高中牛頓第二定律教案

第二冊果實和種子的形成。

教學(xué)目的

1．理解雙受精的概念和過程，并認識雙受精是綠色開花植物所特有的。

2．理解果實和種子的形成過程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子的必要條件。

3．通過本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

教學(xué)重點

1．雙受精的概念和過程。

2．果實和種子的形成。

教學(xué)難點

雙受精和受精后子房和胚珠的發(fā)育。

教學(xué)準備

掛圖（示桃花、果實）。胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過程示意圖。雙受精過程活動模型（或掛圖、投影片）。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問：

1．花是由哪幾部分組成的，主要部分是什么？它們分別又由哪幾部分組成？

2．什么叫做傳粉，傳粉有什么意義？

新課：出示掛圖（示桃花、果實）。教師指出：桃花經(jīng)過傳粉后，還需經(jīng)一系列復(fù)雜的變化，子房才能發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。這些變化，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。

一、受精過程

在果實和種子的形成過程中，最關(guān)鍵的一步是受精作用。那么什么是受精作用，綠色開花植物的受精過程又是怎樣呢？

出示胚珠結(jié)構(gòu)和雙受精過程示意圖，然后教師邊畫邊講解（圖略）：雌蕊包括柱頭、花柱、子房三部分，子房是由子房壁和胚珠構(gòu)成的。胚珠著生在子房內(nèi)壁上，它的外層叫做珠被，頂端有一個小孔，叫做珠孔。在胚珠里面靠近珠孔的地方，有一個比較大的細胞，叫做卵細胞。胚珠的中央有兩個極核。

花的雄蕊由花藥和花絲組成。雄蕊成熟后，花藥里有花粉。傳粉后，落到柱頭上的花粉，受到柱頭分泌的粘液刺激，就開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直到達胚珠。在伸長的花粉管里有兩個精子。當花粉管到達胚珠后，從珠孔處伸進去，隨后，花粉管的頂端破裂，兩個精子移動出來，其中一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核相融合，形成受精極核。在生物學(xué)上，把精子與卵細胞相融合形成受精卵的過程，叫做受精作用；而把上述兩個精子分別與卵細胞和兩個極核相融合的過程，稱為雙受精，這是綠色開花植物所特有的。

完成上述講述后，教師演示雙受精過程活動模型（自制），并讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固雙受精過程，總結(jié)雙受精的概念。最后結(jié)合課本上的圖解把倒生胚珠受精問題交待一下，提一下多胚珠受精問題。

當雙受精完成后，胚珠、子房才開始發(fā)育，這時花又發(fā)生什么變化呢？（提問）

學(xué)生回答后，教師指出：花萼、花冠、雄蕊、花柱都逐漸萎縮凋落（也有的存留），只有胚珠和子房逐漸發(fā)育（教師邊講邊畫），最后形成了果實和種子（用不同彩色粉筆在板圖上擴大子房壁直至形成果實，內(nèi)含種子），最后歸納如下：（可課前準備好此表）

花萼凋落（如桃）或存留（如茄子）

第二冊果實和種子的形成

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果實和種子的形成(人教版)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“果實和種子的形成(人教版)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標
知識目標
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；

2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

情感目標
1、通過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學(xué)價值觀的教育；

3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具（如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。

2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段?；ǚ郯l(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，

在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實例加以討論或講解。

--示例

重點：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。

手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論

設(shè)計思想：

教學(xué)過程：（1課時）

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？

2、傳粉的方式有幾種？

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

（一）受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精過程）

邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來：一個精子與卵細胞融合，形成受精卵；另一個精子與兩個極核融合，形成受精極核。

（二）果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影（示雙受精后花各部分的變化）

指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。

提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。

提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

組織學(xué)生分析、討論。
講解：

三、反饋、鞏固：

請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分？

組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯誤。

板書設(shè)計：

第三節(jié)果實和種子的形成

一、受精的過程：

雙受精：精子+卵細胞形成受精卵

精子+極核形成受精極核

雙受精是綠色開花植物所特有的。

二、果實和種子的形成：

探究活動

果實的發(fā)育

1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。

果實和種子的形成教案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《果實和種子的形成教案》，希望能為您提供更多的參考。

