幼兒園植物教案

經濟植物三、林木和果樹。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《經濟植物三、林木和果樹》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三、林木和果樹

教材分析

樹木和果樹一節(jié)是本章重點內容，本節(jié)以常見的果樹和林木等身邊事為引線，通過認識各種植物的形態(tài)來了解我們身邊的裸子植物和被子植物的主要特征。該節(jié)的重點和難點是：裸子植物和被子植物的主要特征以及裸子植物和被子植物的區(qū)別。學生分析

在日常生活中，多數學生認為松子是果實，學生對果實和種子的概念模糊不易區(qū)分。

設計理念

通過學生的參與、動手解剖桃的果實以了解果實的形成及與種子的區(qū)別。

教學目標

知識性目標：

1.識別當地的林木和果樹。

2.概述裸子植物和被子植物的基本特征。

情感性目標：

1.關注身邊的植物養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。

2.關注我國的珍惜裸子植物資源及其生存狀況。

技能性目標：

1.運用實驗和觀察的基本方法識別植物各器官的形態(tài)和結構。

2.嘗試植物調查的一般方法。

課時安排

1課時

教學準備

本節(jié)課提前準備松樹的果球，最好也能準備好雄球花和雌球花或其標本；桃花可以在春天采集，也可用75℅的酒精浸泡備用；桃的果實可以在市場買到。如果不好找，也可以用其他典型的被子植物的花或果實代替。

教學過程

教師活動

學生活動

春天來了，楊柳枝條吐出鮮綠的嫩芽，杏樹、桃樹的枝頭綻開美麗的花朵，只有松樹、柏樹的枝端還掛著往年的球果。你認識這些植物么？在這些植物中，你了解松和桃以及它們的果實么？我們通過下面的實驗來共同觀察桃子和松子。請同學們將桌上的桃子縱切開，區(qū)分以下果實和種子。

我們都知道桃子是果實，那桃子的果實是怎樣形成的呢？

花是怎樣發(fā)育成果實的呢？我們先來看看花的結構。請同學們拿出桃花，將其縱剖，結合幻燈片（或掛圖）觀察胚珠的形態(tài)，以及胚珠外有什么結構？

展示幻燈片（花是如何發(fā)育成果實的）。請同學們根據幻燈片自己分析。在桃子的種子外有果皮包被，它是果實。松子和桃一樣是果實么？它的結構又是什么樣的呢？

究竟是不是果實，我們一起通過雌球花和雄球花的結構來進行一下了解。看書上它們的彩圖（2-14松的球花）或手邊的雌雄球花，來分析松果是如何形成的。那么桃花是如何形成果實的呢？

成熟的松球果，各個鱗片彼此分離開，每個鱗片上都生有兩個裸露的胚珠發(fā)育而形成的種子，種子也是裸露的。所以松的球果和桃的果實不一樣。松子是種子而不是果實。象松這樣根和莖都很發(fā)達，沒有真正的花和果實，胚珠裸露，沒子房壁包被，適宜生活在干旱、貧瘠的土壤中，凡具有這些特征的植物，叫做裸子植物。而象桃這樣具有真正的花、果實和種子，胚珠外有子房壁包被著，種子外面有果皮包著，這樣的植物我們稱為被子植物。

為什么我國被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”？地裸子植物的樹形大都是樹姿優(yōu)美的常綠樹種，在點綴庭院、園林綠化以及環(huán)境保護等方面有重要價值。它也是組成地面森林的重要成分。林木與人類的生活和生產關系密切，你能總結一下它們之間的關系么？（參照書上的彩圖2-17）

林木以裸子植物為主，還有一些林木屬于被子植物。大多數果樹是被子植物。果樹的產品是果實，統(tǒng)稱果品，果品含有多種維生素、礦物質和糖份，有些水果還有一定的藥用價值

請你根據我們今天學習的內容，通過網絡或其他資料，調查校園和附近街道的綠化樹種，以及本地區(qū)山地造林種樹，其中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？學生回答：認識。桃樹的果實是桃子，松的果實是松子。學生動手實驗，區(qū)分果皮和種子。學生回答：由花發(fā)育形成的。學生活動，并回答：胚珠外有子房壁包被。學生分析回答：胚珠發(fā)育形成了種子，子房壁發(fā)育形成了果皮。學生回答。（區(qū)分不開果實和種子學生分析并回答：松的花為單性花，雄性的花叫雄球花；雌性的花叫雌球花。雄球花和雌球花都是由許多鱗片構成的。由于組成雌球花的每個鱗片上生有兩個裸露的胚珠，形成的種子也是裸露的。外面沒有果皮包被。

學生

學生分析并回答：桃花為兩性花，胚珠外由子房包被，桃花受精后，由胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實，將種子包被起來。學生回答：桃花為兩性花，胚珠外由子房包被，桃花受精后，由胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實，將種子包被起來。學生回答：略。學生回答：略。

