小學(xué)誦讀教案

誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7。

目標(biāo)設(shè)定：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過(guò)反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛(ài)國(guó)情懷。

2、借助對(duì)《七子之歌》的誦讀欣賞，學(xué)習(xí)誦讀欣賞的一些方法：可以體會(huì)詩(shī)歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩(shī)歌融為一體；可以感受詩(shī)歌的形象，尋找適合這個(gè)形象的朗讀；可以想像詩(shī)歌描述的情境，求得能創(chuàng)造情境的朗讀；可以品位詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，求得呈現(xiàn)詩(shī)歌深層美的朗讀！

步驟安排：

一、布置預(yù)習(xí)：

1、查工具書認(rèn)清生、難字詞。

2、提出在自讀中產(chǎn)生的問(wèn)題。

3、搜集《七子之歌》中“七子”的資料。

二、課前入境：

上課的正式鈴響前幾分鐘，循環(huán)播放年僅七歲半的澳門小姑娘容韻琳以?shī)A帶著濃重澳門鄉(xiāng)音的普通話領(lǐng)唱的《七子之歌?澳門》。??

三、課堂進(jìn)程：

（一）知人論事：

同學(xué)們聽到的歌聲，曾經(jīng)牽動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心，也打動(dòng)了全世界正直善良的人。這歌的名字叫——《七子之歌》！今天我們學(xué)習(xí)的主題就是誦讀欣賞《七子之歌》！

同學(xué)們知道嗎？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鷹一遍遍地吟誦著歌詞，流著淚在一夜之間完成的。使作曲者如此動(dòng)容的歌詞，它的作者叫——聞一多。聞一多是誰(shuí)？同學(xué)們能不能一下子就說(shuō)出他在

插圖上的位置？——對(duì)！左下方！在面容猙獰的侵略者和陰森森的刀槍的左下方，這一位面容憔悴而目光堅(jiān)定的，就是我們的聞一多">聞一多先生。聞">聞先生為什么會(huì)寫下《七子之歌》呢？他是怎樣的一個(gè)人呢？我們不需要評(píng)論，我們需要自己來(lái)認(rèn)識(shí)！同學(xué)們，讓我們?cè)囍呓勔欢唷脽羝?/p>

師介紹：

1899年10月22日，在湖北省浠水縣一個(gè)富有的聞姓家中，誕生了一個(gè)白胖小子，家人給他取名叫聞一多。

在這個(gè)書香門第，聞一多自幼就受到良好的文化教育。1913年，聞一多14歲那年，以全省第二的優(yōu)異成績(jī)考入北京清華學(xué)校，開始接受高等教育。但當(dāng)時(shí)的高等教育仍然充滿了封建主義和奴化教育。對(duì)此，血?dú)夥絼偟那嗄曷勔欢嗍謶嵖?。他向往革命，盼望著祖?guó)一天天地強(qiáng)盛起來(lái)。

1922年，聞一多到美國(guó)留學(xué)。那時(shí)在美國(guó)，華人經(jīng)常受到凌辱。一次，一個(gè)美國(guó)學(xué)生寫了一首詩(shī)諷刺中國(guó)人的臉沉默而神秘，像埃及獅身人面的怪物。這個(gè)美國(guó)學(xué)生還向聞一多問(wèn)道：“你們?cè)谙胧裁?？”聞一多立刻用英文寫了一首?shī)回?fù)舻溃骸拔沂紫认氲降木褪恰@是侮辱’！”

接著聞一多又說(shuō)道：“奉勸那些淺薄的美國(guó)紳士們，趕快收起那種自以為‘幽默’的優(yōu)越感吧！”后來(lái)聞一多還專門寫了《我是中國(guó)人》、《愛(ài)國(guó)的心》等詩(shī)歌，以表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的赤誠(chéng)的心。

聞一多在清華讀書時(shí)，就開始了詩(shī)歌的創(chuàng)作。到美國(guó)后，他想走一條“藝術(shù)救國(guó)”的道路，因此在美國(guó)專攻繪畫藝術(shù)。后來(lái)，他覺(jué)得光憑一些顏色，幾根線條，不能表達(dá)自己“對(duì)于祖國(guó)和人民火一般的熱愛(ài)”，因此還致力于詩(shī)歌的創(chuàng)作。

1925年3月，聞一多在紐約寫下《七子之歌》。同年5月他提前結(jié)束留學(xué)，啟程回國(guó)。7月4日，《七子之歌》刊登在《現(xiàn)代評(píng)論》第2卷第30期上……

（二）整體感知：

《七子之歌》，這組詩(shī)的標(biāo)題告訴我們，這是七個(gè)孩子唱出的歌。是要歌唱這樣一些親子之愛(ài)嗎？

蹣跚學(xué)步的時(shí)候有媽媽帶著；

娛樂(lè)玩耍的時(shí)候有媽媽陪著。

——這樣的母愛(ài)，同學(xué)們都享受過(guò)吧！

還有這樣的母愛(ài)，你看到過(guò)嗎？

幻燈片圖注：剛出殼的小蒼燕鷗身上爬來(lái)了一群螞蟻，覓食回來(lái)的母蒼燕鷗正竭力為它驅(qū)趕。

幻燈片圖注：在風(fēng)沙災(zāi)害嚴(yán)重的荒漠，毛皮盡毀的小駱駝奄奄一息，重傷在身的母駱駝不忍離去。

即便是厄運(yùn)難逃，有了母親就有了依靠，有了母親就有了安慰！

有媽真好！——那么，《七子之歌》，這七個(gè)孩子唱的歌里，是表現(xiàn)了怎樣的母子關(guān)系呢？他們要傳達(dá)怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到197頁(yè)，同學(xué)們有沒(méi)有看到：《七子之歌》詩(shī)前有一段小序，或許，它會(huì)告訴我們?cè)娙说膭?chuàng)作意圖！——我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？（師生齊讀）（個(gè)別字音提醒）

讀了小序以后，同學(xué)們知不知道，聞一多">聞一多先生創(chuàng)作這《七子之歌》，是要替這七個(gè)孩子傳達(dá)怎樣的情感呢？是想要人們?cè)鯓幽?？你們能找到小序里表達(dá)創(chuàng)作意圖的語(yǔ)句嗎？同學(xué)們可以把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！

（前三排邊）你們找到小序里表達(dá)創(chuàng)作意圖的語(yǔ)句了嗎？

請(qǐng)你讀一讀

……以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮斗云爾。

——找得很準(zhǔn)確！

（走到后三排邊）這里有一個(gè)很重要的文言詞，它表示目的，相當(dāng)于“來(lái)，用來(lái)”，恐怕是它幫助我們前排的同學(xué)很準(zhǔn)確地找到了創(chuàng)作意圖吧！這是哪個(gè)詞呢？——“以”，對(duì)！“以”，是“來(lái)，用來(lái)”的意思，它表示目的。能找到這個(gè)詞，說(shuō)明我們后排的同學(xué)也理解得很好！

好！同學(xué)們都知道了詩(shī)人是——既要抒寫七地-七個(gè)孩子“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國(guó)母親懷抱的情懷；又要激勵(lì)祖國(guó)人民為強(qiáng)國(guó)、為統(tǒng)一而奮斗！那么，老師希望你們呆會(huì)兒讀詩(shī)的時(shí)候，把詩(shī)人的心意盡量地表達(dá)出來(lái)。

（三）揣摩順序：

老師知道同學(xué)們都等著讀詩(shī)了！可老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)之前先推想一下：這寫七地的詩(shī)章會(huì)按著怎樣的順序呢？——同學(xué)們可以注意小序里表示順序的字詞，把自己的想法跟前后左右的伙伴們交流交流！——好！前排還是后排的同學(xué)來(lái)說(shuō)？——好！你說(shuō)！——按照土地先后喪失的順序——對(duì)不對(duì)呢？——我們來(lái)看：（幻燈中國(guó)地圖）

這是我們的祖國(guó)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的母親！“雄雞一唱天下白！”

我們的祖國(guó)幅員遼闊，氣宇軒昂！可是——（邊講邊點(diǎn)擊電腦，幻燈片上出示相關(guān)條目）1553年，葡萄牙殖民者借口曝曬水漬物，強(qiáng)行租占澳門；1842年，英國(guó)強(qiáng)占香港；1895年，日本強(qiáng)占臺(tái)灣；

1898年！英國(guó)、法國(guó)、沙俄先后強(qiáng)占威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大。而在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)之后，日本又接替沙俄強(qiáng)占了旅順、大連……中華大地災(zāi)難深重！中華大地生死攸關(guān)！

同學(xué)們把書往后翻翻，看寫七地的詩(shī)章是不是按著這樣的順序：澳門-香港-臺(tái)灣-威海衛(wèi)-廣州灣-九龍-旅大——是的！就按這祖國(guó)土地先后喪失的順序，遠(yuǎn)在美國(guó)留學(xué)的詩(shī)人唱響了七子的悲歌！

同學(xué)們揣摩揣摩：用先后喪失的順序來(lái)唱這七地的悲歌，是不是更有利于表現(xiàn)中華大地災(zāi)難深重，是不是更有利于抒寫七地“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國(guó)的情懷；是不是更有利于激勵(lì)祖國(guó)人民為強(qiáng)國(guó)、為統(tǒng)一而奮斗呢？——是不是?。客瑢W(xué)們都同意按七地先后喪失的順序來(lái)唱這七子的悲歌是最合適的嗎？-老師也同意！聞一多">聞一多先生對(duì)順序的選擇真是太好了！

（四）誦讀欣賞：

1、自讀體會(huì)：

讓我們走進(jìn)這一段屈辱的歷史里去，讓我們走進(jìn)這七子悲壯的歌聲里去！——課堂上的朗讀，我們受著時(shí)間的限制，為了方便同學(xué)們交流，我們縮小一些范圍，好嗎？——拿出鉛筆！在澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)這四塊最早被搶走的地方上打上星號(hào)，我們先讀這四章！老師要求同學(xué)們用普通話正確、流利、有感情地朗讀《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》這四章，能做到嗎？——能！好！同學(xué)們可以自己放聲讀，沉浸在你們理解到的情感世界里；也可以前后左右交換聽讀，問(wèn)問(wèn)伙伴們自己朗讀時(shí)努力表達(dá)的情感他們聽到了嗎，他們覺(jué)得你的朗讀對(duì)嗎，好嗎?！蠋熥Ｔ改銈兠恳徽露甲x得很好！——好！盡情地讀，好嗎？[點(diǎn)擊幻燈片，播放哀婉、低回的朗讀背景樂(lè)]

……??……??

