小學(xué)公開課教案

七年級生物下冊《輸血與血型》公開課教案。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“七年級生物下冊《輸血與血型》公開課教案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

七年級生物下冊《輸血與血型》公開課教案

I、教學(xué)目標(biāo)

（I）知識與技能

列舉ABO血型

1、概述人體的血量

（II）、過程及方法

1、通過模擬血型鑒定試驗，了解ABO血型的鑒定并認同同型血輸血

（III）、情感態(tài)度與價值觀

1、通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生學(xué)生認同我國的無償獻血制度。

II、教學(xué)重點

1、輸血與血型的關(guān)系

2、認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍自己愛生命和他人生命的情感

III、教學(xué)難點

輸血與血型的關(guān)系

IV、教學(xué)準備

A、B血型的血清

V、教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)

簡述人體肺循環(huán)和體循環(huán)的路徑。

二、新課

（一）、血型的發(fā)現(xiàn)

出示血型的發(fā)現(xiàn)資料，回答下列問題：

1、對血型發(fā)現(xiàn)貢獻最大的科學(xué)家是誰？

2、最基本的四種血型是那些？

＋學(xué)生達成共識：

1、卡爾-蘭德斯坦納。

2、ABO血型系統(tǒng)的四種基本血型為A型、B型、AB型、和O型。

3、ABO血型的發(fā)現(xiàn)使得輸血成為臨床實際可行的治療手段，臨床輸血不當(dāng)引起死亡的可能性降到最低。

（二）同型血輸血

1、血型定義

紅細胞中含有A型凝集原，血清中含有抗B凝集素的血為A型血。

紅細胞中含有B型凝集原，血清中含有抗A凝集素的血為B型血。

紅細胞中含有A型凝集原和B型凝集原，血清中不含有任何抗凝集素的血為AB型血。

紅細胞中不含有任何凝集原，血清中含有抗A、抗B凝集素的血為O型血。

2、輸血關(guān)系表

同型凝集原和凝集素不能相遇，否則會發(fā)生凝集反應(yīng)。你能判斷出那些血型的血相遇會發(fā)生凝集反應(yīng)？

獻

血者紅細胞

（含凝集原）

受血者血清（含凝集素）

A（抗B）

B（抗A）

AB（無）

O（抗A、抗B）

A（抗A凝集原）

B（抗B凝集原）

AB（抗A、B凝集原）

O(無)

受血者，同型血可以輸給同型血。要求學(xué)生進一步完成下表：

某人的血型

可接受的血型

可輸給的血型

3、同型血輸血原則

簡單介紹RH血型系統(tǒng)以及熊貓血RH陰性的O型血。

即使同型血輸血也需要做交叉配血實驗。

（三）、鑒定血型

你能根據(jù)前面理論的學(xué)習(xí)，設(shè)計出實驗鑒定出你自己的血型嗎？檢查學(xué)生思考結(jié)果。

教師出示范例

反應(yīng)情況如下，判斷血型：

1、凝集，不凝集，血型為___________。

2、不凝集，凝集，血型為___________。

3、凝集，凝集，血型為___________。

4、不凝集，不凝集，血型為__________。

（四）、倡導(dǎo)無償獻血制度

1、對獻血的正確認識，認同無償獻血制度

教師出示資料：

獻血后刺激骨髓造血，促進血液的新陳代謝，女性比男性耐力強，且壽命長就是與年輕時每月月經(jīng)失血有關(guān)。獻血還可以使體內(nèi)的鐵元素含量降低，從而減少附著在血管上的沉積物，降低心血管病的發(fā)病率。

三、小結(jié)

請學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)

完成基訓(xùn)的相應(yīng)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)下一集

附：板書設(shè)計

第四節(jié)：輸血與血型

一、人體血量約占人體的7％-8％

二、血型的發(fā)現(xiàn)

三、血型分類：A、B、AB、O。

四、輸血關(guān)系表

獻血者紅細胞

（含凝集原）Jab88.CoM

受血者血清（含凝集素）

A（抗B）

B（抗A）

AB（無）

O（抗A、抗B）

A（抗A凝集原）

－

＋

－

＋

B（抗B凝集原）

＋

－

－

＋

AB（抗A、B凝集原）

－

＋

－

＋

O(無)

