小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-06那只松鼠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入課題。
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒。可是，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意。
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識(shí)字方法，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞，請(qǐng)生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。）
5、師邊敘述邊板書(shū)：逮放惦
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
㈠自主學(xué)習(xí)逮松鼠部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫(xiě)松鼠的句子，用波浪線勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫(xiě)中體會(huì)到什么？
⑵當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫(xiě)松鼠的呢？
出示句子：可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就嗖地一下躥上樹(shù)梢。~~~~~那些小精靈呢，~~~~~~
A、④從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣？
B
、這句中的省略號(hào)表明什么？
C、這些語(yǔ)句該怎樣讀呢？
⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫(xiě)得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳?。老師引讀第三段。
㈡合作學(xué)習(xí)放松鼠部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求：
小黑板出示學(xué)習(xí)要求：
⑴小組內(nèi)讀四五六段。
⑵用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)松鼠神情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
⑶用三角形標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~~~~
A、生讀這句話，說(shuō)體會(huì)。
B、假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無(wú)可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。
⑵交流描寫(xiě)父親動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)心情。
⑶父親咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書(shū)：熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。）
3、生朗讀第七段。
㈢放手學(xué)習(xí)惦松鼠的部分。
雖然這事過(guò)了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí)，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解得意忘形的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、一塊石頭指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。
四、拓展延伸。
學(xué)到這兒，你們一定有說(shuō)的話想對(duì)文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧？用筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
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《那只松鼠》教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，松鼠的相關(guān)圖片或錄像資料。
學(xué)生：搜集松鼠的圖片、文字資料。
教材簡(jiǎn)析
山林中，一些小精靈嗖地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴哪!父親意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是他居然把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒(méi)有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只小松鼠的命運(yùn)。父親自覺(jué)放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對(duì)小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的種子。
課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。父親由異常興奮到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最終在女兒飽含深情的追問(wèn)下如釋重負(fù)。對(duì)女兒的描寫(xiě)雖著墨不多，但由吵到問(wèn)，透露出她的稚氣與善良。這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分來(lái)把握：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。難點(diǎn)是揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。
《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：《那只松鼠》
冊(cè)數(shù)：小學(xué)語(yǔ)文教科版三年級(jí)下冊(cè)第六課
教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛(ài)，你知道為什么嗎？這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。（板書(shū)課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組(課件)
4、通過(guò)幾次的讀文，你知道課文先寫(xiě)了什么？有寫(xiě)了什么?
5、交代文章的寫(xiě)作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒(méi)有了生命是什么樣的感覺(jué)？你的生活中有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？你能帶著你所說(shuō)的這種感覺(jué)來(lái)讀一讀嗎？（無(wú)助、無(wú)能為力）
