小學(xué)教學(xué)教案

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)五。

［設(shè)計(jì)理念］

《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1．認(rèn)識(shí)陷、碌、攥3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

［課前準(zhǔn)備］

VCD《燭光里的媽媽》。

［課時(shí)安排］

1課時(shí)。

［學(xué)習(xí)過程］

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字陷、碌、攥，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛。

1．根據(jù)提示要求，自學(xué)課文。

畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?？梢泽w會(huì)出來。

這是一位貧苦的母親。從母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。可以看出來。

這是一位辛勞的母親。從有事快說，別耽誤干活。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背可以看出來。

這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說我挺高興他愛看書的。這位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給我錢買書，形成鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親

小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。

（二）體會(huì)我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的我。請(qǐng)找出我深受感動(dòng)的語句，如，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。

四、感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。

2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

2．自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束

1．教師總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七、作業(yè)超市，注重積累

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的存折》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

延伸閱讀

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?/p>

↘談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這課一定使你感受到母愛的深沉。

2．板書課題，齊讀課題。

↘展示資料，交流預(yù)習(xí)

1．簡(jiǎn)介作者。學(xué)生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（梁曉聲1949年出生于哈爾濱一個(gè)建筑工人家庭，山東榮城人。1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說六部。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)世界名人錄。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。）

2．開火車?yán)首x課文，注意正音。

3．交流預(yù)習(xí)感受：（1）課文主要講什么？（2）預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？

4．質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？

↘品讀課文，感受母愛

1．用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生讀中體會(huì)，其主要為：

1．我穿過一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。）

2．背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為我的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到我為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）

3．母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過龜裂一詞看出母親的艱辛。）

4．母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的?。◤闹锌梢钥闯瞿赣H為兒子愛讀書而興奮不已。）

5．母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。）

6．那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去（從這兩段話中可以看出我當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）

（二）畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？

1．指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么。

2．小組分角色朗讀對(duì)話。

3．全班分角色朗讀，評(píng)議。

↘升華情感，拓展延伸

1．總結(jié)：（1）說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。（2）學(xué)了課文，你有什么感受。

2．拓展：讀一讀閱讀鏈接《紙船──寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時(shí)期寫的一首詩，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的那一片深深的誠(chéng)摯的思念之情。）

3．延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講我想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得整天失魂落魄，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，我的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，有事快說，別耽誤媽干活！母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。我挺高興他愛看書的。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∥冶亲右凰?，攥著錢跑了出去那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是??！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親！

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。──貧苦的母親！

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：我挺高興他愛看書的。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

六、總結(jié)：讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：閱讀鏈接＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春輝？

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

↘揭示課題，就題質(zhì)疑

1．談話導(dǎo)入。在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛。

2．板書課題，齊讀課題。

3．就題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道哪些問題？（學(xué)生回答。）然后歸納，主要為：（1）為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面對(duì)情深的慈母，我又是怎樣的？（3）課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等。

↘自讀課文，初步釋疑

1．用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，想一想課文主要講什么。

2．檢查生字的認(rèn)讀，說說課文主要講什么內(nèi)容。（說出大意即可。）

3．再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。

4．初步釋疑。你能解決什么問題？（初步解決質(zhì)疑中的為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？、面對(duì)情深的慈母，我又是怎樣的？等。）

↘研讀課文，深層釋疑

1．談話過渡。剛才同學(xué)們從描寫母親的表現(xiàn)的語句中看出了母親的情深，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2．學(xué)生自讀課文后，小組討論。

3．全班交流。讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。

4．速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

5．讀后交流。主要是描寫勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語句。

↘角色朗讀，體會(huì)情深

1．小組分角色朗讀課文，互相評(píng)議。

2．指名小組匯報(bào)交流，說說為什么這樣讀。

↘總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)

