高中牛頓第二定律教案

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之一。

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

教學(xué)媒體：掛圖、投影。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

教學(xué)課時：2課時。

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序上來了變化著下去了

教學(xué)過程（略）

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

教學(xué)過程：

一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

二、新課：

（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示?/p>

學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、自讀，想：火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

板：霞光

2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫句），指名讀有關(guān)句子。

3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

4、假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？

5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。

6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、問：你想知道些什么？

2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

3、討論交流，板書：顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

（1）邊看圖，邊畫句。（-----畫出寫火燒云顏色的句子）

（2）投影出示天上的云-----著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把燒字換成紅字，比較哪個詞用得好，好在哪？

（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

投影出示句子這地方------半百合色齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構(gòu)詞法。

板書：多快

（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

（6）問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

（2）重點(diǎn)學(xué)馬的一節(jié)。（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

（3）參考馬的問法，一問一答。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解那狗-------不見了這句，寫得好在哪？

（6）談話：還可以想象成什么？

說話：這天空分明成了一個（動物園），問：可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段：

1、讀后問：哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文：

1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？

2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

板書：大自然的美

附：板書

8火燒云

上來了：霞光

顏色：多

變化著：快大自然的壯美

形狀：奇

下去了：恍恍惚惚

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。作者抓住了火燒云的顏色、形狀的變化特點(diǎn)進(jìn)行具體形象的描繪，并展開了豐富的想象。文章的思路清晰、語言生動活潑。本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。2理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4有感情地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。JaB88.Com

本文教學(xué)共分兩課時，第一課時，主要是通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞，理清作者的寫作順序。第二課時，主要通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

在教學(xué)過程中，主要是通過老師創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合投影片、掛圖、實(shí)際，理解火燒云的形狀、顏色變化，在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀好詞佳句，體會感受大自然的美。課后的佳句，也是主要通過反復(fù)讀，品味其中的好處。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言發(fā)展能力、想象能力、探究課文內(nèi)容的能力。

板書設(shè)計，主要按火燒云上來了、變化著、下去了的順序來體現(xiàn)課文的思路，重點(diǎn)部分則抓住形狀、顏色方面寫。顏色則抓了色采絢麗，形狀則抓了變幻莫測來寫。

編輯推薦

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之五

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之五”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之五《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計之五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會出來的？

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之四

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之四

一、教學(xué)要求：

1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。

2、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開展想象，練習(xí)說話。

三、教具準(zhǔn)備：

1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）

2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）

四、教學(xué)過程：

（一）交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、略讀課文36自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化？

（板書：顏色、形狀）

2、細(xì)讀第3自然段

（1）自由讀課文，說說讀懂了什么？

（2）交流：

A、4個一會兒說明火燒云顏色變化快。

B、紅彤彤、金燦燦說明顏色變化多

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）再讀表示色彩的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

紅彤彤：____________________________________

葡萄灰：____________________________________

半紫半黃：____________________________________

3、細(xì)讀4、5、6自然段

（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說說眼前的景象

（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

（3）指名回答：

相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化

（4）引讀課文

（5）說說不同之處，再讀課文

（6）仿說一段話

小組討論準(zhǔn)備

指名上臺說

導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：恍恍惚惚的意思，這個詞語說明了什么？

（完成作業(yè)本上第5題（2））

（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

?【教學(xué)目的】

1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生爭藍(lán)精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?

二、學(xué)習(xí)

這節(jié)課我們深入體會火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段。

(結(jié)合爭章要求悅耳章。)

學(xué)生匯報：

1、第二自然段：

覺得這句話寫得怎么樣?好在哪里?

