種子的幼兒園教案

種子的萌發(fā)教案。

課型：新授課
一、教材分析
本課的重點(diǎn)內(nèi)容為種子萌發(fā)所需的條件，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解，關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因，以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的知識(shí)有限，所以在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
1、本節(jié)課是探究課，采取小組合作探究的教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)科學(xué)探究過(guò)程已有了初步了解，探究活動(dòng)中涉及到的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和控制變量問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還沒(méi)有達(dá)到熟練掌握的程度，所以提醒學(xué)生將本實(shí)驗(yàn)所探究的條件分解為一個(gè)個(gè)的單一變量很有必要。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮種子萌發(fā)與外界條件的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)所需要的外界條件。循序漸進(jìn)地先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，然后設(shè)計(jì)三組，同時(shí)控制三個(gè)變量。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生自主做出假設(shè)，并找出合理的依據(jù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，來(lái)嘗試控制變量，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
3、“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前，發(fā)給學(xué)生一些種子，布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn)，完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。
四、課前準(zhǔn)備：
課前可提前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并發(fā)給學(xué)生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過(guò)程中的變化，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記錄。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題
(4分鐘)復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、科學(xué)探究的一般步驟是什么？
2、展示大豆、玉米、小麥、花生、綠豆等植物的種子。提出問(wèn)題：種子有哪些結(jié)構(gòu)其作用是什么？
3、出示豆芽、一棵完整的大豆植株并和大豆種子擺放在一起，引導(dǎo)學(xué)生思考；這三者有什么關(guān)系？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生思考“種子的萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”，從而引出本課主題。
說(shuō)出各種種子的名稱(chēng)，回答種子的結(jié)構(gòu)及其作用。
思考并描述出被子植物的一生。學(xué)生通過(guò)觀察種子、豆芽、植株等實(shí)物既復(fù)習(xí)了舊知又創(chuàng)設(shè)情景，迅速激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又自然而然的引入
自主學(xué)習(xí)
（8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)部分：
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這首詩(shī)的理解。
2、種子萌發(fā)的條件：
（1）、環(huán)境（外界）條件：適宜的（）、充足的（）和適量的（）。
（2）、自身的條件：（）是完整的，并且是（）的，以及供發(fā)育的（）。
帶著問(wèn)題自學(xué)教材第17到18頁(yè)的內(nèi)容，組內(nèi)交流自學(xué)成果，組內(nèi)不能解決的做出特殊標(biāo)記，以待全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。

學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在討論中增長(zhǎng)知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)探究
(25分鐘)
1、提出問(wèn)題

2、作出假設(shè)
3、制定計(jì)劃jAb88.com

4、實(shí)施計(jì)劃

5、得出結(jié)論

6、表達(dá)與交流1、讓學(xué)生展示課前自己培養(yǎng)的幼苗。
2、創(chuàng)設(shè)情境：
①干旱的秋天，農(nóng)民在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕；如果剛下過(guò)雨，則不用澆水也可以播種；而在過(guò)于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)€。
②許多農(nóng)作物一定要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。
③種植農(nóng)作物，播種前往往要先松土，使土壤內(nèi)有充足的空氣。
3、讓學(xué)生大膽做出假設(shè)，將假設(shè)的條件寫(xiě)于黑板上（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
4、先讓學(xué)生嘗試由控制一個(gè)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照。如：水。
有水無(wú)水
過(guò)渡：又如何證明種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度呢?
5、巡視、指導(dǎo)、參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
①．選擇什么樣的種子比較好？數(shù)量多少比較合適？
②.實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，需要準(zhǔn)備哪些材料用具？
③．怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，對(duì)照組應(yīng)提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等的條件？
6、由易到難，綜合設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制水、空氣、溫度三個(gè)變量。
7、教師做變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)出示示范實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組織學(xué)生評(píng)價(jià)各組計(jì)劃,并討論,提出補(bǔ)充修改意見(jiàn)。
8、提出問(wèn)題：光是種子萌發(fā)的必要條件嗎?怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？待學(xué)生設(shè)計(jì)完方案后，展示圖片說(shuō)明大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒(méi)關(guān)系。
9、過(guò)渡：假如環(huán)境條件都具備了，種子就可以萌發(fā)嗎？教師展示在適宜的溫度下，胚完整且是活的、無(wú)胚的、烘烤過(guò)的種子的萌發(fā)狀況。
注：1為胚完整且是活著的種子
2為無(wú)胚的的種子
3為烘烤過(guò)的種子
10、結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果和生活經(jīng)驗(yàn)如被蟲(chóng)子蛀過(guò)的種子、磨成面粉的種子、煮熟的種子、失去胚乳的玉米不能萌發(fā)，得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。
11、知識(shí)拓展：據(jù)說(shuō)，從前有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿(mǎn)一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們?cè)?jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來(lái)，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來(lái)，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿(mǎn)干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開(kāi)來(lái)，絲毫沒(méi)有損壞骨片和接合縫。種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過(guò)它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。從中，你有什么啟發(fā)嗎？描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

