幼兒園走的教案

《飛檐走壁的虎將》教案之一。

教學(xué)目標(biāo)

1能正確讀寫生字新詞。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

3揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識，體會課文的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1搜集壁虎的有關(guān)資料：如形體、生活習(xí)性等。

2壁虎的教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡介壁虎，交流課前查閱的資料

1今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。

3好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

1自讀課文，畫出生字新詞。

2抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？

2小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

3派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。

1復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如一邊讀一邊想的方法、抓重點(diǎn)詞句法、反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法等。

2自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

五、匯報(bào)交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什么？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞，如伸長、躍起、張開、吐出等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住面無懼色、毫不在乎、大發(fā)虎威、縱身一躍等詞進(jìn)行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣丟卒保帥的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機(jī)靈可愛。

4.借助多媒體教學(xué)，體會壁虎冬眠的情景，說說哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

(3)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

10

飛檐走壁的虎將

吞食蟲子

捕食蝎子

名副其實(shí)的虎將

胃口大

飛檐走壁

巧妙避敵

大自然的神奇

靜靜冬眠

精選閱讀

《飛檐走壁的虎將》教學(xué)建議

教學(xué)要求

1.自主學(xué)會本課的生字新詞。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解壁虎的特點(diǎn)及生活習(xí)性。感受大自然的神奇、美好。

3.揣摩作者的寫作方法，感受祖國語言文字的魅力。搜集有關(guān)壁虎的資料或?qū)憚?dòng)物的妙文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)壁虎的圖片資料和文字資料。

教學(xué)建議

本文是一篇介紹壁虎的文章。由名字中的虎字引出虎將，并以此為基點(diǎn)介紹了壁虎的各種生活習(xí)性。

全文共有8個(gè)段，第一段是全文的總述，以其外形的不惹人注意襯托出它的不平凡之處名副其實(shí)的虎將。這樣的開頭出人意料，引人入勝。第二段以其捕食之快、準(zhǔn)、兇猛，展示其虎勁，我們能從那些連續(xù)的動(dòng)詞，感受壁虎的力量大，動(dòng)作靈活。這些詞把捕食的動(dòng)作展現(xiàn)得生動(dòng)鮮活。第三段講壁虎如何捕食兇狠的蝎子。第四段，依然寫其虎，這里的虎勁表現(xiàn)在他的大胃口、耐饑能力及飛檐走壁的本領(lǐng)。第五段介紹壁虎飛檐走壁的本領(lǐng)。第六、七、八段介紹壁虎的其他生活習(xí)性：斷尾避敵的方法，顯示其機(jī)智與靈活；休息喜歡清靜，冬日里要冬眠，又展現(xiàn)出它安靜的一面。本課的段落層次分明，語言生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次，了解壁虎的特點(diǎn)，感受自然界的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，了解壁虎的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《飛檐走壁的虎將》說課設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《飛檐走壁的虎將》說課設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天我將分三個(gè)部分來說一說《飛檐走壁的虎將》這一課的教學(xué)。第一部分：說教材《飛檐走壁的虎將》西師版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇精讀課文。本文共8個(gè)自然段，以總分的結(jié)構(gòu)方式圍繞著名副其實(shí)的虎將這個(gè)主題，既展示了虎將虎虎生威之將氣，又展現(xiàn)了虎將安靜之可愛。《新課標(biāo)》指出：教學(xué)三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高,具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。結(jié)合新課標(biāo)和教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞。2、朗讀課文，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。3、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣本課的重難點(diǎn)是：1、朗讀課文，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。2、揣摩作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣第二部分：說教法學(xué)法為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺，自主實(shí)踐的樂園，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效，并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：1、朗讀品味法《新課標(biāo)》指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。《飛檐走壁的虎將》是一篇文藝性說明文。文章語言生動(dòng)活潑，情趣盎然。因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會，去朗讀，才能體會到虎之威、虎之可愛，感悟到作者的語言美。2、自主探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。自主合作探究既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。3、賞析詞句法本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

1、板書課題，齊讀。讀完這個(gè)題目，你想了解什么？

2、這位虎將是誰哪？他到底虎在哪兒？就讓我們一起來來看課文。提出問題比解決問題更重要。以疑促思，讓學(xué)生帶著疑問，抱著解決問題的急迫心情走進(jìn)課文。

