小學(xué)語文微課教案

凸透鏡成像規(guī)律導(dǎo)學(xué)案。

八年級物理導(dǎo)學(xué)案
課題：凸透鏡的成像規(guī)律課型：_____新授___課時：__1個課時______
授課人：______授課時間:_________姓名：___________班級：________小組：___________
第3節(jié)凸透鏡成像規(guī)律
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的規(guī)律。
2．知道凸透鏡所成虛實(shí)、倒正、大小像所滿足的條件。
3．掌握從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
難點(diǎn)：通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
三、學(xué)習(xí)過程
（一）思維啟動：
實(shí)驗(yàn)：將一支點(diǎn)燃的蠟燭和一張白紙豎直放在凸透鏡的兩側(cè)，移動蠟燭和白紙的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（二）探究凸透鏡成像規(guī)律：
1.提出問題：凸透鏡成像情況與什么因素有關(guān)呢？
2.猜想假設(shè)：（學(xué)生說出自己的猜想，可以進(jìn)行小組討論。）
（提示：成像情況，焦距f；物體離凸透鏡的距離為物距，用u表示；像到凸透鏡的距離為像距，用v表示）
3.制定計(jì)劃
（1）你認(rèn)為需要哪些器材探究凸透鏡成像？
（2）你認(rèn)為除了觀察像的、、特點(diǎn)外，還需測量什么？
（提示：凸透鏡焦距已知，不必測量，標(biāo)簽上已注明）
（3）參考課本97、98兩頁，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)應(yīng)分幾種情況來研究，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)？
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
注意：實(shí)驗(yàn)前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在同一高度上。
（1）把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在屏上成清晰的實(shí)像,觀察實(shí)像的大小和正倒.記下物距u和像距v(此步驟做兩次)。
（2）把蠟燭向凸透鏡移近,使物距在2f和f之間,即fu2f,重復(fù)以上操作,進(jìn)行觀察并記下物距u和相距v.(此步驟做兩次)。
（3）繼續(xù)移近蠟燭,使物距uf,調(diào)整光屏的位置,看能否在屏上找到像.如果不能,試著觀察到蠟燭的像,觀察一下是實(shí)像還是虛像?并觀察像的大小和正倒。記下物距u和像距v(像距只需估測)(此步驟做兩次)。
（4）把蠟燭從距凸透鏡較遠(yuǎn)處逐漸移近透鏡,同時移動光屏保證屏上的像清晰,注意觀察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么規(guī)律。
5.數(shù)據(jù)收集
根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并把現(xiàn)象和數(shù)據(jù)填在表格中。