－

－

－

－

五、認同我國的無償獻血制度

延伸閱讀

人教版七年級生物下冊《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版七年級生物下冊《輸血與血型》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、設(shè)計思想

《課程標(biāo)準》是教學(xué)的依據(jù)，解讀《課程標(biāo)準》是備課的前提?！墩n程標(biāo)準》對《輸血和血型》沒有明確的具體內(nèi)容標(biāo)準，但有理解血型與輸血關(guān)系的活動建議，以及珍愛生命，提倡義務(wù)獻血的情感目標(biāo)。基于此，通過模擬實驗、獻愛心游戲和相關(guān)視頻，使學(xué)生能有豐富的感性體驗與深刻的感悟，對學(xué)生進行珍愛生命、關(guān)心他人的情感、態(tài)度與價值觀教育，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達成。人的血型和輸血是學(xué)生非常關(guān)注的問題，但是由于血型鑒定可能會造成疾病感染和傳播，國際上許多國家都禁止在中學(xué)階段采用真人真血進行教學(xué)實驗。所以，我從《生物課程標(biāo)準（實驗稿）》中選取模擬實驗加以改進，幫助學(xué)生理解血型與輸血的關(guān)系；知道血型鑒定的基本過程，掌握血型鑒定的基本技能；學(xué)習(xí)模擬實驗等間接實驗的方法。

二、教學(xué)分析

教材是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的中介，準確而深刻的理解教材是上好課的前提。血液對于人體來說很重要，只有維持血量的基本穩(wěn)定才能保證人體正常的生命活動。那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血需要注意什么？無償獻血有什么意義？這是這節(jié)課要解決的問題。本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對血液、血管、血液循環(huán)系統(tǒng)有了一個較為完善、清晰的認識，在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨成為一節(jié)，是對新課程標(biāo)準中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個章節(jié)中占有不容忽視的地位。本節(jié)文字量不多，知識量也少，但是與人們的生活有著十分密切的聯(lián)系，這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識的欲望十分強烈。所以我把教學(xué)重點定在輸血與血型的關(guān)系以及認同我國無償獻血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。但是輸血與血型的關(guān)系學(xué)生難于理解，認同我國無償獻血制度，激發(fā)學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感僅憑教材內(nèi)容很難落實，所以我把它們列為教學(xué)難點。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型，并能認同同型輸血原則；

2．了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系；

3．學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力；

4．通過對實驗結(jié)果的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達的能力。

（二）過程與方法

1．通過“模擬血型鑒定”的模擬實驗，了解ABO血型的鑒定，并認同同型輸血；

2．通過“獻愛心”游戲，鞏固同型輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感；

3．通過觀看案例視頻，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；

4．通過我自身的獻血實例和豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過對輸血與血型的了解，激發(fā)學(xué)生認同我國的無償獻血制度；

2．通過模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團隊精神；

3．通過我自身的獻血實例以及豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生珍愛生命夠情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。

四、教學(xué)策略和手段

教學(xué)過程是學(xué)生主動參與和推進的過程，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，以此為依據(jù)，我構(gòu)建了“主動參與”的教育模式，還給學(xué)生空間和時間，并讓這些時間和空間發(fā)揮應(yīng)有效益，使學(xué)生能夠主動探究知識，能夠得到一定的發(fā)展。為取得最佳效果，我采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，視頻輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實驗等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法，并對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實際、表達和交流等。從而深化重點、突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)、樂學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

根據(jù)初中生直觀形象的思維特點，結(jié)合生活實際，在啟發(fā)式教學(xué)原則指導(dǎo)下，我使用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段利用學(xué)生自己同學(xué)的相片、五指山地區(qū)大中專院校學(xué)生獻血圖片、學(xué)生模擬視頻，具有直觀、形象的特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，能達到感性認識和理性認識的統(tǒng)一，切實起到輔助教學(xué)的作用，能有效地突出重點，分解難點。

五、教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

展示玉樹地震相關(guān)圖片，提出問題，引入新課。

人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治？

在教師的引導(dǎo)下，積極投入新課學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。

二、血型的發(fā)現(xiàn)

1、PPT展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，學(xué)生閱讀，引導(dǎo)第一輪的搶答游戲。

問題一：不經(jīng)過驗血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？

2、及時評價、總結(jié)，辨析“凝集”和“凝結(jié)”的區(qū)別。

問題二：世界上第一個發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰？

3、教師對學(xué)生回答進行評價、總結(jié)，擴展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。

