小學教學教案

《和時間賽跑》教學設(shè)計之二。

教學要求：

1、掌握生字

2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學們在課內(nèi)外進行交流

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，認識時間的寶貴

2、理解關(guān)鍵句子

課時劃分：一課時

教學設(shè)計（過程）：

一、導入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學習課文

引導：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．

師明確：課文寫我沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導我，讓我認識到時間過去后再也不會回來了．我產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)

師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）

師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?

(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會

有今天的太陽了。)

(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，)

(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也

可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。

自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學

教師幫助、輔導

教師提出方向，學生自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

引導學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡

1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．

(學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)

學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學生B：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

學生C：趕在西北風刮起前回到家。

學生D：和西北風比，看誰跑得快。

師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。

學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學習、工作)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)

學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。

師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么?(成功)

2．由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會．

(1)師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么?

學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。

(2)人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬．大家知道一些名人么?如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。

學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關(guān)鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：

作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻．

3．再引入對前面幾句話的理解。

(同學們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜）

(2)大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

①所有時間里的事物，都永遠不會回采了，

②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。

師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。

第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間．

第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。

4．朗讀課文。

5．學生出示自己收集到的名言名句。

師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢?

生發(fā)言。

1．抄寫、聽寫詞語。

2．完成課后練習3。

教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。

精選閱讀

13 和時間賽跑 教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“13 和時間賽跑 教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學重難點：

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

教學準備：

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。

教學安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、名言、諺語導入新課

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習情況）

三、學習1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

第二課時

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學習課文6—8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

四1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時

一、交流和時間賽跑的收獲

1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

學生先介紹，師補充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習：

1、出示兩道數(shù)學題：

（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）

四、練習寫生字

1、學生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“”，不是“興”；

“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

3、學生練習寫生字。

板書設(shè)計：

3、和時間賽跑

憂傷——————自豪

假若你一直和時間賽跑，

你就可以成功。

和時間賽跑 教案教學設(shè)計

《和時間賽跑》教學設(shè)計【優(yōu)秀篇】

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“《和時間賽跑》教學設(shè)計【優(yōu)秀篇】”，僅供您在工作和學習中參考。

《和時間賽跑》教學設(shè)計之一

一、教材分析

1.《和時間賽跑》一文，是小學語文三年級下冊中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡單，適合三年級學生學習;

2.這篇用簡單的語言文字通過作者小時候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時間的美好想法，給孩子們傳達了正確的信念，對他(她)們以后的生活學習都有著積極正面的影響。

二、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導學生體會時間的意義，使之形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2.學會課后要求的10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

3.引導學生搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

4.聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重點和難點

重點：課文中闡述了，雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，這一道理。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，并在生活和學習上有所行動，這是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，并且小學生的時間觀念比較模糊，并不明白珍惜時間的意義。因此，要讓學生感受珍惜時間的意義，這是本文學習的難點。

四、教學過程

(一)談話引入

師：時間是什么?時間看得見嗎?摸得著嗎?和時間賽跑，能跑過時間的腳步嗎?

學生開始自由表達各自對時間的看法。并對能與時間賽跑表示懷疑。

(二)初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(時間應(yīng)足夠)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

生說，并互相補充，教師相機指導，并提問。

讓學生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對時間有所理解。借機考察學生閱讀學習的效果。

(三)再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?

生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

生發(fā)言，師生共同補充

(四)三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢?得靠我們認真讀書解決。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

生讀書，教師與學生個別交談

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?

學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。

通過讓學生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過各種交流方式使學生初步理解與時間賽跑的觀念。

(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。

學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

(六)布置作業(yè)與課后拓展

1.熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2.收集珍惜時間的名人名言。

3.學習生字詞生記錄

五、教學反思

新課標下的小學語文閱讀教學中要求，在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行系統(tǒng)的講授和操練，更不應(yīng)要求學生死記硬背概念、定義。

并且第二學段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言，并讓語文課回到語文本身;閱讀教學的重要任務(wù)是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高。

新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學中，由于本文的內(nèi)容相對淺顯易懂，主要讓學生通過朗讀的方式學習，讓他們在閱讀中理解與感悟時間的觀念。以往教學中只重視課文中生字詞的學習，但是這樣的學習方式并不能讓學生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學生在課堂里充分自主討論，讓學生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時間的名人名言與分享各自與時間賽跑成功的事跡，指導學生自主學習進步，這樣在有限的課堂時間里讓學生得到最大的進步。

教學目標：

1、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。

教學重點：

引導學生對假如你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。

教學難點：

感受珍惜時間的意義。

教學準備：

布置學生課前搜集關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。

教學過程：

一、討論交流上節(jié)課問題

(投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時間里的事物都一去不復返，同時闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時間飛逝，一去不復返。

小結(jié)：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學習第二段(68自然段)

1、速讀，主要講了什么?

