小學五年級教案

八年級物理上冊第五章第4節(jié)眼睛和眼鏡教案（新人教版）。

第4節(jié)眼睛和眼鏡
知識與技能
1．了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。
2．知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。
3．了解用眼護眼常識。
過程與方法
1．通過對凸透鏡成像的再實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象和物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力。
2．通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養(yǎng)學生科學探究的能力和精神。
3．創(chuàng)設(shè)思考和回答、交流和討論問題的機會和條件，培養(yǎng)學生信息交流能力和表達自己觀點的語言表達能力。
4．通過幾個問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學知識去解釋或聯(lián)想某些實際的生活問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5．通過自學，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。
2．通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。
3．通過探究活動，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。
4．通過近視眼和遠視眼的矯正，滲透物理學無處不在的和諧美。
重點
眼睛的結(jié)構(gòu)，知道如何保護和矯正視力。
難點
通過實驗探究視力的矯正方法。
蠟燭、火柴、眼球模型、凸透鏡、凹透鏡、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知
我們都有一雙明亮的眼睛，它是人體重要的器官之一，眼睛會流露出你的感情，是心靈的窗戶。平時大家要注意用眼衛(wèi)生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節(jié)課我們就來探究眼睛與視力矯正。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)眼睛
多媒體播放眼睛的構(gòu)造圖和模型。
展示：多媒體播放照相機和人眼球的對比圖片
說明：學生根據(jù)對比圖片，理解人眼球和照相機的相似之處，總結(jié)出，眼睛好似一架照相機。
體驗：教師指導先近距離看自己的手指紋，然后馬上眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
點評：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的亮暗或物體距離，我們的眼睛會自動作出調(diào)節(jié)，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。
總結(jié)：晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了。
問題：我們是如何看清遠處與近處的景物的？
說明：播放課件演示眼球的自動調(diào)焦
眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，近處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。
總結(jié)：看遠處與近處景物通過晶狀體形狀，使景物的像始終落在視網(wǎng)膜上就看清楚了。
典例解讀
【例1】正常人的眼睛能將物體的像始終成在視網(wǎng)膜上，從而看清遠處或近處的物體，這是由于()
A．不斷改變物距，使像成在視網(wǎng)膜上
B．不斷改變晶狀體的凸起程度，使像成在視網(wǎng)膜上
C．不斷改變像距，使像成在視網(wǎng)膜上
D．以上說法都不對
【解析】人眼晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)，當看遠處物體時，晶狀體變薄，折光能力變?nèi)?，焦距變長，使像成在視網(wǎng)膜上；當看近處的物體時，晶狀體變厚，折光能力變強，焦距變短，也能使像成在視網(wǎng)膜上。故正常的人眼，能將物體的像始終成在視網(wǎng)膜上，從而看清遠近不同的物體，是由于不斷改變晶狀體的焦距(凸起程度)。
【答案】B
(二)近視眼及其矯正
1．小游戲：三字經(jīng)
請兩位同學上臺，一個視力正常的同學，一個近視眼的同學，請近視眼的同學摘掉眼鏡。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，從兩位同學眼前開始，每念一個卡片上的字后退一步，逐步后退。
說明：從活動中引出近視眼的外在表象。分析近視眼的形成原因，進一步研究近視眼的矯正。
問題：有些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？
點評：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。引導學生設(shè)想用凹透鏡將光線發(fā)散，使遠處景物傳來的光仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而能看清遠處的景物。
2．探究實驗：近視眼的矯正
猜想：應(yīng)用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗的方法驗證自己的猜測。
說明：鼓勵學生可以用自己的眼鏡進行矯正，試試效果如何。
參考器材：光具座，凸透鏡，蠟燭，光屏，火柴，近視眼鏡。
方案：組裝好器材，使燭焰的像落在光屏前方，此時像變得模糊。把凹透鏡放在凸透鏡前觀察。
現(xiàn)象：光屏上出現(xiàn)了燭焰清晰的像。
結(jié)論：近視眼用凹透鏡矯正。
典例解讀
【例2】小強看遠處的某點時，其光路如圖所示，則下列說法正確的是()
A．小強的眼睛是近視眼，應(yīng)配凸透鏡做成的眼鏡
B．小強的眼睛是近視眼，應(yīng)配凹透鏡做成的眼鏡
C．小強的眼睛是遠視眼，應(yīng)配凸透鏡做成的眼鏡
D．小強的眼睛正常，無須配戴眼鏡
【解析】由題干圖可知，像成在視網(wǎng)膜的前方，故小強的眼睛是近視眼，近視眼是晶狀體曲度變大，會聚能力增強，即折光能力增強，應(yīng)配戴發(fā)散透鏡，使光線推遲會聚，即凹透鏡。
【答案】B
(三)遠視眼及其矯正
問題：請學生猜想一下遠視眼的成因以及矯正方法。
說明：遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。
根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導學生自己設(shè)計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。
結(jié)論：遠視眼用凸透鏡矯正
科學世界——眼鏡的度數(shù)
這里有幾個老花鏡，請同學們自學課本P101“科學世界”：眼鏡的度數(shù)，然后分組進行討論，設(shè)計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關(guān)知識。
知識：
1．透鏡的焦度(Φ)：透鏡焦距的倒數(shù)。
公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距)
單位：Φ：m－1f：m
2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度×100
3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負數(shù)表示。
典例解讀
【例3】學習了透鏡知識后，小勇回家認真研究爺爺?shù)睦匣ㄧR，并得出以下結(jié)論，你認為他的這些結(jié)論中不妥當?shù)氖?)
A．老花鏡是一種凸透鏡
B．老花鏡可以用來做放大鏡
C．老花鏡能在陽光下點燃白紙
D．爺爺原來是個近視眼
【解析】老花鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，因此是凸透鏡，對光線起會聚作用，同時也可以用來當放大鏡使用；遠視眼是晶狀體會聚能力減弱，像成在視網(wǎng)膜的后方，應(yīng)配戴凸透鏡矯正，因此爺爺是個遠視眼。
【答案】D
四、嘗試練習，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們學習了解了眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛是怎樣看清楚物體的；知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法；了解用眼護眼常識。
六、深化練習，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

