高中牛頓第二定律教案

火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時(shí))教學(xué)案例反思。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時(shí))_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、錄像引入

1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3、請(qǐng)用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來形容？

9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請(qǐng)你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

四、板書設(shè)計(jì)

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),火燒云，希望對(duì)你有幫助！

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《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

2.討論，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)要求：

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影片一套（共計(jì)八張）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

二、自讀課文，理清順序。

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）

板書：上來了變化著下去了

小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

指名讀。評(píng)價(jià)。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

板書：顏色形狀

2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？

板書：五彩繽紛

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

板書：變化萬千

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。

板書：靜態(tài)動(dòng)態(tài)

動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

六、作業(yè)：

課后，請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點(diǎn)。

注：本教例應(yīng)邀赴揚(yáng)州展示，引起熱烈反響。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之五

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之五”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之五《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

2.討論，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）

2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之四

一、教學(xué)要求：

1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

三、教具準(zhǔn)備：

1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

四、教學(xué)過程：

（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細(xì)讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

（2）交流：

A、4個(gè)一會(huì)兒說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

紅彤彤：____________________________________

葡萄灰：____________________________________

半紫半黃：____________________________________

3、細(xì)讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準(zhǔn)備

指名上臺(tái)說

導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是怎樣的心情

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：恍恍惚惚的意思，這個(gè)詞語說明了什么？

（完成作業(yè)本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之三

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之三

一、錄像引入

1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3、請(qǐng)用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來形容？

9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)樣子變化消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請(qǐng)你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

四、板書設(shè)計(jì)

顏色

8火燒云變化快、多

形狀

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之一

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

教學(xué)媒體：掛圖、投影。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序上來了變化著下去了

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課：

（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频模浚ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？

板：霞光

2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫句），指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）

4、假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會(huì)怎樣？

5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D。

6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

（1）邊看圖，邊畫句。（-----畫出寫火燒云顏色的句子）

（2）投影出示天上的云-----著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把燒字換成紅字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

投影出示句子這地方------半百合色齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構(gòu)詞法。

板書：多快

（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？

（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

（2）重點(diǎn)學(xué)馬的一節(jié)。（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

（3）參考馬的問法，一問一答。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解那狗-------不見了這句，寫得好在哪？

（6）談話：還可以想象成什么？

說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文：

1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美

附：板書

8火燒云

上來了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯美

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動(dòng)活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

本文教學(xué)共分兩課時(shí)，第一課時(shí)，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時(shí)，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會(huì)感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。

板書設(shè)計(jì)，主要按火燒云上來了、變化著、下去了的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。

小學(xué)語文第七冊《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)語文第七冊《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

３、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓好詞佳句體會(huì)火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它形狀。

【媒體選擇】 課件。

【教學(xué)過程】

一、扣入課題，整體感知

１、揭題讀題。

２、整體感知：

⑴抓第二自然段讀悟火燒云的動(dòng)態(tài)美：

①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？

②這一句中的燒寫得十分生動(dòng)，你知道好在哪里？讀一讀體會(huì)。

（寫出火燒云在變化，寫出動(dòng)態(tài)美。）

板書： 動(dòng)態(tài)美

③燒字和哪些詞一起突出了動(dòng)態(tài)美？

（指導(dǎo)讀出動(dòng)態(tài)美。）

⑵課文從哪幾個(gè)方面來寫火燒云的動(dòng)態(tài)美的？

⑶過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的？

二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)

１、自由讀第三自然段：

說說你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

２、討論并指導(dǎo)朗讀：

⑴抓顏色詞體會(huì)變化多：

①有哪些顏色？

②把顏色詞分成三類：

一生上黑板貼出三類顏色詞。

③齊讀表示顏色的詞：

火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？

（啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時(shí)要細(xì)心觀察事物。）

④學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。

⑤這么多的顏色可以用哪個(gè)詞來概括；選一兩個(gè)寫在書上，一生上黑板板書。

⑵再美美地讀一遍，體會(huì)火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

（抓四個(gè)一會(huì)兒讀悟變化快，體會(huì)動(dòng)態(tài)美。）

３、背誦訓(xùn)練：

⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：

小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

１、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

２、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序，并懂得課文以變?yōu)橹骶€，突出火燒云變化的快和多。

