高中曲線運(yùn)動教案

曲線運(yùn)動教學(xué)設(shè)計。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編為大家整理的“曲線運(yùn)動教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2．理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向；物體做曲線運(yùn)動的條件。

2．難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動的條件。

【導(dǎo)學(xué)流程】

前置復(fù)習(xí)

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動，同學(xué)們思考以下兩個問題：

1.什么是直線運(yùn)動？

___________________________________________________

2.物體做直線運(yùn)動的條件是什么？

___________________________________________________

在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動，那么什么是曲線運(yùn)動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

新課學(xué)習(xí)

一、曲線運(yùn)動的速度方向：

1．曲線運(yùn)動是常見的，你能舉出物體做曲線運(yùn)動的一些實(shí)例嗎？

___________________________________________________

2．觀察課本P32圖6．1-1和圖6．1-2思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向？

___________________________________________________

3．討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣？

___________________________________________________

4．是不是象我們大家猜測的這樣呢？讓我們來看一個演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本P32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動速度的方向___________________________________________________

5．什么是曲線的切線呢？

結(jié)合課本P33圖6．1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6．閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動？

速度是________（矢量．標(biāo)量），所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________，因此曲線運(yùn)動是________。

7．練習(xí)：曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向。

二、物體做曲線運(yùn)動的條件：

1．提出問題：既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，那么由可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？

2．實(shí)驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動。②減速仍做直線運(yùn)動。③做曲線運(yùn)動。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。

___________________________________________

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。

分析論證：

①直線加速：的方向與的方向__________。

②直線減速：的方向與的方向__________。

③曲線運(yùn)動：的方向與成一__________。

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做__________；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做__________。

3．物體做曲線運(yùn)動的條件：______________________________。

4．實(shí)踐應(yīng)用：

①從槍口射出的子彈為什么做曲線運(yùn)動？

______________________________

②沿水平桌面向前滾動的鋼球經(jīng)過磁鐵時，為什么轉(zhuǎn)了彎？

______________________________

③討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運(yùn)動的關(guān)系。

____________________

5．強(qiáng)化訓(xùn)練

如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動路線的示意圖，請回答下面問題。

①畫出它在各點(diǎn)的速度方向。

②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向（不計空氣阻力）。

③說明標(biāo)槍的運(yùn)動軌跡為什么是曲線。

④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律。

小結(jié)：做曲線運(yùn)動的物體，合外力的方向總是指向曲線的內(nèi)側(cè)，是一條規(guī)律。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。

1．獨(dú)立歸納，應(yīng)用自己熟悉的方式并能找出重點(diǎn)內(nèi)容。

2．討論歸納，列出知識的框架圖，說明知識的認(rèn)知過程。

3．結(jié)合提綱，知識重現(xiàn)，小結(jié)歸納。

小結(jié)提綱

1．曲線運(yùn)動的特點(diǎn)。

2．曲線運(yùn)動的性質(zhì)。

3．物體做直線運(yùn)動的條件。

4．物體做曲線運(yùn)動的條件。

四、基礎(chǔ)過關(guān)題

1．關(guān)于曲線運(yùn)動，下列判斷正確的是（）

A．曲線運(yùn)動的速度大小可能不變

B．曲線運(yùn)動的速度方向可能不變

C．曲線運(yùn)動的速度可能不變

D．曲線運(yùn)動可能是勻變速運(yùn)動

2．關(guān)于曲線運(yùn)動的條件，以下說法正確的是（）

A．物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動

B．物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動

C．物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動

D．物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動

3．一物體在幾個恒力作用下平衡，現(xiàn)突然撤去其中一個力，則該物體的運(yùn)動情況可能是（）

A．做勻加速直線運(yùn)動

B．做勻減速直線運(yùn)動

C．做曲線運(yùn)動

D．做勻速運(yùn)動

4．如下圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動到B點(diǎn)，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運(yùn)動軌跡是圖中3條虛線中的（）

A．Bc

B．Bb

C．Ba

D．都不是

5．關(guān)于做曲線運(yùn)動的物體，下列說法正確的是（）

A．它所受的合力一定不為零

B．有可能處于平衡狀態(tài)

