小學(xué)探究教案

八年級物理下冊《探究凸透鏡成像規(guī)律》知識點北師大版。

八年級物理下冊《探究凸透鏡成像規(guī)律》知識點北師大版

知識點

一、物距、像距

物距：物體到透鏡中心的距離。

像距：像到透鏡中心的距離。

二、探究究凸透鏡成像的規(guī)律

探究目的：探究物體通過凸透鏡成像的虛實、大小、正倒跟物距的關(guān)系。

探究結(jié)論：

(1)當(dāng)物體位于凸透鏡圓倍焦距之外時，成倒立、縮小的實像;

(2)當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距與圓倍焦距之間時，成倒立、放大的實像;

(3)當(dāng)物體位于凸透鏡焦點以內(nèi)時，成正立、放大的虛像。

課后習(xí)題

在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，點燃的蠟燭放在凸透鏡前某位置處，在光屏上成一清晰的像?，F(xiàn)將蠟燭向遠(yuǎn)離透鏡方向移動一段距離，移動光屏后，又在屏上成一清晰的像。則

A.像變小，像距變大B.像變大，像距變小

C.像變大，像距變大D.像變小，像距變小

答案：D

在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，已知凸透鏡的焦距

為15cm，若將蠟燭放在離凸透鏡l0cm處時，移動光屏，在光屏上將看到

A.倒立縮小的實像B.倒立放大的實像C.正立放大的虛像D.無像

答案：D

在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，把蠟燭放在凸透鏡前30cm處，光屏上可接受到倒立、放大的像。若保持凸透鏡位置不變，將蠟燭和光屏的位置對調(diào)一下，則在光屏上

A.無法成像B.呈現(xiàn)正立、放大的像

C.呈現(xiàn)倒立、放大的像D.呈現(xiàn)倒立、縮小的像

答案：D

相關(guān)閱讀

探究凸透鏡成像規(guī)律

初中物理教學(xué)案

探究凸透鏡成像的規(guī)律（八年級物理：第三章第三節(jié)）

課型：新授課設(shè)計人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：理解凸透鏡成像規(guī)律；

2、過程與方法：經(jīng)歷完整的探究過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗科學(xué)探究的過程與方法。

教學(xué)重點：理解凸透鏡成像規(guī)律

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

和學(xué)生一起復(fù)習(xí)照相機，投影儀、放大鏡成像情況。

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

學(xué)生猜想……（引導(dǎo)“可能與距離有關(guān)）

二、探究新知：

1、有關(guān)概念：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同？像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示

（1）要找出放大、縮小的區(qū)域（2）要找出倒立、正立的區(qū)域

（3）要找出不成像的區(qū)域。（4）試驗結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

4、凸透鏡成像的原理：

FFFF

(作圖法)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測：

1．在圖中的凸透鏡焦距為15cm，則燭焰到凸透鏡的距離應(yīng)大于_____cm，其像的位置在_______cm與_______cm之間，此像是______、______的_____像．

物距u

像的特點像距v

正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪?/p>

u2f

u=2f

fu2f

uf

u=f

2．照相機的鏡頭相當(dāng)于一個________鏡，膠卷相當(dāng)于________．若鏡頭的焦距為，則相機中的膠卷應(yīng)放在_______cm與_______cm之間的位置．

3．在“研究凸透鏡成縮小實像”的實驗中，用粉筆在桌面上畫一直線，在直線上依次放置_____、______和_______，并使三者的中心大致在_______．這樣做的目的是______．

4．在研究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，應(yīng)使?fàn)T焰，透鏡和光屏的中心大約在____．凸透鏡焦距為5cm，通過調(diào)節(jié)，使光屏上出現(xiàn)縮小的燭焰清晰的像，這時蠟燭到透鏡的距離應(yīng)是______．

5．如圖所示，蠟燭的燭焰在凸透鏡的右側(cè)光屏上成一個倒立、縮小的像，圖中O點是凸透鏡的中心，A、B、C、D四個點中有一點是凸透鏡的焦點，且，根據(jù)成像情況可知，______點是凸透鏡的焦點．

6．做“研究凸透鏡成像”的實驗中，發(fā)現(xiàn)燭焰的像在屏的下邊緣處，如果不改變燭焰及屏的位置，只移動透鏡，使像移到屏的中央，那么應(yīng)將凸透鏡_______移動．（選填（“向下”或“向上”）

7、觀察凸透鏡成像的實驗中，在距凸透鏡15cm的光屏上得到一個清晰的，與物體等大的像，則該凸透鏡的焦距為cm。

8、物體通過凸透鏡可以在光屏上形成倒立放大的實像，下列哪個光學(xué)儀器應(yīng)用了這種成像原理

A.照相機B.放大鏡C.幻燈機D.汽車后視鏡

9、小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在a、b、c、d四點并分別調(diào)整光屏的位置，如圖2所示，探究后他總結(jié)出下列說法。其中正確的是