2、師：此時(shí)，通過(guò)他的讀，你體會(huì)到了松鼠的心里充滿了什么？（生說(shuō)絕望、恐懼）
3、過(guò)渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè)，因?yàn)榇藭r(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)小俘虜（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在小俘虜上加雙引號(hào)？
（1）能不能想象一下俘虜會(huì)有什么樣的命運(yùn)？（生說(shuō)）但是作者是想把它殺死嗎？（生說(shuō)）你從哪句話感受到了作者對(duì)它的喜愛(ài)（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來(lái)？（生讀）指導(dǎo)讀幾個(gè)人，通過(guò)你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
（2）師：如果此時(shí)你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠，你那古怪的目光里充滿了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿了乞求，你想說(shuō)什么？
（3）師：正是因?yàn)槟侵恍∷墒笥刑嗟膿?dān)心和害怕所以我們才會(huì)看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是----------是----------像是-------（課件）
（4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書(shū)中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動(dòng)作演示。
（5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來(lái)的快樂(lè)。
（6）作者是像你們說(shuō)的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長(zhǎng)嘆一聲？
（7）既然舍不得卻還是把它放了，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？
（8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結(jié)尾，從女兒的話語(yǔ)中你受到了什么？（善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）
四、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛(ài)至極，給我們留下深刻的印象，我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然，希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?，也做一個(gè)有愛(ài)心的人，
《那只松鼠》探究感悟
探究
1、這篇文章以什么為線索，可分幾部分？
這篇課文以那只松鼠為線索，可以分成三部分：（1～3段）逮松鼠；（4～7段）放松鼠；（第8、第9段）惦記松鼠。
2、從哪些語(yǔ)句可看出父親很艱難才逮到小松鼠？
第3段的東奔西跑、跳、躥、神不知鬼不覺(jué)、靈巧地逃之夭夭等詞語(yǔ)可體會(huì)松鼠非常難捉，從躡手躡腳、直喘粗氣、癱坐可體會(huì)父親費(fèi)了九牛二虎之力才逮到小松鼠。
3、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？
略。
感悟
1、突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求
絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。
2、我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可。
說(shuō)不出：因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放。 非這樣做不可：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。
《那只松鼠》片斷賞析
一、教材內(nèi)容說(shuō)明
《那只松鼠》是九年義務(wù)教育六年制湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。課文作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了松鼠的可愛(ài)，以及捉放松鼠的矛盾心理！語(yǔ)言的情感跳躍性較大，從作者的本位思考出發(fā)，彰顯了作者對(duì)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，尊重生命的慈悲心！更潛意識(shí)的用自己的心去體會(huì)動(dòng)物的心，呼喚人類和動(dòng)物的和平！課文的一到四自然段用了較多的語(yǔ)言來(lái)盡力刻畫(huà)松鼠的可愛(ài)和自己捕捉松鼠的困難。與下文的放松鼠時(shí)的情感形成強(qiáng)烈對(duì)比，從而更加有力的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，化私自占有的小愛(ài)為放所愛(ài)為大自然還其自由的大愛(ài)！在這一點(diǎn)上，作者的思想與常人的思想有了進(jìn)一步的超越，因此第五到九自然段的情感體驗(yàn)十分重要！而對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解小愛(ài)與大愛(ài)，要理解作者的這種仁慈博愛(ài)之心，有一定的難度，因此，我決定從詞語(yǔ)著手，利用各種情感因素，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生一起交心探討，彌補(bǔ)學(xué)生的欠缺，使學(xué)生學(xué)有所得！
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
五到九自然段重在通過(guò)詞語(yǔ)理解和感情朗讀來(lái)理解作者的情感變化！我從三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，重在情感體驗(yàn)。第一部分，情感導(dǎo)入，重溫！首先讓學(xué)生重溫上文學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，再一次感受松鼠的可愛(ài)。為體會(huì)下文放松鼠的矛盾心里做鋪墊！第二部分，情感體驗(yàn)，新授，從作者抓住松鼠時(shí)的開(kāi)心心情入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。體會(huì)作者的情感波動(dòng)！第三部分，情感延伸，鞏固。設(shè)計(jì)一些富有拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生們的情感和作者一樣得到升華！文章以情動(dòng)人，我就決定著力抓住一個(gè)情字，用教者的心情，朋友的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行探討交流！
