的磁場的性質(zhì)，它對任何磁場中的任何點(diǎn)都是適用的。②公式F=ILB則是在已知磁場性質(zhì)的基礎(chǔ)上，確定在給定位置上給定的一小段通電直導(dǎo)線的受力情況，在中學(xué)階段，它只適用于勻強(qiáng)磁場。教師應(yīng)該給學(xué)生指出：物理公式在作數(shù)學(xué)的等價變形時，其物理意義和適用范圍將會發(fā)生變化。這是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時所要引起注意的問題，但卻往往被人們所忽視。

應(yīng)該提醒學(xué)生注意安培力與庫侖力的區(qū)別。電荷在電場中某一點(diǎn)受到的庫侖力是一定的，方向與該點(diǎn)的電場方向要么相同，要么相反。而電流在磁場中某處受到的磁場力，與電流在磁場中放置的方向有關(guān)，電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BIL，一般情況下的安培力大于零，小于BIL，方向與磁場方向垂直。

3、磁電式電流表

（1）電流表的組成及磁場分布

請同學(xué)們閱讀課文，讓學(xué)生先看清楚磁鐵、鋁框、線圈、螺旋彈簧、極靴、指針、鐵質(zhì)圓柱等構(gòu)件，了解它們之中哪些是固定的，哪些是可動的。然后回答.：電流表主要由哪幾部分組成的？數(shù)分鐘后，教師出示實物投影并課件演示---圖1［學(xué)生答］電流表由永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤等六部分組成.電流表的組成：永久磁鐵、鐵芯、線圈、螺旋彈簧、指針、刻度盤.（最基本的是磁鐵和線圈）

教師提示注意：a、鐵芯、線圈和指針是一個整體；b、蹄形磁鐵內(nèi)置軟鐵是為了（和鐵芯一起）造就輻向磁場；c、觀察——鐵芯轉(zhuǎn)動時螺旋彈簧會形變。［實物投影課本圖2］［問題］電流表中磁場分布有何特點(diǎn)呢？［教師講解］電流表中磁鐵與鐵芯之間是均勻輻向分布的.［問題］什么是均勻輻向分布呢？［教師進(jìn)一步講解］所謂均勻輻向分布，就是說所有磁感線的延長線都通過鐵芯的中心，不管線圈處于什么位置，線圈平面與磁感線之間的夾角都是零度.該磁場并非勻強(qiáng)磁場，但在以鐵芯為中心的圓圈上，各點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小是相等的.（2）電流表的工作原理-------引導(dǎo)學(xué)生弄清楚以下幾點(diǎn)：（并請學(xué)生自己歸納P98）

①線圈的轉(zhuǎn)動是怎樣產(chǎn)生的?

②線圈為什么不一直轉(zhuǎn)下去？

③為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說明被測電流的強(qiáng)弱?

④如何根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)的方向來確定電路上電流的方向?

⑤使用時要特別注意什么?

（三）對本節(jié)要點(diǎn)做簡要小結(jié).

（四）鞏固新課：1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

2、做一做（P98）

3、完成“問題與練習(xí)”2、4練習(xí)，3作業(yè)。

磁場對運(yùn)動電荷的作用力

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師更好的完成實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“磁場對運(yùn)動電荷的作用力”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

