空氣的幼兒園教案
發(fā)表時間：2020-11-06《空氣的力量》教案設計。
《空氣的力量》教案設計一、教材分析：
本節(jié)課的教學內(nèi)容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學重點，大氣壓應用中的活塞式抽水機的工作原理是教學難點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強的存在，因此本節(jié)課采用學生探究實驗、教師演示實驗及多媒體課件輔助教學的方法，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學任務。
二、教學目標
1、知識目標：
（1）能感受到大氣壓強的存在；并能說出證明大氣壓強存在的事例。
（2）知道托里拆利實驗和標準大氣壓強的大小。
（3）知道大氣壓與人類生活密不可分。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、分析能力及思考能力。
（2）培養(yǎng)學生應用科學知識解決簡單實際問題的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學生學習科學的興趣，并培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學重點、難點：
1、教學重點：大氣壓的存在及大小。
2、教學難點：活塞式抽水機的工作原理。
四、教學用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個、吸盤掛鉤多個；
五、教學方法
實驗探究，課件演示、分析討論
六、課前實施內(nèi)容：教師先熟悉實驗，并充分考慮到各實驗中可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出實驗成功或失敗的經(jīng)驗和原因。
七、媒體設計思路：
本課課件設計主要用于輔助實驗教學，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動學生思維活動的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設計時本著在一定程度上對研究問題、分析實驗現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點，有利于學生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學生想象能力的發(fā)展等方面進行設計。
八、對教學過程的構(gòu)想：
（一）新課引入：（實驗引入法）
比賽吸汽水，看誰吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
（從生活中常見事例引入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望）。
（二）新課講授：（實驗探究法）
1、證明大氣壓的存在：
（引導學生做好兩個實驗，教師做好兩個演示實驗，要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，并思考、討論以下問題）
1、塑料瓶為什么會變形？
2、是誰托住了紙片（覆杯實驗）？
3、是誰把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會掉下來？（瓶吞雞蛋實驗）
學生討論后教師對每個實驗進行分析引導，最后得出結(jié)論：以上幾個實驗不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個方向都有。
2、大氣壓的大小：
A、體驗：感受大氣壓的大小
器材：兩個掛鉤吸盤
（讓學生參與此活動，調(diào)動積極性，培養(yǎng)學生的參與意識，并讓學生親身體驗到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球?qū)嶒灒海ㄕn件演示）
結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒灪蛯W生體驗，充分證明了大氣壓強的存在和大氣壓的威力。
（質(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的學習興趣。
介紹托里拆利實驗裝置（課件演示）
（提醒學生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）
（在教師的引導下，讓學生思考并回答以下問題）
⑴、實驗操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）
⑵、松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）
管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）
結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說大氣壓強與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。
1標準大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計和金屬盒氣壓計
3、大氣壓的應用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。
課件演示：活塞式抽水機及工作原理.
課堂小結(jié)：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過實驗證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。
3、能利用所學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
九、板書設計：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應用
擴展閱讀
空氣教案
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“空氣教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
一.知識教學點
1.空氣的成分(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)。
2.空氣的污染和防治。
二.重、難、疑點及解決辦法
1.重點:空氣的組成,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
2.難點:通過實驗推斷空氣的組成。
3.疑點:空氣中氧氣含量的測定實驗的原理。
4.解決辦法:
(1)采用講故事的形式,介紹空氣成分的發(fā)現(xiàn)史,提高學生學習的興趣。
(2)在學生對空氣及其成分的已有知識的基礎(chǔ)上,采用邊講解、邊實驗、邊引導的方法,調(diào)動學生學習的主動性和積極性。引導學生觀察實驗,啟發(fā)學生思考、分析而得出結(jié)論。
(3)以投影或錄象的形式講述空氣污染的嚴重危害,介紹有關(guān)環(huán)保方面的知識,或由學生搜集、講述一些大氣污染事件的報道,或組織學生對當?shù)赜嘘P(guān)的企業(yè)所造成環(huán)境污染做一調(diào)查了解,以培養(yǎng)學生建立環(huán)境保護的常識。
(4)至于實驗中為什么以紅磷做燃料,而不用碳、鐵、硫等,待學習完氧氣的化學性質(zhì)就會解決。
三.教學步驟
(一)明確目標
1.了解空氣的組成。
2.對空氣的污染和防治污染有大致的印象。
(二)整體感知
這一章是學習化學的啟蒙章節(jié),又是初中化學中講授元素、化合物知識的開始。本節(jié)介紹與人類關(guān)系最為密切、人們最為熟悉的空氣,既符合學生的認識規(guī)律,又能自然而然地引入到氧氣的有關(guān)內(nèi)容,可以說本節(jié)是本章乃至整個初中化學的一個引子。
為了分散重點,本節(jié)就可以介紹幾種元素的符號,如O(氧)、N(氮)等。
(三)教學過程
[復習提問]:
1.判斷鎂條在空氣中燃燒是化學變化的根本依據(jù)是()
A.發(fā)出耀眼的白光B.有燃燒現(xiàn)象
C.放出大量的熱D.生成白色的氧化鎂粉末
2.用文字表達式表示:鎂條在空氣中燃燒;加熱堿式碳酸銅。
3.描述鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象。
[小結(jié)]:觀察、描述燃燒現(xiàn)象的方法:
(1)光、焰、色;
(2)放出熱量;
(3)生成物的色、味、態(tài)。
[提問引入]:空氣就在我們周圍,不過同學們對它了解多少呢?(提示:空氣是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成?)