2、讀賞交流：（本環(huán)節(jié)中《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》四個(gè)詩(shī)章的讀賞交流順序應(yīng)學(xué)生選擇而定，不必拘泥。）

——《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》、《威海衛(wèi)》四章，都讀好啦？好！剛剛老師看著同學(xué)們讀書目光專注，神情激昂；聽著同學(xué)們讀書語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，聲氣悲壯。老師知道，我們每一位同學(xué)都很認(rèn)真，都滿懷著熱情在讀書！老師想：同學(xué)們已經(jīng)讀得很好了！投入就一定會(huì)好！下面我們請(qǐng)幾位來(lái)讀，好嗎？

①（前三排邊）好！我們先請(qǐng)前排的同學(xué)！好！***，四個(gè)詩(shī)章你可以任選一章。（***讀）

***為前排同學(xué)的朗讀奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)??！

###，老師想聽聽你對(duì)你的同伴《澳門》這一章朗讀的評(píng)價(jià)！——好！同學(xué)們都知道了詩(shī)人是——既要抒寫七地-“失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類”的孤苦和殷殷企盼回歸祖國(guó)的情懷；又要激勵(lì)祖國(guó)人民為強(qiáng)國(guó)、為統(tǒng)一而奮斗！###，你覺(jué)得***的《澳門》這一章朗讀體現(xiàn)了這種情感嗎？——你可以抓住具體的語(yǔ)句作一些評(píng)點(diǎn)！

——[###表態(tài)并簡(jiǎn)述理由]

{體會(huì)情感：《澳門》……例——“太久了”：1553年，澳門就實(shí)際上被葡萄牙占領(lǐng)，是“七子”中離開母親最久的，說(shuō)“太久了”符合歷史；但僅僅如此嗎？還有深沉的孤苦和悲愴！還有刻骨的恨！把嬰兒從母親的襁褓里搶走，這下手的人是何等的兇殘！——因此，“太久了”宜讀得徐緩沉郁一些。師讀：“我離開你的襁褓太久了，母親！”也請(qǐng)學(xué)生讀此句。}

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——這兩位同學(xué)用他們的實(shí)踐告訴我們：讀詩(shī)歌要體會(huì)詩(shī)歌的情感，只有盡量地使自己的思想感情和詩(shī)歌融為一體，才能讀好詩(shī)！好！謝謝他們！

②我們后排也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)選一章讀，不過(guò)，選擇的范圍里要減掉《??》一章了。我們后排的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀呢？好！你來(lái)?。?**讀）

###，詩(shī)人把七個(gè)地方比作七個(gè)孩子，你滿意你的同伴用朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)的這個(gè)“臺(tái)灣”的形象嗎？——“臺(tái)灣”是一個(gè)怎樣的孩子？[###表態(tài)并簡(jiǎn)述理由]

{感受形象：《臺(tái)灣》……——我們的王星月同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)“有問(wèn)有學(xué)”一欄里提出了一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題：文中“酷炎的夏日要曬死我了”有什么含義？“夏日”指什么？——同學(xué)們是怎么想的？好！我們請(qǐng)###來(lái)說(shuō)！

例——頭上有“酷炎的夏日”，這與臺(tái)灣的地理位置相符；但僅僅如此嗎？不！“酷炎的夏日要曬死我了”飽含著對(duì)“日”的憎恨，對(duì)統(tǒng)治臺(tái)灣的“日本侵略者”的詛咒——島上橫行的日本侵略者給臺(tái)灣人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難！

——“夏日”除了表面所指的酷暑烈日之外，這里更是指日本侵略者對(duì)臺(tái)灣人民的摧殘蹂躪。（謝凡同學(xué)在答問(wèn)中還聯(lián)想到日本國(guó)旗“太陽(yáng)旗”的圖案，儼然天空中一輪“酷炎的夏日”；換一個(gè)角度，也能理解為詩(shī)人巧用“諧音”，看似憎恨“日頭”，實(shí)則痛斥“日本”?。?/p>

——而我們的“臺(tái)灣”，不堪蹂躪，主動(dòng)請(qǐng)纓，向母親發(fā)出了呼喊：“賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)”——酷炎的夏日要曬死我了，我們有射日的英雄后羿！詩(shī)人筆下，“臺(tái)灣”是一個(gè)英雄的形象！——因此，“賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)”宜讀得慷慨激昂一些。請(qǐng)學(xué)生讀此句。}?

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——我們知道了——讀詩(shī)，要和詩(shī)人一起去展開想像，感受我們所能感受到的詩(shī)歌形象。有了心中的形象，你自然會(huì)有適合這個(gè)形象的朗讀！好！謝謝他們！

③我們前排再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一章，好嗎？不過(guò)，只能在剩下的兩章里選了。我們前排的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀呢？好！你來(lái)?。?**讀）

（走到后排邊）###，你滿意前排***的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡(jiǎn)述理由]?——***，你能談?wù)?，你讀得這么好，有沒(méi)有什么訣竅？——老師看你讀的時(shí)候非常地專注，而且，目光都似乎已經(jīng)超越了白紙黑字！是不是在你眼前，已經(jīng)出現(xiàn)了“鳳闕階前守夜的黃豹”？你是不是已經(jīng)看到了“獰惡的海獅”“撲在”它“身上”，“啖著”它的“骨肉”，“咽著”它的“脂膏”？！——你能描述一下你想像的情境嗎？

{想像情境：《香港》……例——“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”：將祖國(guó)視為深居皇宮的女王，凸現(xiàn)祖國(guó)在“我”心中的高貴。為了保護(hù)祖國(guó)母親的安寧，我甘愿做階前的黃豹，徹夜不眠，逡巡守護(hù)……因此，“我好比鳳闕階前守夜的黃豹”宜讀得稍慢，力求沉穩(wěn)，來(lái)表現(xiàn)“黃豹”的盡忠盡職。

——“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”：黃豹忠勇卻也有不敵海獅獰惡的時(shí)候，它咬碎“我”的骨肉，吞噬“我”的脂膏。詩(shī)人向我們呈現(xiàn)了一個(gè)鮮血淋漓的海岸——我們仿佛看到海水已經(jīng)變紅，岸邊有零落的黃色的皮毛……因此，“如今獰惡的海獅撲在我身上，/啖著我的骨肉，咽著我的脂膏”宜讀得快一些，猶如奇峰突起，震懾人心，讓人感到恐懼，更讓人感到憤怒。師讀《香港》，也請(qǐng)學(xué)生讀此章。

?}???

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——讀詩(shī)，如果能想像詩(shī)歌描述的情境，你就能獲得更深層次的美！讀詩(shī)，如果能想像詩(shī)歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀！好！謝謝！

④我們后排的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀《》呢？好！你來(lái)?。?**讀）

（走回前三排邊）###，你滿意***《威海衛(wèi)》這個(gè)詩(shī)章的朗讀嗎？——[###表態(tài)并簡(jiǎn)述理由]

——2班的鄧豐昊同學(xué)在預(yù)習(xí)作業(yè)“有問(wèn)有學(xué)”一欄里提出：《威海衛(wèi)》這個(gè)詩(shī)章里，“圣人的丘陵”與“圣人的遺骸”有區(qū)別嗎？——同學(xué)們是怎么想的？好！我們請(qǐng)###來(lái)說(shuō)！

{品味語(yǔ)言：《威海衛(wèi)》……例——“這邊岸上原有圣人的丘陵在”：“丘陵”，這里指墳?zāi)?。?dāng)然，一般人的墳?zāi)故遣荒芊Q之為“丘陵”的。這里的“圣人”聯(lián)系詩(shī)句中的“原”字，再聯(lián)系威海衛(wèi)的地理位置——山東省東北部，可以理解為“圣人”孔子，他是我國(guó)文化史上的一顆巨星，我們引以為榮！——因此，“這邊岸上原有圣人的丘陵在”宜讀得慢而激昂，要表現(xiàn)出自豪之情。

——“我背后葬的盡是圣人的遺骸”：“遺骸”，遺體，遺骨。聯(lián)系詩(shī)句中的“盡”字，我們知道，這里的“圣人”，不再是孔子了，而是指像孔子一樣的人，指品格高尚，智慧高超，忠勇無(wú)比的人。死去的都是這樣的人哪！——因此，“我背后葬的盡是圣人的遺骸”宜讀得更緩慢更低沉，要表現(xiàn)出傷悼痛惜之情。再請(qǐng)學(xué)生讀《威海衛(wèi)》一章。}??

