小學(xué)語(yǔ)文微課教案

希望戒指。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“希望戒指”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

希望戒指

很久很久以前，有一個(gè)貧窮的農(nóng)夫，他常上山打柴。一天，他路過(guò)一片樹(shù)林，不小心撞到一棵樹(shù)上。這時(shí)，從樹(shù)頂上掉下來(lái)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面有兩個(gè)鳥(niǎo)蛋。兩個(gè)鳥(niǎo)蛋在地上滾了幾滾，便破裂了，一個(gè)鳥(niǎo)蛋里鉆出了一只小鷹，另一個(gè)鳥(niǎo)蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀，對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：你把我從魔法中拯救了出來(lái)，我要報(bào)答你。拿著這枚希望戒指吧！當(dāng)你想得到什么東西的時(shí)候，只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈，大聲說(shuō)出你的希望就可以了。但是你千萬(wàn)要記住，這枚希望戒指只能使用一次。說(shuō)完，便飛走了。

農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時(shí)，他路過(guò)一個(gè)珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去，向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念，想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫，把他灌得酩酊大醉，然后用一只看上去一模一樣的普通戒指，把希望戒指換了過(guò)來(lái)。

農(nóng)夫走后，珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)希望戒指，大叫：我要一百萬(wàn)枚金幣！話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，把他砸倒在地。等一百萬(wàn)枚金幣落完，珠寶商已經(jīng)被砸死了。

農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指，說(shuō)：現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指，我們希望什么，它便會(huì)給我們帶來(lái)什么，但它只能使用一次，我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問(wèn)他，是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說(shuō)：不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買(mǎi)一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了好收成。秋收后，他們又添了一畝土地，并且還余下了一些錢(qián)。

農(nóng)夫的妻子又說(shuō)：現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來(lái)一頭牛和一匹馬吧！農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f(shuō)：怎么能讓希望戒指的魔力浪費(fèi)在這樣的小事上呢？過(guò)不多久，我們就可以攢夠錢(qián)來(lái)買(mǎi)了。到了年底，他們攢了一筆錢(qián)，買(mǎi)回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說(shuō)：瞧，我們把希望留到了明年，而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

他們辛勤勞動(dòng)，加上風(fēng)調(diào)雨順，連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁，過(guò)著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時(shí)常建議丈夫向戒指提出希望，可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來(lái)看一看，但他總是小心謹(jǐn)慎，不讓自己脫口說(shuō)出任何希望來(lái)。后來(lái)，農(nóng)夫和妻子都老了，頭發(fā)也白了，他們愉快地度過(guò)了幸福的晚年。

延伸閱讀

小小的希望

金波老先生寫(xiě)的《小小的希望》這篇文章我很喜歡，我喜歡這樣簡(jiǎn)約干凈的文字，透著靈氣和美好，和孩子們一起與這樣美的文字對(duì)話，是一件享受的事情。對(duì)文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

尤其喜歡課文的最后一段：

我要和小鳥(niǎo)飛到自由的樹(shù)林里。我躺在林中的草地上，望著頭頂上綠葉間的小鳥(niǎo)。我們是一對(duì)朋友，交談著春天、樹(shù)林、花朵和越來(lái)越多的花園。

這是一個(gè)孩子小小的希望，這是一個(gè)美好的心愿，透過(guò)文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠(chéng)、火熱、淳樸。

教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看，去聽(tīng)，去思考，去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。

音樂(lè)聲響起來(lái)的時(shí)候，孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟，一顆心變得柔軟起來(lái)，語(yǔ)文承載的美感顯現(xiàn)出來(lái)。這就是文字的力量。

讀著讀著我們的心與作者的心靠近了，我們的心和鳥(niǎo)兒的心緊緊相連。

歸納梳理前兩段段意的時(shí)候，我板書(shū)：與鳥(niǎo)兒對(duì)話，意思是作者把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友，希望和鳥(niǎo)兒溝通交流。板書(shū)結(jié)束后寫(xiě)下一個(gè)句型訓(xùn)練：

小作者不希望鳥(niǎo)兒（ ）。

孩子們舉手回答，進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩(shī)。孩子們彼此啟發(fā)，彼此感動(dòng)，我們?cè)谡n上陶醉。我想課堂之美，在于生成，在于流動(dòng)。峰回路轉(zhuǎn)，我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出靈感的花火，課堂充滿激情和浪漫的詩(shī)情。