(二)、初讀課文，感知文意。

1自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、默讀課文，思考：課文每段介紹了壁虎哪方面的知識？。3、交流：通過讀課文，你讀懂了什么？蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。（三）、精讀探究，品味感悟1、默讀課文，畫出具體描寫虎勁十足的語句，讀一讀，把你的感受批注在旁邊。2、交流感受，品味重點(diǎn)句子：壁虎看見了，便慢慢地爬去，出其不意地來個(gè)突然襲擊：伸長脖子或躍起身子，張開大口，吐出靈巧的舌頭，把這些蟲子一口吞食，百發(fā)百中。；當(dāng)它遇見兇狠的蝎子時(shí)，也面無懼色。它逐漸挨近蝎子，用尾巴對它猛擊一下。蝎子當(dāng)然也不甘示弱，用它的武器尾刺，向壁虎狠刺，但壁虎毫不在乎。雙方激戰(zhàn)兩三個(gè)回合，壁虎大發(fā)虎威，縱身一躍，把蝎子捕食了。(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動(dòng)作的詞，如伸長、躍起、張開、吐出等分析體會。

(2)捕食蝎子。抓住面無懼色、毫不在乎、大發(fā)虎威、縱身一躍等詞進(jìn)行體會。3、總結(jié)學(xué)習(xí)2、3斷的學(xué)法，用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)有感情地朗讀?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以，在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，感悟語言文字的魅力。同時(shí)，我還注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)朗讀的層次性：先讓學(xué)生自主研讀，再指名讀，學(xué)生評讀，最后賽讀，學(xué)生在一次又一次的讀中生情，讀中入境，讀中悟情。（四）、總結(jié)回顧，學(xué)會表達(dá)。(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

閱讀的意義重在吸收。教師有意的引導(dǎo)和啟發(fā)，久而久之，學(xué)生就會從僅注意內(nèi)容情節(jié)而過渡到關(guān)注文章的寫法和語言風(fēng)格。（五）、布置作業(yè)讀寫結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生仿照本課的寫法進(jìn)行仿寫練習(xí)。由讀引入寫，進(jìn)行了知識的遷移。通過應(yīng)用實(shí)踐增強(qiáng)閱讀效果和提高表達(dá)水平。（六）.板書設(shè)計(jì)：

飛檐走壁的虎將捕

食

胃

口

虎味十足

耐

饑

力

本

領(lǐng)

避

敵

靜得可愛

喜

靜

冬

眠我力圖遵循簡潔、美觀、實(shí)用的原則，板書重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛的作用?？傊@節(jié)課上，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，朗讀為主線、自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，認(rèn)認(rèn)真真地詮釋了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。

2．板書課題：

走，我們?nèi)ブ矘?/p>

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2．按要求白讀課文。

教師行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3．檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。

(2)檢查字形掌握情況。

煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。

符：與附比較。

版：與板比較。

乖：與乘比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調(diào)高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)

3．讀讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．看拼音，寫詞語。

2．組詞區(qū)別。

照()符()版()乖()

煦()附()板()乘()

二、細(xì)讀課文

1鎬碌趌、2節(jié)。

(1)白由讀課文。

(2)討論。

①從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?

(走單音詞后面的停頓，我們一起去植樹后面的感嘆號)

教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?

(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)

引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。

指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。

③少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號處補(bǔ)充內(nèi)容?

告訴學(xué)生到處和青翠要重讀。

(3)練習(xí)有感情地背誦。

2．細(xì)讀第3～6節(jié)。

(1)指名讀課文。

思考：植樹有哪些好處?

(2)讀后交流。

(相機(jī)板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)

(3)進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

①講解光合作用幫助學(xué)生理解綠色工廠，指導(dǎo)讀好給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福。

②綠色寶庫指什么?為什么說森林是綠色寶庫?除了蓋房，架橋，造船，鋪路外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。

(離不開、寶庫要讀重音)

③聯(lián)系上下文理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說綠色的希望指什么。想象祖國處處是參天的大樹后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。

(4)練習(xí)背誦。

3．細(xì)讀第7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。

師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。

學(xué)生練讀課文。

三、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業(yè)

