小學(xué)健康的教案

《漂浮的山》教材分析。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，借助查字典、詞典和生活積累，理解新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。嘗試在閱讀過(guò)程中旁批。

3.了解冰山的特點(diǎn)，萌發(fā)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片斷。

學(xué)生：地球儀；搜集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)簡(jiǎn)析

提起山，人們就會(huì)情不自禁地想起穩(wěn)如泰山這個(gè)成語(yǔ)。的確，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種會(huì)漂浮的山冰山。它們像一個(gè)個(gè)頑皮的大個(gè)子，有的作長(zhǎng)途旅行，有的在離家不遠(yuǎn)的地方逛一逛。這些大個(gè)子曾給人們留下了慘痛的記憶。這是一篇富有情趣的科普說(shuō)明文，采用了擬人的修辭手法，用數(shù)據(jù)說(shuō)明，語(yǔ)言生動(dòng)幽默。

這篇批讀課文可以分成兩部分來(lái)整體把握。用設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇，由泰坦尼克號(hào)的慘劇引出給人類(lèi)帶來(lái)很大麻煩的冰山；接著用擬人的手法介紹冰山的高度、外形和漂浮的特點(diǎn)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解冰山的特點(diǎn)。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

擴(kuò)展閱讀

《漂浮的山》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《漂浮的山》”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在閱讀過(guò)程中批讀。

3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片段，地球儀。

學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說(shuō)起山，人們就會(huì)想起我國(guó)的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語(yǔ)，知道它是什么成語(yǔ)嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山——冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書(shū)課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報(bào)前面學(xué)過(guò)的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡(jiǎn)單批注。

（1）找出新詞，利用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）“漂浮的山”指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3出示兩組句子。讀句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實(shí)際的“身高”。

b這還不能算是它們實(shí)際的高度。

（2）a這些頑皮的“大個(gè)子”在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫(xiě)的其他句子進(jìn)行體會(huì)。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀。可采用抽讀、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

《漂浮的山》課外拓展

冰川和冰山是怎樣形成的

在地球上，一些高山地區(qū)和兩極，長(zhǎng)年穿著一件白皚皚的冰雪外衣。在高山地區(qū)，由于那里地勢(shì)高，空氣稀薄不保暖，在兩極地區(qū)，由于從太陽(yáng)那里得到的熱量少，因此氣候終年寒冷，一年四季都堆積著冰雪。這種終年為冰雪所掩蓋的地方面積總共有1600萬(wàn)平方千米，而90%以上分布在兩極地區(qū)。這些冰雪是以冰川的形式在那里貯存和運(yùn)動(dòng)著的。

為什么叫做冰川呢？這是因?yàn)樗m然是固體的冰，卻能在重力作用下，從高處向低處緩慢流動(dòng)。冰川的流動(dòng)速度，一般每晝夜在1米以下，個(gè)別的冰川，每晝夜最快能流動(dòng)20多米。但它們有一條規(guī)律：冰川越厚，坡度越大，氣溫越高，冰川的流動(dòng)速度就越快。

構(gòu)成冰川的冰和普通的冰不同，它不是簡(jiǎn)單地由冰凍結(jié)而成，而是在雪花越降越多，以及由于間或有陽(yáng)光照射，稍有融解，但隨即又凍結(jié)起來(lái)的情況下，先結(jié)成了顆粒狀的粒雪，再進(jìn)一步結(jié)成了冰層，這種冰比普通的冰略為輕一點(diǎn)，稱(chēng)為冰川冰。

存在于高山上的冰川，稱(chēng)為高山冰川；分布在兩極地區(qū)的冰川，稱(chēng)為大陸冰川。幾乎整個(gè)南極大陸和格陵蘭島的極大部分被埋沒(méi)在厚度超過(guò)千米的冰層下面。

南極的冰川面積占地球上冰川總面積的85%以上。據(jù)估計(jì)，冰川總體積約有2800萬(wàn)立方千米。這類(lèi)冰川的特點(diǎn)是坡度不大，只在邊緣處向外傾斜，長(zhǎng)長(zhǎng)的冰舌伸入海中；在海岸斜坡一帶，冰體常發(fā)生裂隙，同時(shí)伸入海中的冰體受海水浮力的頂托，會(huì)使冰體斷裂，成為冰山。有時(shí)，浮在海洋上的冰山和伸入海中的冰舌相撞，把舌尖撞斷，又形成新的冰山。冰山的形狀主要有桌形和角錐形兩種，大的能保持2～10年的壽命，一直在海上過(guò)著漂浮生涯。浮動(dòng)著的冰山往往長(zhǎng)達(dá)幾千米，露出海面達(dá)100米，而這露出海面的部分約只有整個(gè)冰塊體積的1/7。在極地航海家眼里，冰山是最危險(xiǎn)的敵人，輪船遇到它有時(shí)被迫停駛，一不小心還會(huì)發(fā)生碰撞事故。著名的泰坦尼克號(hào)游輪，就是與冰山相撞而沉沒(méi)的.

