小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案

八年級物理上冊第六章第2節(jié)密度教案（新人教版）。

第2節(jié)密度
知識與技能
1．知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表。
2．會用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法
1．通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值的不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特征)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。
3．學(xué)習(xí)用圖象的方法來表示和研究物質(zhì)的密度。
情感、態(tài)度與價值觀
密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)特性的認(rèn)識有新的拓展，喚起學(xué)生對自然奧秘的探究興趣。
重點(diǎn)
1．探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，由圖象找規(guī)律。
2．理解密度的概念、公式，認(rèn)識密度的單位。
難點(diǎn)
理解密度是物質(zhì)的一種特性。
天平，砝碼，長方體蠟塊、木塊、鐵塊、鋁塊、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
如果有人問你：棉花和鐵相比，哪一個重？你也許會毫不猶豫地回答：鐵重！如果再問你：一只鐵釘會比一大籃棉花重嗎？你怎么回答？可見你原來的回答不正確！也許你還會有疑問，別急！學(xué)習(xí)了密度的知識以后，你就會明白你錯在哪里。
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)實(shí)驗(yàn)探究——同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系
1．提出問題：如果同種物質(zhì)，體積不相等，質(zhì)量還相等嗎？將兩個木塊分別放在天平的兩盤中，這兩個木塊哪個質(zhì)量大？同一種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大，體積小的質(zhì)量小。這僅僅是質(zhì)量跟體積的粗略關(guān)系，同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積有什么準(zhǔn)確的數(shù)量關(guān)系呢？(滲透由粗略到精確，定量研究物理規(guī)律的方法。)
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要研究質(zhì)量跟體積的數(shù)量關(guān)系，首先要把質(zhì)量、體積的數(shù)值測出來。質(zhì)量用天平測量；體積可以先用刻度尺測量出長、寬、高，然后根據(jù)長方體體積＝長×寬×高進(jìn)行計(jì)算(形狀規(guī)則的物體)。為了便于記錄和分析測得的數(shù)據(jù)，我們需要設(shè)計(jì)一個表格。
3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：幾個不同體積的鐵塊和幾個不同體積的鋁塊(形狀均規(guī)則)，用天平分別測量它們的質(zhì)量，用刻度尺分別測量與體積相關(guān)的長度，計(jì)算它們的體積。一部分小組測量鐵塊，一部分小組測量鋁塊。數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量m/g體積V/cm3
1鐵塊1
2鐵塊2
3鐵塊3
4鋁塊1
5鋁塊2
6鋁塊3
實(shí)驗(yàn)器材：天平、砝碼、體積不同的鐵塊和鋁塊。
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)調(diào)節(jié)天平平衡。
(2)用天平分別稱量不同體積的鐵塊(鋁塊)的質(zhì)量，并記入表格。
(3)用刻度尺測量鐵塊(鋁塊)的各邊長，計(jì)算鐵塊的體積，并記入表格。
實(shí)驗(yàn)過程中教師重點(diǎn)指導(dǎo)：天平、刻度尺使用規(guī)范；學(xué)生的分工協(xié)作是否合理。
5．?dāng)?shù)據(jù)分析與歸納結(jié)論：
(1)分析各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，請學(xué)生觀察并說明數(shù)據(jù)反映的規(guī)律。
學(xué)生討論得出：物體體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍，也就是說質(zhì)量與體積成正比。既然成正比，就有比值，大家算一算每種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值，看有什么發(fā)現(xiàn)？現(xiàn)在綜合我們實(shí)驗(yàn)中的兩種物質(zhì)的數(shù)據(jù)，再來比較，你能得出什么結(jié)論？
思考：對于剛才的數(shù)據(jù)處理過程，同學(xué)們會感到運(yùn)算量大，數(shù)據(jù)比較繁瑣。除了這種方法，大家看有沒有不用計(jì)算的數(shù)據(jù)處理方法？
(引導(dǎo)學(xué)生想出作圖象的辦法。)
(2)用圖象描述質(zhì)量和體積的關(guān)系。