1．總結(jié)。為什么說慈母情深？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

2．升華。讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么？

3．拓展閱讀。讀一讀閱讀鏈接中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么。

4．拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際，給自己的母親寫一封感謝信；或與自己的母親說說心里話；或給自己的母親送份禮物，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。

《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

講述了一位貧窮辛勞的母親為了滿足兒子強(qiáng)烈的讀書欲望，而豪不猶豫地拿出錢讓兒子買書的故事。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂，體現(xiàn)了濃郁的母子之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的偉大

和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字詞卡片和重點(diǎn)語句的幻燈片；

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1．描述情景：請(qǐng)大家想象這樣一幅畫面：一位貧窮的母親，用他那龜裂的手指，細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的零錢，坦然從容地把錢塞到渴望得到一本小說的兒子手中。

2．導(dǎo)入：請(qǐng)讓我們滿含深情地走進(jìn)這位母親，走進(jìn)慈母的深情吧?。ò鍟n題，齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知，梳理字詞。

1．提出要求，學(xué)生自讀課文，了解文章，梳理字詞。

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文講述了一個(gè)什么故事？你有什么感想？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1．默讀課文，找出反映母親辛勞、貧窮和愛“我”的語句，以及“我”對(duì)母親感激和熱愛的語句，細(xì)細(xì)品讀。

2．全班交流：體會(huì)母親辛勞和對(duì)“我”的愛。逐一出示幻燈片中的語。

（1）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！保◤摹罢鸲@”感受母親的工作環(huán)境惡劣。）

（2）“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)

（3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(由文感到母親身上的錢很少，“揉得皺皺的”說明母親的錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，也來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)

（4）“有事快說，別耽誤干活?！薄澳赣H說完，立刻又坐下去了，立刻又彎了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（由母親的言語和四個(gè)“立刻”感受到母親的辛勞，為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作。）

（5）“我挺高興他愛看書的!”“不是說你買書，媽才舍不得給你這么多的錢呢！”（由母親的言語認(rèn)識(shí)到家境貧寒，掙錢艱辛，卻支持“我”看書，可見其母愛。）

3．全班交流，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激和熱愛。重點(diǎn)語句：

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！薄拔蚁胛覜]有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我還是為母親?！?從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.體會(huì)“我”對(duì)母親的感激，崇敬和熱愛之情。)

4．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

四、總結(jié)，拓展。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，思念母親和祖國(guó)的思想感情。

3．寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。

板書設(shè)計(jì)：

慈母情懷

母親：辛苦勤勞貧窮疼愛

兒子：感激崇敬熱愛

教學(xué)反思：

的作者用飽含感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生讀，讓學(xué)生感受、傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與人物對(duì)話，使之達(dá)到預(yù)期效果。他們朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富內(nèi)心世界的過程，除了引導(dǎo)，就是把時(shí)間，把課堂教給他們，最后總結(jié)升華。

《慈母情懷》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《慈母情懷》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

１、給下列漢字正確的讀音打上：

陷（xinhn）碌（nl）攥（zunzhun）

２、給字面形容母親的詞語連上線：

瘦弱的手指

疲憊的脊背

龜裂的眼睛

３、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了忙碌

作者在這里連用了四個(gè)立刻，是否重復(fù)？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我發(fā)現(xiàn)母親瘦小，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

我覺得自己長(zhǎng)大了，具體體現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、選擇破折號(hào)的用法：

Ａ、表示聲音延續(xù)Ｂ、表示解釋說明Ｃ、表示意思轉(zhuǎn)折

⑴我一直想買一本長(zhǎng)篇小說──《青年近衛(wèi)軍》。（）

⑵媽──背直起來了，我的母親。（）

⑶他等了十分鐘──他已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。（）

６、課文中有幾次寫了母親的外貌，請(qǐng)找一找，把句子抄下來：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《慈母情懷》評(píng)課要點(diǎn)

