小學(xué)教學(xué)教案

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明確要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩(shī)意：

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩(shī)中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）

湖光/

秋月/

兩相和，潭面/

無風(fēng)/

鏡未磨。

（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。

出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/

洞庭/

山水色，白銀/

盤里/

一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。[正能量句子 WWW.277433.CoM]

2、范寫潭、螺，指出書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。

2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

小編推薦

《望洞庭》教材理解

在中國(guó)文人的世界中，詩(shī)是抒發(fā)的思想感情的，是人的心靈世界的呈現(xiàn)，這就是所謂的詩(shī)言志。入選小學(xué)語文教材的古詩(shī)中，有不少是寫景的，如劉禹錫的《望洞庭》等，教學(xué)中可不能就詩(shī)解詩(shī)，以景論景。中國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作崇尚境界，蘇軾在《東坡題跋書摩詰〈藍(lán)關(guān)煙雨圖〉》中評(píng)論唐代著名詩(shī)人王維的作品時(shí)指出：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)；美學(xué)家朱光潛先生說：每首詩(shī)都自成一種境界。無論是作者還是讀者，在心領(lǐng)神會(huì)一首好詩(shī)時(shí)，都必有一幅畫境或一幕戲景，很新鮮生動(dòng)地突出于眼前，使他神魂為之鉤攝；王國(guó)維在《人間詞話》中也說一切景語皆情語。教師解讀與教學(xué)《望洞庭》，要善于把眼前的景語，還原成詩(shī)的境界，從而走進(jìn)作者內(nèi)心的情感世界，在課堂上才能帶領(lǐng)學(xué)生入境悟情。

一、眼前一片景，心中那份情

范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中不無感慨地說：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。可見歷來描寫洞庭景色的詩(shī)文很多，但要寫得別開生面，獨(dú)樹一幟是十分不易的。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩(shī)題《望洞庭》之望，說明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開闊?！对狸?yáng)樓記》中望洞庭八百里描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。

全詩(shī)圍繞和字來寫，和為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫的是水月之和，首先寫到湖光、秋月之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩(shī)中沒有寫，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。天上有個(gè)月亮，水里有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上水天一色、水月相互映襯，給人以安詳、寧?kù)o之感，白天的繁華浮躁，人生的坎坷不平在此情此景中被蕩滌，被消融。一切景語皆情語。這里的山水之和，折射出的是詩(shī)人此時(shí)心境的平和。

要進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人平和的心境，還要走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)作的背景之中，做一番知人論世。二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩(shī)得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。劉禹錫在《歷陽(yáng)書事七十韻》序中稱：長(zhǎng)慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(yáng)（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽(yáng)而東。劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹?shī)是轉(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。

經(jīng)歷了人生的喜悲、大起落之后，劉禹錫走向成熟。這次雖是轉(zhuǎn)到和州赴任，但已大徹大悟、寵辱不驚。眼前洞庭秋月，水月的和諧，山水的和諧，詩(shī)人平和的心境與大自然的寧?kù)o融為一體，想到以往坎坷和郁郁不得志，想到即將赴任的新地，他從過去痛苦中走出來，從對(duì)明天的憧憬中走出來，在明月清輝之下，在碧波萬頃的湖邊，紛繁的心緒與大自然同歸于平靜，于是一首詩(shī)從心底沽沽流出，于是《望洞庭》連同這個(gè)月夜凝固成洞庭秋月而得到永恒。

鏡未磨三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。潭面無風(fēng)鏡未磨以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了湖光秋月兩相和的詩(shī)意。因?yàn)橹挥刑睹鏌o風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。這個(gè)比喻句更加清晰的描寫出茫茫月色與蒙蒙湖面的水天一色，互相映襯之下的和諧躍然紙上。

接下來作者視野由近及遠(yuǎn)，放眼八百里洞庭，君山進(jìn)入作者視野，在皓月銀輝之下，山是翠綠的，山倒映在水里，水也成了翠綠的，山和水色彩上的和諧，山的形狀和水中倒影形狀上的和諧，山水的融合，山水渾然一體。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖集中到君山一點(diǎn)，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。三四兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。白銀盤里一青螺，真是匪夷所思的妙句。在詩(shī)人眼里，千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已，如此舉重若輕，十分難得的。把人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣和諧，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超，這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。

