小學(xué)五年級(jí)教案

人教版物理八年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案：《熔化和凝固》。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《人教版物理八年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案：《熔化和凝固》》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

精選閱讀

八年級(jí)物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：汽化和液化、熔化和凝固

八年級(jí)物理上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：汽化和液化、熔化和凝固

1、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化;物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化;
2、汽化和液化是互為可逆的過程，汽化要吸熱、液化要放熱;
3、汽化可分為沸騰和蒸發(fā);
(1)蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生，且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象;
注：蒸發(fā)的快慢與(A)液體溫度有關(guān)：溫度越高蒸發(fā)越快(夏天灑在房間的水比冬天干的快;在太陽下曬衣服快干);(B)跟液體表面積的大小有關(guān)，表面積越大，蒸發(fā)越快(涼衣服時(shí)要把衣服打開涼，為了地下有積水快干，要把積水掃開);(C)跟液體表面空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)，空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快(涼衣服要涼在通風(fēng)處，夏天開風(fēng)扇降溫);
(2)沸騰：在一定溫度下(沸點(diǎn)),在液體表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象;
注：(A)沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn);(B)不同液體的沸點(diǎn)一般不同;(C)液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)有關(guān)，壓強(qiáng)越大沸點(diǎn)越高(高壓鍋煮飯)(D)液體沸騰的條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)還要繼續(xù)吸熱;
(3)沸騰和蒸發(fā)的區(qū)別和聯(lián)系：
(A)它們都是汽化現(xiàn)象，都吸收熱量;(B)沸騰只在沸點(diǎn)時(shí)才進(jìn)行;蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行;(C)沸騰在液體內(nèi)、外同時(shí)發(fā)生;蒸發(fā)只在液體表面進(jìn)行;(D)沸騰比蒸發(fā)劇烈;
(4)蒸發(fā)可致冷：夏天在房間灑水降溫;人出汗降溫;發(fā)燒時(shí)在皮膚上涂酒精降溫;
(5)不同物體蒸發(fā)的快慢不同：如酒精比水蒸發(fā)的快;
4、液化的方法：(1)降低溫度;(2)壓縮體積(增大壓強(qiáng)，提高沸點(diǎn))如：氫的儲(chǔ)存和運(yùn)輸;液化氣;

熔化和凝固：物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫熔化;從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固。
1、物質(zhì)熔化時(shí)要吸熱;凝固時(shí)要放熱;
2、熔化和凝固是可逆的兩物態(tài)變化過程;
3、固體可分為晶體和非晶體;
(1)晶體：熔化時(shí)有固定溫度(熔點(diǎn))的物質(zhì);非晶體：熔化時(shí)沒有固定溫度的物質(zhì);
(2)晶體和非晶體的根本區(qū)別是：晶體有熔點(diǎn)(熔化時(shí)溫度不變繼續(xù)吸熱)，非晶體沒有熔點(diǎn)(熔化時(shí)溫度升高，繼續(xù)吸熱);(熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度);
4、晶體熔化的條件：
(1)溫度達(dá)到熔點(diǎn);(2)繼續(xù)吸收熱量;
5、晶體凝固的條件：(1)溫度達(dá)到凝固點(diǎn);(2)繼續(xù)放熱;
6、同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同;
7、晶體的熔化、凝固曲線：
(1)AB段物體為固體，吸熱溫度升高;
(2)B點(diǎn)為固態(tài)，物體溫度達(dá)到熔點(diǎn)(50℃)，開始熔化;
(3)BC物體股、液共存，吸熱、溫度不變;
(4)C點(diǎn)為液態(tài)，溫度仍為50℃，物體剛好熔化完畢;
(5)CD為液態(tài)，物體吸熱、溫度升高;
(6)DE為液態(tài)，物體放熱、溫度降低;
(7)E點(diǎn)位液態(tài)，物體溫度達(dá)到凝固點(diǎn)(50℃)，開始凝固;
(8)EF段為固、液共存，放熱、溫度不變;
(9)F點(diǎn)為固態(tài)，凝固完畢，溫度為50℃;
(10)FG段位固態(tài)，物體放熱溫度降低;
注意：1、物質(zhì)熔化和凝固所用時(shí)間不一定相同，這與具體條件有關(guān);
2、熱量只能從溫度高的物體傳給溫度低的物體，發(fā)生熱傳遞的條件是：物體之間存在溫度差;