擴展閱讀

經濟植物

第三節(jié)經濟植物
教學目標
知識性目標
1、識別蔬菜作物舉例說明蔬菜作物的分類。
2、說明雙子葉植物的特征。
3、列舉蔬菜作物的功能評價多種多樣的蔬菜。
能力性目標
1、運用已有觀察探究植物的技能，小組合作完成探究菜豆植物的任務。
2、嘗試交流探究結果。
3、運用所學知識技能，分辨周圍植物。
情感性目標
1、體驗豐富多彩的蔬菜作物，關注科學技術發(fā)展狀況，建立獻身科學的意識。
2、體驗與人合作、交流及成功的情感。
重點：雙子葉植物的特征
課時安排
1課時
組織教學
(引)在市場上，番茄、黃瓜、茄子、辣椒、菜豆等蔬菜應有盡有。這些新鮮的蔬菜你都認識嗎？這節(jié)課我們就來學習一下——蔬菜作物（板書）
1.了解蔬菜作物的定義、分類及作用
（引）什么樣的作物可以稱之為蔬菜作物呢？可供人們佐餐的草本植物的總稱。（板書）
根據吃的植物器官不同，蔬菜作物可分為根菜類、莖菜類、葉菜類、花菜類、果菜類。（分別舉例）
根菜類：胡蘿卜、蘿卜等。
莖菜類：洋蔥、藕、馬鈴薯等。
葉菜類：白菜、油菜、生菜、菠菜等。
花菜類：黃花菜、花椰菜、青花菜等。
果菜類：茄子、黃瓜、苦瓜等。
（引）我們的日常生活離不開蔬菜作物，那么蔬菜作物有什么作用呢？
①味道鮮美；
②含有豐富的人體不可缺少的維生素及其其他營養(yǎng)物資；
③還有很高的藥用價值，如蔥根可以治感冒；大蒜可以預防多種疾??；芹菜有明顯的降壓作用；洋蔥可以降低血脂；姜可以健胃；黃瓜的美容效果顯著等。
2.觀察菜豆，總結雙子葉植物的特征。
（引）菜豆是常見的蔬菜，下面我們來學習一下菜豆的結構特征。
①觀察菜豆的根莖葉的形態(tài)
根系——直根系；葉脈——網狀脈；葉形——心形
②觀察菜豆的花，找出花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分，數數各部分的數目
花萼：5片花冠：5片雄蕊：10枚（9枚合生，1枚分離）雌蕊：1枚
小結：花的各部分基數是5
③觀察菜豆的果實，根據小詞典判斷果實的類型。
穎果：果實成熟后不開裂，果皮與種皮緊密愈合在一起，不易分開的果實。如：玉米等
莢果：果實成熟時，果皮沿著背腹兩側的縫線裂成兩片，少數不開裂，果實內生有許多種子，種子著生在果皮上的果實。
核果：果實的外果皮很薄，中果皮多汁，可食用，內果皮有堅硬的殼，里面包著種子。如桃、梨、蘋果等。
菜豆的果實屬于莢果。
④觀察菜豆的胚
胚有兩片子葉。
小結：菜豆的根系是直根系，葉具網狀脈，花的各部分基數為5，種子的胚有2片子。具有這樣特征的植物屬于雙子葉植物。
（引）常見的雙子葉植物還有哪些呢？
棉花、桃、梅、梨、大豆、花生、南瓜、白菜、西瓜、向日葵、茄子等。
板書：
一、蔬菜作物
1.蔬菜作物的定義：
2.蔬菜作物的分類：
3.蔬菜作物的作用：
4.菜豆的特征：
5.雙子葉植物的特征：
6.雙子葉植物有哪些？
作業(yè)：能力測評

二、糧食作物
教學目標：
知識性目標
(1)識別當地常見的糧食作物，并能夠判斷屬于谷類作物、豆類作物、薯類作物中的哪一類。
(2)舉例說出單子葉植物的主要特征
能力目標
（1）通過分析小麥或水稻的花和果實的特點，鞏固觀察的方法。
（2）初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
（3）初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
情感性目標
（1）在討論爭辯的過程中，形成實事求是的科學態(tài)度和持之以恒的意志品質；
（2）關注世界糧食需求趨勢，確立節(jié)約、健康的生活態(tài)度；
教學重點、難點：
識別當地常見的糧食作物；概述單子葉植物的主要特征；單子葉植物與雙子葉植物的主要區(qū)別。
課時安排：
1課時
組織教學：
（引）我國是一個農業(yè)大國，我國的糧食作物主要包括小麥、水稻、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯等。在這些作物中，小麥和水稻在農業(yè)生產中占有極其重要的地位。這節(jié)課我們來學習一下糧食作物（板書）
1.了解糧食作物的定義、分類及作用
（引）什么樣的植物可以稱之為糧食作物呢？糧食作物是指可供人類食用的谷物、豆類和薯類作物的統(tǒng)稱。（板書定義）由此可見，糧食作物可分為三類：即谷類、豆類和薯類（板書）糧食作物每天出現在人們的飯桌上，它們有什么作用呢？
①直接食用
②可作為飼料
③可作為工業(yè)原料（板書）
2.以小麥和水稻為例，總結單子葉植物的特征。
（引）小麥和水稻是常見的糧食作物，下面我們來觀察一下它們，了解一下它們有什么特點。
①出示小麥和水稻的掛圖，辨別它們的根系、葉形和葉脈
根系——須根系葉形——針形葉脈——平行脈
②觀察小麥和水稻花的掛圖，找出花的特點
小麥的花各部分名稱：外稃、內稃、雄蕊、雌蕊
水稻的花各部分：外稃、內稃、雄蕊、雌蕊
小結：花小不顯著，花被退化，花的各部分基數為3。（風媒花）
③觀察小麥和水稻的果實，判斷類型
穎果。[
④觀察胚的子葉
1片子葉。
小結：小麥和水稻的根系是須根系，葉具平行脈，花的基數是3，種子的胚有1片子葉。具有這樣特征的植物屬于單子葉植物。
哪些植物也屬于單子葉植物？玉米、高粱、谷子、竹類、甘蔗、椰子、百合等。
單子葉植物和雙子葉植物有什么區(qū)別呢？填表（板書）
項目根系葉脈花的基數子葉數目常見植物
單子葉植物須根系平行脈31片竹類、甘蔗、葉子、百合、小麥、玉米、水稻
雙子葉植物直根系網狀脈5或42片大豆、花生、棉花、桃、梅、杏、蘋果、山楂、白菜、黃瓜、蘿卜、茄子、番茄、楊、柳
板書：
二、糧食作物
1.定義
2.分類：
3.作用
4.單子葉植物的特點
5.雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別
項目根系葉脈花的基數子葉數目常見植物
單子葉植物須根系平行脈31片竹類、甘蔗、葉子、百合、小麥、玉米、水稻
雙子葉植物直根系網狀脈5或42片大豆、花生、棉花、桃、梅、杏、蘋果、山楂、白菜、黃瓜、蘿卜、茄子、番茄、楊、柳
作業(yè)：能力測評。

