小學(xué)語文三年級(jí)教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》教案設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等多音字和詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？其實(shí)我們對(duì)于奶酪這個(gè)詞并不陌生，課件出示二上課題《狐貍分奶酪》，生讀“奶酪”。

那么今天，主角不再是狐貍和熊哥倆，而是一群小螞蟻，面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

八、知識(shí)拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。

延伸閱讀《誰動(dòng)了我的奶酪》

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

精選閱讀

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程。
突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。
教法與學(xué)法推薦：
教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長的身上受到情感價(jià)值觀的教育。
學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。
學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。
課時(shí)巧安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入一：
一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)
1.課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。
3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
導(dǎo)入二：
一、話題交流，引出課題
1.板書“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

2.補(bǔ)充板書，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。
二、初讀課文，了解故事
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2.指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。
3.指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。
4.學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1-3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱?，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來（隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流，感知人物
1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？
2.學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。
3.質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊(duì)長是不是從一開始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。
4.引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡單寫出自己的理解。
（1）學(xué)生讀畫、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
生：螞蟻隊(duì)長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長想法的描寫中體會(huì)到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長心理變化的詞語，教師適時(shí)歸納板書（生氣猶豫堅(jiān)定），同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。
5.討論交流：你覺得文中的螞蟻隊(duì)長是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀(jì)律……）教師歸納補(bǔ)充板書：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。
6.深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對(duì)文旨的理解。
四、課堂小結(jié)
1.延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句（A.不要過分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少?！死茁宸駼.在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志?！鞲袼梗?，學(xué)生齊讀句子。
2.可愛的螞蟻隊(duì)長用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！
板書設(shè)計(jì)：
11.一塊奶酪
七上八下→生氣→猶豫→堅(jiān)定
遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己

三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》精品教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《一塊奶酪》精品教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：從本文的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)螞蟻們的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

【課件出示課文插圖】同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面。同學(xué)們，誰來用自己的語言描述描述畫面？

同學(xué)們，這群可愛的螞蟻面對(duì)誘人的奶酪，能給我們帶來怎樣的故事呢？【課件出示課題】齊讀課題。

同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：

【課件出示：什么是奶酪？圍繞一塊奶酪會(huì)發(fā)生什么事？】

設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和奶酪的認(rèn)知，使學(xué)生自然而然地提出疑問，為

學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們，請(qǐng)自讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)，或者請(qǐng)教同學(xué)。

同學(xué)們，請(qǐng)選擇你讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀讀，努力讀對(duì)每一個(gè)生字。

同學(xué)們，請(qǐng)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

同學(xué)們，請(qǐng)輕聲或者不出聲地讀讀全文，邊讀思考課前質(zhì)疑提出的問題，看看自己能不能找到答案。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞【課件出示帶生字的句子：

1、小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！2、螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？3、他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

4、螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”】

同學(xué)們，你們正確、流利地讀讀這些句子嗎？自己試試。同學(xué)們，誰來展示展示你精彩地朗讀？同學(xué)們，一起來讀讀吧。

【課件出示帶生字的詞語：宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏】

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰來帶領(lǐng)大家讀讀？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來現(xiàn)在PK，看看哪組讀得更出彩？同學(xué)們，一起來讀讀吧。

(1)學(xué)生大聲朗讀詞語，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語的音。

同學(xué)們，你在生活中見到過這些詞語嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個(gè)詞語，也可以用上幾個(gè)詞語。

【課件出示生字：宣、處、誘、舔、強(qiáng)、犯、禁、稍、豫、跺、聚】同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，誰來帶領(lǐng)大家讀讀？

同學(xué)們，一起來讀讀吧。

同學(xué)們，你有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字？誰來把你的識(shí)記好方法與大家分享分享？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

處——多音字，在本課中讀chǔ，讀chù時(shí)可以組詞為：到處、處長。

稍——多音字，在本課中讀shào，“稍息”是一種口令。讀shāo時(shí)可以組詞為：稍微。舔——對(duì)比識(shí)記。(舌頭嘗是舔，加上水是添)跺——對(duì)比識(shí)記。(身子活動(dòng)是躲，腳的活動(dòng)是跺)】