下面我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第五自然段的教學(xué)體會(huì)！
1、巧妙導(dǎo)入
用思
課文開(kāi)頭，我抓住孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)讓學(xué)生把自己擺在作者的位置上，從而開(kāi)始情感體驗(yàn)之路！松鼠，這只可愛(ài)的小精靈，終于被我捉到了，成了我的小俘虜，我的心似乎成了快樂(lè)的小鳥(niǎo)，即將飛躍起來(lái)，我的心情如此，如果你是我，看著這么可愛(ài)的小精靈，你會(huì)有什么想法？孩子們聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，都舉手說(shuō)，想摸摸他。于是，我接著說(shuō)，是呀，本文的作者也有一種沖動(dòng)，想用手去摸摸他，但是作者突然看到兩道古怪的目光，這是一種什么樣的目光呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文的第五自然段吧！這個(gè)時(shí)候我看見(jiàn)了孩子們期待的神情。他們渴望想了解這是一種怎么樣的目光，于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生走入了課文！
2、理解詞語(yǔ)
用情
在恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，我讓學(xué)生找出了表示這種古怪目光的詞語(yǔ)絕望乞求蔑視抗議，開(kāi)始著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。對(duì)詞語(yǔ)的理解，我用了四種方法，一是初讀詞語(yǔ)，大致體會(huì)。二是再讀詞語(yǔ)，理解意思，首先讓學(xué)生自主理解，發(fā)表自己的看法，我再加以總結(jié)。絕望，是毫無(wú)希望，乞求是請(qǐng)求;祈求，蔑視是輕視，抗議是對(duì)某人、某團(tuán)體、某國(guó)家的言論、行為、措施等表示強(qiáng)烈的反對(duì)。三是找近義詞理解，因?yàn)榈诙€(gè)步驟，學(xué)生找起近義詞來(lái)顯得輕車熟路，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)題找近義詞的正確率為百分之百。四是表演理解，在理解的詞語(yǔ)的意思上再及時(shí)讓孩子們來(lái)表演，不僅鞏固了所學(xué)的詞語(yǔ)，更為下文作者為什么釋放松鼠打好了感情基調(diào)！因?yàn)槭浅醮谓佑|這些孩子，他們顯得膽怯，怕自己表演的不好，都不敢舉手來(lái)表演，于是我邊鼓勵(lì)邊進(jìn)行表演。孩子們，不要緊張，楊老師想和你們做朋友，可以嗎？在得到孩子們肯定的回答時(shí)，我接著說(shuō)那么就請(qǐng)你們支持一下你們的朋友，認(rèn)真看看你們朋友的表演吧！我把孩子們轉(zhuǎn)換到我朋友的角色上來(lái)，希望通過(guò)這樣的方式活躍課堂后氣氛。接下來(lái)便以朋友的身份進(jìn)行表演，邊表演邊口里輕輕地說(shuō)著詞語(yǔ)的意思！讓孩子在輕松的環(huán)境中感受。這些孩子在看我表演完之后，眼睛里流露出了表演的欲望，于是我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，叫了一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)表演。這個(gè)孩子的表演很到位，在他的帶動(dòng)下，我讓所有的孩子起立表演，我感覺(jué)到了孩子的積極性已經(jīng)被我一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)動(dòng)起來(lái)！
3、換位思考
用心
在理解詞語(yǔ)的意思之后，我感覺(jué)光花樣多的理解詞語(yǔ)不是我唯一的目的，我應(yīng)該讓孩子們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生站在松鼠的立場(chǎng)，去體驗(yàn)一下松鼠的心情，然后把松鼠的這種古怪的目光轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中教育學(xué)生凡事?lián)Q個(gè)位置思考，學(xué)會(huì)替他人著想。孩子們，這些表示松鼠極其古怪的目光是詞語(yǔ)是用什么詞聯(lián)系起來(lái)的呢？對(duì)，是用像是像是更像是這些詞聯(lián)系起來(lái)的，這表明了作者的一種什么心態(tài)了，對(duì)，是猜測(cè)的心態(tài)！那么，你能根據(jù)這古怪的目光揣測(cè)一下松鼠的心情嗎？在這樣的目光下，假設(shè)你是這只被捉的松鼠，你會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？那們讓我們來(lái)一次心與心的交流吧！問(wèn)題一出，孩子們由原來(lái)的沉默的氣氛開(kāi)始變得有點(diǎn)活躍，小手舉了起來(lái)。求求你，放了我吧！別害怕，我不會(huì)傷害你的，我會(huì)給你好吃多好吃的可是這兒沒(méi)有我的伙伴，我會(huì)不開(kāi)心的！別擔(dān)心，我會(huì)讓我的孩子和你一起玩，我還會(huì)帶你出去散步的。我只是一只小松鼠，我不能離開(kāi)自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心我的！在這些對(duì)話后，我便順利引導(dǎo)，面對(duì)小松鼠這樣的乞求，文中的我會(huì)怎么做呢？等我們學(xué)習(xí)完后面的課文就知道了，為下文的學(xué)習(xí)打好了感情基調(diào)！
4、實(shí)踐鞏固
用練
在進(jìn)行一系列的情感理解后，我又設(shè)計(jì)了課后練習(xí)。練習(xí)分為三個(gè)，第一個(gè)練習(xí)是找近義詞，第二個(gè)是用絕望、乞求、蔑視、抗議選詞填空，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)句子。1，因?yàn)辄h和國(guó)家及同胞的關(guān)心和支持，玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的人民面對(duì)震災(zāi)沒(méi)有感到（）2，對(duì)于那些貪生怕死、懦弱膽小的人，我們（）他。3，乞丐伸出臟兮兮的雙手（）別人給他施舍。4，中國(guó)人民對(duì)企圖分裂中國(guó)的人提出強(qiáng)烈（）。對(duì)于這幾個(gè)句子，我是做了精心思考的，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。第三個(gè)是選做題，對(duì)于具有一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)的四年級(jí)學(xué)生，我要求他們寫(xiě)上一段話，用上絕望乞求蔑視抗議這四個(gè)詞！目的是在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)變能力！學(xué)生反饋回來(lái)的信息表明，這三個(gè)練習(xí)完成的都很好。第一二題的正確率為百分之百。第三題有學(xué)生這樣寫(xiě)道看了關(guān)于玉樹(shù)災(zāi)區(qū)人民的電視，我很受感動(dòng)，面對(duì)災(zāi)難，玉樹(shù)人民沒(méi)有乞求上天的憐惜，而是用蔑視的態(tài)度，來(lái)抗議著這次災(zāi)難。也因?yàn)橐驗(yàn)辄h和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的深切關(guān)懷，因?yàn)橥膸椭?，四川?zāi)區(qū)沒(méi)有感到絕望，我希望災(zāi)區(qū)人民能夠順利走過(guò)難關(guān)。詞語(yǔ)雖然有些地方不夠準(zhǔn)確，但作為一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，能夠結(jié)合時(shí)事來(lái)寫(xiě)這樣的段文字，實(shí)在是很不錯(cuò)了！通過(guò)這一系列練習(xí)，鞏固了本段內(nèi)容！