三、林木和果樹
教學目標
知識性目標：
1.識別當地的林木和果樹。
2.概述裸子植物和被子植物的基本特征。
情感性目標：
1.關注身邊的植物養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。
2.關注我國的珍惜裸子植物資源及其生存狀況。
技能性目標：
1.運用實驗和觀察的基本方法識別植物各器官的形態(tài)和結構。
2.嘗試植物調查的一般方法。
課時安排
1課時
組織教學
（引）春天來了，楊柳枝條吐出鮮綠的嫩芽，杏樹、桃樹的枝頭綻開美麗的花朵，只有松樹、柏樹的枝端還掛著往年的球果。你認識這些植物么？在這些植物中，你了解松和桃以及它們的果實么？今天我們學習第三個問題——林木和果樹（板書）
1.林木的定義
所謂林木指的是生長在樹林和森林中的樹木。（板書）林木和人們的生活、生產關系十分密切。它給人類提供化工和醫(yī)藥產品，能夠保持水土，防風固沙，提供優(yōu)質木材，美化綠化環(huán)境，凈化空氣，減少噪音。松是最常見的林木，下面我們先來學習松的特征。
2.結合掛圖觀察松的雌球花和雄球花，觀察胚珠的形態(tài)。
松的花為單性花，雄性的花叫雄球花(或雄球果)；雌性的花叫雌球花(或雌球果)。雄球花和雌球花都是由許多鱗片構成的。由于組成雌球花的每個鱗片上生有兩個裸露的胚珠，形成的種子也是裸露的。像松這樣根和莖都很發(fā)達，沒有真正的花和果實，胚珠裸露，沒子房壁包被，適宜生活在干旱、貧瘠的土壤中，凡具有這些特征的植物，叫做裸子植物。
地球上已知的裸子植物只有760種，我國有200多種，是裸子植物種類最多，資源最豐富的國家，因此我國被成為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。絕大多數裸子植物形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。
常見的林木有：松柏等
練習：制作盆景用小松樹和小柏樹原因：長青且耐旱。
林木的作用：林木給我們提供木材、提供化工和醫(yī)藥產品、保持水土、防風固沙、美化綠化環(huán)境、凈化空氣，減少噪聲等。
3.了解果樹的定義：
果樹是指果實主要供使用的樹木。桃是常見的果樹。
4.觀察桃的花、胚珠等
桃的花屬于完整花。
花萼柱頭、花柱
完整花花瓣雌蕊子房——子房壁（發(fā)育成果皮）；胚珠（發(fā)育成種子）
花蕊雄蕊：花藥、花絲
桃具有真正的花和果實，胚珠外面有子房壁包被，種子外面有果皮包被著。凡是具有這些特征的植物叫做被子植物。目前已知的被子植物有20多萬種，占地球上所有植物總數的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個類群。
大多數果樹是被子植物。果樹的產品是果實，統(tǒng)稱果品，果品含有多種維生素、礦物質和糖份，有些水果還有一定的藥用價值。
5.裸子植物和被子植物的異同點
同：裸子植物和被子植物統(tǒng)稱為種子植物。
異：
裸子植物被子植物
胚珠裸露，沒有子房壁有子房壁包被
花沒有真正的花具有真正的花，胚珠外有子房壁包被
果實沒有真正的果實，種子裸露，沒有果皮包被具有真正的果實，種子外面由種皮包被著
常見植物松柏等大多數果樹
板書：
1.林木的定義
2.裸子植物的特征：
3.果樹的定義:
4.花萼柱頭、花柱
完整花花瓣雌蕊子房——子房壁（發(fā)育成果皮）；胚珠（發(fā)育成種子）
花蕊雄蕊：花藥、花絲
5.被子植物的特征。
6.裸子植物和被子植物的異同點
作業(yè)：能力測評