設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地實(shí)踐，提高識(shí)字效率。

四、再讀全文，體會(huì)感悟

同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文，畫出描寫螞蟻隊(duì)長的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？理由是什么？小組內(nèi)交流交流。

同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？預(yù)設(shè)一：

【課件出示：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗艿肿∧汤业恼T惑，不獨(dú)吃奶酪?！客瑢W(xué)們，誰來把你找到的描寫螞蟻隊(duì)長的句子與大家分享分享？【課件出示：

1、丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？

2、螞蟻隊(duì)長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

3、可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”】

同學(xué)們，小組老師扮演記者，你們扮演螞蟻隊(duì)長，進(jìn)行情景對(duì)話：隊(duì)長，您在說這些話的時(shí)候，心里是怎么想的？

同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了螞蟻隊(duì)長和小螞蟻的頭飾，你喜歡哪個(gè)人物，就戴上它的頭飾，用自己的語言和動(dòng)作表達(dá)此時(shí)的心情吧！

預(yù)設(shè)二：

【課件出示：我喜歡這位隊(duì)長，因?yàn)樗炎约禾貏e想吃的奶酪渣給了年齡最小的螞蟻?！客瑢W(xué)們，這塊奶酪渣該怎么處理呢？自己先讀讀第12自然段，再讀讀最后一個(gè)自然段，找找答案。

同學(xué)們，請(qǐng)一起有感情地朗讀第12、13自然段。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師扮演記者，你們扮演螞蟻隊(duì)長和小螞蟻，進(jìn)行情景對(duì)話：

【課件出示：

1、隊(duì)長，你那么想吃奶酪，為什么給小螞蟻吃？

2、小螞蟻，在這里，你是最小的，當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對(duì)螞蟻隊(duì)長說什么？

3、螞蟻們，你們喜歡這位隊(duì)長嗎？說一說理由。】

同學(xué)們，請(qǐng)帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同人物的不同想法，逐步走近螞蟻隊(duì)長，了解他的情感變化，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，走進(jìn)螞蟻們的世界，體會(huì)嚴(yán)于律己帶來的作用。

五、情感升華，作業(yè)延伸

同學(xué)們，如果你是其中的一只螞蟻，你是怎樣戰(zhàn)勝誘惑的？

同學(xué)們，生活中人們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財(cái)，但我們一定要銘記古話——【課件出示：莫伸手，伸手必被捉。】

同學(xué)們，課外請(qǐng)把故事講給家人或朋友聽。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》優(yōu)秀教學(xué)教案

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

（這雙鞋子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。

熟字比較法：外—處，范一犯。

三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》優(yōu)質(zhì)課教案

設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2.教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎？
2.今天，我們來認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書課題）1.學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.讀了題目，你會(huì)提出哪些問題？
___________________________
___________________________
二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來。
2.認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。
3.了解課文主要內(nèi)容。1.易讀錯(cuò)的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.讀一讀帶生字的詞語。
3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4.學(xué)生齊讀課題。2.給加點(diǎn)的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2.研讀第4~9自然段，思考：
螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3.齊讀最后一段。1.讀第1段螞蟻的命令。
2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3.小組合作學(xué)習(xí)，交流：
隊(duì)長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。3.仿寫詞語。
爭先恐后（含反義詞）
____________________
四面八方（含數(shù)字）
____________________
4.你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？
___________________________
___________________________
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對(duì)你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會(huì)。5.讀了本文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
___________________________
______________________________________

板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》語文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》語文教案

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

八、知識(shí)拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。

板書設(shè)計(jì)：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

教學(xué)反思：

作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

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提醒：

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部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《一塊奶酪》教案設(shè)計(jì)

一.談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們?cè)谀膫€(gè)班呀？對(duì)，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長同學(xué)，我想問問你，作為班長你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊(duì)長，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）