2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，我體會到時間的重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了?

3、默讀畫出我是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽比賽

和西北風比賽受益無窮

和作業(yè)比賽

5、小結(jié)：我懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。

這樣做對我有什么益處呢?

三、學習第三段(910自然段)

1、默讀這段主要講了什么?

2、你同意這個說法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。

四、交流同學搜集的關(guān)于珍惜時間的名言、諺語。

五、總結(jié)、擴展

通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關(guān)珍惜時間，為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應(yīng)珍惜時間，為人類多做貢獻。

板書設(shè)計：

3、和時間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久(起因)

1、和太陽賽跑

和時間賽跑2、和西北風賽跑受益無究(經(jīng)過)

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功(結(jié)果)

《和時間賽跑》教學設(shè)計與反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“《和時間賽跑》教學設(shè)計與反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法：自主探究、小組合作討論法

三、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間：兩課時

第一課時

教學過程:

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？

3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

（四）、三讀課文，重點探究

1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

3、交流自己解決的問題。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

（五）、學生選擇，深入探究

1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2、請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

（六）、延伸，深化中心

1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）

2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【教學反思】

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰、花有重開日，人無兩度春課文知識目標突破的很好，可我總覺得對珍惜時間這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得時間在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了帳：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？

我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。

和時間賽跑

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“和時間賽跑”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

和時間賽跑

第一課時

教學目的：

1、學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學重點：

要指導學生讀準梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教學。

教學難點：

注意區(qū)分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５筆是撇。

教學過程：

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動？

（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑）

其中賽跑我們班誰最快？

（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

（不行！）

為什么？

（時間過去了是永遠也不會回來的）

今天我們一起來學習第三課《》。

二、新授生字

1、生字：（板書）

2、部首：贏、益、哀的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。

2、寫生字詞

備注：藍色的生字注意部首。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

教學重點：

假如你一直，你就可以成功。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點：

要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教學過程：

一、引入

我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

文中的作者是一個敢于的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直，你_________。（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了

（課件打出上面的話）

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是所有時間里的事物，都永遠不會回來了的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以我才會感到爸爸等于給我說了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

（光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭、梭，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。我真切地感受到了時間一去不復返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定。

1、課文是從哪幾件事情寫我的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應(yīng)該學習這位小作者）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以？

（做題、坐不同的車、）

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當時他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直，你就可以成功。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

憂傷自豪

假若你一直，

你就可以成功。

《和時間賽跑》教學實錄

師：我學語文的時間比你們要長，如果從我說第一句話算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的學習體會，語文學習的基本方法就是多讀書、多讀文章，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)，說的就是這個意思。古人還說過熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，唐詩是我國古代詩歌藝術(shù)的精華，讀書不僅要多，還要讀好書，要讀文學精品，只有這樣才能使我們的語文素養(yǎng)不斷提高，這就是說要多讀書、讀好書。

今天，我們將要一起學習的是臺灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和時間賽跑》。

板書課題，指導書寫賽，讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？

生：讀課文。

師：好，那我們就一起來讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要反復讀；（3）時間5分鐘。

（學生自由朗讀課文）

師：看著你們那么認真投入的讀書，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對了，來，誰能來展示一下？你來