課型：新授課
教學(xué)目標：

知識目標
　1.描述果實和種子的形成過程，認識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子的必要條件。（重點、難點）
能力目標
　1．結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
　2．通過學(xué)習(xí)果實和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。
教材和學(xué)情分析
植物的果實與種子是我們的主要的食物，果實與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知識。生活中時時接觸果實和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識，但一定有這樣的疑問：這些果實或者種子是怎樣來的？它們?yōu)槭裁磿L成這個樣子？本節(jié)教材安排了“果實和種子的發(fā)育”通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，“探究果實發(fā)育過程中的體積的變化”的實驗活動，在強化感性認識的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生觀察和探究的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。
課前準備：制作課件；學(xué)生提前一周進行相關(guān)探究實驗準備及預(yù)習(xí)工作。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
溫故而知新3分鐘1．概述受精的過程？
2．什么叫有性生殖？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行回憶，教師及時給予學(xué)生鼓勵性的評價學(xué)生回憶、給出準確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物?
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行回憶）
進一步提出問題：他們大都來源于什么？

果實和種子是怎樣形成的？

教師及時給予學(xué)生鼓勵性的評價，導(dǎo)入課題。學(xué)生根據(jù)問題進行回憶（米飯、黃瓜、饅頭、芹菜……）
（學(xué)生：他們大都來源于植物的果實或種子。）
在表述交流過程中，嘗試說出自己的結(jié)論利用日常生活中的現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的感性認識比較豐富，為教學(xué)開一個好頭。

引導(dǎo)探究層層推進6分鐘過渡：那么植物開花，完成傳粉受精以后，又是怎樣形成果實和種子的呢？這節(jié)課我們就一塊來探究《果實和種子的形成》第1課時。
板書：
第三節(jié)果實和種子的形成1
果實和種子的發(fā)育

教師出示學(xué)習(xí)目標

觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化，雌蕊的子房逐漸膨大起來
問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個部分將會發(fā)生什么變化？
在傳粉和受精作用完成以后，、
、以及雌蕊的和
一般都逐漸凋落，雌蕊的卻繼續(xù)發(fā)育

教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實。果實在生長中有什么規(guī)律嗎？

學(xué)生要根據(jù)動畫的內(nèi)容和身邊的實例及教材的學(xué)習(xí)等積極回答教師的問題
讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

通過多媒體直觀展示使學(xué)生知道花在傳粉受精后雄蕊和雌蕊的各部分結(jié)構(gòu)會發(fā)生怎樣的變化。為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

組織交流
點撥建構(gòu)
15分鐘過渡：
果實在發(fā)育過程中體積是不是每天都增長的一樣呢？下面我們來看一個探究活動（課前提前一周探究）

探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附錄一）

[探究活動呈現(xiàn)]:學(xué)生交流
提出問題：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是相同的嗎？
做出假設(shè)：在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。
制定計劃：
1．材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄子）
2．方法步驟（使用排水法測量）
3．觀察記錄表（記錄觀察結(jié)果）
時間

體積第1天第2天第3天……第6天
毫升
實施計劃：各小組每天6點測量幼果的體積并及時填寫記錄表，六天后繪制出果實發(fā)育的體積變化曲線圖。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花，堅持每天定時測量果實的體積，并繪制了果實體積變化曲線
第一組繪制圖
得出結(jié)論：
表達交流

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
通過做這個實驗?zāi)銈冃〗M有什么收獲？

教師提出問題：
完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成果實。子房的各個部分會發(fā)育成果實或種子的哪一部分呢？
1、探究、討論交流：
（1）同位的同學(xué)合作，對照課本13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的果實，說一說從花到果實的變化和發(fā)育。

（2）各小組一起觀察自己帶來的果實或種子，認識哪些是果實？哪些是種子？說說這些果實或種子是怎么形成的。

思考討論：
（1）桃、向日葵等植物，每個子房里只生一個胚珠，每個果實里只有一粒種子；有很多植物，每個子房里有多個胚珠，果實里就有多個種子。那么，胚珠和種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每個胚珠都能發(fā)育成種子嗎？
（2）我們經(jīng)常看到，扁豆或大豆的豆莢中，本來應(yīng)該長有種子的地方空著，這是什么原因？