一首小詩(shī)的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練：

鳥(niǎo)兒啊！我想對(duì)你說(shuō)（ ）。

給孩子的情感一個(gè)釋放的空間，給一首小詩(shī)一個(gè)完美的結(jié)語(yǔ)。

更多的孩子舉起手來(lái)，他們的靈感如汩汩的清泉冒出來(lái)，心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

最后一首稚嫩的小詩(shī)留在黑板上，下課鈴聲響起來(lái)了，孩子們對(duì)課堂似乎有些不舍，下課了還圍在我身邊，嘰嘰喳喳七嘴八舌地說(shuō)：老師，我還想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)瞧！這就是孩童，他們純真、善良、是天生的詩(shī)人和藝術(shù)家。

金波的文字讓我們更深刻地體會(huì)：自然，和諧，共生。這位充滿童心和愛(ài)心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩！

希望的種子 教案

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

4、了解課文敘述的順序。

5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶契而不舍的精神。

2、了解課文敘述的順序。

準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看到過(guò)金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開(kāi)乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價(jià)值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書(shū)課題。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進(jìn)行交流。

1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。

2、匯報(bào)交流。

A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。

B、教師范讀。

C、指導(dǎo)容易讀錯(cuò)音的生字。

D、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)記生字。

A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。

B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

C、形近字對(duì)比記憶：栽——裁

4、鞏固生字。

5、詞語(yǔ)釋義，積累詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

1、聽(tīng)教師范讀課文。

2、學(xué)生輕聲跟讀。

3、男女生分讀。

四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。

課文講了件什么事？

課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅(jiān)持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚(yáng)了她契而不舍的精神。

課文分為三個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指?！?/p>

第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報(bào)上的消息，不顧兒女的反對(duì)，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。

1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。

2、交流課文敘述順序。

三、精讀課文，探究釋疑。

探究學(xué)習(xí)第一部分：

1、學(xué)生齊讀課文。

2、提出疑問(wèn)：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫(xiě)老奶奶住在一個(gè)開(kāi)滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫(xiě)人們稱老奶奶為“綠手指”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’?！?/p>

“綠手指”為什么加上引號(hào)？（比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。）

B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

C、指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句：“因?yàn)椤浴?/p>

探究學(xué)習(xí)第二部分：

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

3、指導(dǎo)釋疑：

A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報(bào)上看到一條消息：誰(shuí)能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎(jiǎng)金。）

B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。

D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說(shuō)說(shuō)老奶奶種花的經(jīng)過(guò)。

E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間？齊讀相關(guān)句子。

教師相機(jī)指導(dǎo)：20年，的確太長(zhǎng)了！老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子，你有何體會(huì)呢？

4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

自學(xué)第三部分：

1、自由朗讀課文。

2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

3、合作討論、交流。

4、教師指導(dǎo)理解：我只想問(wèn)一問(wèn)，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來(lái)……

老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。

四、朗讀比賽，加深感悟。

五、課后實(shí)踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

板書(shū)：

希望的種子

播種希望的日子

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“播種希望的日子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

花卉播種

播種方法基本上都是相通的，無(wú)非是土，水，光照，溫度的管理。根據(jù)種子的大小，還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行，至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施，才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件，保證其出芽率。

2、選擇疏松透氣的土壤（一般選用細(xì)粒的泥炭，草炭或腐葉土）。裝入花盆或播種盤(pán)里。

3、將土壤澆透水（水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的，往往配八百倍液），把種子均勻的灑在土層上。

4、細(xì)粒種子（如百里香，矮牽牛，瓜葉菊，海棠種子等）播種，不需要蓋土，但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來(lái)保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處，細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外，覆土的多少，還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān)，如矮牽牛屬好光性種子，播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子，播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前，因其它原因，露出土面，則還要補(bǔ)土，直到看不到種子。花種播種后，必須保持土壤潮濕，但不要漬水，在出芽之前不得干水，這對(duì)于細(xì)粒種子尤其重要。

5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是，有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛，飛燕草。 大多數(shù)香草和秋冬播的種子，溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度，如果達(dá)不到溫度，用保鮮膜提高溫度，保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用。夏季的時(shí)候，所有的種子都要放在陰涼的地方，要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒(méi)有長(zhǎng)根，需要人為補(bǔ)充水分來(lái)維持生命，土壤要保持濕度，但不能漬水。

6、如果蓋有保鮮膜，待種子發(fā)芽后，要及時(shí)去掉，及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方，見(jiàn)光。 并且，種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥，比如磷酸二氫鉀，肥的濃度在200倍左右，濃度不要太高。等長(zhǎng)大些后根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況施肥。