2.正音:奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰來說說？

【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級(jí)里的班長引出螞蟻隊(duì)長的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)班長成為更好的班級(jí)助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚(yáng)）

②開火車讀（組詞）

③指導(dǎo)多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊(duì)長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

三.合作交流

【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對(duì)課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊(duì)長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)長。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊(duì)長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊(duì)長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）

5.螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。

奶酪剛掉下時(shí)

大家牽掛奶酪又不開時(shí)

支開螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)

6.螞蟻隊(duì)長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？理由是？找出相關(guān)語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛護(hù)同伴

不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切

【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。

四.總結(jié)升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長的故事。螞蟻隊(duì)長下令“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！碑?dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括螞蟻隊(duì)長。最后螞蟻隊(duì)長通過了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動(dòng)了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》教案及反思

【導(dǎo)語】《一塊奶酪》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇課文，是一個(gè)童話故事。講的是螞蟻隊(duì)長以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律，帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》教案及反思，供大家參考!

教案

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個(gè)多音字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)。

4.進(jìn)一步體會(huì)童話的特點(diǎn)和寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：從語言文字中體會(huì)螞蟻隊(duì)長的可貴品質(zhì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單元最后一篇童話故事《一塊奶酪》，板書：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰來補(bǔ)充一個(gè)？（生交流），我們語文的學(xué)習(xí)就是這樣和生活密切相關(guān)，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個(gè)來編寫屬于自己的童話故事！想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定里面藏著寫作寶典呢！我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣！

檢查預(yù)習(xí)：

1、生分自然段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)讀得更有感情！

2、讀詞語

3、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識(shí)即可

4、認(rèn)識(shí)生字

5、這些生字里有兩個(gè)多音字，我們來認(rèn)識(shí)一下它們。

6、這些多音字你能準(zhǔn)確運(yùn)用嗎？考一下你們。（下一張）

感知大意，理清層次：

1、這篇童話講了一個(gè)什么故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。

生交流，師出示內(nèi)容，生讀

2、課文從哪兒到哪兒寫得是螞蟻們搬運(yùn)奶酪的過程呢？生觀察，交流。那么這篇課文可以分為三大段。那么前面幾段寫什么呢？最后一段呢？

研讀課文：

1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了，一個(gè)又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活，你能找到嗎？這就叫“前后照應(yīng)”（出示）

2、出示第一次干活的句段，爭先恐后什么意思？，你能用這個(gè)詞來說一句話。大家這樣爭先恐后地干活是什么原因呢？

（因?yàn)槲浵侁?duì)長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動(dòng)鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。）

3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢？請(qǐng)你默讀文章的第二部分，找到原因！

（因?yàn)槲浵侁?duì)長嚴(yán)于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動(dòng)贏得大家的愛戴和擁護(hù)，所以……）

那么，是不是螞蟻隊(duì)長從開始的時(shí)候就是這樣想的呢？哪些地方寫出了螞蟻隊(duì)長內(nèi)心的矛盾、糾結(jié)和掙扎呢？

句段一：盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”（心理描寫更襯托出人物的真實(shí)性、合理性，我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)也可以去學(xué)著寫寫人物的心理描寫。）

句段二：他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

(螞蟻隊(duì)長在猶豫什么？你能仿照上面的寫法寫寫此時(shí)螞蟻隊(duì)長的相反嗎？)

螞蟻隊(duì)長猶豫了一會(huì)兒，心里想：---------------------------！

你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說！

總結(jié)：

從本課中，你學(xué)到了哪些編寫童話的訣竅呢？

反思一

首先我把課文處理得復(fù)雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個(gè)問題是你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結(jié)果孩子們讀得結(jié)結(jié)巴巴，聲音還特別小！當(dāng)朗讀課文用了很長時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會(huì)好到哪去！