精選閱讀

八年級物理上冊第五章第2節(jié)生活中的透鏡教案（新人教版）

第2節(jié)生活中的透鏡
知識與技能
1．了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2．知道照相機、投影儀、放大鏡的成像原理。
3．認識虛像與實像的區(qū)別。
過程與方法
1．通過動手制作照相機模型，了解照相機的成像原理。
2．凸透鏡成像時，簡單比較物到透鏡的距離與像到透鏡的距離。
3．能簡單描述凸透鏡成像的幾種情況的主要特征。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過模擬相機的制作和使用，使學生獲得成功的喜悅。
2．通過學習照相機、投影儀、放大鏡激發(fā)學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，初步建立將科學技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。
重點
1．了解照相機、投影儀、放大鏡的成像特點；認識同一透鏡在物距不同時成像不同。
2．認識虛實像的不同。
難點
虛像的成像原理。
照相機、投影儀、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知
節(jié)日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念。攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景，使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機，而且現(xiàn)在越來越多的家庭都有了單反相機、DV等攝影用具，那么它們的工作原理是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來探究它們的原理。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)照相機
大家想了解關(guān)于照相機的什么知識呢？照相機對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機為什么能拍照？照相機前面的鏡頭是什么透鏡？照相機的構(gòu)造是什么樣的？為什么同樣的照相機能拍出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實物??？有時拍出的照片很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？
通過對照相機的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報一下你們組收集到的資料。教師適時的引導、評價。
照相機前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點。光線強拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機由鏡頭、機箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。
光經(jīng)過照相機鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。
想想做做：
方案1：用硬紙板做兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機。
方案2：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機就做成了。
現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準某個人或物體，拉動紙筒改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個縮小倒立的像。
照相機的成像特點：物體與實像大小比較實像小于物體(像小)，物距與像距大小比較像距小于物距(物距大)，成縮小的、倒立的清晰的像。
在實際的照相過程中，我們有時候會想使像變大，或者說想使照的范圍變大。這個時候我們應(yīng)該怎么辦？
拍遠景：增大物距、減小像距、像變小；
拍近景：減小物距、增大像距、像變大。
典例解讀
【例1】位置固定，焦距一定的相機拍攝無水的水池底上的圖案后，在水池中放滿水，再用該相機拍一張水池底圖案的照片，相機正確的調(diào)節(jié)方法是()
A．相機不用調(diào)節(jié)
B．相機鏡頭適當前移
C．相機鏡頭適當后移
D．水池底呈虛像，無法拍攝