四、觀賞植物
教學目標
知識性目標：
1.識別當地常見的觀賞植物。
2.概述蕨類植物的基本特征。
3.舉例說出不同植物的生長與環(huán)境的關系。
技能性目標：
嘗試課內外圖文資料及其它信息的搜集。
情感性目標：
1.關注身邊的植物，養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。
2.關注我國的觀賞植物，提高藝術欣賞能力。
3.體驗我國形形色色、豐富多彩的植物。增強珍愛生命熱愛自然的自覺性。
課時安排
1課時
課前準備：
教學掛圖
組織教學：
（引）隨著我國人民物質生活水平不斷的提高，精神生活也逐漸豐富。觀賞植物也越來越多的走進普通百姓的家。比如同學門帶來的月季、菊花、君子蘭、紫茉莉等各種鮮花綠草讓人賞心悅目。在眾多花草中，腎蕨以優(yōu)美的體態(tài)，象蜈蚣一樣的葉子而倍受人們青睞。
這么漂亮的腎蕨是否每個同學都想擁有一盆呢？美麗的腎蕨是不是和我們熟悉的一些植物一樣，喜歡充足的陽光，開出的花也一定很漂亮，等結了種子再利用種子繁殖呢？下面我們就一起來學習一下第四個問題——觀賞植物（板書）
1.觀賞植物的定義、分類、作用
定義：經過人工栽培的供觀賞用的植物。
分類：
觀形的：南洋杉、銀樺、龍爪槐、大葉黃楊等
按欣賞習慣和觀葉的：君子蘭、金心大葉黃楊等
主要欣賞部分觀花的：君子蘭、菊花、月季等
觀果的：金橘、石榴、無花果等
充實人們的精神生活
作用在化工、醫(yī)藥等多方面
玫瑰花——玫瑰油“軟黃金”
有極高的應用價值蘆薈——美容
紅花——對心血管、高血壓有很好的療效
百日草、波斯菊——有效監(jiān)測二氧化硫等有毒氣體。
中國傳統(tǒng)十大名花：
2.腎蕨的結構
（引）腎蕨是常見的觀賞植物，下面我們來了解一下腎蕨的形態(tài)結構。
①腎蕨有根、莖、葉的分化。根和莖在地下。葉在地上。
②在葉的背面有孢子囊。介紹小詞典
③實驗——腎蕨用孢子繁殖。
1．取一塊磚，洗凈，在沸水進行消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使磚的一半浸在水里。這樣，磚面就可以不斷的吸水，經常保持濕潤。
2．帶有成熟孢子囊的腎蕨葉片剪成小塊，取10個帶孢子囊的小塊，10個不帶孢子囊的小塊，分別稀疏的撒在磚面上。
3用玻璃蓋上缸口。把缸放在溫暖而陰暗的地方，溫度最好控制在15℃左右。兩星期后，觀察是否長出新的腎蕨幼體。
結論：腎蕨是靠孢子繁殖后代的
④腎蕨的繁殖方式與松桃的有和區(qū)別。
腎蕨用孢子繁殖，松、桃用種子繁殖。腎蕨比松、桃低等。
小結：像腎蕨這樣的植物體有根、莖、葉的分化，不開花，沒有果實和種子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境里，凡具有以上特征的植物，我們稱之為蕨類植物。
還有哪些蕨類植物？
石松、鐵線蕨、卷柏、烏蕨、桫欏、滿江紅等
裸子植物、被子植物各蕨類植物的區(qū)別
植物類群裸子植物被子植物蕨類植物
特征沒有真正的花和果實，胚珠裸露，沒有子房壁，形成的種子裸露，沒有果皮包被具有真正的花、果實和種子，胚珠外面有子房壁包被著，種子外面有果皮包被著。植物體有根莖葉等器官的分化，不開花，沒有果實和種子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境中
常見植物油松、冷杉、鐵杉、銀杉、金錢松、落葉松、紅杉、側柏等桃、菟絲子、鳳梨、香蕉、大多數果樹等腎蕨、桫欏、鐵線蕨、卷柏等
作用形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。占地球上所有植物總數的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個植物類群高等植物中較低等的一個類群
繁殖方式種子種子孢子

板書：

觀賞植物：
定義：經過人工栽培的供觀賞用的植物。
分類：
觀形的：南洋杉、銀樺、龍爪槐、大葉黃楊等
按欣賞習慣和觀葉的：君子蘭、金心大葉黃楊等
主要欣賞部分觀花的：君子蘭、菊花、月季等
觀果的：金橘、石榴、無花果等
充實人們的精神生活
作用在化工、醫(yī)藥等多方面
玫瑰花——玫瑰油“軟黃金”
有極高的應用價值蘆薈——美容
紅花——對心血管、高血壓有很好的療效
百日草、波斯菊——有效監(jiān)測二氧化硫等有毒氣體。
像腎蕨這樣的植物體有根、莖、葉的分化，不開花，沒有果實和種子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境里，凡具有以上特征的植物，我們稱之為蕨類植物。
植物類群裸子植物被子植物蕨類植物
特征沒有真正的花和果實，胚珠裸露，沒有子房壁，形成的種子裸露，沒有果皮包被具有真正的花、果實和種子，胚珠外面有子房壁包被著，種子外面有果皮包被著。植物體有根莖葉等器官的分化，不開花，沒有果實和種子，主要是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境中
常見植物油松、冷杉、鐵杉、銀杉、金錢松、落葉松、紅杉、側柏等桃、菟絲子、鳳梨、香蕉、大多數果樹等腎蕨、桫欏、鐵線蕨、卷柏等
作用形成針葉林，是組成地面森林的重要成分。占地球上所有植物總數的一半以上，成為地球上最占優(yōu)勢的一個植物類群高等植物中較低等的一個類群
繁殖方式種子種子孢子

