小學(xué)教學(xué)教案

《向大樹(shù)道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)律、擠等10個(gè)生字，并能運(yùn)用。

2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。

3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹(shù)道歉的過(guò)程，并談自身體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹(shù)木。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

1．談話：大千世界，無(wú)奇不有。在美國(guó)，樹(shù)和人一樣，是受法律保護(hù)的，破壞或者虐待樹(shù)木會(huì)受到法律制裁的。你們想知道是怎么回事嗎？

2．引入課題，并板書(shū)：向大樹(shù)道歉

二、質(zhì)疑。

1．讀課題。

2．師問(wèn)：奇怪嗎？有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題）

（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？

（2）為什么會(huì)向大樹(shù)道歉？

（3）怎么向大樹(shù)道歉的？

3．抓住上面三個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第一個(gè)問(wèn)題直接解決，不用花太多時(shí)間。

第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。

三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。

〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的？

1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的段落。（24自然段）

2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。（給足時(shí)間）

討論學(xué)習(xí)時(shí)的要求：

（1）認(rèn)真讀24自然段。

（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過(guò)錯(cuò)。）

（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。

3、匯報(bào)交流。

在理解虐待樹(shù)木罪名時(shí)，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。

〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹(shù)道歉的？

1、勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹(shù)上。

2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會(huì)到什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個(gè)躬、高聲說(shuō)、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹(shù)上等詞，體會(huì)丹尼爾的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。

3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會(huì)后進(jìn)行）

（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報(bào)讀，融入情感后齊讀）

4、演一演，丹尼爾向大樹(shù)道歉的過(guò)程。

5、評(píng)一評(píng)。

6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾撸ㄆ渲锌蛇m機(jī)理解水泄不通。）

師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場(chǎng)的一名小記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？請(qǐng)注意現(xiàn)場(chǎng)表演。

四、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。

1．小記者向人們報(bào)道奇特新聞。（評(píng)一評(píng)，看哪名記者最優(yōu)秀？）

2．從丹尼爾向大樹(shù)道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說(shuō)）

延伸閱讀

《向大樹(shù)道歉》其它雜項(xiàng)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“《向大樹(shù)道歉》其它雜項(xiàng)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

觀眾朋友們，現(xiàn)在你們收看的是美國(guó)紐曼哈頓區(qū)中央電視臺(tái)新聞轉(zhuǎn)播，現(xiàn)在為你轉(zhuǎn)播一條新聞，我是現(xiàn)場(chǎng)記者鄧雅晴。

現(xiàn)在我們可以清楚地看到一位衣冠楚楚的先生深情地?fù)肀е髽?shù)，那么他為什么要這樣做呢？讓我們一起去了解下。

原來(lái)，這位先生名叫丹尼爾。是因?yàn)閷⒆孕熊?chē)鎖在樹(shù)上，而觸犯了國(guó)家保護(hù)樹(shù)木的法律，被罰款一千美元。因?yàn)榈つ釥栂蚬芾砭智笄?，管理局就?duì)他減輕了處罰，讓他公開(kāi)向大樹(shù)道歉。所以，就出現(xiàn)了今天的一幕，向大樹(shù)道歉。

大家可以看見(jiàn)這兒被人群圍得水泄不通，我們聽(tīng)不見(jiàn)丹尼爾先生道歉的語(yǔ)言，那讓我們走進(jìn)一點(diǎn)去看看吧！現(xiàn)在我們看見(jiàn)，丹尼爾先生先是大步走向大樹(shù)，先向它三鞠躬，然后高聲說(shuō)：大樹(shù)，我的好兄弟，我真對(duì)不起你。你吸收了空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們。而我卻虐待你，我真對(duì)不起你。請(qǐng)你原諒我吧！說(shuō)完之后，緊緊地?fù)肀е髽?shù)，還用臉頰貼了貼大樹(shù)，不肯松開(kāi)。在場(chǎng)的群眾紛紛報(bào)以熱烈的掌聲。