我自以為設(shè)計(jì)了兩個(gè)很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊(duì)長的以身作則和愛護(hù)幼小，再相機(jī)去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)本文塑造人物所用的寫作方法！但學(xué)生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認(rèn)為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語言的精妙和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎(chǔ)的字詞知識(shí)還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話人物形象上運(yùn)用的語言、動(dòng)作描寫，以及文章在整個(gè)結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們?cè)趯懽魃系囊稽c(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！

備課，不僅僅是備教材，設(shè)計(jì)教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和學(xué)情基礎(chǔ)！這一點(diǎn)，一定要牢牢記住！

反思二

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

2025關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第11課《一塊奶酪》課文原文及教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第11課《一塊奶酪》課文原文及教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】《一塊奶酪》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的童話故事：螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

【篇一】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第11課《一塊奶酪》課文原文

一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊(duì)長說：“照要就受處罰。”

大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。

就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。

奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！

螞蟻隊(duì)長叼著奶酪一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒子！”

聽到命令，大家放下命令，卻不走開。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>

大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。

螞蟻隊(duì)長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定！原地休息！”

這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，他偷個(gè)嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，您吃掉它吧！”

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬到洞里去了。

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本文作者辛勤，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

【篇二】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第11課《一塊奶酪》教案

1．認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對(duì)一塊美味誘人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊(duì)長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊(duì)長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊(duì)長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊?。?/p>

螞蟻隊(duì)長嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小。

(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、課外拓展，說一說。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來。

八、知識(shí)拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值更豐富。

板書設(shè)計(jì)：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長：嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小

【篇三】部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第11課《一塊奶酪》教案

1.認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

2.能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)螞蟻隊(duì)長做出簡單的評(píng)價(jià)，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1.板書課題，齊讀。提問：二年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事？

是啊，在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

2.教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。

出示句子：

①奶酪多誘（yòu)人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。

②他低下頭，嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。

3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1.明確要求，自學(xué)課文。

（1）教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

（2）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：

第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

（3）學(xué)生按要求自學(xué)。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）認(rèn)讀含有生字的詞語和句子。

宣（xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

處(chǔ)罰稍(shào)息

①小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性??！

②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢？

③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”

（2）小組交流，自主識(shí)記生字。

如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。

（3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。

強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。

3.梳理故事內(nèi)容。

（1）問題引導(dǎo)，簡述大意。

教師提問：故事主要寫誰？他們?cè)诟墒裁?？結(jié)果怎樣？

學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

（2）事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。

①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊(duì)長做了哪些事情？

②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。

起因：宣布禁令。

經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里。

（3）自主練說，全班交流。

按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。

三、角色表演，體會(huì)心理

1.師生合作表演課文第1-3自然段。

（1）師生合作表演。

請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。

（2）師生共同評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）根據(jù)評(píng)議再次表演。

2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。

（1）小組合作表演。

①從文中畫出提示語氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。

②分角色表演。

③從語氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改，再表演。

（2）上臺(tái)展示表演。

請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。

3.教師采訪，各抒心聲。

教師采訪時(shí)，適時(shí)出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。

四、聚焦人物，交流品評(píng)

1.教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長嗎？理由是什么？

2.學(xué)生簡要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長的評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。

預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗麗圩o(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊(duì)長，因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過于威嚴(yán)，不夠親切。

3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長的言行和內(nèi)心活動(dòng)。

4.學(xué)生交流，闡述理由。

五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀

1.小結(jié)學(xué)法。

教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動(dòng)作、心理描寫，通過角色表演來體會(huì)人物內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的理解。

2.推薦閱讀。

一本無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?，而讓整本書里的文字全都變成了?huì)走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個(gè)嶄新的世界。

三年級(jí)語文上冊(cè)《蒲公英》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線中的6個(gè)生字只是認(rèn)識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

教學(xué)過程：

一、出示圖片。

1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識(shí)。

(相機(jī)出示詞語：蒲公英花托絨球降落傘)

(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

2、教學(xué)生字。

蒲：指名讀這個(gè)字。

托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。

絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫錯(cuò)。

傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。

師：春天，蒲公英花盛開了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^是一朵朵普通的小花。但它們?cè)诮馉N燦的陽光競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會(huì)怎么樣呢?(板書課題。)

