小學(xué)體育五年級(jí)的教案

八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第2節(jié)生活中的透鏡教案（新人教版）。

第2節(jié)生活中的透鏡
知識(shí)與技能
1．了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2．知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理。
3．認(rèn)識(shí)虛像與實(shí)像的區(qū)別。
過程與方法
1．通過動(dòng)手制作照相機(jī)模型，了解照相機(jī)的成像原理。
2．凸透鏡成像時(shí)，簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。
3．能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
2．通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
重點(diǎn)
1．了解照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)同一透鏡在物距不同時(shí)成像不同。
2．認(rèn)識(shí)虛實(shí)像的不同。
難點(diǎn)
虛像的成像原理。
照相機(jī)、投影儀、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念。攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動(dòng)人的場景，使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，而且現(xiàn)在越來越多的家庭都有了單反相機(jī)、DV等攝影用具，那么它們的工作原理是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來探究它們的原理。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識(shí)，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動(dòng)，理解新知
(一)照相機(jī)
大家想了解關(guān)于照相機(jī)的什么知識(shí)呢？照相機(jī)對(duì)于我們來說就是一個(gè)神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機(jī)為什么能拍照？照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？為什么同樣的照相機(jī)能拍出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實(shí)物?。坑袝r(shí)拍出的照片很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？
通過對(duì)照相機(jī)的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報(bào)一下你們組收集到的資料。教師適時(shí)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。光線強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。
光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。
想想做做：
方案1：用硬紙板做兩個(gè)粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。
方案2：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長約15cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。
現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對(duì)準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動(dòng)紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個(gè)縮小倒立的像。
照相機(jī)的成像特點(diǎn)：物體與實(shí)像大小比較實(shí)像小于物體(像小)，物距與像距大小比較像距小于物距(物距大)，成縮小的、倒立的清晰的像。
在實(shí)際的照相過程中，我們有時(shí)候會(huì)想使像變大，或者說想使照的范圍變大。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦？
拍遠(yuǎn)景：增大物距、減小像距、像變小；
拍近景：減小物距、增大像距、像變大。
典例解讀
【例1】位置固定，焦距一定的相機(jī)拍攝無水的水池底上的圖案后，在水池中放滿水，再用該相機(jī)拍一張水池底圖案的照片，相機(jī)正確的調(diào)節(jié)方法是()
A．相機(jī)不用調(diào)節(jié)
B．相機(jī)鏡頭適當(dāng)前移
C．相機(jī)鏡頭適當(dāng)后移
D．水池底呈虛像，無法拍攝
【解析】充滿水的水池底部，由于光的折射看起來比實(shí)際位置偏高，池底相對(duì)人來說變近了，如果仍然想拍到這個(gè)池底部清晰的照片，根據(jù)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，物近像遠(yuǎn)像變大，可知應(yīng)該調(diào)整照相機(jī)，使鏡頭前伸。
【答案】B
(二)投影儀
教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？分組觀察，教師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。
演示：把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下，投影片放到載物臺(tái)上(正放)，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。
思考：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個(gè)大？像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？
(投影儀成放大、倒立的像；像距大于物距；像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。)
典例解讀
【例2】投影儀是教學(xué)中常用的設(shè)備，下面關(guān)于投影儀的敘述中不正確的是()
A．平面鏡的作用是改變光的傳播方向
B．屏幕表面粗糙，有利于光發(fā)生漫反射
C．物體在屏幕上所成的像是一個(gè)放大的虛像
D．若使屏幕上的像變大，應(yīng)使鏡頭靠近投影片
【解析】投影儀成物體放大、倒立的實(shí)像；投影儀中的平面鏡可以將透鏡會(huì)聚的光反射到屏幕上，起到改變光的傳播方向的作用；屏幕做得粗糙，這樣光可以在其表面發(fā)生漫反射，能夠讓各個(gè)方向的人看到屏幕上的像；若使屏幕上的像變大，應(yīng)減小物距，所以應(yīng)使鏡頭靠近投影片。
【答案】C
(三)放大鏡
實(shí)驗(yàn)探究：把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學(xué)生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
問題：(1)拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字是否永遠(yuǎn)呈放大正立的像？大體什么時(shí)候才會(huì)放大？
(2)要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？
利用多媒體演示放大鏡成像的原理(強(qiáng)調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí))。
放大鏡的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，剛開始移動(dòng)放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。
擴(kuò)展：放大鏡在使用時(shí)要將物體放在焦點(diǎn)以內(nèi)，且越靠近焦點(diǎn)物體成的像越大。
放大鏡的成像特點(diǎn)：放大鏡能成正立、放大的像；放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。
強(qiáng)調(diào)：放大鏡成的像打不到屏幕上。
典例解讀
【例3】如圖所示，小明用一個(gè)透鏡觀看書上的一個(gè)英文單詞，他看到了兩個(gè)字母“YS”的放大的像，這個(gè)透鏡是透鏡，這種透鏡對(duì)光線有作用，利用這種透鏡可制成的光學(xué)儀器有(只需填寫一種)．
【解析】由圖可知，當(dāng)透鏡靠近英文單詞時(shí)，成的是正立、放大的虛像，這符合放大鏡成像的特點(diǎn)，放大鏡的實(shí)質(zhì)是凸透鏡；而凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，生活中的照相機(jī)、投影儀、放大鏡、老花鏡等都是利用凸透鏡做成的。
【答案】凸會(huì)聚放大鏡(照相機(jī)或投影儀或老花鏡均可)
(四)實(shí)像和虛像
剛才我們通過自己動(dòng)手、觀察、研究了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。照相機(jī)和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會(huì)聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實(shí)像。物體和實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè)。
平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時(shí)，通過凸透鏡射出的光沒有會(huì)聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。
典例解讀
【例4】一次，小明在家寫作業(yè)時(shí)在書桌的玻璃臺(tái)板上面滴了一滴水，透過水滴看下去，他發(fā)現(xiàn)壓在臺(tái)板下面的動(dòng)畫圖片上的文字變大了。這是由于此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)，圖片上的文字經(jīng)過水滴折射后成一個(gè)放大的(選填“實(shí)”或“虛”)像
【解析】放大鏡的原理就是物體與凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，透過放大鏡可以看到物體正立、放大的虛像。而水滴距離文字較近，在透鏡的焦點(diǎn)之內(nèi)，相當(dāng)于一個(gè)放大鏡。
【答案】放大鏡虛
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了透鏡在日常生活中的應(yīng)用；知道照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像原理；認(rèn)識(shí)虛像與實(shí)像的區(qū)別。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