生：（朗讀）讀小學的時候外祖母永遠不會回來了。

師：來，這句話你再讀一遍，要把它讀通順。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

生：（朗讀）

師：你們知道這句話的意思嗎？讀一讀，想一想。

（學生讀這句話，思考）

師：我們可以把這句話改一下，就比較簡單了：他們知道與其欺騙我，還不如

生：對我說實話。

師：與其對我說外祖母睡著了，還不如對我說

生：外祖母永遠不會回來了。

師：所以，父母的選擇是對我說

生：實話

生：說外祖母永遠不會回來了。

師：誰再來讀？

生：（朗讀）爸爸等于給我說了一個謎。

師：這段話中有兩處引號，發(fā)現(xiàn)了嗎？第一處

生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

師：什么意思？

生：時間和金子一樣寶貴。

生：不對，時間比金子更寶貴，一寸金子還買不到一寸光陰。

師：對，光陰就是時間。還有一處是

生：光陰似箭，日月如梭。

師：什么意思？

生：就是說時間很快就過去了。

師：對，箭和梭都是很快的東西。這兩句話很有意思，大家要記住了！

（學生繼續(xù)讀課文，教師隨機指導）

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你都用筆做好記號，這叫做不動筆墨不讀書。

（學生默讀課文）

師：你讀懂了什么？品出了什么味？

生：憂傷。

師：從哪里品味出來的？

生：從第一自然段。

師：你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來嗎？

生：能。（有感情朗讀第一自然段）

師：你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂傷，和課文的描寫相符合嗎？你再來讀。

（學生再次有感情朗讀）

師：有進步，但是還不夠憂傷，聽老師讀

（教師有感情范讀）

師：這里，我們品嘗到了一種憂傷，是一種失去親人后的悲痛。你們還品出了什么味？

生：說不清楚。

師：那么，還有什么地方還沒完全讀懂？還說不出是什么味的？

生：所有時間里的事物，都永遠不能回來了。是什么意思？

生：爸爸等于給我說了一個謎。是什么？

生：雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我不懂。

生：明天它們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。這句話我也不懂。

生：我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？

生：我為什么收益無窮？

師：你們可真不簡單，一下子就能從這篇文章中讀懂一些東西，更不簡單的是，還能有那么多讀不懂的東西。要知道，那些讀不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反復品味、反復咀嚼的地方，你們盡管沒有讀懂，可是你們已經(jīng)找到了最有味的地方，這就不簡單！有一句話是這么說的走對了路，就不怕路遠！。

剛才大家提了很多問題，在這些問題中，我認為有一個問題是最關(guān)鍵的，那就是爸爸的謎，下面，我們就從這里開始來，我們讀讀有關(guān)的課文，看看爸爸的謎到底是什么？

（學生自由讀課文）

生：所有時間里的事物都不會回來了。

師：那么，爸爸他懂得這個謎嗎？

生：懂得

師：爸爸是怎么理解的？

生：人長大了就會老。

生：人總是要死的。

生：時間過去了就不會再回來。

師：大家理解得不錯，大概就是這個意思。如果我是爸爸，你是我兒子，我們來讀讀這些話好嗎？你們覺得我能做你們的爸爸嗎？

（師生對讀第3、4自然段）

師：那么，當時我懂得這個謎嗎？

生：不懂。

師：這么會不懂呢？

生：如果他懂得話，他怎么會說是謎呢？

師：你這個反問問的好，那么我是一直都不懂嗎？我們一起讀讀6、7自然段。

生：他好像有點懂，他知道明天永遠不會有今天的太陽了。

生：他還知道鳥兒飛過就不會回來了。

師：你們真會讀課文，能讀好這兩段話嗎？選擇一段準備一下。

（學生準備感情朗讀）

（學生感情朗讀）

師：現(xiàn)在，你對爸爸的謎有了什么樣的理解了呢？先不說，我們先來看一段錄像

（播放錄像：中央電視臺每天的開播晨曲）

師：現(xiàn)在，你對爸爸的謎又有了什么新的感受了嗎？請寫在紙上。

（學生寫感受）

《和時間賽跑》教學建議

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《和時間賽跑》教學建議”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

1課前，教師準備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。同時，可以布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

2本課要求認、寫的生字，可以靈活地安排在教學過程中。梭是平舌音，不易讀準，也較難識記，可以與形近字進行比較，如俊棱；若不易讀準，要注意糾正學生的方言音。本課要求寫的字比較多，可以讓學生獨立觀察，提出較難寫的字，或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)，教師再有針對性地進行指導。如，賽的中間部分是三橫，不是兩橫；疼是病字旁，不是廣字旁；憂的右邊是尤不是龍，不能多寫一撇；贏的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察，擺好位置；益的上半部分是，不是興；若的中間部分是，不是十，要同苦字區(qū)別開來。