二、初讀課文。

1、出示要求自讀課文。

(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

(2)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(3)標(biāo)好自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

2、查自讀情況。

(1)抽讀詞語卡片。

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆黑黝黝

寶貝富翁干死茁壯波光粼粼

囑、茁：讀翹舌音。粼：讀前鼻音。

翁：讀后鼻音。

多音字：數(shù)(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指導(dǎo)讀長句，注意停頓。

出示投影片：

那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們?cè)诮馉N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，辨別字形，注意寫法，提醒學(xué)生怎么樣寫。

2、著重講惑和降的寫法。

用鋼筆描紅。

四、布置作業(yè)。

1、練習(xí)描紅。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語

囑咐迷惑湖泊泥土兩顆寶貝富翁茁壯

2、指名說說課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一自然段。

1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說說：絨球是指什么?這句話是什么寫法?把什么比作什么?

2、指導(dǎo)朗讀。

第二自然段。

1、出示太陽公公的話。

(1)囑咐是什么意思?

(2)太陽公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

(3)只有什么樣的地方才能去?

(4)師范讀，故意漏也，并說說為什么要加也。

2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話。

3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書：

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由讀課文，思考：

小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法?

2、出示重點(diǎn)句子理解：

這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。

理解：黑黑的泥巴什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?

(輕視、看不起)

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫詞語

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段，用囑咐造句。

3、知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用囑咐造句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說明的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、過渡：小降落傘聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。

二、指名讀第4自然段。

1、說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。

老師相機(jī)板書：

干死淹死茁壯成長

2、理解詞語：茁壯、競(jìng)相開放、裝點(diǎn)

3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

4、再讀第4自然段，說說小降落傘為什么會(huì)有不同的結(jié)果?

(落在沙漠里的種子一心想成為百萬富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長。)

指導(dǎo)讀好第4自然段。

三、討論

討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

1、自由發(fā)言

2、教師小結(jié)

做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽取前輩正確的指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)復(fù)述

1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長，風(fēng)吹過，傘兒飄。

(2)、第二、第三段的總體順序是囑咐湖泊結(jié)果，每一部分大體又是按沙漠湖泊泥土敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

2、各自練習(xí)復(fù)述

3、指名當(dāng)眾復(fù)述

五、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

六、課堂練習(xí)。

讀下面的詞語，再說出幾個(gè)類似的詞語。

一陣陣黑黝黝金燦燦

七、作業(yè)：

1、用囑咐造句。

2、多音字組詞。

教學(xué)反思：

《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時(shí)，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。遵循新課標(biāo)以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞讀好書這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。通過個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過，你感覺怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來。這也就是我們平時(shí)所說的讀進(jìn)去――理解課文，讀出來――表達(dá)情感)。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。的境界。

2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒有把課文蘊(yùn)含的道理簡單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽從長輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本，通過自主、合作、探究來領(lǐng)悟課文的精髓。

3、這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解囑咐，也會(huì)用囑咐練習(xí)說話。但在如何讀好太陽公公囑咐的話時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛的語氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。

三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級(jí)語文上冊(cè)《趙州橋》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，并正確讀寫帶有生字的新詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、通過理解重點(diǎn)詞，了解趙州橋的有關(guān)歷史，了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語句，理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于橋的建筑特點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)很少接觸，很感陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生用心讀書，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：DVD、電視機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、【課件演示】配音內(nèi)容如下：我國有著五千年的文明史，其中橋梁建筑占據(jù)著舉足輕重的地位，我國的橋梁姿態(tài)萬千，風(fēng)姿綽越。具有歷史觀賞價(jià)值的古代橋梁、磅礴雄偉的現(xiàn)代化橋梁、以及富于民族特色的吊橋、石橋、木橋、鐵索橋等等，簡直是不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)。這期間最具有代表性的要屬趙州橋。因?yàn)樗坏谖覈臉蛄菏飞虾蘸沼忻?，而且還響譽(yù)世界。它是我們中華民族的驕傲。2〞
課件演示各種橋梁的畫面畫面有配音，配音內(nèi)容見左

