幼兒園植物教案

C3植物和C4植物。

第二章第一節(jié)二Ｃ３植物和Ｃ４植物
學習目標
１．Ｃ３植物和Ｃ４植物在葉片結(jié)構(gòu)上的區(qū)別（重點）
２．Ｃ４植物光合作用特點（難點）
３．知道Ｃ４植物固定二氧化碳能力明顯提高的原因
知識點問題歸納與總結(jié)
一．Ｃ３植物和Ｃ４植物1、明確兩種植物的概念區(qū)別
Ｃ４植物：光合作用中，ＣＯ２固定的Ｃ首先轉(zhuǎn)移到＿
1.概念中，然后才轉(zhuǎn)移到＿＿＿中的植物
Ｃ３植物：光合作用中，ＣＯ２固定的Ｃ僅轉(zhuǎn)移
到＿＿中的植物

二．Ｃ３途徑和Ｃ４途徑

2、觀察Ｃ３植物和Ｃ４植物葉片的結(jié)構(gòu)。對比這兩種葉片在結(jié)構(gòu)上有哪些主要區(qū)別？

3、回顧Ｃ４植物光合作用的大體過程填寫右圖。

4、討論：Ｃ３植物與Ｃ４植物光合作用途徑的有什么主要區(qū)別
什么是“二氧化碳泵”

5、請用化學平衡知識來解釋C4植物具有較強光合作用的原因？（從反應物、產(chǎn)物角度入手）
6、討論C3植物體內(nèi)是否具有C4化合物？2、Ｃ３植物和Ｃ４植物葉片的結(jié)構(gòu)的區(qū)別
植物類型Ｃ３植物Ｃ４植物
植物類
型舉例典型的＿＿帶植物，
如＿＿＿＿＿＿＿典型的＿＿＿植物，
如＿＿＿＿＿
葉片的
解剖結(jié)構(gòu)維管束鞘及周圍＿
＿＿＿＿＿維管束鞘及周圍＿＿
＿＿＿＿＿＿
葉綠體
的類型有＿＿種類型的葉
綠體：位于＿＿＿＿有＿種類型的葉綠體：葉
肉細胞的葉綠體＿＿；維
管束鞘細胞的葉綠體＿＿

3、Ｃ４植物光合作用特點示意圖
葉肉細胞的葉綠體維管束鞘細胞中的葉綠體

4、Ｃ３植物與Ｃ４植物光合作用途徑的區(qū)別
植物種類Ｃ３植物Ｃ４植物
ＣＯ２的固定途徑
ＣＯ２的固定場所
ＣＯ２最初的受體
ＣＯ２固定后產(chǎn)物
ＣＯ２的利用效率
5、用化學平衡知識解釋C4植物具有較強光合作用的原因

6、C3植物體內(nèi)是否具有C4化合物？
反饋訓練：
一、選擇題
１．Ｃ４植物葉片內(nèi)進行光合作用的細胞是（）
Ａ．維管束細胞Ｂ．葉肉細胞
Ｃ．保衛(wèi)細胞Ｄ．維管束細胞和葉肉細胞
答案：D
２．在低濃度的ＣＯ２的環(huán)境中，下列哪一組植物的生長狀況要良好一些（）
Ａ．小麥．水稻Ｂ．大麥．大豆
Ｃ．高粱．玉米Ｄ．菜豆．馬鈴薯
答案：C
３．Ｃ４植物維管束鞘細胞的特點是（）
Ａ．細胞大，葉綠體內(nèi)有基粒Ｂ．細胞小，無葉綠體
Ｃ．細胞大，葉綠體內(nèi)無基粒Ｄ．細胞小，有葉綠體，有基粒
答案：C
４．在顯微鏡下觀察玉米和水稻葉的永久橫切片如下圖所示，對此做出的判斷正確的是