【解析】充滿水的水池底部，由于光的折射看起來比實際位置偏高，池底相對人來說變近了，如果仍然想拍到這個池底部清晰的照片，根據(jù)凸透鏡成實像時，物近像遠像變大，可知應(yīng)該調(diào)整照相機，使鏡頭前伸。
【答案】B
(二)投影儀
教學中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點？分組觀察，教師指導。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。
演示：把投影儀上的平面鏡(反光鏡)取下，投影片放到載物臺上(正放)，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。
思考：像是縮小還是放大？像是正立還是倒立？像距與物距哪個大？像與物體位于凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？
(投影儀成放大、倒立的像；像距大于物距；像與物體位于凸透鏡的兩側(cè)。)
典例解讀
【例2】投影儀是教學中常用的設(shè)備，下面關(guān)于投影儀的敘述中不正確的是()
A．平面鏡的作用是改變光的傳播方向
B．屏幕表面粗糙，有利于光發(fā)生漫反射
C．物體在屏幕上所成的像是一個放大的虛像
D．若使屏幕上的像變大，應(yīng)使鏡頭靠近投影片
【解析】投影儀成物體放大、倒立的實像；投影儀中的平面鏡可以將透鏡會聚的光反射到屏幕上，起到改變光的傳播方向的作用；屏幕做得粗糙，這樣光可以在其表面發(fā)生漫反射，能夠讓各個方向的人看到屏幕上的像；若使屏幕上的像變大，應(yīng)減小物距，所以應(yīng)使鏡頭靠近投影片。
【答案】C
(三)放大鏡
實驗探究：把玻璃放在書上，觀察字跡的大小，然后將水滴在玻璃上，觀察字跡大小，讓學生描述看到的像的特征，探究為什么水滴可以讓字跡放大。
問題：(1)拿起桌上的放大鏡看書上的字，觀察書上的字是否永遠呈放大正立的像？大體什么時候才會放大？
(2)要想使放大鏡所成的像更大些，該怎樣調(diào)節(jié)放大鏡的位置？
利用多媒體演示放大鏡成像的原理(強調(diào)光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實)。
放大鏡的鏡頭是一個凸透鏡，剛開始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。
擴展：放大鏡在使用時要將物體放在焦點以內(nèi)，且越靠近焦點物體成的像越大。
放大鏡的成像特點：放大鏡能成正立、放大的像；放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。
強調(diào)：放大鏡成的像打不到屏幕上。
典例解讀
【例3】如圖所示，小明用一個透鏡觀看書上的一個英文單詞，他看到了兩個字母“YS”的放大的像，這個透鏡是透鏡，這種透鏡對光線有作用，利用這種透鏡可制成的光學儀器有(只需填寫一種)．
【解析】由圖可知，當透鏡靠近英文單詞時，成的是正立、放大的虛像，這符合放大鏡成像的特點，放大鏡的實質(zhì)是凸透鏡；而凸透鏡對光線有會聚作用，生活中的照相機、投影儀、放大鏡、老花鏡等都是利用凸透鏡做成的。
【答案】凸會聚放大鏡(照相機或投影儀或老花鏡均可)
(四)實像和虛像
剛才我們通過自己動手、觀察、研究了照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。照相機和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實像。物體和實像分別位于凸透鏡的兩側(cè)。
平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。
典例解讀
【例4】一次，小明在家寫作業(yè)時在書桌的玻璃臺板上面滴了一滴水，透過水滴看下去，他發(fā)現(xiàn)壓在臺板下面的動畫圖片上的文字變大了。這是由于此時的水滴相當于一個，圖片上的文字經(jīng)過水滴折射后成一個放大的(選填“實”或“虛”)像
【解析】放大鏡的原理就是物體與凸透鏡的距離小于一倍焦距時，透過放大鏡可以看到物體正立、放大的虛像。而水滴距離文字較近，在透鏡的焦點之內(nèi)，相當于一個放大鏡。
【答案】放大鏡虛
四、嘗試練習，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們學習了解了透鏡在日常生活中的應(yīng)用；知道照相機、投影儀、放大鏡的成像原理；認識虛像與實像的區(qū)別。
六、深化練習，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