3閱讀課文之前，可以先了解一下學生對時間的概念是怎么認識的。他們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數(shù)學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。教師應(yīng)在了解學生已有認知水平的基礎(chǔ)上開展教學，使學生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。初讀課文、整體感知之后，可以讓學生先談一談讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容；也可以請學生說說課文寫了我和時間賽跑的哪幾件事，幫助學生理清課文的條理；或者讓學生想一想課文中的哪個句子最能表達我和時間賽跑的體會，抓住中心句假若你一直和時間賽跑，你就可以成功展開教學。在進行具體教學時，力求讓學生聯(lián)系生活實際，通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學習任務(wù)。

4在引導學生研讀的過程中，能夠提出重點語句共同討論?？梢赃呑x書，邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問?？芍攸c指導學生討論以下語句。所有時間里的事物，都永遠不會回來了。這句話可能是學生理解的難點。一是引導學生先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會那么深刻，所以，我感到爸爸像是給我說了一個謎。二是著重引導學生多讀讀后面的語句，感受我的生活體驗，看看我是怎樣理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線，也永遠不是今天了。我真切地感受到了時間一去不復返。三是讓學生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間的流逝的，結(jié)合生活實際說說自己的理解。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。這兩句話可以讓學生在交流中自己解決。光陰指時間，金即黃金，寸金難買寸光陰是說時間的寶貴。箭和梭的運動速度都很快，用來比喻時間過得飛快，這兩句話可以使人們從中體會到時間的寶貴。

假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。建議學生用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

5引導學生體會人物心理，把握朗讀語氣。這篇課文的朗讀語氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗。

課文前半部分寫我體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。我從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，我有一種說不出的滋味，這是怎樣的一種滋味？是對時光流逝的感傷?？梢酝ㄟ^問題的討論使學生感受作者的這種心情。課文后半部分寫我是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引導學生體會人物心理的問題：我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂呢？著急和悲傷的情緒，主要體現(xiàn)在太陽落山鳥兒飛翔這兩個自然段中。高興和快樂的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了我和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果我跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，我跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）再讀讀寫我的感受的句子，體會我跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

最后兩個自然段寫我和時間賽跑的體會，抒情的色彩很濃，讀時語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。

6本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如，憂傷哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可以聯(lián)系上下文，從我的表現(xiàn)中加以體會，如，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。持續(xù)，在文中指的是我每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間，可以聯(lián)系上下文，通過每天很久這兩個表示時間的詞來體會。安慰，可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母如何用話語勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解。受益無窮的意思，可以結(jié)合所在段落幾句話的理解，使學生體會到文中是指我珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。理解假若的意思，可以用換詞法，分別在句中換成如果、假如、要是等詞語，讓學生理解體會。

7課后思考練習第一題，要求學生多讀幾遍課文，并把自己喜歡的段落背下來。要在學生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。第二題要求學生找出文中含義深刻的語句，認真體會，并積累下來。學生通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)課文中的含義深刻、值得細細品味的語句（見教學建議3），并通過和其他同學交流討論，了解這些句子的含義?？梢越ㄗh學生把這些句子多讀幾遍，背一背，再抄寫下來。除了教學建議3列舉的句子外，如果學生認為其他的語句也有一定的含義，可以抄一抄。

課后還有四句關(guān)于珍惜時間的格言，以學習伙伴的口吻說這是我收集的關(guān)于珍惜時間的格言，既給學生提供了可供積累的材料，又提示學生收集其他關(guān)于珍惜時間的名言警句。教學時可以引導學生找一些類似的格言、警句或者古詩進行交流。

8學生讀了這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以開展一些拓展活動，使學生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。如，

讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；還可以想想自己平時有沒有浪費時間的情況，有沒有得到改善；或親身實踐，感受跑在時間前面的快樂滋味。

布置學生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，在晨會時間或通過學習園地、手抄報的方式交流。

建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學札記

不久前讀到一篇關(guān)于課堂答問不舉手的文章，讓我不由得想起一節(jié)課來。

那是由北京的一位青年教師執(zhí)教的《和時間賽跑》。且不說她的教學設(shè)計有多精彩，單說課堂上有關(guān)舉手的兩個細節(jié)。當時的課堂氣氛挺活躍，一些同學學習熱情高漲，已一而再、再而三地發(fā)言。這時老師提議：如果你是在爭取你的第一次發(fā)言，就請你伸出一根手指。她邊說邊豎起右手的食指做著示范。那些還沒回答過問題的同學紛紛舉起一根手指，自然得到了老師的另眼相看，獲得了發(fā)言機會。