物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm
虛實(shí)大小正倒
U2f
U2f
2fuf
2fuf
Uf
Uf
6.分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論
（1）像的虛實(shí):當(dāng)物體放在_____________時,凸透鏡成實(shí)像,當(dāng)物體放在_____________時,凸透鏡成虛像.點(diǎn)是成實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)
（2）像的大小:當(dāng)物體放在______________時,凸透鏡成的像是縮小的實(shí)像.當(dāng)物體放在_______________時,凸透鏡成的像是放大的實(shí)像.成實(shí)像時，點(diǎn)是成放大像和縮小像的分界點(diǎn)._____縮小的虛像(填“有”或“沒有”)
（3）像的正倒:凡是實(shí)像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）；凡是虛像都是（填“正立”或“倒立”）的，且在光屏上（填“能”或“不能”）成實(shí)像時，像和物在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”）；成虛像時，像和物在凸透鏡的（填“同側(cè)”或“異側(cè)”）。
（4）當(dāng)物體逐漸向凸透鏡移近時,物體所成的實(shí)像逐漸_____,且像離凸透鏡的距離逐漸_____(填“變大”或“變小”)。
四、鞏固訓(xùn)練：
1．一束平行光正對凸透鏡照射時，在離透鏡15cm處的光屏上得到一個亮點(diǎn)，那么當(dāng)物體位于透鏡前35cm處時，在透鏡的另一側(cè)可得到()
A．倒立縮小的實(shí)像B.倒立放大的實(shí)像
C．正立放大的虛像D.正立縮小的虛像
2．已知凸透鏡的焦距為10厘米，物體離開凸透鏡的距離為15厘米，那么所成像是（）
A.倒立縮小的實(shí)像B.倒立放大的實(shí)像
C.正立縮小的像D.正立放大的像
3．在“研究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)中
(1)實(shí)驗(yàn)所需的主要器材有光具座、___________、___________、___________。
(2)把凸透鏡、光屏、蠟燭放在一條直線上，要調(diào)整________和________的高度，使它們的中心大致在______________。
(3)把燭焰放在距凸透鏡2倍焦距以外，移動光屏?xí)r，眼睛要觀察________，一直到光屏上出現(xiàn)______________為止，這時光屏上成的是________、________的實(shí)像。
(4)如果保持凸透鏡位置不變，先后把燭焰放在圖中a、b、c、d各點(diǎn)，分別調(diào)整光屏的位置，則燭焰放在_______點(diǎn)時，光屏上的像最小，放在_______點(diǎn)，光屏上的像距鏡最遠(yuǎn)。
五、課堂小結(jié)：
根據(jù)本節(jié)課凸透鏡成像規(guī)律完成記憶口訣：
一焦分虛實(shí)，分大??；異側(cè)倒，虛像同側(cè)正放大；
實(shí)像，物遠(yuǎn)像近小，虛像，物近像。
六、達(dá)標(biāo)檢測：
1．做“研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)把蠟燭放在下圖中的a點(diǎn)位置時，光屏在另一側(cè)的適當(dāng)位置處將得到________像(選填大小，倒正，虛實(shí))，若將蠟燭從a點(diǎn)移到b點(diǎn)時，得到_______像。
2．如圖所示，小夢同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時，燭焰在光屏上成了一個清晰的像，下列說法正確的是()
A．利用這一成像規(guī)律可制成幻燈機(jī)
B．實(shí)驗(yàn)中，蠟燭越燒越短，光屏上燭焰的像向上移動
C．為了便于從不同方向觀察光屏上的像，光屏應(yīng)選用較光滑的玻璃板
D．要使光屏上燭焰的像變小，只須將蠟燭靠近凸透鏡

3．如下圖為凸透鏡成像的示意圖．由于不慎將透鏡的上沿摔掉一塊(圖中陰影部分)，則所成的像將（）
A．像的A′部分消失了
B．像的B′部分消失了
C．成像的效果不受影響
D．像A′B′是完整的，亮度變暗

4．燭焰通過凸透鏡恰好在光屏上得到一個放大的像，若保持凸透鏡位置不變，把燭焰和光屏位置對調(diào)一下，則()
A．光屏上仍能成一個放大的像B.光屏上能成一個縮小的像
C．光屏上不能成像，但通過透鏡能看到D.以上說法都不對
5．如圖所示，a、b、c、d是距凸透鏡不同距離的四個點(diǎn)，F(xiàn)為焦點(diǎn)。下列幾種光學(xué)儀器的成像原理與物體在不同點(diǎn)時的成像情況相對應(yīng)，下列說法正確的是（）
A．幻燈機(jī)是根據(jù)物體放在c點(diǎn)時的成像特點(diǎn)制成的
B．照相機(jī)是根據(jù)物體放在d點(diǎn)時的成像特點(diǎn)制成的
C．使用放大鏡時的成像情況與物體放在a點(diǎn)時的成像情況相似
D．人眼看物體時的成像情況與物體放在F點(diǎn)時的成像情況相似
6．琦琦同學(xué)在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時用畫像代替蠟燭，她在透明的玻璃板上用黑色筆畫了個畫像，實(shí)際大小如圖（甲）所示。把這個玻璃板放在光具座上，并用平行光源對著玻璃板上的畫像照射，如圖（乙）所示。移動光屏直到在光屏成清晰像為止。畫像在光屏上所成的像不可能是圖（丙）中的哪一個？（）

相關(guān)推薦

凸透鏡成像的規(guī)律

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來的工作就會做得更好！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？小編收集并整理了“凸透鏡成像的規(guī)律”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

一、知識目標(biāo)

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律.

2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件.

二、能力目標(biāo)

1.能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力.

2.通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)的全過程和方法.

3.通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實(shí)像或虛像的條件.培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法.

三、德育目標(biāo)

1.通過研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義觀點(diǎn).

2.通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、試驗(yàn)、制作的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識.

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實(shí)驗(yàn)與物理模型之間的必然聯(lián)系.

