內(nèi)能教案高中
發(fā)表時(shí)間:2020-03-23九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)。
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃,才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展!有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的?下面是小編精心為您整理的“九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子分子、原子構(gòu)成的。人們通常以10-10為單位來(lái)量度分子。
2、①不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。②擴(kuò)散現(xiàn)象可以發(fā)生在氣體、液體和固體之間。③擴(kuò)散現(xiàn)象表明:⑴一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。⑵分子間存在間隙(溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng))
3、分子間存在著引力和斥力。
當(dāng)分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力;當(dāng)分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略。
固體分子間的距離小,作用力大,不容易被壓縮和拉伸,具有一定的體積和形狀。
氣體分子之間的距離很遠(yuǎn),彼此之間幾乎沒(méi)有作用力,因此,氣體具有流動(dòng)性,容易被壓縮。
通常液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大;液體分子之間的作用力比固體的小,分子沒(méi)有固定的位置,運(yùn)動(dòng)比較自由。這樣的結(jié)構(gòu)使得液體較難被壓縮,沒(méi)有確定的形狀,具有流動(dòng)性。
第2節(jié)內(nèi)能
1、構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和,叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J),各種形式能量的單位都是焦耳。
2、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)。的互作用情況有關(guān)。
3、一切物體都具有內(nèi)能。物體溫度降低時(shí)內(nèi)能減少,溫度升高時(shí)內(nèi)能增加。
4、熱傳遞時(shí),高溫物體內(nèi)能減少,溫度降低,低溫物體內(nèi)能增加,溫度升高。
5、在熱傳遞過(guò)程中,傳遞能量的多少叫做熱量,熱量的單位是焦耳。物體吸收熱量?jī)?nèi)能增加,放出熱量?jī)?nèi)能減少。
6、改變物體內(nèi)能的兩種方法。做功與熱傳遞。熱傳遞是能量的轉(zhuǎn)化,做功是能量的轉(zhuǎn)化。這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能上是等效的
(1)做功:對(duì)物體做功,物體內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功,物體的內(nèi)能減少。
(2)熱傳遞:①熱傳遞的條件:物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。②物體吸收熱量,物體內(nèi)能增加;物體放出熱量,物體的內(nèi)能減少。
第3節(jié)比熱容
1、比熱容:
①概念:一定質(zhì)量的某種物質(zhì),在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比,叫做這種物質(zhì)的比熱容。數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1°C所吸收(或放出)的熱量。
②符號(hào):比熱容用符號(hào)c表示,
③單位:比熱容的單位是焦每千克攝氏度,符號(hào)是J/(kg·°C)。
④定義式:c=Q吸/m(t-t0)
⑤在比熱容表中,水的比熱容最大,為4.2×10?J/(kg·℃)。它的物理意義是:1千克水溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量是4.2×10?J。
⑥質(zhì)量相同的不同物質(zhì),當(dāng)吸收或放出同樣熱量時(shí),比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較小。(如:各物質(zhì)中,水的比熱容最大。這就意味著,在同樣受熱或冷卻的情況下,水的溫度變化要小些,對(duì)氣候有調(diào)節(jié)作用)
⑦質(zhì)量相同的不同物質(zhì),溫度升高(或降低)相同的度數(shù)時(shí),比熱容較大的物質(zhì)吸收(或放出)的熱量多。
(如:水的比熱容最大。則在升溫或降溫相同情況下,水吸收(或放出)的熱量多,適合做冷卻劑或取暖劑)
2、比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量。不同的物質(zhì),比熱容一般不同。比熱容與物質(zhì)的種類(lèi)、狀態(tài)有關(guān),與質(zhì)量,吸收(或放出)的熱量、溫度無(wú)關(guān)。一般情況下,固體的比熱容比液體的小。
3、熱量的計(jì)算公式為Q吸=cm△t=cm(t-t0),Q放=cm△t=cm(t0-t)。
Q吸——吸收的熱量——焦——J
Q放——放出的熱量——焦——J
c——比熱容——焦每千克攝氏度——J/(Kg·℃)
m——質(zhì)量——千克——kg
△t——變化的溫度(升高或降低的溫度)——攝氏度——℃
t0——初始溫度——攝氏度——℃
t——末溫——攝氏度——℃
精選閱讀
九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)
九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解內(nèi)能的概念,知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。
2.知道熱量的概念及單位。
3.結(jié)合實(shí)例分析,知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。
4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
(二)過(guò)程與方法
會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念,能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象,學(xué)生是通過(guò)宏觀現(xiàn)象來(lái)推測(cè)微觀機(jī)理建立的,而內(nèi)能的概念也非常抽象,內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn);物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞,在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量,它不是物體內(nèi)部所含有的量,而是一個(gè)變化量,要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系,所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一;另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn):內(nèi)能、熱量概念的建立,知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。
難點(diǎn):用類(lèi)比的方法建立內(nèi)能的概念。
三、教學(xué)策略
內(nèi)能的概念比較抽象,學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí),可用對(duì)比的方法,物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能,分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以分子也具有動(dòng)能;彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能,分子間也存在相互作用的引力和斥力,所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān),可以通過(guò)物體溫度的變化來(lái)反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法:做功和熱傳遞,這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到,只是沒(méi)有上升到理論層面,可以給出生活中常見(jiàn)的內(nèi)能改變,對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類(lèi),從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量,它是一個(gè)過(guò)程量,反映內(nèi)能的變化量,要用“吸收”或“放出”來(lái)表述,而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述,熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面,對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明做功可以改變物體的內(nèi)能,其中采用了轉(zhuǎn)化的方法,如壓縮空氣使其內(nèi)能增大,轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車(chē)車(chē)胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
(5分鐘)
演示:給一個(gè)回力玩具汽車(chē)上緊發(fā)條,使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。
小汽車(chē)的動(dòng)能是怎么來(lái)的?