延伸閱讀

八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第4節(jié)眼睛和眼鏡教案（新人教版）

第4節(jié)眼睛和眼鏡
知識(shí)與技能
1．了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。
2．知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
3．了解用眼護(hù)眼常識(shí)。
過程與方法
1．通過對(duì)凸透鏡成像的再實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。
3．創(chuàng)設(shè)思考和回答、交流和討論問題的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。
4．通過幾個(gè)問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解釋或聯(lián)想某些實(shí)際的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5．通過自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過對(duì)“眼睛是怎樣看清遠(yuǎn)處和近處物體”以及“近視眼和遠(yuǎn)視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2．通過用眼護(hù)眼教育，強(qiáng)化眼保健意識(shí)，教育學(xué)生熱愛生活、珍愛生命。
3．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。
4．通過近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，滲透物理學(xué)無處不在的和諧美。
重點(diǎn)
眼睛的結(jié)構(gòu)，知道如何保護(hù)和矯正視力。
難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究視力的矯正方法。
蠟燭、火柴、眼球模型、凸透鏡、凹透鏡、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛會(huì)流露出你的感情，是心靈的窗戶。平時(shí)大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護(hù)自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來探究眼睛與視力矯正。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識(shí)，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動(dòng)，理解新知
(一)眼睛
多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。
展示：多媒體播放照相機(jī)和人眼球的對(duì)比圖片
說明：學(xué)生根據(jù)對(duì)比圖片，理解人眼球和照相機(jī)的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機(jī)。
體驗(yàn)：教師指導(dǎo)先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
點(diǎn)評(píng)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會(huì)自動(dòng)作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運(yùn)作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。
總結(jié)：晶狀體和角膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，當(dāng)物體的像成在視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就看見物體了。
問題：我們是如何看清遠(yuǎn)處與近處的景物的？
說明：播放課件演示眼球的自動(dòng)調(diào)焦
眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，近處物體射來的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。
總結(jié)：看遠(yuǎn)處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。
典例解讀
【例1】正常人的眼睛能將物體的像始終成在視網(wǎng)膜上，從而看清遠(yuǎn)處或近處的物體，這是由于()
A．不斷改變物距，使像成在視網(wǎng)膜上
B．不斷改變晶狀體的凸起程度，使像成在視網(wǎng)膜上
C．不斷改變像距，使像成在視網(wǎng)膜上
D．以上說法都不對(duì)
【解析】人眼晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)，當(dāng)看遠(yuǎn)處物體時(shí)，晶狀體變薄，折光能力變?nèi)酰咕嘧冮L，使像成在視網(wǎng)膜上；當(dāng)看近處的物體時(shí)，晶狀體變厚，折光能力變強(qiáng)，焦距變短，也能使像成在視網(wǎng)膜上。故正常的人眼，能將物體的像始終成在視網(wǎng)膜上，從而看清遠(yuǎn)近不同的物體，是由于不斷改變晶狀體的焦距(凸起程度)。
【答案】B
(二)近視眼及其矯正
1．小游戲：三字經(jīng)