《山青青》教材分析

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些“《山青青》教材分析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

山青青

教材分析本課是一首兒歌，寫(xiě)的是春天來(lái)臨時(shí)大自然景色的變化。課文一共有三句，第一句寫(xiě)的是青山綠水鳥(niǎo)兒歡鳴；第二句寫(xiě)的是草芽樹(shù)葉碧綠水靈，花開(kāi)盈盈；第三句寫(xiě)的是田地里禾壯苗青，勾畫(huà)出一派春天的景象。本課語(yǔ)言樸實(shí)，節(jié)奏簡(jiǎn)明，結(jié)構(gòu)反復(fù)，疊詞疊句，瑯瑯上口，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅插圖畫(huà)的是綠色的樹(shù)，紅色的花，綠油油的田野；第二幅圖畫(huà)的是高山流水，小鳥(niǎo)雙飛。這兩幅插圖能幫助學(xué)生直觀感受春天的景物，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文對(duì)春天的喜愛(ài)。

課后設(shè)計(jì)四道練習(xí)題。第一題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題著眼于把學(xué)生的思想感情與本課所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，既復(fù)習(xí)本課所學(xué)的內(nèi)容，又注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情，讓學(xué)生之間互相交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還通過(guò)畫(huà)畫(huà)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第三題是按課文填空，可以檢驗(yàn)學(xué)生背誦課文和寫(xiě)字的掌握情況。第四題是寫(xiě)字練習(xí)，要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受課文的韻昧，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想像能力。

《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在閱讀過(guò)程中批讀。

3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片段，地球儀。

學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說(shuō)起山，人們就會(huì)想起我國(guó)的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語(yǔ)，知道它是什么成語(yǔ)嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書(shū)課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報(bào)前面學(xué)過(guò)的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡(jiǎn)單批注。

（1）找出新詞，利用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3出示兩組句子。讀句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實(shí)際的身高。

b這還不能算是它們實(shí)際的高度。

（2）a這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫(xiě)的其他句子進(jìn)行體會(huì)。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漂浮的山

身高

外貌

漂浮

又多又大

《漂浮的山》說(shuō)課材料

各位老師，大家上午好，我給大家說(shuō)課的題目是《漂浮的山》，下面，我從四個(gè)方面進(jìn)行授課。

第一，說(shuō)教材

《漂浮的山》是西師版語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元的第三課，是一篇科普說(shuō)明文，作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山冰山的身高、外形、給人們帶來(lái)的危害以及漂浮的特點(diǎn)?？破照f(shuō)明文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，使學(xué)生了解說(shuō)明方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等任務(wù)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，了解冰山的有關(guān)知識(shí)；2體會(huì)句子所表達(dá)的意思以及比喻，擬人等修辭手法的運(yùn)用；3激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的濃厚興趣。

因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生第一次觸到說(shuō)明文的方法，所以在這篇課文里，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)除了了解南北極冰山的特點(diǎn)。更重要的還是使學(xué)生了解一般說(shuō)明文常用的方法。

第二，說(shuō)教法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尊重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自讀，在讀中質(zhì)疑，這一環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)式的教學(xué)法。以分組討論法為輔，師生在討論中解疑。師生站在對(duì)等的角度，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的的解讀，尊重學(xué)生情感和認(rèn)識(shí)。

第三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1激趣導(dǎo)入，揭出課題。首先做自我介紹，出示字謎說(shuō)山不是山，此山最奇妙，無(wú)土也無(wú)石，常在海上漂。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，知道了將要學(xué)習(xí)的是哪一課，教師相機(jī)板書(shū)漂浮的山。興趣是最好的老師，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)冰山的興趣，產(chǎn)生了解冰山的欲望。

2創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問(wèn)題，有在水上漂浮的山嗎？然后請(qǐng)大家快速地默讀課文，一邊讀一邊想，冰山是什么樣子的呢，作者從哪幾個(gè)方面介紹了冰山。得到答案的同學(xué)，可以和同桌進(jìn)行討論，看看答案一樣嗎?如果不一樣，也可以辨論一下，看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。

并隨機(jī)板書(shū)：冰山的危害，身高，外形，漂流。

我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是，四年級(jí)的學(xué)生，不但要求掌握正確的讀書(shū)方法，還要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和欣賞別人的精彩之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正懂得三人行，必有我?guī)熝傻牡览怼?/p>

3走進(jìn)文本，品讀感悟

A因?yàn)楸綄?duì)我們的生活是很遠(yuǎn)的，所以我先介紹冰山的知識(shí)：海上漂浮的冰山其實(shí)是南極或北冰洋上冰蓋破裂后，進(jìn)入海洋的巨大冰塊。尤其是南極大陸，中間高，四周低像一個(gè)盾。數(shù)萬(wàn)年不化的積雪在它上面覆蓋了數(shù)千米厚的冰蓋。冰蓋自身的巨大壓力使它們不斷地向四周的大陸邊緣運(yùn)動(dòng)。在海邊，這些冰漸漸伸入水中，叫作陸緣冰。當(dāng)它們伸入水中過(guò)多時(shí)，由于水的浮力，它們會(huì)折斷，成為一塊漂浮在海上的巨冰。這就形成了冰山。讓孩子帶著好奇，走進(jìn)冰山。

對(duì)于冰山漂浮的部分，課文安排在了最后一段，我覺(jué)得首先學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地理解冰山的起源，在邏輯上也更能讓孩子們接受。所以隨后出示問(wèn)題，讓學(xué)生們讀后找出來(lái)冰山漂浮的句子。在這段描寫(xiě)中，擬人化的語(yǔ)言是重要的特征，在這里，還很有必要重溫一下，讓學(xué)生找出來(lái)，讀讀，并仿寫(xiě)，加深對(duì)擬人句的印像。在這段文字的學(xué)習(xí)中，還有另一個(gè)特點(diǎn)，冰山的數(shù)量，可以通過(guò)尋找具體的詞來(lái)說(shuō)明。比如，多得驚人，成千上萬(wàn)等。

