浮與沉幼兒園教案
發(fā)表時間：2020-11-13《物體的沉與浮》教案學案。
教案課件是老師需要精心準備的，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“《物體的沉與浮》教案學案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
《物體的沉與浮》教案學案【教學目標】
知識與技能：
1、知道物體的沉浮條件。
2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。
過程與方法：
通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學生的思維能力、探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過古人對浮沉條件的應(yīng)用進行愛國主義教育。
【教學重點】
沉浮條件的應(yīng)用及分析。
【教學難點】
沉浮條件的應(yīng)用。
【教學準備】
小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。
【教學方法】
演示法、實驗法、觀察法和分析法。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
演示實驗1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。
演示實驗2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。
利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。
師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？
二、新課教學：
（一）、實驗探究：物體的浮沉條件
師：請根據(jù)桌面上提供的實驗器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計實驗來驗證猜想。
請兩組同學講清實驗的過程，使學生有目的地進行實驗。學生分組進行實驗并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。
教師引導(dǎo)學生分析：三種情況中小瓶向什么方向運動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？
學生歸納小結(jié)：
（多媒體展示）1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當浮力大于重力時，物體上??；
（2）當浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
迷你小實驗：按教材第132頁圖7-29實驗，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？
教師引導(dǎo)學生總結(jié)：
（多媒體展示）2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上浮；
（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸??；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請同學們自學教材第131-132頁的內(nèi)容。
1、密度計：
師：請同學們說說對密度計的了解？
演示實驗：用密度計測水、鹽水的密度。
師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？
分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸
浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。
2、鹽水選種：
師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實的良種是非常重要的。鹽水選種
是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學們說一說。
師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學們利用浮沉條件來分析。
3、潛水艇：
演示實驗：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用課件展示潛水艇的上浮、下潛。
師：潛水艇如何實現(xiàn)上浮、下潛的？請同學們利用浮沉條件來分析。
學生歸納總結(jié)：
潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實現(xiàn)上浮、下潛的。
4、孔明燈和熱氣球：
利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。
（三）應(yīng)用知識，解決實際問題：
1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？
2、一條船從河里進入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？
3、如何測定血液的密度？
〔新課小結(jié)〕
經(jīng)過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲呢？請同學出來簡單地總結(jié)一下。
（一）物體的浮沉條件：
1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。
（1）當浮力大于重力時，物體上?。?br> （2）當浮力小于重力時，物體下沉；
（3）當浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。
2、若物體是實心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：
（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上?。?br> （2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸浮；
（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。
（二）、沉浮條件的應(yīng)用：
1、密度計的原理
2、鹽水選種的原理
3、潛水艇的原理
4、孔明燈和熱氣球升空的原理
三、隨堂練評
1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／5的體積露在水面外，求此木塊的密度？
2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）
A、上升B、下降C、不變D、無法判斷
［課外作業(yè)］
教材第134頁第1至3題
【教學反思】教師課后完成。
精選閱讀
九年級物理《物體的浮與沉》復(fù)習學案蘇教版
老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“九年級物理《物體的浮與沉》復(fù)習學案蘇教版”，希望能對您有所幫助，請收藏。
九年級物理《物體的浮與沉》復(fù)習學案蘇教版
課時16物體的浮與沉
【復(fù)習目標】
1.知道控制物體浮沉的方法
2.能用控制變量法設(shè)計實驗探究物體的浮沉條件
3.理解物體的浮沉條件
4.結(jié)合二力平衡加深對懸浮和漂浮狀態(tài)的理解
【復(fù)習重點】理解物體的浮沉條件
【復(fù)習難點】理解物體的浮沉條件并能分析解決實際問題。
【課前復(fù)習】
認真看書復(fù)習，然后獨立完成下列填空。
1．浸在液體中的物體受到和的作用，當F浮G時，物體就上浮，此時，ρ物ρ液；當F浮G時，物體就下沉直至底部，ρ物ρ液；當F浮G時，物體懸浮于液體中，ρ物ρ液.
2．物體漂浮在液體中時，F(xiàn)浮G.
雖然物體處于懸浮或漂浮時，都存在F?。紾的條件，但兩者在液體中所處的情況是不相同的，
即：漂浮時物體沒有全部浸在液體中，有一部分體積露出液面（V排＜V物），而懸浮時物體的全部體積浸沒在液體中（V排＝V物）.