——好！感謝同學(xué)們動(dòng)情的朗讀和精彩的賞析！——品位詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，也有助于我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌深層的美！有了深層的理解，才能有合適的朗讀！

小結(jié)——讀好詩(shī)歌有很多辦法，我們以后還要學(xué)習(xí)；但今天我們已經(jīng)懂得了：

要讀好詩(shī)歌，可以體會(huì)詩(shī)歌的情感，盡量地使自己的思想感情和詩(shī)歌融為一體；可以感受詩(shī)歌的形象，有了心中的形象，你自然會(huì)有適合這個(gè)形象的朗讀；今天我們也懂得了：讀詩(shī)，如果能想像詩(shī)歌描述的情境，你就有可能擁有能創(chuàng)造情境的朗讀；讀詩(shī)，如果能品位詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，你的朗讀就有可能呈現(xiàn)詩(shī)歌深層的美！

3、再讀體會(huì)：

被列強(qiáng)擄去的“中華七子”，是民族罹難、國(guó)家浩劫的象征。它警示國(guó)人：“國(guó)弱民受辱”、“落后就要挨打”！

100多年來(lái)，一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩(shī)篇。

七子陸續(xù)歸來(lái)，1999年澳門也回來(lái)了?！巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無(wú)忘告乃翁。”在澳門回歸之夜，聞一多">聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀回歸。

七子的悲歌，跟著歷史的車輪，已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去。今天，我們來(lái)重讀這首詩(shī)，希望能勉勵(lì)國(guó)人繼續(xù)奮斗，最后實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)！

——我們每一排同學(xué)來(lái)讀一章，好吧？對(duì)于詩(shī)歌，各位同學(xué)會(huì)有各位同學(xué)自己的理解，所以語(yǔ)速不一定完全相同，但是我們每個(gè)人都想讀，對(duì)嗎？——對(duì)！老師也想讀呢！老師讀標(biāo)題、作者和詩(shī)前小序，同學(xué)們每一排來(lái)讀一章，語(yǔ)速不完全相同不要緊！——好！開始！老師先讀，同學(xué)們依次跟上，好吧？[點(diǎn)擊幻燈片，再放哀婉、低回的朗讀背景樂(lè)]

師生輪讀《七子之歌》：“——七子之歌——聞一多——邶有七子之母不安其室……”

（五）拓展延伸：

1、熟讀文本：

聞">聞先生悲歌《臺(tái)灣》一曲時(shí)，臺(tái)灣正遭受著日本的踐踏；現(xiàn)在，臺(tái)灣雖然已經(jīng)從日本手中收回，卻沒(méi)能實(shí)現(xiàn)和大陸的統(tǒng)一！——在臺(tái)灣的最高峰玉山之巔，豎立著一座３米高的半身銅像。銅像面向大陸，目露愁緒，凝視著遠(yuǎn)方。這，就是國(guó)民黨元老于右任">于右任先生的座像。于右任">于右任先生一生愛(ài)國(guó)，生前一直希望國(guó)共兩黨合作，建立一個(gè)偉大富強(qiáng)的中國(guó)。然而他的希望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。晚年，他憤然寫下了一首無(wú)題哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤?！蓖瑢W(xué)們，讓我們一起，再讀一讀《臺(tái)灣》這一章，好嗎？

2、推進(jìn)思考：

在紀(jì)念臺(tái)灣光復(fù)60周年的大型文藝晚會(huì)上，臺(tái)灣影星王思懿為晚會(huì)獻(xiàn)上了一曲改編了的《七子之歌?臺(tái)灣》。同學(xué)們，如果你們是晚會(huì)的編導(dǎo)，你們希望將聞">聞先生的《臺(tái)灣》一曲作怎樣的改編，來(lái)表達(dá)新時(shí)代子女的盼歸心切呢？同學(xué)們不忙告訴我！“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”——我們先?lái)看一看晚會(huì)的片斷！同學(xué)們注意打出的字幕：[點(diǎn)擊幻燈片，播放晚會(huì)片斷]

你滿意這樣的改編嗎？如果你是晚會(huì)的編導(dǎo)，你希望將聞">聞先生的《臺(tái)灣》一曲作怎樣的改編，來(lái)表達(dá)新時(shí)代子女的盼歸心切呢？這問(wèn)題作為課后的作業(yè)，同學(xué)們可以把自己的想法跟伙伴們交流交流！

3、積累遷移：

老師繼續(xù)布置作業(yè)：熟讀《七子之歌》，自選一章背誦。

了解《七子之歌》后的聞一多，選一首小詩(shī)送給他。

（六）師生共勉：

最后，老師送一句話給同學(xué)們，和大家共勉：——讓我們都來(lái)做充滿熱情的、獨(dú)立的、能夠反思的讀者！

延伸閱讀

誦讀欣賞《七子之歌》表格式教案6（蘇教版七年級(jí)下冊(cè)）

課題

第五單元誦讀欣賞

課時(shí)

?第1課時(shí)

（總第????????課時(shí)）

科任

教師

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力：1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過(guò)反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多">聞一多先生深摯的愛(ài)國(guó)情懷。2、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。3、能有感情的背誦詩(shī)歌??。

過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能把握文章所表達(dá)的思想情感??。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛(ài)國(guó)情懷。

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）

1、導(dǎo)入新課??

（聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)。

2、出示目標(biāo)

（1）、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)?。?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過(guò)反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；感受聞一多先生深摯的愛(ài)國(guó)情懷。

（2）、能把握文章所表達(dá)的思想情感??。

（3）、能有感情的背誦詩(shī)歌??。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）

自學(xué)提綱：

1、閱讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音。

2、結(jié)合課下的注釋，理解課文的主要內(nèi)容。

3、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。??

4、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？

三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）

1、讀準(zhǔn)下列各加點(diǎn)的字的讀音。

迄??虐???臆???眷???襁褓???寐???骸??

2、結(jié)合注釋，疏通文意。

3、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。??

明確：太久了/依然/夢(mèng)寐不忘?

4、?再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？??

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者??

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者??

陰森森的鐵制的刑具??

5、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

明確：學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照，侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證?。?

6、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？

明確：失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見前面的古文）??

7、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）??

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1、同學(xué)們學(xué)唱《七子之歌》。

2、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?。浚ㄅ_(tái)灣）??

3、當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。??

五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）

思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有哪些巨大的影響？

討論補(bǔ)充記錄

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討論補(bǔ)充記錄

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板書

設(shè)計(jì)

誦讀欣賞：《七子之歌》

《凱風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

《尼布楚條約》

澳門、香港、臺(tái)港、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順，大連

七子之歌

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“七子之歌”，僅供參考，希望可以幫助到您。

七子之歌

預(yù)習(xí)提示：

1、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2、把課文讀準(zhǔn)確流利，能有感情的朗讀課文，并能背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)文中八個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語(yǔ)的意思。

2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。

2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、介紹作者，創(chuàng)景激趣

1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。

2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。一八九九年一月二十四日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋€(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過(guò)了十年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。一九一九年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩(shī)，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。二十世紀(jì)二十年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從一九二二年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。

3、教師補(bǔ)充談話。一九二五年三月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）

4、理解課題。（一九九九年十二月二十日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》?！捌咦印笔侵府?dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！

[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]

二、了解背景，點(diǎn)燃激情

1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。

2、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。

[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]

三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音

1、師配樂(lè)范讀。

2、自由朗讀；同座互讀互查。

3、指名朗讀，糾正字音。

4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。

qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn

襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著

zhīgāoháotáoyīnyūn

脂膏號(hào)啕氤氳

[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂(lè)朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]

四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。

1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。

2、說(shuō)說(shuō)“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)意思。

3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說(shuō)意思，談體會(huì)。）

4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。

五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意

1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）

2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。

3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。

（2）說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）

（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。

（4）教師小結(jié)：香港、澳門、臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句“母親，我要回來(lái)，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？

[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]

六、品讀體悟，演唱表達(dá)。

1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。

2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂(lè)曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。

3、齊讀三首詩(shī)歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。

[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]

七、拓展思維，改寫詩(shī)歌。

1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門兩地分別于一九九七年七月一日和一九九九年十二月二十日回歸祖國(guó)懷抱。一九四五年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出臺(tái)灣，臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。

2、播放香港、澳門回歸的影像資料。

3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）

4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？

5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說(shuō)都可以。）

6、港、澳門已經(jīng)回歸。臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自?shī)歌吧！

7、生改寫詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩(shī)。評(píng)議。

[通過(guò)觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]

八、試背詩(shī)歌。

1、個(gè)人背誦。

2、同桌互背，檢查。

3、教師背誦。

4、全班齊聲背誦。

九、布置作業(yè)。抄寫詩(shī)中最喜歡的一首。

課堂檢測(cè)：

《七子之歌》是我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人寫的，七子分別指（.）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。詩(shī)中表達(dá)了（）的思想感情。

/教學(xué)設(shè)計(jì)之二

預(yù)習(xí)提示：

通過(guò)預(yù)習(xí)，使學(xué)生掌握澳門的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)