(燒、著了火)

把句中的燒字換成紅通不通?既然也通順，為什么用燒，不用紅?課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。

(評悅耳章)

2、霞光一段：

先指名讀，再同桌合作輪讀。

(評悅耳章)

3、顏色一段：

寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫出作者寫顏色的詞語。作者寫的這些顏色的詞語已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色，那么，我們來試試說這些顏色。

(課件出示圖片)

讀的層次：

指名體會讀/學(xué)生互評議讀(語氣輕快，節(jié)奏跳躍)/齊讀。

(如學(xué)生體會不到位，教師可以插入范讀。)

(評悅耳章)

4、形狀一段：

⑴馬：

好在寫出了云的動態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么)，再寫這種事物(怎么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見)。

學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：

出現(xiàn)──敘述的語氣，較平穩(wěn)。

什么樣──一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。

變化──神秘感，時而輕，時而上揚(yáng)。

不見──惋惜之情，似在尋找。

(評悅耳章)

⑵狗：

感覺在不斷變化。

指名讀。

你為什么這么讀?

(評悅耳章)

⑶獅子：

連氣勢都寫出來了。

指名讀。

你為什么這么讀?

(評悅耳章)

5、火燒云的形狀就這些嗎?

(又像這個又像那個)

你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?

(出示課件云的圖片)

你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法)，可以同桌交流，也可以動筆寫一寫。

學(xué)生匯報。

(評神筆章)

6、小結(jié)過渡：

真像作者說的那樣又像這個又像那個。可是作者又說其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎?小組討論解疑。

三、作業(yè)

你覺得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?創(chuàng)造性地仿寫云(雪、霧、雨的片斷)。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之三

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《火燒云》第二課教學(xué)設(shè)計之三

一、錄像引入

1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)樣子變化消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

四、板書設(shè)計

顏色

8火燒云變化快、多

形狀

《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會出來的？

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

《火燒云》教學(xué)設(shè)計之一

《火燒云》教學(xué)設(shè)計之一

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。

一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，教師可先從整體入手，設(shè)計這樣的問題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？

2.課文哪幾個自然段是講作者這種感受的？

然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧勒?，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。

教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時的色彩美。①指導(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會極多和四個一會兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。

3.啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會一會兒、忽然又、接著又等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個自然段：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。

這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

1.先引導(dǎo)學(xué)生讀課后思考練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。

2.指導(dǎo)學(xué)生用一會兒，一會兒，一會兒，一會兒的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。

《火燒云》第一課教學(xué)設(shè)計之一

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“《火燒云》第一課教學(xué)設(shè)計之一”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《火燒云》第一課教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起興趣。

１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課火燒云

３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

４、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

２、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

３、你們想看這么多的顏色嗎？

４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

５、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛）

６、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

７、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

（二）我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來了火燒云下來了

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

小學(xué)語文第七冊《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“小學(xué)語文第七冊《火燒云》第二課時教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解第二至第七自然段，了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫火燒云顏色和形狀的。

３、有感情地朗讀第二至第七自然段并背誦。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓好詞佳句體會火燒云變化多而快的特點(diǎn)，想象并畫出火燒云的其它形狀。

【媒體選擇】 課件。

【教學(xué)過程】

一、扣入課題，整體感知

１、揭題讀題。

２、整體感知：

⑴抓第二自然段讀悟火燒云的動態(tài)美：

①課文中哪一句告訴我們，什么樣的云叫火燒云？

②這一句中的燒寫得十分生動，你知道好在哪里？讀一讀體會。

（寫出火燒云在變化，寫出動態(tài)美。）

板書： 動態(tài)美

③燒字和哪些詞一起突出了動態(tài)美？

（指導(dǎo)讀出動態(tài)美。）

⑵課文從哪幾個方面來寫火燒云的動態(tài)美的？

⑶過渡：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的？

二、抓詞句讀悟顏色變化特點(diǎn)

１、自由讀第三自然段：

說說你從這一段讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

２、討論并指導(dǎo)朗讀：

⑴抓顏色詞體會變化多：

①有哪些顏色？

②把顏色詞分成三類：

一生上黑板貼出三類顏色詞。

③齊讀表示顏色的詞：

火燒云的顏色變化這么多，作者寫出這么多的顏色詞，讀了以后你有什么想法？

（啟發(fā)學(xué)生用顏色的詞，平時要細(xì)心觀察事物。）

④學(xué)習(xí)作者，說說自己見過的，能說出來的這三類顏色詞。

⑤這么多的顏色可以用哪個詞來概括；選一兩個寫在書上，一生上黑板板書。

⑵再美美地讀一遍，體會火燒云顏色變化還有什么特點(diǎn)。

（抓四個一會兒讀悟變化快，體會動態(tài)美。）

３、背誦訓(xùn)練：

⑴由看填空題背一背，幻燈片提示：

火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時)教學(xué)案例反思

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于火燒云優(yōu)秀教案十一(第二課時)_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、錄像引入