選修3-1第三章
3．5磁場對運(yùn)動電荷的作用

一、教材分析
洛侖茲力的方向是重點(diǎn)，實驗結(jié)合理論探究洛侖茲力方向，再由安培力的表達(dá)式推導(dǎo)出洛侖茲力的表達(dá)式的過程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好機(jī)會，一定要讓全體學(xué)生都參與這一過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、理解洛倫茲力對粒子不做功.
2、理解帶電粒子的初速度方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直時，粒子在勻磁場中做勻速圓周運(yùn)動.
3、會推導(dǎo)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動的半徑、周期公式，并會用它們解答有關(guān)問題.知道質(zhì)譜儀的工作原理。
4、知道回旋加速器的基本構(gòu)造、工作原理、及用途。
（二）過程與方法
通過綜合運(yùn)用力學(xué)知識、電磁學(xué)知識解決帶電粒子在復(fù)合場（電場、磁場）中的問題.
培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力.
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，充分了解科技的巨大威力，體會科技的創(chuàng)新歷程。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中做勻速圓周運(yùn)動的半徑和周期公式，并能用來分析有關(guān)問題.
難點(diǎn)：1.粒子在洛倫茲力作用下做勻速圓周運(yùn)動.
四、學(xué)情分析
本節(jié)是安培力的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)帶電體在磁場中運(yùn)動的基礎(chǔ)，還是力學(xué)分析中重要的一部分。學(xué)好本節(jié)，對以后力學(xué)綜合中涉及洛倫茲力的分析，對利用功能關(guān)系解力學(xué)問題，有很大的幫助。
五、教學(xué)方法
實驗觀察法、邏輯推理法、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課本及學(xué)案內(nèi)容
2、教師的準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案
演示實驗
七、課時安排：
1課時
八、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
（二）情景引入、展示目標(biāo)
前面我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題：
（1）如圖，判定安培力的方向
若已知上圖中：B=4.0×10-2T，導(dǎo)線長L=10cm，I=1A。求：導(dǎo)線所受的安培力大??？
（2）電流是如何形成的？電荷的定向移動形成電流。
磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，大家會想到什么？
這個力可能是作用在運(yùn)動電荷上的，而安培力是作用在運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)。
［演示實驗］用陰極射線管研究磁場對運(yùn)動電荷的作用。如圖3.5-1
說明電子射線管的原理：
從陰極發(fā)射出來電子，在陰陽兩極間的高壓作用下，使電子加速，形成電子束，轟擊到長條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子束的運(yùn)動軌跡。
實驗現(xiàn)象：在沒有外磁場時，電子束沿直線運(yùn)動，將蹄形磁鐵靠近陰極射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運(yùn)動軌跡發(fā)生了彎曲。
分析得出結(jié)論：磁場對運(yùn)動電荷有作用。
（三）合作探究、精講點(diǎn)播
1、洛倫茲力的方向和大小
運(yùn)動電荷在磁場中受到的作用力稱為洛倫茲力。通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力實際是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。
方向（左手定則：伸開左手，使大拇指跟其余四個手指垂直，并且都和手掌在一個平面內(nèi)，讓磁感線垂直穿入手心，并使伸開的四指指向正電荷運(yùn)動的方向，那么，大拇指所指的方向就是運(yùn)動的正電荷在磁場中所受洛倫茲力的方向。
如果運(yùn)動的是負(fù)電荷，則四指指向負(fù)電荷運(yùn)動的反方向，那么拇指所指的方向就是負(fù)電荷所受洛倫茲力的方向。
思考：
1、試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場時所受的洛倫茲力的方向。
甲乙丙丁
下面我們來討論B、v、F三者方向間的相互關(guān)系。如圖所示。
結(jié)論：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。
洛倫茲力的大小
若有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場方向放入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的磁場中。
這段導(dǎo)體所受的安培力為F安=BIL
電流強(qiáng)度I的微觀表達(dá)式為I=nqSv
這段導(dǎo)體中含有自由電荷數(shù)為N=nLS。
安培力可以看作是作用在每個運(yùn)動上的洛倫茲力F的合力，這段導(dǎo)體中含有的自由電荷數(shù)為nLS，所以每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為
當(dāng)運(yùn)動電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時，設(shè)夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為
上式中各量的單位：
為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s），B為特斯拉（T）
思考與討論：
同學(xué)們討論一下帶電粒子在磁場中運(yùn)動時，洛倫茲力對帶電粒子是否做功？
教師引導(dǎo)學(xué)生分析得：
洛倫茲力的方向垂直于v和B組成的平面即洛倫茲力垂直于速度方向，因此
洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，所以洛倫茲力對電荷不做功。
思考：
2、電子的速率v=3×106m/s，垂直射入B=0.10T的勻強(qiáng)磁場中，它受到的洛倫茲力是多大？
3、、來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些質(zhì)子在進(jìn)入地球周圍的空間時，將_______