二、讀文入境，披文入情

葉圣陶先生在《語文教學(xué)二十韻》中說：作者胸有境，入境始與親。所以教學(xué)《望洞庭》，首先要引導(dǎo)學(xué)生入境，再引導(dǎo)學(xué)生入情。

1．自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明義

學(xué)習(xí)古詩(shī)第一步是讓學(xué)生明白詩(shī)句寫了什么。通過自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀詩(shī)句，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句描寫的內(nèi)容。這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本內(nèi)容情感的前提。在自學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)不能理解的詞或句做下記號(hào)，通過與同學(xué)、老師的交流共同理解出詩(shī)句所表達(dá)的意思。知道字面的意思很容易，但能否在頭腦中建立表象，還要在后面的環(huán)節(jié)中進(jìn)一步加深對(duì)文本的理解。

2．創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生入境

古詩(shī)是語言文字的精華，在凝練的文字背后，隱藏著許多意境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景有助于學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的情形，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容展開豐富的想象，從而理解詩(shī)人的思想感情。教學(xué)中，在學(xué)生理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，教師用優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩(shī)中描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生將話變成畫，使課堂上的孩子跟隨詩(shī)人的筆墨，回到那個(gè)夜晚，欣賞寧?kù)o和諧的的洞庭秋月，在白銀盤里一青螺的千古名句中，去想象水天一色中八百里洞庭里君山小巧精致的妙景。讓學(xué)生假想自己是作者，看到此景此景，會(huì)產(chǎn)生怎樣的心境。

一切景語皆情語，我們首先要讀懂景，但更重要的要讀懂詩(shī)中那份情。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生入情入境，才能入境悟情。

3．知人論世，讓學(xué)生悟情

什么是知人論世呢？這是孟子在《孟子?萬章下》中說的：誦其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以知人論其世也。意思是說文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的生活思想和寫作的時(shí)代背景，才能客觀的正確的理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容?！锻赐ァ繁砻婵词菍懚赐ヒ咕?，這是淺讀，只讀出了文本說了些什么，文本想說什么劉禹錫看到此情此景想要表達(dá)的是什么？要體會(huì)《望洞庭》所要表達(dá)的思想感情，我們可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知人論世的方法，從相關(guān)背景資料中去了解《望洞庭》是在劉禹錫經(jīng)歷了人生的大起大落，經(jīng)歷了人生的大喜大悲之后走向成熟，是心境的寫照。這次雖是轉(zhuǎn)到和州赴任，但已是寵辱不驚，體現(xiàn)的是心中的大徹大悟，大自然的和諧與心境的寧?kù)o融為一體。

4．互文閱讀，啟學(xué)生明理

互文閱讀是解讀文本的一種策略，它是指讀者在閱讀文本的過程中，通過閱讀與文本相關(guān)的一些文本，獲得更多與文本相關(guān)的信息，從而使讀者能夠以更加廣闊的視域來審視和接納文本，能夠更加準(zhǔn)確、更加深刻的解讀文本的主旨。

例如《臨洞庭上張丞相》，這首詩(shī)是歌詠洞庭湖景色的名篇。先寫洞庭湖汪洋浩蕩，一望無際，氣蒸荊楚，波震岳陽(yáng)的壯觀，氣勢(shì)雄偉，形象鮮明，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。再由眼前景物的觸發(fā)轉(zhuǎn)向抒情。詩(shī)人面對(duì)浩淼無垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，無人引薦，就好像欲渡洞庭而無舟船一樣，希望張九齡援引，委婉含蓄地表達(dá)了自己的心愿。從此詩(shī)來看，詩(shī)人托物言志，自然和諧。既包蘊(yùn)著豐富的自然美，又體現(xiàn)了詩(shī)人逸士風(fēng)神與高人的性情。而劉禹錫的《望洞庭》是以水月之和，山水之和，人景之和抒發(fā)了寧?kù)o、平和的心境。面對(duì)同一個(gè)景物，作者的經(jīng)歷不同，心緒不同，所表達(dá)的情感是完全不一樣的。