選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫一段話。

《車的世界》教案之一

一、導(dǎo)入新課

1

小朋友們,今天,老師和同學(xué)們?nèi)⒂^教室里一個(gè)新的家園,你們看(出示展臺)這是怎么回事呢?這些車的都是小朋友們自己帶來的，誰能把你帶來的車為大家介紹一下？

2

今天，我們要走進(jìn)車的世界，去認(rèn)識更多的車。

3

車的世界(出示課件)

二、新授

1

小朋友們,你們知道嗎?我們的好朋友丁丁今天到我們的青島來了,你們看(出示課件)

2

課件:小朋友們,今天,我來到了青島,青島的變化可真大呀,哇,這里有好多車,他們都叫什么名字呢?小朋友們,你們能給我介紹一下嗎?(出示城市圖)

3

小朋友們，你們能幫幫丁丁嗎？讓我們一起來看這幅圖，誰知道中間這根線叫什么名字。（分道線）

4

我們先來看分道線左邊離我們最近的這輛紅色的車。誰知道這輛車叫什么名字？（出示字卡）還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？起火應(yīng)該怎么辦？

5

讓我們一起來看看消防車后面這輛白色的車，誰知道這輛車叫什么名字？還有誰看到了救護(hù)車？救護(hù)車是用來干什么的？生病了應(yīng)該怎么辦？

6

大家看，路邊的阿姨在做什么？你怎么知道的？還有誰看到了出租車。

7

出租車旁邊藍(lán)色的車叫什么名字？還有誰看到了小轎車。

8

離我們最遠(yuǎn)的那輛車叫什么名字？還有誰看到了公共汽車？公共汽車有什么特點(diǎn)？

9

小結(jié)。我們剛才看到隔離線左邊有消防車、救護(hù)車、出租車、小轎車、公共汽車。下面請小朋友們按照剛才的方法，看看分道線右邊都有什么車？

10

學(xué)生匯報(bào)。還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？灑水車是用來干什么的？

11

小朋友們，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？

12

課件：小朋友們，你們真棒，讓我認(rèn)識了那么多的車，快看，快看，那邊還有好多車，他們都叫什么名字呀？（農(nóng)村圖）

13

（四人討論）圖上都有哪些車？

14

小朋友們，你們說的真不錯(cuò)，讓我們一起去看一看，丁丁聽明白了沒有？

15

課件：小朋友們，那么多的車，你們是這樣記住的呢？

16

（四人討論）你有什么好辦法記住那么多的車？

17

學(xué)生匯報(bào)。

18

小朋友們，你們的好辦法可真多呀，讓我們一起去看一看丁丁聽明白了沒有？

19

課件：小朋友們，太感謝你們了，教給了我那么多的好辦法，現(xiàn)在我也認(rèn)識了這么多的車。小朋友們，除了這些車，你們還認(rèn)識什么車呀？你們還知道那些關(guān)于車的知識？

20

（四人討論）你們還認(rèn)識什么車？

21

學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生邊說車名字，教師邊把相應(yīng)的車名板書（讓學(xué)生感知生字無處不在）

22

小朋友們，你們真棒，認(rèn)識那么多的車，你們知道車是靠誰來駕駛的嗎？（司機(jī)）大家想不想來當(dāng)依次小司機(jī)呢？放松游戲（出示課件：小司機(jī)，讓學(xué)生表演）

23

小朋友們，老師相信，只要你們努力學(xué)習(xí)，今后，你們一定能開上自己的車，是嗎？

三、鞏固生字

1

生字對生字小朋友們，讓我們來做一個(gè)游戲吧。游戲的名字叫找朋友。先請小朋友們，按你喜歡的方式把字卡擺好。師：小朋友，我問你，卡車在哪里？同位互相看一看，你的同位拿的字卡對嗎？

2

圖對生字。師：（出示圖）我的朋友在哪里？

3

同位倆做找朋友游戲。

4

搶答賽。師：出示字卡生：舉手回答。

四、小結(jié)

1

小朋友們，你們的收獲可真不少，讓我們?nèi)タ匆豢?，丁丁今天都有些什么收獲？

2

出示課件：小朋友們，因?yàn)槟銈兊膸兔Γ艺J(rèn)識了公共汽車、小轎車、無軌電車、救護(hù)車、大水車、自行車、卡車、馬車、拖拉機(jī)、摩托車等等，還學(xué)到了學(xué)多關(guān)于車的知識，真是太感謝你們了，今后，我一定會常常來青島和下朋友們一起學(xué)習(xí)，再見。

