種子的萌發(fā)的教案收藏。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“種子的萌發(fā)的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

種子的萌發(fā)的教案【篇1】

初二生物種子的萌發(fā)教學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、探究種子萌發(fā)的條件

2、說出影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件

【學(xué)前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備實驗內(nèi)容

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

請你根據(jù)下面的資料，提出影響種子萌發(fā)的條件，并作出合理的假設(shè)。

資料一：播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕;如果剛下過雨，則不用澆水也可以播種;而在過于潮濕的地里播種，則種子不會萌發(fā)，反而會造成種子霉?fàn)€。你的問題和假設(shè)分別是_________________________________________________________________________________________________________。

資料二：許多農(nóng)作物要在春天播種，而在天寒地凍時不適宜播種。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

資料三：農(nóng)作物播種前往往要先松土，使土壤疏松。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

【課堂活動】

探究種子萌發(fā)的條件

1、請你針對預(yù)習(xí)導(dǎo)航中的一個問題設(shè)計實驗方案：(參考課本的方法步驟)

提出問題：

作出假設(shè)：

實驗步驟：

得出結(jié)論：

課堂小節(jié)：(1)種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件是______________，______________，_______________。種子萌發(fā)的內(nèi)部條件是以及。

(2)有些種子的胚是完整的并且是活的，外界條件也適宜，但不萌發(fā)的原因可能是____________________。

2、若想將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友，種子袋內(nèi)應(yīng)采取哪些措施預(yù)防種子萌發(fā)?

【達(dá)標(biāo)檢測】

1、與種子萌發(fā)無關(guān)的`條件是

A.充足的水分B.充足的陽光C.充足的氧氣D.適宜的溫度

2、儲存種子，什么樣的條件有利于延長種子的壽命()

A.高溫、潮濕B.高溫、干燥C.低溫、潮濕D.低溫、干燥

3、冬小麥播種太晚會很難萌發(fā)，原因主要是缺少種子萌發(fā)所需要的()

?A.空氣B.水分C.適宜的溫度D.有生命力的胚

4、秋季小麥播種后，接著下了一場大雨，土壤浸水，小麥很少出苗，其主要原因是()。

A.土壤的溫度過低B.土壤中養(yǎng)分流失C.土壤中空氣不足D.土壤中水分不足

5、將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期?C.胚已死D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)

6、種子萌發(fā)時消耗的營養(yǎng)物質(zhì)來自于()

?A.水分B.空氣C.種子本身貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)D.肥料

7、將顆粒完整飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是()。

A.甲組種子先萌發(fā)B.乙組種子先萌發(fā)?C.甲、乙兩組同時萌發(fā)D.乙組種子不萌發(fā)

8、在種子萌發(fā)實驗中，選種的方法是選擇()

?A.粒大飽滿的B.粒大干癟的C.隨機(jī)抽取D.取發(fā)芽率高的

9、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)早出苗，其原因是()。A.保濕保溫，有利萌發(fā)B.種子萌發(fā)需要避光C.防止鳥類取食種子D.防止風(fēng)沙

10、把大米種到地里，沒有長出水稻，原因是()

A.土壤溫度太低B.土壤潮濕不夠C.種子的胚已破壞D.陽光不夠充分

11、在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：

裝置甲乙丙丁

場所日光下日光下黑暗中黑暗中

溫度23℃23℃23℃23℃

棉華干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥

數(shù)日后種子萌發(fā)狀況[]全部萌發(fā)沒有萌發(fā)全部萌發(fā)沒有萌發(fā)

(1)根據(jù)此實驗可得出種子萌發(fā)所需要的條件是，若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長良好的是組。

(2)要證明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”，在實驗設(shè)計上可選用作為實驗組和對照組。

(3)請對上述實驗條件稍加改動，設(shè)計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響。

種子的萌發(fā)的教案【篇2】

教師活動

學(xué)生活動

探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的全過程（事先要查找一些資料）

學(xué)生進(jìn)行探究

芽的種類

準(zhǔn)備枝條、掛圖和擴(kuò)充資料

討論分類

芽的結(jié)構(gòu)