學(xué)生觀察小車(chē)運(yùn)動(dòng),得出小車(chē)的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的。
創(chuàng)造課堂情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課
(5分鐘)
演示:從一個(gè)裝滿開(kāi)水的暖水瓶中倒出一部分水,用軟水塞塞緊,注意觀察瓶塞。
推動(dòng)瓶塞的能量來(lái)自哪里?
水蒸氣具有能量,這就是我們要研究的內(nèi)能。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),思考問(wèn)題。
提出猜想,可能是來(lái)自于熱水(或熱的水蒸氣)。
結(jié)合實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題,引入新課。
新課內(nèi)容(25分鐘)
內(nèi)能
展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。
物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎?
展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。
彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力,還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎?
我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能,構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。
內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎?你能說(shuō)出它們的異同點(diǎn)嗎?
小結(jié):內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒(méi)有機(jī)械能,但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌5刈鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以一切物體都具有內(nèi)能。
結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn),思考問(wèn)題。
分子也具有動(dòng)能,根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí),分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn),知識(shí)遷移得出:分子具有分子勢(shì)能,因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。
根據(jù)前面的定義,學(xué)生討論。
機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān),內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。
內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳(J)。
學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。
利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念,注重物理方法培養(yǎng)。
培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。
內(nèi)能的大小
猜想:內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的猜想依據(jù)。
小結(jié):
1.內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小。
2.內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。
3.一切物體都具有內(nèi)能。
判斷下列物體內(nèi)能的變化。
1.太陽(yáng)下的一瓶水,溫度升高。
2.一杯水喝掉一半。
3.水結(jié)成冰。
學(xué)生討論,進(jìn)行猜想,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。
1.內(nèi)能可能與溫度有關(guān),因?yàn)闇囟仍礁撸肿舆\(yùn)動(dòng)越劇烈,分子動(dòng)能越大,內(nèi)能越大。
2.內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān),因?yàn)橘|(zhì)量越大,物體所含分子數(shù)量越多。
學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
物體內(nèi)能的改變──熱傳遞
如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化?
把剛煮熟的雞蛋從開(kāi)水中拿出放入冷水中,判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說(shuō)出理由。
雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變,它們之間發(fā)生了熱傳遞,通過(guò)熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。
熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體;高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少,低溫物體的溫度會(huì)升高,內(nèi)能增加。
在雞蛋和水的例子中,熱傳遞的方向?
熱量:
1.定義:在熱傳遞中,傳遞能量的多少。
2.單位:焦耳(J)。
3.物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加,放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。
4.內(nèi)能反映的是熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能的變化量,只能用“吸收”或“放出”描述,不能用“具有”、“含有”等詞描述。
5.熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量,不是溫度。
你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎?
討論:
結(jié)合問(wèn)題,討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。
一個(gè)物體的溫度升高,它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加,溫度是否一定升高?舉例說(shuō)明。
小結(jié):內(nèi)能是能量的一種形式,也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量,一切物體都具有內(nèi)能;熱量是一個(gè)過(guò)程量,要用“吸收”或“放出”來(lái)表述,而不能用“具有”或“含有”來(lái)表述。
物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),物體溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小??梢愿鶕?jù)溫度的變化來(lái)判斷物體內(nèi)能的變化。
雞蛋的內(nèi)能減小,水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低,水的溫度升高。
熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。
學(xué)生討論,舉例。
冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
學(xué)生討論,進(jìn)行交流。
物體內(nèi)能增加,溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí),溫度不變,內(nèi)能是增加的;液態(tài)晶體在凝固時(shí),溫度不變,但要放熱,內(nèi)能減少。
提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。
利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
物體內(nèi)能的改變──做功
除了熱傳遞外,還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能?
投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻,這些圖片說(shuō)明了什么?
分組實(shí)驗(yàn):怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大?
器材:一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法,并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。
分析論證:你能給這些方法進(jìn)行分類(lèi)嗎?
你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎?
