小學(xué)科學(xué)教科版教案

蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)7.3探索更小的微粒學(xué)案。

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八年級(jí)物理下冊(cè)7.3探索更小的微粒學(xué)案

八年級(jí)物理下冊(cè)《探索更小的微?！方贪?/h2>

八年級(jí)物理下冊(cè)《探索更小的微?！方贪?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致數(shù)量級(jí)的概念.

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道分子是由原子組成的，原子是由原子核和電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

2、了解原子的核式模型，了解質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)對(duì)微觀粒子的了解，知道自然界還有許多未知的領(lǐng)域需要人類(lèi)不斷去探索、研究，感知微觀世界的豐富，體會(huì)人類(lèi)在揭示微觀世界奧秘所取得的重要成就。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

分子由原子組成，原子是由原子核和電子組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的，了解人類(lèi)探索微觀世界的歷程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解原子的核式模型

學(xué)習(xí)方法

講授法實(shí)驗(yàn)法觀察法討論法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

石墨、金剛石分子模型；DNA分子模型；反映原子模型的課件；玻璃棒、紙屑、絲綢；陰極射線管；紙風(fēng)車(chē)、水分子模型、塑料繩。

第（1）課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)步驟

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師引導(dǎo)點(diǎn)撥

備注

一、導(dǎo)入新課

生：大致意思是說(shuō)一根一尺長(zhǎng)的短木棍，每天截取一半，分也分不完。

師：那么是不是像他們說(shuō)得那樣可以無(wú)休止的分下去呢？那么今天就讓我們來(lái)繼續(xù)探索更小的微粒吧！（板書(shū)：探索更小的微粒）。

師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課我們已經(jīng)知道了物質(zhì)是由分子組成的，那么分子能不能再分呢？我們來(lái)看我國(guó)古代的這么一段話“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”。它表達(dá)了什么意思呢？

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，完成“導(dǎo)學(xué)填空

1、分子還能再分嗎？

2、原子還能再分嗎？

3、原子核的組成？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

三、學(xué)習(xí)新課

（一）原子的核式結(jié)構(gòu)模型

1.閱讀課本，完成導(dǎo)學(xué)中的填空

觀察ppt課件中的圖片，認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)模型

師：關(guān)于原子的內(nèi)部情況在歷史上也爭(zhēng)論了較長(zhǎng)時(shí)間，但經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明盧瑟福的原子行星模型比較符合實(shí)際。

2.原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

（1）盧瑟福建立了什么模型？

（2）原子是由哪兩部分構(gòu)成？

（3）原子核位于哪里？電子做什么運(yùn)動(dòng)？

二）科學(xué)家探索物質(zhì)微粒的進(jìn)展

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課件圖片學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)科學(xué)家探索微粒的過(guò)程。

1、閱讀書(shū)上的內(nèi)容，用框架圖表示出原子的結(jié)構(gòu)

生：能，它們都是由夸克組成的。

師：那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)夸克的發(fā)現(xiàn)呢？

生：1964年蓋爾曼提出了夸克的猜想。

師：現(xiàn)在我們知道了原來(lái)質(zhì)子、中子都是由夸克組成的。

→夸克質(zhì)子中子

那么夸克可不可以再分呢？

三）摩擦起電的原因

圖片解釋?zhuān)瑢W(xué)生完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

四）加速器

這些工具拓展了人們的視野，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們有理由相信人們對(duì)微觀世界的探索還會(huì)繼續(xù)深入下去。

一、提出問(wèn)題：物質(zhì)由分子組成，那么分子還能再分嗎？

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)知道分子是由原子組成的。

通過(guò)觀察圖片突破原子結(jié)構(gòu)模型這個(gè)重點(diǎn)。

師：那么質(zhì)子、中子能不能再分下去呢？如果能，它們又是由什么組成的呢？

師：如果想找到更小的微粒，假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么做？

五、課堂小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲

六、課堂練習(xí)

完成練習(xí)冊(cè)P141/6/8

七、作業(yè)布置

課題練習(xí)冊(cè)P14頁(yè)1-13題

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、探索更小的微粒

1．分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒

2．分子由原子組成，原子由原子核與核外電子組成，原子核由中子和質(zhì)子組成

原子核帶正電，電子帶負(fù)電，中子不帶電，質(zhì)子帶正電

3．人類(lèi)探索更小粒子的歷程

1897年，湯姆孫——發(fā)現(xiàn)了電子

1919年，盧瑟福——發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子

1932年，查德威克——發(fā)現(xiàn)了中子

1961年，蓋爾曼——提出夸克的設(shè)想

九、學(xué)習(xí)反思

本節(jié)課利用ppt課件向?qū)W生展示了原子的結(jié)構(gòu)，摩擦起電的原因，將這些眼睛看不見(jiàn)的微觀世界形象地用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，直觀現(xiàn)象。

十、教學(xué)反思

課堂主題是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)完成，個(gè)別地方學(xué)生不易理解的，由教師指導(dǎo)完成

八年級(jí)物理下冊(cè)《核能》學(xué)案蘇科版

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八年級(jí)物理下冊(cè)《核能》學(xué)案蘇科版