3

小朋友們，我們今天認(rèn)識了這么多的車，就像進(jìn)入了車的世界。你們想不想把自己最喜歡的車畫下來呀？

4

視頻儀：展示學(xué)生作品（放小司機(jī)）

《美麗的彩虹》教案之一

設(shè)計(jì)思路

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，初步了解彩虹的一些知識，同時(shí)對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)彩虹方面的知識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請注意聽：天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對，很多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩出示美麗的你們想讀讀嗎？齊讀課題。

【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識的能力?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。）

【及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源公享的目的】

（一）課件：我能行

1、請自己讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，測字。

【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

3.出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識的字對學(xué)生能引起注意?！?/p>

（二）讀課文，識字。

1.大家平時(shí)留心觀察，用心記憶，認(rèn)識了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有認(rèn)識，下面就用你喜歡的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會。

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

3.誰愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀，評議。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?！?/p>

（三）引導(dǎo)識字

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

1.準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

3、第三關(guān)：字卡碰碰對。規(guī)則：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會兒老師說開始的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?！?/p>

休息：

通過努力同學(xué)們順利過關(guān)，獎(jiǎng)勵(lì)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳說。（播放課件）

【動(dòng)畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?！?/p>

三、再讀課文，體會內(nèi)容。

了解了關(guān)于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢？

1.再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2.再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3.匯報(bào)。讀一讀、評一評，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：

神奇的橋

美麗的項(xiàng)鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件。

【打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的閱讀為主，學(xué)生可以自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

4.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?！?/p>

5.你們的想法真多，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

【讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健康人格的形成?！?/p>

6.想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課研究。）

【學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

四、課后作業(yè)。

課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。

附板書：

美麗的彩虹

神奇的橋

雨過天晴

回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

【這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使學(xué)生一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消失，以及對彩虹的想象?！?/p>

《家鄉(xiāng)的橋》教案之一

教材：上海市九年義務(wù)教育課本（試驗(yàn)本）四年級第一學(xué)期

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。的豐富含義。

課前準(zhǔn)備：

1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話啟發(fā)，入情入景

引出課題：家鄉(xiāng)的橋

二、自讀欣賞，整體感知。

1、配樂自由讀全文。

2、圍繞家鄉(xiāng)的橋，交流印象最深的內(nèi)容。

3、歸納板書，梳理課文。

三、品味語言，積累運(yùn)用（隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)）

1、教師引讀文中描寫橋名的語句。

2、品讀王維的詩句，理解擷取的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術(shù)品的美妙，體會兒時(shí)坐船、看橋名、聽故事的情趣。

理解、積累飄逸瀟灑、剛勁雄健。

4、指導(dǎo)朗讀，抒發(fā)閱讀感受。

5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。

6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫，指導(dǎo)朗讀，體會愜意與難忘。

四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。

1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

2、創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受。

《美麗的地球》教案之一

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《美麗的地球》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，正確讀寫和理解詞語。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識地球的美麗和唯一，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

3．體會解說詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。根據(jù)批讀要求，邊讀邊批。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同搜集有關(guān)地球的資料圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課文

說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、粗讀課文，提出疑問

1讀1、2段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？

2地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認(rèn)識這美麗的地球。

四、細(xì)讀課文，了解地球

1課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學(xué)生閱讀、批寫）集體交流。

2教師引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次，知道課文分別從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等來寫的。

3課文運(yùn)用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運(yùn)用數(shù)字46億年來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進(jìn)行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。)

五、精讀課文，理清關(guān)系

文章最后一段和第一段有什么關(guān)系？

六、總結(jié)全文

正是由于得天獨(dú)厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。

板書：

美麗的地球

地球

顏色

《我家的園子》教案之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我家的園子》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

4繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：摘抄詞句的小黑板或多媒體課件。

學(xué)生：到大自然中觀察動(dòng)植物，課外搜集蕭紅的作品，選擇性地閱讀《呼蘭河傳》。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入