A.甲是水稻，1是維管束鞘細胞
B.甲是玉米，2是不含基粒的葉綠體
C.乙是水稻，1是固定CO2
D.乙是玉米，3與光合作用有關(guān)
答案：B
５．科學家發(fā)現(xiàn)Ｃ４和Ｃ３植物光合作用的葉片中，合成淀粉等有機物的具體部位是（）
Ａ．前者只在維管束細胞；后者只在葉肉細胞
Ｂ．前者只在葉肉細胞；后者只在維管束鞘細胞
Ｃ．前者在維管束鞘細胞和葉肉細胞；后者在葉肉細胞和維管束鞘細胞
Ｄ．前者只在維管束鞘細胞；后者在葉肉細胞和維管束鞘細胞
答案：A
６．關(guān)于Ｃ４植物的Ｃ４和Ｃ３途徑的有關(guān)敘述中，正確的是（）
Ａ．Ｃ４途徑發(fā)生在維管束鞘細胞，Ｃ３途徑發(fā)生在葉肉細胞
Ｂ．葉肉細胞可同時發(fā)生Ｃ３和Ｃ４途徑
Ｃ．Ｃ３途徑發(fā)生維管束鞘細胞，Ｃ４途徑發(fā)生在葉肉細胞
Ｄ．Ｃ３和Ｃ４途徑都發(fā)生在維管束鞘細胞
答案：C
７．把大小和生長狀況基本相同的一株Ｃ３植物和Ｃ４植物，共同用一個玻璃鐘罩罩住，使其與外界空氣隔絕，每天給予１２小時的光照。幾天后最可能的情況是（）
Ａ．Ｃ４植物生長優(yōu)于Ｃ３植物Ｂ．Ｃ３植物生長優(yōu)于Ｃ４植物
Ｃ．Ｃ３植物和Ｃ４植物都生長迅速Ｄ．Ｃ３植物和Ｃ４植物同時死亡
答案：A
８．Ｃ４途徑中ＣＯ２的受體是（）
Ａ．葉肉細胞細胞質(zhì)中的磷酸烯醇式丙酮酸
Ｂ．葉肉細胞細胞核中的磷酸烯醇式丙酮酸
Ｃ．維管束鞘細胞質(zhì)中的天冬氨酸
Ｄ．葉肉細胞細胞質(zhì)中的草酸乙酸
答案：A
９．下列對Ｃ４植物和Ｃ３植物的描述正確的是（）
Ａ．Ｃ３植物中葉肉細胞含有完整的葉綠體，利用ＣＯ２的能力更強
Ｂ．Ｃ４植物維管束鞘細胞的葉綠體無基粒結(jié)構(gòu)，只進行ＣＯ２的固定和傳遞
Ｃ．Ｃ３植物和Ｃ４植物葉肉細胞的葉綠體功能一樣，都進行物質(zhì)合成作用
Ｄ．Ｃ４植物從進化上講比Ｃ３植物高等，其葉脈顏色較Ｃ３植物的深
答案：D
１０．Ｃ４植物比Ｃ３植物固定ＣＯ２強的原因是（）
Ａ．有關(guān)酶的含量少Ｂ．有關(guān)酶的含量多
Ｃ．有關(guān)酶對ＣＯ２的親和力強Ｄ．有關(guān)酶對ＣＯ２的親和力弱
答案：C
11．將植物栽培在適宜光照．溫度和充足的ＣＯ２條件下，如果將環(huán)境中的ＣＯ２含量突然降至極低水平，此時，葉肉細胞內(nèi)的Ｃ３化合物．Ｃ５化合物和ＡＴＰ含量變化的情況是（）
Ａ．上升．下降．上升Ｂ．下降．上升．下降
Ｃ．下降．上升．上升Ｄ．上升．下降．下降
答案：C
二、非選擇題
12、圖是玉米植株代謝過程示意圖，分析回答：
1）玉米的葉片中，圍繞維管束的是呈“花環(huán)型“的兩圈細胞，這兩圈細胞結(jié)構(gòu)上的不同點是_____________________________________________________________________
___________________________________________________。
2）圖中D，E表示的物質(zhì)分別是D_____________；E__________________
3）圖中A表示的物質(zhì)是_____________________，它是在___________中產(chǎn)生的。
4）圖中未表示出的能使①正常進行的非生物因素還有__________________________
5）寫出①過程中電能轉(zhuǎn)換成活躍化學能的反應式________________________________

