高中力的分解教案

第四節(jié)力的作用效果。

第四節(jié)力的作用效果

從容說課

“力”這個(gè)字學(xué)生非常熟悉，用得很廣泛，用在不同的地方含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義．

因?yàn)榱Φ母拍顚?duì)初學(xué)者來說比較抽象，因此教材以學(xué)生熟悉的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)并通過“想想做做”讓學(xué)生從感覺力的作用效果入手，通過探究活動(dòng)得到“力是物體間的相互作用”的結(jié)論．

本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)力的概念的理解．教學(xué)過程中如果能正確引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和探究得到學(xué)生容易理解的結(jié)論，難點(diǎn)就能突破．因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道力的概念和力的單位．

2．知道力的三要素，能用示意圖表示力．

二、能力目標(biāo)

1．通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力．

2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力．

三、德育目標(biāo)

通過實(shí)踐和探究，感覺科學(xué)就在身邊．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

教學(xué)重點(diǎn)

正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解力的概念．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．

探究法：通過學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論．

教具準(zhǔn)備

磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師用投影儀投影放大“力”字．

[師]請(qǐng)同學(xué)們用“力”字組詞．

[生]力量、力氣、能力、藥力……

[生]理解力、戰(zhàn)斗力……

[生]力不從心、力所能及、身體力行、身強(qiáng)力壯、力爭上游、四肢無力……

[師]“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在同學(xué)們說出的這么多“力”中，力的含義各不相同．在物理學(xué)中，“力”又是什么呢?同學(xué)們先來試試力能干什么．

二、新課教學(xué)

1．力的作用效果

[想想做做]

請(qǐng)三位同學(xué)分別拿著彈簧、鋼尺(或鋼鋸條)、已充氣的氣球向同學(xué)們展示．

[師]請(qǐng)三位同學(xué)分別用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球，同學(xué)們仔細(xì)觀察，說出你觀察到的現(xiàn)象．

[生]用力的時(shí)候，彈簧被拉長、氣球被壓扁、鋼尺也由直變彎了．

[師]短變長、圓變扁、直變彎，它們的共同特點(diǎn)是什么?

[生]它們的樣子都和原來不一樣了．

[生]它們的形狀都發(fā)生了改變．

[師]物體形狀的改變我們稱之為形變．形變的原因是什么呢?

[生]是力，力可以使物體發(fā)生形變．

[師]同學(xué)們接著來做一個(gè)好玩的游戲．同桌的兩位同學(xué)為一個(gè)小組，每組一個(gè)小鐵球、一塊磁鐵．將小鐵球放在桌子上，手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

[生]小鐵球原來是靜止的，當(dāng)磁鐵慢慢靠近時(shí)，到了一定距離，小鐵球就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，向磁鐵靠近．

[生]小鐵球向磁鐵靠近時(shí)，如果讓磁鐵慢慢離開小鐵球，小鐵球還會(huì)跟著磁鐵跑．

[師]同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家接著用文具盒和書做成一個(gè)斜面，按教材P31圖11．4-1所示，讓小鐵球從斜面滾下，觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況．

(學(xué)生操作，教師巡視，給予必要的指導(dǎo))

[生]讓小鐵球從斜面上滾下時(shí)，小鐵球做的是直線運(yùn)動(dòng)，如果在和它運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放上磁鐵，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)向磁鐵的方向彎曲．

[生]小鐵球不僅運(yùn)動(dòng)方向改變了，我們這一組的小鐵球運(yùn)動(dòng)方向改變后還停在了磁鐵旁邊，靜止了．

[師]為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．

[生]磁鐵就是吸鐵石，它對(duì)小鐵球有吸引力，所以產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因就是“力”．

[師]大家覺得這樣的分析有道理嗎?能不能從另一個(gè)方面去驗(yàn)證?