各學(xué)習(xí)小組分工對(duì)不同環(huán)境條件(水分、溫度、空氣)分別制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并設(shè)置條件變量。
嘗試操作中完善方案。

以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況
學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
結(jié)合種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。（胚是完整的、有活力的，還需供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）

閱讀資料，
抒發(fā)感悟（如：一顆有生命力的種子相信有了阻力才有磨練。等）學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題途徑，這樣積極性更高。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和分析理解能力。

通過(guò)交流提供了一個(gè)思維碰撞的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。

為了保證實(shí)驗(yàn)的條理性以及每一個(gè)學(xué)生的參與性，并且體現(xiàn)出小組成員的相互合作精神，教師先指導(dǎo)，各實(shí)驗(yàn)小組先明確分工，然后教師出示討論的提綱，學(xué)生參照提綱和課本的實(shí)驗(yàn)方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維很活躍，老師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)有很多問(wèn)題,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)缺陷。但老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

圖片的展示使學(xué)生一目了然，知道大多數(shù)種子的萌發(fā)與光沒(méi)關(guān)系。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和日常的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生容易得出種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。

通過(guò)生動(dòng)形象的小資料開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)思想上受到教育，使本節(jié)課得到升華。
分層達(dá)標(biāo)
(8分鐘)一．填空題：
課后思考與練習(xí)二的表格：設(shè)計(jì)中包括___組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是___。
通過(guò)分析可知，種子萌發(fā)的外部環(huán)境條件是____、____、____。
通過(guò)思考與練習(xí)一發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)除上述外部環(huán)境條件外，還必須具備內(nèi)部條件，即：必須是___、___、___。
二、選擇題：
1、俗話(huà)說(shuō)“春耕不肯忙，秋后臉餓黃”。春天作物播種前要松土，是因?yàn)榉N子萌發(fā)需要（）。
A、一定的水分B、適宜的溫度C、適度的光照D、充足的空氣
2、為探究種子萌發(fā)的條件，有人選取若干綠豆種子平均分成4組，然后放在同一環(huán)境中分別按下列方式培養(yǎng)：（1）組：常溫+濕潤(rùn)土壤；（2）組：冷藏+濕潤(rùn)土壤；（3）組：常溫+干燥土壤；（4）組：常溫+濕潤(rùn)土壤+隔絕空氣。以下說(shuō)法正確的是（）。
A、（1）和（2）能驗(yàn)證溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響
B、（2）和（3）能驗(yàn)證水分對(duì)種子萌發(fā)的影響
C、（2）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
D、（3）和（4）能驗(yàn)證空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響
三．思考題：
1、我國(guó)北方地區(qū)往往在秋后把玉米棒子、高梁穗子吊掛在屋檐下面，這主要是什么原因？
2、許多農(nóng)作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖并且最好在小雨過(guò)后播種，這主要基于什么考慮？
3、我國(guó)北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);能通過(guò)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力。

在探究活動(dòng)的參與過(guò)程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開(kāi)始有什么奧秘呢?從而引出新課。
(二)新課講授
1.提出問(wèn)題
(1)師提出問(wèn)題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下你培養(yǎng)的過(guò)程?
學(xué)生簡(jiǎn)要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：
(2)在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢?根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)大膽作出幾個(gè)假設(shè)？
2.作出假設(shè)
預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。
(1)針對(duì)學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個(gè)非必需的條件。(排除“土壤、陽(yáng)光、肥料”這幾個(gè)條件)
(2)繼續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度?”這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎?應(yīng)該如何表述?(引出“適宜溫度”)
3.制定實(shí)驗(yàn)方案
教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
討論提綱如下：
(1)選擇什么樣的種子比較好?(胚完整且是活著的種子)
(2)老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢?(冰箱、水等)
(3)怎樣探究溫度條件對(duì)種子萌發(fā)的影響?應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?(要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度(20℃)，該組為對(duì)照組;一個(gè)為較低溫度(0℃)，該組為實(shí)驗(yàn)組)
(4)這兩組實(shí)驗(yàn)中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢?(強(qiáng)調(diào)控制變量)
(5)每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子?每一組只有一粒種子行嗎?(減少實(shí)驗(yàn)誤差)
待如上問(wèn)題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個(gè)想要探究的條件，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后，分組匯報(bào)探究計(jì)劃，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.課下實(shí)施、觀察記錄
師：由于時(shí)間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄了。每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次?對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察?(注意每天觀察，同時(shí)觀察)