課堂進入尾聲，老師說：請同學們回頭看一看，臺下有那么多老師跟我們一起學習了這篇課文，同學們想不想聽聽他們的感受？想！同學們異口同聲地回答。那么，有誰到現(xiàn)在一次也沒有回答過問題？請舉下手。兩只小手不自信地慢慢舉了起來。老師請出了那兩個孩子，讓他們面對臺下上千名聽課老師?，F(xiàn)在，你們兩個從坐在前排的老師中各選出一位自己喜歡的老師，把他們請到臺上來。兩個笨小孩此時擁有了至高無上的權(quán)力，小手一指，就有兩位聽課老師得到欽點走上臺去，娓娓道出了自己的內(nèi)心感受。

在我們教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內(nèi)的全班所有的學生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。當一些同學在舉手發(fā)言的競爭中處于劣勢時，就請他們豎起一根手指；當個別同學始終沒有參與交流，就再給他們最后一次機會。這位教師關(guān)注著每一位學生，不僅關(guān)注著他們的學習，還關(guān)注著他們的情緒生活和情感體驗。我想，這堂課一定會成為那兩個孩子學習生涯中難以磨滅的記憶。

而課堂答問不舉手，應(yīng)該說體現(xiàn)出了一種可貴的創(chuàng)新意識，可是否也忽視了學生的個體差異？放開的僅僅是那些思維敏捷、善于表現(xiàn)自己的學生的手腳，而思維相對遲鈍、性格膽怯的學生則淪為聽眾該說的都讓優(yōu)等生搶著說了，他們還能說些什么呢？課堂雖然是一派繁榮景象，可班級弱勢群體受到了忽視，久而久之，他們的發(fā)展自然會受到影響，兩極分化將愈演愈烈。這無疑有悖于素質(zhì)教育的全體性原則。

我認為課堂答問還是舉手好，下半程讓沒發(fā)過言的學生豎起一根手指更好，而課堂尾聲說一句一次也沒回答過問題的同學請舉手，好上加好！

《和時間賽跑》說課設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“《和時間賽跑》說課設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、說教材

《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是我從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從我和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，我哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

本節(jié)課訓練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

由于四年級的學生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

二、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向探究體驗反思升華自主作業(yè)。

愛因斯坦說過：問題的提出往往比解答問題更重要。由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）

1、時間又不是人，我為什么要和它賽跑？

2、我是怎樣和時間賽跑的？

3、時間又不是人，我為什么偏偏要和它賽跑？

問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的第二個階段探究體驗。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，我也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

由于這三個問題相對獨立,內(nèi)涵輻射全篇，教學順序可根據(jù)學生會報情況進行調(diào)整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學生的思維。

在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣奠定了基礎(chǔ)

教學環(huán)節(jié)的第四部分布置作業(yè)

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。

（二）、（1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設(shè)計

學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

3、和時間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假若就（結(jié)果）

這個板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

3《和時間賽跑》

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“3《和時間賽跑》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

3《和時間賽跑》

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時

第一課時

談話引入：

師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補充）

三、三讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、回憶復習

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）

二、學生選擇，深入探究

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補充）

師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

《和時間賽跑》課文

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《和時間賽跑》課文”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

什么是永遠不會回來了呢？我問。

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕，比光陰似箭，日月如梭更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

[北師大版第八冊課文]

讀小學的時候，我的外祖國過世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地下，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續(xù)續(xù)地持續(xù)了很久。爸爸媽媽也不知道如何安慰我，他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話:外祖母永遠不會回來了。

什么是永遠不會回來呢？我問著。

所有時間時的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。爸爸說。

爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急和一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰還讓我感到可怕；也比作文本上的光陰似箭，日月如梭更讓我覺得有一種說不出的滋味。

每天放學回來，我在庭院里看到太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了。雖然知道明天太陽還會升起來，但是今天永遠不會再來了。

我看見小鳥向自己的巢飛去，飛得好快呀！明天，它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子，它們一定也變了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，而且是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決下說:我要比太陽更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽不定期露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。

童年養(yǎng)成和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里使我受益不淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他:假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！

《龜兔賽跑》教學設(shè)計之二

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學過程

一、初讀課文，訓練說話

（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。

（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

（三）帶著問題聽課文，同桌可以商量。

1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

2、龜兔為什么要賽跑？

3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

4、最后誰先到大樹底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（同學們可能會出現(xiàn)很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

小結(jié)：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導看圖，回答問題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