1教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會招來哪些小動(dòng)物呢？

2這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1自讀課文，說說我家的園子給你留下了怎樣的印象。

2四人小組合作學(xué)習(xí)。

要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀后的感受和體會簡單地批注在課文旁。

3小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

4集體匯報(bào)。

（1）梳理難點(diǎn)。

如：謊花瓜果類等植物開的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過查工具書解決）；句子：凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）

（2）理清脈絡(luò)。

文章寫了動(dòng)物、太陽、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。

三、再讀課文，讀中悟情

1你喜歡文中的哪些句子？找出來讀一讀。說一說為什么喜歡它。

例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來朗讀。）

例句2：太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹、土墻以生命，可聯(lián)系下文的一切都活了！來理解作者對園子里的一切無比熱愛的思想感情。）

例句3：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住活了、自由來談自己的體會。）

2觀看影像，教師配圖朗讀。

3自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

4師生配合朗讀。教師引讀：一切都活了！都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。學(xué)生接讀：倭瓜愿意

5再讀喜歡的句子。

四、積累摘抄

選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

《神奇的音箱》教案之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“《神奇的音箱》教案之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、題目入手，談話引入

1.

讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。

2.

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行談話，說說農(nóng)業(yè)與我們生活的關(guān)系。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.

自己快速閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.

向全班同學(xué)匯報(bào)自己知道了什么。

三、再學(xué)課文，質(zhì)疑問難

1.

再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個(gè)名字（學(xué)名）叫什么？

2.

根據(jù)課后第1題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。

3.

課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。

4.

老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。

四、聯(lián)系生活，展開想象

1.

聯(lián)系日常生活，你對哪些農(nóng)產(chǎn)品有意見，能提出改進(jìn)意見嗎？

2.

展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果？

五、自由組合，排練課本劇

1.

自由組合，作簡單的排練準(zhǔn)備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高）

2.

分小組試演，老師巡視，隨時(shí)可以給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.

推選幾個(gè)代表表演給全班同學(xué)欣賞。

（此次教學(xué)活動(dòng)可以和本單元的習(xí)作百花園結(jié)合）

《生命的藥方》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《生命的藥方》教案之一》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、課文簡析：

這篇文章主要說了德諾十歲就患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣當(dāng)他好朋友。艾迪帶他找醫(yī)生，幫助他熬湯藥，艾迪還曾經(jīng)說過：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手上，艾迪肯定就在附近。最后，德諾離開三天后，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。因?yàn)樗R死前都記著當(dāng)時(shí)艾迪對他的照顧與給予他的快樂。小艾迪雖然沒能給好朋友德諾找到延續(xù)生命的藥方，但他卻給了德諾一生中最好的藥方快樂的友情。

二、名言摘記

你不能掌握生命的長度,但能夠掌握它的寬度、深度和高度。

如果生命不會完結(jié)，生命也就不會有價(jià)值；正是部分因?yàn)殡S時(shí)都可能失去生命，才認(rèn)識到生命的價(jià)值。

生命并不是一種輝煌的奇觀或是一場豐盛的宴席,它是一種岌岌可危的困境。

生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。

生命的意義在于活得充實(shí),而不在于活得長久。

什么是生命?它并不是像冷酷的理智和肉眼所見到的那個(gè)模樣,而是幻想中的那個(gè)模樣。生命的節(jié)奏是愛

所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。

三、課件制作

1、課題生命的藥方

2、這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。

3、月明星稀的夜晚，艾迪和德諾在一起。

4、課文插圖。

5、艾迪與德諾媽媽的對話。艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地?fù)ё“希轮Z一生中最大的病其實(shí)就是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足

6、伴著樂曲，在課件2上飛出下列句子

我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，

我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，

但是我們可以獻(xiàn)出愛心；

雖然愛心無法將病痛減輕，

但是可以將溫暖留在心里；

雖然溫暖不能驅(qū)逐死亡，

但是可以重新燃起斗志

雖然命運(yùn)會受到一次次地捉弄，

但我們可以用孤獨(dú)的藥方友情

來陪伴即將離去的朋友，

以快樂蔑視死神，

讓溫馨的幸福永遠(yuǎn)蕩漾在逝者的臉上。

讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

四、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，珍惜生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心，敢于與命運(yùn)抗?fàn)帲惺苡亚榈牧α俊?/p>