問題三：他將血型分為哪幾種？

4、在答題完后，詢問幾個學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。

閱讀資料后積極參與搶答。

爭相回答。

培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息的能力。

通過搶答，促進學(xué)生主動思考，激發(fā)其求知欲，鍛練學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生在搶答中體驗成功的喜悅，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。

結(jié)合學(xué)生實際，自然過渡到血型鑒定。

三、血型鑒定模擬實驗

1、播放臨床血型鑒定的視頻；

2、創(chuàng)設(shè)情境：班上呂貴杰同學(xué)在見義勇為時大量失血，他的好朋友要為他獻血的場景（依次展示他們的照片），引入模擬實驗；

3、介紹實驗的原理及其操作步驟，教師演示實驗操作（鑒定呂貴杰血樣）；

4、引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果作評價和小結(jié)；

6、引導(dǎo)學(xué)生進一步探索，讓學(xué)生推導(dǎo)出輸血應(yīng)遵循同型輸血原則。

學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實驗原理，觀看教師演示，分組合作完成實驗。并與相鄰小組的實驗現(xiàn)象進行對比，填寫實驗報告。（相鄰小組檢驗的是不同血型的血樣）

組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報、交流結(jié)果。

思考、討論。

創(chuàng)設(shè)親切、生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀。

以學(xué)生為主體分組進行實驗，滿足了兒童樂于體驗的個性特征。了解臨床血型鑒定的方法，更進一步認識血型與輸血的關(guān)系，形成主動探究新知識的氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生交流、協(xié)作意識，提高學(xué)生表達能力。

引導(dǎo)學(xué)生對知識的自我建構(gòu)。

四、同型輸血

1、安排閱讀任務(wù)：教材76頁：同型輸血

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡圖詮釋同型輸血；

3、組織“獻愛心”游戲，加深學(xué)生對知識的鞏固；

（1）、按照座位分為左右兩組；每位同學(xué)抽屜里都有一張標(biāo)有血型的愛心卡片，代表著你的模擬血型。

（2）、每組找一名同學(xué)模擬事故中的失血者，另一組成員中若血型匹配，可以獻血的同學(xué)就舉起你們手中的愛心卡片。

（3）、數(shù)一數(shù)對方小組獻愛心的人數(shù)，和不符合輸血條件的人數(shù)。

4、對舉錯的學(xué)生進行引導(dǎo)，辨析其錯誤原因，糾正錯誤；

5、教師出示一張AB血型的愛心卡片，讓兩組血型匹配的同學(xué)舉手“獻血”。

認真閱讀。

嘗試畫圖。

參與游戲：

1、各組先后派選代表亮出需要輸血的血型牌，該組全體成員檢查對方小組是否有同學(xué)舉錯血型牌，數(shù)出舉手人數(shù)。

2、指出并糾正對方小組成員的錯誤。（循環(huán)2次）

全班同學(xué)舉起血型牌。

通過簡圖，讓學(xué)生深刻認識輸血與血型的關(guān)系。

面向全體學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。并能及時檢驗學(xué)生對血型與輸血關(guān)系的掌握情況，鞏固知識，深化本節(jié)課的重點內(nèi)容。

將課堂氣氛推向高潮。

五、第一模塊小結(jié)與知識運用

播放事先準備好學(xué)生參與拍攝的視頻片段，讓學(xué)生能夠運用剛學(xué)到的知識解決視頻中的現(xiàn)象；

1、播放視頻片段一：幾個人將大量失血者送到醫(yī)院，醫(yī)生安排兩位護士分別準備手術(shù)和驗血，旁邊有人質(zhì)疑為什么要驗血，再不抓緊就來不及了。

展示問題：在傷者大量失血的緊急情況下，醫(yī)生為什么不立刻給傷者輸血，還要先驗血呢？

2、播放視頻片段二：驗出傷者的血型后有三個人同時獻血，但并不是每個人血型都匹配。

展示問題：應(yīng)該選擇誰作為輸血者呢？

觀看視頻，踴躍發(fā)言，用新學(xué)知識解決生活中的相關(guān)事例。

活躍課堂氣氛，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，并能夠遷移與應(yīng)用所學(xué)知識。