３、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，積累十一個(gè)詞語，會(huì)用會(huì)造句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、了解課文的敘述順序。

２、體會(huì)火燒云變化的多與快。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

夏天的傍晚，西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云，今天，我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫的──火燒云。

二、初讀課文，理請(qǐng)文脈，了解寫作順序

１、課文是以怎樣的順序來寫的？我們一起來讀讀課文，邊讀邊思考。

２、誰來講講，課文按什么順序?qū)懙模?/p>

板書： 上來了──變化著──下去了

３、請(qǐng)同學(xué)們分段。

三、學(xué)習(xí)第一段

１、今天，我們將通過反復(fù)朗讀來體會(huì)火燒云的美妙，出示朗讀提示：

人們?yōu)槭裁捶Q它火燒云，劃出點(diǎn)明題意的句子，想一想： 火燒云剛上來時(shí)是什么顏色，讀出這種顏色，你還讀懂了什么？

學(xué)生讀，交流。

２、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的？

３、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的，紅紅的霞光照在大地上，萬物變了顏色，引讀。

為什么顏色變的不一樣？

４、解釋紫檀色：

那么美麗的火燒云上來了，人們多么喜悅，從哪個(gè)詞可以看出來，笑盈盈地讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段

１、剛上來的火燒云好象著了火，后來，顏色形狀發(fā)生了變化，這變化是極多極快的。

一起讀讀第二段，體會(huì)一下變化。

２、顏色怎么變的，自學(xué)課文，要求：

找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來，體會(huì)特點(diǎn)。

交流。

齊讀，哪些詞說明變化快呢？

３、形狀變化也很多很快，有的像馬，有的象狗，有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢？

４、它們的變化有什么規(guī)律？

挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

齊讀。

火燒云教學(xué)反思

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）、運(yùn)用多媒體視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

(二）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

（三）、合作探究，讀中感悟。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

（三）、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

教師播放悠揚(yáng)音樂，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象，但很少有學(xué)生留心去觀察它，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念。課后可以搜集火燒云的形成原因。

aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析”,僅供參考，大家一起來看看吧。

aoouiu第二課時(shí)優(yōu)秀學(xué)案分析

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀復(fù)韻母

師：小朋友們，為了歡迎近期來我們拼音王國的客人，今天我們要舉行一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，先愿意先給我們介紹一下出席今天活動(dòng)的嘉賓呢？（隨機(jī)出示卡片認(rèn)讀aieiuiaoouiu）

2．區(qū)別“ui”和”iu”

師：這兩個(gè)復(fù)韻母老師容易混，誰能編個(gè)兒歌讓老師記住他們呢？

（ui和iu長得可真像，小u在前uiuiui；小i在iuiuiu）

3.復(fù)習(xí)兒歌

師：你也想?yún)⒓咏裉斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？（想）那首先要會(huì)讀昨天布置的兒歌才能獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場券哦！誰愿意給我們讀一讀、背一背？

青蛙種豆

清水塘,水悠悠,

青蛙媽媽來種豆。

種下顆顆黑豆豆，

黑豆發(fā)芽還會(huì)游。

喔，原來是群小蝌蚪。

(1)讀、背展示，老師相機(jī)做評(píng)價(jià)。

(2)師：青蛙種的豆是什么呀？（小蝌蚪、青蛙的寶寶）

(3)游戲拼讀復(fù)習(xí)：

師：小蝌蚪們在水里自在地游，每只小蝌蚪都有各自的姓名，用拼音拼一拼，小蝌蚪們都叫什么??？（生自己拼讀）

師：這群小蝌蚪啊正在找媽媽呢?。ńo他們分分類：逐一找到媽媽）

（鳥：海鷗，白鴿；蔬菜：大豆，韭菜；水果：水蜜桃，葡萄）

師小結(jié)：幫小蝌蚪們找到了媽媽，小蝌蚪和大家道謝，搖搖尾巴又去當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)引導(dǎo)員了。