二、核能
學(xué)習(xí)要求
1．知道核能，裂變和聚變。
2．了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1．核能：由于原子核的變化而釋放的巨大能量。
2．裂變：一個(gè)原子核分裂成兩個(gè)或多個(gè)較輕的原子核的反應(yīng)叫做裂變。聚變：將兩個(gè)質(zhì)量較小的原子核在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會(huì)釋放出驚人的能量，這就是聚變也稱為熱核反應(yīng)。鏈?zhǔn)椒磻?yīng)：用中子轟擊鈾235原子核，鈾核分裂釋放出核能，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)新的中子，這些中子又會(huì)轟擊其他鈾核，于是就導(dǎo)致一系列鈾核持續(xù)裂變，并釋放出大量核能。
3．核電站：利用核能發(fā)電的電站叫做核電站。已建成的核電站是利用重原子核裂變釋放的能量發(fā)電，它主要由核反應(yīng)堆、熱交換器、汽輪機(jī)和發(fā)電機(jī)等組成。核電站具有消耗的燃料少、運(yùn)輸量小、成本低、功率大的特點(diǎn)，但須防止放射性物質(zhì)泄漏，避免放射性污染，確保安全。
典型范例
例1．關(guān)于原子核的組成，下列說(shuō)法中正確的是（）。
A．原子核是由質(zhì)子和電子組成的
B．原子核是由質(zhì)子和中子組成的
C．原子核是由中子和電子組成的
D．原子核是由質(zhì)子、中子和電子組成的
精析：原子核是由質(zhì)子和中子組成的，質(zhì)子帶正電，中子不帶電，故A、C錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確；D項(xiàng)中質(zhì)子、中子和電子組成的不是原子核而是原子，故D錯(cuò)誤。
全解：本題應(yīng)選B。
點(diǎn)評(píng)：正確掌握原子和原子核的結(jié)構(gòu)，理解原子和原子核的特性，是解決本題的關(guān)鍵。不要把原子的結(jié)構(gòu)和原子核的結(jié)構(gòu)搞混。
例2.對(duì)于裂變及鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，利用我們現(xiàn)在的條件無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便進(jìn)行觀察和研究，但可以用如圖18-1所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，這種研究物理問(wèn)題的方法叫法，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)釋放的能量如果讓其，就可以被我們進(jìn)行和平利用，如果就可以用來(lái)制造原子彈。
精析：鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程與如火柴模型點(diǎn)燃過(guò)程相似，用圖示方式來(lái)研究，直觀、形象地描述鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的過(guò)程，所采用的是類(lèi)比法。對(duì)裂變過(guò)程的能量釋放如果不進(jìn)行控制，就會(huì)發(fā)生猛烈的爆炸，這就是原子彈的基本原理。
全解：類(lèi)比，緩慢釋放，不控制。
點(diǎn)評(píng)：用相似的現(xiàn)象去研究不便直接研究的現(xiàn)象，這樣的方法叫做類(lèi)比法。這種方法更加形象、直觀，使人們便于掌握和理解比較深?yuàn)W的物理現(xiàn)象或物理本質(zhì)。
活動(dòng)與探究
如圖18-2為遠(yuǎn)距離輸電系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）發(fā)電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化是；
（2）民用電的能量轉(zhuǎn)化是；
（3）日常生活中要注意用電安全，請(qǐng)寫(xiě)出兩條安全用電的原則：
①；
②。
思考與練習(xí)
一、填空題
1．用中子轟擊鈾235，鈾核會(huì)分裂成大小相差不是很大的兩部分，這種質(zhì)量較大的原子核分裂成兩個(gè)或兩個(gè)以上中等質(zhì)量核的過(guò)程叫做。在這樣的過(guò)程中，同時(shí)釋放出大量的能。
2．獲得核能的兩條途徑是和。
二、選擇題
3．現(xiàn)階段核電站利用的核反應(yīng)是（）A．聚變B．裂變
C．熱核反應(yīng)D．化學(xué)反應(yīng)
4．目前人類(lèi)對(duì)核能不是和平利用的有（）
A．利用放射性檢查金屬內(nèi)部有無(wú)砂眼和裂痕
B．利用核能發(fā)電
C．利用放射性治療惡性腫瘤
D．制造原子彈、氫彈
相關(guān)鏈接
發(fā)展核電的必要性
我國(guó)雖然有豐富的煤炭、水力和石油資源，但由于我國(guó)人口眾多，人均擁有量并不多，而且資源分布很不均勻：水力資源70%分布在西南地區(qū)，煤炭已探明的儲(chǔ)量80%分布在北方；南方人口占全國(guó)63%，能量消耗約占全國(guó)65%，而核電站具有消耗“燃料”少、成本低等特點(diǎn)，只需要很少的核燃料就能產(chǎn)生大量的電能；核電站發(fā)1KW·h的電能的成本要比火電站低20%以上，因此，為消除我國(guó)能源儲(chǔ)藏與消耗上的不平衡，在華東、華南等地區(qū)發(fā)展核電站是迫切需要的。
教后感：