五、食用藻類
教學目標
知識性目標
1.識別海帶的構成
2.描述小球藻的形態(tài)
3.簡述藻類植物的概念
4.舉例說明藻類對人類生產生活的經濟價值
5.舉例說出藻類的生態(tài)意義
技能性目標
使用顯微鏡觀察小球藻
情感性目標
養(yǎng)成熱愛自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。
課時安排：
1課時
組織教學：
（引）在我們的餐桌上，除了糧食和蔬菜之外，有時還會有很多人喜愛的海帶。海帶不是蔬菜作物，它是一種什么植物呢？
1.看掛圖，了解海帶的特征。
①海帶由三部分構成：葉狀體、柄、固著器。
②固著器、柄、葉狀體能不能叫根、莖、葉？
A、從外形上看，和綠色開花植物的根莖葉相似。但是在結構上，綠色開花植物的根有根尖、有疏導組織，莖中有疏導組織，葉上有葉肉、葉脈、氣孔等結構，而海帶的各部分內部分化為表皮、皮層和髓三部分。
B、在功能上，綠色開花植物的根主要起固定植物體、吸收水分和無機鹽的作用。莖主要有支持和疏導水分、無機鹽、有機物的作用。葉的主要功能是進行光合作用、蒸騰作用。而海帶的根狀物只有固定藻體的作用，葉狀體進行光合作用，柄只有連接作用。
③海帶是多細胞生物。
④海帶以孢子進行繁殖。
⑤海帶營養(yǎng)豐富，所以人們喜食。海帶不僅味道鮮美，還有藥用價值和其他方面的用途。大家知道嗎？海帶中富含碘，對甲狀腺腫有治療作用。
食用藻類的定義：供人們食用的藻類。常見的食用藻類有：紫菜等。
2.了解小球藻的形態(tài)結構特征
（引）海帶生活的海中，它的一位遠親——小球藻卻生活在我們的周圍的淡水中。
下面我們來看一下小球藻的形態(tài)結構特征。
單細胞、細胞微小、近似圓形、細胞內有一個近似杯形或曲帶形的葉綠體。沒有根莖葉的分化。
單細胞藻類：衣藻、小球藻、柵藻等。
小結：藻類的特征：生活在水中，沒有根莖葉的分化，能進行光合作用。根據輔助色素的不同，藻類植物又分為了不同的門類，例如海帶屬于褐藻門，小球藻屬于綠藻門。
藻類植物中除了海帶用途廣泛之外，其他的成員也不遜色。像書上提到的小球藻，因為營養(yǎng)價值高等特點，成為了宇航員的理想食品。螺旋藻的名氣更大，1969年美國宇航員登月時帶的食物中就有螺旋藻而且螺旋藻成為一種越來越受歡迎的保健品和藥品。
藻類對我們如此重要，現在卻面臨著許多危機，環(huán)境的惡化威脅著許多種類的生存。發(fā)菜就是一個典型的例子。另外，還有一些讓我們尷尬的問題：水生環(huán)境的破壞也使得一些藻類大量生長，在淡水中形成“水華”，在海洋中形成“赤潮”，威脅其他水生生物的生存。不論是哪種情況，都把矛頭指向了一個目標，大家知道是什么嗎？
水華：在夏季，藍藻中的微囊藻、魚腥藻等大量繁殖，在水面形成一層薄皮或泡沫，藻體就大量死亡腐爛分解，水中的含氧量下降，使魚或其他水生動物窒息而死亡，同時，藻體分解放出有毒物質的現象。
板書：
五、食用藻類
1.海帶的形態(tài)結構
2.海帶的作用
3.小球藻的形態(tài)結構
4.藻類的特征
作業(yè)：能力測評

經濟植物四、觀賞植物

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家在仔細規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計劃制定好，未來工作才會更有干勁！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“經濟植物四、觀賞植物”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四、觀賞植物

教材分析

本節(jié)是本章的重點內容，以學生常見的腎蕨為代表，認識各種觀賞植物的形態(tài)。引導學生來了解我們身邊的觀賞植物。觀賞植物非常貼近學生的生活，因此，教師應積極組織學生展開各種探究活動，加深學生對生物圈中植物的多樣性以及與人類有密切關系等知識的理解，同時也能有效的提高學生運用知識解決實際問題的能力。該節(jié)的重點和難點是：蕨類植物的繁殖方式。學生分析