C．速度方向一定時刻改變

D．受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:

1．AD

2．BC

3．ABC

4．A

5．AC

附：板書設(shè)計

【備課資料】

一、正確認(rèn)識曲線運(yùn)動中合外力的作用效果

設(shè)質(zhì)點(diǎn)沿如圖所示的曲線運(yùn)動，在時刻位于A點(diǎn)，經(jīng)位于B點(diǎn)，它在A點(diǎn)和B點(diǎn)的瞬時速度分別用和表示，那么在內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的平均加速度應(yīng)表示為：

式中，是速度的變化量，的方向應(yīng)與此方向相同，按照矢量運(yùn)算法則（平行四邊形定則），的方向如圖所示，即的方向是指向曲線凹的一側(cè)，當(dāng)足夠小趨于零時，平均加速度無限接近于在A點(diǎn)的瞬時加速度，它的方向與足夠小的方向相同，也指向曲線的凹側(cè)，由牛頓第二定律可知，質(zhì)點(diǎn)所受合外力的方向與其加速度方向相同，總指向曲線的凹側(cè)。

把加速度和合外力F都分解在沿切線和沿法線（與切線垂直）方向上，如下圖所示：

沿切線方向的分力產(chǎn)生切線方向的加速度，當(dāng)和同向時，速率增加；當(dāng)和反向時，速率減小，如果物體做曲線運(yùn)動的速率不變，說明，即，此時的合外力方向一定與速度方向垂直，沒有改變速度的大小。

沿法線方向的分力產(chǎn)生法線方向上的加速度，改變了速度的方向，由于曲線運(yùn)動的速度方向時刻在改變，合外力的這一作用效果對任何曲線運(yùn)動總是存在的。

可見，在曲線運(yùn)動中合外力的作用，首先是產(chǎn)生以改變速度的方向，對于變速率曲線運(yùn)動，合外力不僅改變速度的方向，同時還要改變速度的大小。

二、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

1．研究曲線運(yùn)動的速度方向

讓學(xué)生拿細(xì)繩拴一個小球，先掄動繩子，讓學(xué)生觀察小球的圓周運(yùn)動，利用視覺暫留這一視覺功能便會形成一個圓周軌跡的圖像，然后松手，讓學(xué)生觀察小球沿切線方向的運(yùn)動，可說明做曲線運(yùn)動的物體的速度方向在該點(diǎn)的切線上。

2．驗(yàn)證物體做曲線運(yùn)動的條件

該實(shí)驗(yàn)可在實(shí)物投影儀上進(jìn)行。

在投影儀上放一張透明膠片，讓小球從斜槽上滾下，在膠片上記下小球做直線運(yùn)動的軌跡，然后在旁邊放一個條形磁鐵，再次讓小球從斜槽上滾下，觀察小球的運(yùn)動軌跡，小球?qū)⑵x，沿曲線運(yùn)動。

實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意：

1．由于投影儀的大小有限，實(shí)驗(yàn)時斜槽不能整個地放在投影儀上，可以讓一個學(xué)生協(xié)助操作，或者幫助拿斜槽，或者幫助劃線。

2．斜槽的位置要固定。

3．磁鐵不能離太近，以免小球被磁鐵吸住。

【教學(xué)反思】“曲線運(yùn)動速度的方向”

傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星，旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題。

改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星．鏈球運(yùn)動員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在某一時刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動，說明曲線運(yùn)動某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運(yùn)動。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動的痕跡，它記錄了鋼珠在A點(diǎn)的運(yùn)動方向。

取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。

改進(jìn)的教學(xué)過程：簡單的理論分析，滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時速度。

得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。

體驗(yàn)：做一個顯示拋體運(yùn)動速度方向的“飛鏢”。

（1）觀察在空中速度方向的變化；

（2）觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。

相關(guān)知識

“曲線運(yùn)動”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。

2．理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向；物體做曲線運(yùn)動的條件。

2．難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動的條件。

【導(dǎo)學(xué)流程】

前置復(fù)習(xí)