7、等種子長(zhǎng)到2-3片葉時(shí)，可以移栽。5-6片葉時(shí)及時(shí)定植。定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥（比如復(fù)合肥）和腐熟的有機(jī)肥。

8、如果想植株將來(lái)豐滿一些，可以打尖或摘心。同時(shí)也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

我真希望_語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、朗讀感悟課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 插圖 生字卡

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦課文，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們都有哪些希望呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

二、初讀課文，認(rèn)知生字

1、師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)（小黑板出示）。

①小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

②集體讀（有注音）。

③開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。

④搶讀（無(wú)注音，打亂順序）。

3、學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。

三、朗讀感悟

師：讀了這篇課文，你們有什么想法？

1、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問(wèn)題，四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

2、小組交流并討論：我為什么有這樣的希望？該怎么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。

3、全班匯報(bào)，朗讀感悟。

4、感情朗讀

① 學(xué)生自由讀全詩(shī)。

② 男女生分讀全詩(shī)。

③ 教師引讀：我真希望

不是

而是

四、作業(yè)

背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入

1、讀生詞卡片；

2、背誦課文。

師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境，你有什么收獲嗎？

二、交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸

1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果；

2、談自己的感受。

師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？

3、語(yǔ)言實(shí)踐，拓展延伸。

師：請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式，用上我真希望的開(kāi)頭，把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。

4、小組交流。

5、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

三、鞏固課文，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

1、出示問(wèn)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

潔白的（ ）芬芳的（ ） 動(dòng)聽(tīng)的（ ）

2、指導(dǎo)我會(huì)寫(xiě)的字

① 出示我會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)觀察。

② 學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

③ 根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。

④ 學(xué)生再練。

3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。

四、總結(jié)

師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！

五、作業(yè)

生字各寫(xiě)一行。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我真希望

飄出來(lái)

煙囪 噴出來(lái)

吐出來(lái)

樹(shù)更綠

地球 花更紅

小鳥(niǎo)的歌聲更動(dòng)聽(tīng)更悠揚(yáng)

海洋——21世紀(jì)的希望

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇關(guān)于海洋的說(shuō)明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系，隨著邁入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后，首先提出了人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代，接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想，條縷清楚、綱目分明，給人以清晰印象。建議在教學(xué)時(shí)，教師不必過(guò)多講解，讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，討論交流理解，發(fā)散思維，自主學(xué)習(xí)，再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而深刻體會(huì)到：海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。

海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿，定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩，激發(fā)探索的欲望，因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上，建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料，寫(xiě)讀后感或制作摘記小卡片，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情愫。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣。

1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)海洋嗎？你了解他嗎？（學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系）

2、出示圖片或播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。

二、合作學(xué)文。

1、過(guò)渡：人類與海洋的關(guān)系十分密切，千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們既愛(ài)又敬畏。不過(guò)，隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類已不用再“望洋興嘆”了！是什么原因呢？

2、讀第四自然段，揭示原因，并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段，結(jié)合自己搜集的資料，交流討論：科學(xué)家從哪些方面具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的？

4、小組匯報(bào)，展示資料，交流體會(huì)：

（1）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力發(fā)電。

（4）淡化海水緩解水荒。

（5）建設(shè)海底城市。

5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎？

6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段，感悟科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景。

7、原來(lái)海洋有這么多的資源可供我們開(kāi)發(fā)、利用，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生各談感想，總結(jié)：海洋真是人類21世紀(jì)的希望；我們要保護(hù)好海洋，珍惜這些海洋資源。）

8、齊讀第三段。

9、觀看錄像，了解人類開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

三、總結(jié)全文。

海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)就能更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？

2、寫(xiě)一寫(xiě)：查閱有關(guān)海洋的書(shū)籍、資料，調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀，寫(xiě)一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》，呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

3、小建議：對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議？寫(xiě)一份建議書(shū)，提出你的想法，提供具體措施。

27、一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“27、一顆希望的種子 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

27、一顆希望的種子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

2、激發(fā)提問(wèn)的興趣，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問(wèn)題。

3、分角色朗讀課文。

4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

1、出示“種子”，請(qǐng)學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

2、出示完整課題，讀好課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)老師讀課文，學(xué)生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種，其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的用心良苦作鋪墊。）

2、學(xué)生交流，回答問(wèn)題。出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著提提問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)單元目標(biāo)）

3、自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”？

4、交流，出示句子，指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。

學(xué)習(xí)生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

流連忘返；學(xué)生字“返”，筆順強(qiáng)化，組詞。

5、區(qū)別句子

（1）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼。

（2）爺爺，我長(zhǎng)大了也要來(lái)農(nóng)場(chǎng)種莊稼！

觀察句子不同，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)，思考，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適？