得出結(jié)論:改變物體內(nèi)能有兩種方式:熱傳遞和做功。
演示實(shí)驗(yàn)
1.在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉,把活塞迅速壓下去,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
(1)實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用
(2)實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道,對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能會(huì)增加,把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
利用打氣筒給自行車(chē)車(chē)胎打氣,請(qǐng)一同學(xué)用手感覺(jué)氣筒外壁上下部分的溫度,形成此現(xiàn)象的原因?
由此可見(jiàn),壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因,摩擦在這里是次要的。
2.在燒瓶?jī)?nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣,當(dāng)瓶塞跳出時(shí),觀察瓶?jī)?nèi)的變化。
(1)描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,此現(xiàn)象形成的原因是什么?
(2)瓶?jī)?nèi)放水的作用是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做功?
本實(shí)驗(yàn)中通過(guò)水蒸氣液化形成水霧來(lái)反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的,也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以知道,物體對(duì)外做功,內(nèi)能會(huì)減少,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎?
學(xué)生觀察圖片和視頻,這些圖片說(shuō)明了做功可以改變物體的內(nèi)能。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可能會(huì)出現(xiàn)下列方法:
1.用打火機(jī)去燒鐵絲,使鐵絲的溫度升高。
2.把鐵絲放在熱水袋上,用熱水袋焐鐵絲。
3.把鐵絲反復(fù)彎折,使鐵絲溫度升高。
4.用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲,使鐵絲溫度升高。
……
方法1和2屬于一類(lèi),采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。
結(jié)合實(shí)際生活,學(xué)生舉例,如摩擦生熱、鉆木取火等。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),思考提出的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加,溫度升高,采用了轉(zhuǎn)化的方法。空氣內(nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功,把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。
打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高,主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),在瓶塞跳出時(shí),可以看見(jiàn)瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶?jī)?nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶?jī)?nèi)打氣時(shí),壓縮瓶?jī)?nèi)空氣做功,空氣的內(nèi)能增加,溫度升高,瓶?jī)?nèi)的水汽化形成大量無(wú)色的水蒸氣;當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體沖開(kāi)瓶塞時(shí),空氣推動(dòng)瓶塞做功,內(nèi)能減少,溫度降低,使水蒸氣液化形成小水滴。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,舉例。
如打開(kāi)可樂(lè)瓶蓋時(shí),會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”;把車(chē)胎內(nèi)的氣放掉時(shí),在氣門(mén)芯處出現(xiàn)小水珠等(可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn))。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
利用分類(lèi)總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。
結(jié)合實(shí)例,加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。
結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
討論:
1.利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能,你能說(shuō)說(shuō)這兩種方法的異同嗎?
2.物體吸熱,內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎?對(duì)物體做功,物體內(nèi)能一定增加嗎?
結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能,學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題,也可以作為課后的思考題。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
總結(jié)(5分鐘)
課堂小結(jié):
1.通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.什么是內(nèi)能?物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。
3.溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。
4.改變物體內(nèi)能的方法。
學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。
1.本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)能的兩種改變方法。
2.內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能的大小與溫度、質(zhì)量等因素有關(guān),同一物體溫度升高,內(nèi)能增加。
3.熱量是熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少,是能量的變化量。物體的溫度升高,內(nèi)能增大??梢酝ㄟ^(guò)物體溫度變化反映物體內(nèi)能的變化。
4.物體內(nèi)能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法,這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)布置
完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1、2題。
按要求完成。
知識(shí)鞏固。
九年級(jí)物理第十三章內(nèi)能優(yōu)秀教案(新人教版)
第十三章內(nèi)能
第1節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
1).知道物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
2).能識(shí)別并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。
3).知道分子之間存在相互作用力。
2.過(guò)程與方法
1).通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及列舉生活中的事例認(rèn)識(shí)到一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2).通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證使學(xué)生知道物體溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
3).利用彈簧的彈力類(lèi)比分子間的相互作用力,使學(xué)生了解分子間既存在斥力又存在引力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使學(xué)生了解,可以通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分子熱運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1).從宏觀出發(fā),通過(guò)直接感知的現(xiàn)象推測(cè)出無(wú)法感知的事實(shí)。
2).用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃板、燒杯、紅墨水、水、膠頭滴管、兩個(gè)鉛柱和鉤碼、彈簧和橡膠球、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
主要教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境
趣味引入
[故事導(dǎo)入]:怒擲酒瓶振國(guó)威
香驚四座奪金獎(jiǎng)
1915年,巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)上,中國(guó)館正式開(kāi)幕后,貧弱的中國(guó)政府送出的包裝簡(jiǎn)陋茅臺(tái)酒未能引起評(píng)委重視。我國(guó)代表急中生智,拿起一瓶茅臺(tái)酒佯裝失手,酒瓶嘭的破在地上,陶罐一破,頓時(shí)濃郁的酒香征服了評(píng)委,茅臺(tái)酒獲得金獎(jiǎng),從此享譽(yù)全球。
這酒香是如何進(jìn)入賓客鼻子里的呢?