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法.

教學(xué)用具

凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏、光具座

教學(xué)過程

一、引入新課

［師］通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)，為什么同是凸透鏡卻成的像不同？大家再觀察它們的物距有什么不同？誰的物距大？成像的特點(diǎn)跟物距有什么關(guān)系呢？

通過實(shí)驗(yàn)和探究活動來解決.

二、新課教學(xué)

［探究］凸透鏡成像的規(guī)律.

［師］現(xiàn)在我們桌子上有光具座（上面的座可以插蠟燭、光屏、透鏡，能來回移動，從刻度尺上能觀察出它們之間的距離關(guān)系）、蠟燭（做物體用）、光屏（白色的硬紙板作屏）、凸透鏡（焦距10cm）

方案

①把透鏡放在桌子中央，把蠟燭、光屏放在其兩側(cè)，刻度尺放在桌子上，如課本圖3.3—2所示.

②點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度.

③移動蠟燭，調(diào)整光屏到透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒、測出蠟燭與凸透鏡、光屏與凸透鏡的距離.把數(shù)據(jù)記入表格.

④繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，觀察像的變化，是放大、等大還是縮小，是正立還是倒立，將蠟燭與凸透鏡的距離，光屏與凸透鏡的距離數(shù)據(jù)記入表格.

⑤當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時，在光屏上看不到蠟燭的像，繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時在光屏上看不到蠟燭的像，拿去光屏，用眼睛直接對著凸透鏡觀察蠟燭的像.把蠟燭與凸透鏡的距離，像與凸透鏡的距離，像是放大還是縮小、正立還是倒立的填入表格.

［師］同學(xué)們的方案都可行，現(xiàn)在用桌子上的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記下結(jié)果，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.

［學(xué)生們在認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師組織討論、提問、進(jìn)行總結(jié)］

［生甲］當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距以外的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立、縮小的像.像與凸透鏡的距離在1倍焦距和2倍焦距之間.

［生乙］當(dāng)把蠟燭放在2倍焦距的位置，像在凸透鏡的另一側(cè)，像的大小與物體大小相等.是倒立的，像與凸透鏡的距離也等于2倍焦距.

［生丙］當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距和2倍焦距之間的位置時，像在凸透鏡的另一側(cè)，成倒立放大的像，像與凸透鏡的距離大于2倍焦距.

［生丁］當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距的位置時，光屏不成像.

［生戊］當(dāng)把蠟燭放在1倍焦距之內(nèi)，光屏上不成像，像與蠟燭在凸透鏡同側(cè)，成正立、放大的像.

［生己］當(dāng)把蠟燭放在大于凸透鏡焦距的位置時，物體成倒立的像.當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大.

［生庚］當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成正立、放大的像.這個像光屏上得不到.

［師］同學(xué)們把規(guī)律都總結(jié)出來，總結(jié)得非常好，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示.

凸透鏡成像的規(guī)律

物距

像的性質(zhì)

應(yīng)用

倒、正

放、縮

虛、實(shí)

u2f

倒立

縮小

實(shí)像

照相機(jī)

fu2f

倒立

放大

實(shí)像

投影儀

uf

正立

放大

虛像

放大鏡

三、小結(jié)

本節(jié)課我們知道了以下內(nèi)容；

1.照相機(jī)的原理

u＞2ff＜v＜2f成倒立、縮小的實(shí)像

2.投影儀的原理

f＜u＜2fu＞2f成倒立、放大的實(shí)像

3.放大鏡的原理

u＜f成正立、放大的虛像

四、布置作業(yè)

完成學(xué)案、練習(xí)冊習(xí)題

凸透鏡成像規(guī)律

“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為，教學(xué)的策略，并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。基于此，教學(xué)中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動探究，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）知道凸透鏡成像規(guī)律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

（4）會運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。

2．過程與方法

（1）能在探究實(shí)踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題、進(jìn)行合理猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

（2）通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程與方法。

（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

3．情感、態(tài)度和價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實(shí)驗(yàn)探究日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)規(guī)律。

（2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。有主動與他人合作和交流的精神。

（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

四、教學(xué)方法

采取小組合作探究與討論交流相結(jié)合的教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源

f=10cm和f=5cm凸透鏡各一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、玻璃片、水、燒杯、滴管、多媒體課件。