上完課后，我感覺(jué)意猶未盡，因?yàn)楹蛯W(xué)生初次接觸對(duì)學(xué)生的不了解，課堂氣氛開(kāi)始沒(méi)有能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外學(xué)生的朗讀中的入境，由于年齡小，對(duì)事物的感受不能像成年人一樣敏銳，因此在朗讀的過(guò)程中有機(jī)械地模仿我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的現(xiàn)象，沒(méi)有能夠真正的體會(huì)到其中的感情！這些令人困擾的問(wèn)題將繼續(xù)推動(dòng)我不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，努力尋找更多更好的教學(xué)方法！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的道路上，我愿做一位勇敢的探險(xiǎn)者，克服一個(gè)又一個(gè)困難，努力前進(jìn)！
《那只松鼠》教學(xué)札記
在教學(xué)《那只松鼠》一文中的逮松鼠時(shí)，有學(xué)生要求表演，我思考片刻，并答應(yīng)了他們的要求。在學(xué)習(xí)課文第三自然段的時(shí)候，有3個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，其他同學(xué)觀看。剛表演完，孩子們要求再表演一次，并提出：松鼠跳時(shí)應(yīng)該跳高一些，再叫幾只松鼠吧！
表演又開(kāi)始了，六只小松鼠在講臺(tái)上跳過(guò)來(lái)跳過(guò)去，父親一會(huì)兒捉這只，一會(huì)兒捉那只，累得直喘粗氣，癱坐在地上時(shí)，小松鼠卻跑到他面前逗他。父親想：女兒多么想要一只小松鼠??！又奮起直追小松鼠。逮松鼠真是不容易，眼看要逮到了，松鼠卻機(jī)靈地逃脫了。后來(lái)父親用隨身攜帶的網(wǎng)袋，終于網(wǎng)住了一只。
(表演完畢，同學(xué)們開(kāi)心地笑了起來(lái))
師：逮松鼠容易嗎？感覺(jué)怎樣？
生：不容易。好累。
師：假如你就是網(wǎng)袋中的小松鼠，你會(huì)對(duì)這位父親說(shuō)什么呢？
生：這位叔叔，求你放了我吧！
生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我還要吃奶，你捉了我，我爸爸媽媽會(huì)傷心死的。你行行好，放了我吧！
師：別害怕，我不傷害你的，我會(huì)給你很多好吃的。
（該學(xué)生不能回答，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我來(lái)幫他說(shuō)。）
生：可是你那兒沒(méi)有我的伙伴，我很孤單，即使有好吃的，我也沒(méi)有胃口，我會(huì)死的。
師：我讓我的女兒和你一起玩，你會(huì)很快樂(lè)的。
生：你們大城市太吵了，我不喜歡，我屬于大自然，大自然才是我的家，只有在這兒，我才能快樂(lè)地生活。請(qǐng)你放了我吧（學(xué)生雙手合十）。
（指名朗讀第四自然段）
師：像是乞求后面的省略號(hào)表示什么意思？
生：他好想這位叔叔放了它，它好想活下來(lái)，它害怕死。
（有感情地齊讀第四段）
師：面對(duì)此前此景，父親是怎么做的呢？
生：咬咬牙，把它放了。
師：為什么要咬咬牙呢？
生：下決心不容易，因?yàn)樗呐畠撼３３持B(yǎng)松鼠，而且他費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。
生：因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命，他有一顆愛(ài)心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。
師：是啊，因?yàn)楦赣H對(duì)動(dòng)物有一顆愛(ài)心，他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然，讓我們有感情地讀一讀放松鼠的段落吧?。?7段）
師：父親回到家說(shuō)了小松鼠的事了嗎？為什么？
生：說(shuō)了。因?yàn)樗胗浶∷墒螅谝淮瓮聿蜁r(shí)，他得意忘形地說(shuō)了小松鼠的故事。.
師：得意忘形是什么意思？
生：太高興，忘記了不該說(shuō)，就情不自禁地說(shuō)了。
師：父親得意忘形的結(jié)果是怎樣的？假如父親不得意忘形又會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的8、9自然段。（指名回答）
生：得意忘形的結(jié)果是知道女兒也很愛(ài)小松鼠，不愿意傷害小松鼠。
師：你是怎樣知道的？
生：讀：女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問(wèn)我：爸爸，后來(lái)他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？
師：誰(shuí)愿意讀一讀這句話？舉手的都站起來(lái)讀。
生：讀。
師：小女孩美好的心靈感動(dòng)了我們，讓我們有感情地再來(lái)讀一讀這句話。
生：齊讀。
生：得意忘形的結(jié)果：父親心里的一塊石頭落地了。因?yàn)樗v了松鼠的故事才知道女兒也關(guān)愛(ài)小松鼠，不愿意傷害它，沒(méi)有責(zé)怪他。
生：假如父親不得意忘形，他的女兒不會(huì)知道這件事。他一直會(huì)對(duì)女兒愧疚，因?yàn)榕畠汉孟腽B(yǎng)一只小松鼠。他就不知道女兒有一顆美好的心靈。
師：是呀，文中的父親熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了他的女兒，他在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們的心中播下了這顆種子。我相信，你們也會(huì)像文中的小女孩一樣讓這顆種子在心里扎根生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嘛？
生：我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。不掏鳥(niǎo)窩。保護(hù)樹(shù)木就是保護(hù)小鳥(niǎo)。
教學(xué)反思：
抓重點(diǎn)詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