五、板書設(shè)計(jì)。

5、生命的藥方

快樂的友情

德諾

艾迪

不幸染病

尋找藥方

孤獨(dú)無助

熬草藥

找醫(yī)生

懷抱球鞋

贈球鞋

玩游戲

靜靜離去

五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程。

（一）激情導(dǎo)入

1、師生問好。聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著同學(xué)們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。可是，同樣是十歲的德諾卻沒有了這種幸福，那年因?yàn)檩斞?，德諾染上了愛滋病。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾怎樣度過，他的好朋友艾迪又給予了他怎樣的鼓勵(lì)和支持，《生命的藥方》也許能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題，問：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問？

3、學(xué)生以不同語氣讀課題。（堅(jiān)強(qiáng)的語氣讀出了與生命的抗?fàn)?；深情的語氣讀出對生命的期盼。）

（二）深情感悟

1、自瀆課文，把語句讀通順流利，有不認(rèn)識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

詞語反饋：杳無音信發(fā)顫病毒興奮不已摸脈淚如泉涌

2、再讀課文，思考：從哪些詞句中體會德諾的病重、孤獨(dú)？

3、反饋。展示課件2

這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。

A、反復(fù)引讀。

B、從微弱、那么黑、那么暗等詞中可看出德諾病重，害怕，孤獨(dú)。

C、句式改寫：以第一人稱改寫句子。

4、展示課件3：月明星稀的晚上，兩個(gè)好朋友聊天。

A、讀對話。

B、想象他們還會說些什么？艾迪會怎么安慰德諾？

5、艾迪不僅這么說，更用自己的實(shí)際行動(dòng)為德諾做了哪些事？

艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

艾迪為德諾熬藥；

艾迪帶德諾求醫(yī)；

艾迪安慰德諾，表白自己一直會陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德諾的手上。

6、展示課件4：病房陪伴（課文插圖）。

看圖說話；艾迪還會為德諾做哪些事？

小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就相小苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出笑聲。

引導(dǎo)：如果我是醫(yī)生，我愿盡自己所有為他治病；如果你是（引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛心。）

過渡：善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。（在德諾最孤獨(dú)、最需要幫助的時(shí)候，）

德諾是不幸的，因?yàn)?-------；

德諾是幸運(yùn)的，因?yàn)?-------。

引導(dǎo)：什么是友誼？艾迪和德諾為我們作出了最好的詮釋：（引導(dǎo)學(xué)生正確理解友情。）

所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。

友誼使歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。

（三）情感升華

1、艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？展示課件5，引讀：

艾迪：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。艾迪指的藥治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。她緊緊地?fù)ё“?，德諾一生中最大的病其實(shí)就是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足德諾媽媽指的是心靈的藥友情

（板書：生命的藥方快樂的友情）

2、、三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴，我想，德諾已死而無憾。

3、、故事已結(jié)束，但留給你的是什么呢？學(xué)生談?wù)勛x后感。

A、如果自己受到挫折，將會勇敢地面對；

B、如果朋友受到挫折，我將會全力以赴地幫助他，挽救他。

4、在音樂聲中輕輕朗讀：

我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候，

我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，

但是我們可以獻(xiàn)出愛心；

雖然命運(yùn)將會受到一次次地捉弄，

但我們可以用孤獨(dú)的藥方友情

來陪伴我們的朋友，

以快樂蔑視困難，

讓溫馨的笑容永遠(yuǎn)蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻(xiàn)出自己的愛心，

為他人送去生命的藥方！

（四）友情延續(xù)

1、《生命的藥方》讀后感。

2、珍惜朋友，關(guān)愛他人。

《兒子的創(chuàng)意》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受兒子創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集創(chuàng)意的故事：《做別人沒做過的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)創(chuàng)意的例子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對創(chuàng)意有所感知，隨后談?wù)勛约簩?chuàng)意的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私猓處熯m當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Ξ愊胩扉_奢談粗糙遐想置之不理毫不氣餒等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為創(chuàng)意

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于獨(dú)特風(fēng)格的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會遐想(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會遐想與瞎想的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點(diǎn)什么呢？試著寫寫。

(相機(jī)板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對創(chuàng)意是否有了新的感知？其實(shí)創(chuàng)意并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)創(chuàng)意的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書設(shè)計(jì)