六、教學(xué)流程

七、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排

教師活動

學(xué)生活動（預(yù)測）

教學(xué)資源安排

視頻激趣

引入新課

（3min）

師：先請大家觀看一段視頻。

播放完畢，師：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？

師：請大家拿起桌上的放大鏡，用手觸摸一下它的厚度，它一樣厚嗎？是什么光學(xué)器件？

師：原來放大鏡就是凸透鏡，請大家利用手上的凸透鏡近距離看學(xué)案上的箭頭，會看到什么現(xiàn)象？

師：箭頭被放大了，是正立放大的像，所以人們稱之為放大鏡。那么凸透鏡只能成正立放大的像嗎？大家再用同一支凸透鏡觀看遠(yuǎn)處大屏幕上的圖片和文字，看到什么？

師：將兩次看到的現(xiàn)象進(jìn)行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《探究凸透鏡成像規(guī)律》

學(xué)生觀看視頻；

學(xué)生：放大鏡。

學(xué)生：不一樣，中間厚邊緣薄，是凸透鏡。

學(xué)生：正立放大的箭頭。

學(xué)生觀看后答：倒立縮小的像。

學(xué)生：同一支凸透鏡能夠成各種不同的像。

課件播放視頻《金裝四大才子》第一集中片段：

江南四大才子之一的祝枝山與對手進(jìn)行蹴鞠比賽，還忙里偷閑擦拭他的放大鏡。

課件顯示：

一張放大鏡成像的圖片。

觀察對比

提出問題

（4min）

師：凸透鏡不僅能成像，還能成各種不同情況的像。有正立的，倒立的；還有放大的和縮小的像。那么關(guān)于凸透鏡成像大家想知道什么呢？

說明：師應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生小組討論思考，并將學(xué)生提出的各種問題寫在黑板上。

師介紹物距和像距的概念。

學(xué)生討論并可能提出各種問題：

1．什么情況成縮小的像？什么情況成放大的像？（或者：像的大小與哪些因素有關(guān)？）

2．什么情況成倒立的像？什么情況成正立的像？（或者：像的倒正與哪些因素有關(guān)？）

3．成不同像時物體到凸透鏡的距離和像到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？

4．物和像在凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？等等。

猜想假設(shè)

（2min）

師組織學(xué)生對提出的第一個問題進(jìn)行猜想。

提示：用同一只凸透鏡近距離看課本上的字和遠(yuǎn)距離看屏幕上的字一樣嗎？

學(xué)生小組討論并猜想：可能與物距有關(guān)，當(dāng)物距大時，成縮小的像，當(dāng)物距小時，成放大的像。

制定計(jì)劃

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（9min）

師介紹光具座的作用以及用法。

師：在使用光具座時，像的位置和光屏的位置具有不同的含義。如果移動光屏使它得到清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。

師：請同學(xué)們用點(diǎn)燃的蠟燭作為成像的物體，自行選擇其它器材，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃探究凸透鏡成的像的大小情況與物距的關(guān)系。請同學(xué)們在小組內(nèi)積極討論，制定研究方案。

師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論，并強(qiáng)調(diào)：

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時要明確目的，理清思路。目的是要探究成像的情況與物距是否有關(guān)，所以實(shí)驗(yàn)思路就是，讓一發(fā)光物體通過凸透鏡成像，然后改變物距，觀察像的情況；或是讓一發(fā)光物體通過凸透鏡成不同的像，比較物距。

師組織學(xué)生對各小組的方案進(jìn)行評估，兼顧研究其它問題，確定最佳方案

學(xué)生認(rèn)真聽講

學(xué)生小組討論。

小組代表交流所選器材和實(shí)驗(yàn)方案。

出示光具座

課件顯示：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)思路。

課件顯示：

實(shí)驗(yàn)方案的具體內(nèi)容。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

收集證據(jù)

（5min）

師要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：

①將f=10cm的凸透鏡固定在光具座的中間位置，在光具座的刻度尺上的一倍焦距處和二倍焦距處貼上小紅點(diǎn)標(biāo)記。

②將蠟燭和光屏分別放在凸透鏡的兩側(cè)，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)節(jié)燭焰的中心、透鏡的光心、光屏的中心大致在一條直線上。