A．照像機是利用蠟燭放在a點的成像特點制成的

B．放大鏡是利用蠟燭放在b點的成像特點制成的

C．幻燈機是利用蠟燭放在d點的成像特點制成的

D．蠟燭放在b點成的像比它放在c點成的像大

10．要在光屏上得到跟物體一樣大小的像，下列元件中應(yīng)選用

A．平面鏡B．凸透鏡C．凸面鏡D．凹透鏡

八年級物理探究凸透鏡的成像規(guī)律19

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八年級物理探究凸透鏡的成像規(guī)律19》，希望對您的工作和生活有所幫助。

宜興市太華中學(xué)初二年級物理“教師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)法”學(xué)案

課題：探究凸透鏡成像的規(guī)律

1、利用家中的有關(guān)器材，按課本所講的方法嘗試完成凸透鏡成像規(guī)律的探究實驗，并完成下列表格：

物距

像距

像的性質(zhì)

應(yīng)用

虛實

正倒

大小

u2f

u=2f

fu2f

u=f

uf

2、在研究凸透鏡成像的實驗時，水平桌面從左向右依次擺放的是、______和_________，并使蠟燭、透鏡和光屏在______________；點燃蠟燭，調(diào)整_________和________的高度，使它們的中心與燭焰的中心大致在_____。

3、根據(jù)實驗結(jié)果回答：

在時凸透鏡成實像

在時凸透鏡成虛像

在時凸透鏡成縮小的實像

在時凸透鏡成放大的實像

在時凸透鏡成放大的虛像

凸透鏡所成的像中，有沒有正立的實像？

凸透鏡所成的像中，有沒有倒立的虛像？

在凸透鏡成像的實驗中，當(dāng)物距u變大時，像的大小變，像距v變；當(dāng)物距u變小時，像的大小變，像距v變；

4、凸透鏡焦距為12cm，要在凸透鏡另一側(cè)的光屏上得到一個倒立、縮小的實像，應(yīng)把物體放在距離透鏡__________cm的范圍內(nèi)。

5、眼睛透過焦距是20cm的凸透鏡觀察燭焰，看到正立、放大的燭焰的像，此時，可以斷定蠟燭到透鏡的距離________20cm．（填“大于”、“”或“小于”或“等于”）。

6、物體離凸透鏡16cm時能在光屏上得到一個放大的像，如果將物體向遠(yuǎn)離透鏡方向再移動16cm，移動光屏后，可在光屏上得到一個_____的像．（填“放大”、“等大”或“縮小”）

宜興市太華中學(xué)初二年級物理當(dāng)堂訓(xùn)練

課題：探究凸透鏡成像的規(guī)律個備：蔣科審核：錢卓云時間：2006-10-25

1．常用的體溫計的刻度部分為三棱體，截面積如右圖所示，其正面呈圓弧形，這樣從E處就可看清體溫計內(nèi)極細(xì)的汞柱，以便讀數(shù)，這是因為圓弧形玻璃相當(dāng)于_________鏡，我們用它能看到汞柱被放大后正立的______________像。

2．物體放在凸透鏡前某一位置時，在透鏡另一側(cè)離透鏡10cm的光屏上成一個倒立、縮小的像，當(dāng)物體移至凸透鏡10crn處，所成的是（）

A．倒立、縮小的實像B．倒立、放大的實像

C．正立、放大的虛像D．正立、等大的虛像

3．用焦距為10cm的凸透鏡看郵票，若看到了如右圖所示的畫面，則郵票與凸透鏡的距離是：（）

A．大于20cmB．大于10cm小于20cm

C．等于10cmD．小于10cm

４．在“研究凸透鏡成像”實驗中，當(dāng)光屏、透鏡及燭焰相對位置如圖所示時，恰好在光屏上能看到燭焰縮小的像，由此可判斷它的焦距（）

A．小于12cmB．大于12cmC．等于12cmD．小于24cm而大于12cm。

５．利用凸透鏡成像時，下面說法中正確的是（）

A．實像總是正立的，虛像總是倒立的B．實像和虛像都可能是放大或縮小的

C．成實像時，物體離凸透鏡越近像越大D．成虛像時物體離凸透鏡越近像越大

６．測繪人員繪制地圖，需從飛機上向地面拍照，稱為航空攝影，如照相機鏡頭焦距為5cm，則所成清晰像與鏡頭距離為（）

A．約10cmB．略大于5cmC．略小于5cmD．等于5cm

７．在物體由遠(yuǎn)處向凸透鏡焦點不斷移近的過程中，像距與實像的變化情況是（）

A．像距逐漸增大，像逐漸變大B．像距逐漸增大，像逐漸變小

C．像距逐漸減小，像逐漸變大D．像距逐漸減小，像逐漸變小

８．老奶奶用放大鏡看報紙時，為了看到更大的清晰的像，應(yīng)（）

A．報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙遠(yuǎn)些B．報紙與眼睛不動，放大鏡離報紙近些