（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。）

6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

7、齊讀第二小節(jié)。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話

1、自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn)，能否由“！”換成“?！?/p>

2、學(xué)習(xí)“籽”，整體認(rèn)讀音節(jié)，植物的種子。

3、自由讀，并提出問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語(yǔ)氣的不同。）

5、指導(dǎo)朗讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。

6、學(xué)習(xí)第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾

1、自由讀，故事結(jié)尾發(fā)生了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出“我”興奮的心情。

3師引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

五、總結(jié)

原來(lái)爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng)，享受收獲的過(guò)程，而特意安排了這一切，使孩子體會(huì)到了通過(guò)勞動(dòng)得來(lái)成果的快樂(lè)。

18我希望有一枝神筆

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛(ài)心。

3．練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)，選擇喜歡的一小節(jié)背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)：以“我希望有一支馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。

查閱資料：閱讀選讀課文《神筆馬良》

教、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影生字卡片

教學(xué)課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18我希望有一枝神筆

給誰(shuí)畫(huà)什么愿望是什么

朋友西西一雙好腿-------------

鄰居飛飛一架飛機(jī)--------------

房前小鳥(niǎo)溫暖的家--------------

窗前小樹(shù)小太陽(yáng)、白云--------------

（愛(ài)心）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字。檢查課前閱讀。初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前閱讀。

布置閱讀選讀課文《神筆馬良》，給出自學(xué)提綱：

1、課文寫(xiě)了一件什么事？

2、馬良用神筆都給誰(shuí)畫(huà)？

3、馬良是怎樣的一個(gè)孩子？

課前按自學(xué)提綱閱讀選讀課文。

二、激發(fā)興趣，問(wèn)題導(dǎo)入。

1．引導(dǎo)：我們閱讀了《神筆馬良》的故事，從故事中我們知道了馬良用神筆都為誰(shuí)作畫(huà)？你覺(jué)得馬良是一個(gè)怎樣的孩子？

2．學(xué)生回答：馬良用神筆為窮人作畫(huà)。馬良對(duì)窮人有愛(ài)心，憎恨壞人，愛(ài)憎分明

3．引導(dǎo)：馬良用神筆為窮人們做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝馬良的神筆，那么，他想用這枝神筆畫(huà)些什么呢？我們快來(lái)讀讀18課。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自由讀課文。

2、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

山脊尋覓詩(shī)稿撕破批評(píng)委屈蜷縮鞭擊

這些詞語(yǔ)中，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不明白？

3、出示生字：你能讀準(zhǔn)它們的字音嗎？你會(huì)給它們組詞嗎？

提示：哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？你想提示大家注意什么？

師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難字：脊

4、同桌互讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。

學(xué)生互讀詩(shī)歌，達(dá)到正確、流利。把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)

四、書(shū)寫(xiě)生字。

導(dǎo)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能正確、美觀地寫(xiě)出本課的生字。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？

孩子自己布置作業(yè)，課后完成。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛(ài)心。練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，或合作寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣。

1．師：讀了《神筆馬良》我們都知道了，馬良用自己的神筆為窮人們做了許多好事，18課中的“我”也希望有一枝神筆，那么“我”要用神筆畫(huà)些什么呢？

2．孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。

二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意。

1、自讀詩(shī)歌，

出示自讀提示：

“我”希望有了神筆要給誰(shuí)畫(huà)？

各要畫(huà)什么？

愿望是什么？

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文，邊讀邊找邊畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)交流前兩個(gè)問(wèn)題。

匯報(bào)交流：“我”希望有了神筆要給誰(shuí)畫(huà)？各要畫(huà)什么？

老師適時(shí)板書(shū)：朋友西西一雙好腿

鄰居飛飛一架飛機(jī)

房前小鳥(niǎo)溫暖的家

窗前小樹(shù)小太陽(yáng)、白云

師：小作者為什么要為他們畫(huà)這些畫(huà)呢？他的愿望是什么？

選擇自己喜歡的小節(jié)再認(rèn)真地讀一遍，練習(xí)讀出語(yǔ)氣來(lái)。

（體會(huì)“我”的愛(ài)心，有感情朗讀。討論交流，體會(huì)作者美好的心靈，純真的愛(ài)心。）

匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣地朗讀自己喜歡的小節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)“我”的愿望是什么？