A．豎直向下沿直線射向地面B．相對于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn)
C．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向西偏轉(zhuǎn)D．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向北偏轉(zhuǎn)
2、電視顯像管的工作原理
在圖3.5－4中，如圖所示：
（1）要是電子打在A點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？垂直紙面向外
（2）要是電子打在B點(diǎn)，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該沿什么方向？垂直紙面向里
（3）要是電子打從A點(diǎn)向B點(diǎn)逐漸移動，偏轉(zhuǎn)磁場應(yīng)該怎樣變化？
先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。
學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步了解顯像管的工作過程。
（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)
完成P103“問題與練習(xí)”第1、2、5題。書面完成第3、4題。
九、板書設(shè)計
1、洛倫茲力的方向：左手定則
2、洛倫茲力的大?。?br> 3、電視顯像管的工作原理
十、教學(xué)反思
“思考與討論”在課堂上可組織學(xué)生開展小組討論，根據(jù)線索的實際情況靈活鋪設(shè)臺階，讓不同層次的學(xué)生在討論中有比較深刻的感受，然后通過交流發(fā)言得出正確結(jié)論。
臨清三中—物理—朱廣明—盛淑貞
選修3-1第三章
3．5磁場對運(yùn)動電荷的作用
課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、知道什么是洛倫茲力。
2、利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。
3、掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。
4、了解電視機(jī)顯像管的工作原理。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．運(yùn)動電荷在磁場中受到的作用力，叫做。
2．洛倫茲力的方向的判斷──左手定則：
讓磁感線手心，四指指向的方向，或負(fù)電荷運(yùn)動的，拇指所指電荷所受的方向。
3．洛倫茲力的大小:洛倫茲力公式。
4．洛倫茲力對運(yùn)動電荷，不會電荷運(yùn)動的速率。
5．顯像管中使電子束偏轉(zhuǎn)的磁場是由兩對線圈產(chǎn)生的,叫做偏轉(zhuǎn)線圈。為了與顯像管的管頸貼在一起,偏轉(zhuǎn)線圈做成。
三、提出疑惑
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向，理解洛倫茲力對電荷不做功。
2、掌握洛倫茲力大小的推理過程。
3、掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。
二、學(xué)習(xí)過程
例1．試判斷圖中所示的帶電粒子剛進(jìn)入磁場時所受的洛倫茲力的方向.
解答：甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上；乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下；丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者；丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。
例2：來自宇宙的電子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點(diǎn)，則這些電子在進(jìn)入地球周圍的空間時，將（）
A．豎直向下沿直線射向地面B．相對于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn)
C．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向西偏轉(zhuǎn)D．相對于預(yù)定點(diǎn)稍向北偏轉(zhuǎn)
解答：。地球表面地磁場方向由南向北，電子是帶負(fù)電，根據(jù)左手定則可判定，電子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向西。故C項正確
例3：如圖3所示，一個帶正電q的小帶電體處于垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，若小帶電體的質(zhì)量為m，為了使它對水平絕緣面正好無壓力，應(yīng)該（）
A．使B的數(shù)值增大
B．使磁場以速率v＝mgqB，向上移動
C．使磁場以速率v＝mgqB，向右移動
D．使磁場以速率v＝mgqB，向左移動
解答：為使小球?qū)ζ矫鏌o壓力，則應(yīng)使它受到的洛倫茲力剛好平衡重力，磁場不動而只增大B，靜止電荷在磁場里不受洛倫茲力，A不可能；磁場向上移動相當(dāng)于電荷向下運(yùn)動，受洛倫茲力向右，不可能平衡重力；磁場以V向右移動，等同于電荷以速率v向左運(yùn)動，此時洛倫茲力向下，也不可能平衡重力。故B、C也不對；磁場以V向左移動，等同于電荷以速率v向右運(yùn)動，此時洛倫茲力向上。當(dāng)qvB＝mg時，帶電體對絕緣水平面無壓力，則v＝mgqB，選項D正確。
三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測
1.一個電子穿過某一空間而未發(fā)生偏轉(zhuǎn)，則（）
A．此空間一定不存在磁場
B．此空間可能有方向與電子速度平行的磁場
C．此空間可能有磁場，方向與電子速度垂直
D．以上說法都不對
2.一束帶電粒子沿水平方向飛過靜止的小磁針的正上方，小磁針也是水平放置，這時小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是（）
A．由北向南飛行的正離子束B．由南向北飛行的正離子束
C．由北向南飛行的負(fù)離子束D．由南向北飛行的負(fù)離子束
3.電子以速度v0垂直進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，則（）
A．磁場對電子的作用力始終不做功
B．磁場對電子的作用力始終不變
C．電子的動能始終不變
D．電子的動量始終不變
4.如圖所示，帶電粒子所受洛倫茲力方向垂直紙面向外的是（）
5.如圖所示，空間有磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向豎直向上的勻強(qiáng)磁場，一束電子流以初速v從水平方向射入，為了使電子流經(jīng)過磁場時不偏轉(zhuǎn)（不計重力），則在磁場區(qū)域內(nèi)必須同時存在一個勻強(qiáng)電場，這個電場的場強(qiáng)大小與方向應(yīng)是（）
A．B/v，方向豎直向上B．B/v，方向水平向左
C．Bv，垂直紙面向里D．Bv，垂直紙面向外

