橋的小學教案
發(fā)表時間：2020-10-29《奇妙的橋》教案之二。
教學目的：
學會妙、米、仿、入、國、車7個生字，會認造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
學習本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課
課前準備：學生畫自己見過的橋。
同學們，你們見過什么樣的橋？（學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）
同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。
玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？
板書課題：奇妙的橋。
二、過橋識字游戲。
背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。
學生自由認讀生字。
同座互讀，正音。
指名上來讀會認的字，讀對了就請生字過橋。
出示生字組成的詞語在右邊。
學生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。
三、讀課文，把句子讀通順。
把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字妙。
指名生分析妙字的字形結(jié)構(gòu)。
仔細觀察妙字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、指導朗讀，感悟課文。
1、你喜歡哪種橋？（指名說）
2、請喜歡橋的同學讀一讀。
3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點？
4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用作比較的方法幫助學生對文中的數(shù)字有感性認識。
5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）
三、拓展延伸，說說畫畫。
i.
課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你
還想造什么樣奇妙的橋呢？
ii.
學生交流自己的想法。
iii.
學生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題、第三題。
板書設(shè)計：
23、奇妙的橋
玻璃能造橋嗎？
紙能造橋嗎？
這些橋真是太奇妙了！
鹽能造橋嗎？
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《家鄉(xiāng)的橋》教案之二
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《家鄉(xiāng)的橋》教案之二”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學會本課生字，讀寫血脈、擷取、飄逸瀟灑等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
3、能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準確。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文三五節(jié)。
教學重點、難點：體會用詞要準確。
教學時間：三課時。
第課時
課時要求：
1、自學本課生字新詞，查字典理解：綴、擷取、剛勁雄健、飄逸瀟灑等詞語意思。
2、通讀課文，理清層次。
3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉(xiāng)橋稱作我們的樂園的原因。
教學過程：
一、談話引出課題。
1、師：同學們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關(guān)的課文，題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?
二、預習課文。
1、生字組詞。
2、查字典，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、檢查預習情況。
1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。
2、理解詞意。
①綴連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。
②擷取摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。
③剛勁雄健強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。
④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。
3、通讀課文，了解各節(jié)的大意。
①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)
②小橋的數(shù)量多。(板書：小橋多)
③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多)
④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書：名稱美)
⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的樂園。(板書：樂趣多)
⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)
四、根據(jù)不同內(nèi)容，給課文分段。
第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。
第二段：(25)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。
第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。
五、練習讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊查字典作業(yè)。
2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。
3、讀課文三遍。
板書：
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋造型多
名稱美
樂趣多
憶橋
第二課時
課時要求：
1、學習課文13節(jié)，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。
2、朗讀課文第三節(jié)，完成課后練習三填空(1)。
3、準備背誦第三節(jié)。
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)。
我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
1、指名讀，講段意。
2、重點訓練體會作者用詞的好處。
3、出示學習方法：
*1、查字典理解帶點詞語的意思。
*2、聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。
*3、體會帶點詞語的運用好在哪里。
按三步學習法學習第一節(jié)。
(1)指名個別講。
①網(wǎng)布布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。
②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。
③網(wǎng)布把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。
(2)小組討論練習講。
(3)請兩個小組匯報講。
二、學習第二小節(jié)。
1、指名讀，用摘句法概括節(jié)意。
2、連接寫出了什么?
(小橋的分布情況。)
3、趕集要經(jīng)過八座十座小橋說明什么?
(家鄉(xiāng)的小橋多。)
4、小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個連接寫出了小橋的分布情況，又以趕集要經(jīng)過八座十座小橋說明家鄉(xiāng)的小橋多。
三、學習第三小節(jié)。
1、默讀第三小節(jié)，準備填空。
2、出示填空練習，學生討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。
3、分男女生讀填空答案。
4、給第三小節(jié)分層次，概括層意。
5、按層次指導背誦，學生相互試背。
6、指名試背。
四、布置作業(yè)：
l、熟背第三節(jié)。
2、熟讀第四、五節(jié)，準備背誦。
3、完成練習冊填空的第一部分。
第三課時
課時要求：
1、學習課文第四一六節(jié)，并能初步背誦。
2、繼續(xù)練習體會用詞要準確。
3、練習動賓詞搭配。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。
二、學習新課。
(一)學習第四節(jié)。
1、指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?