2、能把握文章所表達(dá)的思想情感

3、能有感情的背誦詩(shī)歌

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)??？

二、教學(xué)過(guò)程

的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>

朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。

太久了/依然/夢(mèng)寐不忘

再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？

面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者

面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者

陰森森的鐵制的刑具

為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？

學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照

侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證

同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：

1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見前面的古文）

2.作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）

看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？

和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）

同學(xué)唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?。浚ㄅ_(tái)灣）

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。

十同學(xué)門說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課！

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有那些巨大的影響？

課堂檢測(cè)：

摘抄令你感動(dòng)的句子。

《七子之歌》教學(xué)札記

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《七子之歌》教學(xué)札記》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《七子之歌臺(tái)灣》是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多先生的組詩(shī)《七子之歌》其中的一首詩(shī)。

在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我先讓大家回顧剛學(xué)過(guò)的《讀寫例話》，說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)生七嘴八舌的議論之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：上課前，我們先來(lái)聽一首歌。學(xué)生在驚詫中，聽到了歌曲《離家的孩子》的旋律。欣賞完歌曲之后，我飽含激情地啟發(fā)：聽了這首歌讓你想起了什么?你現(xiàn)在有什么話要對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)呢?教室里頓時(shí)像炸開了鍋，學(xué)生不由自主地和周圍的同學(xué)們聊了起來(lái)。我認(rèn)為離家的孩子太可憐了，在外面生活得一點(diǎn)也不開心，還得一個(gè)人繼續(xù)去努力。(很孤獨(dú))出門在外的孩子沒(méi)有父母的照顧，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，要是我一定會(huì)哭泣的。我覺(jué)得我現(xiàn)在感到好幸福!(會(huì)想親人，想到哭)我姐姐今年就出門在外打工，她在電話里哭著說(shuō)太想念我們了。(思念親人)我及時(shí)地幫學(xué)生們總結(jié)著：是啊，人們?cè)接X(jué)得孤獨(dú)的時(shí)候就越想家，那是因?yàn)槟闾珢?ài)你的母親，越是愛(ài)就越發(fā)思念，這樣回到母親懷抱的愿望就越強(qiáng)烈。在這種時(shí)候就想高呼一聲：母親，我要回來(lái)!寶島臺(tái)灣就像一個(gè)離家在外的孩子，至今沒(méi)有回到母親的身邊，他還在外面過(guò)著流浪的生活，他和你們此時(shí)此刻的心情一樣，迫切希望回到祖國(guó)母親的懷抱。下面請(qǐng)你們用剛學(xué)過(guò)的體會(huì)文章的思想感情的方法，帶著這種迫切地想回家的感情，選擇能表達(dá)自己真實(shí)情感的一種方式去朗讀這首詩(shī)，然后和你周圍的同學(xué)分享一下你的體會(huì)。

學(xué)生們讀得是那么認(rèn)真，那么投入，雙眼閃動(dòng)著淚花，僅僅幾分鐘的時(shí)間，便陸續(xù)舉起了小手。

生：我體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)有一種收復(fù)臺(tái)灣的強(qiáng)烈愿望，可以從鄭氏的英魂、精忠的赤血、背水一戰(zhàn)中看出來(lái)。

我隨機(jī)激發(fā)：那你能試著把這兩句讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀詩(shī)時(shí)情緒激昂，要求收復(fù)臺(tái)灣的斗志昂揚(yáng)的氣勢(shì)溢于言表)

生：我覺(jué)得作者還有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，可以從母親，我要回來(lái)，母親中看出。如果不愛(ài)自己的祖國(guó)，他是不可能想回到祖國(guó)的懷抱的。(這就是我們教學(xué)時(shí)所要得到的效果)

這是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)切入點(diǎn)。師：是啊，哪個(gè)孩子不愛(ài)自己的母親，哪個(gè)流浪兒不想回到自己的家呢?這句詩(shī)出現(xiàn)了兩個(gè)母親，大家相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)母親，作者所要表達(dá)的意思，還有我們?cè)趺礃硬拍荏w會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種情感呢?(這個(gè)問(wèn)題是個(gè)難點(diǎn)，我及時(shí)參與到學(xué)生的討論之中，真切感受孩子們的心聲。經(jīng)過(guò)激烈討論和用心讀書后，學(xué)生相繼發(fā)表起自己的觀點(diǎn)來(lái))

生：第一個(gè)母親是臺(tái)灣獨(dú)自流浪在外，非常想念自己的祖國(guó)，有一種立刻回到祖國(guó)懷抱的強(qiáng)烈愿望，是對(duì)自己母親的一種深情的呼喚。必須把這種壓抑心頭的愿望大聲喊出來(lái)，讓祖國(guó)母親聽到他的呼喚。因而讀母親，我要回來(lái)時(shí)，心情要非常激動(dòng)，語(yǔ)氣要非常激昂，體現(xiàn)了發(fā)自內(nèi)心的一種吶喊。讀第二個(gè)母親時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該是緩慢的，并且要停頓一下再去讀，這是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子發(fā)自內(nèi)心的對(duì)母親的深沉的愛(ài)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣緩慢而深沉才更能體現(xiàn)出作者飽含的愛(ài)國(guó)熱情。

聽了學(xué)生的發(fā)言，我驚呆了，沒(méi)有想到學(xué)生的總結(jié)竟然是這么的透徹。最后，我便請(qǐng)大家一起來(lái)讀最后一句，來(lái)感受這兩個(gè)母親的不同語(yǔ)氣，我也示范著讀給大家聽。此時(shí)全班所有人的心都被這愛(ài)國(guó)之情系在了一起，師生都沉浸在淚光閃閃的國(guó)愛(ài)中。

在結(jié)束的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，現(xiàn)在臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地遙望著自己的母親。臺(tái)灣回歸，我相信是祖國(guó)每一個(gè)人最大的、共同的愿望。那么要是明天，臺(tái)灣就要回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么?你又想對(duì)它說(shuō)句什么呢?思考幾分鐘，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。其中印象最深的是三個(gè)學(xué)生用歌聲表達(dá)了他的心聲：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，回到媽媽的懷抱，幸福享不了。今兒個(gè)老百姓呀，真呀真高興離開你的時(shí)候思念長(zhǎng)長(zhǎng)，走近你的時(shí)候熱淚汪汪。學(xué)生的發(fā)言得到大家自發(fā)的、熱烈的鼓掌。我一下子感到了一個(gè)教師教學(xué)的成就感的真正所在。

情到深處自然真。學(xué)生沉浸在我們所創(chuàng)設(shè)的這種愛(ài)國(guó)之情里。我不失時(shí)機(jī)地打開了電腦幻燈，向?qū)W生們推薦聞一多先生另一首詩(shī)《七子之歌澳門》。《七子之歌澳門》這首歌曲伴隨著文字的出現(xiàn)，學(xué)生們自主地讀起來(lái)，唱起來(lái)。沒(méi)花幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生就讀得非常到位，乃至學(xué)生唱這首詩(shī)時(shí)，大家唱到最后都哭了。這是這節(jié)課感情最真摯的、最濃縮的一個(gè)場(chǎng)面，大家的心已被作者那深深的愛(ài)國(guó)之情緊緊地拴在一起。

詩(shī)學(xué)完了，我感覺(jué)很實(shí)在，高興?；蛟S這不是我教學(xué)中最成功的一節(jié)課，但卻是我教學(xué)中最輕松的一節(jié)課。反思我的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中正因?yàn)楹芎玫刈龅搅艘韵聨c(diǎn)，才有了這堂輕松的課。

一、恰當(dāng)引導(dǎo)，營(yíng)構(gòu)美的課堂

讀著原詩(shī)，我便在腦中構(gòu)想起美的課堂：微笑，民主，互動(dòng)，和諧。民主和諧的課堂需要心智。作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的教師就應(yīng)當(dāng)以美的語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生導(dǎo)航，用富有情感的恰當(dāng)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，感受語(yǔ)言，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的斑斕世界。

二、貼近生活，激活學(xué)生的思維

山區(qū)里的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少、閱歷淺、知識(shí)有限，他們對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解往往是表層的。所以我用歌曲導(dǎo)入等方法來(lái)教這首詩(shī)。創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，強(qiáng)化生活氣息，為學(xué)生提供一個(gè)自由的氛圍，讓他們?cè)趯儆谧约旱纳钪凶杂傻厮季S、自由地閱讀、自由地表達(dá)。正由于有了前面的歌曲和學(xué)生的親身感受作為鋪墊，學(xué)生才會(huì)很快地進(jìn)入情境，融于其間，讀起課文來(lái)才有聲有色。

三、返璞歸真。在品讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言的神韻

當(dāng)學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，情感趨向高潮時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入地感知語(yǔ)言，從而激起情感的深化。在正式上課時(shí)，我干脆讓學(xué)生采用不同的方式去讀，學(xué)生一句句地朗讀，一遍遍地感悟，其實(shí)就是一次次地在詮釋自己心目中的思想感情。全班交流時(shí)，學(xué)生不光是讀得興味盎然，更暢所欲言地說(shuō)出了自己真實(shí)的情感體會(huì)。

四、觸發(fā)想象，讓語(yǔ)言訓(xùn)練活起來(lái)

恰到好處的提問(wèn)可以激活思維，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩。如課中，我給了學(xué)生臺(tái)灣就要回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么?你又想對(duì)它說(shuō)句什么呢這樣一個(gè)話題，便使學(xué)生的情感得到了抒發(fā)，內(nèi)心感受得到了交流。他們相互啟發(fā)，相互感染，由近感到真，由真感到親。