這堂課主要是學(xué)習(xí)49自然段，第一個(gè)目標(biāo)我感覺(jué)完成得還可以，在體會(huì)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈也完成得不錯(cuò)，但在第二個(gè)目標(biāo)中，揣摩人物情感變化做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。在我的備課中，逮松鼠只是一個(gè)復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)提出表演，并且表演的效果還不錯(cuò)，這是我沒(méi)料到的。在整堂課中，多數(shù)學(xué)生能積極參與，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，特別是在說(shuō)假如你是網(wǎng)袋中的小松鼠時(shí)，當(dāng)有的同學(xué)不能回答，竟有人毛遂自薦幫助他們。學(xué)生的這些變化，我想：都得歸功于課外閱讀，他們?cè)谡n外閱讀中學(xué)會(huì)了思考，在課堂上老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能激起他們思維的火花。
西師版四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》教案
教學(xué)目標(biāo)
1自主學(xué)習(xí)生字，理解躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜?shù)仍~語(yǔ)的意思。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思 1出示松鼠圖片，板書(shū)松鼠。提醒學(xué)生鼠的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。 2聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書(shū)那只。 3齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？ 4師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙 1學(xué)生讀課文，自主識(shí)字。 2認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握 主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分 1讀1~3段，用劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？ 2交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。 3你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解躡手躡腳，聯(lián)系上下文理解逃之夭夭等詞語(yǔ)。） 4那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè) 1工整、美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。 2用躡手躡腳、逃之夭夭等詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入 在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈 （一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。 1捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。 2面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。 3最后我是怎么做的？你從咬咬牙這個(gè)詞體會(huì)到了什么？ 4這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？我看著它恢復(fù)自由后的活潑、開(kāi)心。 5你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。 （二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。 1用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解得意忘形的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的稚氣未脫。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。 2讀寫(xiě)結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內(nèi)交流。 3帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 18那只松鼠 逮松鼠放松鼠惦記松鼠
四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》學(xué)案西師版
四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》學(xué)案西師版
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛(ài)的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，把握大意
那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書(shū)（捉放）
三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書(shū)上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了?！保?/p>
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）
（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分
1．到底是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？
2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫(xiě)得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛(ài)，機(jī)靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？
（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分
說(shuō)心里話，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛(ài)，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）
思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書(shū)：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