答案：1）里面的一圈是維管束鞘細胞，細胞內(nèi)含有較大的葉綠體，但無基粒。外面的一圈是一部分葉肉細胞，含有正常的葉綠體
2）水礦質(zhì)元素3）丙酮酸細胞質(zhì)基質(zhì)4）適宜光照、溫度
5）
補充材料：
1、Ｃ４植物葉片中為什么只有維管束鞘細胞出現(xiàn)淀粉粒？
Ｃ４植物葉片中的維管束鞘細胞比較大，其中含有許多比較大的葉綠體，但是，這些葉綠體沒有基?；蚧０l(fā)育不良。在維管束鞘細胞的外側(cè)，有一層與維管束鞘細胞接觸緊密的、呈環(huán)狀或近似環(huán)狀排列的葉肉細胞。這層葉肉細胞通過大量的葉肉細胞組成了“花環(huán)型”的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是Ｃ４植物葉片所特有的。C3植物的維管束鞘細胞比較小，不含或很少含有葉綠體，維管束鞘細胞周圍的葉肉細胞排列疏松，葉片內(nèi)沒有“花環(huán)型”的結(jié)構(gòu)。由于Ｃ４植物的卡爾文循環(huán)（包括CO2的固定，還原及C5的再生和CH2O形成）是在維管束鞘細胞中進行的，所以，Ｃ４植物通過光合作用時，只有維管束鞘細胞中不形成淀粉，相反，C3植物通過光合作用產(chǎn)生的淀粉只存在于葉肉細胞中，維管束鞘細胞中則沒有淀粉。
2、在干旱的環(huán)境中，這什么Ｃ４植物生長得比C3植物好？
C3途徑中CO2固定是通過二磷酸核酮糖羧化酶的催化來實現(xiàn)的。C4途徑中CO2的固定是通過磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶的催化作用來實現(xiàn)的。這兩種酶都能固定CO2，但是它們對CO2的親和力卻相差很遠。實驗證明，后者的親和力比前者高約60倍，因此Ｃ４植物的光合效率比C3植物甚至能夠利用細胞間隙中會計師很低的CO2繼續(xù)進行光合作用，而C3植物生長得比C3植物好。
3、C3植物和C4植物的區(qū)別。一是維管束鞘，C3植物的維管束鞘細胞內(nèi)無葉綠體，C4植物的維管束鞘細胞內(nèi)含有無基粒的葉綠體且細胞比較大；二是光合作用中CO2的固定途徑，C3植物CO2的固定是被C5與CO2結(jié)合形成C3，不需能量僅需酶，與暗反應中C02的還原發(fā)生在同一細胞的同一葉綠體內(nèi)；C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定與還原不在同一細胞內(nèi)完成。

相關(guān)推薦

植物激素

第一章植物生命活動的調(diào)節(jié)
第一節(jié)植物激素（一）

（一）生長素的發(fā)現(xiàn)過程
問題探討：
植物為何會彎向光源？
1880年，達爾文研究了光照對植物幼苗（胚芽鞘）生長的影響P2。
實驗一：胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，總是彎向光源生長。
結(jié)論：植物具有
實驗二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。
實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生長。
結(jié)論：感光部位在
實驗四：用透明罩子罩住胚芽鞘的尖端或用錫箔套住胚芽鞘尖端下面一段，單側(cè)光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然彎向光源生長。
結(jié)論：彎曲部位在推測：
胚芽鞘尖端真的會產(chǎn)生某種物質(zhì)嗎？這種物質(zhì)怎么影響下面部分生長呢？
1913年，波森和詹森實驗P3
結(jié)論：
這種物質(zhì)是什么？如何提取這種物質(zhì)？
1928年，荷蘭科學家溫特實驗P4
結(jié)論：這種物質(zhì)是其化學本質(zhì)是：由合成。
為什么要放無生長素的瓊脂塊？
光是否影響生長素的產(chǎn)生？為何背光面生長的快？
實驗的設計原則：
1、
2、
（二）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布：
1．產(chǎn)生部位：
2.運輸方向：
3.運輸方式：
（三）生長素的發(fā)現(xiàn)過程：
（）（）（）（）

下圖表示一項生長素的研究實驗，以下哪一項
關(guān)于實驗結(jié)果的敘述是正確的（）
A．M長得比N長
B．N長得比M長
C．M彎向一側(cè)而N不彎曲
D．N彎向一側(cè)而M不彎曲

第一節(jié)植物激素（二）

1、生長素的化學本質(zhì)是。
2、解釋向性運動產(chǎn)生的原因。

3、下列是關(guān)于生長素的有關(guān)實驗，全部給予右側(cè)光照結(jié)果不向光彎曲生長的是（）
A．（2）（3）（5）B．（2）（3）（5）（7）
C．（2）（3）（5）（6）（7）D．（2）（3）（5）（6）