(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關(guān)于橋的故事多。)
2、輕聲讀，用劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用(
)括出這些名稱各是怎么來的句子。
3、討論答案
4、男女生分別讀小橋名稱美和橋名由來的內(nèi)容。
5、指名讀描寫橋名字體各異的句子。
6、出示句子：
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
①回顧體會用詞要正確的方法。
②出示三步學習法：
*1、查字典理解帶點詞語的意思。
*2、聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。
*3、體會帶點詞語的運用好在哪里。
7、用三步法理解相襯相映，平添。
①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。
②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。
③相襯相映把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準確；平添把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。
(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)
8、指導試背第四節(jié)。
(二)
學習第五節(jié)。
1、默讀出示課后練習4(2)填上適當?shù)膭釉~。
例：(講)故事
()籃子()謎語，
()螺螄()膽量
()毛蟹()小船
2、輕聲讀，理層次。(總一分結(jié)構(gòu))
3、出示課后練習3填空，討論。
課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。
課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。
課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?
板書：樂趣多
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息
4、齊讀填空練習。
5、出示課后練習2(2)用三步學習法討論。
實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)
①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。
送：陪送。
②小船在水波蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進入了夢鄉(xiāng)。
③蕩把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；送把孩子們在涼風與水波的陪伴下不知不覺入睡的情景寫具體了。
6、指導，試背第五節(jié)。
(三)學習第六節(jié)。
1、憶是什么意思?
(回憶)
2、長相憶是什么意思?
(長時間的回憶)
3、作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達了作者怎樣的思想感情?
三、總結(jié)課文。
1、齊聲感情朗讀。
2、師小結(jié)。
四、作業(yè)：
1、填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。
2、熟讀課文三～五節(jié)。
總板書：
河多
小橋多
1、家鄉(xiāng)的橋造型多
名稱美來歷形狀 字體故事
下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng)，練膽量
樂趣多釣魚、摸螺螄、捉毛蟹 蕩舟進橋洞休息
憶橋
《奇妙的橋》教案之三
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教案之三”,供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標
1運用學過的方法，自主學會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過引導注讀使學生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學習。
教學重點難點
說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。
教學準備
1生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、質(zhì)疑課題，引導注讀
讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導理解奇妙（奇特、美妙）
二、激趣導入，感知新課
1說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋
2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
3檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學生互相評正音。
4默讀課文給段落寫上番號，認真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。
三、細品課文，掌握方法
1同學們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？
文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋啊?。?/p>
2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。
3精讀第3段。
教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
（1）自讀第3段。
（2）出示學習提綱，分小組學，讓學生借助課文批注自讀、自悟。
①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？
②你最喜歡本段哪些句子，為什么？
③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界的感覺。
④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。
（3）學生匯報交流，教師重點指導，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。
（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學自悟，欣賞感悟
按照提綱要求，你們學習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。
1出示學習描寫玻璃橋段落的自學提綱，讓學生仿照這個提綱分小組學習喜歡的段落。
2小組借助課文批注合作學習、討論、交流。
3全班交流，給學生探究、感悟的充裕時間，教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準確。
4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1師小結(jié)：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？
可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
2有膽量來挑戰(zhàn)嗎？
我會設(shè)計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！
附：板書
奇妙的橋〖〗（奇特、美妙）玻璃橋
紙橋
鹽橋
晶瑩透亮
強度高
長萬丈
我會用（
）來造一座（
）橋。
《奇妙的橋》教案之一
教學目標：
1、學會7個生字何8個生字。在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。
教學過程：
一、引語
1、提起橋，幾乎每個人都知道，而且還都在橋上走過。有了橋，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）
2、真不錯，同學們都是有心人。剛才同學們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）
二、學習課文
1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）
2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。
相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請你挑選一座你認為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：
自學提示：讀讀課文，劃劃句子，說說感受
5、交流。（出示圖片）
玻璃橋：你們知道１８噸有多重嗎，相當于５００個學生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋
（出示動畫）
鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請看（出示動畫）