1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請怎樣？

3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)：這時你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個詞來形容？

9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

三、布置作業(yè)

留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

四、板書設(shè)計

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《火燒云》教學(xué)設(shè)計十一第二課時,火燒云，希望對你有幫助！

《火燒云》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

2.指名學(xué)生讀書，師生評點(diǎn)

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

二、師生互動，精讀精評。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會出來的？

2.討論，交流：

生評：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬、狗、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2.在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計之二

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《火燒云》教學(xué)設(shè)計之二”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計之二

六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》，寫得生動活潑，刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外，無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。

一、著力鋪墊；巧設(shè)懸念

文章開篇說火燒云上來了，但緊接著作者并沒有寫火燒云，而是描繪霞光。文中用了五個變的排比句，以及照得和是的句子，著力渲染霞光照得人和動物改變了本色，大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來？原來火燒云上來了。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時，可采取如下步驟：

1.課文中是寫什么時候的火燒云？

2.文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

3.為什么不直接寫火燒云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。

二、寫變無變，無變顯變；動中見靜，動靜結(jié)合

第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個變字，以四個一會兒構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來，景色醉人，氣勢壯觀。用一會兒既突出變化之快，又暗示色彩繁多。四個半字象四支彩筆將紫與黃、灰與百合色均勻揉和為一體，這不僅讓我們領(lǐng)會到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個也的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?？梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙，教學(xué)時要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會。

課文四七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測，卻也沒有一個變字。文中用了三個借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動逼真地表現(xiàn)出來了。一會兒模糊了、忽然不見了、接著看不到了這些詞句顯示了馬、狗、獅來無影、去無蹤，變幻莫測的特點(diǎn)；還有正在就、跪著、跑著跑著、蹲著等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動中變、在變中動的特點(diǎn)。

作者在對火燒云的動態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬是跪著的前者描寫動態(tài)，后者刻畫靜態(tài)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，句中兩三秒鐘顯示變化之快，但前加過了一詞，又說明跑馬一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫，把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神，讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中，獲得清晰、真切、印象深刻的造型，不致于眼花繚亂、不可捉摸，強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)這一部分時，可采取以下步驟：

1.火燒云從上來到下去，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化？（形狀）

3.火燒云的色彩有什么變化？

4.火燒云的形狀有什么變化？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像）

5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫？哪些是火燒云的動態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

三、結(jié)篇自然，耐人尋味

一會兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄，同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個象和什么也的排比句，留下了似是而非，若有若無，虛實(shí)相兼的感覺；擬人句天空偏偏不等待那些愛好它的孩子很有情趣，尤其是偏偏一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄孩子，也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情，教學(xué)時可讓學(xué)生合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴。

《火燒云》說課設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《火燒云》說課設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授學(xué)法。讓學(xué)生會學(xué)是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)材料，（2）個人自學(xué)，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點(diǎn)是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點(diǎn)的？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．交流點(diǎn)撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點(diǎn)是變，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

形狀

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從紅通通的、金燦燦的等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點(diǎn)，但不一定能從還有些說也說不出，見也沒見過的顏色一句中體會出火燒云這一特點(diǎn)。刪掉這個句子，讓學(xué)生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點(diǎn)，但不一定能找出顏色變化快的特點(diǎn)，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃

這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃

讓學(xué)生從一會兒一會兒中體會變化快這一特點(diǎn)。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。

◆

火燒云 教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然的心境。

3、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示插圖并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、精讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個了的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時說還有些說不出來，見也沒有見過的顏色這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)

板書：

顏色

火燒云變化多變化快（絢麗多彩瞬息萬變）

形態(tài)