（一）調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素
問題探討：
植物激素分為哪五類分別有哪些作用？.
植物激素生理作用主要合成部位
生長素類
細胞分裂素類
赤霉素
脫落酸
乙烯
閱讀教材P7圖1-5
植物激素的作用有什么特點？
不同濃度的生長素，對于同一器官所起的作用是否相同？
相同濃度的生長素對于不同器官所起的作用是否相同？
各種激素是否單獨起作用？P7實驗。舉例說明細胞分裂素太多，只長，生長素太多只長。生長素少細胞分裂素不多時
（二）植物激素的應用
1、天然的植物激素與人工合成的類似化學物質(zhì)合稱為
2、用途：生長素：乙烯：
細胞分裂素：2，4-D：
3、小結(jié)

植物對水分的吸收和利用

植物對水分的吸收和利用

1、理解植物細胞吸水和失水的原理；
2、識記水分在植物體內(nèi)的運輸、利用、散失；
3、知道合理灌溉在生產(chǎn)和生活這的運用。

1、重點：滲透作用的原理；植物細胞吸水和失水的原理。
2、難點：滲透作用的概念；植物細胞吸水和失水的條件。

一、水分的吸收
1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；
根尖的結(jié)構(gòu)組成：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)（圖）
吸水最活躍的部位成熟區(qū)的表皮細胞。（圖）
2、吸水方式：成熟的植物細胞主要靠滲透作用吸水，
如：根尖成熟區(qū)表皮細胞、莖葉細胞、根冠細胞
未成熟的植物細胞主要靠吸脹作用吸水。
如：干燥的種子細胞、根尖分生區(qū)細胞
3、吸水的原理
（1）吸脹吸水的原理：親水性物質(zhì)與水發(fā)生結(jié)合（結(jié)合水）
（2）滲透作用的原理：細胞液與外界溶液通過原生質(zhì)層發(fā)生滲透作用
A、滲透作用概念：水分子或其他溶劑分子通過半透膜，從低濃度溶液向高濃度溶液的擴散（如：課本P59圖）
B、滲透作用的產(chǎn)生必需具備兩個條件：半透膜
半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差
C、成熟的植物細胞是一個滲透系統(tǒng)：
理由是：細胞壁——全透性，水和溶質(zhì)都可以透過。
原生質(zhì)層——主要包括：細胞膜、液泡膜和兩層膜間的細胞質(zhì)——
選擇透過性——可看做一層半透膜。
細胞液——具有一定的濃度，與外界溶液之間通常具有濃度差。
所以：一個成熟的植物細胞就是一個滲透系統(tǒng)，當成熟的植物細胞與外界溶液接觸時，細胞液就會通過原生質(zhì)層與外界溶液發(fā)生滲透作用。
4、植物細胞的吸水和失水（通過細胞圖分析、講述實驗）
1）30%的蔗糖溶液——細胞失水——發(fā)生質(zhì)壁分離——細胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層
2）清水或低液———細胞吸水——質(zhì)壁分離復原——
3）所以：當外界溶液的濃度細胞液的濃度時，細胞就通過滲透作用——失水
可用質(zhì)壁分離實驗驗證
當外界溶液的濃度細胞液的濃度，細胞就通過滲透作用——吸水
可用質(zhì)壁分離復原實驗驗證
4）質(zhì)壁分離的外因：外界溶液濃度細胞液濃度
質(zhì)壁分離的內(nèi)因：細胞壁伸縮性原生質(zhì)層
質(zhì)壁分離復原的外因：外界溶液濃度細胞液濃度
質(zhì)壁分離復原的內(nèi)因：細胞壁伸縮性原生質(zhì)層
質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復原實驗的作用：
①　證明成熟的植物細胞發(fā)生滲透作用；
②　證明細胞是否具有活性；
③　作為光學顯微鏡下觀察細胞膜的方法；
④　初步測定細胞液濃度的大小。（請設計實驗測細胞液濃度大?。?br> 5、鞏固練習：課本P62：一、二、四學案P1、2、3、4
新學案P116：例6、11、12P120：1—6、9—14、16P124：8
課練P48：19
二、水分的運輸、利用、散失
1、運輸：結(jié)構(gòu)導管，
從細胞外　→　導管的途徑：
　土壤溶液　→　成熟區(qū)表皮細胞　→　→　→　導管（通過滲透作用）
土壤溶液→成熟區(qū)表皮細胞的細胞壁以及成熟區(qū)表皮細胞以內(nèi)層層細胞的間隙→導管（通過擴散）
2、利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物體內(nèi)，參與光合作用和呼吸作用等生命活動。
3、散失：途徑：主要通過蒸騰作用
意義：是植物吸收水分和促使水分在植物體內(nèi)運輸　的重要動力
三、合理灌溉：（詳見課本P61內(nèi)容）
1、概念：
2、原理：
3、意義：
4、鞏固練習：課本P62：三