師：下面我要求第一至第七組的同學(xué)移動蠟燭和光屏直至光屏上出現(xiàn)清晰的縮小的像，第八至第十五組的同學(xué)移動蠟燭和光屏直至光屏上出現(xiàn)清晰的放大的像。

教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

學(xué)生按教師要求動手進(jìn)行操作；

學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

課件模擬顯示在光具座的刻度尺上的一倍焦距處和二倍焦距處貼上小紅點(diǎn)標(biāo)記，并調(diào)節(jié)三者高度。

分析論證

評估交流

（12min）

師讓小組代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點(diǎn)標(biāo)出來。

師引出實(shí)像的概念。

師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立縮小實(shí)像時的條件并板書：

U2f倒立縮小實(shí)像，物像異側(cè)fv2f

師由圖象引導(dǎo)學(xué)生分析成倒立放大實(shí)像時的條件并板書：

fu2f倒立放大實(shí)像，物像異側(cè)v2f

師要求學(xué)生將蠟燭移到uf處，觀察成的像的情況。

師：不能呈現(xiàn)在光屏上的像是虛像，怎樣才能看到此時的虛像呢？

師板書：uf正立放大的虛像，物像同側(cè)。

師要求學(xué)生將蠟燭移到u=2f和u=f處，觀察成的像的情況。

師板書：u=2f倒立等大的實(shí)像，物像異側(cè)v=2f；u=f時不成像

師：我們的猜想得到驗(yàn)證嗎？與焦距是否有關(guān)？同學(xué)們的問題都得到答案嗎？在實(shí)驗(yàn)中你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？

師：大家今天都很出色，像科學(xué)家一樣成功完成探究任務(wù)。（掌聲鼓勵）

多位學(xué)生代表上前將物、像的位置在屏幕上用不同顏色的點(diǎn)標(biāo)出來。

小組分析討論，得出結(jié)論。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報：在光屏上觀察不到像的情況。

學(xué)生嘗試觀察后發(fā)現(xiàn)：從光屏這一側(cè)透過透鏡就能觀察到正立的放大的虛像。

生實(shí)驗(yàn)并匯報觀察到的情況，

學(xué)生思考并回答。

課件顯示：兩幅圖片，圖中不同顏色的點(diǎn)可以用鼠標(biāo)拖放。

規(guī)律再現(xiàn)

總結(jié)提高

（5min）

師：接下來我用多媒體動畫再現(xiàn)凸透鏡成像規(guī)律。

師演示“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律。

師：請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，能不能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律呢？

師移動動畫中點(diǎn)燃的蠟燭從左向右逐漸靠近凸透鏡。

師：同學(xué)們總結(jié)得很好，說明同學(xué)們認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，還動腦思考了，這是非常好的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會思考，如果養(yǎng)成習(xí)慣，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)會越來越好的。

學(xué)生觀察將知識內(nèi)化。

學(xué)生再次觀察后總結(jié)出新的規(guī)律：一倍焦距處是成虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)，二倍焦距處是成放大和縮小像的分界點(diǎn)；成實(shí)像時，物近像遠(yuǎn)像變大成虛像時，物近像近像變小。

課件顯示：Flash動畫演示凸透鏡成像規(guī)律

知識應(yīng)用

解決問題

（5min）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們解釋一下，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的？

師：這時凸透鏡對物體起放大作用，所以我們叫它放大鏡。凸透鏡大小相同時，透鏡越厚，焦距越小，折光本領(lǐng)越強(qiáng)，放大倍數(shù)越大。所以通常選用焦距比較短的厚凸透鏡作為放大鏡。

師：有一天邊喝水邊看書，不小心一滴水滴到課本上，看到如屏幕所示的現(xiàn)象，請大家用提供的玻璃片、水和滴管動手操作并觀察解釋。

師：在日常生活中我們經(jīng)常用照相機(jī)將美麗的瞬間保留下來，如果別人給你照了一張這樣的相片，你滿意嗎？

師：那怎樣才能使相片中的人像大一點(diǎn)如第二張相片一樣。

師：為什么呢？

學(xué)生回答：因?yàn)檫@時書上的字位于一倍焦距以內(nèi)成正立放大的虛像。

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，用滴管將一滴水滴到玻璃片上，然后觀察玻璃片下的字。

學(xué)生回答：水滴相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)字位于它的一倍焦距以內(nèi)時就能起到放大的作用。