前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動，同學(xué)們思考以下兩個問題：

1.什么是直線運(yùn)動？

___________________________________________________

2.物體做直線運(yùn)動的條件是什么？

___________________________________________________

在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動，那么什么是曲線運(yùn)動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

新課學(xué)習(xí)

一、曲線運(yùn)動的速度方向：

1．曲線運(yùn)動是常見的，你能舉出物體做曲線運(yùn)動的一些實(shí)例嗎？

___________________________________________________

2．觀察課本P32圖6．1-1和圖6．1-2思考：砂輪打磨下來的熾熱微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向？

___________________________________________________

3．討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣？

___________________________________________________

4．是不是象我們大家猜測的這樣呢？讓我們來看一個演示實(shí)驗(yàn)：教師演示課本P32演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的猜測，從而得到結(jié)論：

曲線運(yùn)動速度的方向___________________________________________________

5．什么是曲線的切線呢？

結(jié)合課本P33圖6．1-4閱讀課本P33前兩段加深曲線的切線的理解。

6．閱讀課本P33第四段，試分析推理曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動？

速度是________（矢量．標(biāo)量），所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了________，也就具有________，因此曲線運(yùn)動是________。

7．練習(xí)：曲線滑梯如圖所示，試標(biāo)出人從滑梯上滑下時在A、B、C、D各點(diǎn)的速度方向。

二、物體做曲線運(yùn)動的條件：

1．提出問題：既然曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動，那么由可知具有加速度，又由可知受力不為零，那到底有什么樣的特點(diǎn)呢？

2．實(shí)驗(yàn)探究

器材：光滑玻璃板小鋼球磁鐵

演示：小鋼球在水平玻璃板上做勻速直線運(yùn)動。

問題：給你一磁鐵，如何使小鋼球①加速仍做直線運(yùn)動。②減速仍做直線運(yùn)動。③做曲線運(yùn)動。制定你的實(shí)驗(yàn)方案。

___________________________________________

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：請兩名同學(xué)利用他們的方案來進(jìn)行驗(yàn)證。演示給全體學(xué)生。

分析論證：

①直線加速：的方向與的方向__________。

②直線減速：的方向與的方向__________。

③曲線運(yùn)動：的方向與成一__________。

結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力的方向與它的速度方向在同一直線時，物體做__________；當(dāng)物體所受合力的方向與它的速度方向不在同一直線上時，物體就做__________。

3．物體做曲線運(yùn)動的條件：______________________________。

4．實(shí)踐應(yīng)用：

①從槍口射出的子彈為什么做曲線運(yùn)動？

______________________________

②沿水平桌面向前滾動的鋼球經(jīng)過磁鐵時，為什么轉(zhuǎn)了彎？

______________________________

③討論題：結(jié)合本節(jié)所學(xué)與前面知識體系來分類歸納力和運(yùn)動的關(guān)系。

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5．強(qiáng)化訓(xùn)練

如圖所示是標(biāo)槍運(yùn)動路線的示意圖，請回答下面問題。

①畫出它在各點(diǎn)的速度方向。

②畫出標(biāo)槍在各點(diǎn)的受力方向（不計空氣阻力）。

③說明標(biāo)槍的運(yùn)動軌跡為什么是曲線。

④從作出的圖中可看出，力的方向總是指向軌跡彎曲的內(nèi)側(cè)，這是否可作為一條規(guī)律。

小結(jié)：做曲線運(yùn)動的物體，合外力的方向總是指向曲線的內(nèi)側(cè)，是一條規(guī)律。

三、小結(jié)