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)視力正常的同學(xué)，一個(gè)近視眼的同學(xué)，請(qǐng)近視眼的同學(xué)摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學(xué)眼前開始，每念一個(gè)卡片上的字后退一步，逐步后退。
說明：從活動(dòng)中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進(jìn)一步研究近視眼的矯正。
問題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？
點(diǎn)評(píng)：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠(yuǎn)處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠(yuǎn)處景物傳來的光仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠(yuǎn)處的景物。
2．探究實(shí)驗(yàn)：近視眼的矯正
猜想：應(yīng)用什么透鏡來矯正近視眼，并用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜測。
說明：鼓勵(lì)學(xué)生可以用自己的眼鏡進(jìn)行矯正，試試效果如何。
參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。
方案：組裝好器材，使?fàn)T焰的像落在光屏前方，此時(shí)像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。
現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。
結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。
典例解讀
【例2】小強(qiáng)看遠(yuǎn)處的某點(diǎn)時(shí)，其光路如圖所示，則下列說法正確的是()
A．小強(qiáng)的眼睛是近視眼，應(yīng)配凸透鏡做成的眼鏡
B．小強(qiáng)的眼睛是近視眼，應(yīng)配凹透鏡做成的眼鏡
C．小強(qiáng)的眼睛是遠(yuǎn)視眼，應(yīng)配凸透鏡做成的眼鏡
D．小強(qiáng)的眼睛正常，無須配戴眼鏡
【解析】由題干圖可知，像成在視網(wǎng)膜的前方，故小強(qiáng)的眼睛是近視眼，近視眼是晶狀體曲度變大，會(huì)聚能力增強(qiáng)，即折光能力增強(qiáng)，應(yīng)配戴發(fā)散透鏡，使光線推遲會(huì)聚，即凹透鏡。
【答案】B
(三)遠(yuǎn)視眼及其矯正
問題：請(qǐng)學(xué)生猜想一下遠(yuǎn)視眼的成因以及矯正方法。
說明：遠(yuǎn)視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想用凸透鏡將光線會(huì)聚，使近處物體傳來的光線仍能會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
根據(jù)剛才對(duì)近視眼如何矯正的推測，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組合作探究，探究遠(yuǎn)視眼的矯正。
結(jié)論：遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正
科學(xué)世界——眼鏡的度數(shù)
這里有幾個(gè)老花鏡，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P101“科學(xué)世界”：眼鏡的度數(shù)，然后分組進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)測量老花眼鏡度數(shù)的實(shí)驗(yàn)方案。多媒體投影相關(guān)知識(shí)。
知識(shí)：
1．透鏡的焦度(Φ)：透鏡焦距的倒數(shù)。
公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距)
單位：Φ：m－1f：m
2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度×100
3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負(fù)數(shù)表示。
典例解讀
【例3】學(xué)習(xí)了透鏡知識(shí)后，小勇回家認(rèn)真研究爺爺?shù)睦匣ㄧR，并得出以下結(jié)論，你認(rèn)為他的這些結(jié)論中不妥當(dāng)?shù)氖?)
A．老花鏡是一種凸透鏡
B．老花鏡可以用來做放大鏡
C．老花鏡能在陽光下點(diǎn)燃白紙
D．爺爺原來是個(gè)近視眼
【解析】老花鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，因此是凸透鏡，對(duì)光線起會(huì)聚作用，同時(shí)也可以用來當(dāng)放大鏡使用；遠(yuǎn)視眼是晶狀體會(huì)聚能力減弱，像成在視網(wǎng)膜的后方，應(yīng)配戴凸透鏡矯正，因此爺爺是個(gè)遠(yuǎn)視眼。
【答案】D
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的；知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法；了解用眼護(hù)眼常識(shí)。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