我相信，以后決不會(huì)有人破壞或者虐待樹(shù)木。因?yàn)樯拼龢?shù)木，就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己。

觀眾朋友，我們的新聞就報(bào)道就到這里，歡迎明天繼續(xù)收看，再見(jiàn)。

《向大樹(shù)道歉》探究感悟

探究

1、看了課題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

誰(shuí)向大樹(shù)道歉？他為什么要向大樹(shù)道歉？這個(gè)故事告訴了我們什么？

2、課文按什么順序?qū)懥艘粋€(gè)什么故事？

本文按故事發(fā)展的先后順序講述了美國(guó)曼哈頓區(qū)的一家快餐店老板丹尼爾因虐待餐館門(mén)前的一棵大樹(shù)，公開(kāi)向大樹(shù)道歉的感人故事。

感悟

1、在美國(guó)，樹(shù)是受到法律保護(hù)的，破壞或者虐待樹(shù)木會(huì)受到法律制裁。

交代了在美國(guó)樹(shù)是受到法律保護(hù)的，破壞或者虐待樹(shù)木要受到法律制裁。這一段為下文埋下伏筆。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。

2、在紐約曼哈頓區(qū)有一家快餐店，生意興隆，外賣(mài)十分火爆，但由于交通擁擠，停車(chē)不方便，就用自行車(chē)送貨。

講了在紐約曼哈頓區(qū)的一家快餐店，由于生意興隆，交通擁擠，就用自行車(chē)送貨。這一段為后文丹尼爾為什么把自行車(chē)用鐵鏈鎖在樹(shù)上做了鋪墊說(shuō)明。

3、大樹(shù)，我的好兄弟，我真對(duì)不起你。

這是丹尼爾道歉時(shí)說(shuō)的話。丹尼爾把大樹(shù)當(dāng)做自己的好兄弟以表示親善。作者采用這種擬人的手法來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

《向大樹(shù)道歉》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解揭發(fā)、制裁、生意興隆、水泄不通等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的波動(dòng)，理解丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.默讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教師：制作課件或準(zhǔn)備掛圖。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集環(huán)保小故事。

教學(xué)建議

一個(gè)文質(zhì)彬彬、衣冠楚楚的老板在一棵大樹(shù)下，首先向大樹(shù)三鞠躬，然后緊緊地?fù)肀е髽?shù)大聲地、深情地說(shuō)：大樹(shù)，我的好兄弟，我真對(duì)不起你！請(qǐng)你原諒！這場(chǎng)景誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)覺(jué)得不可思議?？稍诮裉?，環(huán)保問(wèn)題已成為全球關(guān)注的熱點(diǎn)，許多國(guó)家都在利用高科技手段或采用各種方式改造城市環(huán)境，綠化、美化家園，這場(chǎng)景就不足為奇了。在美國(guó)，樹(shù)是受到法律保護(hù)的，破壞或虐待樹(shù)木會(huì)受到法律制裁。

本文按故事發(fā)展的先后順序講述了美國(guó)曼哈頓區(qū)的一家快餐店老板丹尼爾因虐待餐館門(mén)前的一棵大樹(shù)，公開(kāi)向大樹(shù)道歉的感人故事。丹尼爾的這一舉動(dòng)充分展示了人與自然和睦相處的事實(shí)，也贏得了大家的掌聲，體現(xiàn)了人們渴望人與自然和諧相處的思想感情。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。難點(diǎn)是在讀懂課文的基礎(chǔ)上去感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)，喚起人們對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)自覺(jué)保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，為人類(lèi)自己創(chuàng)造一個(gè)美好家園的愿望，讓人與自然和諧相處。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《向大樹(shù)道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解媒體、采訪、虐待、制裁、生意興隆、水泄不通、衣冠楚楚等詞語(yǔ)的意思。

