小學二年級數(shù)學教案

發(fā)表時間：2020-03-13

二年級數(shù)學上冊《趣味剪紙》教案。

二年級數(shù)學上冊《趣味剪紙》教案

課型：新授課。

教學目標：

1、能夠運用口訣進行乘法計算，并能解決簡單實際問題。

2、在具體情境中，學會9的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

3、在合作、交流解決問題的過程中，體驗解決問題的愉悅。

教學重點：在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學難點：在經歷9的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話激趣，情境導入：

小朋友們，今天老師要和大家一起去操場看凱蒂下課和小朋友們游戲的情況。你們高興嗎？瞧，你看到了什么？小組討論根據(jù)圖意編故事。

二、探究新知：

1、現(xiàn)在凱蒂正在和小朋友玩什么。？圖上的小朋友都有在玩什么？說了些什么？（2個小組代表說故事）

作紙燈籠、每串9個、一共能剪多少串？

同學們看得真仔細，你能提出什么數(shù)學問題？

剪紙燈籠的同學每串剪9個，一共能剪多少串？

一串幸運星的有9個，有6串，一共有多少個？

每行剪紙有9幅，有4行，一共有多少剪紙？

凱蒂見大家那么聰明，她想請大家?guī)兔λ闼?串燈籠，每串9個，一共能剪多少個？你愿意幫忙嗎？

你是怎么算出來的？讓我們用學具擺一擺，說一說，在小組里擺一擺，編一遍，說一說。哪個小組想?yún)R報一下你們編制的兒歌呀？

用加法加出來的、用口訣算出來的……

你們還能編出其他的關于9的口訣嗎？

咱們把兒歌整理一下吧！試著自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

2、剛才我們編制了兒歌，現(xiàn)在我們就借助兒歌來編9的乘法口訣，用口訣計算乘法更方便。

師生合作，共同總結9的乘法口訣。進行相關記憶。

3、剛才我們編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

有多少同學在玩老鷹捉小雞？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

有多少同學在玩轉圈？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

三、鞏固練習：

游戲：

看算式說口訣

看口訣說算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開火車背口訣

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：9的乘法口訣

教后反思：在這節(jié)課教學時，我先讓學生根據(jù)信息窗提供的信息提出問題，然后獨立完成，通過小組交流弄清應該怎樣編9的乘法口訣，編完口訣后再讓學生觀察、分析9的乘法口訣，哪些好記，哪些不好記，引導學生探索9的乘法口訣的記憶規(guī)律。

延伸閱讀

二年級數(shù)學上冊《過河》教案

教學內容：P8~10
教學目標：
1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3、讓學生養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習慣。
重點難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件等
教學過程：
一、復習
1、口答題：
（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、計算
32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
出示P8主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖意，明確問題
圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？
2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？
學生獨立完成，教師巡視。
組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？
這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數(shù)，即29+25。
怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。
3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。
4、寫出解答過程
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。
5、提問：如果54人都坐小船，需要多少條船？
提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計算出需要幾條小船。
因此算式為：54÷（9-3）
三、課堂練習
P9試一試
1、提示：先計算坐滿大車后還剩多少人，再計算需要多少輛小車。
算式：（70-46）÷8
2、這個算式還能解決下圖中哪些問題？
3、說一說下面兩題的運算順序，再算一算。
24+16÷8（24+16）÷8
引導學生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。
6．小結：通過剛才的練習，你認為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？
如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。
四、鞏固練習
P9——10練一練所以內容。
五、總結：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？
板書設計：
過河（帶有小括號的混合運算）
（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。
=54÷9
=6（條）
答：同學們都做大船，需要6條船。

二年級數(shù)學上冊《猴子撈月》教案

5課題信息窗3---猴子撈月

教學內容：課本54——55頁。有關0的除法。

課型：新授課。

教學目標：

1、在已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學難點：理解有關0的除法，培養(yǎng)學生的解題能力。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、談話導入：

上一節(jié)課，我們學習了除法的初步認識，會用除法算式解決生活中的實際問題。今天，我們接著學習除法。

二、探索新知：

1．出示教學掛圖。引導學生仔細觀察，并說一說自己看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

2．引導學生用自己的方法提出問題：每只猴子平均分到幾個月亮？

3．學生說自己的做法，并列出相應的除法算式：0÷5。

4.小組討論學習：每只猴子平均分到幾個月亮？

討論后指名回答，老師板書。交流你是怎樣想的。

教師板書：0除以任何一個不是0的數(shù)都得0。

三、自主練習

1.先讓學生看圖自己列式計算，然后引導學生套用規(guī)律進行計算。

2.綜合練習，幫助學生熟練運用學過的數(shù)學知識，可以讓學生自己獨立完成再講解。

3.第三題只給出了條件，讓學生在自己提問題的基礎上，還可以讓學生列式計算。有一定的難度，教師可以先講解再讓學生完成。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：猴子撈月

教后反思：大部分同學內容能夠掌握有關0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習。

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學上冊《認識除法》教案

教學目標：

1、經歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學學習活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

3、讓學生體會除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學重點：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學難點：

在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。

教學過程：

一、情景引入，復習舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們去售票處買票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學生讀一讀）

你想免費乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復習題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個問題呢？（學生在桌面上擺學具。）