課后練習(xí)與提高
1．有關(guān)電荷所受電場力和洛倫茲力的說法中，正確的是（）
A．電荷在磁場中一定受磁場力的作用
B．電荷在電場中一定受電場力的作用
C．電荷受電場力的方向與該處的電場方向一致
D．電荷若受磁場力，則受力方向與該處的磁場方向垂直
2．如果運(yùn)動電荷在磁場中運(yùn)動時除磁場力作用外不受其他任何力作用，則它在磁場中的運(yùn)動可能是（）
A．勻速圓周運(yùn)動B．勻變速直線運(yùn)動
C．變加速曲線運(yùn)動D．勻變速曲線運(yùn)動
3．電子束以一定的初速度沿軸線進(jìn)入螺線管內(nèi)，螺線管中通以方向隨時間而周期性變化的電流，如圖所示，則電子束在螺線管中做（）
A．勻速直線運(yùn)動B．勻速圓周運(yùn)動
C．加速減速交替的運(yùn)動D．來回振動
4．帶電荷量為+q的粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動,下面說法中正確的是
A．只要速度大小相同,所受洛倫茲力就相同()
B．如果把+q改為-q,且速度反向、大小不變,則洛倫茲力的大小不變
C．洛倫茲力方向一定與電荷速度方向垂直,磁場方向一定與電荷運(yùn)動方向垂直
D．粒子只受到洛倫茲力的作用.不可能做勻速直線運(yùn)動
5．如圖，是電視機(jī)的像管的結(jié)構(gòu)示意圖,熒光屏平面位于坐標(biāo)平面xoy，y軸是顯像管的縱軸線,位于顯像管尾部的燈絲被電流加熱后會有電子逸出,這些電子在加速電壓的作用下以很高的速度沿y軸向十y方向射出.構(gòu)成了顯像管的“電子槍”。如果沒有其他力作用,從電子槍發(fā)射出的高速電子將做勻速直線運(yùn)動打到坐標(biāo)原O使熒光屏的正中間出現(xiàn)一個亮點(diǎn)。當(dāng)在顯像管的管頸處的較小區(qū)域(圖中B部分)加沿z方向的磁場(偏轉(zhuǎn)磁場),亮點(diǎn)將偏離原點(diǎn)0而打在x軸上的某一點(diǎn),偏離的方向和距離大小依賴于磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B。為使熒光屏上出現(xiàn)沿x軸的一條貫穿全屏的水平亮線(電子束的水平掃描運(yùn)動)，偏轉(zhuǎn)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度隨時間變化的規(guī)律是圖中()