七子之歌（節(jié)選）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“七子之歌（節(jié)選）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解含有生字的詞語(yǔ)。

2.正確流利的朗讀詩(shī)歌，品讀體悟，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦澳門一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解有關(guān)歷史，體會(huì)激蕩在詩(shī)行間的熱愛(ài)祖國(guó)、渴盼統(tǒng)一的強(qiáng)烈情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1.多媒體出示有關(guān)聞一多先生的圖片，指名說(shuō)說(shuō)自己搜集的聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。

2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

（一）了解背景，激發(fā)情感。

1.先讓我們來(lái)一同欣賞一首感人至深的歌曲

教師介紹：這是澳門回歸祖國(guó)之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂(lè)，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界，你明白這歌曲中蘊(yùn)涵的內(nèi)容和情感嗎？

2.說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？

3.教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門、臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。

（二）初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生詞。

1.師范讀。

（注意讀時(shí)語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉痛）

2.自由朗讀；同桌互讀。

（指導(dǎo)學(xué)生注意以下詞語(yǔ)的字音：襁褓、虜去、夢(mèng)寐、嗍、啖、脂膏、號(hào)啕）

3.指名讀，糾正字音。

4.伴樂(lè)朗讀。

這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂(lè)朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。

（三）再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情。

1.指名讀《澳門》（注意要有感情朗讀）

2.要求學(xué)生邊讀邊想邊記：你理解詩(shī)歌中的哪些詞語(yǔ)的意思，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？

3.教師重點(diǎn)引導(dǎo)：借助多媒體理解：但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂一句話的深刻含意。

三、練習(xí)

用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》這首詩(shī)歌，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

四、總結(jié)

澳門離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《澳門》來(lái)體會(huì)他所表達(dá)的情感吧。

五、作業(yè)

1.背誦《七子之歌》中的澳門一節(jié)。

2.課下搜集《七子之歌》的其它幾首詩(shī)歌。

《七子之歌》相關(guān)知識(shí)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《七子之歌》相關(guān)知識(shí)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中那首樸素真摯、深刻感人的主題歌，引起觀眾的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的主題曲。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是我校已故教授、著名的愛(ài)國(guó)學(xué)者和詩(shī)人聞一多。

那是20年代上半葉，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉多大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事幾年前就開始的新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。獨(dú)居異域他邦，聞一多對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)產(chǎn)生了深深的眷戀；在西方文明社會(huì)中親身體會(huì)到很多種族歧視的屈辱，更激起了強(qiáng)烈的民族自尊心。正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之作?！镀咦又琛返娜氖牵?/p>

邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩(shī)人作《凱風(fēng)》以愍之。吾國(guó)自尼布楚條約迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《凱風(fēng)》之七子，因擇其與中華關(guān)系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮興云爾。國(guó)疆崩喪，積日既久，國(guó)人視之漠然。不見夫法蘭西之Alsace-Lorraine耶？精誠(chéng)所至，金石能開。誠(chéng)如斯，中華七子之歸來(lái)其在旦夕乎？

澳門

你可知媽港不是我的真名姓？

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母?。?/p>

請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲澳門！

母親！我要回來(lái)，母親！

香港

我好比鳳闕階前守夜的黃豹，

母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。

如今獰惡的海獅撲在我身上，

啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；

母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來(lái)，母親！

臺(tái)灣

我們是東海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。

我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，

精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。

母親，酷炎的夏日要曬死我了，

賜我個(gè)號(hào)令，我還能背水一戰(zhàn)。

母親，我要回來(lái)，母親！

威海衛(wèi)

再讓我看守著中華最古的海，

這邊岸上原有圣人的丘陵在。

母親，莫忘了我是防海的健將，

我有一座劉公島作我的盾牌。

快救我回來(lái)呀，時(shí)期已經(jīng)到了。

我背后葬的盡是圣人的遺骸！

母親！我要回來(lái)，母親！

廣州灣

東海和硇州是我的一雙管鑰，

我是神州后門上的一把鐵鎖。

你為什么把我借給一個(gè)盜賊？

母親呀，你千萬(wàn)不該拋棄了我！

母親，讓我快回到你的膝前來(lái)，

我要緊緊地?fù)肀е愕哪_踝。

母親！我要回來(lái)，母親！

九龍

我的同胞兄香港在訴他的苦痛，

母親呀，可記得你的幼女九龍？

自從我下嫁給那鎮(zhèn)海的魔王，

我何曾有一天不在淚濤洶涌！

母親，我天天數(shù)著歸寧的吉日，

我只怕希望要變作一場(chǎng)空夢(mèng)。

母親！我要回來(lái)，母親！

旅順，大連

我們是旅順，大連，孿生的兄弟。

我們的命運(yùn)應(yīng)該如何的比擬？

兩個(gè)強(qiáng)鄰將我來(lái)回的蹴蹋，

我們是暴徒腳下的兩團(tuán)爛泥。

母親，歸期到了，快領(lǐng)我們回來(lái)。

你不知道兒們?nèi)绾蔚南肽钅悖?/p>

母親！我們要回來(lái)，母親！

這篇組詩(shī)作于１９２５年３月，當(dāng)時(shí)聞一多正在紐約。其序辭中Alsace－Lorraine通譯為洛林地區(qū)，位于法國(guó)東部浮士山腳下，普法戰(zhàn)爭(zhēng)中割讓給德國(guó)，《凡爾塞和約》后歸還。在詩(shī)中，聞一多以擬人的手法，將我國(guó)當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)掠去的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的七個(gè)孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強(qiáng)烈情感。詩(shī)歌一方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的懷念和贊美，一方面表達(dá)了對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的詛咒。

１９２５年夏，聞一多從美國(guó)留學(xué)歸國(guó)。走下海輪，詩(shī)人難以抑制心頭的興奮，把西服和領(lǐng)帶扔進(jìn)江中，急切地?fù)湎蜃鎳?guó)懷抱。

然而，等待他的，卻是無(wú)邊的黑暗和奇恥大辱

放眼家國(guó)故園，山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)溃袕?qiáng)橫行，祖國(guó)母親被瓜分割占詩(shī)人悲憤地寫下了詩(shī)歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《七子之歌》。

七子是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地，澳門只是七子之一。祖國(guó)母親被掠去的七子分別是香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣和旅大（旅順、大連）。

歷史不會(huì)忘記１８４２年那個(gè)屈辱的８月，清朝官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國(guó)軍艦康華麗號(hào)，在荷槍實(shí)彈的英國(guó)士兵環(huán)視下簽署了中國(guó)近代史上第一份不平等條約中英《南京條約》。條約規(guī)定中國(guó)把香港島割讓給英國(guó)，列強(qiáng)瓜分中國(guó)的序幕從此拉開。

１８６０年，中英簽署《北京條約》，英國(guó)割占九龍半島南端；１８９８年，清政府被迫簽署《展拓香港界址專條》，香港的姐妹九龍半島其余部分劃為新界，租給英國(guó)９９年。

１８８７年，中葡簽署《友好通商條約》，在明朝中葉以晾曬貨物為名獲準(zhǔn)在澳門居留的葡萄牙人從此強(qiáng)據(jù)了蓮花寶地澳門。

１８９５年，中日簽署《馬關(guān)條約》，東海的一串珍珠寶島臺(tái)灣割讓日本，與她同時(shí)被割讓的還有渤海灣畔的孿生兄弟旅順和大連（俄羅斯帝國(guó)租借）。

１８９８年，中英簽署《訂租威海衛(wèi)專條》，防海的健將威海衛(wèi)租借英國(guó)２５年。

１８９９年，中法簽署《廣州灣租借專條》，神州后門上的一把鐵鎖廣州灣被租讓給法國(guó)。

到１９００年，帝國(guó)主義列強(qiáng)已在中國(guó)土地上強(qiáng)行開辟商埠上百處，在１０多個(gè)城市劃定租界２０余處。中華七子在英、法、日、俄等帝國(guó)主義列強(qiáng)的淫威下四散飄零。有一首詩(shī)代表了當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)志士們的心境：沉沉酣睡我中華，哪知愛(ài)國(guó)即愛(ài)家，國(guó)民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。

七子盡淚下，詩(shī)人獨(dú)悲歌。聞一多目睹國(guó)疆崩喪，積日既久，有感于神州故土失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類，因擇其中與中華關(guān)系最親切者七地，為作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)之哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮興云爾。

激蕩在詩(shī)行間的熱愛(ài)祖國(guó)、熱盼統(tǒng)一的濃烈情感立即在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。一位姓吳的青年在給編輯部的信中寫道：余讀《七子之歌》，信口悲鳴一闕復(fù)一闕，不知清淚之盈眶。讀《出師表》《陳情表》時(shí)，故未有如是之感動(dòng)也。

被列強(qiáng)擄去的中華七子，是民族罹難、國(guó)家浩劫的象征。它表明：國(guó)弱民受辱、落后就要挨打；它警示國(guó)人：中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候！

１００多年來(lái)，一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng)、民族獨(dú)立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩(shī)篇。

中國(guó)人民不屈不撓追求統(tǒng)一的意志匯成不可阻擋的洪流。１９３０年１０月，中國(guó)收回威海衛(wèi)；１９４５年，中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者，１０月２５日，日本在臺(tái)灣的最后一任總督安藤利吉在臺(tái)北中山堂向中國(guó)政府遞交投降書，臺(tái)灣從此重歸中國(guó)版圖。與此同時(shí)，廣州灣、旅順和大連也相繼回到祖國(guó)的懷抱。