交流方法：請一位學生上臺演示分法。

3、小結。

剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題。

二、結合平均分活動，讓學生初步體會除法的含義。

1、教學例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請學生說說：6個小朋友，每輛纜車做2人。再點擊出示：6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導學生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學生上臺分一分。）

（3）教學除法算式。

a、談話：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。今天我們就要來認識除法。（板書：認識除法）

b、6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。（請學生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學生跟讀）

e、6÷2=3這個除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個除法算式這道題中表示什么意思？（引導學生說一說。）

小結：把一些物體幾個一份、幾個一份地分，求分成幾份，可以用除法來計算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導學生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

經過三人的團體合作，他們套中了規(guī)定的個數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺得怎么分才最公平？

1、教學例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個問題？同桌討論、探索解決這個問題的方法。最后把結果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個算式并說說6÷3=2這個算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學生閱讀書上第37頁上的相關內容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學生獨立完成，再與同桌相互交流。

結合圖意說一說這個除法算式表示什么意思？

小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。

3、組織練習，加深對除法意義的認識。

把復習題的兩道題目分別列出2個除法算式。

小結：把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計算。

四、用除法解決簡單實際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實際問題可以用除法來計算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨立完成，再交流。

五、全課總結。

通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？

把一些物體不管是每幾個一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學補充習題與同步探究上的相關練習。

二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級數(shù)學上冊《長度單位》教案

教學目標：

1.使學生親身經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.培養(yǎng)學生動手進行實際測量的能力。

3.進一步樹立學生的合作意識，提高學生的合作學習技能。

教學重、難點：

通過學生動手動手進行實際測量，學會用不同參照物表示物體長度的方法。通過學生實際操作，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。

教具、學具準備：

1角硬幣、回形針、三角板、橡皮、小刀、鉛筆、方木塊。

教學過程：

一、問題引入，激發(fā)興趣

孩子們，每天我們都要使用數(shù)學書，它是我們的好朋友，那你們知道數(shù)學書的寬有多寬、長有多長嗎？（估計寬度和長度，可以用手比劃。）

1.用不同的物品做標準量同一長度。

（1）如果不用尺子量，你能用什么方法說明數(shù)學書的寬有多長？

（2）請你選擇自己的工具測量數(shù)學課本的寬，然后給小組的同學說說自己的測量結果。

（3）注意量的方法的指導：作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

2.學生匯報量的結果。

(1)選一組匯報。

提問:你是用什么去量的？用了幾個什么東西？

學生邊回答，邊板書:

量數(shù)學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

提問：你們都是量數(shù)學書的寬，為什么同一邊量出的結果卻不一樣呢？

小結：因為選用不同的物品作標準進行測量，所以量得的結果不一樣。

(2)全班同學匯報。

用1角硬幣的量的結果，用曲別針量的結果，用三角形量的結果，用方木塊量得的結果。

提問：通過測量數(shù)學書的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個那么長，用回形針去量都有5個那么長，用三角形學具去量都有4個那么長，用方木塊去量都有15個那么長？

根據(jù)你們剛才的測量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結果呢？

教師小結：要想得到相同的結果應選用同樣的物品作標準進行測量。

3.看書觀察教科書P1左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，只要大小一樣，量得數(shù)學書的寬都是15個方木塊那么長。

二、用不同物品作標準量不同的長度。

1.測量。

要求：請同學用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2.匯報。

提問：你用什么東西去量？量什么？有幾個那么長？

教師從中找出標準不同，數(shù)量相同東西。如沒有，引導學生看書。

3.看教科書p1右下上圖。

提問：數(shù)學書的寬有幾個回形針那么長？（5個）

鉛筆盒的長有幾把小刀那么長？（5個）

提問：數(shù)學書的寬有5個曲別針那么長，鉛筆盒的長有5把小刀那

么長，都有5個那么長，它們的數(shù)字相同能說明數(shù)學書的寬與鉛筆

盒的長是一樣長的嗎？你能說說理由嗎？

4.繼續(xù)看教科書P1的插圖。

提問：桌子有幾支鉛筆那么長？（4支）

鉛筆盒有幾把小刀那么長？（5把）

桌子和鉛筆盒比，哪個長？（桌子長）

提問：桌子才有4支鉛筆那么長，而鉛筆盒卻有5把小刀那么長，為什么桌子比鉛筆盒長呢？（從中讓學生說出并體會到比的標準不同）

提問：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長度，能真正比出、量出物體的長度嗎？為什么？

小結：從同學們的發(fā)言中，我們看出他們量的物體標準不同，就不能正確量出物體的長度。

提問：你們能想出個好辦法量出物體的長度嗎？（用同一種物體做標準去量）

看教科書P1右下圖。

提問：量數(shù)學書的寬和量鉛筆盒的長用的物品一樣嗎？

教師講述：量的物品一樣，我們就說量的標準相同。

提問：你能看書誰的長？誰短嗎？說說你從哪兒看出來的？

教師小結：從剛才同學們的操作中，知道了測量時只有用統(tǒng)一的標準去量，才能真正測量出物體的長度。

三、練習。

1.教科書P2“做一做”1。

看圖回答：以誰做標準？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個方格那么長？

胡蘿卜大約有幾個方格那么長？

剩下的請同學先看再填。

2.教科書P2“做一做”2。

提問：看書回答他們是以什么為標準來量桌子的長和高，椅子的高呢？（用沒用過的鉛筆）

指導測量的方法：下面老師請你們用整枝的鉛筆去測量。方法是從桌子的一端開始，對齊后一次接一次，這樣測量結果才比較準確。

學生動手測量，并匯報測量的結果。

3.教科書P2“做一做”3估一估。

提問：題中都有什么？以誰做標準？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約有幾個正方體那么長。

板書設計:

長度單位

量數(shù)學書的寬，用了（7）個1角硬幣。

用了（5）個回形針。

用了（4）個三角形。

用了（15）個方木塊。

二年級數(shù)學上冊《節(jié)日廣場》教案

教學目標:

知識與技能：通過練習，進一步體會乘法的意義，熟練運用2---5的乘法口訣求積

過程與方法：通過觀察，培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力，發(fā)展學生空間觀念，滲透愛過主義教育。

情感態(tài)度與價值觀：小組學習中，掌握學習技能，學會合作、交流

教學重點：

運用所學知識解決簡單實際問題的能力

教學難點：

從主題圖中收集有用的的數(shù)學信息，提出用乘法解決的問題。

教學準備：

教師準備：圖

學生準備：本子、白紙

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友，你們知道十月一日是什么日子嗎？

國慶節(jié)

師：對，十月一日是祖國媽媽的生日。下面老師就帶領大家去參觀一下節(jié)日的廣場。

2、出示掛圖左半頁：節(jié)日的廣場漂亮嗎？你都看到了些什么？

（二）分組學習，合作探索。

1、你都看到了些什么？

氣球、大花盆、有的小朋友在跳舞、有的在看、有的在照相

2、分組學習：

請小組長拿出紙片，組織你的小伙伴仔細觀察畫面，想想你們能提出哪些乘法解決的數(shù)學問題，把它記在白紙片上。比一比，哪個小組的同學提出的問題最多。

教師參與小組活動，傾聽、提問。

3、匯報交流：

請每個小組選出一名代表把你們組提出的數(shù)學問題讀給大家聽一聽。

師根據(jù)學生口述板書問題。(相同的問題只板書一次)

4、要求：齊讀黑板上的問題：

(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

(4)有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

(5)照相的每組有4人，3組工有多少人？

4、獨立解答黑板上的問題。有困難地可請同桌幫忙。

5、指名匯報：

第(1)個問題，你是怎樣列式的？說說你為什么這樣列？其他同學還有補充的嗎？(下面的問題程序相同)

每串氣球有8個，4串有4個8，所以，4X8=32（個）

對問題“一共有多少個小朋友在照相？”教師要引導學生進行討論：從圖上看，能用乘法嗎？怎樣才能用乘法解答？

把4人看成一組。

6、學生匯報自己的算式。

（三）、觀察練習

1、引導觀察：你能說說你正面、側面和上面分別有些什么嗎？

2、出示掛圖右半頁：請你說說圖上的故事。

找找淘氣、小狗和小鳥分別在烈士紀念碑的哪一面？

淘氣在烈士紀念碑的前面；小狗在烈士紀念碑的側面；小鳥在烈士紀念碑的上面。

3、思考：仔細觀察下面三幅圖，想一想，再連線。說你是怎樣想的？

（四）、拓展性練習

小游戲：編題大挑戰(zhàn)。

我們日常生活中經常要用乘法解決問題，你能用4×5和3×7編出兩道應用題嗎？編出一道給小組記1分，看哪組得分最多。

（五）、總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

（六）、板書：

節(jié)日廣場

(1)一串氣球有8個，4串一共有多少個氣球？

4X8=32（個）或8X4=32（個）

(2)一邊有8盆花，4邊一共有多少個大花盆？

4X8=32（盆）或8X4=32（盆）

(3)一排有6個小朋友在跳舞，3排有多少個小朋友在跳舞？

3X6=18（個）或6X3=18（個）

（4）有2堆小朋友在看跳舞，每堆有5人，一共有多少個小朋友在看跳舞？

2X5=10（個）或5X2=10（個）

（5）照相的每組有4人，3組共有多少人？

4X3=12（個）或3X4=12（個）

二年級數(shù)學上冊《做家務》教案

教學目標:

知識與技能：知道2的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住2的乘法口訣。

過程與方法：結合“擺筷子”的具體情境，經歷2的乘法口訣的編制過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

情感態(tài)度與價值觀：理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，會運用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。

教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。

教學準備：教師準備：貼圖

學生準備：課堂作業(yè)本，小棒

教學過程：

（一）復習鞏固，創(chuàng)設情景。

1、以對口令、開火車的形式復習5的乘法口訣．

2、同學們，你們在家經常幫爸爸、媽媽做家務活嗎？都做哪些家務活？小明是個勤快、懂事的孩子，你們看他在家里做些什么？（出示掛圖）

（二）、探索口訣，解決問題。

1、看一看。

仔細觀察，說一說小明在做什么？在幫助家長擺筷子的時候要注意什么呢？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