【板書(shū)課題】§13-1分子熱運(yùn)動(dòng)
(設(shè)計(jì)意圖:以故事導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
學(xué)生聽(tīng)故事
二、探究新知:
(一)、物質(zhì)的構(gòu)成
[建立情境]:原來(lái)這與我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的組成物質(zhì)的微觀粒子有關(guān),現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn):常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。請(qǐng)看圖片。(教師出示圖片)
【板書(shū)】:常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。
[課件展示]:如果把分子設(shè)想成球形,它的直徑大約只有百億分之幾米,人們通常用10-10m為單位來(lái)量度。1cm3的空氣中大約有2.7×1019個(gè)分子,現(xiàn)在大型計(jì)算機(jī)每秒100億次,如果人數(shù)數(shù)的速度也達(dá)到每秒100億次,要想數(shù)完需要80多年。
學(xué)生觀察、體會(huì):常見(jiàn)物質(zhì)是由極其微小的粒子---分子、原子構(gòu)成的。
學(xué)生體會(huì):分子體積特別??;一個(gè)物體中,分子的數(shù)目是巨大的。
(二)、分子熱運(yùn)動(dòng)
1、擴(kuò)散現(xiàn)象
(1)、定義:
[提出問(wèn)題]:那么組成物體的這些數(shù)目眾多的分子,你認(rèn)為它們是運(yùn)動(dòng)還是靜止的呢?
[過(guò)渡]同學(xué)們對(duì)此提出了不同的觀點(diǎn),接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分子是否在運(yùn)動(dòng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]:我們將一個(gè)空瓶子,倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。
啟發(fā)引導(dǎo):
(1)空氣瓶中顏色變化了,說(shuō)明了什么?
(2)二氧化氮瓶中顏色變淺了?其原因是什么?
(3)實(shí)驗(yàn)中要把裝有密度大于空氣的二氧化氮?dú)怏w放在上方行不行?為什么?
[說(shuō)明]:這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。同學(xué)們是否可以根據(jù)剛才的現(xiàn)象給擴(kuò)散下個(gè)定義呢?
教師總結(jié)出擴(kuò)散的定義:
[總結(jié)并板書(shū)]:不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。
[走入生活]:在我們?nèi)粘I钪?,氣體擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。請(qǐng)你們舉出幾個(gè)例子。
(設(shè)計(jì)意圖:真正的課堂在生活中,讓物理知識(shí)很好在生活中得以運(yùn)用。)
[提出問(wèn)題]:
不同的氣體可以彼此進(jìn)入對(duì)方,那么,不同的液體之間是否也有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?
[播放視頻]:1.播放CuSO4溶液的擴(kuò)散現(xiàn)象的視頻。
引導(dǎo):分界面變模糊說(shuō)明了什么?
[播放視頻]:金與鉛的擴(kuò)散現(xiàn)象。
[師生總結(jié)]:氣體、液體及固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散,其中氣體擴(kuò)散的最快。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知各種情況的擴(kuò)散現(xiàn)象,更形象、具體。并通過(guò)氣體、液體及固體間的擴(kuò)散來(lái)認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。)討論、提出猜想及依據(jù):(1)分子是運(yùn)動(dòng)的,依據(jù):聞到了花的香味
(2)分子是靜止的,依據(jù):如果分子是運(yùn)動(dòng)的,則組成的物體形狀就會(huì)不斷變化
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論:
(1)空氣瓶中由無(wú)色到有色,說(shuō)明下方的二氧化氮分子運(yùn)動(dòng)到了空氣瓶中。(2)二氧化氮分子和空氣分子彼此進(jìn)入到對(duì)象,使二氧化氮的密度變小,顏色變淺。
(3)學(xué)生討論:不行,
二氧化氮?dú)怏w的密度大,放在上面,會(huì)由于重而下沉。
學(xué)生思考、討論、并用自己的語(yǔ)言總結(jié)回答。
舉例:
(1)醫(yī)院里的藥水味
(2)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香
(3)吸“二手煙”等
看現(xiàn)象,體會(huì)液體之間的擴(kuò)散
學(xué)生思考、討論、回答:說(shuō)明分界面處的硫酸銅溶液和水這兩種物質(zhì)的分子彼此運(yùn)動(dòng)進(jìn)入對(duì)方了。
學(xué)生觀看視頻,體會(huì)固體之間同樣可以產(chǎn)生擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度
3、分子熱運(yùn)動(dòng)
[提出問(wèn)題]:
腌咸菜往往要十天半個(gè)月后菜才會(huì)變咸,而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘后菜就咸了,說(shuō)明擴(kuò)散是有快慢的,那么影響擴(kuò)散快慢的因素是什么呢?