提供模型、講解結(jié)構(gòu)、放錄像，用教鞭演示芽的生長過程

指導(dǎo)學(xué)生做一個圓白菜的葉芽縱剖學(xué)具

頂芽和側(cè)芽的關(guān)系

放錄像

討論、舉例、觀看錄像

教學(xué)活動設(shè)計

一、探究：水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量

目的：通過對水稻種子萌發(fā)的條件的研究，進(jìn)一步熟悉變量控制法在工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

（一）提出問題：有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發(fā)率？應(yīng)怎樣獲得最適宜的條件？

（二）分析和假設(shè)：教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學(xué)生確定實驗的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設(shè)。

提示：（1）注意給定的條件，空氣可以滿足，如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？

（2）注意設(shè)置實驗中的變量控制問題

（3）首先要查找有關(guān)資料，看看水稻其它品種的萌發(fā)溫度，含水量是怎樣的？

（4）找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。

（5）分別給定區(qū)間內(nèi)的不同點的溫度，水分設(shè)計對照組，觀察紀(jì)錄。

（6）想一想能不能設(shè)水分、溫度均為變量。

（7）設(shè)計好實驗方案后，設(shè)計表格記錄實驗結(jié)果。

（三）實驗設(shè)計：

（四）實驗數(shù)據(jù)分析：（參考課本上小明的實驗數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。）

（五）交流和評價：

二、芽的發(fā)育

（一）芽的種類：

課前可準(zhǔn)備一些枝條（楊樹、柳樹等）、掛圖或投影片，告訴學(xué)生芽分類有許多種類，分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣。

學(xué)生討論，經(jīng)常會說到書上的分類方法，即芽分為頂芽和側(cè)芽。

教師擴(kuò)充，如楊樹等植物的芽外有些鱗片保護(hù)，這種芽叫鱗芽。沒有鱗片的芽叫裸芽。按芽的生長季節(jié)可分為夏芽和冬芽，按芽的性質(zhì)可分為葉芽、花芽、混合芽等。提示：頂芽可能是葉芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但發(fā)育成枝條的芽應(yīng)該是葉芽或混合芽。

（二）芽的結(jié)構(gòu)：

出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。

教師可用圓白菜心，制作成“葉芽縱剖教具”，用來表示芽的各部分的結(jié)構(gòu)和名稱，用模型說明芽發(fā)育的過程，也可用伸縮教鞭示意芽的伸展情況。

有條件的可放一段錄像片，進(jìn)一步展示芽的生長、發(fā)育的全過程。

（三）側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：

引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？

舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。

解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進(jìn)植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運輸。在含量微小時會促進(jìn)植物的生長，含量稍多時就會抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推。可在黑板上畫簡單的圖來表示，學(xué)生更易接受。

放錄像，看頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐和植物栽培中的利用。

教學(xué)反思

在探究水稻種子萌發(fā)的最適溫度和含水量時，總有些紙上談兵的感覺，因為城市的孩子很少建國水稻，因此研究就更不可能，在選取材料時教師可選取一些易得的材料，例如玉米、蠶豆、花生米等，更易被學(xué)生接受。

種子的萌發(fā)的教案【篇3】

一、教材

首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫??！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。

二、學(xué)情

對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。

因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件

【過程與方法目標(biāo)】

1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。

2。通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：

四、教學(xué)重難點

【重點】

種子萌發(fā)的條件。

【難點】

探究種子萌發(fā)所需條件的過程。

五、說教學(xué)方法

根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。

接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。

通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

（一）種子萌發(fā)的條件的探究

用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。

這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。

學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。

學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)

歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。

環(huán)節(jié)三：鞏固新知

給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。

在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。

通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲

提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。

充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。

種子的萌發(fā)的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

過程與方法：

1、運用對照實驗法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。

教學(xué)重點：

種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。

教學(xué)難點：

抽樣檢測時正確的取樣方法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？

2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

1、閱讀教材P90—P92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實驗：

提出問題：

作出假設(shè)：

制定實驗方案：

討論和完善方案；參照P92中1—6題進(jìn)行修訂和完善。

預(yù)測實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。

課下完成：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論；

反思實驗得失。

2、拓展反思：

（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？

（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身條件

1、閱讀教材P92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。

2、閱讀P9３—P9４《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成P94的“討論1和2”。

3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。

4、拓展反思

取三粒完整且具有生命力的玉米種子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作處理，然后，將三粒種子種在適宜條件的土壤中，三粒種子的萌發(fā)狀況將會怎樣？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程

1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，

2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、嘗試應(yīng)用：

1、某良種站想把一袋優(yōu)質(zhì)玉米種子郵寄給遠(yuǎn)方的農(nóng)民朋友，為保證郵寄的種子質(zhì)量，應(yīng)注意哪些問題？

2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？

五、診斷評價

1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是

A保濕保溫，有利萌發(fā)B防止鳥類啄食種子

C種子的萌發(fā)需要避光D防止大風(fēng)大雨侵襲

2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的

A水分B空氣C養(yǎng)料D溫度

3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)（）

A被胚根吸收掉B被胚吸收發(fā)育成幼苗

C轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D被土壤中的其他植物吸收

4、在測定種子的發(fā)芽率的實驗中，下下列列說法正確的是

A、挑選粒大飽滿的種子為樣本

B、為了避免浪費只需取3~5粒種子為測定樣本

C、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果

D、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本

5、小明在測定種子的發(fā)芽率時，共重復(fù)測定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為

A、95% B、90% C、94% D、93%

種子的萌發(fā)的教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）?????? 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

（1）?????? 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）?????? 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）?????? 觀察種子的外部形態(tài)。

（2）?????? 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。

2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

（1）?????? 學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）?????? 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）?????? 每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。

（4）?????? 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）?????? 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

教師：做實驗前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對照實驗，實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時觀察、記錄，每天把實驗現(xiàn)象及時反饋給教師。

（1）?????? 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）?????? 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）?????? 子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過回答以上問題，學(xué)生對種子的個部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動畫中，學(xué)生對種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。

課后回家利用兩個花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時觀察和記錄它們的生長情況。

本教案通過探究活動，使學(xué)生能夠設(shè)計出探究性實驗，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。

（2）?????? 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點）。

教師出示資料：

1、? 人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

（四）?? 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

1、? 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的`外觀形態(tài)。]

2、? 用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？

課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。

2、描述根生長的原因。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點：

探究根的生長部位，描述根生長的原因。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實驗材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對水和無機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點。

2、 提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個實驗證實了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進(jìn)而總結(jié)出根生長的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時一般要帶土？根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實際，舉例說說根的經(jīng)濟(jì)價值。

請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。

（1）預(yù)習(xí)本課實驗操作內(nèi)容，

（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實驗“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識。

農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）

教師補(bǔ)充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識。

提問：細(xì)胞液是溶液嗎》為什么？請學(xué)生作出肯定的回答。

學(xué)生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點撥，用學(xué)生拔河的活動來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動。這時教師馬上指出：繩子移動的方向是不是代表了水移動的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識面。

聯(lián)系實際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會硬挺起來？

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細(xì)胞吸水、失水的原理――根毛吸水的道理――合理灌溉。

作業(yè)：請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。

（1）提前一段時間做課本第65頁的實驗“含氮無機(jī)鹽對植物的生長的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

2、? 教師準(zhǔn)備：

（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機(jī)鹽方面的知識。

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對植物生長的重要性再提問無機(jī)鹽（即鹽）有什么作用 ，導(dǎo)入新課，

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對其生長趨勢進(jìn)行比較。

2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機(jī)鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？