二、寓教于樂，拼讀詞語

1.師：你們知道今天都有誰參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？（不知道）看，引導(dǎo)員小蝌蚪帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員入場啦?。ǔ鍪緢D）

師：認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）誰來給大家介紹一下？（生介紹）運(yùn)動(dòng)會(huì)的解說員呀只要要會(huì)兩種以上的語言，既然是在拼音王國，他們的名字的拼音你會(huì)讀嗎？誰來試一試？

(1)出示拼音

xiǎomǎohuāgǒushuǐniúxiǎomǎhóuzixiǎoniǎo

(2)觀察

師：我發(fā)現(xiàn)了名字中有好多三拼音節(jié)，你找到了嗎？（小朋友們邊找老師邊圈）

那三拼音節(jié)在拼讀中有什么訣竅嗎？

出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

（3）拼讀

師：記住順口溜，給我們介紹一下你最喜歡的運(yùn)動(dòng)員吧！

(及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生拼讀的積極性：讀得真好，有了你的鼓勵(lì)，過會(huì)兒在參加比賽時(shí)，他一定能取得好成績……)

2.運(yùn)動(dòng)員到齊了，組委會(huì)都設(shè)置了哪些比賽項(xiàng)目呢？誰愿意給我們介紹一下？

出示：tiàogāotóuqiúguòqiáodiāoròukuàizǒu

（1）個(gè)別讀

（2）領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀

3.自主連線，讀拼音句子

師：小朋友們，作為觀眾，你最希望看到小貓參加什么比賽項(xiàng)目呢？可以把小動(dòng)物和你希望看到它參加的比賽項(xiàng)目連在一起讀一讀。

預(yù)設(shè)：我想看到xiǎomǎotiàogāo。

huāgǒutóuqiú。

xiǎomǎkuàizǒu。

shuǐniúguòqiáo。

……

學(xué)生連線自己拼讀

比一比、賽一賽：哪一組讀得好，我們就請(qǐng)哪一組當(dāng)這個(gè)項(xiàng)目的評(píng)為

（3）集體讀

（4）分發(fā)卡片，小組活動(dòng)

隨機(jī)匹配比賽項(xiàng)目，看誰讀得又快又好！

（5）閱讀書本

師：這些小動(dòng)物和比賽項(xiàng)目啊，都是老師從書上請(qǐng)出來進(jìn)行組合的。下面請(qǐng)大家輕輕地打開課本，翻到42頁，找到的小朋友先做好讀書的姿勢，頭放正，身體挺直，腳放平。現(xiàn)在聽好老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真地拼一拼，讀一讀，比一比，誰讀得最認(rèn)真。

(6)誰愿意帶領(lǐng)我們一起讀一讀。（根本板書讀）

三、課中休息：我來說，你來做

師：本次運(yùn)動(dòng)會(huì)為各位觀眾也設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，參與答對(duì)的關(guān)注可以得到獎(jiǎng)勵(lì)（小金牌貼紙）

（游戲規(guī)則：黑板上出示拼音詞，邀請(qǐng)一位同學(xué)上來背對(duì)多媒體，另一位搭檔用動(dòng)作表達(dá)這個(gè)詞語的意思讓對(duì)方來猜，猜對(duì)以后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。）