（三）自我閱讀后交流體會(huì)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫(huà)面，旁邊配有課文4、5段的描寫(xiě)）：看來(lái)，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫(xiě)，讓我們先來(lái)讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂(lè)）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
孩子們，如果你現(xiàn)在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見(jiàn)不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿足女兒心愿，費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢？
請(qǐng)大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫(xiě)一寫(xiě)他們此時(shí)內(nèi)心的想法。
3、（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來(lái)讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺(jué)得_____________
為了小松鼠生活得_______________,我覺(jué)得____________
為了小松鼠是人類的______________,我覺(jué)得_____________
為了我們生活的大自然_______________,我覺(jué)得_________
5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
四、學(xué)習(xí)課文8、9段
1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書(shū)，讀讀課文的8，9自然段，
2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書(shū)）
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛(ài)心的孩子，我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們！
那只松樹(shù)
那只松樹(shù)
時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2．初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫(xiě)12各生字
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、讀書(shū)指導(dǎo)
1.解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)?！赌侵凰墒蟆窌?huì)寫(xiě)些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。
2.自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū)，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。
3.理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4.簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。
2.識(shí)字寫(xiě)字
布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
4.遷移練習(xí)
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。
西師版四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《西師版四年級(jí)上冊(cè)《那只松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。 3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞卡片。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，標(biāo)出段落序號(hào)；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、質(zhì)疑 1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文那只松鼠（板書(shū)）。 2齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字 1自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。 2指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。 3出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的情況。拼命逃竄、躡手躡腳地過(guò)去、活潑伶俐、隨身攜帶、小俘虜、抗拒、乞求、觸電般地縮回 4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。） 5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 1學(xué)習(xí)第1～3段。 ①讀讀文中寫(xiě)我捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)我神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì)到什么？ ②指導(dǎo)朗讀第3段。 ③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì)想些什么？ 2學(xué)習(xí)第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你會(huì)想什么？會(huì)有什么反應(yīng)？（指名說(shuō)或表演。） ②指導(dǎo)朗讀，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情？ 3學(xué)習(xí)第5、6段。 ①?gòu)挠|電般地縮回、望中，你體會(huì)到什么？我為什么如此驚訝？ ②從咬咬牙、放中，你體會(huì)到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。） ③指導(dǎo)朗讀第5、6段。 4你怎樣理解我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可這句話？說(shuō)不出：因?yàn)閺那槔砩现v，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放。非這樣做不可：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。 5學(xué)習(xí)第8、9段。 ①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據(jù)。 ②指導(dǎo)朗讀寫(xiě)女兒的句子。 ③在我心里的一塊石頭落地了這句話中，我心里的一塊石頭是什么？落地說(shuō)明了什么？（小組討論、匯報(bào)。）