祖國(guó)大地發(fā)生天翻地覆的變化，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！

聞一多之子說(shuō)：愿父親九泉下有知，與我們同樂(lè)。

精誠(chéng)所至，金石為開。

誠(chéng)如斯，中華七子之歸來(lái)其在旦夕乎！

聞一多《七子之歌詩(shī)序》

中華七子命運(yùn)的歷史性轉(zhuǎn)折發(fā)生在１９４９年金秋的北京。在這塊曾被八國(guó)聯(lián)軍燒殺擄掠的土地上，毛澤東向世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！中華人民共和國(guó)成立后，宣布廢除一切不平等條約，徹底結(jié)束了中國(guó)近代史上一幕幕慘痛的悲劇。

１９７１年，中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。１９７８年，中國(guó)宣布實(shí)行改革開放，國(guó)力蒸蒸日上。強(qiáng)盛的社會(huì)主義中國(guó)躍起在東方的地平線上，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的呼聲響遏行云。

不能將殖民主義的尾巴拖到下個(gè)世紀(jì)。中國(guó)共產(chǎn)黨人代表中華民族喊出了洗雪恥辱的最強(qiáng)音！

１９８２年９月，鄧小平在會(huì)見撒切爾夫人時(shí)明確表示，１９９７年中國(guó)將收回香港。

鄧小平指出：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是民族的愿望，一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，我看只有實(shí)行一個(gè)國(guó)家，兩種制度。

１９９７年６月３０日午夜至７月１日凌晨，坐落在香港維多利亞灣的香港會(huì)議展覽中心，舉世矚目的中英香港政權(quán)交接儀式隆重舉行。６月３０日２３點(diǎn)５９分，英國(guó)藍(lán)底米字國(guó)旗和繪有皇冠獅子米字圖案的英治港旗緩緩降落，一個(gè)半世紀(jì)的英國(guó)殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束；７月１日零時(shí)零分，在中華人民共和國(guó)國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗和盛開著紫荊花的香港特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。

交接儀式后，查爾斯王子和剛剛?cè)ヂ毜哪┐鄱脚矶?，在茫茫夜色中，登上即將退役的不列顛尼亞?hào)皇家游輪，駛離香港。輪船起錨處，正是１５４年前第一任港督璞鼎查登陸香港的地點(diǎn)。

兩年之后，中華民族以又一個(gè)洗雪恥辱的時(shí)刻迎接新世紀(jì)的到來(lái)。１９９９年１２月１９日夜，澳門文化中心花園館內(nèi)燈火通明。２３時(shí)５８分，綠色的葡萄牙國(guó)旗和澳門市政廳旗像帆一樣滑落，２０日零時(shí)零分，五星紅旗和綠色帶有蓮花圖案的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗準(zhǔn)時(shí)升起。中葡兩國(guó)政府在這一刻完成了澳門政權(quán)的交接。

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。在澳門回歸之夜，聞一多先生的子孫四代共20多人團(tuán)聚在北京門頭溝的家中，舉行家祭，慶賀澳門回歸祖國(guó)。家中對(duì)聯(lián)高懸：百年誕辰紅燭燃遍舉酒慰英靈，九九歸一死水微瀾昂首新世紀(jì)，橫批澳門回家。

聞一多之子聞立雕說(shuō)：父親期盼骨肉團(tuán)聚的夙愿終于實(shí)現(xiàn)了。愿父親九泉下有知，與我們同樂(lè)。

新世紀(jì)夢(mèng)想：祖國(guó)的完全統(tǒng)一、中華民族的偉大復(fù)興。

中華七子之歸來(lái)其在旦夕乎！

有一句話說(shuō)出就是禍，

有一句話能點(diǎn)得著火。

別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，

你猜得透火山的緘默？

說(shuō)不定是突然著了魔，

突然青天里一個(gè)霹靂

爆一聲：

咱們的中國(guó)！

這話叫我今天怎么說(shuō)？

你不信鐵樹開花也可，

那么有一句話你聽著：

等火山忍不住了緘默，

不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，

等到青天里一個(gè)霹靂，

爆一聲：

咱們的中國(guó)！

聞一多《一句話》

在人類新千年來(lái)臨之際，國(guó)家主席江澤民在中華世紀(jì)壇上莊嚴(yán)宣告，在新世紀(jì)里，中華民族將在完成祖國(guó)統(tǒng)一和建立富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興！這是一個(gè)民族的百年夢(mèng)想在世紀(jì)之交迸發(fā)出的巨大回響，這是一個(gè)國(guó)家邁向偉大復(fù)興的豪邁宣言。

千秋偉業(yè)，后繼有人。毛澤東、鄧小平、江澤民，完成中國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)、和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中華民族優(yōu)秀兒女們充滿智慧的思考、堅(jiān)定不移的信念、雄渾有力的聲音，一直回蕩在歷史的長(zhǎng)河中。

曾親身參與中英、中葡關(guān)于香港、澳門問(wèn)題談判，見證香港回歸歷程的前新華社香港分社社長(zhǎng)周南說(shuō)，縱觀中國(guó)五千年文明史，統(tǒng)一始終是中華民族發(fā)展的主流，分裂只是短暫地出現(xiàn)在國(guó)力衰落的時(shí)刻，并進(jìn)一步把國(guó)家拖向深淵。華夏民族具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，這是中華民族不懈尋求統(tǒng)一的內(nèi)在動(dòng)力，也是香港和澳門最終回歸祖國(guó)的精神支柱。時(shí)至今日，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的完全統(tǒng)一，是時(shí)代的要求，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大振興的要求，因此是不可抗拒的。

回首２０世紀(jì)，從世紀(jì)初的積貧積弱、任人宰割，到新世紀(jì)來(lái)臨時(shí)的富強(qiáng)興盛、骨肉團(tuán)聚，中華民族譜寫了歷史上最為光輝燦爛的篇章。正如江澤民主席指出的那樣：近代中國(guó)雖屢遭列強(qiáng)欺凌，國(guó)勢(shì)衰敗，但經(jīng)過(guò)全民族的百年抗?fàn)?，又以巨人的姿態(tài)重新站立起來(lái)。

新中國(guó)成立５０年，特別是改革開放２０年，中國(guó)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)極。半個(gè)世紀(jì)來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)年均增長(zhǎng)速度高達(dá)７．７％，是同期世界平均水平的兩倍半。今年，中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值將突破１萬(wàn)億美元。這意味著新中國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)躋身世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的偉大跨越。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)在世界舞臺(tái)上的地位不斷上升，在世紀(jì)之交，中國(guó)與一系列國(guó)家建立了面向２１世紀(jì)的新型伙伴關(guān)系，并在國(guó)際事務(wù)和世界多極化進(jìn)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

悠悠百年，滄桑巨變。放眼神州，徹底擺脫百年屈辱的中華七子如同一串美麗的珠鏈環(huán)繞在祖國(guó)的東海岸。改革開放以來(lái)，這些昔日蒙塵的土地已經(jīng)成為中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)的窗口、橋梁和紐帶，共同支撐著祖國(guó)的發(fā)展，也分享著祖國(guó)強(qiáng)大的自豪。

在北方，當(dāng)年為實(shí)行殖民統(tǒng)治而興建的小碼頭大連港，如今已建成一座極具現(xiàn)代色彩的國(guó)際性大港，大連市的經(jīng)濟(jì)總量居?xùn)|北各城市之首，城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)成果被樹為全國(guó)的楷模。英、美、日、荷等國(guó)２０多家境外金融機(jī)構(gòu)在這里設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，大連已成為中國(guó)外商投資最為集中的城市之一。

在南方，香港和澳門相繼回歸以后，繼續(xù)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，與祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，充分證明了一國(guó)兩制的強(qiáng)大生命力。

三年來(lái)，東方明珠香港歷經(jīng)風(fēng)雨，成功抵御了亞洲金融風(fēng)暴的侵襲，繼續(xù)保持國(guó)際商業(yè)、貿(mào)易、金融、航運(yùn)中心地位，法治根基堅(jiān)如磐石，港人自由保障如常，今年香港經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)計(jì)達(dá)2０％。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，港人對(duì)香港新世紀(jì)的發(fā)展前途充滿信心。

一年來(lái)，澳門在特區(qū)政府固本培元，穩(wěn)健發(fā)展的方針指引下，人心穩(wěn)定，社會(huì)治安明顯好轉(zhuǎn)，旅游興旺，投資增加，與內(nèi)地的經(jīng)貿(mào)往來(lái)更加緊密，經(jīng)濟(jì)一舉走出連續(xù)四年負(fù)增長(zhǎng)的陰影。

黃埔軍校同學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李默庵說(shuō)，在祖國(guó)日益強(qiáng)盛的今天，在香港、澳門已經(jīng)順利回歸的世紀(jì)之交，我們更加思念海峽彼岸的骨肉同胞。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的共同夙愿。面對(duì)新的世紀(jì)，海峽兩岸同胞更應(yīng)該攜起手來(lái)，共同推動(dòng)祖國(guó)的和平統(tǒng)一，共同開創(chuàng)中華民族復(fù)興大業(yè)的新紀(jì)元。