3有感情地朗讀課文，理解丹尼爾為什么要向大樹(shù)道歉，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：收集環(huán)保小故事。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課文題目

當(dāng)我們說(shuō)了中傷別人、不尊重別人的話或做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉，這是一種美德。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人向大樹(shù)道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹(shù)道歉》這篇課文將告訴你原因。

二、齊讀課文題目，質(zhì)疑問(wèn)難

1齊讀課文題目。讀了課文題目，你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？

2學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納學(xué)生的問(wèn)題：

（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？

（2）他為什么要向大樹(shù)道歉？

（3）這個(gè)故事告訴了我們什么？

三、讀課文，了解課文大意

1借助拼音自由輕聲讀課文，勾畫(huà)本課生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2檢查生字、新詞認(rèn)讀情況，要求讀得正確、流利。

3分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。

4帶著質(zhì)疑再讀課文。

5學(xué)生交流自學(xué)收獲，提出不理解的詞句或問(wèn)題。

6抽生說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。

四、學(xué)生讀課文，感悟體會(huì)

（一）自主學(xué)習(xí)第1~4段。

1自由小聲讀第1~4段，想想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2指導(dǎo)學(xué)生用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文或換詞等方式理解虐待、制裁、生意興隆、媒體、采訪、親善等詞。

3丹尼爾的罪行指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說(shuō)的？用勾畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意思和體會(huì)美國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)。

（二）合作學(xué)習(xí)第5~6段。

1默讀第5段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的詞和句子，并說(shuō)說(shuō)為什么你會(huì)感動(dòng)。先小組交流，再全班交流。

3聯(lián)系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等詞語(yǔ)。

4用勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的話，用△標(biāo)出表示丹尼爾向大樹(shù)道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5齊讀第6段，說(shuō)說(shuō)你從人們的掌聲中悟出了什么。

6有感情地讀第5~6段?？刹捎眯〗M賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

（三）集體討論。丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉？你從中感悟到什么？

（四）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

五、課外延伸，升華情感

1如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一名記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？

2在改造周?chē)h(huán)境，綠化、美化家園的活動(dòng)中，你有什么建議，又能做些什么？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：向大樹(shù)道歉

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：向大樹(shù)道歉”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：向大樹(shù)道歉

原文

在美國(guó)，樹(shù)是受到法律保護(hù)的，破壞或者“虐待”樹(shù)木會(huì)受到法律制裁。

在紐約曼哈頓區(qū)有一家快餐店，生意興隆，外賣(mài)十分火暴，但由于交通擁擠，停車(chē)不方便，就用自行車(chē)送貨。

美國(guó)的自行車(chē)一般都不單獨(dú)裝鎖。為了防止被偷，老板丹尼爾命令送貨員把店里的自行車(chē)用鐵鏈鎖在門(mén)口的那棵大樹(shù)上。沒(méi)想到此舉被在店中用餐的一位先生看見(jiàn)了。他給紐約市的公園管理局寫(xiě)去一封檢舉信，揭發(fā)了丹尼爾虐待樹(shù)木的“罪行”。這位先生在信中說(shuō)：“把自行車(chē)用鐵鏈鎖在樹(shù)上，與給一個(gè)無(wú)罪的人戴上手銬腳鐐無(wú)異。”

不久，丹尼爾收到了公園管理局罰款1000美元的通知書(shū)，其罪名為“虐待樹(shù)木”。丹尼爾自知違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹(shù)木的法律，但又心疼1000美元的罰金，便向管理局認(rèn)錯(cuò)求情。管理局覺(jué)得這個(gè)快餐店老板的態(tài)度是真誠(chéng)的，為了教育丹尼爾并警醒大家，便提出：如果要免去罰金，丹尼爾必須在指定的時(shí)間向那棵大樹(shù)公開(kāi)賠禮道歉，并且當(dāng)眾擁抱那棵大樹(shù)，以表示和它親善。管理局還要通知各媒體，讓它們來(lái)采訪這條奇特的新聞。此外，那棵大樹(shù)的管理培育工作今后要由快餐店承包下來(lái)——如澆水、掃葉和去除殘枝等。丹尼爾一口答應(yīng)下來(lái)。