[小結(jié)]:空氣是一種無色無味的氣體(可提問這是空氣的性質(zhì)),它不是一種單一的物質(zhì),是由多種氣體共同組成的。
[板書]:一.空氣的組成
[講解]:在學習空氣的組成之前我們先來明確一個概念。
[板書]:1.體積分數(shù):空氣中各氣體成分的體積占空氣總體積的百分數(shù)。
[舉例]:以1L空氣中含0.21L氧氣算出氧氣的體積分數(shù)。
[講解]:下面繼續(xù)看空氣的組成。通過幾代科學家的努力我們已經(jīng)測定出空氣的成分及其體積分數(shù)。
[教師活動]:利用掛圖介紹空氣的發(fā)現(xiàn)史,介紹舍勒、普利斯特里、拉瓦錫為科學而奮斗的精神。利用圖片或錄像來講述氮氣、稀有氣體的用途。
[板書]:
成分
氮氣
氧氣
稀有氣體
二氧化碳
其他氣體及雜質(zhì)
%
78%
21%
0.94%
0.03%
0.03%
[學生活動]:打開課本P7閱讀[試驗1-1]。
[板書]:二.空氣中氧氣含量的測定
[教師活動]:介紹實驗裝置及原理,演示[實驗11],按以下三步演示:
1.實驗前,將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條燃燒的明亮程度與在罩外空氣中一樣。證明罩內(nèi)氣體為空氣空氣的檢驗方法。以水面為基準,將鐘罩水面以上容積分為5等份。
2.引導學生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,并觀察水面上升的情況,引導學生分析水面上升的原因,上升的水的體積約占罩內(nèi)體積1/5的原因,從而得出結(jié)論:氧氣約占空氣體積的1/5。
3.實驗結(jié)束后,迅速將燃著的木條伸入罩內(nèi),觀察到木條熄滅氮氣的檢驗方法。從而得出結(jié)論:氮氣約占空氣體積的4/5。
[板書]:1.紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象:
(1)發(fā)出白光;
(2)發(fā)出熱量;
(3)生成大量的白煙。點燃
2.紅磷燃燒的文字表達式:磷氧氣五氧化二磷
3.試驗結(jié)論:氧氣約占空氣體積1/5。
三.空氣的污染與防治
[教師活動]:介紹大氣的自凈作用。利用投影或圖片介紹大氣污染對人類的危害和對自然資源的破壞,介紹環(huán)保知識。
[學生活動]:講述有關(guān)大氣污染的事件,討論發(fā)生在身邊的能造成大氣污染的原因及解決方法。閱讀課本第9頁內(nèi)容,劃出造成空氣污染的主要有害物質(zhì)及來源。
[板書]:1.空氣的污染主要分為:
(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵、沙塵等。
(2)有害氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要來源:礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。
3.防治和減少空氣污染的措施:
(四)總結(jié)、擴展
本節(jié)的重點是空氣的成份,但應注意是按照體積分數(shù)計算,如果按質(zhì)量分數(shù)計算,氧氣、氮氣各占空氣的百分之多少呢?(已知標準狀況下,氧氣、氮氣、空氣的密度依次是1.429g/L、1.2505g/L、1.293g/L)
測定空氣中氧氣含量的實驗中,燃料之所以選擇紅磷是因為生成物五氧化二磷為固體,而無氣體生成,能使鐘罩內(nèi)壓強減小。
四.布置作業(yè)
1.復習本節(jié)內(nèi)容,劃出記憶要點,預習第二節(jié)內(nèi)容。
2.記住氧、氮的元素符號。
空氣的成分
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《空氣的成分》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第三單元我們周圍的空氣
課題：第一節(jié)空氣的成分
★教學目標
1、通過測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。
2、合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗證通風不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認識混合物、純凈物的概念。
★重點難點
重點：讓學生認識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點：設計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學內(nèi)容分析
空氣的成分對于學生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學生經(jīng)常見聞的，而采用科學的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風不暢的環(huán)境與通風良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學生從未有過的體驗，當學生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當成一種重要的自然資源來對待。
★教學對象分析
初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
★實驗用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學過程
教師活動學生活動活動設計意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學習—空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進行說明或者設計實驗進行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借?。?/p>
學生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進行重新審視，較為理性地、科學地整理自己對空氣的認識。
結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學的可以激發(fā)學生興趣的課題開展學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
從學生熟悉的事物入手，進行科學教育。
一、認識空氣的組成
1、教師組織學生展示研究成果，傾聽學生們的爭論和發(fā)言，隨學生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用貼切的話語對學生們的表現(xiàn)表示贊許。
學生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認識。引導學生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學習新知識。
給學生一個空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學生一個機會，他們會還你一個驚喜！
2、教師總結(jié)學生們的表述并提出新問題：今天我們的認識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動天地]
教師引導學生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學生講清該實驗的反應原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學生的思維擴出去：你還能設計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學生們進行研究性學習）
學生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學生們以小組為單位進行實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。
對于本課題的學習，學生們也具備相應的科學知識，所以實驗思路、反應原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當?shù)闹笇Ш苡斜匾?，但總的探究過程可以放開讓學生大膽去做。