參考文獻(xiàn)

[1]朱光潛．詩(shī)論[M]．合肥：安徽教育出版社，2006．

[2]李紅路．讓我們擁有面對(duì)教材文本的力量[A]．榮建．學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與創(chuàng)新[C]．北京：新華出版社，2010．

[3]孫玉石．中國(guó)現(xiàn)代解詩(shī)學(xué)的理論與實(shí)踐[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2007．

[4]孫紹振．孫紹振如是解讀作品[M]．福州：福建教育出版社，2007．

四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1”,僅供參考，希望可以幫助到您。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有?xì)致的描寫，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

設(shè)計(jì)理念：

古人云：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，古詩(shī)語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來說“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受，特別是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語言美、韻律美。

3、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。

教學(xué)難點(diǎn)：想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。

教學(xué)過程：

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知

1、師配樂范讀古詩(shī)，提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流

要求；

★讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

★借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。

★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)

1、指名讀詩(shī)。（通過評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩(shī)的大意。

四、想象畫面，感悟詩(shī)境

☆再讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，讀到有所感覺時(shí)把你的手舉起來。

☆美讀古詩(shī)，想象畫面。

1、品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

（1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？

（2）說說你想象的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

（3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。

如：用你的朗讀來表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）

應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧?kù)o！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……

小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。

2、品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進(jìn)一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩(shī)眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？

（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）

（4）指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

（5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？

3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過對(duì)比，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

（2）學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語言的形象生動(dòng)。

（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。

點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——

4、配樂朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料

5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。

6、背誦古詩(shī)。

四、欣賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。

1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？

2、出示6個(gè)名句，提出要求。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。

（2）同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。

4、集體交流感受。

交流2-3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

光、色和（柔）形

補(bǔ)充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心

——雍陶《題君山》

三年級(jí)語文上冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩(shī)的景色。

4.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩(shī)。

(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)歌

佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。

(三)簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有

哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩(shī)中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩(shī)文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩(shī)句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫下來。

四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

望洞庭湖贈(zèng)張丞相

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

作品賞析：

張丞相即張九齡，也是著名的詩(shī)人，官至中書令，為人正直。孟浩然想進(jìn)入政界，實(shí)現(xiàn)自己的理想，希望有人能給予引薦。他在入京應(yīng)試之前寫這首詩(shī)給張九齡，就含有這層意思。

詩(shī)的前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢(shì)，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。

開頭兩句交代了時(shí)間，寫出了浩瀚的湖水。湖水和天空渾然一體，景象是闊大的。涵，有包含的意思。虛，指高空。高空為水所包含，即天倒映在水里。 太清指天空。混太清即水天相接。這兩句是寫站在湖邊，遠(yuǎn)眺湖面的景色。三四兩句繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠(yuǎn)而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢(mèng)二澤，云、夢(mèng)是古代兩個(gè)湖澤的名稱，據(jù)說云澤在江北，夢(mèng)澤在江南，后來大部分都淤成陸地。撼，搖動(dòng)（動(dòng)詞，生動(dòng)形象）。岳陽(yáng)城，在洞庭湖東北岸，即今湖南岳陽(yáng)市。西南風(fēng)起時(shí)，波濤奔騰，涌向東北岸，好像要搖動(dòng)岳陽(yáng)城似的。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城（有的版本作氣吞云夢(mèng)澤），讀到這里很自然地會(huì)聯(lián)想起王維的詩(shī)句：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。整個(gè)城市都飄浮在水面上，微風(fēng)吹起層層波瀾，遙遠(yuǎn)的天空都在水中晃動(dòng)。它們真有異曲同工之妙。

