種子的幼兒園教案

希望的種子 教案。

1、學(xué)會本課8個會寫字，會認(rèn)讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點語句體會人物的思想。

重點難點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報交流。

A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

B、教師范讀。

C、指導(dǎo)容易讀錯音的生字。

D、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識記生字。

A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

C、形近字對比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語釋義，積累詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

課文分為三個部分：

第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指?！?/p>

第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1、學(xué)生齊讀課文。

2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

A、“因為她種花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”

“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）

B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因為……所以……”

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

3、指導(dǎo)釋疑：

A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）

B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。

D、鼓勵學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。

E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關(guān)句子。

教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

3、合作討論、交流。

4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

板書：

小編推薦

27、一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“27、一顆希望的種子 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27、一顆希望的種子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，積累10個詞語。

2、激發(fā)提問的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。

3、分角色朗讀課文。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會有收獲，激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)過程：

一、引出課題

1、出示“種子”，請學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

2、出示完整課題，讀好課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

（設(shè)計意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的用心良苦作鋪墊。）

2、學(xué)生交流，回答問題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問題。（設(shè)計意圖：落實單元目標(biāo)）

3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場為什么那么吸引“我”？

4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。

學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。

5、區(qū)別句子

（1）爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼。

（2）爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼！

觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點讀出不同的語氣來，思考，哪個標(biāo)點更合適？

（設(shè)計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點符號表達(dá)的不同語氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點的突出也是讀好句子的好方法。）

6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

7、齊讀第二小節(jié)。

三、重點學(xué)習(xí)祖孫對話

1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點，能否由“！”換成“?！?/p>

2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。

3、自由讀，并提出問題。

4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語氣的不同。）

5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語氣。

6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語氣。

四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾

1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。

3師引讀最后一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

五、總結(jié)

原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。

27. 一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27. 一顆希望的種子 教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

27.一顆希望的種子

教學(xué)目標(biāo)?

1.能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。

3.懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點和難點重點：

1能在語言環(huán)境中認(rèn)識本課9個生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個詞語。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。

難點：

1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，知道學(xué)會提問題有助于讀懂課文。

2通過學(xué)習(xí)懂得付出總會有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

（一）.激趣導(dǎo)入：

4.出示實物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.板書：27一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個讀音。

6.讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會結(jié)出什么果實？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫字

1.聽老師讀讀課文，想想你的問題有答案了嗎？

交流。

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅

小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.開火車讀詞語，老師及時正音。

“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。

“趟”“漿”是后鼻音。

b.哪些字你覺得特別難寫？

重點指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。

（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）

c.理解詞義，積累詞語

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問題，交流。

2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場不做答，有一定難度并扣住課文重點的問題，應(yīng)留待重點討論：

（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會結(jié)什么果實呢？

3.指導(dǎo)提問

（1）大家提出了很多問題，這些問題是有區(qū)別的：可舉例說明。

（2）小結(jié)：提問可以從詞語，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。

四、學(xué)習(xí)課文、解決問題

出示問題：（1）

（2）

師：從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間，爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動有什么關(guān)系呢？

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

（3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時的心情

板書：急切

泄氣

興奮

3．當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到，這是，我會怎么想？

（1）說話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4．當(dāng)我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

（1）說話練習(xí)，當(dāng)我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————?！?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說：“——————————”。

爺爺說———，———地說：“——————————————————?！?/p>

6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開想象說一說：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結(jié)出什么果實呢？

五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

1.有感情地朗讀全文

2.你還有什么問題嗎？

六總結(jié)全文

希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

教學(xué)效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的，學(xué)生提出問題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標(biāo)點，詞語，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問，作為教師應(yīng)及時抓住學(xué)生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學(xué)生們來解答，有的可適當(dāng)點撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上，將這些問題加以歸納，借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題，讓學(xué)生明白：這些問題是有區(qū)別的，適時加以小結(jié)，提問可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識。

三處的提問設(shè)計讓學(xué)生初步學(xué)會了提問，培養(yǎng)了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學(xué)生善于提問，樂于提問。

小小的希望

金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對話，是一件享受的事情。對文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對朋友，交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

這是一個孩子小小的希望，這是一個美好的心愿，透過文字我觸摸到一個孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

教學(xué)時我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽，去思考，去體驗文字的脈搏和心跳。

音樂聲響起來的時候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來，語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時候，我板書：與鳥兒對話，意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個句型訓(xùn)練：

小作者不希望鳥兒（ ）。

孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動，我們在課上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩情。