多么壯觀的畫面這是我國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）
三、提出問題，解決問題
１、聽了同學們的介紹后，你們對這些奇妙的橋還有什么問題嗎？
生問：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙怎么能造橋，想不通？
４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學們問的好，老師也想知道，剛好最近我們學校建立了一個信息庫，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
學生瀏覽網(wǎng)頁。
３、解決問題
剛才提問的同學有沒有找到答案？
１）、介紹夾層玻璃的特性
２）、鹽橋的特性
３）、紙橋的特性。
４）、介紹其他的橋
４、老師這里也向大家介紹兩座橋，出示：（同一版面）
A、趙州橋圖片及文字（大約在1400年前，石匠李春用大石塊建造了著名的趙州橋。這座橋的設(shè)計很特別，在橋下的大拱兩旁，還各有２個小拱。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。）
B、南浦大橋圖片及文字（南浦大橋是斜拉橋，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住。斜拉橋有了這些鋼索，能把大橋的重量都壓在塔柱上，這樣，就不需要用很多橋墩去支持大橋了。）
●指名讀，這兩座橋奇妙在哪里
●交流：結(jié)構(gòu)。引讀兩座橋奇妙之處
●小組做實驗，有什么辦法可以增加紙橋的載重量？（紙片折疊成Ｗ形，或拱型）實驗證明紙的形狀變化后它的載重量就會大大增加。
四、創(chuàng)造性思維訓練
1、今天大家收獲不小，了解了那么多形形色色的橋，增長了許多關(guān)于橋梁的知識，同學們你們能不能發(fā)揮聰明才智也來設(shè)計一座既美觀又實用的橋呢？課前請同學們進行了暢想，誰愿意和大家分享你的智慧果實？
2、交流
五、總結(jié)課文
橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明發(fā)展的見證。如果世界上沒有橋，那人類社會將不可能生存和發(fā)展，也不會有今天豐富多彩的生活。
奇妙的橋 教案教學設(shè)計
教學目標
1、學習課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。
一、復習，導入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學習課文第一段
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
5、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學習課文第二段（2-5）
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）
8、學了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋
四、學習課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學的神氣和學生熱愛科學這些主題進行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七板書設(shè)計
18奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙
橋
強度很高
奇妙
鹽
橋
萬丈長?
《奇妙的橋》教學建議
奇妙的橋
教學目標
1.學會本課生字。
2.了解用玻璃、紙、鹽等所造橋的特點。借助批讀了解這些橋的奇妙。并鼓勵學生在自讀的過程中進行旁批。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集世界上其他奇妙的橋的資料。
教材簡析
橋在生活中司空見慣，我們可能討論過橋古老的歷史、不同的造型、堅固的構(gòu)造，但卻絕少想到還會有玻璃，甚至紙或鹽造的橋這不能不讓人驚嘆橋的奇妙，讓人感慨人類的智慧和創(chuàng)造力！
全文可以分成3部分來把握。第一部分是1～2段，由我們熟悉的橋的材料引發(fā)疑問：你還聽說過哪些材料造的橋呢？第二部分是3～5段，也是本文的重點，分別具體介紹了玻璃、紙和鹽造成的橋，讓人大開眼界。第三部分是6段，直抒作者（也是讀者）心中的感慨：奇妙！是全文的中心句，也起到扣題作用。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，重點突出，言簡意賅，一定很受學生喜歡。
本課教學重點是學習第二部分，要引導學生反復閱讀，展開想象，通過匯報交流、圖文結(jié)合或感情朗讀等方式，了解玻璃、紙、鹽造成的橋的樣子；激活思維，激發(fā)其熱愛科學、勇于創(chuàng)造的熱情。
建議本課用1～2課時。
《奇妙的橋》教學設(shè)計
老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“《奇妙的橋》教學設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。
教學目標
1運用學過的方法，自主學會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過引導注讀使學生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學習。
教學重點難點
說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。
教學準備
1生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2媒體課件：各種奇妙的橋的圖片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、質(zhì)疑課題，引導注讀
讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導理解奇妙（奇特、美妙）
二、激趣導入，感知新課
1說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋
2到底什么樣的橋才稱得上奇妙的呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
3檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學生互相評正音。
4默讀課文給段落寫上番號，認真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。
三、細品課文，掌握方法
1同學們自由讀課文后幾段，結(jié)合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？
文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋啊?。?/p>
2找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用勾出。
3精讀第3段。
教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
（1）自讀第3段。
（2）出示學習提綱，分小組學，讓學生借助課文批注自讀、自悟。
①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？
②你最喜歡本段哪些句子，為什么？
③讀讀課文批注，想象一下人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界的感覺。
④把自己喜歡的句子美美地讀一讀，再背一背。
（3）學生匯報交流，教師重點指導，出示課件或插圖，幫助理解晶瑩透亮、似乎意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。
（4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
（5）教師小結(jié)。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學自悟，欣賞感悟
按照提綱要求，你們學習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，繼續(xù)欣賞紙橋、鹽橋的奇妙。
1出示學習描寫玻璃橋段落的自學提綱，讓學生仿照這個提綱分小組學習喜歡的段落。
2小組借助課文批注合作學習、討論、交流。
3全班交流，給學生探究、感悟的充裕時間，教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準確。
4根據(jù)自己的理解，把自己的收獲整理記下。
五、總結(jié)升華，拓展延伸
1師小結(jié)：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？
可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧!奇妙橋!（投影收集的圖片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
2有膽量來挑戰(zhàn)嗎？
我會設(shè)計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！