隨著人們物質生活水平的提高，多數家庭都養(yǎng)花種草，學生對觀賞植物也非常喜愛，但是大多數學生認為植物都是通過開花、結果產生種子來繁殖后代的。設計理念

通過對腎蕨形態(tài)和繁殖方式的探究，讓學生認識腎蕨植物及其主要特征，并且學會欣賞植物培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操，對學生進行美的教育。教學目標

知識性目標：1.識別當地常見的觀賞植物。

2.概述蕨類植物的基本特征。

3.舉例說出不同植物的生長與環(huán)境的關系。

技能性目標：

嘗試課內外圖文資料及其它信息的搜集。

情感性目標：

1.關注身邊的植物，養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣。

2.關注我國的觀賞植物，提高藝術欣賞能力。

3.體驗我國形形色色、豐富多彩的植物。增強珍愛生命熱愛自然的自覺性。

課時安排

一課時

教學準備

①每組一盆腎蕨和一個放大鏡、平底缸或玻璃鋼一個、消毒的鍋一個、溫度計或磚塊等。

②多盆觀賞植物。

教學過程

教師活動

學生活動

課前讓每組同學從家里帶來一盆觀賞植物，組織全班同學觀賞，營造一種熱愛自然的氛圍。隨著我國人民物質生活水平不斷的提高，精神生活也逐漸豐富。觀賞植物也越來越多的走進普通百姓的家。比如同學門帶來的月季、菊花、君子蘭、紫茉莉等各種鮮花綠草讓人賞心悅目。在眾多花草中，腎蕨以優(yōu)美的體態(tài)，象蜈蚣一樣的葉子而倍受人們青睞。這么漂亮的腎蕨是否每個同學都想擁有一盆呢？美麗的腎蕨可能和我們熟悉的一些植物一樣，喜歡充足的陽光，開出的花也一定很漂亮，等結了種子再利用種子繁殖幾株送給們同學們行不行？認為不可以的同學你能說明理由么？它不開花也不結種，那它怎樣繁殖后代呢？請同學們觀察課桌上腎蕨的植株。仔細觀察花盆中的腎蕨，結合我們的幻燈片分別找出它的根、莖和葉來。在葉的背面找到孢子囊，用解剖針刺破孢子囊后再用放大鏡觀察孢子囊內有什么？結合自己的生活經驗或是小辭典，判斷腎蕨靠什么繁殖后代？那么你們能否設計一個實驗來證明我們的推論呢？那好，請同學們再思考一下腎蕨適于生長在什么環(huán)境下。請根據剛才的提示來設計一組實驗證明腎蕨是靠孢子繁殖后代的。實驗結果說明了什么問題？腎蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么區(qū)別？像腎蕨這樣的植物體有根、莖、葉的分化，不開花，沒有果實和種子，而是靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕的環(huán)境里，凡具有以上特征的植物，我們稱之為蕨類植物。日常生活中，你還認識那些觀賞植物？它們與人類有什么關系？觀賞植物是大自然的精華，它以絢麗的風姿，把大自然裝點的分外美麗，給人以美的享受。養(yǎng)花種草，可以調劑和豐富人們的文化精神生活，增添生活樂趣；陶冶性情，增進健康。養(yǎng)花種草可以美化、綠化、保護和改善環(huán)境，凈化空氣，使人們能在優(yōu)美的環(huán)境中提高工作和學習效率?；ɑ懿粌H供人觀賞而且人們寓于不同的花卉以不同的涵義，請同學們查閱有關資料，找出不同國家的國花及其象征意義。學生回答：是！學生回答：行（不行）。學生回答：我們家的腎蕨經常放在陰濕的地方也從未見過它開花結種。學生回答：孢子。學生回答：能。

學生回答：陰濕的環(huán)境下。學生設計：

1．一塊磚，洗凈，在沸水進行消毒，然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水，使磚的一半浸在水里。這樣，磚面就可以不斷的吸水，經常保持濕潤。2．帶有成熟孢子囊的腎蕨葉片剪成小塊，取10個帶孢子囊的小塊，10個不帶孢子囊的小塊，分別稀疏的撒在磚面上。3用玻璃蓋上缸口。把缸放在溫暖而陰暗的地方，溫度最好控制在15℃左右。兩星期后，觀察是否長出新的腎蕨幼體。學生設計出多種方案，然后選擇其中最便于完成的動手實驗。

學生回答：腎蕨是靠孢子繁殖后代的。學生回答：腎蕨通過孢子繁殖，而松、桃通過種子繁殖后代。展示興趣小組同學們兩周前的實驗結果。學生回答：蘆薈有美容、食用、藥用的功能。菊花可以做食品和菜肴等等。

經濟植物五食用藻類

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“經濟植物五食用藻類”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