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水,另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水.用滴管分別在兩個(gè)杯中滴入兩滴紅墨水,比較兩杯中的紅墨水?dāng)U散情況。
[總結(jié)并板書(shū)]:影響擴(kuò)散快慢的主要因素——溫度
[分子熱運(yùn)動(dòng)]:由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān),所以這種無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。
板書(shū):分子熱運(yùn)動(dòng)
[學(xué)以致用]:
“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹(shù)喜新晴”。對(duì)于前一句,從物理學(xué)角度可以理解為:花朵分泌的芳香分子加快,說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境溫度突然。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直接感知的現(xiàn)象,推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)是研究物理問(wèn)題的常用方法。)
討論并提出猜想:炒菜時(shí)的溫度要比腌咸菜時(shí)的室溫高得多,所以溫度可能使擴(kuò)散快慢不同。
學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,老師在一旁引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量—水量、墨水量。
觀察、總結(jié):
熱水中的紅墨水?dāng)U散的快。說(shuō)明溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈,擴(kuò)散的越快。
填空:運(yùn)動(dòng)升高
4、擴(kuò)散現(xiàn)象表明
[師生總結(jié)]大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)證實(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象能夠表明:
(1)、一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng),這也是擴(kuò)散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(2)、分子之間有間隙。
[教師強(qiáng)調(diào)]“不?!本褪窃谌魏吻闆r下。學(xué)生分析交流產(chǎn)生這些現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題。
(三)、分子間的作用力
1、分子之間存在引力
2、分子之間存在斥力
3、分子間同時(shí)存在著引力和斥力
4、分子間作用力與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系
[提出問(wèn)題]:(師拿起一本書(shū))既然物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成,分子又在不斷運(yùn)動(dòng),那么這本書(shū)的分子怎么沒(méi)有飛散開(kāi)來(lái),最后書(shū)消失不見(jiàn)呢?
[觀察實(shí)驗(yàn)]:表面光滑、干凈的鉛塊壓在一起,下掛鉤碼也不能把他們拉開(kāi)。
是什么力使兩個(gè)鉛塊緊貼在一起?
【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在引力
[親身體驗(yàn)]:用橡皮帽將注射器孔堵住,用力將活塞向下壓縮注射器內(nèi)一段被封閉的水。
[引導(dǎo)]:說(shuō)明分子之間存在怎樣的作用力?
【總結(jié)并板書(shū)】分子之間存在斥力
[設(shè)疑]:分子之間既存在引力又存在斥力,當(dāng)分子之間的距離增加時(shí)(如拉伸)或距離減小時(shí)(如壓縮),分子間的作用力表現(xiàn)為引力還是斥力呢?
[動(dòng)手實(shí)驗(yàn)]:分子之間既存在引力又存在斥力,就好像被彈簧連著的小球,我們現(xiàn)在模擬體會(huì)一下當(dāng)分子之間的距離變化時(shí)作用力的變化。
把彈簧的兩端系上橡膠球,讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。
1、自然放置。
2、用力壓縮。
3、用力拉伸短距離。
4、使一根彈簧拉伸長(zhǎng)距離后不能縮回。
[師生總結(jié)]:
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:
分子間距離變大,表現(xiàn)為引力
分子間距離變小,表現(xiàn)為斥力
如果分子相距很遠(yuǎn),作用力就變得十分微弱,可以忽略。
(設(shè)計(jì)意圖:用彈簧兩端連接著小球來(lái)類(lèi)比分子,引導(dǎo)學(xué)生做這一實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生,可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅,探究的樂(lè)趣。同時(shí)把微觀現(xiàn)象形象化,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)
[提出問(wèn)題]:物體在不同狀態(tài)下,分子間的距離一樣嗎?分子間的相互作用力大小一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第5頁(yè)前三自然段,并結(jié)合圖片,完成表格。
[課件出示]:
物態(tài)微觀特性宏觀特性
分子間距離分子間
作用力有無(wú)固
定形狀有無(wú)固定體積
固態(tài)很大
液態(tài)較大較大
氣態(tài)很大
[教師點(diǎn)撥]:
固體分子間的距離很小,分子之間的作用力很大,所以固體很難被壓縮和拉伸;
液體分子間的距離比氣體的小,比固體的大,分子間作用力比固體的稍小,分子沒(méi)有固定的位置,運(yùn)動(dòng)比較自由,具有流動(dòng)性;
氣體分子的間距很大,分子之間作用力極小,具有流動(dòng)性,易被壓縮。學(xué)生思考、交流:看來(lái)存在著“力”的限制作用。
學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn),思考、回答:分子之間存在著引力。
學(xué)生體驗(yàn):壓活塞的過(guò)程中,感覺(jué)用很大的力也很難將水的體積壓縮變小。
討論、總結(jié):說(shuō)明分子間存在在一種相互排斥的力。
討論、猜想:距離增加時(shí)表現(xiàn)為引力,距離減小時(shí)表現(xiàn)為斥力,距離不變時(shí)沒(méi)有作用力。
體驗(yàn)、總結(jié):(1)當(dāng)將兩小球距離靠近時(shí)即向里壓縮彈簧時(shí),雙手感覺(jué)到受到向外的排斥力說(shuō)明分子間的距離很小時(shí),作用力表現(xiàn)為斥力
(2)當(dāng)將兩小球距離增大即向外拉伸彈簧時(shí),雙手感覺(jué)到受到向里的吸引力說(shuō)明分子間的距離稍大時(shí),作用力表現(xiàn)為引力
學(xué)生加深理解
(四)、分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)5、小結(jié)分子動(dòng)理論
常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的;物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng);分子之間存在著引力和斥力。學(xué)生理解、記憶。
三、盤(pán)點(diǎn)收獲
聽(tīng)取學(xué)生總結(jié)并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)問(wèn)題:
(1)你學(xué)到了哪些物理方法?