他是怎樣擺的？（兩根兩根的擺的）

2、擺一擺。

（1）、如果家里只有一個人吃飯需要幾雙筷子，是幾根呢？

一雙筷子也就是兩根。

換句話說，一雙筷子就有1個2根，兩雙、3雙呢……需要幾根筷子？

請同學們用小棒代替筷子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)數(shù)一共用了多少根筷子？

（2）、根據(jù)擺的過程，把數(shù)填寫在表格中。

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（學生自己完成表格）

（3）、全班匯報：說一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（貼圖演示擺筷子）

方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數(shù)一個比一個多2．

方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式．

方法4：我先根據(jù)二五一十這個口訣確定出5雙筷子有十根，再連加、連減算出其他的筷子根數(shù)。

3、試一試：你能根據(jù)編5的口訣的經驗，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學互相商量商量）

①學法指導，嘗試編第一句：1X2=2或2X1=2口訣：一二得二

說一說是怎么編制乘法口訣的？

先看有幾個2，再計算等于幾，最后將語言簡化，使之順口。

②嘗試獨立思考，編制2的其他乘法口訣。

4、記一記：

①按順序齊讀2的乘法口訣。

②觀察、同桌討論2的乘法口訣有什么特點？

師：讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律？（學生自由回答）

生：每相鄰兩句之間的積相差2。

③學生交流、記憶口訣的方法。

你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）

④按順序記一記、背一背。

（三）、練習鞏固

1、對口令。

①一人說乘法口訣，如：二九十八，另一人說算式，如：2X9=18或9X2=18

②請同桌之間互相對口令，一人說口訣、一人說算式。

2、圈一圈。

出示書P15.2數(shù)字圖，圈出2與1、2…9相乘的得數(shù)，說一說有什么特點？

圈出的都是雙數(shù)，其余的都是單數(shù)。

3、算一算。

獨立完成P15.3比一比，誰做得又對又快？

集體評講，講明用了哪句乘法口訣。

4、看圖列式。

出示書P15.4情境圖（請4個學生示范），問：4人有幾只手？8只手有幾個手指？

說一說是怎樣想的？

（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）

（2）5X8=40（個）或8X5=40（個）

（四）、拓展性學習

1.我們人的身上有沒有關于2的乘法問題？

如：一個人兩只手，4個人幾只手？

一個人兩只眼睛，7個人幾只眼睛？

一個人兩只耳朵，6個人幾只耳朵？（學生提問互相回答）

2.思考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？

引導學生明白題意后，用學具代替水果，通過小組合作解決問題。

5X1+2X5=15（個）

變式練習：每人分5個蘋果，9個梨，一共需要多少個水果呢？

5X5+9X5=70（個）

3.全班反饋。

五、總結。

談談你今天的學習收獲？

六、板書設計：

2的乘法口訣

1個21×2＝2一二得二

2個22×2＝4二二得四

3個22×3＝6二三得六

4個22×4＝8二四得八

5個22×5＝10二五一十

6個22×6＝12二六十二

7個22×7＝14二七十四

8個22×8＝16二八十六

9個22×9＝18二九十八

二年級數(shù)學上冊《買文具》教案

教學內容：P5~7
教學目標：
1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運算順序，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。
重點難點：引導學生理解和掌握除加、除減兩步式題的運算順序。
教具準備：多媒體課件、口算卡
教學過程：
一、復習
1、口算（開火車）
40÷828÷736÷624÷881÷915÷3
2、提問：上節(jié)課我們學習的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？
3、練習（二人板演，全班齊練）
4×8+640-6×4
二、探索新知
出示P5主題圖，引導學生觀察。
1、理解圖中內容，讓學生找信息。
2、讓學生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：3本作文本一共18元。問題：笑笑一共需要多少元？
3、解決問題。
（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。
分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元
所以先要解決一本作文本多少元的問題，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。學生通過討論可以得出兩種方法：
a.18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
b.18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班討論：18÷3+4表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？
因此計算“18÷3+4”的時候，應先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計算。
（4）引導學生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時，要先算除法后算加法。
4、嘗試解決問題。
（1）提問：每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元？
（2）讓學生小組討論后嘗試獨立解答。
（3）訂正，并引導學生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算減法。
5、小結：計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
6、說一說下面哪種做法對。

總結脫式計算寫法：
1、不參加運算的部分要抄下來，等號前后應該相等。
2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。
三、課題鞏固練習
P6“試一試”。

1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。
2、先說運算順序，后讓學生獨立計算。
3、結合情境說下面算式的意思，并計算：
四、鞏固練習：
P6~7連一連全部內容。
五、總結
計算除加、除減兩步計算式題的運算順序是什么？（先算除法后算加減）
板書設計：
買文具（除加、除減兩步計算式題）
解法一：18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。
解法二：18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案系列

細心選題88教案網小編為您帶來“二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案”，我們感謝您的閱讀和收藏也希望您能將這篇文章分享給您的朋友圈。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教學目標實現(xiàn)的關鍵。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇1】

自我介紹：

各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。

教材說明：

（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內容。關于可能性這一內容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內容是在三年級上冊的基礎上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設計中不僅從整體上把握教材知識結構，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經驗積累的基礎上進行有關知識的構建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學內涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學目標：

（根據(jù)本節(jié)課內容的特點和五年級學生的心理特征，我把本課的教學目標設計如下）課件出示

1、學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。

2、本節(jié)課以實物教具為輔，通過實物操作以及動感的課件畫面，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。