指導(dǎo)學(xué)生以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，看看它們是否大致為一條直線。教師用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖象，會發(fā)現(xiàn)把所有的點(diǎn)連起來，得到近似的一條直線。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，即質(zhì)量跟體積的比值是一定的。
典例解讀
【例1】如下圖所示，縱坐標(biāo)表示物體的質(zhì)量，橫坐標(biāo)表示物體的體積。圖線a、b分別表示物體甲、乙的質(zhì)量與體積的關(guān)系。由圖線可知ρa(bǔ)∶ρb＝。
【解析】從圖線可以看出，當(dāng)體積相同時，a的質(zhì)量是b的4倍，當(dāng)質(zhì)量相同時，a的體積是b的14，所以ρa(bǔ)∶ρb＝4∶1。
【答案】4∶1
(二)密度
教師引導(dǎo)：物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值相同，物質(zhì)不同，其質(zhì)量跟體積的比值一般不同，就是說質(zhì)量跟體積的比值與物質(zhì)的種類有關(guān)，質(zhì)量跟體積的比值反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)，在物理學(xué)里用密度來表示物質(zhì)的這種性質(zhì)。
交流總結(jié)：
1．定義：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫做這種物質(zhì)的密度。用符號ρ表示。
2．計(jì)算公式：ρ＝mV
符號的意義及單位：
ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)
m——質(zhì)量——千克(kg)
V——體積——立方米(m3)
3．單位換算1g/cm3＝1×103kg/m3
4．密度表
學(xué)生閱讀課本P114“小資料”，了解一些固體(常溫常壓)、液體(常溫常壓)和氣體(0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)的密度。
(1)水的密度：ρ水＝1.0×103kg/m3，其物理意義是1m3的水的質(zhì)量是1.0×103kg。
(2)同種物質(zhì)狀態(tài)改變，密度改變。觀察密度表中冰和水，它們是同種物質(zhì)的不同狀態(tài)，密度不同。
(3)不同物質(zhì)，密度一般不同，有個別的特殊情況。觀察密度表中的冰和蠟、煤油和酒精的密度是相同的。
要點(diǎn)辨析：對于公式ρ＝mV的理解
(1)由同種物質(zhì)組成的物體，體積大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比是一個定值(即密度不變)。
(2)由不同物質(zhì)組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比。
(3)由不同物質(zhì)組成的物體，在質(zhì)量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比。
典例解讀
【例2】由密度的概念及公式ρ＝mV，可以判定對于同一種物質(zhì)()
A．密度是一樣的
B．體積越小，密度越大
C．質(zhì)量越大，密度越大
D．體積越大，密度越大
【解析】物理學(xué)中的定義式與數(shù)學(xué)中的函數(shù)式是有區(qū)別的，定義式中各量之間除了數(shù)量關(guān)系外，更重要的是有其特定的物理含義。密度是由物質(zhì)種類決定的，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。
【答案】A
(三)關(guān)于密度的計(jì)算
交流討論：密度公式的應(yīng)用
(1)計(jì)算密度鑒別物質(zhì)：利用公式ρ＝mV測算出物質(zhì)的密度，查找密度表，看跟何種物質(zhì)的密度相等，便可知道物體可能是由什么物質(zhì)組成的。
(2)計(jì)算不便測量的質(zhì)量：利用公式m＝ρV，對于不便直接測量的物體質(zhì)量，只要知道這個物體是由什么物質(zhì)組成的，從密度表中查出這種物質(zhì)的密度，再設(shè)法測出其體積，便可計(jì)算出這個物體的質(zhì)量。
(3)計(jì)算不便測量的體積：對于難于直接測量的物體體積，只要知道這個物體是由什么物質(zhì)組成的，從密度表中查出這種物質(zhì)的密度，再設(shè)法測出其質(zhì)量，便可計(jì)算出這個物體的體積。
(4)合金類問題：首先要抓住合金體的總質(zhì)量與總體積分別等于各種物質(zhì)的質(zhì)量之和與體積之和這一特征，然后根據(jù)具體問題，靈活求解。
(5)空心類問題：包括判斷物體是實(shí)心還是空心和求算空心部分體積兩種情況。判斷空心還是實(shí)心，可選用比較密度、比較體積、比較質(zhì)量的三種方法中的任何一種方法，求算空心部分體積時則必須求材料的體積，有V空＝V－V材。
學(xué)生自學(xué)課本P115例題。
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們知道了密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表；會用密度的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