(2)你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解,教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛,簡(jiǎn)要概括。)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序
四、課堂檢測(cè)
分發(fā)檢測(cè)題,并巡視檢查。完成檢測(cè)題(見(jiàn)附件1)
五、家庭作業(yè)出示思考題和閱讀材料課后完成(見(jiàn)附件2)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
§16.1分子熱運(yùn)動(dòng)
1、常見(jiàn)的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的
2、擴(kuò)散:
(1)擴(kuò)散現(xiàn)象:不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。
(2)影響擴(kuò)散快慢的主要因素溫度
(3)擴(kuò)散現(xiàn)象表明
組成物質(zhì)的分子是不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的;
組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。
3、分子間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、分子運(yùn)動(dòng)比較抽象,本節(jié)課通過(guò)講故事引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由于本節(jié)課通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有了很深刻的認(rèn)識(shí),為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。
2、體現(xiàn)新課程理念,將課堂還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)民主、合作、探究的課堂氛圍,教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重學(xué)生的體驗(yàn)感知,實(shí)驗(yàn)觀察。在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析討論、交流總結(jié)有效地完成了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力得到了一定提高。
3、為了突破分子間的作用力這一教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手利用彈簧和橡膠球這一模型來(lái)類(lèi)比分子間的相互作用力,效果相當(dāng)不錯(cuò)。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題
1、二氧化氮是有毒氣體,此實(shí)驗(yàn)最好不要在課堂上做,利用flash動(dòng)畫(huà)既能形象地說(shuō)明氣體間的擴(kuò)散,又減小了污染。
2、由于液體、固體擴(kuò)散較慢,所以利用課件展示。從學(xué)生的反應(yīng)情況來(lái)看,效果不是太好,以后教學(xué)中,特別是液體擴(kuò)散最好提前自己做好。
3、在做分子力的實(shí)驗(yàn)時(shí),兩個(gè)鉛塊一定要削平削干凈。否則此實(shí)驗(yàn)不易成功。
附件1:達(dá)標(biāo)檢測(cè):
1、(2013濟(jì)南)泉城四季,風(fēng)景迥異.無(wú)論是一朵花、一個(gè)麥穗,還是一粒沙、一片雪花…世間萬(wàn)物皆由大量分子組成.下列現(xiàn)象能說(shuō)明分子在永不停息運(yùn)動(dòng)的是()
A.春:微風(fēng)拂過(guò),花香襲人B.夏:暖風(fēng)陣陣,麥浪翻滾
C.秋:狂風(fēng)乍起,黃沙漫天D.冬:寒風(fēng)凜冽,漫天飛雪
【答案】:A
2、小明學(xué)習(xí)了科學(xué)以后,對(duì)抽煙的爸爸說(shuō):“吸煙有害健康。我和媽媽都在被動(dòng)吸煙?!毙∶鬟@樣說(shuō)的科學(xué)依據(jù)是()
A.分子很小B.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
C.分子之間有間隙D.分子之間有作用力
【答案】:B
3、一升水和一升酒精混合后攪拌,它們的體積小于兩升,對(duì)于這種現(xiàn)象解釋比較合理的是()
A.水和酒精發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
B.分子之間存在間隙,一種分子滲入另一種分子中間
C.分子之間存在引力
D.擴(kuò)散現(xiàn)象
【答案】:B
4、如圖,向上拉玻璃板時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)的示要,
這說(shuō)明分子之間存在。
【答案】:變大引力
5、剛裝修完的房屋,我們常常會(huì)聞到一種刺鼻的氣味,主要是材料中的甲醛這種對(duì)人體有害的物質(zhì),能聞到氣味說(shuō)明甲醛分子在做運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)隨溫度的升高而(填“加劇”或“減慢”)
【答案】:無(wú)規(guī)則的加劇
6、鐵棒很難被壓縮,說(shuō)明分子間存在力?!捌歧R不能重圓”是因?yàn)槠歧R的接觸分子間距離,分子間作用力。
【答案】:斥力太大十分微弱
附件2:
家庭作業(yè):
自制一個(gè)鐵絲圈,中間松松地系一根棉線,浸入肥皂水后,有肥皂液薄膜附著,用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè)??疵蘧€將怎樣?為什么?