(同學(xué)們思考、討論、試驗(yàn))

[生]我們用鉛筆或鋼筆慢慢靠近靜止在桌面上的小鐵球時(shí)，小鐵球就不會(huì)產(chǎn)生像原來那樣的運(yùn)動(dòng)，因此，我們認(rèn)為剛才那位同學(xué)的分析是對(duì)的，就是因?yàn)榇盆F對(duì)小鐵球有力的作用．

[師]由磁鐵使小鐵球運(yùn)動(dòng)，大家說力能干什么?

[生]力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，還可以使運(yùn)動(dòng)的物體停止運(yùn)動(dòng)．

[師]前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，如果一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，其速度是多少?

[生]物體靜止時(shí)的(相對(duì))速度是零．

[生]也可以說靜止是(相對(duì))速度為零的運(yùn)動(dòng)，是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]因此，無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是從運(yùn)動(dòng)到靜止，或者是運(yùn)動(dòng)的快慢和方向發(fā)生了改變，我們都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．由磁鐵使小鐵球的運(yùn)動(dòng)，我們可以得到的結(jié)論是：(同學(xué)們一起說)

[生]力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]總結(jié)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合P31圖11．4-2，大家說力的作用效果是什么呢?

[生]力的作用效果：一是可以使物體發(fā)生形變；二是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]在國際單位制中，力的單位是牛頓(newton)，簡稱為牛，符號(hào)是N．1N是多大的力呢?

[投影]

·托起一個(gè)蘋果的力大約是1N.

·托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N．

·一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N．

·一般人右手的最大握力大約是560N，左手的大約是430N．

·成年男子右手的握力大約是400N，女子大約是390N．

2．力的大小、方向、作用點(diǎn)

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們面前的橡皮筋或彈簧，先輕輕地拉，然后慢慢加力，注意不要拉斷了．在拉的過程中注意觀察彈簧或橡皮筋的變化．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

[生]用的力越大，彈簧或橡皮筋被拉得越長，形變?cè)矫黠@．

[生]這說明了力的大小影響力的作用效果．

[師]講得非常好．同學(xué)們拿著彈簧如果不是拉，而是壓，會(huì)怎么樣?同學(xué)們?cè)囋嚕?/p>

[生]壓彈簧時(shí)，彈簧縮短了．

[師]用彈簧實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉——長，壓——短．還有類似的例子嗎?

[生]剛才用磁鐵和小鐵球?qū)嶒?yàn)時(shí)，磁鐵從右端靠近小鐵球，球就向右運(yùn)動(dòng)；磁鐵從左端靠近小鐵球時(shí)，球就向左運(yùn)動(dòng)．

[生]我們教室的門，向里拉是開了，向外推是關(guān)了．

[師]長短、左右、開關(guān)，力產(chǎn)生的效果一樣嗎?為什么?

[生]因?yàn)榱Φ姆较虿煌?，所以產(chǎn)生的結(jié)果不同，說明力的方向會(huì)影響力的作用效果．

[師]現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)把教室的門打開(或關(guān)上)，手的位置先從門把手開始逐漸向轉(zhuǎn)軸靠近，重復(fù)幾次．(靠窗戶的同學(xué)可以開關(guān)窗戶)向大家說說你的感覺．

[生]越靠近轉(zhuǎn)軸的地方門越不容易開(關(guān))，用同樣大小的力，在門把手的地方開(關(guān))門最容易．

[師]這種現(xiàn)象說明了什么問題呢?

[生]同樣大的力作用在門上，產(chǎn)生了不同的效果，是因?yàn)槭肿饔迷陂T上的位置不同，說明了力的作用點(diǎn)(的位置)也會(huì)影響力的作用效果．

[生]這下我還明白了門把手為什么裝在現(xiàn)在那個(gè)地方了．

[師]同學(xué)們還能舉出生活中力的作用點(diǎn)影響力的作用效果的例子嗎?