六、血量

1、播放視頻片段三：我血型匹配，身體又好，你就多抽點。

展示問題：是不是血型匹配，抽多少都沒事？

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材77頁血量

展示問題：

問題一：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少？

問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？

問題三：一次失血超過800毫升會有什么癥狀？

問題四：健康人每次獻血多少不會影響健康？

觀看視頻。

思考、回答。

閱讀教材。

前三個問題學(xué)生搶答，最后一個問題全班集體回答。

及時評價，充分發(fā)揮鼓勵性評價的積極效應(yīng)，促進學(xué)生自覺、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動中去，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生的主體地位。

七、無償獻血與情感升華

1、通過引入情境：班上四位同學(xué)為呂貴杰同學(xué)獻血未果，引導(dǎo)學(xué)生回答無償獻血應(yīng)具備的條件。

2、介紹我自身的獻血實例，讓學(xué)生讀出我的各次獻血量（總共1400ml），引出兩個問題：

（1）我獻血四次總共獻血1400ml后身體健康不健康？使學(xué)生明白適量獻血不會影響身體健康；

（2）這1400ml血液對于整個社會來講夠不夠用？引導(dǎo)學(xué)生明確無償獻血需要全社會共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。

3、展示：五指山市大中專院校學(xué)生獻血圖片（配樂：《讓世界充滿愛》

4、展示課堂作業(yè)：利用所學(xué)的知識設(shè)計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務(wù),奉獻一點愛心．

學(xué)生各抒己見，發(fā)表觀點。

明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。

學(xué)生思考、回答。

結(jié)合我自身的獻血實例，借助平時生活中積累的圖片來幫助理解，在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育，以深化重點和突破難點。

將課堂推向又一個高潮。

六、作業(yè)設(shè)計

利用所學(xué)的知識設(shè)計一份宣傳廣告、漫畫或倡議書，形式不限，旨在號召大家都來關(guān)心公益事業(yè),為社會盡一份義務(wù),奉獻一點愛心。

七、板書設(shè)計

附1：實驗報告

實驗報告

實驗內(nèi)容：模擬血型的鑒定

實驗?zāi)康模?/p>

（1）了解血型鑒定的過程；（2）理解同型輸血。

實驗材料：“______的血樣”，“A血清（碘液）”、“B血清（橙汁）”、試管等。

實驗原理：讓血樣分別與A血清和B血清混合，通過觀察有無沉淀產(chǎn)生（有無凝集），從而判斷血型。

實驗步驟：

第四步：觀察是否有凝集現(xiàn)象，并記錄結(jié)果

第五步：根據(jù)現(xiàn)象，對照血型鑒定表，判斷血型。

實驗記錄和結(jié)論：

____的血樣

實驗現(xiàn)象（凝集或不凝集）

加入A型標(biāo)準血清

加入B型標(biāo)準血清

實驗結(jié)論：

____型血

附：血型鑒定標(biāo)準：

A血清

不凝集

凝集

不凝集

凝集

B血清

凝集

不凝集

不凝集

凝集

對應(yīng)血型

A型

B型

O型

AB型

七年級生物下冊《輸血與血型》教學(xué)反思

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級生物下冊《輸血與血型》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級生物下冊《輸血與血型》教學(xué)反思

根據(jù)奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果有價值的話，應(yīng)盡可能地有意義。在生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、生動、和諧的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進入角色，積極主動地參與活動，全身心地投入學(xué)習(xí)，對活躍學(xué)生思維，增進知識理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著十分重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)中導(dǎo)入部分，本打算從民間“滴血驗親”場景入手，后來從車禍現(xiàn)場救治，讓學(xué)生迅速對于血型方面的知識產(chǎn)生濃烈興趣，渴望求知，一開始就緊緊抓住了學(xué)生。血型模擬實驗中，讓學(xué)生扮演“小醫(yī)生”來鑒定血型，救死扶傷，學(xué)生探究的主動性相當(dāng)強。在宣傳無償獻血環(huán)節(jié)，學(xué)生充當(dāng)“小宣傳員”，熱情高漲的設(shè)計口號、標(biāo)語，升華感情。整節(jié)課，從一個個情景中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極地去參與、去體驗、最終達到對教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握。