3．根據(jù)學(xué)生討論的問題，教師重點講解子房和胚珠相應(yīng)結(jié)構(gòu)的變化。并指導(dǎo)學(xué)生將果實各部分與子房各部分結(jié)構(gòu)對應(yīng)起來。（板書如下：）

子房壁→果皮
子房
珠被→種皮果實
胚珠受精極核→胚乳種子
受精卵→胚學(xué)生利用一周時間
完成探究活動并記錄詳細的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達與交流。

學(xué)生交流回答。

學(xué)生根據(jù)小組的實驗過程，進行闡述

在發(fā)育過程中，果實每天膨大的體積是不同的。

各個實驗小組派出代表對實驗過程進行匯報，由其他學(xué)生對實驗過程進行評議，對實驗結(jié)果進行分析，從而得出結(jié)論。

學(xué)生自帶辣椒和小刀和其他果實和種子

學(xué)生分析、討論
學(xué)生分析、討論

學(xué)生記錄到課本上并記憶通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對本課知識進行自主探究，為學(xué)習(xí)新知識
做好鋪墊。

通過學(xué)生感興趣的問題進行探究，用所學(xué)知識解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學(xué)生應(yīng)用知識能力。并激發(fā)學(xué)生進一步思考，提高學(xué)習(xí)興趣。

實驗的目的是讓學(xué)生了解對于這樣的問題應(yīng)該用什么樣的方法研究，學(xué)會通過對數(shù)據(jù)的分析和處理獲取第一手資料，然后進行實驗分析，得出結(jié)論。所以本實驗注重對類似研究方法的指導(dǎo)。
通過交流討論可以提高學(xué)生交流表達的能力和分析問題的能力，而讓學(xué)生用流程圖表示發(fā)育過程，讓學(xué)生動態(tài)認識子房各部分結(jié)構(gòu)如何發(fā)育成果實的相應(yīng)結(jié)構(gòu)，明確果實形成的基本事件。并歸納子房和胚珠結(jié)構(gòu)和演變結(jié)果，使知識系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

利用“描述和說明”，讓小組成員互相檢查知識的掌握情況，并鞏固知識及提高語言表達能力。

知識整合
遷移應(yīng)用
8分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？

果實和種子的形成過程：
花的結(jié)構(gòu)中發(fā)育成果實。其中的發(fā)育成果皮種皮由發(fā)育而成;其中的發(fā)育成種子
胚由發(fā)育而成;胚乳由發(fā)育而成
果實和種子的形成標志著一株植物體生長發(fā)育歷程的完成。
1．“我來描述”和“我來說明”收獲：
各小組成員在小組中共同描述從傳粉到形成受精卵的過程；共同說明種子和果實各部分來源。
2．質(zhì)疑和解疑：
小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢互補，共同提高。
采用組內(nèi)質(zhì)疑和解疑，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問，有利于知識的延伸和優(yōu)勢互補，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
回顧小結(jié)整節(jié)課的知識點，使之系統(tǒng)化、條理化。由此得知：果實和種子的形成標志著一個生活史歷程的完成。
課堂達標檢測題及課下作業(yè)
5分鐘看你棒不棒!!!
1、綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）
A.種子B.種子的胚C.果皮D.果實
2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？
A胚珠、子房B子房壁、子房
C子房、胚珠D胚珠、受精卵
3、在果實的發(fā)育過程中，由于細胞的不斷、、，雌蕊的逐漸膨大，發(fā)育成。
4、有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。”
麻屋子指是由發(fā)育來的，
紅帳子指是由發(fā)育來的。
白胖子指是由發(fā)育來的。
課下作業(yè)
完成生物助學(xué)16頁
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)以致用。

學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。通過練習(xí)加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。
針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標。