學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實驗記錄：

2、根據(jù)實驗記錄以甲瓶為對照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。

最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

三、課堂小結(jié):植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽――合理施肥。

課后反思:通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。

種子的萌發(fā)的教案【篇6】

《種子的萌發(fā)》是人教版七年級上冊第二章《被子植物的一生》第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。因此，本節(jié)課就是一個探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗課，可以設(shè)計三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識（實驗變量只有一個，設(shè)計的對照實驗互為對照組）；第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力。由于本實驗設(shè)計到三個實驗變量，要求學(xué)生能自主學(xué)會設(shè)計對照實驗、確定實驗變量。所以，本節(jié)實驗是七年級上冊探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生熟練掌握，對后面的探究實驗?zāi)茏鸲肆己玫幕A(chǔ)。

學(xué)生已學(xué)過種子的結(jié)構(gòu)，對設(shè)計對照實驗也有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時間提前在家中完成有關(guān)探究實驗。讓學(xué)生在動手和分析的基礎(chǔ)上，對探究實驗有一個更加深入的認(rèn)識。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定目標(biāo)如下：

一、知識目標(biāo)：

1、說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。

2、學(xué)會設(shè)計控制變量和對照實驗。

二、能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力。

3、發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。

三、情感目標(biāo)：

本節(jié)課主要采用溫故知新的方法。在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，不斷運用學(xué)過的知識作為新知識的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)只有一組對照實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握多組對照實驗的設(shè)計。通過知識梯度由簡到難的自然過渡，能有效突破重點解決難點。通過小循環(huán)勤反饋，在每個環(huán)節(jié)后進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知，提高教學(xué)有效性，體驗掌握新知的成就感。

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生提前完成的種子萌發(fā)實驗的瓶子。

教師視頻播放種子的萌發(fā)過程，引出問題：這是一種什么現(xiàn)象？種子在什么環(huán)境下能萌發(fā)呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過形象的視頻播放，讓學(xué)生對被子植物種子的萌發(fā)過程有一個直觀的認(rèn)識。通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點，有效積發(fā)學(xué)生自主探究的主動性。

第一步：根據(jù)書本資料做出假設(shè)，將假設(shè)的三個條件寫于黑板上，運用所學(xué)知識讓學(xué)生思考怎樣設(shè)計對照實驗？通過小組討論、同伴互助、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主設(shè)計對照實驗。

第二步：教師讓學(xué)生展示課前實驗的結(jié)果，描述實驗過程，能有效幫助其他學(xué)生對種子萌發(fā)實驗的設(shè)計有一個初步認(rèn)識。通過視頻播放再次展示四個實驗瓶中的具體條件，讓學(xué)生思考四個瓶子中的條件和黑板上假設(shè)出的條件是否相對應(yīng)，并在黑板上用“√”和“×”進(jìn)行標(biāo)注。

第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知（一組對照實驗中只有一個變量），根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生找出其中有幾組對照實驗，其控制變量是什么。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

習(xí)題：如圖所示是探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗裝置，沒有標(biāo)號的`種子將正常萌發(fā)。據(jù)圖回答問題。

（1）本實驗共有____組對照實驗。

（2）種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是____、____和____。

（3）第②粒種子不能萌發(fā)的原因是____。

（4）第③粒種子不能萌發(fā)的原因是____。

（5）第④粒種子在什么條件下有可能萌發(fā)____。

第四步：通過視頻播放，讓學(xué)生了解探究種子萌發(fā)的不同實驗方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

教師質(zhì)疑：種子的萌發(fā)需要光嗎？種子萌發(fā)過程中要施肥嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行分析討論。通過師生合作，歸納得出：種子一般都播種在土壤中，見不到光。所以，大多數(shù)種子的萌發(fā)不需要光。由于種子的子葉或胚乳中儲存了萌發(fā)階段所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以在種子萌發(fā)過程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生長發(fā)育需要。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

習(xí)題：將顆粒完整的活種子分成甲、乙兩組，在約25℃的條件下分別播種。甲組種在肥沃、濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠、濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是：