1、亮點：本節(jié)課讓學(xué)生參與、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性是新課改教學(xué)的標(biāo)準與追求，本課采用主體參與式的教學(xué)方式。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會到生物科學(xué)與人類生活之間的緊密聯(lián)系，新穎的教學(xué)設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；在課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)方式有自主探究、合作探究以及情境探究，通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)這一原則,這是本節(jié)課的最大亮點。

同時，本節(jié)課充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，將《血型鑒定》的模擬實驗搬進了教室，直觀的反應(yīng)現(xiàn)象和切身的體驗，形象地展現(xiàn)給學(xué)生。利用多媒體教學(xué)手段，一方面擴大了課堂知識容量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的抽象性和局限性，使得教學(xué)過程變難為易，有效地提高了課堂效率；另一方面使學(xué)生通過對多樣的多媒體資料進行討論和總結(jié)，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、不足：板書不夠及時工整、活動時間不能很好地把握等等

3、以后怎樣更好上這節(jié)課：適當(dāng)擴展課堂知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，靈活課堂教學(xué)。

七年級生物下冊《輸血與血型》教案設(shè)計

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級生物下冊《輸血與血型》教案設(shè)計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級生物下冊《輸血與血型》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解血型的發(fā)現(xiàn)過程，說出ABO血型的種類，認同同型輸血。

2、知道人體的血量，以及輸血與血型的關(guān)系。

3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生思考，增強學(xué)生的參與意識和動手能力。

4、通過上網(wǎng)與調(diào)查活動及對實驗結(jié)果的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達能力。

5、通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人生命的情感，樹立成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。

二、重點和難點

1、輸血與血型的關(guān)系。

2、讓學(xué)生認同我國的無償獻血制度，使學(xué)生從小樹立珍愛自己和他人生命的觀念。

三、課前準備

一）、教師

1、制作多媒體課件。

2、準備模擬A、B、AB、O型四種血型的血和模擬標(biāo)準A型、B型血清。

3、制作模擬A、B、AB、O型血獻血者牌，制作模擬A、B、AB、O型血受血者牌。

四、教學(xué)方法

探究性學(xué)習(xí)。

五、課時分配

1課時。

六、教學(xué)設(shè)計

一.情境導(dǎo)入

師：前不久從報紙上看到這樣的一份報道，某地發(fā)生一起車禍，多人受傷，

其中兩人由于失血過多，在送往醫(yī)院途中死亡。思考，為什么失血過多人會死亡，

血液對人有什么作用？

生：血液對人體很重要，擔(dān)負著人體維持生命活動所必需的各種物質(zhì)的運輸。

如果失血過多，各種生命活動就會受到影響，甚至不能正常進行。

師：對于那些失血過多的傷者，可以采取的針對性的緊急救治措施應(yīng)該怎樣，

可以減少人員死亡？

生：輸血

師：在這一過程中，是有血就可以輸，還是需要考慮哪些因素？生：要注意血型

師：本節(jié)我們就這方面內(nèi)容作進一步了解。同學(xué)們結(jié)合[學(xué)案1]展開血型及有關(guān)的學(xué)習(xí)和認識。（呈現(xiàn)第一部分教學(xué)目標(biāo)）

二.新授

生：以小組的形式，參照學(xué)案中提供的建議、思考題及相關(guān)資料，展開學(xué)習(xí)討論和交流。

師：結(jié)合討論題，請同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J識和看法。

生：人類的血型有四種類型：A型、B型、AB型、O型，血型是遺傳決定的，也是可以遺傳的。

生：人類的血型是由奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納在1900年發(fā)現(xiàn)的。但是蘭德斯坦納最初的發(fā)現(xiàn)只提到三種類型，沒有AB型，后來人們又發(fā)現(xiàn)了第四種血型。直到1928年，全世界的血型名稱才被統(tǒng)一。

師：人們對事物的認識是逐步的，不斷完善的，牛頓曾經(jīng)這樣說過：人們看著我高大，那是因為我站在巨人的肩膀上。

生：我們今天認識的知識、規(guī)律，就是學(xué)習(xí)和繼承前人的文化，我們應(yīng)該站的更高、看的更遠。

生：蘭德斯坦納最初發(fā)現(xiàn)血型只有三種，后人在此基礎(chǔ)上，又提出新的認識。我們認為前人提出的觀點并不一定就是十分完美的，可能存在著不完善，甚至是錯誤的，后人應(yīng)敢于提出自己的觀點。