6．如圖所示，帶電小球在勻強(qiáng)磁場中沿光滑絕緣的圓弧形軌道的內(nèi)側(cè)來回往復(fù)運(yùn)動，它向左或向右運(yùn)動通過最低點(diǎn)時（）
Ａ．速度相同
B．加速度相同
C．所受洛倫茲力相同
D．軌道給它的彈力相同
7．兩個帶電粒子以相同的速度垂直磁感線方向進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場，兩粒子質(zhì)量之比為1：4，電荷量之比為1：2，則兩帶電粒子受洛倫茲力之比為（）
A．2：1B．1：1C．1：2D．1：4

選修3-1第三章
3．5磁場對運(yùn)動電荷的作用答案
預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．洛倫茲力．
2．垂直穿入正電荷運(yùn)動反方向洛倫茲力
3．F＝qvBsinθ
4．不做功改變
5．馬鞍形
當(dāng)堂檢測
1、B；2、AD；3、Ａ、C；4、C；5、C；
課后練習(xí)與提高
1、ＢＤ2、ＡＣ3、Ａ4、ＢＤ5、Ａ6、B7、C

《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》說課稿

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》說課稿，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《磁場對運(yùn)動電荷的作用力》說課稿

各位評委、各位老師：

大家好！

我叫XXX，來自XX市XX中學(xué)。

一、教材分析

我說課的題目是“磁場對運(yùn)動電荷的作用力”選自2007年人教版物理選修3-1第三章“磁場”第五節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章講述磁場的基礎(chǔ)知識，它是高中物理電磁學(xué)基礎(chǔ)，本節(jié)的主要內(nèi)容是什么是洛侖茲力、洛倫茲力的方向判定和大小的計算。它是在安培力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成新的知識點(diǎn)，又是帶電粒子在磁場中運(yùn)動的知識準(zhǔn)備，而通過本節(jié)學(xué)習(xí)，在掌握知識的基礎(chǔ)上，還可以提高學(xué)生的分析、推理和推導(dǎo)能力，發(fā)展他們綜合運(yùn)用知識的能力。安培力的學(xué)習(xí)，是本課新知識學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習(xí)發(fā)展的空間想象能力是學(xué)習(xí)洛侖茲力方向的能力基礎(chǔ)。而本節(jié)還要應(yīng)用電學(xué)中學(xué)過的電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式，及電場力的知識；另外還要應(yīng)用高一平衡狀態(tài)知識。對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力要求很高。此外演示實驗直接使學(xué)生參與到探究知識的過程，體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)新課改精神，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

1）知道什么是洛倫茲力。

2）利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向，理解洛倫茲力對電荷不做功。

3）知道洛倫茲力大小的推理過程。

4）掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

5）了解電視機(jī)顯像管的工作原理。

2．過程與方法

1）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2）通過洛倫茲力大小的推導(dǎo)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生認(rèn)真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理—假設(shè)—實驗驗證”

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

1）利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。

2）掌握垂直進(jìn)入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

2、教學(xué)難點(diǎn)

1）利用F安＝BIL和I＝nqvS推導(dǎo)出洛侖茲力的公式F洛＝qvB。

2）洛倫茲力方向的判斷。

四、教學(xué)方法

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教學(xué)方法讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過演示實驗使學(xué)生感受到磁場可以使運(yùn)動的電荷發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，使學(xué)生全面了解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、討論等手段多種教學(xué)方法。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的雙向互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