B學(xué)習(xí)了冰山漂浮的特點(diǎn)之后，就可以轉(zhuǎn)入對(duì)漂浮在海上的冰山的危害進(jìn)行學(xué)習(xí)了，在學(xué)生默讀之前，我仍然要出示問(wèn)題，冰山怎樣漂浮的？會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害呢？對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，方法也同上，按照帶著問(wèn)題讀---在讀中解決---解決后再討論這個(gè)過(guò)程。

這一段的文字中，抓住隨波逐流這個(gè)重點(diǎn)詞，來(lái)理解冰山漂浮的狀態(tài)。可以讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)隨波逐流的意思，即隨著波濤起伏，跟著海水漂蕩。

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答里舉了一個(gè)例子。教師作相應(yīng)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而感嘆冰山的頑皮的一面。

C課文的第三段和第四段是重點(diǎn)段，這是這樣導(dǎo)入的，這些冰山有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候，卻又非常頑皮，總是突然出現(xiàn)，制造悲劇。不過(guò)，現(xiàn)在人們利用雷達(dá)，可以對(duì)他們進(jìn)行探測(cè)，從而避免悲劇再次發(fā)生。只有了解冰山，認(rèn)識(shí)冰山，人們才能掌握它們的規(guī)律。那么，人們對(duì)冰山的大小和形狀還有哪些了解？默讀第四，五兩段，思考并討論，選擇你感興趣的部分給大家介紹。

學(xué)生們讀書(shū)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)提問(wèn)，提示重點(diǎn)。比如，學(xué)生讀到，北冰洋己發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達(dá)134米，南極地區(qū)的冰山高出海面最高的約有90米。教師插問(wèn)，就這么高嗎？學(xué)生接著讀，下同。這一特點(diǎn)的介紹中，出示新的說(shuō)明方法列數(shù)字。

在學(xué)習(xí)冰山的外貌特征的時(shí)候，我采取了動(dòng)筆畫(huà)的方法。這樣，手腦并用，加深了對(duì)南北極冰山特點(diǎn)記憶。

這一部分，作者使用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)比較，我們更加清楚地了解了南北極冰山的大小和特征。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，如果你們就是南北極的那些大大小小的冰山，面對(duì)走近你們，想了解你們的科考人員們，你打算怎樣向他們介紹自己呢？這樣做，是通過(guò)對(duì)比，為了把課文兩段的內(nèi)容綜合起來(lái)理解，對(duì)南北兩極冰山有一個(gè)整體性的概念。

對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，主要利用孩子們好奇的天性，旺盛的求知欲，通過(guò)自學(xué)，討論，活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)冰山的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的終極目標(biāo)是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能。在學(xué)習(xí)完冰山的特點(diǎn)后，讓學(xué)生扮演冰山來(lái)做個(gè)自述，介紹冰山的特點(diǎn)，讓學(xué)生在介紹中就把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言由知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。

4到這兒，這節(jié)課基本的任務(wù)也就完成了，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了冰山，學(xué)會(huì)了說(shuō)明文的方法，不過(guò)，我認(rèn)為，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，也應(yīng)該帶著問(wèn)題走出課堂，于是，我又對(duì)作業(yè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，兩個(gè)作業(yè)，可以選擇一個(gè)來(lái)完成。神奇的大自然，可愛(ài)而又頑皮的冰山，我們只有理解它們，認(rèn)識(shí)它們，才能更好的掌握它們。同學(xué)們，讓我們一起努力，去尋找更多冰山的知識(shí)吧，來(lái)和大家分享。寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹自己的東西，如文具盒，鋼筆，玩具，使用今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。這樣布置作業(yè)，即讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)以致用，又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我對(duì)這節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精要。中間書(shū)寫(xiě)課文的題目，下面部分，左邊寫(xiě)出冰山的幾個(gè)特點(diǎn)，右邊寫(xiě)出所使用的說(shuō)明方法。

以上就是我對(duì)《漂浮的山》進(jìn)行的說(shuō)課，當(dāng)然，和每個(gè)課堂一樣，只是精心設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還可能出現(xiàn)各種各樣的生成，我也會(huì)隨之調(diào)整，讓它更適合教學(xué)要求的需要。謝謝大家。

西師版四年級(jí)上冊(cè)《漂浮的山》教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“西師版四年級(jí)上冊(cè)《漂浮的山》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字；

2、了解文中寫(xiě)了山的哪幾方面。并學(xué)習(xí)山的身高和外形兩部分；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)山的特點(diǎn)，初步了解列數(shù)字，作比較的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文寫(xiě)了山的哪幾方面，掌握山的身高和外形。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

１、板書(shū)山字，請(qǐng)學(xué)生幫忙讀這個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)自己看到的山的特點(diǎn)。

學(xué)生自由發(fā)言

２、教師過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山，相機(jī)板書(shū)完整課題：漂浮的山。

生齊讀課題兩遍

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著要求自由讀課文。

①、認(rèn)識(shí)文中生字詞；

②、弄清漂浮的山指的是什么。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

①、漂浮的山指的是什么？（冰山）

②、出示生字上卡片，要求學(xué)生讀、記

尼

誕

逛

區(qū)