相關(guān)閱讀

八年級物理上冊第六章第4節(jié)密度與社會生活教案（新人教版）

第4節(jié)密度與社會生活
知識與技能
1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。
2．利用密度知識鑒別物質(zhì)。
3．能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法
1．通過課堂實(shí)驗(yàn)和對生活經(jīng)歷的回顧，認(rèn)識風(fēng)的形成原因和水的反常膨脹現(xiàn)象，從而全面理解物體的密度隨溫度變化而變化的規(guī)律。
2．通過計(jì)算物質(zhì)的密度，理解用密度知識鑒別物質(zhì)的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過了解密度知識與社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會、服務(wù)社會。
重點(diǎn)
物體的密度隨溫度的變化規(guī)律；利用密度鑒別物質(zhì)的方法。
難點(diǎn)
解釋生活中與密度有關(guān)的現(xiàn)象；密度的有關(guān)計(jì)算。
酒精燈、氣球、火柴、紙風(fēng)車、冰塊、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的。勘探隊(duì)員在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點(diǎn)。下面我們來欣賞幾組畫面(多媒體播放)。
從視頻中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運(yùn)用密度可以做什么嗎？
二、自主合作，感受新知
回顧以前學(xué)的知識，閱讀課文并結(jié)合生活實(shí)際，完成《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
三、師生互動，理解新知
(一)密度與溫度
提出問題：從剛才同學(xué)們了解的現(xiàn)象可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關(guān)系呢？
播放視頻：龍卷風(fēng)
平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？
演示實(shí)驗(yàn)1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。
觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？
點(diǎn)評：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。
說明：氣體受熱體積膨脹。由密度公式ρ＝mV知，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。
演示實(shí)驗(yàn)2：按課本圖做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點(diǎn)燃的酒精燈附近，風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。
觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？學(xué)生分析。
結(jié)論：由于ρ＝mV知，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。
思考討論：(1)生活中的風(fēng)是如何形成的？
(2)日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？
討論總結(jié)：(1)生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。
(2)氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。
提出問題：在我國的北方，冬天對自來水管的保護(hù)十分重要。如果保護(hù)不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅影響正常的生活用水，有時還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？
討論交流：生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但水這種物質(zhì)在一定溫度時是喜歡“熱縮冷脹”的。引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算說明為什么水結(jié)冰時體積反而變大。
1kg水的體積：V＝m/ρ水＝1kg/(1.0×103)kg/m3＝1.0×10－3m3
1kg冰的體積：V冰＝m/ρ冰＝1kg/(0.9×103)kg/m3＝1.1×10－3m3
啟發(fā)學(xué)生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結(jié)冰后遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。
學(xué)生閱讀課本P120下面到P121上面
交流歸納：水的反常膨脹現(xiàn)象；4℃的水密度最大。溫度高于4℃時，隨著溫度的升高，密度越來越??；溫度低于4℃時，隨著溫度的降低，密度越來越小。水凝固成冰時，體積變大，密度變小。人們把水的這個特性叫做水的反常膨脹。
提出問題：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？
交流歸納：學(xué)生讀右圖思考討論并回答：如圖為冬天河水溫度分布圖。由于水的反常膨脹，在嚴(yán)寒冬天，河面封凍了，較深河底的水卻保持4℃的水溫，魚兒仍然可以自由自在地游呢！
典例解讀
【例1】某同學(xué)利用一定質(zhì)量的水，研究水的體積和溫度的關(guān)系，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出V－t圖象。請根據(jù)圖象回答以下問題：
(1)圖象中AB段反映的物理現(xiàn)象是，BC段反映的物理現(xiàn)象是；
(2)以上現(xiàn)象揭示了水的反常膨脹規(guī)律，由此可進(jìn)一步得出的推論是：水在4℃時；
(3)在寒冷的北方冬天，湖面上結(jié)了厚厚的一層冰，而魚卻能在湖底自由的生活。請你估計(jì)一下湖底的水溫為℃。
【解析】圖象中，橫軸為溫度軸，縱軸為體積軸。由圖象可知，在AB段水的體積隨溫度的升高而減??；在BC段水的體積隨溫度的升高而變大。
【答案】(1)溫度升高，體積縮小溫度升高，體積變大
(2)密度最大(3)4
(二)密度與物質(zhì)鑒別
提問：兩塊外形完全相同的正方體，你知道它們各是什么材料制成的嗎？
學(xué)生討論后回答：(1)把它們鋸開看看，就知道是什么材料了；
(2)測出它們的密度，可以判斷它們是什么材料制成的；
(3)請科學(xué)家用先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量。
總結(jié)：在我們現(xiàn)有的條件下，最可行的辦法就是測出它們的密度，根據(jù)密度來鑒別是哪種物質(zhì)制成的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本例題，掌握通過計(jì)算密度來鑒別物質(zhì)的方法及解答物理計(jì)算題的解題規(guī)范格式。
提問：如果知道了一個物體的質(zhì)量和體積，能不能判斷物體是空心的還是實(shí)心的？
學(xué)生討論后回答：(1)可以計(jì)算出物體的密度，與組成該物體的物質(zhì)的密度進(jìn)行比較，如果物體的密度小于該種物質(zhì)的密度，就空心的，如果兩個密度相等，就是實(shí)心的。
(2)可以假設(shè)物體是實(shí)心的，計(jì)算出實(shí)心物體的這種物質(zhì)的質(zhì)量，與物體的質(zhì)量進(jìn)行比較，也可得出結(jié)論。
(3)可以假設(shè)物體是實(shí)心的，計(jì)算出已知質(zhì)量的這些物質(zhì)的體積，與物體的體積進(jìn)行比較，也可以得出物體是空心的還是實(shí)心的。
總結(jié)：(1)判斷物體空心還是實(shí)心的方法有三種：比較密度法、比較體積法和比較質(zhì)量法。
(2)進(jìn)行計(jì)算時必須像例題那樣，先寫出公式，再代入數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)后寫明單位，必須有必要的文字?jǐn)⑹觥?br> 典例解讀
【例2】小明想了解2002版5角硬幣是由什么材料制成的，便進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。
(1)請將天平的讀數(shù)填入表格中。