五、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是課堂的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，本節(jié)課教學(xué)過程中要注意以安培力的知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用理解。在實驗中找出磁場對運(yùn)動電荷的作用力的規(guī)律。巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性調(diào)動起課堂活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)洛侖茲力應(yīng)用的例子，做到，在從實踐到理論，從理論到實踐。

六、教學(xué)程序

從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)程序如下：

1、新課導(dǎo)入（這部分教學(xué)大約需要3、4分鐘）

（復(fù)習(xí)提問）前面我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用力，下面提出問題：

（1）判定安培力的方向和計算安培力的大?。繉W(xué)生自由回答

（2）電流是如何形成的？學(xué)生自由回答，

（3）磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，大家會想到什么？啟發(fā)學(xué)生體驗思考，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

2、新課教學(xué)（這部分教學(xué)大約需30分鐘）
由此我們就會想到：磁場對通電導(dǎo)線的安培力可能是作用在大量運(yùn)動電荷上的力的宏觀表現(xiàn)，也就是說磁場對運(yùn)動電荷可能有力的作用。

從演示實驗中可以觀察到：陰極射線（電子流）在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，即實驗證明了磁場對運(yùn)動電荷有力的作用，這一力稱為洛侖茲力．

（一）洛侖茲力的方向

根據(jù)左手定則確定安培力方向的辦法，遷移到用左手定則判定洛侖茲力的方向，特別要注意四指應(yīng)指向正電荷的運(yùn)動方向；若為負(fù)電荷，則四指指向運(yùn)動的反方向，帶電粒子在磁場中運(yùn)動過程中，洛侖茲力方向始終與運(yùn)動方向垂直．

（二）洛侖茲力的大小

根據(jù)通電導(dǎo)線所受安培力的大小F＝BIL，結(jié)合導(dǎo)體中電流的微觀表達(dá)式I＝nqvs，讓學(xué)生推導(dǎo)出：當(dāng)帶電粒子垂直于磁場的方向上運(yùn)動時所受洛侖茲力大小F＝qvB，如果粒子運(yùn)動方向不與磁場方向垂直時，即當(dāng)運(yùn)動電荷的速度v方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向不垂直時，設(shè)夾角為θ，同學(xué)們可根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)出它受的洛侖茲力大小和方向嗎？同學(xué)們分組展開討論，最后得出結(jié)論F＝qvBsinθ。當(dāng)帶電粒子平行磁場方向運(yùn)動時，不受洛侖茲力．帶電粒子在磁場中運(yùn)動所受的洛侖茲力的大小和方向都與其運(yùn)動狀態(tài)有關(guān)．

運(yùn)動電荷在磁場中受洛侖茲力作用，運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生變化，其運(yùn)動方向會發(fā)生偏轉(zhuǎn)．請同學(xué)們思考，洛侖茲力會改變帶電粒子速度大小嗎？洛侖茲力對帶電粒子是否做功？教師引導(dǎo)學(xué)生分析得：洛倫茲力的方向垂直于v和B組成的平面即洛倫茲力垂直于速度方向，因此，洛倫茲力只改變速度的方向，不改變速度的大小，所以洛倫茲力對電荷不做功。

（二）電視顯像管的工作原理

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過與學(xué)生互動交流的方式得出電視顯像管的工作原理

3、鞏固與練習(xí)

為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排5～8分鐘的時間進(jìn)行鞏固和練習(xí)，具體做法是：先留2分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容，接著做幾個練習(xí)，然后評講。

4、課堂小結(jié)

對本節(jié)課所學(xué)的主要知識做一個簡單的總結(jié)，以加深學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的印象

5、布置作業(yè)

完成P98“問題與練習(xí)”第1、2、5題。書面完成第3、4題。

在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，落實以學(xué)生為主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然實際教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動，不斷反思和總結(jié)。在此，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行提出寶貴意見，謝謝大家。

祝大家身體健康，工作順利！