一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：

鳥兒啊！我想對你說（ ）。

給孩子的情感一個釋放的空間，給一首小詩一個完美的結(jié)語。

更多的孩子舉起手來，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩留在黑板上，下課鈴聲響起來了，孩子們對課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說：老師，我還想對小鳥說瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。

金波的文字讓我們更深刻地體會：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

播種希望的日子

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“播種希望的日子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

花卉播種

播種方法基本上都是相通的，無非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。

2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤里。

3、將土壤澆透水（水里配點多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。

4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子?；ǚN播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對于細(xì)粒種子尤其重要。

5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。 大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時還具有保濕作用。夏季的時候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒有長根，需要人為補(bǔ)充水分來維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。

6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時去掉，及時將花盆搬到有散射光的地方，見光。 并且，種子發(fā)芽后要及時施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長大些后根據(jù)植物的生長狀況施肥。

7、等種子長到2-3片葉時，可以移栽。5-6片葉時及時定植。定植前盆度放一點緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。

8、如果想植株將來豐滿一些，可以打尖或摘心。同時也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

希望戒指

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“希望戒指”，僅供參考，大家一起來看看吧。

希望戒指

很久很久以前，有一個貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過一片樹林，不小心撞到一棵樹上。這時，從樹頂上掉下來一個鳥窩，里面有兩個鳥蛋。兩個鳥蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個鳥蛋里鉆出了一只小鷹，另一個鳥蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對農(nóng)夫說：你把我從魔法中拯救了出來，我要報答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說出你的希望就可以了。但是你千萬要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說完，便飛走了。

農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時，他路過一個珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過來。

農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動希望戒指，大叫：我要一百萬枚金幣！話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。等一百萬枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。

農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會給我們帶來什么，但它只能使用一次，我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動換來了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢。

農(nóng)夫的妻子又說：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f：怎么能讓希望戒指的魔力浪費(fèi)在這樣的小事上呢？過不多久，我們就可以攢夠錢來買了。到了年底，他們攢了一筆錢，買回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

他們辛勤勞動，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來看一看，但他總是小心謹(jǐn)慎，不讓自己脫口說出任何希望來。后來，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過了幸福的晚年。

蒲公英的種子 教案教學(xué)設(shè)計

我真希望_語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動。

教學(xué)重點：

認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點：

體會詩歌的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 插圖 生字卡

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，會認(rèn)12個生字。

重點難點：

背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個就讀哪個。

②集體讀（有注音）。

③開火車讀（無注音）。

④搶讀（無注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。

2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

3、全班匯報，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學(xué)生自由讀全詩。

② 男女生分讀全詩。

③ 教師引讀：我真希望

不是

而是

四、作業(yè)

背誦課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

會寫8個字。

重點難點：

規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點什么呢？

3、語言實踐，拓展延伸。

師：請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫，可以寫一段，也可以寫二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點評。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

1、出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（ ）芬芳的（ ） 動聽的（ ）

2、指導(dǎo)我會寫的字

① 出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。

② 學(xué)生試寫感悟，交流體會。

③ 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。

④ 學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動起來，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)

生字各寫一行。

板書設(shè)計：

我真希望

飄出來

煙囪 噴出來

吐出來

樹更綠

地球 花更紅

小鳥的歌聲更動聽更悠揚(yáng)

科學(xué)的種子

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“科學(xué)的種子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

拿出幾顆種子，說出這些種子的名字，老師還帶來一些“科學(xué)的種子”，科學(xué)的種子是什么呢？它是不是也能生根發(fā)芽呢？讓我們一起看看吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）

2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語氣。）。

3、小組互相讀一讀。

4、個別生讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、誰愿意把認(rèn)識的生詞朋友讀給大家共同分享。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。

3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）辨析形近字。（投影出示）

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

生：認(rèn)讀形近字。

指名讀，并組詞。

三、練習(xí)朗讀：多種形式讀（自由讀、小組讀）

自選段落與大家共同分享。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的生字及詞語，選擇一個造句。

3、聽寫。

板書設(shè)計：1、科學(xué)的種子

乘牧探

槍（）桿（）馳（）探（）

搶（）竿（）池（）深（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的情感。

3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽，對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受“我”想像的美好，并且能夠展開想像的翅膀，大膽地去奇思妙想。

教學(xué)難點：品讀課文，感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，而且種子已經(jīng)萌芽。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