附：板書
奇妙的橋(奇特、美妙)玻璃橋
紙橋
鹽橋 晶瑩透亮
強度高
長萬丈
我會用()來造一座()橋。
《奇妙的橋》說課稿之一
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《奇妙的橋》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇妙的橋》是西南師范大學出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。
2、學情分析
班上的學生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。
3、教學目標
本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。
4、教學重、難點
訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學準備：
收集世界上其他的奇妙的橋。
三、教法與學法
根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。
在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、教學過程：
（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。
在開課時向同學們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。
（二）、小組合作交流，理解課文內(nèi)容
《新課標》指出閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。
（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情
為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學習。
五、板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。
18、奇妙的橋
玻璃橋
保加利亞
12米
8米
18噸
晶瑩透亮
紙橋
美國
15米
3米
連也
完全不必
鹽橋
我國
萬丈
通行無阻
《奇妙的橋》說課設(shè)計
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《奇妙的橋》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇妙的橋》是西南師范大學出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的老師》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學生熱愛科學和運用科學的熱情，是培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)的好材料。
2、學情分析
班上的學生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學知識充滿著好奇。所以，在教學時我采用多種教學方法，以求讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學生熱愛科學、運用科學的熱情。
3、教學目標
本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。
4、教學重、難點
訓練學生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學重點；本課的教學難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學準備：
收集世界上其他的奇妙的橋。
三、教法與學法
根據(jù)《新課標》培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學中我主要采用了以下幾種教學方法：談話導入法，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，讓學生在愉快的環(huán)境中進入到學習狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學時，讓學生邊看圖邊學習，有助于加強學生的理解；讀中感悟法，讓學生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學生學過玻璃造的橋后，小組合作探究，學習紙橋和鹽橋。
在整個學習過程中，學生采用小組學習，合作探究，匯報交流等學法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
四、教學過程：
（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。
在開課時向同學們提問玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！同學們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，讓學生們在渴求知識的心境中進入到學習狀態(tài)。
（二）、小組合作交流，理解課文內(nèi)容
《新課標》指出閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我引導學生走進文本，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學生在讀中理解、感悟。
（三）、課外延伸，激發(fā)熱愛科學的熱情
為了激發(fā)起學生熱愛科學的熱情，學完本課時，我讓學生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學習。
五、板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計體現(xiàn)了教學思路，讓人一目了然。
18、奇妙的橋
玻璃橋保加利亞12米 8米 18噸 晶瑩透亮
紙橋 美國15米 3米 連也 完全不必
鹽橋 我國萬丈通行無阻
《奇妙的橋》第二課時教案之一
教學目標
1、學習課文，理解課文。
2、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家。
一、復習，導入新課
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言。
4、這篇課文介紹了哪些奇妙的橋？（玻璃橋，紙橋，鹽橋）
5、課文可以分為幾段，各段的段意是什么？1，大家知道造橋的材料很多：木頭、石頭、鋼鐵等。2-5寫了玻璃橋，紙橋，鹽橋的特點和樣子。6，寫了這些用特殊材料作成的橋可真奇妙啊。
二、學習課文第一段
1、指讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
5、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
6、那么，你們還知道哪些材料可以造橋呢？（根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容進行發(fā)言）是呀，多么神氣呀！玻璃、紙張、鹽都可以造橋，用這些特殊的材料造的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，共同欣賞，并談感受。
三、學習課文第二段（2-5）
1、指名分段朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
2、生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、學生根據(jù)自己的實際學習情況進行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據(jù)具體情況進行適當?shù)狞c撥。
5、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
6、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子。
7、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會。（小組內(nèi)先談，推薦代表發(fā)言）
8、學了這段文章，你有什么要說的嗎？我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情總是發(fā)生了。玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋
四、學習課文最后一段
全班齊讀本段。
你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，互相交流）
說說這些橋的奇妙之處。
五、總結(jié)
這篇課介紹了哪些奇妙的橋？玻璃可以造橋，紙可以造橋，連鹽也可以造橋。
讀了這篇課，你有什么感受？圍繞科學的神氣和學生熱愛科學這些主題進行發(fā)言。
六、作業(yè)
1、回答問題；為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受。
3、收集一些用特殊材料造成的橋的資料或圖片。
七、板書設(shè)計
18
奇妙的橋
玻璃橋
晶瑩透亮
紙橋
強度很高
奇妙
鹽橋
萬丈長
?