八年級物理上冊《眼睛和眼鏡》教案分析

八年級物理上冊《眼睛和眼鏡》教案分析

一、教學目標

（一）知識與技能

1．了解眼球的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清物體的。了解用眼護眼常識。

2．了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼的矯正方法。

（二）過程與方法

1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，培養(yǎng)學生信息收集、信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。

2．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的”以及“近視眼和遠視眼成因”的探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1．通過對“眼睛是怎樣看清遠處和近處物體”以及“近視眼和遠視眼成因及矯正”的探究，形成尊重事實的科學態(tài)度，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神。

2．通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛生命。

二、教學重難點

教學重點：眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的，近視和遠視的成因及矯正。

教學難點：近視和遠視的成因。

三、教學策略

按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”來建構(gòu)課堂程序，即：讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而引入新課，強化問題意識，激發(fā)學生探究學習的欲望。

四、教學資源準備

多媒體課件、透明橡皮膜、注射器、乳膠管、止水夾、水、蠟燭、光屏、火柴、眼球模型、近視眼鏡、遠視眼鏡等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入新課（5分鐘）

導入：我們每個人都有一雙眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和學習還方便嗎？你知道眼睛是如何看到物體的嗎？

很多同學戴了眼鏡，現(xiàn)在把你的眼鏡摘下來，看到的景物還清楚嗎？你的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？眼鏡為什么能夠矯正視力？

引入課題──眼睛和眼鏡。

學生按要求活動，描述自己的感受，并回答問題。

創(chuàng)設(shè)情景，從學生的親身感受出發(fā)，引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念，激發(fā)學生學習的興趣。

新課教學（30分鐘）

一、眼睛

結(jié)合眼睛的模型和掛圖，觀察眼睛的結(jié)構(gòu)。

逐一介紹眼球的結(jié)構(gòu)，并與照相機對比，明確晶狀體和角膜相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于光屏，當物體的像成在視網(wǎng)膜上時，我們就看見物體了（提示學生，我們晶狀體的焦距很短，只有1～2cm，因此我們平時看到的物體都在兩倍焦距以外；同時讓學生觀察玻璃體、晶狀體、視網(wǎng)膜的位置，為學生實驗做好鋪墊）。然后思考解決以下問題：

1．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）

2．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）

3．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機的底片。）

4．既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體的折射，然后到達視網(wǎng)膜形成倒立縮小的像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。）

師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣，光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機的底片）。