1下列某同學畫的幾個結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）注明圖中各標號所指的結(jié)構(gòu)名稱：
1．細胞壁　2細胞膜
3．液泡膜4細胞核
5．細胞質(zhì)6細胞液7．外界溶液
　其中2、3、5共同成原生質(zhì)層。
（2）A→B→C，說明細胞發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，發(fā)生這種現(xiàn)象的細胞結(jié)構(gòu)基礎是具有選擇透過　性的原生質(zhì)層和一定濃度的細胞液、以及全透性的細胞壁；其外在原因是由于外界濃度大于細胞液濃度；內(nèi)在原因細胞壁伸縮性原生質(zhì)層。
（3）若將C細胞放進清水中，將發(fā)生質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象，若不發(fā)生，
則說明細胞已死亡。
（4）A→C過程中，細胞液濃度變大，吸水能力變強。
2、用2摩爾/升的乙二醇溶液和2摩爾/升的蔗糖溶液分別浸泡某種植物細胞，觀察分離現(xiàn)象，得到其細胞體積的變化情況如圖所示，請據(jù)圖回答：
（1）細胞體積在A~B段的變化說明：在該段時間內(nèi)水分從細胞滲出，細胞液濃度變大。
（2）在1分鐘后，處于2摩爾/升蔗糖溶液中的細胞，其細胞濃度將不變，此時，在細胞壁與原生質(zhì)層之間充滿了2mol/l的蔗糖溶液。要使該細胞復原，將其置于清水中。
（3）在1分鐘后，處于2摩爾/升乙二醇溶液中的細胞，其細胞體積的變化是由于乙二醇
逐漸進入細胞，引起細胞液濃度變大而吸水。
（4）并不是該植物的所有生活細胞均可發(fā)生質(zhì)壁分離，能發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞還必須具有大液泡（原生質(zhì)層）。
3、下面是用新鮮的洋蔥表皮進行的一些實驗與結(jié)果。請分析回答：
組別處理結(jié)果
a①材料置于30%蔗糖溶液中①發(fā)生質(zhì)壁分離
②然后將材料移到蒸餾水中②質(zhì)壁分離復原
b③材料置于60%蔗糖溶液中③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④然后移到蒸餾水中④質(zhì)壁分離不能復原
c⑤材料置于7%KNO3溶液中⑤開始質(zhì)壁分離，
后又自動復原
d⑥材料放入100℃熱水中3分鐘后取出重復（a）組實驗⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離

（1）洋蔥表皮細胞在a、b、c三組實驗中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)構(gòu)基礎是同題1（2）
（2）a組實驗可以說明新鮮洋蔥表皮細胞具有與外界溶液發(fā)生滲透作用的條件。
（3）出現(xiàn)b、d組實驗共同現(xiàn)象的原因是原生質(zhì)層受破壞，細胞死亡。
（4）c組實驗結(jié)果說明K+、NO3-可以被主動力運輸進入細胞內(nèi)。
4、施肥過多，出現(xiàn)燒苗的主要原因是外界溶液濃度大于根細胞中細胞液濃度，細胞失水過度而死亡。
5、在移栽花木時常常剪去部分枝葉，這是為了（D）
A、減少葉的呼吸作用B、降低葉片的光合作用效率
C、促進植物體的根的吸水D、維持植物體內(nèi)水分代謝的平衡

植物對水的代謝中的運輸、利用和散失都在初中的補課上詳細講過，高中這一部分的重點是放在水的吸收上。主要又水的吸收的兩種方式、場所，以及兩種吸收方式CELL的特點，其中以滲透作用最為重要。這里包括滲透作用的原理、條件和植物的滲透作用以及質(zhì)壁分離實驗的內(nèi)容。