③、教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字的方法，記住誕逛二字

誕延

逛狂

④、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)

⑤、訂正。

三、再讀課文，了解冰山的特點(diǎn)

１、教師讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，課文寫(xiě)了冰山的哪幾方面？

２、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)情況，根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：

身高：

外形：

漂?。?/p>

數(shù)量多：

３、學(xué)習(xí)第三自然段（身高部分）

①、自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？

教師根據(jù)回答板書(shū)，并告訴學(xué)生：

134m

1~2倍

90m

6倍

這樣用數(shù)字說(shuō)明的方法叫做列數(shù)字。

②、學(xué)習(xí)句子：這還不能算是它們實(shí)際的身高，因?yàn)槠≡诤Ｉ系谋?，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個(gè)腦袋。

A、反復(fù)讀句子，你知道了什么；

B、指名回答；

C、引導(dǎo)從身高、身體、腦袋這三個(gè)詞明白這是擬人的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

③、齊讀這段話(huà)，讀出冰山在身高上的特點(diǎn)。

４、學(xué)習(xí)第四自然段（外形部分）

①、自由讀，說(shuō)說(shuō)從這段中你又知道了什么？

②、匯報(bào)情況

根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：

南：個(gè)兒較大、平頂

北：個(gè)兒較小、尖頂

③、引導(dǎo)學(xué)生從南極的冰山和北極的冰山不同的對(duì)比中，了解比較的說(shuō)明方法。

④、齊讀第四段。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排下節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)山的漂浮，了解一些關(guān)于冰山、冰川的知識(shí)，大家先去收集一下好嗎？

西師版四年級(jí)上冊(cè)《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課的生字，借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，理解新詞。

2能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在閱讀過(guò)程中批讀。

3了解冰山的特點(diǎn)，培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法進(jìn)行批讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片段，地球儀。

學(xué)生：收集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1說(shuō)起山，人們就會(huì)想起我國(guó)的幾座名山，如黃山、泰山等，而提起泰山，我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語(yǔ)，知道它是什么成語(yǔ)嗎？(穩(wěn)如泰山)是的，山是不可動(dòng)搖的，然而在美麗的地球上，還有一種漂浮的山冰山。

2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段，激起閱讀興趣。

3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山。（板書(shū)課文題目）

二、自讀自悟，初學(xué)課文

1抽生匯報(bào)前面學(xué)過(guò)的批讀課文的批讀方法，再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。

2自讀課文，出示自學(xué)要求，要求學(xué)生簡(jiǎn)單批注。

（1）找出新詞，利用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意。

（2）漂浮的山指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？

（3）你最感興趣的是什么？為什么？

三、合作探究，細(xì)讀課文

1小組交流自學(xué)情況。

2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3出示兩組句子。讀句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？

（1）a這還不能算是它們實(shí)際的身高。

b這還不能算是它們實(shí)際的高度。

（2）a這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

b這些冰山在海上到處漂流，它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方，有的漂得不遠(yuǎn)。

4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫(xiě)的其他句子進(jìn)行體會(huì)。

5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。

四、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

《山行》教材理解

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“《山行》教材理解”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

山行

杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

霜葉紅于二月花。

全詩(shī)寫(xiě)的是在山行途中目之所及的片段。第三句中的一個(gè)晚字告訴我們：詩(shī)人趕路已經(jīng)一天了，著實(shí)需要找一個(gè)人家歇歇腳了。抬起頭順著陡峭、蜿蜒、傾斜的石徑朝著寒秋之中的山頂望去，就在那白云生處恰恰有了人家。這真是久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，本應(yīng)該是徑直過(guò)去的，可就在這時(shí)，詩(shī)人卻突然停車(chē)、駐足，這是為什么呢？原來(lái)詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了一片比二月花更加火紅、耀眼的楓林。因?yàn)樘珢?ài)這夕陽(yáng)中的楓林了，旅途的饑渴、勞頓早已拋到了九霄云外，駐足欣賞是在自然也不過(guò)的事了。

黃叔燦《唐詩(shī)箋注》云：霜葉紅于二月花真名句。為什么呢？

首先是這一詩(shī)句脫俗。在古詩(shī)中吟誦紅葉的詩(shī)句并不少見(jiàn)，如林間暖酒燒紅葉，紅樹(shù)青山好放船等。惟有杜牧專(zhuān)賞楓葉顏色的鮮艷，而且說(shuō)它勝于春花。當(dāng)風(fēng)勁霜嚴(yán)之際，除、了楓葉獨(dú)絢秋光，紅黃紺紫，諸色咸備，籠山絡(luò)野之外，春花無(wú)此大觀的。所以，杜牧專(zhuān)賞楓葉顏色的詩(shī)句與情懷，道骨仙風(fēng)，超凡脫俗；