二、新授：

1、自由讀課文。

2、思考：從課文中，你知道了什么？

三、精讀課文，朗讀感悟：

1、那么“我”的奇思妙想是什么？讀課文，自己在書中畫畫，說說。（用自己的語言表述出來。）

2、爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子太大？（結(jié)合課文理解，小組討論交流。）

3、對于科技迅速發(fā)展的今天，我的奇思妙想有可能實現(xiàn)嗎？自由發(fā)言，發(fā)表自己的見解。

師指導(dǎo)：重點指導(dǎo)朗讀。

4、誰愿意讀讀這首詩？要讀出自己的語氣。（指名讀，評讀，自由體會讀，同桌對讀。）

5、試著背誦課文。

四、啟發(fā)想象，口語表達(dá)。

1、想想你的奇思妙想是什么？

2、小組交流。

3、匯報：自由發(fā)言。

五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六、作業(yè)：把收獲說給家長聽。

板書設(shè)計：

1、科學(xué)的種子

爸爸：木槍耍媽媽：布娃娃

我：奇思妙想

《種子的夢》課文

在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，

我藏身進(jìn)褐色的土地，

像一條小小的沉默的魚，

潛身在潛身在碧綠的海底。

魚兒大海里自由來去，

我卻憩睡在母親懷里：

讓水分滋潤著鐵軀殼，

讓夢兒孕育在我的心底。

夢兒伴著我甜蜜的嘆息，

根須幫助我輕輕地吮吸，

為了沖破那土層的壓力，

我一點一滴地積攢著力氣。

我思念那明媚的陽光，

我思念那遼闊的大地，

我想他們也同樣思念著我，

于是：降下了相思的雨滴

我會長出兩片綠油油的葉子，

去迎接春風(fēng)悄悄的絮語；

我緩緩地伸展腰枝，

好慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。

然后我要開出鮮艷的花朵，

每一個花瓣都嬌嫩而又稚氣；

蜜蜂會繞著我不倦地飛，

說我比世上的一切都美麗。

我愿意相信它的盟誓，

醉心于它忙碌的許諾里，

我把愛情傾心交付，

把生活釀造成金色黎明的蜜。

風(fēng)將搖落我的果實，

把它送到另一片土地。

于是我溶化在母親的懷抱，

并且相信：明年的春天會更加美麗。

蒲公英的種子_語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的蒲公英的種子_語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師：落在沙漠中的種子渴死了，落在河水里的種子淹死了，只有落在泥土里的種子茁壯成長起來。一年后，落在泥土里的蒲公英種子已長成蒲公英媽媽了，她的孩子們也即將飛向四面八方，她會怎樣囑咐自己的孩子呢？

生：如果我是蒲公英媽媽，我會告訴自己的孩子，不能落在沙漠里，不能落在河流中，也不能落在房子上。

教材中的太陽公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里，不能落在河流中，而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間，生成新的教學(xué)資源--你真不錯，真是一個細(xì)心的媽媽，不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里，不能落在河流中，還囑咐孩子不能落在房子上。是啊，還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長，請你們都來幫蒲公英媽媽想想，哪些地方不能去？這樣，教師及時發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會激起無數(shù)可愛的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力，又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本，更好地理解了文本。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個性化行為。每個學(xué)生對于文本都有自己的獨特體驗，因而，課堂上會有眾多聲音，教師既要聽出雜音，分辨對錯，也要聽出高音分清認(rèn)識水平的高低，還要聽出奇音覺察見解的獨特與新穎。

世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā)，相信學(xué)生是重要的課程資源，學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)，并能及時捕捉課堂上的奇音，生成新的教學(xué)資源，上演出更多無法預(yù)約的精彩。

《種子》教案之二

設(shè)計理念

這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學(xué)中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)課堂上的師生互動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音自主認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。

3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點

1.識字、寫字。

2.在朗讀與表演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1.指導(dǎo)學(xué)生動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配

文字的方法記錄下來。

2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。

教學(xué)時間

1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話引入新課

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng)，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）

說說你看到了什么，感受到了什么。

教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號，勾畫出生字新詞。

2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

3.在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

4.出示自己制作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語幾陣、幾場、雪被等。

6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。

三、朗讀課文，感受種子發(fā)芽的過程

1.自由讀課文，找出自己最喜歡的段落好好讀一讀。

2.學(xué)生說說自己喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

（1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。

教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

指名讀課文，交流評價，齊讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。

①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。

②看看種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。

③再試著讀一讀，最好配上動作，幫助理解課文內(nèi)容。

④集體評價，說說誰的表演最成功。

⑤再次播放種子破土發(fā)芽的鏡頭，有感情地朗讀課文。

⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

（出示他們看到了，看到了，還看到了。學(xué)生練說。）

（3）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。

看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢？

是呀，種子也認(rèn)識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？

出示最后一個自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會種子的勃勃生機(jī)。

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自己看著課文做動作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，學(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。）

讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的孩子？

教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自己親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和陽光?/p>

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自己就能寫好。

2教師重點指導(dǎo)寫好沒、孩子，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。

3學(xué)生描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

4交流評議，學(xué)會欣賞別人和自己寫得漂亮的字。

五、個性練習(xí)

1自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。

2上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

六、總結(jié)

《種子》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、學(xué)會9生字，認(rèn)讀9個字，認(rèn)識三個新偏旁禾木旁雙耳刀反文旁。認(rèn)識新偏旁橫撇彎鉤。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。

能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。

情感：在讀中感受春天的美好。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

教學(xué)難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學(xué)具：課件、詞語卡片。

教時：2課時

第一課時

教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

春天來了，你們看到或感受到了嗎？誰愿意說給大家聽聽？（生自由說一說）

幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識新偏旁禾木旁）你知道哪些植物種子的名字？說一說。讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。

2、檢測字詞句（課件）

春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)

陽光/一（）陽光

化成/冰雪化成水珠

cang

收藏

師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

wai

外面

師：和外相反的詞是誰?

3、再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。

4、分段查讀，正音。

導(dǎo)：漫長的冬天過去了，種子在干什么？

三、細(xì)讀悟情

（一）讀全文看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？(種子媽媽有些生氣了)你讀讀這句話好嗎？

還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧！我的淘氣的孩子們。

你們怎么從這句話知道她生氣了？

想想擰是一個怎樣的動作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動呢？

2、自讀第三自然段。

（1）讀后畫出動詞，同桌商量。

（2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探

（3）請一位生讀一讀第三段，其他生做動作。

（4）看課件,（種子生長過程）一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

（5）不看課件背一背。

導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣？4、讀第四自然段，指名讀，評讀。

導(dǎo)：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

（二）有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，（出示生物教培育的種子幼苗）

（1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

（2）說說通過培育種子，你知道了什么？

四、總結(jié)全課

春天是一個復(fù)蘇的季節(jié)，是一個美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識新偏旁，學(xué)會本課生字，能正確書寫。

2、會讀本課指定詞語。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、師：在春天萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們再去看看它們吧！自由讀課文，讀出自己的感受。

2、師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，

頑皮的種子（）了個懶腰，（）了個哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。

3、背一背。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自學(xué)部分課后生字

陣場化交收她外片

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音

（2）按筆順跟隨書空生字，體會筆順規(guī)則。

（3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個字。

（4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。

2、質(zhì)疑，解決疑問，認(rèn)識新筆畫橫撇彎鉤。

3、檢查學(xué)習(xí)情況

（1）卡片認(rèn)讀生字

（2）把你記得最好的字說給大家聽，（鼓勵學(xué)生說完整話,力求音形義結(jié)合。）

（3）比較一下，組詞

中（）車（）也（）

種（）陣（）她（）

導(dǎo)：下面我們把生字朋友請進(jìn)田格房子。

三、指導(dǎo)書寫

1、觀察田格中的漢字，看看每個字書寫時注意什么。

然后和小伙伴說說。

2、描紅，每個字描一個，你覺得那個字寫起來比較困難，做上標(biāo)記，說給大家聽聽。

3、重點指導(dǎo)生提出來的難寫字。場她

（1）生說一說，這兩個字寫時應(yīng)注意什么。

（2）示范寫這兩個字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢和坐姿。

五、總結(jié)全課

同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會更漂亮！

板書設(shè)計

5

種子

打

伸

揉揉

伸出

探

海洋——21世紀(jì)的希望

教材簡析：

本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時，教師不必過多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會到：海洋確實是人類新世紀(jì)的希望。

海洋的神秘莫測、絢麗多姿，定會使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情愫。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見過海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識，暢談對海洋的認(rèn)識，體會海洋與人類的密切關(guān)系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時也帶來了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會。

二、合作學(xué)文。

1、過渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們既愛又敬畏。不過，隨著21世紀(jì)的到來，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報，展示資料，交流體會：

（1）開發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用，你想說些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，將來就能更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

練習(xí)設(shè)計：

1、說一說：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識，說一說為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

2、寫一寫：查閱有關(guān)海洋的書籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查小報告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

3、小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。