面對(duì)浩瀚的洞庭湖，自己意欲橫渡，可是沒有船只；生活在圣明的時(shí)世，應(yīng)當(dāng)貢獻(xiàn)出自已的力量，但沒有人推薦，也只好在家閑居，這實(shí)在有愧于這樣的好時(shí)代。言外之意希望對(duì)方予以引薦。濟(jì)，渡的意思。楫，船上的槳，這里也是借指船。端居，閑居；圣明，圣明之時(shí)，這里指太平時(shí)代。最后兩句，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情。古代俗語說，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。詩(shī)人借了這句諺語來暗喻自己有出來作一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說徒有。希望對(duì)方幫助的心情是在字里行間自然流露出來的。

干謁詩(shī)是時(shí)代和歷史相互作用的產(chǎn)物，一方面，士子們以之鋪墊進(jìn)身的臺(tái)階，因而言詞頗多限制，作起來往往竭盡才思；另一方面，由于閱讀對(duì)象或?yàn)楦吖亠@貴、或?yàn)樯鐣?huì)賢達(dá)，干謁詩(shī)大多表現(xiàn)出含蓄的美學(xué)特征，作者也常以比體為之。

這是一首干謁詩(shī)。唐玄宗開元二十一年（733），孟浩然西游長(zhǎng)安，寫了這首詩(shī)贈(zèng)當(dāng)時(shí)在相位的張九齡，目的是想得到張的賞識(shí)和錄用，只是為了保持一點(diǎn)身份，才寫得那樣委婉，極力泯滅那干謁的痕跡。

秋水盛漲，八月的洞庭湖裝得滿滿的，和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句，寫得洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤(rùn)澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。

三、四句實(shí)寫湖。氣蒸句寫出湖的豐厚的蓄積，仿佛廣大的沼澤地帶，都受到湖的滋養(yǎng)哺育，才顯得那樣草木繁茂，郁郁蒼蒼。而波撼兩字放在岳陽(yáng)城上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩，也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城，好像瑟縮不安地匍伏在它的腳下，變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢(shì)。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。

下面四句，轉(zhuǎn)入抒情。欲濟(jì)無舟楫，是從眼前景物觸發(fā)出來的，詩(shī)人面對(duì)浩浩的湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。對(duì)方原是丞相，舟楫這個(gè)典用得極為得體。端居恥圣明，是說在這個(gè)圣明的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個(gè)隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。

于是下面再進(jìn)一步，向張丞相發(fā)出呼吁。垂釣者暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞相而言。這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國(guó)政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)（《淮南子說林訓(xùn)》）的古語，另翻新意；而且垂釣也正好同湖水照應(yīng)，因此不大露出痕跡，但是他要求援引的心情是不難體味的。

作為干謁詩(shī)，最重要的是要寫得得體，稱頌對(duì)方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。這首詩(shī)委婉含蓄，不落俗套，藝術(shù)上自有特色。

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，是一首述懷詩(shī)，寫得很委婉。在唐代，門閥制度是很森嚴(yán)的，一般的知識(shí)分子很難得有機(jī)會(huì)登上政治舞臺(tái)。要想在政治上尋找出路，知識(shí)分子須向有權(quán)有勢(shì)的達(dá)官貴人求助，寫些詩(shī)文呈送上去，希望得到賞識(shí)，引薦提拔。公元733年，孟浩然西游長(zhǎng)安，時(shí)值張九齡出任朝廷丞相，便寫了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，希望他給予幫助。但由于詩(shī)人顧慮多、愛面子，想做官又不肯直說，所以只好委婉地表達(dá)自己的愿望。這種苦悶的心情，是不難領(lǐng)會(huì)的。

這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，是把寫景同抒情有機(jī)地結(jié)合在一起，觸景生情，情在景中。詩(shī)的前四句，描寫洞庭湖的景致。八月湖水平，涵虛混太清。涵虛，是天空反映在水中的幻景。太清，就是天空。這兩句的意思是說：到了中秋時(shí)節(jié)，洞庭湖里的水盛漲起來，與湖岸平齊了，一眼看云，只見湖山相映，水天一色，渾然成為一體，美麗極了。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。在這浩翰的湖面和云夢(mèng)澤上，水氣蒸騰，濤聲轟鳴，使座落在湖濱的岳陽(yáng)城都受到了震撼。這四句詩(shī)，把洞庭湖的景致寫得有聲有色，生氣勃勃。這樣寫景，襯托出詩(shī)人積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，暗喻詩(shī)人正當(dāng)年富力強(qiáng)，愿為國(guó)家效力，做一番事業(yè)。這是寫景的妙用。