活動過程：

（以下是我的教學過程）課件展示

為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，我將本節(jié)課的教學設計分為了四個環(huán)節(jié):

（一）情景激趣，導入新知；

（二）實踐探索，深入體驗；

（三）聯(lián)系實際，理解運用；

（四）回味新知，提出質疑；

（五）全科小結，交流評價。

下面我就將本節(jié)課具體的設計意圖闡述如下:

一、情景激趣，導入新知

1、（課件演示）：首先出示教科書第99頁的情境圖。

2、讓學生能夠觀察圖片，你們能不能說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？（激發(fā)學生多種決定方式，如手心手背、拋硬幣、扔骰子等）

3、以拋硬幣為例，重點引導學生活動、探究事件發(fā)生的可能性。

當同學們說出他們是用拋硬幣的方法決定由哪個隊先開球時，繼續(xù)追問你們認為用這種拋硬幣的方法決定哪個隊開球公平嗎？由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，學生感到自然、熟悉，探究興趣濃厚。

二、實踐探索，深入體驗

1、動手實驗，獲取數(shù)據(jù)。

（1）這時有同學認為硬幣掉下來時正面朝上和反面朝上的機會相等，覺得拋硬幣的方法很公平，也有同學認為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來做一個實驗，由大家親自動手拋一拋硬幣。

在開始實驗之前課件出示實驗要求：1、拋硬幣40次，拋硬幣時用力均勻，高度適中；2、以小組為單位分別統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，填入實驗報告單（如下表）；3、小組成員分工協(xié)作，看哪個小組合作最好，完成得最快。

出現(xiàn)的情況正面朝上反面朝上總次數(shù)出現(xiàn)次數(shù)老師提問：第2條中的相關數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？（老師建議你們最好用畫正字的方法來統(tǒng)計，組長匯總每項）

（2）請各個小組匯報實驗結果。

課件出示統(tǒng)計表（如下表），根據(jù)學生的匯報教師填入數(shù)據(jù)。

小組正面朝上反面朝上總次數(shù)12345合計2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗。

讓學生觀察實驗數(shù)據(jù)，并問他們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？

讓學生分組討論，合作學習匯報實驗數(shù)據(jù)。這樣做可以讓學生在討論中相互補充，爭吵，分析最終找到合適的方法得出結論，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會。

如果我們繼續(xù)拋下去，會是怎樣的結果呢？歷史上有很多數(shù)學家就做過拋硬幣的實驗。課件出示幾位數(shù)學家的實驗結果（如下表）。

數(shù)學家總次數(shù)正面朝上反面朝上德摩根409220482044蒲豐404020481992費勒1000049795021皮爾遜24000120xx11988羅曼列夫斯基806403969940941讓學生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

4、分數(shù)表示，科學驗證。

根據(jù)學生回答強調指出：我們做過了實驗，參照了數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是相同的，你們能用一個分數(shù)表示它們相同嗎？（學生匯報時可能會用50%，5/10，20/40，1/2等分數(shù)表示，教師都應給予充分的肯定，如果學生不能說出1/2，教師要加以引導）

這個時候我再回到課堂前面提出的問題，通過做實驗，你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？

讓學生在拋硬幣的實驗活動中體驗、理解、感悟事件發(fā)生的等可能性和游戲的公平性，并通過對實驗結果的觀察分析、對實驗過程的反思及數(shù)學家實驗數(shù)據(jù)驗證，使學生不僅體會到感受到事件發(fā)生的不確定性而且感受到事件發(fā)生的等可能性。

三、聯(lián)系實際，理解運用。

1、游戲樂園

我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍組，設計一個轉盤，轉盤上的指針停在哪種顏色上相應顏色的組就獲得答題資格，答對就獎一面小旗，看哪個組的組紅旗多就算贏，好嗎？

出示方案一

a、轉盤上紅色占一半，藍色、

黃色各占1/4.

b、你們覺得這個轉盤設計得公平嗎？（黃、藍組學生肯定認為這個轉盤不公平，為什么不公平？應讓學生在小組中討論交流，引導學生說一說指針停在紅色、黃色、藍色區(qū)域的可能性分別是多少。）

c、既然大家都認為這個轉盤不公平，那怎樣設計轉盤才公平呢？

d、師按照你們的修改意見，改成三種顏色各占1/3的轉盤。

游戲中引入有效的競爭機制，讓學生在公平、公正的游戲中進行鞏固、應用、拓展性練習，體驗游戲的公平性，再次讓學生充分體驗事件發(fā)生的等可能性。讓學生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。

2、生活引領：幸運摸獎：20個小紙團，0.5元摸一次

溜溜球1個

火腿腸2個

鉛筆4支

空白13個

假如你去摸獎者，你認為這樣設計公平不公平？并說明理由。（最后強調指出：凡摸獎活動，你用自己所學的知識去計算一下，就會發(fā)現(xiàn)：都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學生參與。）

四、回味新知，反思小結

通過這一環(huán)節(jié)主要是讓學生對這節(jié)課的知識進行反思回顧，加深對知識的理解和記憶，讓學生深刻感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學的道理。讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