板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課成功的完成了教學(xué)目標，達到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是通過課外探究實驗，在學(xué)習(xí)生物知識的同時學(xué)生的思維能力、合作能力和表達能力得到了提高。學(xué)生的團體協(xié)作意識得到了加強。
2.充分體現(xiàn)了新課標的精神，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大變化：由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
時間
體積第1天第2天第3天……第6天
毫升
3．課堂教學(xué)要講求實效，所以本節(jié)教學(xué)中的探究活動我提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完成探究過程，來提高課堂效率。
存在的問題：
1.探究活動提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完成探究過程，小組的個別同學(xué)沒有真正了解探究的方法和實質(zhì)，不能靈活運用。
2.在小組討論過程中個別學(xué)生表現(xiàn)不積極，不敢發(fā)表自己的見解，不愿思考，自信心不足，積極性調(diào)動不起來。
在今后的教學(xué)過程中，探究活動多時，要控制好各個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強引導(dǎo)。除了注意這幾個問題，我想同時加強學(xué)生的自評意識和互評意識。以便進一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，應(yīng)該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，放手給學(xué)生，使他們主動學(xué)、樂于學(xué)。

附錄一
探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化

課前提前一周讓學(xué)生閱讀課本12—13頁，完成下列活動。
材料用具：易于測量幼果的植株（如茄子、黃瓜等），清水，量筒，燒杯等
方法與步驟：
（1）以小組為單位，選擇易測量的果實幼果（如茄子、黃瓜等）
（2）采用排水法，每天定時測量幼果的體積。測量時不要傷害幼果和枝葉，連續(xù)測量一周以上。
（3）設(shè)計觀察記錄表。
（4）嘗試繪制果實發(fā)育的體積變化曲線，并說明在什么時期發(fā)育最快？

（5）你們組的實驗結(jié)果與其他小組的相同嗎？若不相同，試分析其原因。

（6）你認為還可以采用什么方法探究果實發(fā)育過程中體積的變化？

第二冊煤和石油

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，接下來的工作才會更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“第二冊煤和石油”，希望對您的工作和生活有所幫助。

煤和石油教案（二）
教學(xué)目的

知識：使學(xué)生了解“煤是工業(yè)的糧食”，“石油是工業(yè)的血液”。對煤、石油、天然氣是當今世界上最重要的三大礦物燃料有大致印象。

能力：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

思想教育：教育學(xué)生節(jié)約能源并為開發(fā)新能源而努力學(xué)習(xí)。

重點難點

煤和石油是重要的能源和化工原料。

教學(xué)方法

自學(xué)、討論、歸納相結(jié)合。

教學(xué)用具

藥品：石油。

其它：投影儀，投影片。

教學(xué)過程

附1：課堂練習(xí)一

1.煤和石油一定含有的主要元素是[]

A．碳B．氫
C．氧D．硫

2.下列物質(zhì)屬于化合物的是[]

A．甲烷B．煤
C．石油D．乙醇

3.下列物質(zhì)中不具有固定沸點的是[]

A．液態(tài)氧B．干冰
C．石油D．酒精

4.下列各組物質(zhì)，元素組成相同的是[]

A．金剛石、石墨B．甲烷、甲醇
C．乙醇、乙酸D．煤、石油

5.下列物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物，不能使澄清石灰水變渾濁的是[]

A．煤B．石油
C．天然氣D．氫氣

附2：課堂練習(xí)答案

1.A2.A、D3.C4.A、C5.D

附3：隨堂檢測

1.下列物質(zhì)中屬于混合物的是[]

A．石油B．煤
C．甲烷D．乙醇

2.天然氣和石油一定含有的元素是[]

A．碳、氧B．碳、氫
C．硫、碳D．硫、氧

3.下列變化屬于物理變化的是[]

A．工業(yè)制二氧化碳B．石油煉制汽油
C．煤隔絕空氣加強熱D．酒精燃燒

4.下列物質(zhì)不能燃燒的是[]

A．甲烷B．乙醇
C．煤D．碳酸鈣

5.下列物質(zhì)不能作為能源的是[]

A．天然氣B．二氧化碳
C．氫氣D．煤