其次是情景交融寫(xiě)法非同一般。籠山絡(luò)野的楓林紅葉的確是美艷絕倫，但它卻常常被一般文人的悲秋意識(shí)籠罩。而詩(shī)人在這里卻以一個(gè)大大的愛(ài)字領(lǐng)起，滿(mǎn)心歡喜地去贊美楓葉紅于二月花。這樣寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了如畫(huà)的秋景，而且一掃常見(jiàn)的衰颯暗淡，更加突出了身世坎坷的杜牧那高朗、俊逸的氣質(zhì)與胸懷。再?gòu)膶?xiě)作的技巧來(lái)看，全詩(shī)四句，以第四句為重點(diǎn)，前三句都從不同角度為突出第四句起著喚起、烘托、鋪墊的作用。第一句中的寒字是喚起第四句霜葉的鋪墊；第二句的白云是從色彩對(duì)比的角度來(lái)反襯第四句的霜葉的紅艷；更為有力的鋪墊是第三句的停車(chē)和由此突顯的愛(ài)字，及隨后出現(xiàn)的楓林晚中的那個(gè)晚字。停車(chē)何故？是出于對(duì)楓林晚的愛(ài)；楓林晚何以這樣可愛(ài)？是因?yàn)?，在夕?yáng)之中，滿(mǎn)山遍野的楓林紅葉紅得快要燃燒起來(lái)了，這色彩的艷麗，這場(chǎng)面的壯觀絕非春花能比。說(shuō)到此處，全詩(shī)的重點(diǎn)句霜葉紅于二月花為什么能千古傳誦也就不奇怪了。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：漂浮的山

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：漂浮的山

原文

有在水上漂浮的山嗎?

有!冰山就是漂浮在水上的“山”。這些“山”在海上隨波逐流，任意漂浮，常常會(huì)給人們帶來(lái)很大的麻煩。1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號(hào)客輪就是與冰山相撞而沉沒(méi)的，船上的1500余人遇難，造成了世界航海史上最悲慘的一次海難。

冰山不是真正的山，可是有的冰山卻比常見(jiàn)的山丘大得多。北冰洋已發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達(dá)134米，南極地區(qū)的冰山高出海面最高的約有90米。這還不能算是它們實(shí)際的身高，因?yàn)槠≡诤Ｉ系谋?，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個(gè)腦袋。北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南極冰山的水下部分比水上部分可以厚達(dá)6倍。

有趣的是，南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。南極冰山多是平頂?shù)?，個(gè)兒較大。北極冰山個(gè)兒較小，多是尖頂?shù)摹?/p>

冰山的數(shù)量更是多得驚人。每年，會(huì)有成千上萬(wàn)座冰山從南、北極的“搖籃”中誕生。這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。暖洋洋的海水，會(huì)讓它們逐漸融化消失。它們當(dāng)中個(gè)兒大的，因?yàn)橄У寐跃吐眯械眠h(yuǎn)了。

字詞

漂浮、隨波逐流、任意漂浮、麻煩、泰坦尼克號(hào)、冰山、沉沒(méi)、遇難、航海、悲慘、北冰洋、實(shí)際、驚人、搖籃、漂流、旅行、海水、逐漸融化

句子

有!冰山就是漂浮在水上的“山”。這些“山”在海上隨波逐流，任意漂浮，常常會(huì)給人們帶來(lái)很大的麻煩。1912年，首航橫渡大西洋的泰坦尼克號(hào)客輪就是與冰山相撞而沉沒(méi)的，船上的1500余人遇難，造成了世界航海史上最悲慘的一次海難。

冰山不是真正的山，可是有的冰山卻比常見(jiàn)的山丘大得多。北冰洋已發(fā)現(xiàn)的最大的冰山高出海面達(dá)134米，南極地區(qū)的冰山高出海面最高的約有90米。這還不能算是它們實(shí)際的身高，因?yàn)槠≡诤Ｉ系谋?，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個(gè)腦袋。

冰山的數(shù)量更是多得驚人。每年，會(huì)有成千上萬(wàn)座冰山從南、北極的“搖籃”中誕生。這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

練習(xí)題

一、為加點(diǎn)的選擇正確的讀音。(用“√”表示)

漂浮(fófú)橫(hénhéng)渡隨波逐(zhuózhú)流

搖籃(nánlán)逛(guàngkuáng)街暖(nǎnnuǎn)洋洋

二、找出句式相同的句子，在后面打“√”。

有在水上漂浮的山嗎?有!冰山就是漂浮在水上的“山”。

1.這難道不能說(shuō)是個(gè)奇跡嗎?()

2.那----怎樣才能使功夫到家呢?()

3.蜜蜂為什么那么勤勞?因?yàn)樗鼈円χ?，把甘甜獻(xiàn)給人類(lèi)。()

4.蜂鳥(niǎo)為什么追得上鷹呢?因?yàn)榉澍B(niǎo)的雙翼每秒鐘可拍動(dòng)75次之多，連續(xù)飛行幾千米是常事。()

三、課文片段分析。

有趣的是，南極和北極的冰山出身不同，外貌特征也不一樣。南極冰山多是平頂?shù)模瑐€(gè)兒較大。北極冰山個(gè)兒較小，多是尖頂?shù)摹?/p>

1.“出身”是指：

2.南、北極冰山在外貌上有什么不同?