24《飛奪瀘定橋》教學設(shè)計之二
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“24《飛奪瀘定橋》教學設(shè)計之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
24《飛奪瀘定橋》
教學設(shè)計之二課題11、飛奪瀘定橋教學設(shè)想緊扣飛和奪進行教學。通過畫批、討論重點詞句理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
教學目的
1、學會本課12個生字，（含1個多音字）及12個新詞。
2、能按事情的發(fā)展順序把課文分成幾部分，體會作者表達的思想感情。
3、背誦課文第6自然段。
4、了解中國工農(nóng)紅軍在兩萬五千里長征途中飛奪瀘定橋地經(jīng)過，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。教學重點抓住飛和奪，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。教學難點結(jié)合課外資料，培養(yǎng)學生自主理解、感知課文的能力。電教手段投影、錄像等。教學時間三課時板書設(shè)計11、飛奪瀘定橋
搶時間攻天險
翻山越嶺冒槍彈
冒雨摸黑攀鐵鏈
賽跑奮不顧身教學過程教學意圖效果第一課時：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學會本課生字詞。
一、出示課題，解釋飛和奪。
二、學習生字詞。
1、糾正讀音:
仍（rng）舊傾(qīng)瀉號召(zho)
奔赴(f)高山峻(jn)嶺擊潰(ku)
2、強調(diào)字形:
湍急關(guān)鍵瓢潑千鈞一發(fā)
3、理解字義及詞義:挺進關(guān)鍵詭計擊潰狼狽水流湍急
三、讀課文，從課文中你知道了什么？
四、讀課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模龑W生分段。
五、段朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時：細讀課文，理解課文內(nèi)容，了解紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的經(jīng)過，體會紅軍戰(zhàn)士的革命精神。
一、默讀課文：劃一劃，圍繞飛和奪，作者寫了哪些內(nèi)容？
二、讀相關(guān)內(nèi)容，小組進行討論。
紅軍戰(zhàn)士是如何搶時間、攻天險的？
三、細讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。
1、奪取瀘定橋的重要性：
（大渡河水流湍急，兩岸都是崇山峻嶺，只有瀘定橋可以通過。只有、一座，說明沒有其他道路可走。）
2、讀出堅定的語氣，體現(xiàn)飛奪的必要性。
3、在飛奪瀘定橋的過程中，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？
（1）、劃出描寫紅四團搶時間飛到瀘定橋的詞語。
（2）、找出紅軍戰(zhàn)士搶時間，正速度的詞。
（3）、找出困難，讀，體會。
4、為什么要寫瀘定橋的險？
5、討論學習奪的過程，劃出動詞。
攻天險表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
四、讀全文，談體會。
第三課時：鞏固課文內(nèi)容。
一、讀課文，講紅軍長征的故事。
二、聽寫本課詞語。
三、照樣字填寫詞語：
接到（）奔赴（）削滅（）取得（）發(fā)起（）奪下（）四、縮寫奪橋經(jīng)過。五、完成語文練習冊。
培養(yǎng)學生認真識字的能力。
整體感知課文。
完成課后作業(yè)。
抓住重點，體會課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學生合作學習的意識。
讓學生踴躍發(fā)言，充分朗讀。
體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的精神。
突出紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強。
向課外延伸。
鞏固所學內(nèi)容。課后小結(jié)：
通過劃批、討論，學生能夠抓住重點句，理解課文內(nèi)容，同時，學生還搜集到了許多資料，對理解文章內(nèi)容有很大幫助。
《美麗的彩虹》教案之二
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。
教學目標：
（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：（1）識記生字，培養(yǎng)學生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
（3）逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點：
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教
學環(huán)
節(jié)師
生
互
動
設(shè)
計
思
路
一、聯(lián)系生活，導入新課
1、
師：同學們，認真看我寫兩個字（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。
（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導學生拼讀、識記虹字，識字途徑多樣化，便于學生識記。
開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生學習積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！3、
大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、
我們一起來玩?zhèn)€小小火車開起來的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現(xiàn)在開始（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。5、
在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
三、細讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學）一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）
生：說一說。
師：邊說邊貼（貼橋）。（2）
誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。
培養(yǎng)一年級學生良好的聽講習慣并學會適當?shù)脑u價是極為重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。
不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。
師生一起讀書，讓學生自己評，發(fā)現(xiàn)問題，把自主權(quán)還給學生，隨后幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。
通過讓學生讀自己喜歡的小節(jié)，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。
適時地滲透與本課有關(guān)的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。
實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。
（3）哪位同學能作示范給大家讀一讀呢？（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)）
（1）一生讀。
（2）師：冬冬說了什么？（貼項鏈）生齊說（3）
師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1）
生：（小弟弟想知道）（2）
師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）
我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學們來當裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。（4）
自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！（5）
男同學敢試試嗎？
（6）
女同學能不能比他們讀得還要好？4）小妹妹問。（第五節(jié)）（1）
生：（小妹妹想知道）（2）
誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）
哪對好朋友敢來讀一讀呢？（3）
誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）
我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問（邊說邊貼筆）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4）
彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學生讀。其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅游的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹
?。?）
彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4）
師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字1）
彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是巨字，組詞，筆畫是（筆畫動）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍
注意竹字頭和毛在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。
同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
《鞋匠的兒子》教案之二
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《鞋匠的兒子》教案之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解尷尬、卑微、名門望族等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結(jié)構(gòu)嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。
3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
教學過程：
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對林肯的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導美國結(jié)束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的林肯節(jié)。
3﹑小結(jié)導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。
從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領(lǐng)。
二﹑初讀，整體感知
1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。
2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語
3﹑當堂抽默詞語：
尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗
4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？
通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。
三﹑解詞，深入學文
（一）讀懂議員們的尷尬
1、學詞尷尬：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結(jié)引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
語文即生活。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以尷尬一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。
（二）讀懂林肯處境的尷尬
1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、課件出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說你不配當我們的總統(tǒng)。用它代替原文好不好？
教師引領(lǐng)學生扣鞋匠的兒子一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。
（三）讀懂林肯的不尷尬
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。
4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結(jié)：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。
讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內(nèi)容與言語形式在學生心中的和諧同構(gòu)。
四、寫啟示，提升文本體驗
1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。
2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
閱讀教學不僅要帶領(lǐng)學生走進文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。
五、積累拓展，布置作業(yè)
1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。
2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
語文學習必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計注重了課內(nèi)積累，同時引導學生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣。
《黃河的主人》教案之二
教學目標
1正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風生。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3結(jié)合編者的批注，準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人這句話的含義。
4憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。
教學重、難點
重點：
1感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。
2體會艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。
難點：
1幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯(lián)系。
2通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
教學準備
教師：有關(guān)黃河的VCD、幻燈片（文字）。
學生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。
教學時間
2課時。
教學過程
一、媒體開篇，導入課文
1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。
2師：同學們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，黃河之水天上來，奔流到海不復回）
3師：是啊！君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來感受黃河那磅礴的氣勢，領(lǐng)略黃河主人的動人風采。
二、自讀課文，初步感知
1請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。
2學生交流，教師相機評價。
三、緊扣中心句，展開學習
1出示中心句：他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。
2自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。
3理解后指名讀、齊讀。
四、合作學習，熟讀課文
1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現(xiàn)艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享。
3組織交流：結(jié)合學生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。
五、讀訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風采
1讀。
（1）激發(fā)、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文2~6段）
（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。
（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應(yīng)該怎樣讀。（練讀第6段）
2訪。
（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現(xiàn)場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。
（2）現(xiàn)場采訪艄公。教師或?qū)W生扮演艄公，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生進行現(xiàn)場采訪。采訪過程中，注意凸現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的特點。
六、走進課文，再識艄公
師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。
1學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。
2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）
3表演：實況轉(zhuǎn)播。
4此時此刻，你最想對艄公說什么？
七、總結(jié)
師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。
1拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。
2交流。
師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目《黃河的主人》。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。愿艄公的形象能給我們啟迪。愿艄公的智慧和精神能在我們中華的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