一星期后，“向大樹(shù)道歉日”到了。那棵大樹(shù)被新聞?dòng)浾邍盟共煌?，過(guò)往的行人也來(lái)看熱鬧。衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹(shù)，先向它三鞠躬，然后高聲說(shuō)：“大樹(shù)，我的好兄弟，我真對(duì)不起你!你吸收了空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。今后我決不千這種蠢事，請(qǐng)你原諒!”說(shuō)完，上前幾步，把樹(shù)抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹(shù)上。

字詞

法律、虐待、交通擁擠、方便、送貨、裝鎖、檢舉、鐵鏈、手銬腳鐐、管理局、警醒、擁抱、蠢事、臉頰

句子

在紐約曼哈頓區(qū)有一家快餐店，生意興隆，外賣(mài)十分火暴，但由于交通擁擠，停車(chē)不方便，就用自行車(chē)送貨。

美國(guó)的自行車(chē)一般都不單獨(dú)裝鎖。為了防止被偷，老板丹尼爾命令送貨員把店里的自行車(chē)用鐵鏈鎖在門(mén)口的那棵大樹(shù)上。

管理局覺(jué)得這個(gè)快餐店老板的態(tài)度是真誠(chéng)的，為了教育丹尼爾并警醒大家，便提出：如果要免去罰金，丹尼爾必須在指定的時(shí)間向那棵大樹(shù)公開(kāi)賠禮道歉，并且當(dāng)眾擁抱那棵大樹(shù)，以表示和它親善。

一星期后，“向大樹(shù)道歉日”到了。那棵大樹(shù)被新聞?dòng)浾邍盟共煌耍^(guò)往的行人也來(lái)看熱鬧。衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹(shù)，先向它三鞠躬，然后高聲說(shuō)：“大樹(shù)，我的好兄弟，我真對(duì)不起你!你吸收了空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。

練習(xí)題

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōngjǐjiēfāzuìxíngwéifǎn

()()()()

cǎifǎngjiāoshuǐméitǐjūgōng

()()()()

二、選詞填空。

強(qiáng)烈熱烈激烈

1.圍觀的群眾報(bào)以()的掌聲。

2.()的光線刺得我們睜不開(kāi)眼睛。

3.這兩種品牌之間展開(kāi)了一場(chǎng)()的競(jìng)爭(zhēng)。

三、課文語(yǔ)句賞析。

衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹(shù)，先向它三鞠躬，然后高聲說(shuō)：“大樹(shù)，我的好兄弟......說(shuō)完，上前幾步，把樹(shù)抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹(shù)上。

1.從加點(diǎn)字中你體會(huì)到了什么?

2.用“先……然后……”寫(xiě)一句話。

參考答案

一、擁擠揭發(fā)罪行違反采訪澆水媒體鞠躬

二、熱烈強(qiáng)烈激烈

三、1、體會(huì)了丹尼爾先生真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇地請(qǐng)求原諒，保證以后不再違反，并像對(duì)待親人一樣向大樹(shù)表示友好。

2、我們先要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，然后再努力學(xué)習(xí)，理想才會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

西師大版四年級(jí)語(yǔ)文《向大樹(shù)道歉》練習(xí)題：上學(xué)期

學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，小編精心為大家整理了這篇四年級(jí)語(yǔ)文向大樹(shù)道歉練習(xí)題，供大家參考。

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yōngjǐjiēfāzuìxíngwéifǎn

()()()()

cǎifǎngjiāoshuǐméitǐjūgōng

()()()()

二、選詞填空。

強(qiáng)烈熱烈激烈

1.圍觀的群眾報(bào)以()的掌聲。

2.()的光線刺得我們睜不開(kāi)眼睛。

3.這兩種品牌之間展開(kāi)了一場(chǎng)()的競(jìng)爭(zhēng)。

三、課文語(yǔ)句賞析。

衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹(shù)，先向它三鞠躬，然后高聲說(shuō)：“大樹(shù)，我的好兄弟......說(shuō)完，上前幾步，把樹(shù)抱得緊緊的，并將臉頰貼在樹(shù)上。

1.從加點(diǎn)字中你體會(huì)到了什么?