題目：趙州橋課時(shí)：2課時(shí)
2、教師過渡：同學(xué)們你們想不想看看這座橋呢？今天老師就帶你們一起去觀賞趙州橋。1〞
【課件出示課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題】
課件的播放使學(xué)生對(duì)我國的橋梁種類有一些初步的概念，通過對(duì)趙州橋在世界上所占有的地位使學(xué)生對(duì)觀察趙州橋，了解趙州橋產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的過渡更激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，為學(xué)習(xí)課文打下了鋪墊。
二、整體感知
㈠初讀課文
1、【課件演示】請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，邊聽邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容。2〞
2、學(xué)生概括，教師總結(jié)：這篇課文主要介紹了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
1〞
這步教學(xué)使學(xué)生從整體入手了解了課文的內(nèi)容，課件的播放使學(xué)生在視覺、聽覺上受到雙重刺激，增強(qiáng)民族自豪感。
㈡再讀課文
1、如此雄偉的趙州橋，同學(xué)們想不想親自感受呢？請(qǐng)大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，劃出不理解的詞句，并想一想它們的意思。10〞
2、課文中出現(xiàn)的生字，你們都學(xué)會(huì)了嗎？
【課件依次出現(xiàn)生字】13〞
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：J
部首：匚
結(jié)構(gòu)：半包圍
筆畫：6畫組詞：木匠、獨(dú)具匠新
（用此方法依次出示生字：偉、砌、跨、創(chuàng)、既、擊、毀、堅(jiān)、固、且、案、智、慧）

課件依次出現(xiàn)生字，對(duì)生字從字音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、組詞等方面加以講解。
以“匠”為例：
生字、匚、半包圍、6畫、木匠、獨(dú)具匠新，這些字都設(shè)為紅色，其它為黑色。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：W部首：亻結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：偉大、雄偉
音序：Q《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)部首：石結(jié)構(gòu)：左中右筆畫：9畫
組詞：粉妝玉砌、堆砌
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：K部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：跨越、橫跨
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：J部首：結(jié)構(gòu)：左右筆畫：9畫
組詞：既然
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：C部首：刂結(jié)構(gòu)：左右筆畫：6畫
組詞：創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：H部首：殳結(jié)構(gòu)：左右筆畫：13畫
組詞：燒毀、毀掉
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：J部首：土結(jié)構(gòu)：上下筆畫：7畫
組詞：堅(jiān)固、堅(jiān)強(qiáng)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：G部首：囗結(jié)構(gòu)：全包圍筆畫：8畫
組詞：固有、牢固
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：Q部首：丨結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字筆畫：5畫
組詞：并且、而且
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：A部首：宀結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：10畫
組詞：圖案、方案
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：Z部首：日結(jié)構(gòu)：上下筆畫：12畫
組詞：智慧、才智
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)音序：H部首：心結(jié)構(gòu)：上中下筆畫：15畫
組詞：慧心、智慧
3、課文中出現(xiàn)的詞語你都懂嗎？
【課件出示】詞語解釋4〞
舉世聞名：全世界都很有名。例句：我們的產(chǎn)品舉世聞名。