八年級(jí)物理上冊(cè)《熔化和凝固》易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納

八年級(jí)物理上冊(cè)《熔化和凝固》易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸納

1、定義：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。根據(jù)熔化時(shí)溫度的特點(diǎn)可以分為晶體熔化和非晶體熔化。熔化時(shí)都需要吸收熱量。

2、晶體在熔化時(shí)的溫度特點(diǎn)：吸熱但溫度不變。晶體熔化的條件是：①溫度達(dá)到熔點(diǎn);②繼續(xù)吸熱。兩者缺一不可。

熔化和凝固的探究實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)提示

(1)冰塊和石蠟盡量碎小，碎冰最好選用蒸餾水結(jié)成的冰塊。

(2)將冰和石蠟?zāi)氤煞勰?，用下小上大的的金屬圈旋轉(zhuǎn)攪拌，這樣使冰和石蠟受熱均勻，便于觀察。

(3)實(shí)驗(yàn)每隔1min記錄一次溫度，同時(shí)注意觀察冰與石蠟狀態(tài)的變化，直到全部熔化后再觀察3min。

(4)在冰和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)中，采用“水浴法”加熱。

(5)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓少數(shù)小組觀察石蠟的熔化過程，多數(shù)小組觀察冰的熔化過程。實(shí)驗(yàn)小組每個(gè)同學(xué)要有明確分工，如專人負(fù)責(zé)報(bào)時(shí)間，專人負(fù)責(zé)觀察溫度和照顧儀器，專人負(fù)責(zé)記錄等。

2、實(shí)驗(yàn)用品

試管、酒精燈、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、水、冰、石蠟等。

3、探究活動(dòng)

(1)實(shí)驗(yàn)過程

參照如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，將實(shí)驗(yàn)器材組裝好。采用“水浴法”給小冰塊和石蠟碎屑加熱，觀察溫度計(jì)的示數(shù)和冰、石蠟的狀態(tài)變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

a晶體和非晶體熔化時(shí)都要從外界吸熱。

b晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)，非晶體沒有一定的熔化溫度即非晶體沒有熔點(diǎn)。

c晶體從開始熔化到完全熔化，處于固、液體共存的狀態(tài)，非晶體熔化時(shí)不存在固液共存的狀態(tài)。

小編為大家提供的物理期中考熔化和凝固知識(shí)點(diǎn)就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

物理教案－熔化和凝固

教學(xué)目標(biāo)

1．知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象；

2．知道熔化過程中吸熱，凝固過程中放熱；

3．知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象；

4．會(huì)查熔點(diǎn)表．

5．通過晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)建議

1．引入新課：

方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：“黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)”。這個(gè)問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計(jì)，又可用來導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。

方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過一段時(shí)間水干了，變成看不見的水蒸氣，跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)習(xí)新課：

學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問題的方法，達(dá)到提高能力目的。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：

方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做“海波（或冰）的熔化”實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做“松香（或蜂蠟）的熔化”實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。

方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出“晶體在熔化過程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒有固、液共存狀態(tài)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【課題】熔化和凝固

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)（或凝固點(diǎn)）不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。

【教學(xué)過程（）】

1．引入新課

方法1：承上啟下引入。

提出問題：黑龍江省北部一月份的平均氣溫在-30℃以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是用酒精溫度計(jì)呢?根據(jù)什么來選擇呢?