師：你覺(jué)得小作者是一個(gè)怎樣的孩子？

3、再來(lái)把全詩(shī)朗讀一遍，邊讀邊觀察4個(gè)小節(jié)有什么共同特點(diǎn)？

接力形式朗讀全詩(shī)，再匯報(bào)4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)：這么好的詩(shī)歌，我們要是能夠背誦就更好了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把自己喜歡的小節(jié)背下來(lái)。

6、引導(dǎo)：詩(shī)作者多有愛(ài)心，想像多么豐富??！你也想獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心嗎？

三、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新。

請(qǐng)你以“我希望有一支馬良的神筆”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，也可以與同學(xué)合作寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。

自己練習(xí)或小組合作寫(xiě)一段話或一小節(jié)詩(shī)，然后讀給大家聽(tīng)。

四、提示：你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)？

學(xué)生自己布置作業(yè)并完成。

海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)（七）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)（七）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

〔教材簡(jiǎn)介〕

《海洋21世紀(jì)的希望》是一篇典型的說(shuō)明文。全文圍繞海洋，為什么被稱為21世紀(jì)的希望這一中心問(wèn)題展開(kāi)敘述，從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說(shuō)明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運(yùn)用了對(duì)比表達(dá)的方式，有效地將比喻與擬人揉合在說(shuō)明方法中，讓海洋充滿了活力。

〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕

1、閱讀課文的語(yǔ)言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。

2、討論發(fā)現(xiàn)人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代、人與海洋的關(guān)系非常密切一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。

3、品味體會(huì)文本說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，模仿文本語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

感受文本的說(shuō)明方法與語(yǔ)言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。

〔設(shè)計(jì)理念〕

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說(shuō)明文文體簡(jiǎn)潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的語(yǔ)文味。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、生字詞引文本，感對(duì)比說(shuō)明

1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：慷蘊(yùn)脅，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，注意提醒學(xué)生慷下面不是水。

2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)

3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。

預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解匱乏

預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。

預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無(wú)窮無(wú)盡的能量，

預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。

[設(shè)計(jì)意圖]從詞語(yǔ)入手，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。慷慨地給予、蘊(yùn)藏是從海洋這一方面講的，而威脅卻是從人類現(xiàn)狀方面說(shuō)的，海洋慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問(wèn)題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，慷慨地給予、蘊(yùn)藏突顯了開(kāi)發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。

二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡(jiǎn)單地概括文本的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)歸納的。

預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。

預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。

2、出示人與海洋的關(guān)系非常密切、人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過(guò)渡段總結(jié)上文引起下文。)

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語(yǔ)言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語(yǔ)言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。

三、表達(dá)中品情感悟語(yǔ)言特色

㈠、讀人與海洋的關(guān)系非常密切的段落，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特色。

讀讀文章的13自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來(lái)說(shuō)明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語(yǔ)：航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。(出示與短語(yǔ)相關(guān)的多媒體課件)

預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。

1、說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，但是課文的語(yǔ)言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。

2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：

(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤

(3)在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來(lái)。)

3、適機(jī)理解望洋興嘆及引號(hào)的用法。

(1)請(qǐng)課前查過(guò)字典的同學(xué)說(shuō)說(shuō)望洋興嘆的意思或者老師出示故事：

秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去，一直來(lái)到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說(shuō)：原來(lái)我自高自大，以為誰(shuí)都不如自己，，現(xiàn)在看來(lái)我是多么渺小。典故中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?

聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我們課文中的望洋興嘆是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?

(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。

A地球是茫茫宇宙中一顆水球。

B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語(yǔ)的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明的語(yǔ)言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說(shuō)明不是干澀的無(wú)情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。

㈡、讀人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，從語(yǔ)言中感受海洋的魅力。

自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。

海洋是個(gè)，人類。

預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。

1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語(yǔ)句可以看出我們?cè)谥铝﹂_(kāi)發(fā)海洋?

2、比較朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

3、小結(jié)：作者將海洋比作聚寶盆，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無(wú)窮無(wú)盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。

預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)食物柜，人類向海洋索取高蛋白的食品。

預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)能源站，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。

預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)家園，人類可以在海底拓展生存空間。

預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)淡水庫(kù)，人類用海水淡化的方法解決水荒。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語(yǔ)言美起來(lái)。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)食物柜、海洋是個(gè)能源站、海洋是個(gè)家園、海洋是個(gè)淡水庫(kù)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問(wèn)題給大家思考?