一、正確定位教與學(xué)的目標(biāo)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和文本資源，合理確定本課的三維目標(biāo)，整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)扎實(shí)和彈性的和諧融合，重點(diǎn)的確定體現(xiàn)文本語言的關(guān)注和文本情感的關(guān)注，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的融合。

１、讀準(zhǔn)讀順課文，能有感受地讀自己欣賞的語句。

２、從字里行間體悟一元五角錢背后母親獨(dú)特的情懷，激發(fā)孩子設(shè)身處地地想想母親，滿含深情地在讀出作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激。

３、感悟獨(dú)特的語言現(xiàn)象，積累對(duì)自己寫作有幫助的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：體悟母親獨(dú)特的情懷，感受作者內(nèi)心的感動(dòng)和感激（行動(dòng)背后母親博大的情）

二、創(chuàng)設(shè)與生同步的有情課堂文是有情之物，人是有情之人，課堂要努力創(chuàng)設(shè)有情課堂，讓孩子在習(xí)得知識(shí)和方法的同時(shí)心靈受到觸動(dòng)，從而回歸生活，提升或漸變自我的想法和做法。本課立足語言，輔以情景創(chuàng)設(shè)和背景資料的提供，借助讀悟的融合，營(yíng)造濃濃的課堂情場(chǎng)，讓學(xué)生在如此的情場(chǎng)中受到感染，受到啟迪，受到頓悟。

三、選擇可行的教學(xué)突破點(diǎn)本課教學(xué)，努力尋找挈領(lǐng)，梳理可行的教學(xué)突破口，使此突破口符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀期待。利于喚起學(xué)生內(nèi)心情感的波瀾。

１、整體框架突破：抓住一元五角錢深度感悟母親的情（感知錢多；體悟錢來的艱辛與不易；向母親要錢的不忍。）

２、具體操作突破：語文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)始終在語言（語言現(xiàn)象和語言內(nèi)涵），挑選了典型性的令人感動(dòng)的母親鏡頭，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行深度感悟。

四、適度謀求大語文教學(xué)觀

１、立足文本，但不拘泥于文本：不脫離文本，空談闊論，根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的理論，主動(dòng)引領(lǐng)幫助，積極提供文本之外的背景資料。

２、立足文字，但不拘泥于文字：課堂對(duì)話不離文字，不架空文字，始終落實(shí)在重點(diǎn)句重點(diǎn)詞上；但不拘泥于文字，引領(lǐng)和啟迪學(xué)生進(jìn)入文字背后的感知像體悟情讀出味文字神。

五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情懷》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛看書的”。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”

教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《慈母情懷》教案二》，來自網(wǎng)！

“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?/p>

四

1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

3．誰先說說電視劇的開頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

八、作業(yè)

1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中線，游子身上衣。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁才辦事處中心小學(xué)劉秀云

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉??！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。

[設(shè)計(jì)意圖]

出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

三、朗讀感悟，欣賞語言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

[設(shè)計(jì)意圖]

將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習(xí)

1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩《母親的愛》。

[設(shè)計(jì)意圖]

詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。

六、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

[教學(xué)建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

人教版五年級(jí)語文《慈母情懷》課后練習(xí)題：上冊(cè)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“人教版五年級(jí)語文《慈母情懷》課后練習(xí)題：上冊(cè)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語文慈母情懷課后練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

一、多音字組詞。

塞___()曲___()

___()___()

覺___()龜___()

___()___()

二、辨字組詞。

魄()烤()褐()

瑰()拷()渴()

噪()震()競(jìng)()

燥()振()竟()

三、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1.打了上課鈴，同學(xué)們()走進(jìn)教室。

2.我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，不能驕傲，要()努力。

3.廣播()播放《國(guó)歌》。

四、按要求寫句子。

1.《地震中的父與子》這篇課文深深地打動(dòng)了我。

改成“把”字句：______________________________________________

改成“被”字句：______________________________________________

2.做事情一定要認(rèn)認(rèn)真真，馬馬虎虎是不行的。

改成反問句：__________________________________________________

3.藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云。

改成比喻句：__________________________________________________

上文就是我們精心為各位同學(xué)們準(zhǔn)備的五年級(jí)語文慈母情懷課后練習(xí)題。大家都認(rèn)真練過了嗎?相信一定會(huì)幫助到大家的!