《美麗的地球》教材分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“《美麗的地球》教材分析”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教材簡(jiǎn)析

本課介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，使人們加深對(duì)地球的了解，闡明了我們只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)人們對(duì)地球的熱愛(ài)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

課文首先提出問(wèn)題我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解、面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答，引起人們對(duì)地球無(wú)限的興趣，引出了對(duì)地球的介紹；接著，從地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面，展開(kāi)介紹；最后，得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，才能擁有美好的明天。

解說(shuō)詞像一首優(yōu)美的散文詩(shī)。從時(shí)間上講，地球存在的時(shí)間是短暫的，如同滄海一粟；從空間講，地球相對(duì)于茫茫的宇宙是很小的。但是，據(jù)現(xiàn)有科學(xué)研究，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。目前在人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的千萬(wàn)顆星球中，沒(méi)有任何一顆行星有地球這樣得天獨(dú)厚的自然條件，像地球這樣充滿(mǎn)朝氣蓬勃的生機(jī)。人類(lèi)在地球上生生不息，地球養(yǎng)育著人類(lèi)，而人類(lèi)對(duì)這顆星球的了解并不是太多。

課文的3~7段從多個(gè)方面介紹了地球。因?yàn)榈厍虻脑普粝嘉?、生機(jī)勃勃、玲瓏剔透，我們不由得怦然心動(dòng)。語(yǔ)言的生動(dòng)，給這篇說(shuō)明文增添了一種獨(dú)特。這種感覺(jué)，原因在于大氣和水更多吸收太陽(yáng)中的紅色。如果你向天空看去，你主要看見(jiàn)的是陽(yáng)光中被散射的藍(lán)色的光。作者再次對(duì)地球年齡的大小設(shè)問(wèn)，又自問(wèn)自答，并且說(shuō)出根據(jù)。對(duì)地球年齡最可靠的估計(jì)是借助于隕石的年齡測(cè)定。太陽(yáng)系中的行星體大體上是在同一時(shí)間形成的。隕石是小行星破裂的碎塊。由于小行星體積較小，它的內(nèi)部放射能量一般不足以引起再熔，因此隕石中的放射性衰變系列的產(chǎn)物記錄了小行星體形成的時(shí)間。地球表面，由兩個(gè)最大的地理單元大陸和海洋互相鑲嵌組成。水是生命的源泉。水球的大膽稱(chēng)謂也可見(jiàn)地球有著足夠多的水，大于70%的水資源和陸地中河流和瀑布。這種海洋占優(yōu)勢(shì)的情況至少在太陽(yáng)系里是獨(dú)一無(wú)二的。一個(gè)頗具懸念的故事引出了地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并說(shuō)明赤道比高緯度地區(qū)距離地心遠(yuǎn)，自轉(zhuǎn)的速度快。地球白天黑夜的形成，日月星辰的生落，在于地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。諸多方面形成了適宜的生態(tài)環(huán)境，使地球成為宇宙中唯一適合人類(lèi)居住的星球。人類(lèi)現(xiàn)在更應(yīng)保護(hù)地球，使其成為人類(lèi)永遠(yuǎn)的家園。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)美麗的地球，明白我們只有一個(gè)地球的道理。教學(xué)重點(diǎn)是在作者優(yōu)美的描繪中，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的對(duì)地球的熱愛(ài)之情。

建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。

解讀與提示

第1、2段：說(shuō)起地球我們心中會(huì)有怎樣的感受？你了解地球嗎？人類(lèi)不斷地向地球索取，對(duì)地球卻知之甚少。

第3段：我們的地球有著怎樣美麗的容顏？地球呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是什么？用舉例子的方法說(shuō)明。

第4段：這段圍繞哪個(gè)問(wèn)題講？地球年齡的測(cè)定和比較根據(jù)什么？月球巖石和太陽(yáng)系隕星的測(cè)定和比較。

第5段：為什么把地球稱(chēng)為水球更為合適？

第6段：這段用了什么說(shuō)明方法？舉例子。用舉例子的方法說(shuō)明地球的什么現(xiàn)象？

第7段：一天有24個(gè)小時(shí)，這是與什么有關(guān)呢？地球的自轉(zhuǎn)使我們有了白天黑夜的輪番交替，有了日月星辰的東升西落。

第8段：體會(huì)地球的得天獨(dú)厚，真正認(rèn)識(shí)到我們只有一個(gè)地球。

課后第1題：落實(shí)課標(biāo)閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)的要求，通過(guò)默讀，讓學(xué)生能抓住課文的要點(diǎn)。課文是圍繞地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)來(lái)寫(xiě)的。

課后第2題：這道題有兩個(gè)要求，第一個(gè)要求是通過(guò)批讀增加見(jiàn)識(shí)。第二個(gè)要求是思考第一段和最后一段的關(guān)系。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做照應(yīng)。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。本課的第一段和最后一段是前后照應(yīng)。

課后第3題：本題意在讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文意。宇宙的滄海一粟是寫(xiě)地球在茫茫宇宙中是極小的。唯一的家園是寫(xiě)對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，地球是獨(dú)一無(wú)二，不可替代的。生機(jī)勃勃的行星是寫(xiě)地球充滿(mǎn)著無(wú)限的生機(jī)與活力。得天獨(dú)厚的地球是寫(xiě)地球有著不同于其他星球的優(yōu)勢(shì)。

《神奇的音箱》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.

能快速閱讀課文并了解課文大意。

2.

初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.

了解有關(guān)農(nóng)藥、化肥的知識(shí)，知道它們的利弊。

2.

搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代科技的信息。

教材簡(jiǎn)析

農(nóng)業(yè)和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，可是，我們關(guān)注過(guò)農(nóng)業(yè)嗎？了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展嗎？我們了解農(nóng)業(yè)科技的信息嗎？這篇課文，用淺顯易懂的語(yǔ)言文字，給我們介紹了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)生態(tài)農(nóng)業(yè)的一些粗淺的知識(shí)。

文章一開(kāi)始就向我們描繪那些色鮮味美的水果，使得我們饞涎欲滴。緊接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，告訴我們，這些水果大多數(shù)是施用過(guò)農(nóng)藥或化肥的，受到過(guò)污染，不能直接食用，必須反復(fù)沖洗或削皮。由此，引出一個(gè)話(huà)題生態(tài)農(nóng)業(yè)。

作者告訴我們，科學(xué)家將電、磁、光、熱等知識(shí)和高科技應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，那么，這一課《神奇的音箱》就是生態(tài)農(nóng)業(yè)的一項(xiàng)新成果將聲音應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，用聲音給植物施肥，減少病蟲(chóng)害。對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的具體科學(xué)知識(shí)，我們還不可能了解得很多，但對(duì)于它的好處和作用，我們應(yīng)該有所了解。作者在第4、5段中，比較詳細(xì)地向我們介紹了神奇的音箱的基本原理和作用,使我們知道它帶給植物的好處。當(dāng)然，這些科學(xué)技術(shù)正在探索和發(fā)展之中，它的作用還不一定那么明顯和肯定。但生態(tài)農(nóng)業(yè)絕對(duì)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。

課文在最后給我們指出，生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向和它的重要性，為我們展示了生態(tài)農(nóng)業(yè)的美好前景。

建議教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示

＊第1段由生活入手，使我們意識(shí)到農(nóng)業(yè)與日常生活的密切關(guān)系，作者描繪的各種水果令人垂涎欲滴，但由于受到了農(nóng)藥和化肥的污染，不能直接食用，使我們產(chǎn)生美中不足的感覺(jué)，由此引出生態(tài)農(nóng)業(yè)的話(huà)題。紅彤彤紫瑩瑩黃澄澄這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)可以積累。

＊第2段出現(xiàn)了生態(tài)農(nóng)業(yè)這樣的名詞，說(shuō)明這是新世紀(jì)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的任務(wù)。同時(shí)，還告訴我們初步的生態(tài)農(nóng)業(yè)概念：科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將電、磁、光、熱等知識(shí)及高科技應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，既能抗病蟲(chóng)害、增加產(chǎn)量，又有利于環(huán)境保護(hù)。在這一段中，作者還告訴我們，用聲音來(lái)給植物施肥，減少病蟲(chóng)害也是生態(tài)農(nóng)業(yè)的新成果。在這些介紹中，還讓我們明白了生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。

＊第3段作者用插敘，告訴我們?cè)谝磺Ф嗄暌郧暗闹袊?guó)，就有人發(fā)現(xiàn)聲音與植物生長(zhǎng)有關(guān)系。這里的史料十分準(zhǔn)確翔實(shí)：宋代沈括《夢(mèng)溪筆談》中的草木知音故事；桑景舒的虞美人操?？梢?jiàn)，我們的祖先是多么的聰明智慧，同時(shí)，也可以看出生態(tài)農(nóng)業(yè)的歷史淵源，是可信可行的。

＊第4段比較詳細(xì)地介紹了神奇的音箱植物聲頻發(fā)生器的基本原理和構(gòu)造。這一段是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。這一段的第1句告訴我們，植物聲頻發(fā)生器的產(chǎn)生基礎(chǔ)是植物經(jīng)絡(luò)學(xué)。第2句告訴我們植物經(jīng)絡(luò)學(xué)發(fā)現(xiàn)植物普遍具有自發(fā)聲和接收外界聲刺激的能力。第3句才說(shuō)明神奇的音箱聲頻發(fā)生器的制造依據(jù)是上面兩個(gè)科研成果。第4句說(shuō)明了聲頻發(fā)生器的構(gòu)造和作用。第5、6句都是說(shuō)明的神奇的音箱對(duì)植物產(chǎn)生的作用。學(xué)習(xí)這一段一定要學(xué)生一句一句讀懂，讀明白，切忌囫圇吞棗。

＊第5段具體以棉花、草莓、菠菜、豌豆為例來(lái)說(shuō)明神奇音箱產(chǎn)生的神奇作用棉花、草莓使用后可以增產(chǎn)，菠菜、豌豆使用以后可以防病。一個(gè)躥字把棉花健康愉快的生長(zhǎng)狀態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

＊第6段給我們指出了生態(tài)農(nóng)業(yè)是21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，這是為了落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的精神。既要發(fā)展，又要維護(hù)生態(tài)環(huán)境，使人類(lèi)能夠子子孫孫持續(xù)不斷地發(fā)展下去。這一段的學(xué)習(xí)可以稍微拓展一下，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些只顧眼前利益、破壞生態(tài)環(huán)境的不良做法，與生態(tài)農(nóng)業(yè)進(jìn)行比較，更加深刻地體會(huì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處。最后一句，給我們指出了生態(tài)農(nóng)業(yè)的光明前景，也給我們留下了廣闊的想象空間?？梢詥l(fā)學(xué)生們從自己的生活出發(fā)，去展開(kāi)豐富的想象，與課后第2題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

＊課后第1題隨教學(xué)進(jìn)度相機(jī)完成。

《哥哥的心愿》教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解文中驚訝、震撼、炫耀、若有所思等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的兄弟情誼。

3.借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對(duì)男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心愿，明白給予是快樂(lè)的這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人并享受給予的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字新詞卡片，課文錄音CD。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。