海洋還是個(gè)，人類。

[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。讀出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。

5、深入思考：海洋對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開(kāi)發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫(xiě)目標(biāo)

你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫(xiě)一篇短文，用上慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅等詞。

[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。此處是讀寫(xiě)結(jié)合，與開(kāi)篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語(yǔ)言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、海洋21世紀(jì)的希望

聚寶盆開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物柜向海洋索取食物

能源站利用海洋發(fā)電

淡水庫(kù)淡化海水

新家園建設(shè)海底城市

27. 一顆希望的種子 教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《27. 一顆希望的種子 教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

27.一顆希望的種子

教學(xué)目標(biāo)?

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在教師的指導(dǎo)下，嘗試分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。

3.懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)“籽”“瞅”等字的讀音；正確描摹“返”等生字；積累本課10個(gè)詞語(yǔ)。

2分角色有感情地朗讀課文，并記住有關(guān)內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，知道學(xué)會(huì)提問(wèn)題有助于讀懂課文。

2通過(guò)學(xué)習(xí)懂得付出總會(huì)有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)媒體ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

（一）.激趣導(dǎo)入：

4.出示實(shí)物，看，這是什么？老師告訴你們，這可不是一顆普通的種子，這是一顆希望的種子。

5.板書(shū)：27一顆希望的種子

齊讀課題

注意“種”是多音字。復(fù)習(xí)“種”的二個(gè)讀音。

6.讀了課題之后，你想知道些什么？

（這是一顆什么種子？什么是希望的種子？這顆種子會(huì)結(jié)出什么果實(shí)？）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.聽(tīng)老師讀讀課文，想想你的問(wèn)題有答案了嗎？

交流。

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

出示文中生字新詞：

草垛瓜籽稍微幼稚流連忘返興致勃勃一趟泥漿瞅

小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解詞意。

交流

a.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，老師及時(shí)正音。

“瞅”“稍”“稚”“致”是翹舌音。

“趟”“漿”是后鼻音。

b.哪些字你覺(jué)得特別難寫(xiě)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：“垛”右邊部分“橫折彎”不要寫(xiě)成“橫折彎勾”。

“稚”左中右結(jié)構(gòu)的字各部分稍窄一些。

（師范寫(xiě)，生書(shū)空，再在田字格里描寫(xiě)一個(gè)）

c.理解詞義，積累詞語(yǔ)

“瞅”的意義是“看”，還有哪些詞也表示“看”呢？

積累：瞄，瞥，瞪，盯，觀察，打量……

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.學(xué)生輕聲讀課文，并學(xué)著提問(wèn)題，交流。

2.教師根據(jù)學(xué)生提的具體問(wèn)題，作適當(dāng)?shù)陌才?，學(xué)生可以理解的，就請(qǐng)學(xué)生作答，有的由教師解答，還有的當(dāng)場(chǎng)不做答，有一定難度并扣住課文重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)留待重點(diǎn)討論：

（1）爺爺為什么要把西瓜搬到地里？

（2）爺爺在孩子心中播下的“希望種子”以后會(huì)結(jié)什么果實(shí)呢？

3.指導(dǎo)提問(wèn)

（1）大家提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題是有區(qū)別的：可舉例說(shuō)明。

（2）小結(jié)：提問(wèn)可以從詞語(yǔ)，句子以及課文內(nèi)容等方面入手。

四、學(xué)習(xí)課文、解決問(wèn)題

出示問(wèn)題：（1）

（2）

師：從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過(guò)好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢？

1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

交流、媒體出示句子：

（1）那個(gè)下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

（2）干了半天，什么也沒(méi)得到！我?guī)缀跻箽饬?，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

（3）咦！一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

2．指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

板書(shū)：急切

泄氣

興奮

3．當(dāng)我跑了無(wú)數(shù)趟瓜地澆了無(wú)數(shù)次水，卻發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)得到，這是，我會(huì)怎么想？

（1）說(shuō)話練習(xí)：忙了老半天，什么也沒(méi)得到，我想：———————————。

（2）指導(dǎo)朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來(lái)的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

挑戰(zhàn)讀，男女生比賽讀

4．當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我回興奮地對(duì)爺爺說(shuō)什么？

（1）說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)我看到一個(gè)大大的，滾圓滾圓的西瓜時(shí)，我說(shuō)：“—————?！?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀句子，讀出“興奮”的語(yǔ)氣

小組比賽讀，找好朋友讀

5．那爺爺聽(tīng)了我的話之后，又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇下面一題完成。