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。祖國(guó)的完全統(tǒng)一，是中華民族不屈的意志，是民族復(fù)興的必由之路，是無(wú)法阻擋的歷史潮流。自１９７９年元旦《告臺(tái)灣同胞書》發(fā)表以來(lái)，盡管臺(tái)灣當(dāng)局為兩岸關(guān)系發(fā)展設(shè)置了種種障礙，但兩岸人民往來(lái)與日俱增，多領(lǐng)域交流蓬勃發(fā)展，兩岸經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn)、互補(bǔ)互利的局面初步形成。從緩和、解凍到對(duì)話、交流，兩岸關(guān)系２０年來(lái)的發(fā)展證明，只有和平統(tǒng)一，振興中華，才符合兩岸共同的和各自的利益，才能實(shí)現(xiàn)海內(nèi)外華夏子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)
　第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
　2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
　3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
　4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞
　1)、自學(xué)生字詞。
　2)、檢查處學(xué)效果
?。?）出示詞語(yǔ)：乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西
　（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
　3)、各自輕聲試讀課文。
　4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽音樂(lè)。
1)、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br> 4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　滌　?！」唷「?br> 　2、指導(dǎo)寫字：
　乳：左右基本等寬。
　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
　1、學(xué)生認(rèn)讀。
　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)
　1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
　2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
　3、組詞。
　哺（）溉（）濤（）源（）
　輔（）概（）滔（）原（）
　第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
　3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）情懷是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
　齊讀
　自由讀。學(xué)生討論交流
　討論
出示：你從雪山走來(lái)，
　春潮是你的豐采；
　你向東海奔去，
　驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族兒女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。
指導(dǎo)朗讀
精讀第2節(jié)。
　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
　討論：（雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
　（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。）
　默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　第一句讀得很深情，最后一句讀出贊美依戀
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
（你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
作業(yè)
　1、填空：你從雪山走來(lái)，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長(zhǎng)江，；我們依戀長(zhǎng)江，。
　2、背誦詩(shī)歌。
　3、學(xué)唱歌曲。
　4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
　西江月
(宋)楊慎
　滾滾長(zhǎng)江東逝水，
　浪花淘盡英雄。
　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
　青山依舊在，
　幾度夕陽(yáng)紅。
　白發(fā)漁樵江渚上，
　慣看秋月春風(fēng)。
　一壺濁酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑談中。
無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)飄泊于長(zhǎng)江的杜甫.
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰？遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長(zhǎng)江波濤，滾滾東去，千百年來(lái)，多少風(fēng)云一時(shí)的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對(duì)浩浩長(zhǎng)江，抒發(fā)了人生有限、歷史無(wú)情的深沉感嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史上那些建立過(guò)輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
　

《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。

2.概括段落大意，理解課文內(nèi)容和課文中含義深刻的句子。

3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

（聽錄音：夜鶯鳴叫）。聽，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，誰(shuí)能想到它居然還有著不同尋常的含義?！兑国L之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）

三、直奔重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的體會(huì)在書旁簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。

2.用讀議結(jié)合的方法進(jìn)行匯報(bào)交流。

剛才同學(xué)們讀書，一定會(huì)有很多收獲，我們交流一下好嗎？

（1）在匯報(bào)過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。（隨機(jī)板書：誘敵）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解：

A.做得還不錯(cuò)。中尉點(diǎn)了點(diǎn)頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，誰(shuí)教你這樣吹哨子的？

我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢。

請(qǐng)你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說(shuō)？這樣做？

B.村子里就剩你一個(gè)嗎？中尉繼續(xù)盤問(wèn)他，并把望遠(yuǎn)鏡拿到眼前。

怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！

敵人明明問(wèn)的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。

C.你這個(gè)壞家伙！中尉打斷孩子的話，我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。

人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，這里就沒(méi)有人了。孩子不慌不忙地回答，剛剛開火，村子就著火了，大家喊著野獸來(lái)了，野獸來(lái)了，就都跑了。

指名讀，談理解。

小夜鶯罵得真痛快，但是當(dāng)著敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個(gè)不懂世事的傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？指名讀。

D.蠢東西！中尉想著事，輕蔑地冷笑了一下。喂，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎？

怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)？孩子很有信心地回答，那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！

指名讀，談體會(huì)。

3.理解德國(guó)軍官神態(tài)的變化他自以為是，其實(shí)上當(dāng)了；而小夜鶯則一直十分冷靜。

4.分角色朗讀。

同學(xué)們，想不想通過(guò)分角色朗讀再現(xiàn)小夜鶯與德國(guó)軍官斗智斗勇的場(chǎng)面？同桌練習(xí)。指名讀。請(qǐng)其余同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？

出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。

6.從給敵人帶路的表現(xiàn)中，還能看出他的機(jī)智、靈活嗎？（板書：帶路）

（孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請(qǐng)你談一談體會(huì)。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續(xù)麻痹敵人，傳遞情報(bào)。）（板書：傳遞情報(bào)）

四、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

他好像把身邊的敵人完全忘了是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。

指名回答。

小結(jié)：游擊隊(duì)員正是根據(jù)夜鶯傳遞的準(zhǔn)確情報(bào)進(jìn)行戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，迅速全殲敵人的?。ò鍟簜鋺?zhàn)、殲敵）

五、學(xué)習(xí)第三部分

戰(zhàn)斗勝利了，但是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書：再次誘敵）

讀了全文，你能用這個(gè)句式評(píng)價(jià)小夜鶯嗎？

課件：從夜鶯再次誘敵的表現(xiàn)中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。

六、回歸整體，理解課題

1.學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思？

2.小結(jié)：是??！全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報(bào)，戰(zhàn)斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線。作者寫這篇文章為的是歌頌像小夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中作出貢獻(xiàn)的英雄們。

七、分清文章主次、詳略關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書，討論一下，文章的哪部分寫得最詳細(xì)？為什么？

（第一部分。這一部分最能體現(xiàn)小夜鶯的沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢。）

八、布置作業(yè)

今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄小夜鶯。我想小夜鶯機(jī)智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)。在第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)英勇的小夜鶯。中國(guó)也一樣，有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄，為反法西斯斗爭(zhēng)的勝利做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在那個(gè)特殊的年代，中國(guó)還有一個(gè)特殊的組織，那就是兒童團(tuán)，其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英雄，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《滹沱河上的兒童團(tuán)員》。

板書

夜鶯之歌

帶路

傳遞情報(bào)

沉著冷靜

再次誘敵

機(jī)智勇敢

夜鶯之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“夜鶯之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

長(zhǎng)江之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《長(zhǎng)江之歌 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)乳、哺、滌、贊鄧子的字音，自覺(jué)地積累風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴等詞語(yǔ)。

2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解你從雪山走來(lái)、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來(lái)、你向未來(lái)奔去等詩(shī)句的含義。

3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解你從雪山走來(lái)、你向東海奔去、你從遠(yuǎn)古走來(lái)、你向未來(lái)奔去等詩(shī)句的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣

1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河長(zhǎng)江的風(fēng)采。（指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江）

2板書長(zhǎng)江，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）

3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書：之歌）

4你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？

5介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。

這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）

二、初讀課文

1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。

2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。

3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。

三、檢查交流

1首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）

2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。）板書：

無(wú)窮的源泉

母親的情懷

3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。

四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究

1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)（引讀）

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

（一）精讀第一節(jié)

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

（4）指導(dǎo)朗讀：深情

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美依戀的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

(二)精讀第二節(jié)

（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(3)指導(dǎo)朗讀

（４）師引讀：所以，我們贊美長(zhǎng)江

（５）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

（６）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

引讀：你從

你向

你用

你用

３、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感

六、總結(jié)背誦

１全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。

２作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：

你從

你向

你用

你用

背誦《長(zhǎng)江之歌》

廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖

16、長(zhǎng)江之歌

雪山東海

是無(wú)窮的源泉

遠(yuǎn)古未來(lái)

哺育挽起

有母親的情懷

灌溉推動(dòng)

誦讀欣賞《革命烈士詩(shī)二首》（把牢底坐穿、花）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“誦讀欣賞《革命烈士詩(shī)二首》（把牢底坐穿、花）教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

誦讀欣賞革命烈士詩(shī)二首

【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

能有感情的朗誦兩首詩(shī)

過(guò)程與方法

體會(huì)兩首詩(shī)不同的藝術(shù)風(fēng)格

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能感悟到革命先烈的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來(lái)的追求

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)兩首詩(shī)不同的藝術(shù)風(fēng)格

【教學(xué)法】

參與引導(dǎo)法

【課時(shí)】1課時(shí)

【合作·探究·展示】

一、導(dǎo)入

再過(guò)三天就是我們祖國(guó)55歲的生日了。在這55年里中國(guó)取得了翻天覆地的變化，人民過(guò)上了幸福安康的生活。在我們享受幸福生活的同時(shí)，我們不能忘記為了中國(guó)解放浴血奮戰(zhàn)英勇犧牲的先烈們。下面我們先來(lái)了解一下在渣滓洞的那段歷史。

渣滓洞在重慶市歌樂(lè)山麓，距白公館監(jiān)獄2.5公里，原為人工采掘的小煤窯，因渣多煤少而得名。1939年，軍統(tǒng)特務(wù)逼死礦主，霸占煤窯及礦工住房，改設(shè)為監(jiān)獄。

該監(jiān)獄三面靠山，前臨深溝，高墻外的制高點(diǎn)有崗?fù)ち瑱C(jī)槍陣地一處，常有國(guó)民黨軍一個(gè)連駐守。共產(chǎn)黨員羅世文、江竹筠、李青林、蔡夢(mèng)慰等先后被囚于此，最多時(shí)達(dá)七百余人。