（圖片略）

三、結(jié)合課后練習，學習生字新詞

接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

（一）認讀生字卡

識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

（二）分析字形

獨體字：兔、烏、半

兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

（三）鞏固新字，進行組詞。

請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業(yè)

每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

第二課時

教學目的

1、復習已學的第一自然段及新字詞。

2、學習課文，了解寓意。

教學過程

一、復習

我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

二、學習課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

呈現(xiàn)比賽結(jié)果：

板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

大家都知道在現(xiàn)實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結(jié)：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎？

第三課時

教學目的

1、完成課后練習

2、復述課文，講故事

教學過程

一、通讀課文，完成習題三

我們比一比，看誰跑得快

二、復述課文，準備講故事

1、自由朗讀課文，準備復述。

2、復述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

a)續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會是怎樣呢？

b)家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣?！?/p>

《龜兔賽跑》教學設(shè)計之二

《和時間賽跑》教學課例

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《和時間賽跑》教學課例”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

【教學設(shè)計】

尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課程改革大力倡導的教學理念?！缎抡n程標準》指出：教學是不斷生成的。在課堂教學中，師生互動，生生互動，在活的生命體的相互碰撞中不斷生成新的教學資源、教學內(nèi)容、教學程序，乃至新的教學目標。而要做到這點，教師能夠從外界眾多的信息源中，發(fā)現(xiàn)自己所需要的、有價值的問題，具備捕捉信息的能力是非常重要的。那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息，以推進課堂實現(xiàn)教學目標？《與時間賽跑》的教學就是力圖做到這點的。

【教學情境】

師：今天老師想給大家推薦一篇散文──《和時間賽跑》。這是臺灣著名的作家林清玄寫的。有人說，他的散文總是發(fā)出淡淡的清香，像一杯茶。現(xiàn)在，一杯散發(fā)著清香的茶就放在大家面前，讓我們用心去讀課文，用你們喜歡的方法，去品味其中的味道。

（學生靜靜地讀書）

師：你品出了什么味道？還可以說說你是從哪些事情哪些語句中體味出來的。

生：林清玄告訴我們要珍惜時間。

師：你能很快地讀出最精髓的東西，我真佩服你。

生：我知道了時間一去不復返。

生：我讀了以后，心情總在變化。有時難受，有時開心。

師：你說你的心情產(chǎn)生了變化？看來，你是在用自己的心在品味的。其他同學能不能像她一樣，用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生變化。

（學生又一次靜靜地讀書。）──

【教學反思】

我在設(shè)計這節(jié)課時，力求從關(guān)注生命的高度，把課堂教學看成是變化的、動態(tài)的、生成的、師生共同成長的生命歷程。預(yù)設(shè)時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你品出了什么？主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化；第二塊：你還有不明白的？主要指導重、難點句段的學習；第三塊：你有什么收獲？主要側(cè)重于理解文章內(nèi)含著的道理。并將根據(jù)教與學中的實際需求，隨時作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，允許與預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況的發(fā)生。

而在實際的課堂中，因為依據(jù)學生學習中的實際情況，對文本進行重組、整合，對教學進行及時調(diào)整，整個教學進程可能不算完美，但生機勃勃、鮮活多彩。特別在捕捉教學信息方面，頗有收獲。如學習伊始，老師讓學生用喜歡的方式用心去讀課文，交流自己品味的種種滋味。學生有的說明白了要珍惜時間的道理，有的說知道了人可以跑贏時間，有的說心里有時難受有時高興這些生成信息既在意料之中，又在意料之外。學生的種種生成因素都是課堂教學中的動態(tài)資源，如果引導學生逐個品味的話，勢必影響這節(jié)課預(yù)期的深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要我們通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學資源。因為預(yù)設(shè)時第一塊是主要引導學生關(guān)注并體會作者的心情變化，這時，當然就捕捉到了一個學生講的關(guān)于心情這一信息，以用心地品讀，看看能不能成為林清玄的知音，心情跟著發(fā)生哪些變化？這一問題來推進教學，讓學生再讀課文，然后圍繞這個問題去探究。由于選準了活動的契入點，學生們在課堂上能全身心地投入活動之中，那一句句發(fā)自肺腑的語言，令人動容。一般來說，只要教師認真鉆研教材，把精心預(yù)設(shè)看作是課程實施的一個中國，一定會水到渠成地自然生成一些有用的資源。