實驗：利用充水的透明橡皮膜模擬晶狀體的變形與調(diào)焦。

實驗器材：透明橡皮膜、注射器、乳膠管、止水夾、水、蠟燭、光屏等。

實驗步驟：

1．將透明橡皮膜、注射器、水、乳膠管、止水夾按圖1裝配，利用注射器可以改變透明橡皮膜內(nèi)水的多少，從而改變橡皮膜的厚薄程度，改變焦距。

2．透明橡皮膜和水構(gòu)成凸透鏡，其共同作用相當于眼球中的晶狀體，光屏相當于視網(wǎng)膜，先讓蠟燭在距離凸透鏡較近處，通過凸透鏡在光屏上成清晰的像。這相當于眼睛觀察較近處的物體，記下此時透明橡皮膜內(nèi)水的多少和橡皮膜的厚薄程度。

3．保持凸透鏡和光屏的位置不變，把蠟燭移至距離凸透鏡較遠的位置，要使光屏上的像變清晰，透明橡皮膜內(nèi)的水應(yīng)該多些還是少些？橡皮膜是厚些還是薄些？

《眼睛和眼鏡》教學設(shè)計

圖1

實驗結(jié)論：人看遠處物體時，睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時，睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。

教師介紹：眼睛的調(diào)節(jié)還是有一定限度的。當物距改變時，眼睛是靠改變晶狀體表面的彎曲程度改變焦距。這種作用叫做眼睛的調(diào)節(jié)。當晶狀體表面彎曲程度最小，眼睛的焦距最大時，人眼能看到的最遠點，稱為眼睛的遠點。當晶狀體表面彎曲程度最大，眼睛的焦距最小時，人眼能看到的最近點，稱為眼睛的近點。正常眼的遠點在無限遠，近點在大約10cm處。正常眼睛觀察近處物體最清晰而又不疲勞的距離，大約是25cm，叫做明視距離。預防近視眼的措施之一，就是讀寫時眼睛與書本的距離應(yīng)保持在25cm左右。

眼球好像照相機，總結(jié)如下：

眼球

照相機

結(jié)

構(gòu)

角膜、房水、晶狀體和玻璃體（相當于一個凸透鏡）

鏡頭（相當于一個凸透鏡）

瞳孔

光圈

視網(wǎng)膜（有感光細胞）

底片（有感光材料）

成

像

縮小、倒立、實像

縮小、倒立、實像

調(diào)

節(jié)

作

用

像距不變。當物距變?。ɑ蜃兇螅r，增大（或減小）晶狀體的曲率以減?。ɑ蛟龃螅┙咕?，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像

焦距不變。當物距增大（或減小）時，減小（或增大）鏡頭與底片間的距離（即像距），使物體在底片上成清晰的像

學生觀察并交流討論提出的問題。

學生按要求進行實驗。

讓學生帶著問題觀察和思考，加深對眼球各部分作用的理解。

通過閱讀和畫圖理解主光軸、光心等概念，了解通過光心的特殊光線。

通過實驗理解眼睛的調(diào)節(jié)作用。

二、近視眼及其矯正

請幾位同學上臺，其中幾位視力正常的同學，幾位是近視眼的同學，請近視眼的同學摘掉眼鏡，配合實驗。教師出示印有三字經(jīng)的卡片，讓同學們從眼前開始，每念一個卡片上的字后退一步，逐步后退。

問題：近視眼能看見近處的物體，看不見遠處的物體。這些人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？

講解：由于長期不注意用眼衛(wèi)生，使晶狀體變凸，或睫狀體調(diào)節(jié)能力降低，遠處的景物的像落在視網(wǎng)膜前面，形成近視眼。形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學生近視眼的主要因素。

兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時間過長，都會使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。