備用詞語：棉襖走路流水海鷗掃地肥豬小鳥叼肉……

四、看圖說話，讀拼音句子

1.出示書P42圖

師：看看，圖上畫了什么？你能用自己的語言說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體）

2．出示拼音句

（1）學(xué)生自己練讀，同桌互相讀。

（2）集中反饋拼讀，教師對(duì)“l(fā)iú”、“l(fā)iǔ”“niú”要進(jìn)行正音。

（3）集體朗讀

五、練習(xí)：

《同步導(dǎo)學(xué)》第3、4題。

六板書：

教學(xué)案例——《火燒云》中的詞語積累

教學(xué)案例——《火燒云》中的詞語積累

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱烈酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文第三自然段描寫火燒云顏色變化多變化快。文中“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，給讀者留下無窮豐富的想象。

師：作者說也說不出來，咱們能代替她說出來嗎？作者見也沒見過的顏色，咱們能想象出是哪些顏色嗎？（同學(xué)們紛紛邊想邊說）

師：咱們分詞語類別說。先說ABB型的顏色詞語。

生：黃澄澄、金燦燦、黑糊糊、藍(lán)閃閃……

生：綠油油、紅艷艷、灰仆仆、白茫?！?/p>

師：多美的詞語?。∮袥]有“半A半B”型的顏色詞語呢？

生：半綠半黃、半紫半紅、半灰半白、半青半紫……

師：想象力真豐富！大家再看另一種表達(dá)方式：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你發(fā)現(xiàn)它們有何特點(diǎn)嗎？

生：前邊是東西的名稱，后邊是這種東西的顏色。

師：真會(huì)觀察！那你們能不能也說出一些這樣的詞語呢？

生：（搶著）蘋果綠、橘黃、桃紅、橄欖綠……

生：玫瑰紅、香蕉黃、杏黃、梨黃、檸檬黃，還有金黃。

生：雪白、漆黑、鐵青、鐵銹紅……

師：火燒云的顏色可真多呀！你們的想象真豐富??！又能想出來又能說出來，比作者還棒呢！那么，我們可以用什么詞來概括火燒云的色彩變化呢？

生：變化多端、千變?nèi)f化。

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩絢麗、五彩斑斕……

［反思］語言的學(xué)習(xí)是日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸到大量的各具特色富有表現(xiàn)力的詞句段篇。只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出。本案例讓學(xué)生回顧、交流、檢查詞語的積累，并體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動(dòng)積累詞語的習(xí)慣，既讓他們感到了火燒云顏色變化之多之美，又讓他們深深感到作者的語言文字之美，從而培養(yǎng)了他們熱愛大自然，熱愛祖國語言文字的思想感情。而課后布置的寫一段“秋天的色彩”，同學(xué)們更是用文字繪出了農(nóng)村秋天色彩斑斕的圖案……

《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《雪兒》第二課時(shí)（教學(xué)案例設(shè)計(jì)）之一

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?/p>

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學(xué)生自由說）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語句）（相機(jī)板書：同情洗澡敷藥取名）

(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開想象，練習(xí)說話。

(4)經(jīng)過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——（引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對(duì)它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導(dǎo)用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢快點(diǎn)好起來！

(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

(1)學(xué)生自讀。

(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠地保護(hù)它們，真誠地幫助它們。

（出示圖片，并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請(qǐng)找出來。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說話。

(6)一起生活了很長時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說？

指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）

《火燒云》教學(xué)札記

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的顏色變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云形狀的變化。作者把火燒云形狀的變化用四個(gè)段落進(jìn)行了詳盡的描寫。因此，我想，我會(huì)抓住這一部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

我的理由是：這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，在教師聲情并茂的引導(dǎo)中，他們脫離課本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。這樣的思維具有無比廣闊的空間，孩子們的學(xué)習(xí)在這里不斷的延伸

我認(rèn)為，《火燒云》這篇課文的選取，其中一個(gè)重要目的就是想使孩子們感受到大自然的美妙，因此，如果引入課文資源的話，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己在課前搜集關(guān)于有趣的自然現(xiàn)象的文字或圖片資料，運(yùn)用集體交流的時(shí)間，不僅讓這些資源達(dá)到共享，更使感受自然的奇妙、探索自然的奧秘的種子深深的扎根于孩子的心里。