[生]用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手一般握在把的末端，這樣比較省力．

[生]足球運(yùn)動(dòng)員頭球攻門時(shí)，頭頂在球的不同位置，球走的弧線也不同，破門的效果也就不同．

[師]經(jīng)過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，大家知道了力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果．因此就把它們稱為“力的三要素”，請(qǐng)同學(xué)們看書P32最下面及P33上面一段文字，了解怎樣表示力的三要素，并表示出老師水平向右推課桌的力的三要素．

(同學(xué)們看書、作圖，教師巡視指導(dǎo)，選擇兩名同學(xué)將教師推課桌的力的三要素畫在黑板上)

[師]結(jié)合學(xué)生畫在黑板上的圖說明，像同學(xué)們這樣用一根帶箭頭的線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)的圖叫力的示意圖．大家能總結(jié)出畫力的示意圖的一般步驟嗎?

[生]要先確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)起沿著力的方向畫一條線段，線段末端標(biāo)上箭頭表示力的方向．同一個(gè)圖中有幾個(gè)力時(shí)，力越大，線段應(yīng)該越長．

[師]還有需要補(bǔ)充的嗎?

[生]作力的示意圖時(shí)，不需要畫出物體，一般是畫一個(gè)方框來代替物體，這樣省事．

[生]力的作用點(diǎn)可以用線段的起點(diǎn)表示，也可以用終點(diǎn)來表示．

[師]還有表示力的方向的箭頭必須畫在線段的末端．

[投影]

練習(xí)：畫出下列力的示意圖．

①沿水平方向向右拉物體A的拉力．

②沿豎直方向向下壓物體B的壓力．

③水平地面上的小車受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力．

學(xué)生練習(xí)，三名同學(xué)分別板演三題．練習(xí)結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)．

[師]第①題的力的作用點(diǎn)畫在了線段的起點(diǎn)，第②題的力的作用點(diǎn)在線段的終點(diǎn)，第③題有兩個(gè)力作用在小車上，兩個(gè)力的作用點(diǎn)就可以畫在一點(diǎn)上，并且用數(shù)值和單位表示出了力的大?。疄槿瑢W(xué)的出色表現(xiàn)，大家鼓掌(擊掌)祝賀．

[師]同學(xué)們剛才在鼓掌(擊掌)的時(shí)候，你的手有感覺嗎?

(同學(xué)們可能會(huì)覺得這樣的問題很奇怪，接著有人會(huì)再拍手感覺一下，最后同學(xué)們會(huì)肯定地回答：有)

[師]有什么樣的感覺?為什么?

[生]輕拍的時(shí)候，兩只手接觸時(shí)感覺到了有障礙；用力拍的時(shí)候，手就感覺到有點(diǎn)疼．

[生]我認(rèn)為手感覺到疼，是因?yàn)槭质艿搅肆Φ淖饔茫?/p>

[師]哪只手(或誰的手)疼，誰的手受到了力呢?

[探究]力的作用是相互的．

[師]同學(xué)們?cè)儆檬钟昧ε囊幌伦雷?，看有什么感覺?

[生]很疼．

[師]你們用手拍桌子，是誰對(duì)誰有力的作用呢?

[生]是我們的手對(duì)桌子有力的作用，是桌子受到了力．

[師]桌子受到了力應(yīng)該桌子疼，你們的手為什么會(huì)疼呢?(提出問題)

[生]手是被桌子碰疼了．

[生]是不是手在拍桌子，對(duì)桌子有作用力的同時(shí)，桌子對(duì)手也有作用力!(猜想與假設(shè))

[師]同學(xué)們可以分成幾個(gè)小組自己驗(yàn)證一下，然后交流你們的感想．

(同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與同學(xué)們的討論)