(三)小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。
鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā)

章節(jié)：第四單元第一章課題：種子的萌發(fā)課型：復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
授課人：______________

復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件。
2、掌握種子萌發(fā)的過(guò)程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)教材，分析并掌握種子萌發(fā)的原因。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、影響種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和外界環(huán)境條件。
2、種子萌發(fā)的過(guò)程以及種子結(jié)構(gòu)與幼苗各部位的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。
復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，完成以下知識(shí)梳理
一、種子萌發(fā)的條件
1.自身?xiàng)l件：種子本身必須具有______、有______的胚以及供胚發(fā)育所需要的_______。
2.環(huán)境條件：種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件包括適量的_____，充足的_____和適宜的______。
3.種子的休眠：有些種子自身和外界條件都具備，但成熟以后不能立即萌發(fā)，必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫__________。種子具有休眠的特性，是植物長(zhǎng)期_______的結(jié)果。
二、種子萌發(fā)的過(guò)程
1.種子萌發(fā)過(guò)程：
（1）種子萌發(fā)時(shí)，吸水膨脹，種皮變軟，____________逐漸增強(qiáng)，將貯藏在____________或____________內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐步分解，轉(zhuǎn)化成可以被細(xì)胞吸收利用的物質(zhì)，輸送到____________、____________和____________。
（2）在種子萌發(fā)初期，____________生長(zhǎng)最快，首先突破種皮向地生長(zhǎng)，并發(fā)育成根。
（3）胚軸伸長(zhǎng)，胚芽突破種皮____________生長(zhǎng)，發(fā)育成莖和____________。最終種子的____________發(fā)育成了幼苗。
2.測(cè)定種子的發(fā)芽率：
（1）發(fā)芽率是指萌發(fā)的種子數(shù)占________________________的百分比。
（2）種子的發(fā)芽率只有超過(guò)____________，才能達(dá)到播種要求。