《植物細胞的吸水和失水》學案

《植物細胞的吸水和失水》學案

一、說教材
1、教材的地位和作用
《植物細胞的吸水和失水》位于人教版高中生物必修教材第一冊第四章第一節(jié)，學生已經(jīng)學習了細胞膜的結(jié)構(gòu)，細胞膜的制備實驗，并基本掌握臨時裝片的制作和顯微鏡的使用等技能。為即將學習的物質(zhì)運輸做好了鋪墊。這個實驗是探究實驗，通過學習學生掌握科學探究的思維方法，從而為完成后面各章節(jié)的探究活動打下基礎。
2、教學目標
①知識性目標：
觀察植物細胞吸水和失水現(xiàn)象，理解并闡述植物細胞吸水和失水原理；
②技能性目標：
通過實驗學習，過程分析,鍛煉了邏輯思維能力和分析解決問題能力；
③情感態(tài)度價值觀：
通過自主探究，增加自信，迸發(fā)團隊合作精神；
3、教學重點和難點
①重點：闡明植物細胞吸水和失水原理
學生理解其原理，就能掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。因此它是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。
②難點：嘗試提出問題，作出假設，設計實驗，驗證假設
由于知識結(jié)構(gòu)以及思維方法的限制，學生對生活現(xiàn)象的觀察、思考，以及進一步提出問題、作出假設、設計實驗等方面會有一定的難度。因而我將其列為本節(jié)教學內(nèi)容的難點。
二、說教法
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
高中階段學生具備一定的知識水平，思維能力、學習能力也得到一定的發(fā)展。但在實驗技能方面還相當欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。
針對學生現(xiàn)有的水平，在教學過程中運用的教學方法有：
層進設問法討論法探究法
層進設問法，使學生容易開展科學探究，這也符合學生的認知規(guī)律。選用探究法教學適宜開展教學，能充分訓練學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造性思維。在探究過程中，讓學生參與討論。這樣，既深化知識，又訓練了學生的表達能力、交流能力，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
三、說學法
由于學生上節(jié)課已經(jīng)學過滲透作用、哺乳動物紅細胞吸水和失水實驗以及原生質(zhì)層的概念，在此基礎上安排這堂探究性的實驗課。因此學生應以自主探究為主要學習方式，學生通過科學探究體驗、獲得技能培養(yǎng)。
①觀察法
②動手實踐法
③討論學習法
四、說教學過程
總體過程為：提出問題---作出假設---設計實驗---進行實驗---分析結(jié)果，得出結(jié)論---表達交流---進一步探究
1、提出問題
（1）創(chuàng)設情境，從身邊的生活現(xiàn)象進行科學探究，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且符合認知的一般規(guī)律。學生有足夠的思維空間。
①白菜剁碎做餡放鹽后有水滲出；
②糖拌黃瓜也會滲水；
③萎蔫的青菜放在清水中會變硬挺；
④演示不同濃度的食鹽水對白蘿卜條吸水和失水的影響