第一組：我們已經(jīng)知道磁鐵對(duì)鐵塊肯定有力的作用，還需要知道鐵塊對(duì)磁鐵有沒有力的作用．因此，我們選擇了一塊磁鐵、和磁鐵外形相同的長方體鐵塊、兩輛小車．(制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)1：將磁鐵放在小車上，手拿鐵塊慢慢靠近，當(dāng)近到一定距離時(shí)，載著磁鐵的小車運(yùn)動(dòng)起來．如慢慢移開鐵塊，載著磁鐵的小車還會(huì)隨著鐵塊一起運(yùn)動(dòng)．

實(shí)驗(yàn)2：將磁鐵和鐵塊分別放在兩輛小車上，讓它們慢慢靠近，靠近到一定距離時(shí)，兩輛車會(huì)自動(dòng)地一起運(yùn)動(dòng)起來，最后靠在一起．(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到載著磁鐵靜止不動(dòng)的小車，當(dāng)鐵塊靠近它時(shí)，就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，說明磁鐵也受到了鐵塊對(duì)它的作用力．(分析與論證)

第二組：穿著旱冰鞋的兩名同學(xué)面對(duì)面站在一起，甲用力推乙時(shí)．甲乙兩同學(xué)同時(shí)向后運(yùn)動(dòng)．甲用力推乙時(shí)，給乙一個(gè)作用力，同時(shí)甲也產(chǎn)生了向后的運(yùn)動(dòng)，說明甲也受到了乙對(duì)他的作用力．

第三組：用手用力提起裝滿水的水桶，手對(duì)水桶有向上的作用力，同時(shí)人會(huì)感覺到手被向下拉，說明手對(duì)桶有向上的作用力的同時(shí)，桶對(duì)手也有向下的作用力．(評(píng)估和交流)

[師]同學(xué)們用不同的方式通過實(shí)驗(yàn)探究證實(shí)了自己的想法．總結(jié)各組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們能得到一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?

[生]一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力．

[生]物體間力的作用是相互的．

[師]一個(gè)物體受到了力，肯定有另一個(gè)物體施加這個(gè)力．受到力的物體我們稱它為受力物體，施加這個(gè)力的物體叫施力物體．

[投影]

練習(xí)：分析下面的施力物體和受力物體．

①人推車．

②馬拉犁．

③磁鐵吸引鐵釘．

④推土機(jī)推土．

⑤起重機(jī)吊起貨物．

[生]人、馬、磁鐵、推土機(jī)、起重機(jī)是施力物體；車、犁、鐵釘、土、貨物是受力物體．

[生]力的作用是相互的，施力物體同時(shí)是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體．

[師]所以我們不能離開力去討論施力物體或受力物體，也不能離開物體去討論力．有時(shí)為討論問題方便，只說物體受到了力而沒有指明施力物體，但施力物體是一定存在的．

[師]現(xiàn)在同學(xué)們能不能說說物理學(xué)中的力是什么?

[生]力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，或者說力是物體之間的相互作用，

[師]回答得非常好．請(qǐng)同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容．

三、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)：

1．初步理解力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的．

2，力的作用效果：一是使物體發(fā)生形變；二是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化．

3．力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)．可以用力的示意圖直觀地表示出力的三要素．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．力的三要素影響力的作用效果的例子很多，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐，例如：讓同學(xué)用食指和拇指捏住教學(xué)用的刻度尺，使尺面沿水平方向提起來．第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中間，比較其難易程度(作用點(diǎn)不同，作用效果不同)．打乒乓球時(shí)，可以打出不同旋轉(zhuǎn)、不同弧線和不同角度的球，這主要與擊球點(diǎn)(作用點(diǎn))和對(duì)球施力的方向有關(guān)，要打出不同速度的球，主要與對(duì)球施力的大小有關(guān)．

2．腳；腳．

3．手對(duì)桌子施加力的同時(shí)．也受到桌子對(duì)手的作用力．

4．略．

5．被馬拉動(dòng)的車輛不僅受到馬的拉力，還受重力、支持力，

甚至還有摩擦力，如果要求畫出被馬拉動(dòng)的車輛受到的拉力，

只畫一個(gè)拉力即可．題目要求用示意圖表示被馬拉動(dòng)的車輛受

到的力，則車輛所受的全部力都要表示出來，如右圖．

五、板書設(shè)計(jì)