【典型例題】
例1．小張看到雞蛋浮在鹽水面上，如圖16-1所示，他沿杯璧緩慢加入清水使雞蛋下沉．在此過程中，雞蛋受到的浮力F隨時間t的變化圖像可能是下圖16-2中的（）
例2.(2011·廣州)某物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示，該物質(zhì)的密度是kg/m3．由該物質(zhì)構(gòu)成的體積為4×10-5m3的實心物體，重是N，把它放入密度為1.0×103kg/m3的水中，靜止后受到的浮力大小N，排開水的體積是m3．(g=10N/kg)
例3.(2012·本溪)用手把體積為510-4m3的球浸沒在水中，球受到
的浮力是N，若該球重為6N，則放手后這個球?qū)?br>
（填“上浮”“懸浮”或“下沉”）
例4.(2012·泗洪縣模擬)某課外活動小組在探究物體的“浮沉條件”時，將重為100g的物體放入盛滿水的盆中,有90g水溢出,則（）
A.物塊會浮在水面上B.物塊會懸浮在水中
C.物塊會沉入盆底D.不能據(jù)此判斷出物塊的沉浮
例5.（2011·河南）如圖16-4所示，將—個由某種材料制成的空心球放人甲液體中，
小球漂浮在液面上；若把它放人乙液體中，小球沉人杯底。下列判斷正確的是（） A．該材料的密度一定小于甲液體的密度 B．該材料的密度一定大于乙液體的密度 C．球在甲液體中受的浮力小于它在乙液體中受的浮力 D．球在甲液體中受的浮力等于它在乙液體中受的浮力
例6.(201l·蘭州)分別用木頭、銅、鐵制成甲、乙、丙三個小球，將它們放入水中，三個小球靜止時位置如圖16-5所示，以下判斷正確的是（） A．甲小球一定是空心的B．乙小球一定是空心的 C．丙小球一定是空心的D．三個小球都是實心的
例7.(2012·蘇州模擬)隨著全球氣候變暖，漂浮于海面的冰山正逐漸熔化，小明為了探究冰山熔化后海平面是否變化，就將一塊冰放入濃鹽水中，冰處于漂浮狀態(tài)，液面位置如圖16-6所示，冰熔化后，杯中的液面將比熔化前()
A．不變B．下降C．上升D．無法判斷
例8.一體積為1×10-3m3的空心鐵球重8.8N，求：
（1）該鐵球浸沒在密度是0.8×103kg/m3的酒精中時，是上浮還是下沉？
（2）該鐵球放入水中靜止時受到的浮力是多大？
一、知識梳理
二、課后鞏固
（2012·連云港）中國改裝的“瓦良格”號航空母艦出海試航，當航母在平靜的水面航行時，它所受的浮力________它的總重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）。當航空母艦上艦載飛機起飛后，它排開水的體積_________（選填“增大”、“減小”或“不變”）。
（2011·銅仁）龍芳同學將一重4.0N的金屬筒容器，開口向上放入水中，有1/3的體積露出水面；如在筒內(nèi)裝入100cm3的某種液體后，金屬筒的11/12體積沒入到水中；（g=10N/kg）。則金屬筒的容積是m3(筒壁厚度不計)，裝入金屬筒內(nèi)液體的密度是kg/m3，其質(zhì)量是克。
（2012·常州）小明將重為3N的石塊掛在彈簧測力計下端，先后浸沒在水和鹽水中：石塊靜止時彈簧測力計的示數(shù)如圖16-1甲、乙所示，則石塊在水中所受浮力為_______N；從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的_________有關(guān)，若剪斷圖中的細線，石塊將__________（選填“上浮”、“懸浮”或“下沉”）。
圖16-1圖16-2
4.（2011·山西）有一不吸水木球，其質(zhì)量為l0g，體積為20cm3，先把它輕輕放入盛滿水的溢水杯中。當木球靜止時，溢出水的質(zhì)量為l0g；把它取出擦干，再輕輕放入盛滿煤油的溢水杯中，當木球靜止時，溢出煤油的質(zhì)量是(煤油的密度是0.8g/cm3)() A．5gB．8gC．l0gD．16g
5．（2012·寧德）在酒精液面上漂浮著一個木塊，現(xiàn)往酒精中加入一些純凈水（(酒精(水），則此時木塊受到的浮力_________，木塊露出液面的體積_________。（變大/不變/變小）
6.（2012·泰安）小明在“造船比賽”中用三塊大小相同的橡皮泥做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能漂浮在水面上，如圖16-2所示。針對此現(xiàn)象，下列說法正確的是（）
A.三只小船受到的浮力相等
B.三只小船底面受到的壓力相等
C.小船所裝物體越重，受到的浮力越大
D.小船所裝物體越輕，受到的浮力越大
7.（2012?南京）用手將一重為5N的物體全部壓入水中，物體排開的水重8N，此時物體受到的浮力為N，放手后物體將（選填”“上浮”、“下沉”或“懸浮”），待物體靜止時所受浮力為N，排開水的體積是m3。
8.（2012·孝感）學完“浮力”知識后，小芳同學進行了相關(guān)的實踐活動．（p水=1.0×103kg/m3，g取10N/kg）
（1）她選取一質(zhì)量為750g、體積為1250cm3長方體木塊，讓它漂浮在水面上，如圖甲所示，求木塊受到的浮力．
（2）取來規(guī)格相同由合金材料制成的螺母若干，每只螺母質(zhì)量為50g，將螺母逐個放置在漂浮的木塊上．問：放多少只螺母時，木塊剛好浸沒在水中？
（3）她又用彈簧測力計、一只螺母做了如圖乙所示的實驗，彈簧測力計靜止時的示數(shù)為0.4N，求合金材料的密度．
9.目前在長江上有很多艘游覽長江三峽的豪華游輪（如圖16-4所示），已知某游輪滿載時的排水量是4860t，吃水深度（指水面到船底的深度）是2.7m。（g為10N/kg）
（1）計算滿載時游輪的總重是多少牛？游輪浸入水中的體積是多大？
（2）當該游輪從長江開到海里時，吃水深度是變大還是變小？請說明理由。
沉與浮
教科版八年級下《10.4沉與浮》教學案例
【教學目標】
1．知識與技能
理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。
2．過程與方法
通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過動手制作，讓學生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網(wǎng)上查閱，讓學生設(shè)計出打撈中山艦的方案。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學習，讓學生體驗科學、技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學生學習物理的興趣；通過學習閱讀材料，培養(yǎng)學生的民族情感。
【教學過程】
教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計
一、物體的沉與浮（1）演示實驗：石塊和塑料空心球
把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現(xiàn)象；
提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學生提出各種解釋。
（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。
演示實驗：