能列舉一些學習生活、工農業(yè)生產等方面關于可能性的事例嗎？

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有拋硬幣、扔骰子、設計轉盤、幸運摸獎等活動，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正的意識，提高了學生各種能力。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇2】

【教學內容】九年義務教育課本二年級數(shù)學第一學期第41-42頁。

【教學目標】

1.經歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統(tǒng)計圖。

2.能根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答簡單的問題，會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

3.在具體情境中積累收集、解讀數(shù)據(jù)的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。

【教學重點】初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖。

【教學難點】會聯(lián)系生活實際進行簡單的統(tǒng)計分析。

【教學過程】

一、統(tǒng)計分類——展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的形成過程

1.情景引入，統(tǒng)計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現(xiàn)在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？

2.經歷條形統(tǒng)計圖的形成過程，并形成示范性板書。

【設計意圖】初步認識條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的基本結構。

【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。

3.對比統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的價值。

搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數(shù)最多？怎么看出來的？

搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？

【設計意圖】在對比中讓學生理解統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖各自的價值：統(tǒng)計表便于計算，統(tǒng)計圖便于觀察數(shù)量的多少。

【評價關注點】學生能說出觀察指向。

4.根據(jù)條形統(tǒng)計圖口答。

統(tǒng)計了什么內容？

統(tǒng)計了哪些項目？

1格表示多少？

雨天比陰天多幾天？

【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統(tǒng)計主題；再看橫軸，了解統(tǒng)計項目；然后根據(jù)直條數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析”。

【評價關注點】學生能正確回答。

二、深化理解——突破1格表示2的教學難點

1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？

2.探討問題：

1）最愛吃哪種水果的人最多？

【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統(tǒng)計圖中，直條高的數(shù)量不一定多。

【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，直條所表示的數(shù)量”。

2）最愛吃桔子的有幾人？

【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數(shù)量的直條，在不同的條形統(tǒng)計圖中高度也不一定相同。

【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統(tǒng)計圖中，奇數(shù)數(shù)量的表示方法”。

3）最愛吃菠蘿的有幾人？

【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。

【評價關注點】學生知道“0值數(shù)據(jù)在條形統(tǒng)計圖中的表示方法”。

三、鞏固提高——揭示統(tǒng)計的真實價值

1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？

2.信息技術支持，互動交流。

【設計意圖】讓學生體會科技在統(tǒng)計過程中的優(yōu)勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。

【評價關注點】學生能夠結合條形統(tǒng)計圖，給出合理的建議。

四、全課總結——知識回顧、總結評價

五、板書設計

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇3】

教學目標:

1.創(chuàng)設生動有趣的情景,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。

3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。

教學重點:

掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進行簡單的分析。

教學難點:

能對統(tǒng)計出的結果做出合理的分析。

資料準備:

課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

教學設計:

我對本冊教材上的內容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學生的生日在哪個季節(jié),來學習統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學生生活實際,使學生進一步認識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同,如果用教材上的內容,比較牽強。比如,蘭州的十一月份已經是冬季了。

教具學具準備:

水彩筆、白紙,電腦課件。

教學過程:

1.創(chuàng)設情景,激趣導入

①.觀看風光片,說一說看到了那些地方(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場)

[設計意圖:把書中的例題進行改編,為學生打開一扇新越緊扣研討一一探究之門.]

②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地

匯報課前搜集有關甘肅旅游勝地的資料。

③.老師想利用星期六帶領同學們去一個地方玩,你們認為我們全班去哪兒最好玩呢

〈學生自由發(fā)言〉

去哪兒才能使我們全班大部分同學玩得開心呢

〈小組討論,匯報交流。并將討論結果寫到黑板上?！?/p>

我們用什么方法才能知道大部分同學的意見呢

④.揭示課題:統(tǒng)計。

設計意圖:通過三個問題,引發(fā)學生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學生興趣,第二,這樣做比較符合學生的認知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。

〈估計學生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。)

2.比較歸納,擇優(yōu)選擇

同學想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準確來進行統(tǒng)計

①.師生共同比較三種方法:

②.教師歸納出學生認為合適的方法:

[設計意圖:在認可三種的方法的基礎上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學生的主體地位,由要我學內化為我要學。}

3.統(tǒng)計過程

活動一:由同學們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學作統(tǒng)計員匯總結果。〈將兩次統(tǒng)計結果寫到黑板上。

比較兩次統(tǒng)計結果,看有什么異同找出原因。

[設計意圖:用兩種方法進行統(tǒng)計,目的是讓學生學會用不同方法進行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。]

4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。

(l)學生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖2)交流:通過小組之間進行交流以及上講臺對全班同學進行介紹等方式,促進學生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。

[設計意圖:讓學生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學生的個性,體現(xiàn)了以人為本的教學原則.]