2.用“先……然后……”寫(xiě)一句話。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇四年級(jí)語(yǔ)文向大樹(shù)道歉練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

《向衛(wèi)星求救》教學(xué)設(shè)計(jì)

《向衛(wèi)星求救》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語(yǔ)的意思。

2．有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

3．通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。

2．理解課文的敘述順序，練習(xí)繪聲繪色地講故事。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣:

1．出示課題：“向衛(wèi)星求救”。

2．請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。

3．解釋衛(wèi)星：

衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運(yùn)行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運(yùn)行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運(yùn)轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。

觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧！

二、自讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2．讀了課文，你認(rèn)為文章哪讓你最感動(dòng)？

3．根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

4．全班交流：

衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。

請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。

三、自由交流。

四、深入課文，感受高科技的快捷”：

1．出示描寫(xiě)衛(wèi)星快捷高效句子。

2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？

3．交流指導(dǎo)：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛(wèi)星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)”?！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位?！?/p>

五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì)。

六、小結(jié)：高科技真是奇妙無(wú)比，再讀讀課文吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，學(xué)習(xí)繼續(xù)課文

1．聽(tīng)寫(xiě)“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關(guān)的句子。

二、當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)失事時(shí)心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

（1）當(dāng)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？（指名說(shuō)，再讀第一段。）

當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔(dān)憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅(jiān)定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。

（2）當(dāng)西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔(dān)心、沉重）讓我們?cè)賮?lái)讀讀第三段。

三、默讀課文，想一想：

1．西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰(shuí)來(lái)讀一下第四段？（指名讀）

2．當(dāng)西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r(shí)，加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)派出飛機(jī)救援，這時(shí)你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。

3．但是事情不象我們預(yù)料的，他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？（再次沉重起來(lái)。）指名讀第二句。

4．西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎？營(yíng)救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）

5．當(dāng)人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？（憂心忡忡）

6．幾小時(shí)后，當(dāng)救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線電呼救信號(hào)時(shí)，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。

7．西姆失事后分別向加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來(lái)看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說(shuō)明了什么？

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比說(shuō)明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。

8．當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）

9．西姆他們?nèi)说镁攘藛?？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）

四、課堂小結(jié)

1．通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星救人的過(guò)程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號(hào)的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生觀看。）

2．這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！

五、作業(yè)：

1．抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。

2．搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識(shí)，增加對(duì)衛(wèi)星的了解。3．感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

演一棵大樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

演一棵大樹(shù)

課型:講讀課

教學(xué)目標(biāo):

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。

4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

教學(xué)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、揭示課題。

2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

表演小紅帽大灰狼衣服左右布景

認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)演大樹(shù)?

(1)反饋。(2)齊讀第一段。

2、阿海為什么演大樹(shù)?

(1)默讀第二段。(2)反饋。

(3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

3、阿海怎樣演大樹(shù)?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?

(1)自由說(shuō)。

(2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?

四、總結(jié)。

1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2.課文講了一件什么事情?