取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？
a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？
b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；
加鹽會導(dǎo)致液體的密度的增大；
c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？
d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
可以對雞蛋做受力分析；
這里有兩個狀態(tài)，一個是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)；
當它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用；
當它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用；
在兩個狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化；
雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮；
不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；
當浮力小于重力時，雞蛋下沉；當浮力大于重力時，雞蛋上浮。
(a)學生觀察回答。
(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。
(c)學生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學生很吃驚。
(d)學生思考。
一步一步引導(dǎo)學生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程。（3）學生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。
二、認識三種狀態(tài)雞蛋所處的三種狀態(tài)：
下沉：浮力重力
上?。焊×χ亓?br> 懸?。焊×?重力（平衡）讓學生了解三種狀態(tài)。
三、生活中的下沉與上?。?）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。
（2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化；
魚也只受到重力和浮力的作用；
重力沒有變化，而浮力變化了；
魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；
魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；
魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上?。?br> 魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。激發(fā)興趣，學生思考。
一步一步讓學生自己解決問題。
（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài)；讓學生寫出自己的思維過程。
四、潛艇與熱氣球（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾?，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。
連接到凡爾納，加潛艇圖片；
另一個仿生學的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚鰾）。
（2）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）
潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力；
注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）；
潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的；
浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸??；
潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；
潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；
人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；
人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上浮；
當重力與浮力相等時，潛艇懸浮。引起學生思考。
一步一步引導(dǎo)學生解決問題。
（3）整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài)，你可以用“=”來表述你的思維過程。（3）學生自己整理自己的思路，并寫在紙上，邏輯推理的思維再次得到強化。
五、分析比較（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？
學生分析回答。
不是；
雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了變化，引起浮力變化；
魚：是通過它的體積發(fā)生了變化，引起浮力變化；
潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。
（2）同學們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點；學生自己思考；
（3）介紹熱氣球，加圖片；
運用我們學過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。
解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設(shè)計一個吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？
（3）引起學生興趣；
學生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報告，與同學分享；
六、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。學生思考。
簡單介紹中山艦——濃縮了中國現(xiàn)代史的一代名艦，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江；中山艦排水量達780噸，長62.48m，寬8.99m。與歷史結(jié)合，了解到物理學科和歷史的關(guān)系。
讓學生自己設(shè)計打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。學生自行設(shè)計。