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第四節(jié)功率

第四節(jié)功率
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
理解功率的概念。
2.過程與方法
通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解功率的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
⑴力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國際單位制中功的單位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機(jī)可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個(gè)工人來背，把這些大理石板送到20米高處所用的時(shí)間是20小時(shí)，試求用這兩種方法，把大理石板全部運(yùn)送到20米高處，起重機(jī)和工人各做了多少功？
解答：起重機(jī)吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000?！?0米＝1.0×106焦，
工人背運(yùn)大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
二、進(jìn)行新課
㈠引入
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機(jī)和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時(shí)，起重機(jī)比工人做功快。做功不但有個(gè)多少的問題，還有一個(gè)快慢的問題。在物理學(xué)里用功率這個(gè)物理量來描述物體做功的快慢。
板書：功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
㈡功率的定義、公式和單位
提問：如果起重機(jī)和工人做的功不同，做功用的時(shí)間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學(xué)過，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。我們用單位時(shí)間里運(yùn)動(dòng)物體通過的路程表示運(yùn)動(dòng)的快慢，與此類似，做功的快慢是用單位時(shí)間里完成的功來表示的。
板書：2.單位時(shí)間里完成的功，叫做功率
提問：如果起重機(jī)在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計(jì)算？要求學(xué)生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書：

4.單位：瓦特（國際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對(duì)功率的單位形成具體觀念。
㈢功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，簡要說明選購機(jī)器考慮它的功率時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
㈣例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個(gè)問題逐個(gè)提出，由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，要求解題規(guī)范化。
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五、教后記：

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重點(diǎn)句型

Whatdoeshedo?

He’sawaiter.

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanactor.

Wheredoesshework?

Sheworksatabank.

Myworkisinterestingbutkindofdangerous.知識(shí)點(diǎn)撥

1.Whatdoyoudo?

Whatdoeshe/shedo?

Whatdo/does…do?

常用來詢問某人干什么工作.疑問詞用do,助動(dòng)詞應(yīng)根據(jù)人稱和數(shù)的變化而變化.第三人稱單數(shù)助動(dòng)詞應(yīng)用does;其他人稱助動(dòng)詞用do.回答時(shí)可直接說出干什么職業(yè)或工作.

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衣領(lǐng)工人

白領(lǐng)工人---white-collarworker

藍(lán)領(lǐng)工人---blue-collarworker

粉領(lǐng)工人---pink-collarworker

金領(lǐng)工人---gold-collarworker第四單元測(cè)試題(100分)

一、詞匯(20分)

A)根據(jù)句意及中文提示填詞。

1.Wewanta__________(圖書管理員).

2.Sheisafamous__________(體育教練).

3.Pleasecallus____________________(盡快地).

4.Theoldmanhas_______________(許多)money.

5.Weallliketoreadthe__________(晚報(bào)).

B)用所給詞的適當(dāng)形式填空。

6.Theyare_____(wait).Theirjobsarehard.

7.Myfather’sjobisvery_____(danger).

8.Ilikewriting_____(story)foramagazine?

9.Thelittledogisvery_____(friend).

10.Doyouwant_____(work)foramagazine?

二、單項(xiàng)選擇(20分)

()1.—Where_____Jimstudy?

—He_____inNo.1middleschool.

A.is...study’sB.do...studyC.doesstudiesD.doesstudying

()2.billdoesn’tlikecooking_____cleaning.

A.AndB.orC.butD.so

()3.whatdoesyourfatherdo?

__________?

A.HeworksonafarmB.Heisworkingnow

C.HeworksinahospitalD.Heisawriter.

()4.Look!They_____hard_____thefarm.

A.Work...inB.working...onC.isworking...atD.areworking...on

()5.TheChinesepeople_____hardworking.Ilike_____.