5角硬幣體積/cm3質(zhì)量/g
20個9.6
(2)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可求得硬幣的密度為g/cm3，等于kg/m3。根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，可初步判定5角硬幣主要由制成。
物質(zhì)的密度/(kgm－3)
鋁2.7×103
鐵7.8×103
鎳8.8×103
銅8.9×103
【解析】20枚硬幣的質(zhì)量為m＝50g＋20g＋5g＋0.4g＝75.4g，所以硬幣的密度ρ＝mV＝75.4g9.6cm3＝7.85g/cm3＝7.85×103kg/m3，查密度表可知，硬幣主要是由鐵制成的。
【答案】(1)75.4(2)7.857.85×103鐵
四、嘗試練習(xí)，掌握新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。
五、課堂小結(jié)，梳理新知
本節(jié)課我們理解了密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題；利用密度知識鑒別物質(zhì)；能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題。
六、深化練習(xí)，鞏固新知
《探究在線高效課堂》相關(guān)作業(yè)部分。

八年級上冊物理第六章質(zhì)量與密度教案

《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對于天平這個工具的使用只要講明白應(yīng)該問題不大。學(xué)生的問題主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對于常見的物體的質(zhì)量他們沒有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題。
教學(xué)目標(biāo)1、通過分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、通過操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會測量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過對天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
4、通過使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)托盤天平的使用方法。
突破方法天平的使用主要通過教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。
突破方法為突破難點(diǎn)，通過圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法，并用探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。
教法學(xué)法為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課

給上面的物體分類，并說出你分類的理由？
創(chuàng)設(shè)一個問題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課教學(xué)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、質(zhì)量的概念

由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……

提問：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續(xù)思考幾個問題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個物體的質(zhì)量會改變嗎？
討論得出結(jié)論：
冰塊熔化成水，狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少沒有變化
總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。

二、質(zhì)量的單位
1、國際單位
2、生活中常用單位3、
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號:噸(t)千克(Kg)克(g)毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1t=1000kg1kg=1000g
1g=1000mg
對常見物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測量
1、實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結(jié)構(gòu)
觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見的測量工具

四、課堂小結(jié)

五、練習(xí)
1.關(guān)于質(zhì)量，下列說法中正確的是
A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了
B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了
C.物理課本在南京和在南極時,質(zhì)量不一樣
D.以上說法都不對
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說出你的判斷根據(jù)。
練習(xí)冊68頁知識導(dǎo)航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見的物體，通過觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，在觀察中既掌握了知識，又形成了分析、概括的能力。

通過學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。

讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

單位換算是學(xué)生覺得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉€簡單的練習(xí)做一做，太難的話會打擊學(xué)生的信心。

通過搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測量的工具埋下伏筆。

讓學(xué)生了解測量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平

測量工具是多種多樣的，通過圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)有個總體的印象

板書設(shè)計(jì)§6.1質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號（m）
2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t）克（g）毫克（mg）；
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg
4、質(zhì)量的測量工具——托盤天平
5、托盤天平介紹

《天平的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時）
復(fù)習(xí)舊知識
進(jìn)入新課
一、復(fù)習(xí)回憶托盤天平的結(jié)構(gòu)名稱
請同學(xué)閱讀書本109頁，天平使用之前有什么注意事項(xiàng)，并小組討論回答。