訓(xùn)練鞏固：
1、種子萌發(fā)的外部條件是（）
A．水、陽(yáng)光、空氣B.水、空氣、適宜的溫度
C.水、土壤、適宜的溫度D.水、陽(yáng)光、土壤
2、你知道菜豆種子是怎樣萌發(fā)的嗎?仔細(xì)觀察右圖你會(huì)發(fā)現(xiàn)，種子萌發(fā)時(shí)，最先突破種皮的是()
A．子葉B．胚根C．胚芽D．胚軸
3、被蟲(chóng)蛀咬過(guò)的種子一般都不能萌發(fā)成幼苗，其主要原因是（）
A.種子感染了病毒，失去了發(fā)芽能力B.萌發(fā)的外界條件不適宜
C.種子的胚被蟲(chóng)蛀壞，失去了生命能力D.種皮被破壞，失去了保護(hù)作用
4、把煮熟的玉米種子放在有充足水分、充足空氣和適宜溫度的環(huán)境中，種子也不會(huì)萌發(fā)，這是因?yàn)椋ǎ?br> A.胚不完整B.缺少營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C.處于休眠狀態(tài)D.胚已死亡
5、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法可以促進(jìn)早出苗的原因是()
A．防止害蟲(chóng)破壞B．防止鳥(niǎo)類(lèi)取食種子
C．保濕、保溫、有利于萌發(fā)D．種子萌發(fā)需要避光
6、一般情況下與種子萌發(fā)無(wú)關(guān)的條件是（）
A.溫度B.空氣C.水分D.陽(yáng)光
7、種子萌發(fā)是需要充足的空氣，是由于種子不停地進(jìn)行（）
A.制造營(yíng)養(yǎng)B.蒸發(fā)水分C.呼吸D.制造氧氣
8、某生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們進(jìn)行小麥發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，共用了250粒種子，其中沒(méi)有發(fā)芽的種子共有10粒，該實(shí)驗(yàn)小組種子的發(fā)芽率是（）
A.9%B.95%C.96%D.98%
9、春播時(shí)有許多要注意的事，例如：在華北豌豆要比棉花播種早，其主要原因是（）
A.受溫度控制B.受水分影響C.受光照的影響D.受地區(qū)的影響
10．小李對(duì)種子的萌發(fā)很感興趣，于是就照著右圖做了以下實(shí)驗(yàn)：將同種具有相同、較強(qiáng)活力的植物干種子分別置于①空氣中，②水面可以接觸空氣的位置，③水中。關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（）
A．種子②的萌發(fā)力最強(qiáng)B．①、②兩粒種子之間的對(duì)照條件是空氣
C．②、③兩粒種子之間的對(duì)照條件是水分
D.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度
11．將浸泡后的玉米籽粒從中央縱向剖開(kāi)，并在剖面上滴碘液，被染藍(lán)的部位及物質(zhì)是（）
①胚根②種皮和果皮③胚乳④胚軸⑤淀粉⑥蛋白質(zhì)
A.①⑤B.②⑥C.③⑤D.④⑥
12．一粒種子能夠生長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，從種子結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，主要是由于種子內(nèi)有（）
A．種皮保護(hù)著種子B、完整的胚C、子葉中有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D、胚根扎根于土中
13．實(shí)驗(yàn)探究題：為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，楊明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆種子，然后將它們放在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表，請(qǐng)回答：
裝置甲乙丙丁
場(chǎng)所日光下日光下黑暗中黑暗中
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕（含一定水分）干燥潮濕（含一定水分）干燥
種子萌發(fā)數(shù)量230240
⑴根據(jù)楊明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以推測(cè)，本實(shí)驗(yàn)探究了和光照是否種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
⑵實(shí)驗(yàn)甲和乙對(duì)照，變量是，通過(guò)這組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是。
⑶根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲和的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件。請(qǐng)說(shuō)明理由。
⑷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)甲和不能形成對(duì)照，原因是有個(gè)變量。
⑸如空氣充足，甲實(shí)驗(yàn)中有2粒種子沒(méi)有萌發(fā)，其可能的原因是：
。。
（6）能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響。

14．下圖表示探究種子萌發(fā)環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)裝置，每個(gè)燒杯均放有等量的干燥種子（10粒），并提供相應(yīng)環(huán)境條件。
（1）每個(gè)燒杯放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是什么？

（2）C裝置水較多且在水面上有油層，其作用是什么？

（3）在上述五個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中，請(qǐng)找出一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明它們之間的唯一變量是什么？

（4）如果只探究光照是否對(duì)種子萌發(fā)有影響，應(yīng)選擇哪幾個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察？

（5）你能預(yù)測(cè)哪些燒杯中的種子將在7天后發(fā)芽？
反思重建：

--種子的萌發(fā)

植物種子的萌發(fā)（--DVNEWS_AD_BEGIN!--DVNEWS_AD_END<>課時(shí)）

第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

2、教師準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

種子屬于植物的生殖器官。綠色開(kāi)花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來(lái)的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過(guò)程

（一）種子的結(jié)構(gòu)

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）觀察種子的外部形態(tài)。

（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開(kāi)兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過(guò)問(wèn)題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

問(wèn)題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？

2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

4、種子的重要部分是什么？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)

作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)

課后反思

本教案通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件

2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)探究過(guò)程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容

（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干

2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件。

（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新棵：

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過(guò)程：

（二）種子萌發(fā)需要的外界條件

（1）學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）學(xué)生4人一組通過(guò)交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

（6）填觀察記錄表，如下表：

1

2

3

4

5

6

處理方式

探究的條件

水

空氣

溫度

預(yù)期效果

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。

（三）子萌發(fā)的過(guò)程

學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過(guò)程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問(wèn)題：

（1）種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過(guò)程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。

三、課堂小結(jié)

種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過(guò)程。

作業(yè)

課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長(zhǎng)情況。

課后反思

本教案通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

植物根的生長(zhǎng)（2課時(shí)）

第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說(shuō)出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）預(yù)習(xí)本課，觀察教科書(shū)中的圖5-3。

（2）課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長(zhǎng)出樹(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長(zhǎng)出。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書(shū)，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師出示資料：