A.is...itB.is...himC.are...theyD.are...them

()6.Thieves_____policeofficers.

A.AfraidofB.beafraidofC.areafraidofD.isafraidof

()7.thereare_____teachersintheirschool.

A.twohundredsandfortysixB.twohundredfortysix

C.twohundredandforty-sixD.twohundredsandforty-six

()8.doesshelikeapplesorbananas?

__________?

A.Yes,shedoesB.No,shedoesn’tC.Shelikesbananas

D.Applesandbananas

()9.helikes_____and_____.

A.singing...danceB.sing...dancing

C.tosing...dancingD.singing...dancing

()10.—_____arethestudentsplayingbasketball?

—Theyareplayingbasketballontheplayground.

A.WhatB.WhereC.HowD.Why

三、完成對(duì)話(20分)

A:Hello,Mr.white,wheredoyou__(1)__from?

B:I__(2)___(3)__America.

A:Areyouateacher?

B:Yes,I__(4)__.

A:__(5)__doyouwork?

B:Iworkinamiddleschool.

A:__(6)_youlikeworking__(7)__china?

B:Yes,I__(8)__.

A:__(9)__doyoulike__(10)__china?

B:Thepeopleandthefood.

四、完型填空（20分）

Alice__1__fromEngland.She__2__English.Herfather__3__workinchina.Sonowshe__4__inchina,she__5__chinaverymuch.TheChinesepeople__6__veryfriendlytoher.

Now,she__7__toschoolfivedaysaweek.She__8__herclassmatesEnglishandtheyteachherChinese.She__9__Chineseisveryhard.ButshelikesChineseverymuch.She__10__speakalittleChinesenow.

()1.A.comeB.isC.goD.want

()2.A.teachesB.studiesC.speaksD.likes

()3.A.findsB.doesC.thinksD.knows

()4.A.comesB.playsC.goesD.is

()5.A.likesB.wantsC.wouldlikeD.helps

()6.A.isB.areC.doD.look

()7.A.studiesB.goesC.worksD.stays

()8.A.givesB.readsC.helpsD.teaches

()9.A.thinksB.wantsC.listenstoD.catches

()10.A.can’tB.canC.mustD.would

五、閱讀理解(10分)

Mr.GreenisfromEngland.Heandhiswifeareteachers,theytechEnglishinshanghai.Theyhaveasonandadaughter.TheirnamesarejackandMary.Jackisten.heisastudentinaschool.ButMaryisn’tastudentinaschool.Sheisonlyfive.Theyhavetwobikesandacar.Onebikeissmall,theotherisbig.Thebigoneisforjack,andthesmalloneisforMary.Mr.andMrs.Greengotoworkintheircar.Theydon’tliketostayathomeonSaturdaysandSundays.Theysometimesgotothepark.Sometimestheygototheirfriends’home.TheyhavealotoffriendsinChina.

()1.thegreenfamilyisin_____now.

A.EnglandB.ChinaC.theUSA

()2.thegreensteach_____inchina.

A.EnglishB.ChineseC.Japanese

()3.Thesmallbikeis_____.

A.Mr.Green’sB.jack’sC.Mary’s

()4.Thegreensgotowork_____.

A.OntheirbikesB.intheircarC.onfoot

()5.theydon’tliketostayathome_____.

A.OnSundaysB.onFridaysC.onweekdays

六、書面表達(dá)（10分）

寫一篇招聘教師的廣告。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案

一、A)1.libraryassistant2.sportscoach3.assoonaspossible

4.alotof5.eveningnewspapers

B)6.waiters7.dangerous8.stories9.friendly10.towork

二、1.C2.B3.D4.D5.D

6.C7.C8.C9.D10.B

三、(1)come(2)come(3)from(4)am(5)Where(6)Do(7)in(8)do(9)What(10)about

四、1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B8.D9.A10.B

五、1.B2.A3.C4.B5.A

六、略