五年級(jí)上冊(cè)語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《慈母情深》教案

教學(xué)目標(biāo)

!--[if!supportLists]--1、!--[endif]--有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

[課時(shí)安排]一課時(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。

板書課題：慈母情深。[設(shè)計(jì)意圖]出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

!--[if!supportLists]--三、!--[endif]--朗讀感悟，欣賞語言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者?！保赣H身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦。）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。拔彝Ω吲d他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）……引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

!--[if!supportLists]--四、!--[endif]--[設(shè)計(jì)意圖]母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。

[設(shè)計(jì)意圖]將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

五、拓展練習(xí)1、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船——寄母親》。2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩《母親的愛》。[設(shè)計(jì)意圖]詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)和思考。六、布置作業(yè)搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。[教學(xué)建議]《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊谶@課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:

《慈母情深》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，懂得結(jié)合閱讀提示來學(xué)習(xí)，對(duì)于“抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，體會(huì)情感”這個(gè)方法也不陌生。這節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，自悟情感，擴(kuò)充閱讀量。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)母親外貌、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的深情。

2、運(yùn)用“抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，體會(huì)情感”這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用“抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感”的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

課時(shí)安排:

一課時(shí)

設(shè)計(jì)理念:

1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。

2、著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為:“略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。”依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量。

教學(xué)過程:

一、舊知回顧導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

1、《地震中的父與子》這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過對(duì)父親的哪些描寫感受到了父愛的偉大呢?

2、師:這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法(抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感。)來感受梁曉聲筆下的慈母情深。

3、板書課題，重點(diǎn)講解“慈”字。齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖:《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，略讀課文要著重指導(dǎo)學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法加以運(yùn)用。導(dǎo)入直接回顧上節(jié)課習(xí)得的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。

二、運(yùn)用上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)《慈母情深》。

1、師:這是一篇略讀課文，咱們就先來看看閱讀提示給我們提出了哪些要求?

2、學(xué)生自讀閱讀提示。

3、指名說要求。

4、師:在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求:

a、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容?

b、細(xì)讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。

c、在小組內(nèi)交流自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀提示是確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。

6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書:語言、動(dòng)作、神態(tài)

8、師:作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的--慈母情深(學(xué)生再讀課題。)

9、師:難忘那時(shí)--(生接讀課文中描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。)引導(dǎo)學(xué)生說出“慈母情深，深在那------中”;

10、教師小結(jié):作者正是通過對(duì)母親語言、外貌、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了慈母情深，這節(jié)課我們也運(yùn)用這種好方法感受到了慈母情深，慈母情深，深似海，它載著我們?nèi)松男〈傁虺晒Φ谋税丁?板畫:大海載著小船)

設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供了充足的與文本對(duì)話的時(shí)間，鼓勵(lì)和信任學(xué)生自己能把文章讀懂。教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥旨在幫助學(xué)生梳理作者的寫作方法，使學(xué)生將在精讀課文中學(xué)到的“抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感?！钡姆椒軐W(xué)以致用。

三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。

1、師:課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過的一首描寫母愛的詩歌。

2、背誦《游子吟》。

3、師:慈母情深，就深在這()中。

(一)閱讀鏈接《秋天的懷念》。

1、很多作家都在用筆詮釋母愛的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇--《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢?