八年級(jí)物理上冊(cè)第五章學(xué)案分析（人教版）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級(jí)物理上冊(cè)第五章學(xué)案分析（人教版）”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級(jí)物理上冊(cè)第五章學(xué)案分析（人教版）

第五章電流和電路

一、電荷
1、知識(shí)與技能?
●認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
●了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
●了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。
2、過程與方法
●在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。
二、電流和電路
1、知識(shí)與技能
●知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。?
●通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)斷路、通路、短路，知道電路的組成；能從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用，從電路的組成認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號(hào)。?
●結(jié)合小小電風(fēng)扇、電子門鈴、手電筒等電路的實(shí)際連接，學(xué)會(huì)按實(shí)物電路連接畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。?
2、過程與方法
●在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號(hào)、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來，這也是研究物理問題的一種方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)電路組成，研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣；在現(xiàn)象連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)競爭意識(shí)、合作精神、安全操作意識(shí)。。
三、串聯(lián)和并聯(lián)
1、知識(shí)與技能?
●知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。?
2、過程與方法?
●在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。
四、電流的強(qiáng)弱
1、知識(shí)與技能?
●認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
●知道電流表的用途、符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。?
●能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
2、過程與方法?
●在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過程中，學(xué)會(huì)閱讀說明書，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測量工具的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●注意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和他人合作的精神。
五、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
1、知識(shí)與技能?
●學(xué)會(huì)正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。
●會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。?
2、過程與方法?
●在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟。?
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要和成果共享的喜悅。

人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的重要組成部分。透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。從課程設(shè)置上來看，本節(jié)課“生活中的透鏡”真正起到了承上啟下的作用。通過介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的情況在頭腦中獲得初步的、生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到“物理是有用的”，并為下一節(jié)的探究創(chuàng)設(shè)了問題情境，在知識(shí)與技能上也為探究凸透鏡成像規(guī)律做了必要的準(zhǔn)備，以減少探究過程中遇到的障礙。

（二）學(xué)生情況分析

學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)兩個(gè)月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對(duì)于學(xué)習(xí)物理的方法──實(shí)驗(yàn)法也比較熟悉，但是學(xué)生有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)、有目的的觀察的能力還沒有形成，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析并表達(dá)出來的能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）能舉出凸透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

（2）能說出照相機(jī)、幻燈機(jī)（投影儀）、放大鏡的基本成像特點(diǎn)。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷制作水透鏡、模型照相機(jī)、模型幻燈機(jī)的過程,了解它們的成像原理。

（2）能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過制作和使用,獲得成功的愉悅。

（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（3）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

三、教學(xué)過程

（一）教學(xué)活動(dòng)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師活動(dòng)：

利用多媒體：播放相聲視頻。如圖1所示。

圖1相聲剪輯

學(xué)生活動(dòng)：

觀看視頻內(nèi)容，思考相聲中蘊(yùn)含了哪些物理光學(xué)知識(shí)。

教師活動(dòng)：

設(shè)置問題：“相聲里的玻璃盒子真的有那么神奇嗎？”“為什么糕點(diǎn)放在里面很大拿出來就很小了呢？”

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——生活中的透鏡。

（板書）§3．2生活中的透鏡

透鏡在生活中有很多應(yīng)用，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)其中的一些。

（設(shè)計(jì)意圖：利用大家喜聞樂見的相聲作為新課的引入，在上課伊始給課堂營造一個(gè)輕松活躍的氣氛，直入主題，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了生活基礎(chǔ)，有助于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理”的教學(xué)理念。）