《熱鬧的菜地》教案之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《熱鬧的菜地》教案之一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的年齡特征，以孩子們喜歡的游戲活動(dòng)打電話穿針引線，將認(rèn)識蔬菜、認(rèn)識生字、品讀韻文融于其中，營造一個(gè)充滿激趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，本課以大語文觀為指導(dǎo)，將對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)和方法制導(dǎo)落實(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)與課外、工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)本課生字，會寫課后的字。

2．指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)蔬菜的信息，并能按一定的要求介紹蔬菜，知道多吃蔬菜營養(yǎng)好。理解熱鬧一詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3．通過朗讀兒歌，讓學(xué)生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會本課的生字；通過品讀兒歌，讓學(xué)生體會韻文的情趣美。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物圖片、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激情入文

1、老師通過打電話的游戲?qū)氡菊n學(xué)習(xí)。

如：你最喜歡的動(dòng)物是什么？你最喜歡吃的水果是什么？你最喜歡吃的蔬菜是什么？

2、菜娃娃的圖形。隨即板書菜地二個(gè)字。

3、情境：這節(jié)課老師就帶著小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩嗎？在什么地方玩呢？請大家翻開課本。

二、讀文識字

1、自主讀認(rèn)

菜地里的蔬菜

娃娃鮮嫩可愛，課文又是怎樣介紹的呢？請小朋友們自瀆課文，畫出生字詞多讀一讀。

2、同桌互助學(xué)習(xí)，指出不正確的讀音。

3、抽讀生字卡片（較難讀的字，老師反復(fù)教讀）

如：茄子、番茄、燈籠

4、摘帽子讀生字

5、指導(dǎo)書寫泥南

注：泥字右邊尼的撇不出頭，南字里面是￥，而不是羊。

三、情境談話

1、生字娃娃回到它們的家，你又能認(rèn)出它們嗎？檢查學(xué)生讀兒歌的情況，對發(fā)音不準(zhǔn)的字予以指導(dǎo)。

2、再讀課文

3、老師范讀（提問：文中給小朋友介紹了哪些蔬菜娃娃？）

4、紙?zhí)麍D片

師：小朋友喜歡這些蔬菜娃娃嗎？最喜歡哪種呢？為什么？你能給它披上外套嗎？還有哪些小朋友喜歡它呢？你們能站起來，把你對它的喜愛之情讀出來嗎？（教師以同種方式教學(xué)其他的蔬菜娃娃）

5、熱鬧二字，并板書

四、讀背課文

1．分角色朗讀

2．拍拍讀

3．搖頭讀

4．拍桌子讀

5．看圖說讀

6．配合肢體語言讀（全體起立，請表演好的小朋友上臺表演）

五、課堂延伸

這節(jié)課我們走進(jìn)了熱鬧的菜地，交上了許多蔬菜朋友，孩子們和它們交朋友，會有更棒的身體。因?yàn)槭卟死锖袠O豐富的營養(yǎng)，它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小朋友就應(yīng)該多吃蔬菜，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲我愛你，蔬菜娃娃！

《炎帝的傳說》教案之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、識炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)13個(gè)生字；會寫方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完8個(gè)字。

2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片。

2、有關(guān)炎帝的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思！出示課題，解炎帝一詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字炎。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。

2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字時(shí)多讀幾遍。

三、再讀課文

注意把課文讀通順，做到不增減字詞；說說課文主要講了一件什么事。

四、細(xì)讀課文、理解感悟

1、設(shè)問：課文每個(gè)自然段說的是什么內(nèi)容？

2、看圖讀讀，說說：

齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說

指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑

自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒

齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗

自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法

齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障神農(nóng)

3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為神農(nóng)

4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法；相機(jī)板書重點(diǎn)；最后歸納答案。

讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細(xì)觀察。

讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。

反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為神農(nóng)。

引導(dǎo)歸納：炎帝仔細(xì)觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為神農(nóng)。

五總結(jié)拓展：

1、讀了這個(gè)故事，你想說什么？

2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。

3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地

第2課時(shí)

一、習(xí)引入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容）

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字齊讀

2、開火車讀

3、自由充分認(rèn)讀生字，并說說你是用什么方法記住的？

4、請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。

5、觀察幾個(gè)要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。（教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫）

7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。

三、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。

2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。

3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。

教后反思：