學(xué)生：不滿意，像太小了。

學(xué)生：人向前走一點(diǎn)。

學(xué)生：因?yàn)槌蓪?shí)像時，物近像遠(yuǎn)像變大。

課件顯示：

水滴放大鏡

課件顯示：

兩張背景相同但人像大小不同的相片。

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

師引導(dǎo)學(xué)生從三個維度回顧這節(jié)課的收獲。

師布置課外作業(yè)。

學(xué)生代表積極發(fā)言，暢談這節(jié)課的收獲。

探究凸透鏡成像規(guī)律

初中物理教學(xué)案

探究凸透鏡成像的規(guī)律（八年級物理：第三章第三節(jié)）

課型：新授課設(shè)計(jì)人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：理解凸透鏡成像規(guī)律；

2、過程與方法：經(jīng)歷完整的探究過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解凸透鏡成像規(guī)律

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

和學(xué)生一起復(fù)習(xí)照相機(jī)，投影儀、放大鏡成像情況。

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？

學(xué)生猜想……（引導(dǎo)“可能與距離有關(guān)）

二、探究新知：

1、有關(guān)概念：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項(xiàng)：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同？像與距離有什么關(guān)系？

2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示

（1）要找出放大、縮小的區(qū)域（2）要找出倒立、正立的區(qū)域

（3）要找出不成像的區(qū)域。（4）試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

4、凸透鏡成像的原理：

FFFF

(作圖法)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測：

1．在圖中的凸透鏡焦距為15cm，則燭焰到凸透鏡的距離應(yīng)大于_____cm，其像的位置在_______cm與_______cm之間，此像是______、______的_____像．

物距u

像的特點(diǎn)像距v

正立或倒立放大或縮小虛像或?qū)嵪?/p>

u2f

u=2f

fu2f

uf

u=f

2．照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個________鏡，膠卷相當(dāng)于________．若鏡頭的焦距為，則相機(jī)中的膠卷應(yīng)放在_______cm與_______cm之間的位置．

3．在“研究凸透鏡成縮小實(shí)像”的實(shí)驗(yàn)中，用粉筆在桌面上畫一直線，在直線上依次放置_____、______和_______，并使三者的中心大致在_______．這樣做的目的是______．

4．在研究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)使?fàn)T焰，透鏡和光屏的中心大約在____．凸透鏡焦距為5cm，通過調(diào)節(jié)，使光屏上出現(xiàn)縮小的燭焰清晰的像，這時蠟燭到透鏡的距離應(yīng)是______．

5．如圖所示，蠟燭的燭焰在凸透鏡的右側(cè)光屏上成一個倒立、縮小的像，圖中O點(diǎn)是凸透鏡的中心，A、B、C、D四個點(diǎn)中有一點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)，且，根據(jù)成像情況可知，______點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn)．

6．做“研究凸透鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)燭焰的像在屏的下邊緣處，如果不改變燭焰及屏的位置，只移動透鏡，使像移到屏的中央，那么應(yīng)將凸透鏡_______移動．（選填（“向下”或“向上”）

7、觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，在距凸透鏡15cm的光屏上得到一個清晰的，與物體等大的像，則該凸透鏡的焦距為cm。

8、物體通過凸透鏡可以在光屏上形成倒立放大的實(shí)像，下列哪個光學(xué)儀器應(yīng)用了這種成像原理

A.照相機(jī)B.放大鏡C.幻燈機(jī)D.汽車后視鏡

9、小明在探究凸透鏡成像規(guī)律時，保持凸透鏡的位置不變，先后把蠟燭放在a、b、c、d四點(diǎn)并分別調(diào)整光屏的位置，如圖2所示，探究后他總結(jié)出下列說法。其中正確的是

A．照像機(jī)是利用蠟燭放在a點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的

B．放大鏡是利用蠟燭放在b點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的

C．幻燈機(jī)是利用蠟燭放在d點(diǎn)的成像特點(diǎn)制成的

D．蠟燭放在b點(diǎn)成的像比它放在c點(diǎn)成的像大

10．要在光屏上得到跟物體一樣大小的像，下列元件中應(yīng)選用

A．平面鏡B．凸透鏡C．凸面鏡D．凹透鏡