教學(xué)環(huán)節(jié)2：放大鏡的原理及應(yīng)用

教師活動(dòng)1：

布置學(xué)生活動(dòng)，觀察玻璃盒里的文字。

學(xué)生活動(dòng)1：

分別從玻璃盒的側(cè)面和上面進(jìn)行觀察比較盒內(nèi)的東西，并與放在玻璃盒外面的文字進(jìn)行比較，如圖2、圖3、圖4所示。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，初步體驗(yàn)放大鏡的作用。

圖2從側(cè)面觀察玻璃盒里的文字圖3從正面觀察玻璃盒里的文字

圖4從正面觀察玻璃盒里的文字，并與普通文字進(jìn)行比對(duì)，從而體會(huì)放大鏡的作用

教師活動(dòng)2：

設(shè)置問題“從盒子的正面和側(cè)面觀察有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？”

學(xué)生活動(dòng)2：

回憶剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考老師提出的問題，嘗試回答：正面觀察盒子里面的字很大，側(cè)面觀察盒子里面的字很小。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察玻璃盒內(nèi)的文字給學(xué)生帶來直觀的感受，使學(xué)生對(duì)放大鏡作用的初步體驗(yàn)印象深刻，為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。）

教師活動(dòng)3：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放大鏡的形狀特點(diǎn)，利用燒杯、燒瓶、滴管、試管、玻璃片等器材制作水放大鏡。

學(xué)生活動(dòng)3：

動(dòng)手自制水放大鏡。

教師活動(dòng)4：

設(shè)置問題：“怎么證明你做的是放大鏡？”

學(xué)生活動(dòng)4：

分小組展示自制的“水放大鏡”。如圖5、圖6、圖7所示。

圖5燒杯放大鏡圖6試管放大鏡

圖7水滴放大鏡

教師活動(dòng)5：

追問：“怎樣能使放大鏡成的像變大些？”

學(xué)生活動(dòng)5：

小組思考討論交流，派代表發(fā)言：用自制水滴放大鏡觀察報(bào)紙上的字，字變大了；將自制水滴放大鏡稍微遠(yuǎn)離報(bào)紙，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的字更大了。如圖8、圖9所示。

圖8物體到水滴凸透鏡距離較小時(shí)圖9物體到水滴凸透鏡距離較大時(shí)

教師活動(dòng)6：

提出問題：“放大鏡所成的像是虛像還是實(shí)像？”

學(xué)生活動(dòng)6：

討論形成共識(shí)：放大鏡成的像，不能用光屏接收。

教師活動(dòng)7：

利用多媒體課件，展示放大鏡成虛像的原理，如圖10所示。

圖10放大鏡成虛像的原理

學(xué)生活動(dòng)7：

師生共同總結(jié)出放大鏡的成像特點(diǎn)：正立放大的虛像。

教師板書：一、放大鏡的成像特點(diǎn)：正立、放大、虛像。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作水放大鏡，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)出放大鏡的成像特點(diǎn)。這段環(huán)節(jié)中的提問與追問，讓學(xué)生在明確自己所做的是放大鏡的同時(shí)，又更進(jìn)一步地去思考放大鏡為什么能放大以及成虛像的原因，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維從淺顯的了解提升為深刻的理解。最后師生的共同總結(jié)恰到好處地給出了放大鏡的成像特點(diǎn)，符合由表及里、由淺入深的思維模式。）

教師活動(dòng)8：

利用多媒體課件，展示放大鏡在生活中的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)8：

一邊觀察一邊體會(huì)放大鏡在生活中的應(yīng)用。

教師活動(dòng)9：

提出問題：為什么有露水的樹葉，葉脈看得更清楚？

學(xué)生活動(dòng)9：

思考討論，小組代表作答

教師活動(dòng)10：

利用PPT展示練習(xí)題：

王奶奶喜歡用放大鏡看報(bào)，為了看到更大更清晰的字，她應(yīng)該離報(bào)紙遠(yuǎn)一些還是近一些？

學(xué)生活動(dòng)10：

結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考作答。

（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)設(shè)計(jì)，符合物理新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“從物理走向社會(huì)”的理念。通過圖片了解放大鏡在生活中的應(yīng)用，通過有露水的葉子體會(huì)自然界中的天然放大鏡，再通過家庭生活中長輩所用的放大鏡，讓學(xué)生深刻感受到放大鏡在生活中不僅無處不在而且很有用，提升了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。）