爺爺說(shuō)：“——————————”。

爺爺說(shuō)———，———地說(shuō)：“——————————————————?！?/p>

6．現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

小組交流。

引讀：

7.師：許多年過(guò)去了，我漸漸大了，知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

生：——————————————————。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來(lái)的時(shí)候，會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話？與同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。

8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢？

五.感情朗讀，再次質(zhì)疑

1.有感情地朗讀全文

2.你還有什么問(wèn)題嗎？

六總結(jié)全文

希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí)，相信：有付出就一定有收獲。

教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文，提出問(wèn)題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，的確，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)大膽提問(wèn)是非常重要的，學(xué)生提出問(wèn)題，首先在出示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)自己想知道些什么帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文找答案，有些問(wèn)題一時(shí)找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問(wèn)題，這時(shí)孩子的問(wèn)題可以說(shuō)是五花八門(mén)的，他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn)，詞語(yǔ)，句子，課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問(wèn)，作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問(wèn)對(duì)不同的提問(wèn)作出不同的處理與評(píng)價(jià)，有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來(lái)解答，有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下，讓學(xué)生自己找到答案，還有的當(dāng)面不作答，對(duì)于好的提問(wèn)應(yīng)給予充分肯定與表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)的好習(xí)慣。

在學(xué)生提出了一系列問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將這些問(wèn)題加以歸納，借用學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問(wèn)題，讓學(xué)生明白：這些問(wèn)題是有區(qū)別的，適時(shí)加以小結(jié)，提問(wèn)可以從字詞，句子，課文內(nèi)容等方面入手。

在有感情地朗讀完課文以后，讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三處的提問(wèn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問(wèn)，培養(yǎng)了問(wèn)題意識(shí)，教師激烈性的語(yǔ)言更會(huì)讓學(xué)生善于提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)。

海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《海洋——21世紀(jì)的希望》第一課時(shí)教后反思

海洋——21世紀(jì)的希望教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)冷華梅

一、學(xué)科和年級(jí)：語(yǔ)文六年級(jí)

二、教材簡(jiǎn)解：

這篇說(shuō)明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好文章，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明海洋是21世紀(jì)的希望：1.人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來(lái)了開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。3.人們要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。其中第二個(gè)方面是重點(diǎn)部分，分別從礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來(lái)闡述。

這篇文章采用了擬人的手法來(lái)介紹海洋的特點(diǎn)，使海洋形象鮮明，特點(diǎn)突出，整篇文章簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)活潑。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.學(xué)會(huì)慷、蘊(yùn)、錳、硫、脅五個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)用由于造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

3.初步認(rèn)識(shí)探索海洋、保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解海洋是人類21世紀(jì)的希望。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)人與海洋的密切關(guān)系。

五、設(shè)計(jì)理念：

一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)。

二是以本為本，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個(gè)課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門(mén)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫(huà)邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞;在讀中理解詞語(yǔ)的意思;在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容;在讀中了解人們開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

此外，學(xué)生對(duì)海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。

六、設(shè)計(jì)思路:

1.理解課題，導(dǎo)課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

4.細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

5.齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

6.布置作業(yè)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、理解課題，導(dǎo)課。

1.同學(xué)們，你心目中的海洋是什么樣的?(隨機(jī)出示相關(guān)四字詞語(yǔ)：波翻浪涌、波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)邊、物產(chǎn)豐富、景色奇特、深不可測(cè)------)

2.板書(shū)：海洋21世紀(jì)的希望

(1)課題里的破折號(hào)是什么意思?(解釋說(shuō)明)

(2)把題目換一種說(shuō)法：(a海洋是21世紀(jì)的希望。b21世紀(jì)的希望是海洋。

(3)課題強(qiáng)調(diào)了什么?(海洋的珍貴、重要。)

過(guò)渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么課文是如何向我們說(shuō)明的呢?

二、初讀課文，理解字詞。

1.學(xué)生輕聲自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)，遇到生字多讀幾遍。

(2)讀完交流不懂的詞語(yǔ)，可以借助工具書(shū)，可以同桌討論，也可以把相關(guān)句子多讀幾遍，體會(huì)詞語(yǔ)在句子里的意思。

3.檢查自學(xué)效果：

(1)出示生詞，正確朗讀：

錳硫回眸慷慨敬畏蘊(yùn)藏矗立匱乏呼吁急劇威脅望洋興嘆大顯神威

(2)字形指導(dǎo)：

慨---概蘊(yùn)的結(jié)構(gòu)矗中三個(gè)直的比例分配

(3)詞義理解：

a近義詞：

蘊(yùn)藏(埋藏)急劇(急速)匱乏(缺乏)矗立(屹立)

b詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無(wú)可奈何。(望字開(kāi)頭的成語(yǔ)：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏)

回眸：回過(guò)頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業(yè)中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.海洋是21世紀(jì)的希望，那么哪些段落寫(xiě)了人類開(kāi)發(fā)和利用海洋呢?