（2）根據(jù)你觀察的現(xiàn)象能提出什么問題？
學生以小組為單位提出自己的問題，并全部討論問題的探究價值
學生有各種各樣可能會的問題提出，比如：
①細胞會失水嗎?(滲出的水是細胞內(nèi)的水還是間隙的水)
②細胞在什么情況下會失水，什么情況下會吸水呢?
③水分是如何進出細胞的?
④原生質(zhì)層相當于一層半透膜嗎？
⑤植物細胞具有細胞壁，它對細胞的吸水和失水有沒有影響?
⑥溫度、酸堿度對細胞的吸水和失水有沒有影響呢？
⑦還可以用哪些材料代替洋蔥呢？有沒有更好的材料？
⑧……
以上234567問題有探究價值，從而確定每組的問題。我提出的參考案例的問題是：原生質(zhì)層相當于一層半透膜嗎？
2、作出假設：
（1）教師引導作出假設：原生質(zhì)層相當于半透膜。
圖片展示：成熟植物細胞結(jié)構(gòu)圖。
假設依據(jù)：①成熟植物細胞具有中央大液泡，占整個細胞很大比例，因此成熟植物細胞內(nèi)的液體環(huán)境主要考慮液泡中的細胞液。
②細胞壁的特點：全透性。
③細胞膜、液泡膜都是半透膜。
④原生質(zhì)層：包括細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)。
（2）預測實驗結(jié)果：
當細胞液濃度﹥外界溶液濃度，細胞吸水，質(zhì)壁分離；
當細胞液濃度﹤外界溶液濃度，細胞失水，質(zhì)壁分離復原。
（3）學生根據(jù)自己的探究問題作出假設
3、設計實驗
（1）實驗材料、試劑、用具的選擇
①材料的選擇：容易做成裝片，易觀察(細胞較大或有顏色的)。如：洋蔥表皮細胞有紫色液泡，不用染色，而且表皮容易撕取獲得單層細胞。
教師追問：還有哪些材料比較適合？
學生：紫鴨趾草，表皮易撕取，紫色液泡大而明顯。
美人蕉花瓣表皮細胞
……
②試劑的選擇：要考慮對細胞有沒有傷害？能否保證細胞是活的？如：醋酸或鹽酸對細胞有一定的傷害。最好是能夠控制濃度的，如海水的濃度不好控制，又難取道。所以，用鹽水或糖水較好。
③實驗用具的選擇：植物細胞的吸水和失水是一個微觀的過程，必須通過什么工具來觀察？
學生:用顯微鏡觀察。
（2）方法步驟
教師：是先把洋蔥泡在蔗糖溶液中，10min后取出做成裝片，顯微鏡下觀察;還是先做好裝片，再想辦法往里加入試劑呢?
學生回答:先做裝片再加試劑好，這樣可以在顯微鏡下觀察細胞失水的變化過程。
實驗要點提示：
第一步：制作洋蔥鱗片葉表皮的臨時裝片，先用低倍鏡觀察。
設問：如何使洋蔥鱗片葉表皮細胞處于失水狀態(tài)？
第二步：嘗試用不同濃度梯度的蔗糖溶液（質(zhì)量分數(shù)為10％、20％、30％、40%、50%、60％、）使洋蔥表皮細胞發(fā)生質(zhì)壁分離。
[設計意圖:使學生認識到實驗設計的科學性。]
設問：如何使它們復原？
第三步：使洋蔥表皮細胞浸潤于清水中，觀察質(zhì)壁分離的復原。
③設計結(jié)果記錄表
預測了實驗結(jié)果后，我們可以設計一個表格來記錄實驗結(jié)果。主要考慮實驗前后可能發(fā)生變化的因素。
中央大液泡的大小
原生質(zhì)層的位置
細胞的大小
0.3g/mL蔗糖溶液
清水
（3）學生根據(jù)自己提出的問題和做出的假設進行實驗設計，以小組為單位并派代表展示并陳述實驗的設計方案，其他同學提出方案中的疑點，小組成員給予解疑或進行修改。
4、進行實驗
學生以小組為單位,分組進行實驗，通過實驗，訓練學生實驗技能，培養(yǎng)學生合作能力
5、分析結(jié)果，得出結(jié)論，分析實驗原理
請學生代表匯報實驗結(jié)果，引導學生對實驗結(jié)果與預期對比，得出正確結(jié)論
師：那誰能總結(jié)一下，植物細胞吸水的條件有哪些？
學生對比分析實驗結(jié)果與實驗預期，得出實驗結(jié)論
通過學生對比分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生綜合分析的能力，獨立自主解決問題的能力。
6、表達交流
組織學生組間交流，體驗實驗成敗
將探究的問題、過程、結(jié)果和結(jié)論與其他同學交流，并解決個別質(zhì)疑問題
通過討論讓學生進一步內(nèi)化。培養(yǎng)學生的表達能力，交流能力
7、進一步探究
如果使用8%的食鹽溶液，5%的硝酸鉀溶液作為試劑，會得出什么樣的實驗結(jié)果？
（為后面學習的物質(zhì)跨膜運輸做鋪墊）
（解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象）
(集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜;農(nóng)作物施肥過多，會造成“燒苗”)
五、說板書設計

其他植物激素

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，我們的工作會變得更加順利！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的其他植物激素，僅供參考，希望能為您提供參考！