同學(xué)們根據(jù)自身特點(diǎn)，各自進(jìn)行。

1．獨(dú)立歸納，應(yīng)用自己熟悉的方式并能找出重點(diǎn)內(nèi)容。

2．討論歸納，列出知識的框架圖，說明知識的認(rèn)知過程。

3．結(jié)合提綱，知識重現(xiàn)，小結(jié)歸納。

小結(jié)提綱

1．曲線運(yùn)動的特點(diǎn)。

2．曲線運(yùn)動的性質(zhì)。

3．物體做直線運(yùn)動的條件。

4．物體做曲線運(yùn)動的條件。

四、基礎(chǔ)過關(guān)題

1．關(guān)于曲線運(yùn)動，下列判斷正確的是（）

A．曲線運(yùn)動的速度大小可能不變

B．曲線運(yùn)動的速度方向可能不變

C．曲線運(yùn)動的速度可能不變

D．曲線運(yùn)動可能是勻變速運(yùn)動

2．關(guān)于曲線運(yùn)動的條件，以下說法正確的是（）

A．物體受變力作用才可能做曲線運(yùn)動

B．物體受恒力作用也可能做曲線運(yùn)動

C．物體所受合力為零不可能做曲線運(yùn)動

D．物體只要受到合外力就一定做曲線運(yùn)動

3．一物體在幾個恒力作用下平衡，現(xiàn)突然撤去其中一個力，則該物體的運(yùn)動情況可能是（）

A．做勻加速直線運(yùn)動

B．做勻減速直線運(yùn)動

C．做曲線運(yùn)動

D．做勻速運(yùn)動

4．如下圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動到B點(diǎn)，這時突然使它所受的力反向而保持大小不變，則在此力作用下，物體以后的運(yùn)動軌跡是圖中3條虛線中的（）

A．Bc

B．Bb

C．Ba

D．都不是

5．關(guān)于做曲線運(yùn)動的物體，下列說法正確的是（）

A．它所受的合力一定不為零

B．有可能處于平衡狀態(tài)

C．速度方向一定時刻改變

D．受的合外力方向有可能與速度方向在同一條直線上

參考答案:

1．AD

2．BC

3．ABC

4．A

5．AC

附：板書設(shè)計

【備課資料】

一、正確認(rèn)識曲線運(yùn)動中合外力的作用效果

設(shè)質(zhì)點(diǎn)沿如圖所示的曲線運(yùn)動，在時刻位于A點(diǎn)，經(jīng)位于B點(diǎn)，它在A點(diǎn)和B點(diǎn)的瞬時速度分別用和表示，那么在內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的平均加速度應(yīng)表示為：

式中，是速度的變化量，的方向應(yīng)與此方向相同，按照矢量運(yùn)算法則（平行四邊形定則），的方向如圖所示，即的方向是指向曲線凹的一側(cè)，當(dāng)足夠小趨于零時，平均加速度無限接近于在A點(diǎn)的瞬時加速度，它的方向與足夠小的方向相同，也指向曲線的凹側(cè)，由牛頓第二定律可知，質(zhì)點(diǎn)所受合外力的方向與其加速度方向相同，總指向曲線的凹側(cè)。

把加速度和合外力F都分解在沿切線和沿法線（與切線垂直）方向上，如下圖所示：

沿切線方向的分力產(chǎn)生切線方向的加速度，當(dāng)和同向時，速率增加；當(dāng)和反向時，速率減小，如果物體做曲線運(yùn)動的速率不變，說明，即，此時的合外力方向一定與速度方向垂直，沒有改變速度的大小。

沿法線方向的分力產(chǎn)生法線方向上的加速度，改變了速度的方向，由于曲線運(yùn)動的速度方向時刻在改變，合外力的這一作用效果對任何曲線運(yùn)動總是存在的。

可見，在曲線運(yùn)動中合外力的作用，首先是產(chǎn)生以改變速度的方向，對于變速率曲線運(yùn)動，合外力不僅改變速度的方向，同時還要改變速度的大小。

二、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

1．研究曲線運(yùn)動的速度方向

讓學(xué)生拿細(xì)繩拴一個小球，先掄動繩子，讓學(xué)生觀察小球的圓周運(yùn)動，利用視覺暫留這一視覺功能便會形成一個圓周軌跡的圖像，然后松手，讓學(xué)生觀察小球沿切線方向的運(yùn)動，可說明做曲線運(yùn)動的物體的速度方向在該點(diǎn)的切線上。