1、人曾對(duì)一年生蘋(píng)果樹(shù)苗的根系做過(guò)細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹(shù)干分支不過(guò)10條，也就是說(shuō)根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究過(guò)程

（四）觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

（五）實(shí)驗(yàn)方案

1、用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]

2、用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過(guò)問(wèn)題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問(wèn)題：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)

課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

第二課時(shí)（根的生長(zhǎng)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1說(shuō)出各部分的主要功能。

2、描述根生長(zhǎng)的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛(ài)祖國(guó)的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探究根的生長(zhǎng)部位，描述根生長(zhǎng)的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究根的生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢(xún)書(shū)籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書(shū)第61頁(yè)探究“根的生長(zhǎng)部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長(zhǎng)出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

株黑麥平均每天長(zhǎng)出11490萬(wàn)條根毛，每天伸長(zhǎng)80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料，產(chǎn)生疑問(wèn)并自己提出問(wèn)題，根的生長(zhǎng)速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問(wèn)題，并作出最貼近問(wèn)題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、用放大鏡觀察根尖（長(zhǎng)出2cm的紅豆根），說(shuō)出伸長(zhǎng)區(qū)的外形特點(diǎn)。

2、提出探究問(wèn)題：根尖什么部位生長(zhǎng)最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長(zhǎng)？想一想為什么？

取一株根長(zhǎng)約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測(cè)量長(zhǎng)度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長(zhǎng)24h后再作對(duì)比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長(zhǎng)度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫(huà)不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長(zhǎng)而使根的長(zhǎng)度不斷增長(zhǎng)？進(jìn)而總結(jié)出根生長(zhǎng)的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

三、課堂小結(jié)：根生長(zhǎng)的原因——根各部分的功能

作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色？

課后反思

通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問(wèn)題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。

植物生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽（2課時(shí)）

第一課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要水）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因

說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?p>3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出植物根尖吸水的主要部分及其原因

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，

（3）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長(zhǎng)需要水方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書(shū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要水方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無(wú)收在于水”請(qǐng)同學(xué)們分析這句話(huà)的意義，得出水對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，再提問(wèn)吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

二、探究過(guò)程

（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來(lái)水中，過(guò)一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開(kāi)來(lái)，幼苗恢復(fù)正常）

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來(lái)表示。④自來(lái)水是溶液?jiǎn)?？（教師指出自?lái)水中溶有極少的無(wú)機(jī)鹽，所以是溶液。）

教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周?chē)苑Q(chēng)為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

提問(wèn)：細(xì)胞液是溶液?jiǎn)帷窞槭裁?？?qǐng)學(xué)生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過(guò)一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來(lái)說(shuō)明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。

聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來(lái)理解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤(pán)中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來(lái)？

（三）根毛吸水的道理

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書(shū)第54頁(yè)第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問(wèn)題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長(zhǎng)不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請(qǐng)思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

第二課時(shí)（植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

知道三種無(wú)機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出三種無(wú)機(jī)鹽的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)需要的主要無(wú)機(jī)鹽及其作

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）提前一段時(shí)間做課本第65頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“含氮無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測(cè)量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長(zhǎng)情況等。

2、教師準(zhǔn)備：

（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶?jī)?nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營(yíng)養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營(yíng)養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營(yíng)養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營(yíng)養(yǎng)液

（2）查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無(wú)機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性再提問(wèn)無(wú)機(jī)鹽（即鹽）有什么作用，導(dǎo)入新課，

二、探究過(guò)程：

1、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無(wú)機(jī)鹽？又需要哪些無(wú)機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長(zhǎng)趨勢(shì)進(jìn)行比較。

2、澆自來(lái)水和既澆水又澆含氮的無(wú)機(jī)鹽，植物長(zhǎng)勢(shì)不同，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無(wú)機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無(wú)機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無(wú)機(jī)鹽，還需要含什么的無(wú)機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長(zhǎng)有何作用？如果缺少有何癥狀？

2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用

學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶?jī)?nèi)的幼苗的生長(zhǎng)情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無(wú)機(jī)鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無(wú)機(jī)鹽含量較多的肥料名稱(chēng)。

最后，教師將各組缺少某一種無(wú)機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

三、課堂小結(jié):植物生長(zhǎng)需要含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽——合理施肥。

作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周?chē)霓r(nóng)作物，了解一下是缺哪種無(wú)機(jī)鹽

課后反思:通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證原理。

生物教案－種子的萌發(fā)