五食用藻類
教材分析
本小節(jié)隸屬于第二章《形形色色的植物》中第三節(jié)《經濟植物》，經濟植物一節(jié)是第二章的中心內容，讓學生從多個門類認識植物，食用藻類也是其中重要的版塊之一，目的在于讓學生了解、熟悉植物家族中的一個大群體——藻類植物。教材從學生們較為熟悉的海帶入手，由淺入深，便于學生理解。從知識的角度來看，本小節(jié)的重點在于認識海帶和小球藻的形態(tài)結構特點、生活習性，并在此基礎之上總結出藻類植物的概念。讓學生理解海帶沒有根、莖、葉的分化是一個難點，因為學生很容易順應其他植物的構成特點，將海帶的構成也看作是由根、莖、葉構成的。應把握教學方法進行突破。讓學生體會藻類對于人類生產、生活的意義，也是一個重點，從情感和價值觀來看，可以逐步提高學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
學生分析
學生分別來自城鄉(xiāng)，總的體驗因有差異而較為豐富。另外，學生的基礎素質如語言表達、邏輯思維、綜合分析、與人合作、動手實驗等方面的能力也分為較多層次，在教學中，應盡可能照顧到每一個學生，讓學生在學習中都能有所體驗和收獲。這與《課標》和教材的指導思想都是一致的。在本節(jié)課學習中，學生可能遇到的坎兒有兩個：海帶無根、莖、葉的分化；小球藻的觀察。因為學生還比較缺乏對微觀世界如細胞結構的認識，教師要給予強有力的幫助。另外，學生們接觸水生環(huán)境尤其是海洋的機會較少，對藻類群體較其他類植物陌生，教師應盡可能提供多種藻類的標本，以增強學生的感性認識，文字、圖片等材料也要充分準備。
設計理念
依據由感性——理性、個別——一般的認知規(guī)律，以提高學生素質為根本設計指導思想，就本節(jié)課而言，著力培養(yǎng)學生的分析歸納、觀察、動手實驗、在學習的過程中，體會大自然的奇妙，體驗自然之美，激發(fā)熱愛的情感和保護的自覺意識]
教學目標知識性目標
1.識別海帶的構成
2.描述小球藻的形態(tài)
3.簡述藻類植物的概念
4.舉例說明藻類對人類生產生活的經濟價值
5.舉例說出藻類的生態(tài)意義
技能性目標
使用顯微鏡觀察小球藻
情感性目標
養(yǎng)成熱愛自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。
課時安排：一課時（也可根據具體情況定為兩課時）
教學準備
提前培養(yǎng)小球藻；準備海帶標本（也可組織學生以小組為單位準備），另可再準備海帶的掛圖；
準備不同藻類植物的臘葉標本。甲狀腺腫的圖片也可以根據具體需要進行準備。
教學過程（同時含A和B兩套方案）
師：[A]在我們的餐桌上，除了糧食和蔬菜之外，有時還會有很多人喜愛的海帶。海帶不是蔬菜作物，它是一種什么植物呢？{[B]對于遠離海邊的地區(qū)，可根據當地具體情況引入本節(jié)課；如果是海濱的中學，則可以利用書上的《身邊事》直接引題，或更符合生活實際的方式。}讓我們來認識一下海帶。[將海帶標本發(fā)給學生，可以小組為單位]大家對照圖2—21，找出葉狀體、柄、固著器。[給學生留出一定時間]我們所熟悉的綠色開花植物是由根、莖、葉等組成的。那么，海帶的葉狀體是不是葉？柄是不是莖？固著器是否就是根呢？
生：[學生的意見可能會不同，有人認為是，有人認為不是。學生的理由也可能會多種多樣，教師可先不予以評斷]
師：[A]以什么來判斷是或不是呢？要從結構和功能來分析固著器、柄、葉狀體是否具備綠色開花植物的根、莖、葉的結構和功能。先從結構上來看。{[A]展示海帶三部分的橫切面的結構示意圖、被子植物的根、莖、葉的橫切面結構示意圖?？勺援嫽蛴脪靾D，也可以做成多媒體課件要標示出各部分的結構名稱。[綠色開花植物的根是由表皮、皮層、輸導組織等構成的;莖是由表皮、皮層、輸導組織等構成的；葉是由表皮、葉肉、葉脈、氣孔等構成的。海帶的各部分是由表皮、皮層、髓構成的。]}{[B]條件允許的話，可讓學生將海帶的三部分分別做成橫切面的裝片，既增強學生的動手能力，也加深對海帶結構的感性認識。對綠色開花植物根、莖、葉的結構的觀察也可用固定裝片，效果比圖片要好。但總體難度較大，教師應考慮學生的情況，準備周全}通過我們的觀察比較，大家的看法是什么？
生：[學生的意見可能與之前相比有所變化，但不一定都統(tǒng)一了起來。要讓學生從結構的對比上逐步分析固著器、柄、葉狀體不是根、莖、葉，最后教師進行歸納總結]
師：從結構的明顯差異上我們可以知道海帶的三部分與根、莖、葉是不同的。而且，他們的功能也不一樣。葉狀體含有葉綠體，可以進行光合作用。而葉可以進行光合作用和蒸騰作用；柄只起著連接的作用，而莖支持著植物體，還起著運輸水分等物質的功能；固著器只有固定海帶的作用，而根可以吸收水分、養(yǎng)料和固定的作用[在這里，應將上述內容兩兩對應以板書或課件展示給學生]。固著器、柄、葉狀體的功能遠不如根、莖、葉的復雜和發(fā)達。綜合結構和功能這兩個方面，我們可以很明確的知道，海帶的三部分不是根、莖、葉。這三部分的外表雖然不相同，但內部結構都是由表皮、皮層、髓構成的。這說明了一個問題：海帶沒有根、莖、葉的分化。是一種簡單而原始的植物。那么大家根據我們前面學過的植物繁殖的方式，想一想海帶是用什么進行繁殖的？[可讓學生以小組為單位進行討論]
生：[學生進行討論時，一般會分化為兩種意見：種子繁殖和孢子繁殖。要求學生說出得出結論的理由。一般到最后會匯合成一個統(tǒng)一的看法：海帶結構很簡單，不會產生種子，所以是以孢子進行繁殖。]
師：海帶營養(yǎng)豐富，所以人們喜食。它不僅味道鮮美，還有藥用價值和其他方面的用途。大家知道嗎？
生：[可能會有學生知道海帶中富含碘，對甲狀腺腫有治療作用，教師可相應的展示出甲狀腺腫的圖片，讓學生加深了解。對于其他方面的用途，學生可能知道的較少，這就要根據地域差異來備學生的情況]
師：[A]海帶生活的海中，它的一位遠親——小球藻卻生活在我們的周圍的淡水中。{[B]對于海邊的學校來說，在引入的時候可以調換角度]}還是先讓我們來認識一下它。我們必須先將水樣做成裝片。[展示操作步驟，向學生強調蓋蓋玻片的正確操作規(guī)程。]
生：[制作臨時裝片]
師：[與此同時，教師也制作裝片并找到小球藻。]
師：大家制好裝片后，按照顯微鏡正確的使用方法來觀察，可以參考書上的圖2—22。
生：[學生開始進行觀察，教師應隨時指導，糾正錯誤。教師也可以根據具體需要來加入對學生使用顯微鏡的復習指導。
師：大家現在已經找到了小球藻，請描述一下它的形態(tài)。
生：[學生描述小球藻的措辭可能會不盡相同，只要合理，就可以接納，不必拘泥與一種描述方式]
師：從我們的觀察方式和觀察結果，就可以了解到小球藻個體微小，結構很簡單。那么，它會有根、莖、葉的分化嗎？
生：[會比較一致的認為不會]
師：海帶和小球藻都隸屬于藻類植物這個大家族，大家根據他們兩個的結構特點和生活習性總結一下藻類植物的特征。
生：[學生的回答會五花八門，有一些只是海帶和小球藻的個別特征，教師要引導學生剔除表象，尋找共同特征。]