我們學(xué)習(xí)“熔化和凝固”。

方法2：生活事例引入。

水的三態(tài)變化學(xué)生是知道的，由此提出問題：熱天，從冰柜中拿出的病，一會(huì)兒變成了水，再過一段時(shí)間水干了。隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點(diǎn)呢？

我們學(xué)習(xí)“熔化與凝固”。

2．學(xué)習(xí)新課

由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。

本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。

方案一：

如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組（2~3人為一組）。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。

提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎？

猜想和假設(shè)：熔化過程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波（硫代硫酸鈉）的熔化過程。

參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。

注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。

時(shí)間/min

0

1

2

3

4

5

…

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右時(shí)開始，每個(gè)大約1min記錄一次溫度；在海波或蠟完全熔化后再記錄4～5次。

分析和論證：在圖2和圖3的方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)你自己寫上。根據(jù)表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像。

根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn)。

說明：圖像可以用來表示一個(gè)物理量（如溫度）隨另一個(gè)物理量（如時(shí)間）變化的情況，很只管。所以各門科學(xué)都常用它。

評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？

交流與合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？

寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

說明：1、這個(gè)方案適合基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓少數(shù)小組觀察蠟的熔化過程，多數(shù)小組觀察海波的熔化過程。實(shí)驗(yàn)小組每個(gè)同學(xué)要有明確分工。專人負(fù)責(zé)報(bào)時(shí)間，專人負(fù)責(zé)觀察溫度和照顧儀器，專人負(fù)責(zé)記錄等。

3．實(shí)驗(yàn)開始前教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒有用過酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬一酒精灑在桌上并燃燒起來，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。

4．由于本實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，（最快觀察一個(gè)過程也要10min），還由于海波凝固過程中會(huì)發(fā)生過冷現(xiàn)象，建議只觀察熔化過程，不觀察凝固過程。

方案二：

本方案適應(yīng)儀器較少、學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)校。

準(zhǔn)備兩套實(shí)驗(yàn)儀器，一套觀察海波的熔化，另一套觀察松香（或蠟）的熔化。兩套實(shí)驗(yàn)儀器放在講臺(tái)兩側(cè)。每套儀器都要有一人報(bào)時(shí)，二人讀溫度計(jì)示數(shù)，一人在黑板上記錄數(shù)據(jù)，其他同學(xué)在下面觀察。

注意：采用此方案，教師不要包辦代替，要有學(xué)生參與觀察和數(shù)據(jù)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)記錄在坐標(biāo)紙上（或黑板上）畫出海波和松香（或蠟）的熔化區(qū)縣（溫度——時(shí)間圖像）。利用曲線來講熔點(diǎn)、晶體和非晶體的區(qū)別、熔化吸熱。

3．關(guān)于熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

從分析晶體和非晶體的熔化曲線入手（如果本課實(shí)驗(yàn)得出的晶體熔化曲線不理想，可向?qū)W生講清楚另外分析一條理想的熔化圖像，學(xué)生可以接受），得出晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體沒有一定的熔點(diǎn)。置于什么叫晶體和非晶體，不必更多地講述，更不必講空間點(diǎn)陣結(jié)構(gòu)。只要讓學(xué)生知道課本上說的那些晶體和非晶體即可。

晶體和非晶體的凝固圖像，可以照課本上那樣講，即告訴學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到課本圖4-9所示的曲線。為了加深學(xué)生印象，可讓學(xué)生討論“想象議議”的問題，認(rèn)清課本圖4-9甲各線段表示溫度怎樣變化和物質(zhì)處于什么狀態(tài)。而后講晶體、非晶體凝固的區(qū)別和凝固點(diǎn)。教師應(yīng)明確，圖4-9甲不是圖4-8所示的海波熔化而又凝固示所得到的圖像，而是個(gè)相當(dāng)理想的晶體凝固圖像。

查數(shù)據(jù)表是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的一種技能，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看課本上的“幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)”表

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：晶體和非晶體

【課題】常見的晶體和非晶體

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】生活中常見的物體哪些是晶體，哪些是非晶體；晶體和非晶體的區(qū)別；查閱資料，了解更多的晶體和非晶體．

【備注】1、寫出探究過程報(bào)告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．