師：很好，我們在學(xué)習(xí)和繼承前人的知識和經(jīng)驗的過程中，既要尊重科學(xué)，但又不能迷信科學(xué)，在尊重事實的基礎(chǔ)上要敢于懷疑，大膽提出自己的見解。

生：人類在蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型建立了血液免疫學(xué)的基礎(chǔ)上，取得了突飛猛進的成績，現(xiàn)在的10年所取得的成績，相當(dāng)于過去一個世紀的總和還要多。所以，蘭德斯坦納，是一個不能被遺忘的名字。

師：蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)了血型，在人類輸血史上具有劃時代意義。輸血現(xiàn)已成為臨床實際可行的重要治療措施。有關(guān)這部分內(nèi)容，請同學(xué)們參看[學(xué)案2]完成相關(guān)要求。

生：以小組形式進行，進行模擬血型鑒定。

師：請各組派代表介紹本組血型鑒定的過程和鑒定結(jié)果。

生：我們根據(jù)資料提供的信息，同種血清和血液之間不會發(fā)生凝集反應(yīng)。在載玻片兩邊分別標(biāo)記A、B，然后對應(yīng)各滴一滴A標(biāo)準模擬血清和B標(biāo)準模擬血清，將被鑒定的模擬血樣（張某）分別滴在兩滴模擬血清上，看發(fā)生反應(yīng)的情況。結(jié)果是標(biāo)A的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，表明發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。

圖示如下：

北辰霍莊中學(xué)張夢薇教案《輸血與血型》北辰霍莊中學(xué)張夢薇教案《輸血與血型》

師：其他同學(xué)是否認可這位同學(xué)的鑒定方案，鑒定結(jié)果是否正確？生：我們組的試劑瓶上標(biāo)的也是張某，鑒定結(jié)果也是B型血。但是我們鑒定

過程和他們組不太一樣，我們是這樣做的：在載玻片標(biāo)有A、B的兩端，同樣滴一滴模擬血樣，然后在標(biāo)A的一側(cè)滴加A標(biāo)準模擬血清，在標(biāo)B的一側(cè)滴加B標(biāo)準血清，結(jié)果是在滴加A標(biāo)準血清的一側(cè)出現(xiàn)渾濁，即發(fā)生凝集反應(yīng)，我們判定模擬血樣是B型血。

（其他各組分別簡要介紹各組的鑒定結(jié)果，分別準備有代表四種血液的模擬血樣，每種血樣均有2—3個組進行鑒定。）

師：根據(jù)各組的鑒定結(jié)果，如果出現(xiàn)意外情況需要輸血治療時，可以輸哪種類型的血？

生：我們鑒定的結(jié)果是A型血，通過分析認為輸A型或O型

師：輸血關(guān)系列表歸納下來，大家觀察看有什么規(guī)律？

生：輸血時，應(yīng)以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進行凝血實驗。

師：輸血可以救治人的生命，那么，血液從何而來？生：獻血。

師：你怎樣評價無償獻血？持什么觀點？獻血是否影響身體健康？

生：結(jié)合[學(xué)案3]內(nèi)容展開自由討論

生：從血量來看，一個成年人的全身血量約占體重的8%，如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻血量為200—400毫升，只占全身總血量的1/10——1/20。

生：人體內(nèi)有部分血液儲存在人體的血液“倉庫”，如肝、脾等器官，當(dāng)機

體活動增強或獻血后，“倉庫”里的血就會調(diào)動到血液循環(huán)中來。血量可在幾

分鐘到幾小時內(nèi)恢復(fù)，不會影響正常的血液循環(huán)和血壓。

生：血液和其他有生命的東西一樣，在不斷地進行新陳代謝，各種人體血細

胞都有一定的壽命。衰老的血細胞不斷地死亡，由骨髓制造新的細胞來補充，獻

血后，骨髓造血功能回加強，使血液成份維持相對的恒定。因此，獻血無損健康

的。

　師：適量獻血對身體不會有危害，一定程度還有益處。

生：我長大成年愿意參加無償獻血，這是很光榮的事情。

師：在健康狀況允許的情況下，愿我們能夠獻出一份愛，讓血脈相通，真情流淌。我們依靠，所以我們生存。

板書設(shè)計

第四節(jié)輸血與血型

1、血型的發(fā)現(xiàn)

2、同型輸血