3、教師引導學生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學生容易辨析的物質(zhì)讓學生進行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實驗探究]通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導學生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學生學會檢驗二氧化碳
●初步學習通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學生增強環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動學生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進行對照實驗，使學生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學生自學的方式進行，使學生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導學生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學生自學，認識空氣質(zhì)量日報。
學生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學生自學能學會的問題，教師堅決不講。在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標題可組織學生自學，多與社會聯(lián)系，使學生體會到生活中處處有化學，處處離不開化學。學生自學，小組內(nèi)進行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學生回顧實驗，整理思路，進行表述，其他學生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設——設計方案——進行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學生學習科學的最好方法就是親身經(jīng)歷科學活動，在次基礎(chǔ)上，再對活動過程進行歸納，就可以使學生初步掌握科學探究的方法。
★教學反思
基于學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，將教學的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設計本節(jié)課教學時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學生認識上的不足，不失時機地將問題的焦點集中到如何應用化學反應的方法。
讓學生的自主探究活動成為化學課堂教學的主要形式，是設計本節(jié)課教學時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當引導。
培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個教學目標，對于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學習，宜采用學生課下收集資料，課上自學教材和相互交流的方式進行。
《科學與思想的力量》教案
教學目標
一.知識目標
本課需要學生了解和掌握的知識是:法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響;英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就,愛因斯坦相對論的偉大貢獻。
二.能力目標
本課教學要使學生在兩個方面的能力有所提高:一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用,讓學生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性,以培養(yǎng)學生樹立并能正確運用辯證唯物史觀在未來建設、改造社會的能力;二是引導學生分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因,使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。
三.情感態(tài)度價值觀目標
通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程,使學生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神。
教學重點和難點
教學重點:科學的革命。
教學難點:思想啟蒙的火種。
教學過程
導入新課:
教師復習提問:“在權(quán)利方面,人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn),所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件?
學生:法國《人權(quán)宣言》
教師:在早期資產(chǎn)階級革命中,英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?
學生:英國有《權(quán)利法案》,美國有《獨立宣言》等
教師過渡:歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展,除了政治經(jīng)濟因素之外,還離不開思想文化的進步?，F(xiàn)在我們就來學習本節(jié)的第一目內(nèi)容—思想啟蒙的火種。
講授新課:
一、思想啟蒙的火種
教師:請同學們閱讀教材138頁導讀框中的內(nèi)容,思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護?
學生:18世紀的法國封建制度已經(jīng)衰敗,不畏權(quán)貴的伏爾泰挺身而出反對封建專制制度,反對天主教會的宗教迫害行為,同情蒙冤受屈的平民百姓。
教師:歐洲啟蒙思想包含著哪些進步主張?
學生看書,回答。
教師歸納:
教師:啟蒙思想家這些主張的作用怎么樣?
學生:為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支持,促進了歐洲的社會進步,促進了中、日等亞洲國家的思想解放
教師:請聯(lián)系中國實際,說說中國近代歷史上的思想解放運動對社會進步有什么作用?
學生討論,教師歸納總結(jié):
A.戊戌變法→為資產(chǎn)階級民主思想的傳播打下了基礎(chǔ),起了思想啟蒙的作用
B.辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心
C.新文化運動→徹底批判了封建思想,為中國革命進入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)
二.科學的革命
教師讓學生閱讀本目教材內(nèi)容。
教師:課文介紹了哪幾位科學家?他們各自做出了哪些杰出貢獻?
學生看書,回答。
教師總結(jié):
教師講述:牛頓三定律,對近代自然科學的發(fā)展影響最大;達爾文《物種起源》的出版,在歐洲乃至整個世界都引起轟動,嚴重動搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基;愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學理論的革命,為原子彈的發(fā)明和應用提供了理論基礎(chǔ),由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系,加深了人們對物質(zhì)和運動的認識,無論在科學上,還是在哲學上,都具有重要的歷史意義。
教師:我們的課題是科學和思想的力量,那么科學和思想有何聯(lián)系呢?
學生討論。
教師歸納:正確的指導思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系,二者相輔相成,互相促進,沒有哪個比哪個更重要一說,應該具體問題具體分析,不要走極端。