A.甲先萌發(fā) B.乙先萌發(fā) C.同時萌發(fā) D.都不萌發(fā) ? ?答〔 ?〕

【設(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解知識梯度，按照由簡到難的順序，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的探索點，有效突破重點解決難點。通過直觀教學(xué)，幫助學(xué)生由感性到理性。巧設(shè)探究點，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)的有效性。

教師質(zhì)疑：環(huán)境條件都滿足了，種子就一定能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解種子萌發(fā)的自身條件，進(jìn)行生命教育，感知種子萌發(fā)的不易。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

通過學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會測定種子的發(fā)芽率，明白在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高幼苗的成活率，播種之前必須測定種子的發(fā)芽率。通過知識拓展進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。

種子的萌發(fā)的教案【篇7】

第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗動手、觀察、分析能力

3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感

二、教學(xué)重點：

觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

三、教學(xué)難點：

從實驗中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1） 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2） 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

2、教師準(zhǔn)備

（1） 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2） 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)過程（）

一、導(dǎo)入新課

種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過程

（一） 種子的結(jié)構(gòu)

分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1） 觀察種子的外部形態(tài)。

（2） 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。

問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？

2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

4、種子的重要部分是什么？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)

作業(yè)

請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)

課后反思

本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時（種子萌發(fā)需要的條件）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件

2、 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點：

設(shè)計探究過程及對照實驗

三、教學(xué)難點：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容

（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干

2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。

（2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新棵：

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過程：

（二） 種子萌發(fā)需要的外界條件

（1） 學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2） 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3） 每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。

（4） 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5） 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

種子的萌發(fā)的教案【篇8】

請你根據(jù)下面的資料，提出影響種子萌發(fā)的條件，并作出合理的假設(shè)。

資料一：播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕;如果剛下過雨，則不用澆水也可以播種;而在過于潮濕的地里播種，則種子不會萌發(fā)，反而會造成種子霉?fàn)€。你的問題和假設(shè)分別是_________________________________________________________________________________________________________。

資料二：許多農(nóng)作物要在春天播種，而在天寒地凍時不適宜播種。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

1、請你針對預(yù)習(xí)導(dǎo)航中的一個問題設(shè)計實驗方案：(參考課本的方法步驟)

得出結(jié)論：

課堂小節(jié)：(1)種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件是______________，______________，_______________。種子萌發(fā)的內(nèi)部條件是以及。

(2)有些種子的胚是完整的并且是活的，外界條件也適宜，但不萌發(fā)的原因可能是____________________。

2、若想將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友，種子袋內(nèi)應(yīng)采取哪些措施預(yù)防種子萌發(fā)?

3、冬小麥播種太晚會很難萌發(fā)，原因主要是缺少種子萌發(fā)所需要的()

4、秋季小麥播種后，接著下了一場大雨，土壤浸水，小麥很少出苗，其主要原因是()。

A.土壤的溫度過低B.土壤中養(yǎng)分流失C.土壤中空氣不足D.土壤中水分不足

5、將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期?C.胚已死D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)

7、將顆粒完整飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是()。

A.甲組種子先萌發(fā)B.乙組種子先萌發(fā)?C.甲、乙兩組同時萌發(fā)D.乙組種子不萌發(fā)

9、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)早出苗，其原因是()。A.保濕保溫，有利萌發(fā)B.種子萌發(fā)需要避光C.防止鳥類取食種子D.防止風(fēng)沙

A.土壤溫度太低B.土壤潮濕不夠C.種子的胚已破壞D.陽光不夠充分

11、在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：

溫度23℃23℃23℃23℃

(1)根據(jù)此實驗可得出種子萌發(fā)所需要的條件是，若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長良好的是組。

(2)要證明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”，在實驗設(shè)計上可選用作為實驗組和對照組。

(3)請對上述實驗條件稍加改動，設(shè)計實驗探究溫度對種子萌發(fā)是否有影響。

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