2．驗(yàn)證物體做曲線運(yùn)動的條件

該實(shí)驗(yàn)可在實(shí)物投影儀上進(jìn)行。

在投影儀上放一張透明膠片，讓小球從斜槽上滾下，在膠片上記下小球做直線運(yùn)動的軌跡，然后在旁邊放一個條形磁鐵，再次讓小球從斜槽上滾下，觀察小球的運(yùn)動軌跡，小球?qū)⑵x，沿曲線運(yùn)動。

實(shí)驗(yàn)時應(yīng)注意：

1．由于投影儀的大小有限，實(shí)驗(yàn)時斜槽不能整個地放在投影儀上，可以讓一個學(xué)生協(xié)助操作，或者幫助拿斜槽，或者幫助劃線。

2．斜槽的位置要固定。

3．磁鐵不能離太近，以免小球被磁鐵吸住。

【教學(xué)反思】“曲線運(yùn)動速度的方向”

傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星，旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題。

改進(jìn)的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星．鏈球運(yùn)動員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在某一時刻的速度方向？實(shí)驗(yàn)：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運(yùn)動，說明曲線運(yùn)動某點(diǎn)的速度方向跟曲線相切。

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運(yùn)動。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動的痕跡，它記錄了鋼珠在A點(diǎn)的運(yùn)動方向。

取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。

改進(jìn)的教學(xué)過程：簡單的理論分析，滲透極限的思想。由平均速度過渡到瞬時速度。

得出結(jié)論：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點(diǎn)的切線方向上。

體驗(yàn)：做一個顯示拋體運(yùn)動速度方向的“飛鏢”。

（1）觀察在空中速度方向的變化；

（2）觀察飛鏢插入泥土?xí)r的入射角。

曲線運(yùn)動

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編精心為您整理的“曲線運(yùn)動”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點(diǎn)的瞬時速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上．
2、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．

能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力．

情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)教材主要有兩個知識點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件．教材一開始提出曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動的速度方向問題，緊接著通過觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時刻）的切線方向．再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動．關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動．再通過實(shí)例加以說明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析．教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理．本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．

教法建議
“關(guān)于曲線運(yùn)動的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動是普遍存在的，通過圖片、動畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問題，怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論．接著通過分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動．
“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問題：物體做曲線運(yùn)動的條件是什么？得到結(jié)論，再從力和運(yùn)動的關(guān)系角度加以解釋．如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動的速度方向；物體做曲線運(yùn)動的條件
教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動的條件
主要教學(xué)過程設(shè)計：
一、曲線運(yùn)動的速度方向：
（一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動的一些實(shí)例
（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動3、汽車做曲線運(yùn)動
（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車
通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的感性認(rèn)識，緊接著提出曲線運(yùn)動的速度方向問題：
（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣？
（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)
（六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動的方向
（七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動．
二、物體做曲線運(yùn)動的條件：
［方案一］
（一）提出問題，引起思考：沿水平直線滾動的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動情況將如何？
（二）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動之后飛離桌面的情況．
（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實(shí)例加以鞏固．
（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動的關(guān)系角度從理論上加以分析．
［方案二］
（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運(yùn)動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問題展開，運(yùn)用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運(yùn)動狀態(tài)的兩種特殊情況：
1、當(dāng)力與速度共線時，力會改變速度的大??；
2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．
最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時，物體只能做曲線運(yùn)動，確定物體做哪一種運(yùn)動的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系．
（二）通過演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過舉生活實(shí)例加以鞏固：
展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運(yùn)動的相關(guān)知識．
課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動，加強(qiáng)認(rèn)識．

探究活動
觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系．

《曲線運(yùn)動》教學(xué)反思

《曲線運(yùn)動》教學(xué)反思

《曲線運(yùn)動》這一章主要是以平拋運(yùn)動和圓周運(yùn)動為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動的條件，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對動力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認(rèn)識。

在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動的位移和速度，在學(xué)生對曲線運(yùn)動有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動呢？這時候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學(xué)生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運(yùn)動？學(xué)生回答自由落體運(yùn)動，我追問，軌跡是直線還是曲線？又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運(yùn)動的。

我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運(yùn)動。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解“小船過河模型”時，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。