教學(xué)環(huán)節(jié)3：照相機(jī)的原理及應(yīng)用

教師活動(dòng)1：

利用PPT，讓學(xué)生觀察圖片11：

圖11太空中的水滴凸透鏡圖12照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)

并提問：同樣是水滴放大鏡，為什么所成的像與剛才不同呢？

學(xué)生活動(dòng)1：

觀察圖片12，結(jié)合剛剛自制的水滴放大鏡，思考老師提出的問題。

教師活動(dòng)2：

利用PPT，展示相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)：

學(xué)生活動(dòng)2：

觀察照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，初步體會(huì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。

教師活動(dòng)3：

講解照相機(jī)的基本成像原理，提供實(shí)驗(yàn)器材：F光源1個(gè)，凸透鏡（f=10cm）1個(gè)、長短相同直徑不同的圓筒2個(gè)，半透明塑料膜1張，皮筋1～2根、光屏1個(gè)；模擬照相機(jī)。組織引導(dǎo)學(xué)生自制模型照相機(jī)或利用模擬照相機(jī)。

學(xué)生活動(dòng)3：

自制模型照相機(jī)或利用模擬照相機(jī)觀察物體。學(xué)生展示自制照相機(jī)或利用模型照相機(jī)觀察物體，如圖13、圖14所示。

圖13用自制照相機(jī)觀察物體圖14用模擬照相機(jī)觀察物體

教師活動(dòng)4：

提問：“用自制照相機(jī)觀察到的物體，具有什么樣的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考，一邊思考一邊找出照相機(jī)的成像特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)4：

小組實(shí)驗(yàn)并討論，嘗試回答出照相機(jī)的成像特點(diǎn)，倒立縮小的實(shí)像。

教師板書：二、照相機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立、縮小、實(shí)像。

（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以生動(dòng)直觀地將照相機(jī)的成像特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于打消學(xué)生先前對(duì)其復(fù)雜性的神秘感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和熱情。將枯燥乏味的教師講解變?yōu)閷W(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在提供實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，不僅準(zhǔn)備了制作模型照相機(jī)的器材，還準(zhǔn)備了一個(gè)現(xiàn)成的模擬照相機(jī)，學(xué)生在選擇時(shí)，既可以選擇省時(shí)省力的模擬照相機(jī)，也可以選擇費(fèi)時(shí)費(fèi)力的自制器材。在這個(gè)時(shí)刻，是不容易看出選擇不同而造成的差異，但到了做模型幻燈機(jī)時(shí)，差異就顯現(xiàn)出來了。此處不僅滲透了科學(xué)方法教育，也為后面情感態(tài)度與價(jià)值觀教育奠定了基礎(chǔ)。）

教師活動(dòng)5：

引申提問：如果將透鏡遮住一半，半透明膜上還會(huì)成像嗎？

學(xué)生活動(dòng)5：

邊思考邊用自制照相機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。如圖15、圖16、圖17所示。

圖15未遮擋拍照成像效果圖16用光屏擋住一般鏡頭圖17擋住一半鏡頭后的成像

學(xué)生嘗試回答：屏幕上會(huì)出現(xiàn)像，就是有所變暗。

教師活動(dòng)6：

進(jìn)一步提問：如果想讓照片上的人像大一些，應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生活動(dòng)6：

小組思考討論，并用自制照相機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中找尋答案。學(xué)生嘗試回答：讓被拍得物體離鏡頭近一些。