第3節(jié)其他植物激素
一、教學目標
1.列舉其他植物激素。
2.評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。
3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料。
二、教學重點和難點
1.教學重點
其他植物激素的種類和作用。
2.教學難點
植物生長調(diào)節(jié)劑的應用。
三、課時安排
1
四、教學過程
〖引入〗以“問題探討”引入，引起學生的思考并回答，師提示。
〖提示〗1.提示：說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。
〖板書〗一、其它植物激素的種類和作用
〖講述〗現(xiàn)在將這幾類植物激素簡要介紹如下。
赤霉素赤霉素是在研究水稻惡苗病的過程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見的癥狀是稻苗徒長,病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過研究得知,促進稻苗徒長的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促進莖的伸長,引起植株快速生長。水稻惡苗病病株的莖稈徒長,就是赤霉素對莖稈伸長起了促進作用的結(jié)果。赤霉素對于促進矮生性植物莖稈的伸長有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長度。
赤霉素還有解除休眠和促進萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過休眠期以后,才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來播種。赤霉素對于種子,也有解除休眠、促進萌發(fā)的作用。
細胞分裂素細胞分裂素的主要作用是促進細胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過程中,常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細胞分裂素進行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢?？梢?細胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長儲藏時間。
乙烯乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實中更多。
乙烯能促進果實成熟。一箱水果中,只要有一個成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因為一個成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長等作用。
脫落酸脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。
脫落酸是一種生長抑制劑。它能抑制植物的細胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特別是對于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報刊報道,植物之所以有向光性,不但因為它的背光一側(cè)生長素含量增加,而且還因為它的向光一側(cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初,落葉樹紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。
〖板書〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用
植物激素主要合成部位分布生理作用
赤霉素生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖較多存在于植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子調(diào)節(jié)細胞的伸長、促進蛋白質(zhì)和RNA的合成，從而促進莖的伸長、抽薹、葉片擴大、種子發(fā)芽、果實生長，抑制成熟和衰老等
細胞分裂素根、生長中的種子和果實主要分布于進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長著的果實促進細胞分裂，誘導芽的分化，促進側(cè)芽生長，抑制不定根和側(cè)根形成，延緩葉片的衰老等
乙烯成熟中的果實、衰老中的組織、莖節(jié)各器官都存在促進細胞擴大，促進果實成熟，促進器官脫落等
脫落酸根冠、老葉、莖各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多抑制核酸和蛋白質(zhì)的合成，表現(xiàn)為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長等
〖旁欄思考題〗生思考師提示
〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的
〖講述〗植物的生長發(fā)育過程，表現(xiàn)為按部就班地進行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實的形成與成熟等過程。這些生長發(fā)育過程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動、按順序進行的。
植物的生長發(fā)育過程可以通過激素加以調(diào)控。然而，植物的形態(tài)建成等過程，并不是某個激素獨立進行調(diào)節(jié)的，而是多種營養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物，也在陸續(xù)地合成、分解。
事實上，植物的生長發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長度、重力、化學物質(zhì)等。這些化學和物理因子通過信號轉(zhuǎn)導，誘導相關(guān)基因表達，調(diào)控生長發(fā)育。
除植物激素以外，高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。
近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時常以電化學波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點。在植物體內(nèi)，它可以和化學信使協(xié)作發(fā)揮效應。
植物體內(nèi)水勢的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動，適應環(huán)境變化。
〖板書〗二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應用
植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)稱為植物調(diào)節(jié)劑。
〖資料分析及討論〗學生閱讀，思考回答，師提示。
1.提示：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，使用植物生長調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。
用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。
用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９乐姑撀?。
用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。
施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結(jié)實。
2.提示：可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實際中可以應用乙烯利催熟。
3.提示：植物生長調(diào)節(jié)劑使用得當，不會影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當，或片面追求短期經(jīng)濟效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會出現(xiàn)果實多而小的情況；為提早上市而采摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質(zhì)就不一定好。
〖小結(jié)〗略
〖作業(yè)〗練習一、二
〖提示〗
基礎題
1.D，因為它是人工合成的物質(zhì)，屬于植物生長調(diào)節(jié)劑。
2.B更準確。A過于絕對，植物生命活動的調(diào)節(jié)是非常復雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環(huán)境變化也會影響基因的表達，激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。
3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可，略。
4.植物激素在對植物生命活動進行調(diào)節(jié)時，并不是完全孤立地發(fā)揮作用，而是相互作用，形成復雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡共同調(diào)節(jié)。例如，在生長素濃度升高時，會促進乙烯的合成。
拓展題
1.這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然后，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分，于是種子就會不適時地萌發(fā)。

本章小結(jié)
自我檢測的答案和提示
一、概念檢測
1.D。2.B，C，D。3.D。
二、知識遷移
B，因為果肉細胞由子房壁、胎座等細胞發(fā)育而來，染色體數(shù)與體細胞一樣。
三、技能應用
提示：除了濃度以外，還需要考慮的因素有：適用于哪些莊稼的除草，能除哪些雜草，使用時間，藥物毒性及殘留，生產(chǎn)日期，有效期，生產(chǎn)者及其他注意事項等。
四、思維拓展
提示：（方框一）赤霉菌產(chǎn)生的物質(zhì)使水稻患惡苗病，這種物質(zhì)能促進植株增高；（方框二）不能夠證明赤霉素就是植物激素，因為植物激素應該是植物自身產(chǎn)生的調(diào)節(jié)物質(zhì)，這時，還沒有證明植物自身能合成這種物質(zhì)。
其他相關(guān)資料：1935年，從赤霉菌中分離出赤霉素；1954年，從真菌培養(yǎng)液中提取出赤霉素；1957年，首次報道在高等植物中存在赤霉素；1958年，從連莢豆未成熟的種子中分離得到赤霉素結(jié)晶，說明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物質(zhì)。