學(xué)生：搜集生活中關(guān)心、幫助別人讓自己感到高興、快樂(lè)的真實(shí)事例等。有條件的學(xué)?？晒膭?lì)學(xué)生利用書(shū)報(bào)、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)。

教學(xué)建議

保羅是幸運(yùn)的，這并不是說(shuō)他在圣誕節(jié)時(shí)得到了哥哥送來(lái)的一輛新車(chē)，更不是說(shuō)他不是生長(zhǎng)在男孩那樣的貧困人家，而是說(shuō)他十分真切地感受到了人間兄弟之情的溫暖。保羅更是幸福的，因?yàn)樗ㄟ^(guò)新車(chē)與男孩相識(shí)，領(lǐng)悟到幸福的本質(zhì)與來(lái)源。相信經(jīng)過(guò)一次令人難忘的節(jié)日兜風(fēng)之后，保羅會(huì)更幸福、更快樂(lè)。走進(jìn)《哥哥的心愿》，讓人感受到了人性之美、親人的愛(ài)。正如盧梭所說(shuō)的人在心中應(yīng)該設(shè)身處地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更值得同情的人。

課文講述了圣誕節(jié)時(shí)，圍繞保羅的哥哥送給他的那輛新車(chē)，保羅一次次地誤解了男孩的美好心愿，體現(xiàn)出男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，同時(shí)也讓保羅真正明白了給予是快樂(lè)的這個(gè)道理。全文一共11個(gè)段，可分成四個(gè)部分來(lái)理解。第一部分（1～4段）寫(xiě)保羅在哥哥送他的新車(chē)前誤解了男孩的心愿。第二部分（5～9段）寫(xiě)保羅請(qǐng)男孩坐車(chē)兜風(fēng)時(shí)又一次誤解了男孩的心愿。第三部分（10段）寫(xiě)保羅明白男孩的心愿后和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。第四部分（11段）寫(xiě)保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的道理。

課文選取了一個(gè)溫馨感人的愛(ài)的故事，語(yǔ)言樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的美好心靈是本文的一大特色。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課的生字新詞；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解給予是快樂(lè)的的含義；能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛(ài)，感受人間的親情、真情的美好。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

《快樂(lè)的動(dòng)物》教材分析

《快樂(lè)的動(dòng)物》教材分析

教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第70——71頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“倍”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天我們和動(dòng)物樂(lè)園里快樂(lè)的小動(dòng)物們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。板書(shū)課題：快樂(lè)的動(dòng)物。
二、自主探索，獲得新知
1、觀察圖
（屏幕出示2只松鼠、3只小猴和6只小鴨圖）
師：看誰(shuí)來(lái)迎接咱們？它們站的太亂了，我們先來(lái)幫它們排排隊(duì)吧！你發(fā)現(xiàn)了什么？（除了多少外，還有另外一種關(guān)系）
2、體會(huì)“倍”的意義
觀察松鼠和小鴨的數(shù)量。
（利用課件演示小鴨的數(shù)量是松鼠的3倍。）可以列除法算式：6÷2=3
6是2的3倍，我們就說(shuō)“小鴨的數(shù)量是松鼠的3倍”。
提問(wèn)：剛才比較時(shí)，我們把誰(shuí)看作1份？小鴨呢？如果小鴨的數(shù)量有這樣的10份，那小鴨數(shù)是松鼠的幾倍？20份呢？
3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)
研究小猴和小鴨的數(shù)量關(guān)系。
揭示：小鴨的數(shù)量是小猴的（2）倍。
提問(wèn)：為什么小鴨的數(shù)量一會(huì)是松鼠的3倍，一會(huì)是小猴的2倍呢？（小組討論交流）
小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系是兩個(gè)數(shù)比較得來(lái)的，因?yàn)樗墒蠛托『锏臄?shù)量不同，所以小鴨的數(shù)量一會(huì)是松鼠的3倍，一會(huì)是小猴的2倍。通常我們把數(shù)量較少的看作一份。
4、尋找倍數(shù)關(guān)系，拓寬思維
師：在動(dòng)物樂(lè)園里，還有一些動(dòng)物的數(shù)量之間存在著倍數(shù)關(guān)系，一起來(lái)看看。
把書(shū)打開(kāi)到70頁(yè)，課前讓同學(xué)們統(tǒng)計(jì)了這些動(dòng)物數(shù)量，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
你能畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、填一填，把它們之間的倍數(shù)關(guān)系找出來(lái)嗎？
小組合作完成并匯報(bào)展示。
三、多種練習(xí)，鞏固深化
師：動(dòng)物樂(lè)園的小動(dòng)物們覺(jué)得同學(xué)們很聰明，想邀請(qǐng)大家玩“智力大沖關(guān)”，想挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：圈一圈。練一練第1題。
第二關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。練一練第2題。
第三關(guān)：擺一擺。
①第一排拿3根小棒，第二排拿7根（師：有沒(méi)有整倍數(shù)關(guān)系？）
②想一想，怎樣增加或減少任意一排小棒的數(shù)量，使它們有倍數(shù)關(guān)系。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，暢談感受
今天我們和快樂(lè)的動(dòng)物一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——倍。你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
老師覺(jué)得你們表現(xiàn)很好，想把掌聲送給你們（4下），你們也把掌聲送給自己和聽(tīng)課的老師吧！你們的掌聲是老師掌聲的4倍！