師：藻類植物有和綠色開花植物類似的葉綠體，可以進行光合作用，既為自己提供營養(yǎng)物質，也成為了魚類的餌料，而且還產生了氧氣。其他家族的植物也有產生氧氣的功能。當然，還是藻類植物的貢獻最大，因為大氣中的氧氣主要來自這個家族。[展示地球上有了原始藻類之后才有氧氣出現的文字材料和圖片]
師：有一些藻類例如紫菜并不是綠色的，它們是否不能進行光合作用？
生：[學生根據書上的信息，可以比較容易的回答出藻類植物都含有葉綠素，可以進行光合作用，但還含有其他色素，所以呈現了其他顏色。]
師：根據輔助色素的不同，藻類植物又分為了不同的門類，例如海帶屬于褐藻門，小球藻屬于綠藻門

師：[A]藻類植物中除了海帶用途廣泛之外，其他的成員也不遜色。像書上提到的小球藻，因為營養(yǎng)價值高等特點，成為了宇航員的理想食品。螺旋藻的名氣更大，1969年美國宇航員登月時帶的食物中就有螺旋藻[這是一個容易令學生感興趣和興奮的史實材料，可以激發(fā)學生對藻類植物的感慨和關注，激起學生的強烈情感，教師應把握好這個材料，充分利用語言技巧鼓動學生]。而且螺旋藻成為一種越來越受歡迎的保健品和藥品。[還可以留出一些時間讓學生把所知的有關藻類植物的應用發(fā)表一下，豐富見聞]{[B]在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學生課前收集資料，課上以學生為主體來交流]}
藻類植物的經濟價值受人矚目，生態(tài)意義更不可輕視。大家參看課后的《開眼界》就能有所了解。[教師可以再加一些有關藻類生態(tài)意義的資料，]
藻類對我們如此重要，現在卻面臨著許多危機，環(huán)境的惡化威脅著許多種類的生存。發(fā)菜就是一個典型的例子。另外，還有一些讓我們尷尬的問題：水生環(huán)境的破壞也使得一些藻類大量生長，在淡水中形成“水華”，在海洋中形成“赤潮”，威脅其他水生生物的生存。不論是哪種情況，都把矛頭指向了一個目標，大家知道是什么嗎？
生：[有的學生能夠指出是人類對環(huán)境的破壞造成了這些惡性事件，可能還會舉出相似的例子]
師：對于這種現狀，我們應該怎么辦？
生：[可以讓學生以小組為單位進行討論，商量對策。最后再讓一名代表發(fā)言]
師：保護環(huán)境從我做起，大家可以做哪些有益于環(huán)保的事？
生：[學生的發(fā)言一般會比較踴躍，有具體的小事，也會有一些大的方面。教師要充分給予肯定]
師：希望大家把自己的想法付諸于行動，讓我們切實的關注藻類植物的生存狀態(tài)和環(huán)境。