發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視。

探究實驗：近視眼的矯正

猜想：應(yīng)用什么透鏡來矯正近視眼，并用實驗的方法驗證自己的猜測。

實驗器材：

凸透鏡、蠟燭、光屏、近視眼鏡一副、火柴等。

實驗過程：

1．將點燃的蠟燭放在離凸透鏡較遠處，使光屏上呈現(xiàn)燭焰像。

2．如圖2所示，將凸透鏡看作眼睛的晶狀體，將光屏看作視網(wǎng)膜，給“眼睛”戴上近視眼鏡，使燭焰在“視網(wǎng)膜”上成清晰的像。

《眼睛和眼鏡》教學設(shè)計

圖2

3．移去近視眼鏡，光屏上的像變模糊了，這就是近視眼所看到的景象。沿靠近凸透鏡方向移動光屏，直到光屏上能重新呈現(xiàn)清晰的像。

實驗結(jié)論：

近視眼在觀察遠處的物體時，物體通過晶狀體所成的像落在視網(wǎng)膜的前方。

矯正近視眼所配戴的鏡片是凹透鏡。凹透鏡的作用是使像相對于晶狀體向后移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像。

學生配合進行實驗。

學生進行實驗。

從活動中得出近視眼能看見近處的物體，看不見遠處的物體。

滲透用眼衛(wèi)生教育。

通過實驗理解近視眼的矯正方法。

三、遠視眼及其矯正

思考：請學生猜想一下遠視眼的成因以及矯正方法。

遠視眼是由于晶狀體太薄，近處物體的像成在了視網(wǎng)膜后面而看不清。引導學生設(shè)想用凸透鏡將光線會聚，使近處物體傳來的光線仍能會聚在視網(wǎng)膜上，從而看清近處的物體。

根據(jù)剛才對近視眼如何矯正的推測，引導學生自己設(shè)計實驗，小組合作探究，探究遠視眼的矯正。

遠視眼在觀察近處的物體時，物體通過晶狀體所成的像落在視網(wǎng)膜的后方。

矯正遠視眼所配戴的鏡片是凸透鏡。凸透鏡的作用是使像相對于晶狀體向前移，從而能在視網(wǎng)膜上成清晰的像。

科學世界：眼鏡的度數(shù)

這里有幾個老花鏡，請同學們自學課本的科學世界“眼鏡的度數(shù)”，然后分組進行討論，設(shè)計測量老花眼鏡度數(shù)的實驗方案。多媒體投影相關(guān)知識。

1．透鏡的焦度(Φ)：透鏡焦距的倒數(shù)。

公式：Φ＝1/f(f為透鏡焦距)

單位：Φ——m－1f──m

2．眼鏡度數(shù)＝透鏡焦度×100

3．凸透鏡的度數(shù)用正數(shù)表示，凹透鏡的度數(shù)用負數(shù)表示。

學生按要求完成任務(wù)。

理解遠視眼的矯正方法。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過這節(jié)課你學到了什么？學生回答或與同學們進行交流，老師恰當總結(jié)。

梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。同時也可以幫助學生記憶。

八年級物理上冊第五章學案分析（人教版）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級物理上冊第五章學案分析（人教版）”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級物理上冊第五章學案分析（人教版）

第五章電流和電路

一、電荷
1、知識與技能?
●認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
●了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
●了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。
2、過程與方法
●在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
●注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗。
二、電流和電路
1、知識與技能
●知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。?
●通過動手實驗，認識斷路、通路、短路，知道電路的組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關(guān)的作用；能畫常見的電路元件符號。?
●結(jié)合小小電風扇、電子門鈴、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。?
2、過程與方法
●在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●激發(fā)學生對認識電路組成，研究各元件的作用有強烈的興趣；在現(xiàn)象連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。。
三、串聯(lián)和并聯(lián)
1、知識與技能?
●知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點，會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。?
2、過程與方法?
●在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●激發(fā)學生認識串、并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串、并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應(yīng)用及其價值。
四、電流的強弱
1、知識與技能?
●認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
●知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。?
●能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
2、過程與方法?
●在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●注意嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、實事求是的作風和他人合作的精神。
五、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
1、知識與技能?
●學會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。
●會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。?
2、過程與方法?
●在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟。?
3、情感、態(tài)度與價值觀?
●培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，體會交流合作的重要和成果共享的喜悅。