閱讀材料1
在實(shí)際生產(chǎn)中,人們?cè)缇屠昧朔肿右?,?lái)進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠熔化金屬,從而使分子間的距離足夠近,金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù),它是將金屬表面清潔后靠在一起,然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力,將兩金屬壓接在一起。
閱讀材料2
毒品“毀滅自己,禍及家庭,危害社會(huì)”,我國(guó)采用“禁種、禁販、禁制、禁吸”四禁并舉的禁毒方針。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的警犬憑毒品的擴(kuò)散氣味可以從旅客的行李箱中發(fā)現(xiàn)夾帶的海洛因、搖頭丸等毒品!
人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試
老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件,大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃,可以更好完成工作任務(wù)!你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢?小編特地為您收集整理“人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
人教版九年級(jí)物理第十三章《內(nèi)能》單元測(cè)試
一、選擇題(每題2分,共20分)
1.下列說(shuō)法正確的是()
A.物質(zhì)是由大量分子組成的,分子間可以有間隙,也可以沒(méi)有間隙
B.固體不易被壓縮,說(shuō)明分子間只有斥力,沒(méi)有引力
C.同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引
D.地球是宇宙的中心,太陽(yáng)圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)
2.下列景象中,能說(shuō)明分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)的是()
A.柳絮飛揚(yáng)B.荷花飄香C.落葉飄零D.煙波浩淼
3.圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,能夠說(shuō)明分子間存在引力的是
空氣
玻璃板
二氧化氮
熱水
冷水
ABCD
4.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能,下列說(shuō)法正確的是()
A.0℃的冰內(nèi)能為零
B.兩個(gè)物體溫度相同,它們之間就不能發(fā)生熱傳遞
C.物體溫度越高,所含熱量越多
D.50℃水的內(nèi)能一定比10℃水的內(nèi)能多
5.如圖所示實(shí)驗(yàn)或事例,屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是
6.水是生命之源,節(jié)約用水,從點(diǎn)滴做起.下列關(guān)于水的理解正確的是
A.水溫升高,內(nèi)能一定增大B.0℃的水內(nèi)能為零
C.水變成冰后,體積變大、密度變大D.30℃的水比20℃的水所含的熱量多
7.下列情況中,物質(zhì)的特性——比熱容會(huì)發(fā)生變化的是
A、水溫從80OC上升到90OCB、把鐵圓柱體拉成細(xì)鐵絲
C、磚塊被壓成了粉末D、冰雪融化
8.汽車(chē)、拖拉機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)常用水做冷卻劑.是因?yàn)樗哂?/p>
A.較小的密度B.較大的比熱容C.較低的凝固點(diǎn)D.較高的沸點(diǎn)
9.一瓶酒精倒掉一半,剩下的半瓶酒精的密度、比熱容、熱值和原來(lái)相比,以下的說(shuō)法正確的是()
A、只有密度和熱值不變B、只有密度和比熱容不變
C、只有比熱容和熱值不變D、三個(gè)都不變
10.由c=,關(guān)于同一種物質(zhì)的比熱容c,下列說(shuō)法正確的是()
A.若吸收的熱量增大一倍,則比熱容增大一倍
B.若質(zhì)量增大一倍,則比熱容減至一半
C.若加熱前后的溫度差增大一倍,則比熱容增大一倍
D.無(wú)論質(zhì)量多大,比熱容都一樣
二、填空題(每空2分,共34分)
11.木工師傅用木膠粘木制構(gòu)件,當(dāng)木膠干了(凝固)才粘牢,這是因?yàn)橐后w變成固體后,分子間距離,而分子間引力的緣故。
12.在夏季,鮮花開(kāi)遍城市的大街小巷,人們?cè)诮稚仙⒉綍r(shí)能聞到花香,這種物理現(xiàn)象
叫做_______________,它說(shuō)明了____________________________________。
13.將一壺水置于爐火上加熱,水的溫度會(huì)升高,它的內(nèi)能將,這是通過(guò)
的方式改變水的內(nèi)能。
14.吸煙者“吞云吐霧”時(shí)會(huì)波及周?chē)巳海@是由于分子在不停地做運(yùn)動(dòng)造成的。汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)選用水做冷卻劑,主要是由于水的比熱容較的緣故.烈日下,操場(chǎng)上單杠的濕度會(huì)升高,這是通過(guò)的方式改變其內(nèi)能的。
15.水的比熱容是4.2×103J/(kg?℃),它的物理意義是______
。
16.我市在科學(xué)規(guī)劃和建設(shè)城市時(shí),大量增加水面面積,是利用水的大的特性,且水在蒸發(fā)時(shí)(選填“吸熱”或“放熱”),可以調(diào)節(jié)氣溫,營(yíng)造“宜居聊城”的舒適環(huán)境。