作者簡(jiǎn)介：

孟浩然（689740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩(shī)人。

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有志用世，在仕途困頓、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隱士終身。曾隱居鹿門山。40歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。開元二十五年張九齡招致幕府，后隱居。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。

孟浩然的詩(shī)雖不如王維詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣，故后人把孟浩然與王維并稱為王孟，有《孟浩然集》三卷傳世。

古詩(shī)兩首：獨(dú)坐敬亭山、望洞庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句句意

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩(shī)寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

一、導(dǎo)入：

1.祖國(guó)的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。

2.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽敬亭山

二、學(xué)習(xí)課文

（1）出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音

（2）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：

解詩(shī)題，知作者

抓字眼，明詩(shī)意

多誦讀，悟詩(shī)情

（3）解詩(shī)題，知作者

1.獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

（4）抓字眼，明詩(shī)意

1.四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語

②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語意思

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

2.檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀

②匯報(bào)

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）

③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么？（李白很孤單）

④介紹背景：這首詩(shī)是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)過了長(zhǎng)達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感

相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對(duì)看；厭：滿足只有我和敬亭山對(duì)看總不感到滿足

⑤指名完整敘述古詩(shī)概意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩(shī)不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地相看。

（5）多誦讀，悟詩(shī)情

①過渡：學(xué)了這首詩(shī)歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，悟詩(shī)情

②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀

③自己帶著感情讀

④四人小組讀古詩(shī)

⑤匯報(bào)：指名讀、小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山

李白

眾鳥高飛盡，

孤云獨(dú)去閑。

孤獨(dú)但樂觀，堅(jiān)定

想看兩不厭，

只有敬亭山。

教學(xué)反思：課上請(qǐng)學(xué)生自己悟詩(shī)意，學(xué)生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩(shī)的意思，然后小組同學(xué)互相討論，學(xué)生們自己理解的詩(shī)句意思！但是，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，學(xué)生們?cè)诶斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度，體會(huì)不到作者的思想感情，因此教師補(bǔ)充資料，讓學(xué)生從字里行間但中途深入體會(huì)，效果還不錯(cuò)！

第二課時(shí)

《望洞庭》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。能正確讀寫詞語

2.有感情地朗讀課文，背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)詞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語言

2.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句句意

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：把古詩(shī)寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景《望洞庭》

二學(xué)習(xí)古詩(shī)：

1.出示小黑板，指名讀古詩(shī)，師正音，然后全班齊

2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法

3.解詩(shī)題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國(guó)第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱劉白。

4.抓字眼，明詩(shī)意

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

①讀詩(shī)，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩(shī)句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論

（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況

①指名讀②匯報(bào)

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨

和：和諧，這里指水色和月色融為一體

秋月：點(diǎn)明時(shí)間秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體

潭面：湖面

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩(shī)中也有比喻手法？）

師強(qiáng)調(diào)潭字筆畫

③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思？

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面

全班齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？

5．多誦讀，悟詩(shī)情

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩(shī)）

②師：說想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來吟誦這首古詩(shī)？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時(shí)間不夠了，你們?cè)谒娜诵〗M里讀給其他組員聽

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

劉禹錫

湖光秋色兩相和，

潭面無風(fēng)鏡未磨。

洞庭湖秋月圖

遙望洞庭山水翠，

白銀盤里一青螺。

教后小結(jié)：本首古詩(shī)中比喻句較多，學(xué)生理解起來有一定難度！要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)句意思，聯(lián)系自己的生活實(shí)際以及以往學(xué)過的有關(guān)課文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在頭腦中展開想象，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解得比較不錯(cuò)，能感受到洞庭湖優(yōu)美的秋月圖。

四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）：望洞庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）：望洞庭 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《望洞庭》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《望洞庭》教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《望洞庭》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

評(píng)析：

一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

三、“口頭為語，書面為文”。寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《望洞庭》教案

[教學(xué)要求]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩(shī)人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