四、總結(jié)全文 文中的我和女兒是怎樣的人？
五、指導(dǎo)積累 抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè) 抄寫(xiě)生字、新詞，完成《同步練習(xí)》作業(yè)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
湘教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題：《那只松鼠》
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
一、讀拼音.寫(xiě)詞語(yǔ)。
xièdàifúlǔkàngjùqǐqiú
()()()()
二、詞語(yǔ)模仿秀。
1.逃之天天____________________________________
2.躡手躡腳____________________________________
三、對(duì)號(hào)入座。
希望失望絕望
1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是乞求……
2.青少年是我們的未來(lái)，是我們的()。
3.那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人()。
四、體會(huì)句子表達(dá)的情感。
1.最后，我哇咬牙，把它放了。
2.我心里的一塊石頭落地了。
小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那只松鼠》知識(shí)點(diǎn)西師大版
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那只松鼠》知識(shí)點(diǎn)西師大版
原文
連續(xù)好幾個(gè)晚上，我都?jí)粢?jiàn)了那只松鼠。
它躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，老實(shí)得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。
我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地高興。在家時(shí)，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜城市的高樓大廈絕無(wú)松鼠的蹤跡;想買一只，又沒(méi)有精力去逛市場(chǎng)。萬(wàn)沒(méi)想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。
我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色毛茸茸的圓球在跳動(dòng),于是便躡手躡腳地走過(guò)去?？墒菦](méi)等我接近,那個(gè)圓球就“嗖”的一下躥上了樹(shù)梢。哦，原來(lái)是一只活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠。頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹(shù)上,幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓食。我興奮無(wú)比,感覺(jué)自己仿佛來(lái)到了一個(gè)松鼠王國(guó)，跑東竄西地去抓。那些小精靈呢,似乎是在故意逗我玩兒，“嗖嗖嗖”地直朝樹(shù)梢躥,然后又從這棵樹(shù)梢跳到那棵樹(shù)梢。我癱坐在地上,喘著粗氣。而這時(shí)，那些小精靈又會(huì)神不知鬼不覺(jué)地出現(xiàn)在我面前的幾棵樹(shù)干上。待我再去抓時(shí),它們又極其靈巧地逃之夭夭……后來(lái),我動(dòng)用了隨身攜帶的網(wǎng)袋,才算逮住了一只。
我很開(kāi)心,看著這只一動(dòng)不動(dòng)躺在網(wǎng)袋里的“小俘虜”,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望,像是抗拒,像是乞求……
我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮了回來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也如此這般古怪地看著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……
最后，我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了?？粗f上樹(shù)梢，又從這棵樹(shù)梢跳到了那棵樹(shù)梢，漸漸隱沒(méi)在密林深處……
我說(shuō)不出為什么要這樣做。我發(fā)誓,回家后只字不提那只松鼠。
但我畢竟忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上還是說(shuō)漏了嘴。我惶恐不安地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問(wèn)我：“爸爸，后來(lái)它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”
我笑笑,心里的一塊石頭落了地?？磥?lái)，女兒也忘不了它———那只松鼠。
討論
默讀課文，想想“我”為什么把好不容易逮到的那只松鼠又放了。
說(shuō)如果你是文中的小女孩兒，聽(tīng)了“爸爸”放松鼠的事，你會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢?
讀有感情地朗讀課文。
認(rèn)股廈褐潑伶俐鬼夭縮猜嘆
寫(xiě)續(xù)股逮惜逗鬼夭怪縮猜嘆漸含
自選詞語(yǔ)惶恐不安沉浸
字詞
股(gǔ)、生命、逃竄(cuàn)、大廈(shà)、灰褐(hè)色、毛茸茸、躡(niè)手躡腳、嗖(sōu)、躥(cuān)、活潑(pō)伶(líng)俐(lì)、覓(mì)食、癱(tān)坐、鬼(guǐ)、逃之夭(yāo)夭、隨身攜(xié)帶、俘(fú)虜(lǔ)、乞(qǐ)求、縮(suō)、猜(cāi)不透、長(zhǎng)嘆(tàn)、惶(huáng)恐、稚(zhì)氣、沉浸(jìn)、、、
句子
它躺在我的網(wǎng)袋里，一動(dòng)也不動(dòng)，老實(shí)得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命，一改幾秒鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。
我逮住了一只松鼠，心里當(dāng)然異乎尋常地高興。在家時(shí)，女兒常吵著要一只小松鼠，可惜城市的高樓大廈絕無(wú)松鼠的蹤跡;想買一只，又沒(méi)有精力去逛市場(chǎng)。萬(wàn)沒(méi)想到這次在山林路邊等車，卻逮到了一只。
我的身體有點(diǎn)顫抖，手像觸電般地縮了回來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。很久很久，我就這么陰沉地看著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也如此這般古怪地看著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……
我惶恐不安地看著女兒，女兒竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里,并且飽含深情地問(wèn)我：“爸爸，后來(lái)它回家了嗎?它回到媽媽的身邊了嗎?”