2、老師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過母親的語言、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛。

4、師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生通過自學(xué)、同桌合作學(xué)習(xí)，會(huì)用方法讀懂文章，感受母愛。

(二)、閱讀鏈接《溫暖我一生的冰燈》、《車旁》，學(xué)生任選一篇自主閱讀。

1、如果再給大家一篇文章，你們也能運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)嗎?同學(xué)們自由選擇“閱讀鏈接二”中的一篇文章，別忘了也要勾勾畫畫，留下你們思考的痕跡。

2、學(xué)生任選一篇，運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。

設(shè)計(jì)意圖:閱讀鏈接的篇目在文章蘊(yùn)含的情感上是對(duì)本篇課文的延伸與升華，更重在運(yùn)用閱讀技能，享受閱讀樂趣。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上體現(xiàn)由扶到放，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

四、閱讀“閱讀鏈接”中的《紙船--寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛。

1、師:我們每一個(gè)人，在享受被父母愛的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀。

2、學(xué)生伴著輕柔的音樂朗讀小詩。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在運(yùn)方法學(xué)文章的同時(shí)也受到了情感的熏陶，此時(shí)配樂輕聲朗讀課后“閱讀鏈接”中的《紙船--寄母親》，正是讓學(xué)生在讀中感受兒女回饋母愛的美好情感，進(jìn)而也能在自己的生活中去表達(dá)這種情感。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

師:愛需要表達(dá)。同學(xué)們也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩，并親自讀給他們聽。還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文。

設(shè)計(jì)意圖:情到深處，不吐不快，鼓勵(lì)學(xué)生以詩歌的形式表達(dá)對(duì)父母的愛。推薦書目，激發(fā)學(xué)生從讀懂一篇文章到讀整本書的愿望和熱情。

板書設(shè)計(jì)

慈母情深

(震耳欲聾)的噪聲

(疲憊不堪)的身體

(爭(zhēng)分奪秒)的忙碌

(毫不猶豫)的一塞

人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“人教版五年級(jí)上冊(cè)語文《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、概括故事，把握課文內(nèi)容。

2、通過外貌、動(dòng)作、語言和環(huán)境描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親慈

愛、自尊、剛強(qiáng)的性格，為兒女無私奉獻(xiàn)的精神，及兒子對(duì)母親感激與體恤。

3、初步了解細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

4、感知母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親

的性格和對(duì)兒子的深愛。

2、初步了解細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

教學(xué)方法

朗讀法體驗(yàn)法感悟法

教學(xué)用具

多媒體

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)引

展示梁曉聲的話。

二、導(dǎo)入新課

（展示作者照片）簡(jiǎn)介作者，提出問題。

三、走近慈母

1、“我”回想起了關(guān)于母親的哪些往事？請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

3、指名回答。

4、教師小結(jié)。（

[2025課件] 五年級(jí)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“[2025課件] 五年級(jí)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第二課時(shí)教學(xué)

目標(biāo)1.默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

（2）分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，課文分別描寫了哪些場(chǎng)景？

初到廠房、尋找母親、找母親要錢、母親塞錢給我

新課

教學(xué)

（36）分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀（21分鐘）

1.默讀課文6到34自然段，邊讀邊想象文章中的場(chǎng)景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？

重點(diǎn)講解：

（1）初到廠房

引導(dǎo)學(xué)生思考：想想“我”看到、聽到、感受到了什么？“我的心情是什么樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會(huì)？

（2）尋找母親

重點(diǎn)解讀：“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？

（3）找母親要錢

語言描寫，省略號(hào)的作用。

（4）母親塞錢給“我”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①從哪個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

環(huán)節(jié)三、觸景寫情（10分鐘）

打開記憶的閘門，敞開心扉，回憶媽媽暖心的話語，擔(dān)心的眼神，選取你印象最深的一個(gè)畫面寫下來吧！

環(huán)節(jié)四、深入主題（5分鐘）

是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計(jì)意圖：在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子，并通過對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的情感，從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握。】課堂小結(jié)及拓展延伸

（2）分鐘

五、作業(yè)。

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親?！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生的視野；寫一寫更是鍛煉了學(xué)生，讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來。】