2.學(xué)生瀏覽課文，找相關(guān)段落。(4到8節(jié))。

3.給課文劃分三個(gè)邏輯段。(第一段:13節(jié)。第二段：48節(jié)。第三段：第9節(jié)。)

四、細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。

【感知第一段】

過(guò)渡：海洋21世紀(jì)的希望，自從人類社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。(幻燈出示：人與海洋的關(guān)系就非常密切)，請(qǐng)找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學(xué)生大聲讀第2節(jié)。

2.師：這里密切的關(guān)系在本段具體指什么?劃出相關(guān)語(yǔ)句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人來(lái)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

4.指導(dǎo)朗讀：

(1)默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關(guān)系體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(無(wú)私的奉獻(xiàn)和無(wú)情的破壞)

(2)那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家各自練讀。

(3)檢查朗讀效果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)掀翻、沖垮、毀滅三個(gè)動(dòng)詞。

(4)小結(jié)讀法：把握句中的關(guān)鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結(jié)：剛才我們有感情地朗讀了第2節(jié)，現(xiàn)在一起把1到3節(jié)快速讀一讀，來(lái)體會(huì)一下海洋與人類密切的關(guān)系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】

過(guò)渡：千百年來(lái)，人們?cè)谙才瓱o(wú)常的海洋面前只能望洋興嘆，(板書(shū)：千百年來(lái)望洋興嘆)。但是，看!如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代了。(板書(shū)：科技發(fā)展開(kāi)發(fā)利用)

1.學(xué)生自由讀5到8節(jié)，幻燈出示：人類是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)和利用海洋來(lái)造福人類的?

2.檢查閱讀效果：

(1)指導(dǎo)朗讀第5節(jié)

a師：世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)，人們是如何鎖定海洋這個(gè)聚寶盆來(lái)解決的?

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底世界探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

c師：人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的時(shí)代開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)用剛才抓重點(diǎn)詞的朗讀方式來(lái)把這句話的氣勢(shì)讀出來(lái)。

d指導(dǎo)朗讀，注意一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結(jié)第5節(jié)內(nèi)容:世界各地都在鬧能源危機(jī)，人類就到海洋中去開(kāi)采礦產(chǎn)資源，化解危機(jī)，海洋與人類的關(guān)系真密切啊，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展，因此，課題說(shuō)-----(生讀課題：海洋21世紀(jì)的希望)

(3)幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機(jī)解決的方法

能源危機(jī)開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

(4)師提問(wèn)：人類還從哪四個(gè)方面來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的?請(qǐng)同學(xué)默讀第6到8節(jié)，接下去把表格填完整。

(5)學(xué)生默讀6到8節(jié)：劃出相關(guān)答案，危機(jī)用橫線標(biāo)出，方法用波浪線標(biāo)出。

(6)集體討論填表：

面臨的危機(jī)解決的方法

能源危機(jī)開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源

食物匱乏向海洋索取食物

能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電

水荒淡化海水

生存空間狹窄建設(shè)海底城市

3.師小結(jié)第二段：海洋真是個(gè)名副其實(shí)的聚寶盆啊!人們開(kāi)發(fā)和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因?yàn)楹Ｑ笤絹?lái)越美好、幸福，難怪課題說(shuō)------(生再次讀課題海洋21世紀(jì)的希望)

【感知第三段】

過(guò)渡：在科技發(fā)展的新時(shí)代，人們正在開(kāi)發(fā)和利用海洋，那么怎樣才能讓海洋樂(lè)于奉獻(xiàn)呢?

1.引讀最后一節(jié)。

2.師指導(dǎo)朗讀：讀這段時(shí)該抓哪兩個(gè)重點(diǎn)詞?

3.生答：保護(hù)、珍惜(板書(shū)：保護(hù)海洋珍惜資源)

4.師生齊讀最后一節(jié)。

四、齊讀課文，拓展課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過(guò)朗讀，知道海洋和人類的關(guān)系密切，了解了人們開(kāi)發(fā)和利用海洋的情況，懂得了要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問(wèn)題，，我們來(lái)看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環(huán)境問(wèn)題包括兩個(gè)方面：一是海洋污染。二是海洋生態(tài)破壞。

海洋——21世紀(jì)的希望第2課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)