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《那只松鼠》同步練習(xí)題
學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了這篇四年級(jí)語(yǔ)文那只松鼠同步練習(xí)題，供大家參考。
一、寫(xiě)出反義詞。
老實(shí)——靈活——抗拒——連續(xù)——
二、選詞填空。
希望失望絕望
1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是乞求……
2.青少年是我們的未來(lái)，是我們的()。
3.那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人()。
三、讀句子，回答問(wèn)題。
我的手觸電般地縮回原處。我望著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也直盯盯地望著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……
1.“觸電般地”說(shuō)明
2.想一想，小松鼠當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
參考答案：
一、機(jī)靈笨拙接受間斷
二、1.絕望2.希望3.失望
三、1.作者感到很震驚，小松鼠的目光觸動(dòng)了他的內(nèi)心。
2、非常害怕。
同步更新：四年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)|四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
光準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是不夠的，必須還要搭配練習(xí)題的運(yùn)用，四年級(jí)語(yǔ)文那只松鼠同步練習(xí)題就是為大家準(zhǔn)備的檢測(cè)練習(xí)，另外我們?yōu)榇蠹艺砹宋鲙煷蟀嫠哪昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文《禮物》練習(xí)題，歡迎閱讀!
2025關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》教案三篇
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“2025關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《那只松鼠》教案三篇”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。
【導(dǎo)語(yǔ)】《那只松鼠》一文采用倒敘的方式，敘述了“我”與一只松鼠的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀，理解，感受文中我和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2．初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式。感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)10各生字，會(huì)寫(xiě)12各生字
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情，有感情第讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 讀書(shū)指導(dǎo)
1. 解題。讓學(xué)生看題，從問(wèn)題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹(shù)有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來(lái)讀書(shū)。
2. 自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來(lái)充分讀書(shū)。通過(guò)獨(dú)立讀書(shū)，基本達(dá)到正確、流利、有感情。并對(duì)全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解?！拔摇弊搅四侵凰墒蟮纸o放了。
3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4. 簡(jiǎn)單講解倒敘方式。
二、 情感深化
讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽(tīng)了女兒的話我為什么心里的 一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。
三、本課小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1.積累內(nèi)化
有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)。
2.識(shí)字寫(xiě)字
布置學(xué)生字學(xué)文前對(duì)本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來(lái)進(jìn)行。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 要求會(huì)寫(xiě)的字。
4.遷移練習(xí)
結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號(hào)，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。
篇二
教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書(shū)“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。
2、聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書(shū)“那只”。
3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？
4、師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學(xué)生讀課文，自主識(shí)字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分
1、讀1~3段，用“”劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2、交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）
4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；*是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2、面對(duì)這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“、”標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì)父親此時(shí)的心情。
3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？
4、這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開(kāi)心。
5、你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。
（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì)女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負(fù)之感。
2、讀寫(xiě)結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內(nèi)交流。
3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
6 那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
篇三
教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?。（課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ） 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。（板書(shū)）孩子們，伸出你的小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。（播放動(dòng)畫(huà)）孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠？
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富！可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠（完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
預(yù)設(shè)：
1、那只松鼠什么樣？
2、那只松鼠怎么了？……
三、檢查預(yù)習(xí)
師：課前，老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1）：１．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
２．思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事？用一兩句話概括出來(lái)。
師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧?。ㄕn件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字（如“攜”、“拒”）的寫(xiě)法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢？（生回答，師板書(shū)：逮、放）
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢？書(shū)上用了一個(gè)什么詞？（咬咬牙）一起讀讀這句話（課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍？咱們來(lái)讀一讀第三自然段。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
（1）、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。
（2）、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“．”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么？并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對(duì)我的( )很高。