記住了天平各部分的名稱，它們分別由什么用呢？
介紹平衡螺母：它的作用就是調(diào)橫量平衡。
強(qiáng)調(diào)：在放被測物體和砝碼前，一定要調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡。
問題二：怎么看天平是否準(zhǔn)確平衡，該怎么辦？
介紹：指針和分度盤
問題三：如果要測量比砝碼小的質(zhì)量，該怎么辦？托盤天平的哪一個部件可以解決這一問題？
介紹：游碼和標(biāo)尺的作用和游碼如何讀數(shù)
（板書）天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼
教師演示一次測量的過程
（2）學(xué)生動手操作：使用托盤天平測身邊物體的的質(zhì)量
請同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，你是怎么解決的？
繼續(xù)用天平測量液體的質(zhì)量
完成練習(xí)（ppt）
只有先把名稱記住了，在講解使用步驟的時候?qū)W生才知道講的是什么。

培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力和思考能力。

天平的使用步驟要嚴(yán)格遵守

學(xué)生做筆記，記好，按照步驟來操作

進(jìn)一步熟悉天平使用的有關(guān)知識

學(xué)生討論分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生區(qū)分不同的物質(zhì)測量需要變通

對本課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固
板書
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼

八年級物理上冊第六章復(fù)習(xí)資料整理

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“八年級物理上冊第六章復(fù)習(xí)資料整理”，希望能為您提供更多的參考。

八年級物理上冊第六章復(fù)習(xí)資料整理

第六章質(zhì)量與密度

二、質(zhì)量：
1、定義：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。
2、單位：國際單位制：主單位kg，常用單位：tgmg對質(zhì)量的感性認(rèn)識：一枚大頭針約80mg一個蘋果約150g
一頭大象約6t一只雞約2kg
3、質(zhì)量的理解：固體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。
4、測量：
⑴日常生活中常用的測量工具：案秤、臺秤、桿秤，實(shí)驗(yàn)室常用的測量工具托盤天平，也可用彈簧測力計(jì)測出物重，再通過公式m=G/g計(jì)算出物體質(zhì)量。
⑵托盤天平的使用方法：二十四個字：水平臺上,游碼歸零,橫梁平衡,左物右砝,先大后小,橫梁平衡.具體如下:
①“看”：觀察天平的稱量以及游碼在標(biāo)尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。
③“調(diào)”：調(diào)節(jié)天平橫梁右端的平衡螺母使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
④“稱”：把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
⑤“記”：被測物體的質(zhì)量=盤中砝碼總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值
⑥注意事項(xiàng)：A不能超過天平的稱量；B保持天平干燥、清潔。
⑶方法：A、直接測量：固體的質(zhì)量B、特殊測量：液體的質(zhì)量、微小質(zhì)量。

二、密度：
1、定義：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
2、公式：變形
3、單位：國際單位制：主單位kg/m3，常用單位g/cm3。這兩個單位比較：g/cm3單位大。單位換算關(guān)系：1g/cm3=103kg/m31kg/m3=10-3g/cm3水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
4、理解密度公式
⑴同種材料，同種物質(zhì)，ρ不變，m與V成正比；物體的密度ρ與物體的質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，但與質(zhì)量和體積的比值有關(guān)；密度隨溫度、壓強(qiáng)、狀態(tài)等改變而改變，不同物質(zhì)密度一般不同，所以密度是物質(zhì)的一種特性。
⑵質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，密度ρ與體積成反比；體積相同的不同物質(zhì)密度ρ與質(zhì)量成正比。
5、圖象：左圖所示：ρ甲ρ乙
6、測體積——量筒（量杯）
⑴用途：測量液體體積（間接地可測固體體積）。
⑵使用方法：“看”：單位：毫升（ml）=厘米3(cm3)量程、分度值?！胺拧保悍旁谒脚_上?！白x”：量筒里地水面是凹形的，讀數(shù)時，視線要和凹面的底部相平。
7、測固體的密度：
說明：在測不規(guī)則固體體積時，采用排液法測量，這里采用了一種科學(xué)方法等效代替法。
8、測液體密度：
⑴原理：ρ=m/V
⑵方法：①用天平測液體和燒杯的總質(zhì)量m1；②把燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；③稱出燒杯和杯中剩余液體的質(zhì)量m2；④得出液體的密度ρ=（m1-m2）/V
9、密度的應(yīng)用：
⑴鑒別物質(zhì)：密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)密度一般不同，可用密度鑒別物質(zhì)。
⑵求質(zhì)量：由于條件限制，有些物體體積容易測量但不便測量質(zhì)量用公式m=ρV算出它的質(zhì)量。
⑶求體積：由于條件限制，有些物體質(zhì)量容易測量但不便測量體積用公式V=m/ρ算出它的體積。
⑷判斷空心實(shí)心：