5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題

②.教師在充分肯定學生提出問題的基礎上,著重以下幾個問題:

i.去哪個地方的同學最多

ii.假如今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方

iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么

[設計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學沒有來,猜猜他最有可能去那個地方為什么]

6.課堂評價

①.本節(jié)課同學們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好為什么

②.將學生講價的結果再進行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。

[設計意圖:通過學生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關注個別差異,幫助學生認識自我,建立自信。不僅要重視學生解決問題的結論,更要注重學生得出結論的過程。]

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇4】

長度單位是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的。

重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。

難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。

第一課時

課題：認識厘米用厘米量

教學內容：

P2～3及P4做一做、練習一第1、2題。

教學目標：

知識與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學準備：

多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

教學方法：

創(chuàng)設情境、動手操作。

教學過程

一、談話引入

選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位（出示例1情境圖。）

觀察這些圖，你了解到了哪些信息？當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？學生自由發(fā)言引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。

師生共同測量課桌的長交流匯報：課桌的長是幾拃？指名回答。教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（二）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2、認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

3、認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。

4、教學例3（量一量）。

(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5、實踐應用。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數(shù)學書長邊的長。

三、鞏固練習

1、完成教材第4頁的“做一做”。

2、完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3、完成教材“練習一”的第2題。

四、課堂小結

這節(jié)課，你有什么收獲？小結：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

二年級數(shù)學上冊統(tǒng)計教案【篇5】

單元知識點：

在具體情境中，用適當方法收集、整理有用信息。

能根據(jù)統(tǒng)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能與同伴交流

知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能進行一些簡單的猜測活動。

課時知識點：

生日

1．統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，先要調查、收集數(shù)據(jù)。

2．再把收集到的數(shù)據(jù)加以整理，用不同的顏色涂成直條或填入統(tǒng)計表的相應欄目里，便于對統(tǒng)計結果進行分析，作出決策。

3．根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。

第二節(jié)買書

進行統(tǒng)計，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單問題，進行簡單推斷。

第三節(jié)拋硬幣

1．在具體情境中，有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。也就是說，有些事情一定發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情可能發(fā)生可能不發(fā)生。

2．會用一定可能或不可能的詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

第四節(jié)人類的好朋友

根據(jù)信息提出有關乘、除法的問題。

第五節(jié)總復習

全冊知識分類復習。

二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數(shù)學上冊《水中救援》教案

6課題信息窗4---水中救援

教學內容：課本第56——58頁，除法的簡單應用。

課型：新授課。

教學目標：

1、已有生活經驗的基礎上，初步理解平均分的含義和除法的意義。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：會平均分，會列除法算式。

教學難點：會平均分，會列除法算式。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、仔細觀察畫面，看看誰能編出一個數(shù)學故事來。

四到五名學生講述數(shù)學故事。通過講故事、聽故事，進一步理解圖意。

二、探索新知：

（一）學習“知道一份是多少，求一個數(shù)能平均分成幾份”的除法

問題：救小鹿需要幾條船？

讓學生在獨立思考的基礎上進行交流，鼓勵學生用自己的語言把想法表達清楚。

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示15÷3=（條）

小練習：

1、28個棗，每個盤子放7個，需要準備（）個盤子。

2、16個桃，每人分8個，可以分給（）人。

（二）學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法

提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？

方法⑴：用學具擺一擺。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）

小練習：

1、14個橘子，平均放到2個盤子里，每個盤子放（）個。

2、8個西紅柿，平均分給4人，每人分（）個。

三、自主練習。

1、自主練習1。

先讓學生實際分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主練習2。

先引導學生擺一擺，在練習。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：學生在計算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。

二年級數(shù)學上冊《森林聚會》教案

課型：新授課。

教學內容:理解平均分，課本第48～50頁。

教學目標：

1、結合已有的生活經驗，初步理解平均分的含義。

2、能用除法解決有關的實際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：理解平均分的意義。

教學難點：理解平均分的意義。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，你最喜歡那種小動物？今天小動物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會，想知道你最喜歡的小動物來沒來嗎？讓我們一起去看看吧！

（出示主題圖）

二、探索新知：

1.師：好熱鬧的聚會??！在剛才的畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生表述看到的）

2.師：同學們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請同學們猜猜看，接下來小動物要干什么？他們會遇到什么問題？（學生自由回答，教師把學生提出的有關平均分的問題記錄在黑板上。）

3.師：現(xiàn)在我們就來幫助小動物們解決這些問題吧！猜猜看這兩只大熊貓會怎樣分這10個竹筍呢？為什么會這樣分？

（學生可能會出現(xiàn)各種情況，當學生提到把竹筍分給每個學生同樣多時，教師應及時引導板書：同樣多）

4.師：同學們能想出這么多分法,真不簡單，今天我們就來研究其中的一種分法——平均分。

板書：平均分

5.師：你能用學具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）

6.師：哪位同學能展示一下你是怎樣分的？學生可能出現(xiàn)：

生1：我用10根小棒代替10個竹筍，先給大熊貓1個，再給小熊貓一個；然后再拿1個給大熊貓，再拿一個給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個。

生2：先拿2個給大熊貓，再拿2個給小熊貓，然后再拿2個給大熊貓，拿2個給小熊貓，剩下2個一只一個，每只熊貓正好分了5個。

生3：先拿5個給大熊貓，再將剩下的5個分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個。

生4：先拿3個給大的熊貓，再拿3個給小的熊貓；剩下的4個每只再分2個，每只熊貓正好分了5個。

7.師：同學們想了這么多方法，有1個1個分的，有2個2個分的，還有3個3個分的，4個4個分的，5個5個分的，都是分完為止。在同學們的分法中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的竹筍都是5個。