1949年10月1日，當(dāng)新中國(guó)成立的消息傳到渣滓洞和白公館監(jiān)獄后，革命者欣喜若狂。被關(guān)押在白公館監(jiān)獄的羅廣斌、陳然、丁地平等難平心中的激動(dòng)，他們用一床紅色的被單和幾個(gè)紙剪的五角星作了一面紅旗。紅旗做好以后被藏在牢房的地板下，準(zhǔn)備重慶解放時(shí)高舉紅旗沖出去?？墒窃缭?月24日，蔣介石就秘密下令：一旦重慶不保，第一是炸毀兵工廠和重要電力設(shè)備，第二是屠殺關(guān)押的全部政治犯。于是這場(chǎng)震驚中外的集體大屠殺就開始了，從1949年9月到11月29日一共293人慘遭殺害。這些革命戰(zhàn)士在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒(méi)有低頭，他們?cè)谟蒙V寫了一曲曲壯麗詩(shī)篇的同時(shí)，還用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好的追求。今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)二首》。

二、誦讀

1、以你喜歡的方式讀一遍課文

2、選你喜歡的一首詩(shī)寫誦讀腳本，并用它指導(dǎo)你的朗誦。

3、小組展示，評(píng)選出最棒的在全班展示。

4、老師展示誦讀腳本并朗誦

5、分組朗誦

6、你認(rèn)為這兩首詩(shī)在風(fēng)格上有什么不同？

三、荊楚在線消息(楚天都市報(bào))(記者劉長(zhǎng)風(fēng)楊峰洲)荊州中山公園景點(diǎn)“渣滓洞”竟出現(xiàn)如此一幕：游客只要投入硬幣，就能讓“美蔣特務(wù)”鞭打“革命烈士”。請(qǐng)你就這一事件談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、總結(jié)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，有些人為了追求一己之私，置民族感情于不顧，這種行為是對(duì)歷史的無(wú)知，是對(duì)革命者的侮辱。如果沒(méi)有先烈們拋頭顱灑熱血就沒(méi)有我們今天的幸福生活。我們?cè)跄苋萑踢@種形式的歷史再現(xiàn)呢？勝利果實(shí)來(lái)之不易，祖國(guó)的希望、民族的事業(yè)、振興中華的責(zé)任都落在我們的肩頭，我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們?yōu)橹腥A的崛起而讀書。

五、課外拓展

讀《紅巖》一書

查資料收集革命詩(shī)篇。

《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“《夏夜多美》誦讀課教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀課文能讀準(zhǔn)字音，注意停頓，不拖長(zhǎng)腔。

2、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

4、拓展讀16課中的問(wèn)句和感嘆句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、讀好帶問(wèn)號(hào)和帶感嘆號(hào)的句子。

2、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀，正確斷句。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體動(dòng)畫課件。

2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、出示螞蟻圖片，在一個(gè)夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來(lái)，會(huì)發(fā)生怎樣的故事，你們想知道么？（想）讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧！2、播放視頻，這個(gè)故事是咱們課本中的哪篇課文？

板書課題：15夏夜多美教師指導(dǎo)讀課題

二、講解1—7自然段

1、下面，請(qǐng)把語(yǔ)文書翻到第64頁(yè)，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會(huì)它傷心、難過(guò)的感情。

3、這篇課文里有許多問(wèn)句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么？先自己試著讀一下。指名讀句子。

4、大屏幕出示對(duì)話，這七個(gè)自然段里有睡蓮和小螞蟻的對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號(hào)里的部分。指導(dǎo)讀出不同人物的語(yǔ)調(diào)：小螞蟻細(xì)聲細(xì)氣，睡蓮親切。

三、講解8—13自然段

1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀8—13自然段。

2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機(jī)”指什么？

3、出示長(zhǎng)句子，畫出停頓。

這部分課文里有兩個(gè)長(zhǎng)句子，而且沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看這樣的句子怎么讀。/表示長(zhǎng)時(shí)間的停頓，｜表示短時(shí)間的停頓。

4、出示對(duì)話，分角色朗讀。

來(lái)看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說(shuō)了些什么吧！

四、還有最后3個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀14—16自然段。

1、指名讀14—16自然段

2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊！讀出高興的語(yǔ)氣。

3、出示：最后一句，稍加點(diǎn)撥。多美

五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

故事到此結(jié)束了，咱們?cè)賮?lái)聽一下這個(gè)動(dòng)人的童話故事吧！聽的時(shí)候請(qǐng)你閉上眼睛想象故事的畫面。

六、分角色朗讀課文

找四位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)讀四個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀旁白。

七、同學(xué)們讀得可真好，咱們不僅要會(huì)讀這一篇文章，還要會(huì)讀這一類的文章，

來(lái)看看16課《要下雨了》里的問(wèn)句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

八、布置作業(yè)

有感情地朗讀16課《要下雨了》

《小草之歌》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《小草之歌》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

17、小草之歌

河南省洛陽(yáng)市教育局直屬第五小學(xué)

馮占先

教學(xué)目標(biāo)：

1

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的

語(yǔ)言美、韻律美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1帶日記本

2課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。

3演示文稿（小草圖片等）

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1師：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心靈的窗戶，用好你的眼睛，這很重要。老師帶來(lái)了一份很精美的禮物。想不想看看。

2生：看圖。（出示一株小草圖）

3師：認(rèn)識(shí)它嗎？當(dāng)你看到它時(shí)，你能想起哪些詞？指名說(shuō)。

這是攝影師鏡頭下，纖細(xì)的小草。歷代文人墨客描寫的小草，有詩(shī)句為證。（出示描寫有關(guān)小草的詩(shī)句。）一起讀一讀。

吟罷詩(shī)人筆下的小草，再來(lái)欣賞中國(guó)作家王宜振筆下的小草。

２板書課題，小草之歌（注意歌的右半部分，用黃色粉筆寫，說(shuō)識(shí)記方法：哥哥欠我一分錢。）指名解題：題目中的之當(dāng)什么講？題目串起來(lái)怎么講？（小草的歌）

3請(qǐng)你把課題讀一讀。（精神狀態(tài)很好，眼睛也很清亮。讀出了小草的感覺(jué)。）

這是一首現(xiàn)代詩(shī)，寫的很美，文字很美，很有韻味，很有韻律，閉上眼睛聽。

二、初讀課文，感受詩(shī)歌。

1

師配樂(lè)朗讀課文。（音樂(lè)《寂靜山林》）這樣的美文想讀嗎?

2讓學(xué)生自由讀課文。讀書的時(shí)候字字入眼，句句入心，念清每句話。

我想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下嗎？

3指名讀。（聲音很清朗，很清亮。）

4用畫出小草自我評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，用~~~~畫出小草的表現(xiàn)。（生板書：渺小

微不足道

弱?。?/p>

5好長(zhǎng)的一篇文章，我們讀的時(shí)候把它讀成了幾句話，這就是把課文讀短了。再短一些，用三個(gè)詞表示。

板書：奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、生命力強(qiáng)

5小結(jié)：作者王宜振按照小草奉獻(xiàn)多，索取少；為環(huán)保做貢獻(xiàn)；有生命力頑強(qiáng)這樣的順序來(lái)贊美小草的。美文越品越美。

三、研讀課文，理解感悟。

1生研讀課文。（邊默讀，邊批注。）結(jié)對(duì)交流。

2

指名班上匯報(bào)。

你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，咱們一交流就是智慧。這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間。沒(méi)有惟一的答案，只有缺席的遺憾，請(qǐng)大家各抒己見！

教師相機(jī)引導(dǎo)。（從以下方面：內(nèi)容、語(yǔ)言、韻律、寫作：擬人、反復(fù)的手法）這樣的美文值得我們背一背，請(qǐng)同學(xué)試背。

3指導(dǎo)朗讀、背誦。

4學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，你們都是一株小草。

我是校園里的一棵比三層教學(xué)樓還高的塔松，你面對(duì)我，會(huì)說(shuō)：

唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。我是國(guó)色天香的洛陽(yáng)牡丹，你面對(duì)我，你會(huì)說(shuō)：

四、總結(jié)全文，深化體會(huì)：

1歸納板書，深入體會(huì)。

（1）學(xué)了這首現(xiàn)代詩(shī)，讓我們走進(jìn)作者的心，你感到作者是一個(gè)怎樣的人？

（2）你哪些人像小草一樣只講奉獻(xiàn)，不求索取嗎？

（3）結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)，你應(yīng)該怎樣向小草學(xué)習(xí)？

2總結(jié)：小草雖然弱小，卻有著無(wú)比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，深深思考。小草看小卻隱藏著大的內(nèi)涵，（偉大）這就是大家的風(fēng)范吧。我國(guó)有一個(gè)著名作家叫草纓。現(xiàn)在比較流行的說(shuō)法小習(xí)慣，大人生。小故事，大道理。真是以小見大。小草看似渺小，卻很強(qiáng)大，在我們的心中真乃大英雄也。獨(dú)在大自然，人草兩不厭。一草一世界數(shù)風(fēng)流人物，還看小草。

四、拓展

1看小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

2聽歌曲《小草》

五、布置作業(yè)：十年磨一劍，讓我們來(lái)磨磨筆。

小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣渺小的事物，但是他們同樣自信、自強(qiáng)，試以《之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。