七、課堂小結(jié)1．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。
2．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：
下沉：重力大于浮力；
上?。褐亓π∮诟×?；
懸?。褐亓Φ扔诟×Α?br> 3．用學過的知識解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。
作業(yè)學生活動手冊內(nèi)容。
【實踐活動】
制作自制潛水艇（如圖11-3-5），制作熱氣球（如圖11-3-8）
在因特網(wǎng)上查找有關(guān)飛艇的資料。
【教學反饋】
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課學習了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進一步學習物體的沉浮條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系，因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來。這一節(jié)課有兩個重要的知識點：一是物體的浮沉條件，二是魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養(yǎng)學生的分析能力，后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。在設(shè)計教案的時候，主要考慮以學生為主體，層層設(shè)立關(guān)卡，讓他們自己去解決問題，在教師的引導(dǎo)下去解決問題。
本節(jié)設(shè)計了“動手做”的實驗，讓學生增強動手能力；又讓學生接觸到很多日常生活中常見的現(xiàn)象和內(nèi)容，激發(fā)了他們對物理的興趣；還與歷史結(jié)合，培養(yǎng)他們的民族自豪感。
九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案分析蘇教版
一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案分析蘇教版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
九年級物理下冊《物體的浮與沉》學案分析蘇教版
一、教學目標：
1、知識與技能：
⑴、知道浸在液體中的物體的浮沉由它受到的重力和浮力共同決定的。
⑵、知道物體浸沒在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)。
⑶、理解物體浮沉的條件。
⑷、了解物體浮沉條件在科學研究和生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。
2、過程與方法：
⑴、通過學生活動的和交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法。
⑵、經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學生分析和概括能力。
⑶、通過對條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
⑴、在科學活動與實踐研究的進程中，感受研究問題的方法，激發(fā)思考物理問題的研究積極性。
⑵、通過閱讀“打撈中山艦”，激發(fā)學生的民族自豪感，激發(fā)其愛國主義情感。
⑶、通過如實記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。
二、設(shè)計思路：
先通過學生活動，讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向，然后通過實驗探究，得出物體浮沉條件，并推導(dǎo)分析出密度關(guān)系，最后分析總結(jié)浮沉條件的應(yīng)用。
三、教學重點、難點：
1、教學重點及其施教策略：
教學重點：物體浮沉條件。
施教策略：利用好實驗，邊實驗，邊觀察，邊記錄，邊分析，邊總結(jié)。
2、教學難點及其突破策略：
教學難點：物體浮沉條件與平均密度關(guān)系的推導(dǎo)。
突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排與V物的關(guān)系進行推導(dǎo)。
四、教學資源：
橡皮泥、蘋果、蠟燭、彈簧測力計、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。
五、教學設(shè)計：
引入新課：
可由節(jié)前引言引入物體的浮沉問題，導(dǎo)入本節(jié)課。
（二）新授內(nèi)容：
1、活動10.12
通過活動“怎樣使下沉物體浮起來？怎樣使漂浮物體沉下去？”并思考自己的做法實際上改變了什么力？是如何改變的？讓學生體會可以改變物體所受重力或浮力的大小來控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向。
2、探究物體浮沉條件：
演示實驗：
先多放點配重物，測出重力，然后將瓶子浸沒水中，測出V排，計算出浮力，觀察浮沉，比較重力與浮力的大小關(guān)系。減少配重（使之浸沒后上?。?，測出重力，觀察上浮現(xiàn)象，比較力的大小。
待物體靜止漂浮時，測出V排，算出浮力，比較力的大小。
④若能恰好調(diào)至懸浮，則更好。
記錄數(shù)據(jù)，并由實驗數(shù)據(jù)總結(jié)物體浮沉條件，指出漂浮、懸浮、沉底（三種靜態(tài)）和上浮、下沉（兩種動態(tài)）時浮力與重力的關(guān)系，說明漂浮、沉底分別是上浮、下沉的最終狀態(tài)。講解懸浮時要指出物體處于自由狀態(tài)，而不是單純的全部浸沒就叫懸浮。
（3）利用浮沉條件推導(dǎo)出對于實心物體應(yīng)該滿足的密度關(guān)系，結(jié)合習題練習。
例：一個均勻的實心小球懸浮在液體中，如果把小球截成大小不等的兩塊，再放入該液體中，則（）
A、兩部分都上浮B、兩部分都懸浮
C、體積大的上浮，體積小的下沉D、體積大的下沉，體積小的上浮
3、講授“浮沉條件的應(yīng)用”：
演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，說明潛水艇的工作原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)浮沉。
分析氣球、飛艇的工作原理：靠改變自身體積來實現(xiàn)浮沉。
補充有關(guān)密度計的原理和使用。
原理：漂浮條件。
使用：能判斷不同液體密度大小，并知道分析方法。
三、復(fù)習小結(jié)：復(fù)備與點評六、板書設(shè)計：
一、物體的浮與沉物體的浮沉條件：
實心物體
漂?。o）F浮=G物
ρ物＜ρ液
上?。▌樱〧浮＞G物
懸浮（靜）F浮=G物ρ物＝ρ液
下沉（動）F?。糋物
ρ物＞ρ液
沉底（靜）F浮+N=G物
浮沉條件的運用：
潛水艇：靠改變自身重力來實現(xiàn)浮沉。
氣球、飛艇：靠改變自身體積來實現(xiàn)浮沉。教后反思：