師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書）

8.師：剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個桃子嗎？

（學生運用手中的學具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）

三、鞏固練習：

自主練習第1題。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：平均分

教后反思：學生能在解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的興趣。通過分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動物分一分他們喜歡的食物。動手操作的樂趣表現(xiàn)在每個孩子的臉上。

二年級數(shù)學上冊《認識乘法》教案

教學目標：

1.經歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學習過程，初步認識“幾個幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2.經歷算式分類、由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學生積極地參與學習活動，在學習活動中感受乘法來自實際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學相關的生活現(xiàn)象產生一定的興趣。

教學重點：

認識“幾個幾”和乘法含義

教學難點：

乘法含義的理解

教學過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領大家一起到動物學校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學校的大門口，大門關著，是不是？原來呀，要想進入動物學校，還得先過大門這一關，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個環(huán)節(jié)設計了算式分類這個細節(jié)，讓學生通過把算式分類，使學生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學生的分類意識和能力。）

二、教學新知

1.認識“幾個幾”

談話：終于，門，開了。這個動物學?？烧婷利悾≡谶@個動物學校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。

提問：一共有這樣的幾個2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）

說明：3個2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個3,2個3,3個3,4個3）

提問：小雞一共有這樣的幾個3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個3相加得多少呢？（板書：4個3相加得12）

說明：4個3相加得12，小雞有12只。

總結：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個2相加”，第二道算式可以說成“4個3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個幾相加”

（設計說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生觀察兔子和小雞的排列，理解3個2的實際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學生觀察3個2相加的算式。這樣的設計，從具體到抽象，有利于學生更深刻的理解“幾個幾相加”的意義）

2.教學“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個幾。請先聽清楚老師的要求，再動手擺一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺5堆。請同學上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（5個2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手擺3個4。請一位同學上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學們自己來擺幾個幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個5。豎著看它擺了5個3。）你會用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個幾相加得多少？（3個5相加的15。5個3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設計說明：擺小棒我設計了三個環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學生再次感受到幾個幾的實際意義。接下來，要求學生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學生思考后擺。最后，讓學生自己想“幾個幾”并擺一擺。這個教學環(huán)節(jié)中，通過學生動手擺，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進的實質性理解。）

3.教學“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請咱們去動物學校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個幾相加呀？（8個2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個2呢！你們來報算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個符號叫做乘號，等號前面的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設計說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學生產生強烈的主動學習乘法的愿望，激發(fā)想學生學習乘法的熱情。）

4.設計游戲，鞏固應用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學們閉上眼睛，仔細聽，老師每次敲幾下，敲了幾個幾。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學習的是什么知識呀？（幾個幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個5呀？（2個5）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個5啦？（4個5）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

二年級數(shù)學上冊《組合問題》教案

第二課時組合問題

教學內容：教科書98頁例2及相關內容

教學目標：

1.借鑒排列問題的學習經驗，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數(shù)。

2.在排列問題與組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯(lián)系與區(qū)別，進一步體會解決問題的策略與方法。

3.培養(yǎng)學生有序全面的思考。

教學重點：經歷探索最簡單事物的組合數(shù)的過程。

教學難點：初步感受排列與組合的區(qū)別。

教學準備：課件，數(shù)字卡片。

教學過程：

一、設置情境激趣導入

師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題?？磻醒蜓蚩薜媚敲纯蓱z，我們還是幫幫他吧！

二、復習舊知引出新知

蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個數(shù)5、7、9組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下

2.獨立完成此題。師:同學們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。

3.匯報交流解題思路。

師：你是怎么想的？

師：你能做到不重不漏嗎？（設計意圖：讓學生在解題的過程中，回顧解題策略，調動了學生的學習經驗。）

三、親歷探索感受新知

師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業(yè)，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們怎么辦？好人做到底吧！

1.明確問題

教師出示題目：有三個數(shù)579，任意選取其中2個數(shù)求和，得數(shù)有幾種可能？

師：請同學們認真讀題，你知道了什么？

師：求和是？得數(shù)有幾種可能是什么意思？生答。

2.小組合作，自主探究

師：同學們猜一猜，有幾種可能？

師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請大家動起手來驗證一下。

擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。

3.交流分享

（1）同桌交流組內交流，師：得數(shù)有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內的同學互相交流想法。（2）全班展示交流師：現(xiàn)在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學生代表到臺前講解，教師配合板書。有不同思路的學生到臺前交流，教師引導歸納。

（3）對比分析

師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現(xiàn)在老師糊涂了，為什么排數(shù)字卡片時用3個數(shù)可以擺6個數(shù)，而兩數(shù)求和時3個數(shù)卻只有3個和呢？都是3，為什么出現(xiàn)的結果不同呢？

（設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納）結論：擺數(shù)與順序有關，求和與順序無關。擺數(shù)可以交換位置，而求和交換位置沒意義

四、拓展思維深化體驗

1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。

師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！

3.設置情景表演

三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？學生匯報表演。

師：他們握手，咱們一起來數(shù)吧！（注意：握過小朋友一邊休息）

師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數(shù)卻擺了六個數(shù)，是怎么回事呢？

小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個數(shù)了。

四、課堂小結

師：通過這兩節(jié)的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、作業(yè)

回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？

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