教師活動(dòng)7：

利用PPT展示練習(xí)題：

如圖18所示是照相機(jī)的成像示意圖，以下說法中正確的是（）

A．照相機(jī)使用的是凸透鏡

B．照相機(jī)使用的是凹透鏡

C．所成的像是正立、縮小的實(shí)像

D．所成的像是倒立、縮小的虛像

學(xué)生活動(dòng)7：

一邊思考一邊做練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師提出的引申思考，可以讓學(xué)生進(jìn)一步利用自制照相機(jī)或模擬照相機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使照相機(jī)的作用繼續(xù)得以應(yīng)用。由用不透光物體遮住鏡頭可以讓學(xué)生聯(lián)想到真實(shí)照相機(jī)上的光圈，陽光刺眼時(shí)，可以將光圈調(diào)小，而光線較暗時(shí)，可以將光圈調(diào)大，由此起到調(diào)節(jié)光線的作用。生活中，人像拍大一些還是拍小一些是經(jīng)常遇到的問題，用相機(jī)模型進(jìn)行嘗試，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際的作用。）

教學(xué)環(huán)節(jié)4：幻燈機(jī)的原理及應(yīng)用

教師活動(dòng)1：

追問：“照相機(jī)是大物成小像，在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，請(qǐng)你想一想，生活中有哪些光學(xué)器材是利用小物成的大像，并還能被光屏承接到呢？”

學(xué)生活動(dòng)1：自主進(jìn)行討論，尋找解決方案。

教師活動(dòng)2：

演示實(shí)驗(yàn)：臺(tái)燈小實(shí)驗(yàn)，如圖19所示

圖19用臺(tái)燈模擬幻燈機(jī)成像，展示小物成大像，通過不斷調(diào)整凸透鏡到物體之間的距離，則可在光屏上呈現(xiàn)出燈絲以及燈泡上數(shù)據(jù)清晰的像。

學(xué)生活動(dòng)2：

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考為什么能夠看清楚燈絲以及燈泡上的文字。

教師活動(dòng)3：

展示實(shí)物投影儀，如圖20所示，講解投影儀的工作原理。

圖20實(shí)物投影儀

學(xué)生活動(dòng)3：

觀察投影儀，體會(huì)投影儀成放大像的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)4：

講解幻燈機(jī)的基本成像原理，提供實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡（f=10cm）1個(gè)、長短相同直徑不同的圓筒2個(gè)、透明塑料膜1張、皮筋1～2根、手電筒1個(gè)、白板筆1支，組織引導(dǎo)學(xué)生自制模型幻燈機(jī)。

學(xué)生活動(dòng)4：

自制并展示模型幻燈機(jī)。如圖21、圖22所示。

圖21制作模型幻燈機(jī)所需器材

圖22用模型幻燈機(jī)成像

教師活動(dòng)5：

提問：“用自制幻燈機(jī)觀察到的物體，具有什么樣的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考，一邊思考一邊找出幻燈機(jī)的成像特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)5：

師生共同總結(jié)出幻燈機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像。

教師板書：三、幻燈機(jī)成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像。

教師活動(dòng)6：

追問：“如果想讓屏幕上的像大一些，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？”

學(xué)生活動(dòng)6：

用自制模型幻燈機(jī)進(jìn)行嘗試，在動(dòng)手操作中找尋答案。

教師活動(dòng)7：

利用PPT展示練習(xí)題：

用幻燈片成像時(shí)，要使銀幕上出現(xiàn)放大的“F”，幻燈片的正確放法是下圖中的（）

學(xué)生活動(dòng)7：

做練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)依舊設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：自制模型幻燈機(jī)。在教師提供的實(shí)驗(yàn)器材中，我們發(fā)現(xiàn)了與剛才制作模型幻燈機(jī)相同的器材。至此，用模擬照相機(jī)或自制模型照相機(jī)的差異開始顯現(xiàn)。之前用各種零件自制模型照相機(jī)的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)，完成速度和自制效果都比比之前用模擬照相機(jī)的學(xué)生快。由此可見，前期“偷懶”的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)都敗下陣來，說明萬事萬物皆沒有捷徑可走，學(xué)習(xí)還是一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地為好。該教師在此處的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出三維教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生在思想上的引領(lǐng)作用。）

教學(xué)環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié)

教師活動(dòng)：進(jìn)行課堂小結(jié)

一、放大鏡成像特點(diǎn)

二、照相機(jī)成像特點(diǎn)

三、投影儀成像特點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)6：布置作業(yè)

教師活動(dòng)：布置作業(yè)

完成目標(biāo)檢測A組題

學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)：

本節(jié)課在如下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了課標(biāo)理念：

1．對(duì)學(xué)情的分析比較到位，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并通過多種方法突破難點(diǎn)。