師：誰能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

生：……

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

三年級(jí)語文上冊(cè)《望洞庭》精品教案

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、讀懂古詩(shī)中字、詞、句的意思，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

4、能寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

6、能使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)的意境，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事的意思，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集洞庭湖資料。

2、洞庭湖畫面。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫，今天。相帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略洞庭的美景。有誰知道洞庭湖？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師：看到了洞庭湖的畫面，你想到了哪些詞語？

生：波光粼粼、銀光閃閃

生：水平如鏡、水天一色

生：迷迷蒙蒙、朦朦朧朧

生：寧?kù)o和諧

師：你們的詞匯積累得真豐富。

5、引出課題。

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描繪洞庭湖的美詩(shī)佳句，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

二、精讀會(huì)意。

1、自讀全詩(shī)，明確要求；

讀準(zhǔn)字音，讀誦詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dóng潭tán螺luò磨mò

3、理解詩(shī)句的意思：

（1）出示“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?/p>

學(xué)生反復(fù)讀“湖光秋月兩相和”。

師：你讀懂了哪些字或詞？

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意之中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分體驗(yàn)自主、有效的合作和積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的實(shí)質(zhì)，有效的把握詩(shī)人的思想感情。

【設(shè)計(jì)特色】

充分發(fā)揮學(xué)生的自主讀悟，有效地互動(dòng)合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，使景與情一體解讀。以讀想悟背的學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動(dòng)推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)廬、瀑、爐3個(gè)生字。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件：一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)歌。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

教學(xué)流程大體如下：

一、課前談話。

針對(duì)本班實(shí)際情況，為學(xué)生加油、鼓勁，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、引舊入新。

1、談話激發(fā)學(xué)生背誦二年級(jí)時(shí)已學(xué)過的一首古詩(shī)《夜宿山寺》。

⑴背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。

⑵說說此詩(shī)是誰寫的，是抓住哪一個(gè)詞來寫的？（高）

⑶你認(rèn)為李白寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（想象豐富，氣魄雄偉）。

2、過渡引入：今天，我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫的風(fēng)格。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)李白的

另一首寫景詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書課題）

3、讀課題。學(xué)習(xí)生字廬、瀑、爐，并辨別廬與爐。

4、回憶、討論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

⑴學(xué)生回憶討論。

⑵教師幫助梳理歸納，板書讀、想、悟、背。

三、讀讀詩(shī)。

按同學(xué)們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。

1、學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。

四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。

⑴獨(dú)自在詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。（弄明白后，再把記號(hào)改成笑臉，讓生感受讀書的快樂。）

⑵借助注釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。

2、合作探究。

⑴小組內(nèi)討論交流，相互解疑。

①說說哪些詞句你讀懂了。

②提出不明白的地方，討論解決。

③感受詩(shī)的意境，用自己的話說說詩(shī)句的意思。

⑵全班交流。

①質(zhì)疑問難。提出在小組內(nèi)還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。

③體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)文畫面說。

④有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、總結(jié)全文。（略。邊總結(jié)邊板書）

4、鼓勵(lì)學(xué)生用啊，真的句式來表達(dá)廬山瀑布給自己留下的印象。

5、此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）

五、背誦詩(shī)。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、自由試背。

3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境，展示投影，讓學(xué)生看著畫面有感情地背誦。）

各位小詩(shī)人，我們已經(jīng)來到廬山腳下，請(qǐng)盡情地抒發(fā)自己的感情吧。（齊背誦）

4、我們?cè)儆酶杪晛碣濏瀼]山瀑布的壯美吧。（師生齊唱）

六、延伸拓展。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩(shī)中體會(huì)到了生、掛、飛、落等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩(shī)人大膽夸張、想象手法運(yùn)用的啟發(fā)。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩(shī)；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻(xiàn)給大家，讓老師和同學(xué)們與你同分享創(chuàng)作的愉悅。小詩(shī)人，小畫家們快快行動(dòng)吧！

2、展示老師創(chuàng)寫的幾首小詩(shī)。（起一個(gè)鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學(xué)生覺得自己的老師都能寫，自己也能寫。）