17.為探究不同物質(zhì)的吸熱能力,選取質(zhì)量和初溫均相同的不同物質(zhì)A和B,用相同的酒精燈同時(shí)加熱相同的時(shí)間,溫度隨時(shí)間的變化圖像如圖所示。在實(shí)驗(yàn)中必須使用的測(cè)量工具有鐘表和;由圖像可判斷物質(zhì)的比熱容大。
18.比熱容是物質(zhì)的一種特性。用同種物質(zhì)制成兩個(gè)質(zhì)量不等的物體,其比熱容____(填“相同”或“不同”)。質(zhì)量均為1kg的銅塊[c銅=3.9×102J/(kg·℃)]和鉛塊[c鉛=1.3×102J/(kg·℃)],如吸收了相等的熱量,則銅塊與鉛塊升高的溫度之比為︰;若銅塊溫度升高了100℃,則它吸收了J的熱。
三、實(shí)驗(yàn)題(共26分)
19.(1)圖所示的實(shí)驗(yàn)中,抽去中間的玻璃板,過(guò)一會(huì)兒下方玻璃瓶中的氣體顏色變淺,上方玻璃瓶中的氣體顏色變深,這種現(xiàn)象叫做___________,此現(xiàn)象主要說(shuō)明分子永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(2分)
(2)圖所示的演示實(shí)驗(yàn)中,是將接觸面被削平的兩個(gè)鉛塊用力壓緊,可以使它們結(jié)合在一起,即便在下端懸掛一定質(zhì)量的重物,鉛塊也不分開(kāi)。此現(xiàn)象說(shuō)明分子之間存在相互作用的___________(選填“引力”或“斥力”)。(2分)
20.(8分)通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)小明知道氣體、液體、和固體都是由分子組成的,小明產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在老師的幫助下,他做了如下的探究活動(dòng):
(1)如圖所示,把裝有空氣的瓶子倒放在裝有紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上,中間用玻璃片隔開(kāi);抽掉中間的玻璃片(b圖、c圖),仔細(xì)觀察,會(huì)看到比空氣密度大的二氧化氮,竟能運(yùn)動(dòng)到上面的瓶子里,而上面瓶子里面的空氣也能運(yùn)動(dòng)到下面的瓶子里,最終兩個(gè)瓶子中的氣體的顏色就變得一樣了.
對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象,小明提出了自己的猜想:__________________.
(2)為了證明自己的猜想,小明接著做實(shí)驗(yàn)探究:如圖所示,先在量筒中盛半量筒水,再把藍(lán)色的硫酸銅溶液(密度比水大)小心的倒入量筒底部.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,水和硫酸銅的分界面由模糊而逐漸消失,兩種溶液自動(dòng)混合了.這個(gè)實(shí)驗(yàn)同樣可以說(shuō)明_________________________
.
(3)做了氣體、液體的實(shí)驗(yàn)后小明又做了固體的實(shí)驗(yàn),但連續(xù)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都觀察不到明顯的現(xiàn)象,后來(lái)偶然在一篇科普文章中,小明看到了下面一段文字:有人用固體做實(shí)驗(yàn),將磨得很光滑的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下過(guò)了5年,鉛片和金片就結(jié)合在一起了,切開(kāi)后發(fā)現(xiàn)鉛和金相互滲透了約1毫米深.
這段文字表明了______________________________.
小明欣喜萬(wàn)分,他把以上三次結(jié)論進(jìn)行了總結(jié),這個(gè)總結(jié)應(yīng)是:
______________________________________________________________________.
21.(6分)將一根鐵絲用手快速反復(fù)彎折數(shù)十次,如圖14所示。鐵絲彎折處會(huì)發(fā)熱,鐵絲的內(nèi)能將。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明可以改變物體的內(nèi)能。瞬速將鐵絲彎折處放入質(zhì)量為2g的水里,結(jié)果使水溫最高升高了1℃,這些水吸收了J的熱量?!綜水=4.2×103J/(kg·℃)】
22.(8分)如圖甲,在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)在兩個(gè)相同的燒杯中加入初溫相同、相同的水和煤油(ρ水>ρ煤油).選用相同電加熱器的目的是:.
(2)水和煤油溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙所示,
①根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是.(選填“水”或“煤油”)
②根據(jù)圖乙可判斷出吸熱能力強(qiáng).(選填“水”或“煤油”)
四、計(jì)算題(共20分)
23.(6分)小陽(yáng)家的熱水器內(nèi)裝有質(zhì)量為5kg的水,該熱水器中水的溫度從20°C升高到40°C。求這些水吸收的熱量。[水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)]
24..(6分)早晨小華在整理床時(shí),將裝有1kg水的熱水袋取出,發(fā)現(xiàn)水的溫度已從昨天晚上的90℃降低到40℃,求熱水放出的熱量。[C水=4.2×103J/(kg·℃)]
25.(8分)如圖10-5所示,小明同學(xué)往量杯里倒人80℃的熱水,讀得熱水的體積為80ml,然后將一只煮熟的冷雞蛋放入熱水中,一段時(shí)間后,測(cè)得熱水的溫度為30℃(1)由資料查得,水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),則此過(guò)程中雞蛋吸收的熱量不會(huì)超過(guò)多少?
(2)請(qǐng)你說(shuō)明熱水放出的熱量沒(méi)有全部被雞蛋吸收而損耗的原因.