放大鏡、照相機(jī)的透鏡為生活中的常見透鏡，在日常生活中，學(xué)生能接觸并感受到它們的作用?；脽魴C(jī)在生活中并不常見，而投影儀學(xué)生卻經(jīng)?？梢砸姷?。雖然學(xué)生知道放大鏡、照相機(jī)以及投影儀的基本作用，但具體如何放大縮小，有什么樣的成像規(guī)律，不容易被學(xué)生認(rèn)識(shí)，也不容易將這三種不一樣的工具進(jìn)行橫向?qū)Ρ取Ｒ虼?，本?jié)課將理解并能描述出凸透鏡成像的各個(gè)規(guī)律作為教學(xué)難點(diǎn)，采用多種方法進(jìn)行突破。例如，通過學(xué)生自制水滴放大鏡，讓學(xué)生感知凸透鏡可以成放大的像，再通過神舟十號(hào)內(nèi)水滴放大鏡成倒立縮小像的現(xiàn)象，很自然地引出照相機(jī)。都是水滴凸透鏡，成出的像卻不一樣，讓學(xué)生在建立水滴放大鏡和水滴照相機(jī)之間聯(lián)系的同時(shí)，也慢慢感知出是由于物體距水滴凸透鏡的距離不同而造成成像的不同的。

2．針對(duì)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中加深對(duì)現(xiàn)象的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)探究凸透鏡的成像規(guī)律奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

為強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，本節(jié)課每一部分都設(shè)計(jì)了教師演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教材中沒有給出放大鏡的學(xué)生制作，僅僅是讓學(xué)生通過現(xiàn)成的凸透鏡來感知放大鏡的作用，這樣容易使學(xué)生以為放大鏡只能是加工好的凸透鏡。在本課中，教師給學(xué)生提供了很多器材，讓學(xué)生通過親自嘗試來制作放大鏡，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加清楚和明確什么樣的東西可以做成放大鏡，為感知裝有水的礦泉水瓶也是放大鏡做好情感鋪墊，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)以及安全意識(shí)，避免以后進(jìn)山游玩亂扔瓶子而造成火災(zāi)。在教材中，幻燈機(jī)的教學(xué)采用的是教師利用PPT來講解的方式，學(xué)生雖然從理論上知道了幻燈機(jī)的構(gòu)造以及成像原理，但在情感上并沒有很直觀的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生制作，讓學(xué)生類比之前做模型照相機(jī)的方式來制作幻燈機(jī)，加強(qiáng)直觀感受的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3．充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，滲透科學(xué)方法教育以及情感態(tài)度價(jià)值觀教育，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。本課充分利用實(shí)驗(yàn)的可控性、直觀性、主動(dòng)性、探索性，較好發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的教育功能。例如，利用昆蟲盒觀察文字，為明確什么是放大鏡，放大鏡有什么功能做好了鋪墊，為學(xué)生后續(xù)自主制作放大鏡提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可控性，同時(shí)，昆蟲盒是生物實(shí)驗(yàn)室用來觀察細(xì)小昆蟲的，應(yīng)用在此處，也加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，讓學(xué)生切身體體會(huì)到“物理無處不在”。再如，同樣是水滴凸透鏡，學(xué)生手中做出的起到的是放大的效果，而教師PPT圖片上所展示的是縮小的效果，差異的產(chǎn)生來源于什么，激起了學(xué)生的好奇心，起到了讓學(xué)生主動(dòng)去探索的目的。又如，在制作模型照相機(jī)時(shí)，教師不僅提供了零散的制作器材同時(shí)還提供了現(xiàn)成的模擬照相機(jī)，如果學(xué)生為了方便省事，選用了現(xiàn)成的模擬照相機(jī)，這確實(shí)可以起到迅速探究出照相機(jī)成像特點(diǎn)的作用，但在后續(xù)利用零散器件制作模型幻燈機(jī)的過程中，就沒有那么順利了，而先前用零散器件制作模型照相機(jī)的學(xué)生，在此處就可以完成的很好。由此可見，教師在提供實(shí)驗(yàn)器材的同時(shí)，也滲透了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生在切身的實(shí)踐中，感知科學(xué)探索的樂趣。