C．報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙近些D．報紙與放大鏡不動，眼睛離報紙遠(yuǎn)些

９．用凸透鏡在光屏上得到燭焰清晰的實像，如果將透鏡的表面遮去其下面的一半，結(jié)果是（）

A．像的上半部分沒有了B．像的下半部分沒有了

C．像全存在，但上半部分變暗了D．像全存在，但整個像變暗了

探究凸透鏡成像的規(guī)律

●〇教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第2節(jié)“生活中的透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，這次再版的人教版新教材把另一個難點實像和虛像放到了“生活中的透鏡”中，相對于第1版來說，這次教材明確提出了實驗時物體離凸透鏡的距離分別為：u2f、fu2f、uf，同時給出了詳細(xì)的實驗步驟；在得出凸透鏡成像規(guī)律的結(jié)論時以提問的形式得出；教材這樣處理，著重于學(xué)生的實際情況，降低探究的難度，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有利于探究的目的性，做到有的放矢?！跋胂胱h議”欄目讓學(xué)生思考凸透鏡成放大實像和縮小的實像，物距與像距的大小關(guān)系．這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。<><><>

●〇教法分析

本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需要兩個課時（每課時40分鐘），第1課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么？第二課時的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的比較，分析它們的相同點與不同點，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結(jié)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

●〇教學(xué)目標(biāo)

↘知識與技能

①理解凸透鏡成像規(guī)律。

②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

↘過程與方法

①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

↘情感態(tài)度與價值觀

①樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

②通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

●〇教學(xué)重點與難點

重點

①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

難點

①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

②組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

●〇教學(xué)過程

■教學(xué)過程

■教師活動

■學(xué)生活動

■設(shè)計意圖

新課導(dǎo)入

（第1課時）

（3分鐘）

根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情景，從生活走向物理，使學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

新課導(dǎo)學(xué)

提出問題

猜想

設(shè)計實驗

進(jìn)行實驗

分析和論證

（第2課時）

照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P66，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進(jìn)行幾次實驗。

并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

教師巡視，對學(xué)生的探究過程進(jìn)行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．（見附表）

教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達(dá)自己的觀點。

學(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。

學(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。

學(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進(jìn)實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．

分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。

實驗、記錄、思考、作答。

討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進(jìn)一步綜合、分析歸納出：

當(dāng)u2f時，成倒立、縮小的實驗像；

當(dāng)fu2f是時，成倒立、放大的實像．

當(dāng)uf時，成正立放大的虛像；

成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。

創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生由生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

學(xué)生猜想有多種多樣，有正確的，也有不正確的猜想，但需給予肯定與鼓勵。教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟孪肭榫?，引?dǎo)學(xué)生猜想，并明確猜想的理由是什么，同時，教師板書學(xué)生猜想，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的能力及精神。

培養(yǎng)交流合作精神、制訂計劃能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、評估能力、勇于發(fā)表見解的意識。

教師指導(dǎo)、讓動手能力較強的學(xué)生示范實驗過程，是為了使所有學(xué)生明確實驗?zāi)康募胺椒ǎ瑥娀瘜ξ锞?、像距概念的理解，從而突破難點。起到教師的引導(dǎo)作用。

培養(yǎng)動手能力、觀察能力、科學(xué)探究精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、交流合作精神、創(chuàng)造意識。激勵學(xué)生的自我表現(xiàn)意識與成功感。

啟發(fā)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。數(shù)據(jù)較多，要加強引導(dǎo)。自行總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，加深了對知識的認(rèn)識和理解，突破了難點，培養(yǎng)了分析歸納的能力。

歸納小結(jié)

請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．Flash動畫下載地址：

http：//flash．9d．ng．c．m/s．ftd．wn
/33/517K_swf_36-10852．swf

從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進(jìn)一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。

重點小結(jié)凸透鏡成像規(guī)律和科學(xué)探究方法，讓知識和方法系統(tǒng)化。利用Flash動畫提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時體現(xiàn)的新技術(shù)在教學(xué)中的運用。

●〇教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進(jìn)行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進(jìn)一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。

附表：

凸透鏡焦距f＝cm

實驗次數(shù)

物距與焦距的關(guān)系

物距u/cm

像的性質(zhì)

像距v/cm

實驗者

姓名

實虛

大小

正倒

第1次

u2f

2fuf

uf

第2次

u2f

2fuf

uf