3.有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字,積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

(1)指名讀,齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還

(2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作

(3)上下結(jié)構(gòu):直真

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8、演一棵大樹(shù)

穿站舉搖擺

認(rèn)真真好

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首走之兒；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析：

《演一棵大樹(shù)》是語(yǔ)文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演小紅帽的故事時(shí)，把主角大灰狼讓給陽(yáng)陽(yáng)演，自己只演一棵作為布景的大樹(shù)，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過(guò)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示小紅帽等詞語(yǔ)卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用開(kāi)火車(chē)和給生字找朋友的游戲方式來(lái)鞏固識(shí)記生字）

4.寫(xiě)字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

2.對(duì)于文中旬式較長(zhǎng)且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中贏直地站手舉著輕輕地?fù)u擺等寫(xiě)阿海動(dòng)作的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

老師可組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說(shuō)說(shuō)為什么？

教與學(xué)的過(guò)程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)小紅帽的故事嗎？（生齊：聽(tīng)說(shuō)過(guò)）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶

師：看來(lái)大家都有去讀這些課外書(shū)，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練小紅帽的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書(shū)課題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字演。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊帽、部首比較法浪～狼等）。

3.開(kāi)展開(kāi)火車(chē)和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后詞語(yǔ)花籃，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在詞語(yǔ)花籃內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。

先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填認(rèn)真，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填精彩，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來(lái)。

師：說(shuō)的真好！這說(shuō)明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹(shù)只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？

生1：因?yàn)楸硌菽翘欤┲G顏色的衣服，看上去很像一棵大樹(shù)，說(shuō)明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹(shù)枝，還輕輕的左右搖擺著，說(shuō)明他對(duì)表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

4.小組討論交流：如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，并派一位代表上能匯報(bào)。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。

生3：我要演一棵大樹(shù)，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹(shù)的作用。

生4：我也要演這棵大樹(shù)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生排練小紅帽的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)榕d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小紅帽這個(gè)故事小朋友基本上都讀過(guò)，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空。阿海演一棵大樹(shù)，演得很（）。我就先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明，學(xué)生的思維已真正打開(kāi)了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來(lái)能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和

不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論如果班里表演小紅帽的故事，你愿意演一棵大樹(shù)嗎？為什么？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)動(dòng)腦的同學(xué)說(shuō)，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.在理解課文時(shí)，老師通過(guò)多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠(chéng)善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

讀下列詞語(yǔ)：

季羨林

水滸傳

彭公傳

綠林好漢

三俠五義

中西貫通

古今貫通

文理貫通

二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

１、這篇課文寫(xiě)了什么？

２、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

３、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

１、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)：

季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。

２、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

２、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

１、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？

２、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

３、想對(duì)自己說(shuō)些什么？

六、作業(yè)

１、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。

２、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。

【聽(tīng)后感】

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。

小草和大樹(shù)教學(xué)反思

小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考小草和大樹(shù)的代指。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。

第二課時(shí)我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對(duì)待的。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)之2

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)之2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

整個(gè)教學(xué)流程以書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)

讀下列詞語(yǔ)：

季羨林

水滸傳彭公傳

綠林好漢三俠五義

中西貫通古今貫通文理貫通

二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)

１、這篇課文寫(xiě)了什么？

２、這篇課文與其他課文比較，有什么不同？

３、說(shuō)出文中你最感興趣或不明白的地方。

三、書(shū)蟲(chóng)第三關(guān)

１、書(shū)蟲(chóng)鑒定會(huì)

季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？在文中找出理由。

２、這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？

四、書(shū)蟲(chóng)第四關(guān)

１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得采訪要注意什么？

２、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問(wèn)題？

五、書(shū)蟲(chóng)第五關(guān)

１、想對(duì)小苗說(shuō)些什么？

２、想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？

３、想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（任選其一）

作業(yè)：

１、采訪一個(gè)想采訪的人，寫(xiě)下采訪記錄。

２、憑想象寫(xiě)作者與書(shū)中人物的對(duì)話。

聽(tīng)后感：

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無(wú)法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過(guò)課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說(shuō)的那樣：如茉莉，看起來(lái)平淡無(wú)奇，聞起來(lái)幽香縷縷，回味起來(lái)余香裊裊。