課件動(dòng)態(tài)演示詞語解釋
創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動(dòng)或事業(yè)。例句：這一創(chuàng)舉驚動(dòng)了海外。
抵著：頂著。例句：兩只龍爪相互抵著。
回首遙望：回頭遠(yuǎn)望。例句：我回首遙望那片海洋。
這部分教學(xué)有助于學(xué)生掌握生字、詞語的相關(guān)知識(shí)，從而幫助學(xué)生對(duì)句子及課文加深理解。
4、教師也可以先行讓學(xué)生說說對(duì)詞語的理解，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然后再進(jìn)行知識(shí)的規(guī)范。
㈢觀察之后談?wù)劯惺?br> 1、如此雄偉的趙州橋呈現(xiàn)在你的面前，你有什么感覺呢？1〞
2、你覺得哪句話最能體現(xiàn)趙州橋的價(jià)值？請(qǐng)你動(dòng)手畫一畫。
2〞
【課件出示句子】
讓學(xué)生一談一畫有助于加深對(duì)趙州橋地位、價(jià)值、作用的理解，從而加深學(xué)生的民族自豪感。
三、知識(shí)拓展2〞
教師過渡：在我國的建橋史上有許多引以為豪的名橋，北京的十七孔橋就可圈可點(diǎn)。讓我們一起去看看吧！相信你一定會(huì)為它的風(fēng)采所吸引的。
【課件播放十七孔橋】
教師過渡：我國現(xiàn)代的橋梁建筑也豪不遜色，其中南京長江大橋就是一個(gè)代表。
【課件播放南京長江大橋的風(fēng)貌】
四、課堂總結(jié)
師：趙州橋的歷史價(jià)值和在建橋史上舉足輕重的地位值得我們中國人為之驕傲，那么它的價(jià)值體現(xiàn)在哪呢？它的存在說明了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
課件出示文中最后一句話
課件出示十七孔橋風(fēng)貌，并配音
課件出示南京長江大橋風(fēng)貌，并配音

三年級(jí)語文上冊(cè)《國徽》教案設(shè)計(jì)

這篇課文從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊(cè)《國徽》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，理解小作者的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽，愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。

教學(xué)過程：

—、導(dǎo)入新課：

1、讓學(xué)生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看我們的國徽。

3、板書課題：《國徽》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)。

(2)出示6個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

徽、幣、擦、污、倒、帽

(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。

國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子

2、熟讀課文、理解課文。

(1)指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。

(2)小組合作學(xué)習(xí)：

*指名讀第一節(jié)。

*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的?

*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。(有感情)

*有感情地齊讀第一節(jié)。

*指名讀第二節(jié)。

*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?

*指名讀，并指名評(píng)價(jià)。(有感情)

*有感情地齊讀第二節(jié)。

*指名讀第三節(jié)。

*指名說說天安門上的國徽是什么樣的?

*指名第三節(jié)讀，并指名評(píng)價(jià)。(有感情)

*有感情地齊讀第三節(jié)。

(3)小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文

正確地朗讀、背誦課文;

正確、流利地朗讀、背誦課文;

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、小組討論：

(1)說說：國徽?qǐng)D案里有什么?

(2)我們?cè)谀男┑胤娇梢钥吹絿?

(3)我們做什么事能為國徽增添光彩

三、布置作業(yè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在小作文本上

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

2、完成“語文天地”中“抄一抄”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個(gè)字。

2、抄寫詞語。

教學(xué)步驟：

—、導(dǎo)入新課：

1、背誦課文《國徽》。

2、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

徽、幣、擦、污、倒、帽

二、新課：

1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽

2、學(xué)生分析字形，互相交流。

3、書寫生字。

(1)學(xué)生自由書寫生字。

(2)指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

污泥閃爍摔倒照耀祖國()

*抄寫詞語。

(5)合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。

*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業(yè)：

1、書寫生字，每字3遍。

2、抄寫詞語。

【教學(xué)總結(jié)】

蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者?！币虼?，教學(xué)的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。教師要及時(shí)調(diào)整自己的教案，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。這節(jié)課，原本讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料安排在解決與國徽有關(guān)的問題時(shí)。但在學(xué)習(xí)為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“老師，可不可以現(xiàn)在上網(wǎng)查閱一下與國徽有關(guān)的資料?”這一下子，打亂了我預(yù)定設(shè)計(jì)的思路。但學(xué)生提得很合理，現(xiàn)在查閱資料，可以幫助學(xué)生更好地解決這個(gè)問題，因此我表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)。其他小組也受到啟發(fā)，紛紛上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時(shí)間與內(nèi)容，我國國徽?qǐng)D案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內(nèi)容。我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書，聯(lián)系生活，從而明白了國徽是一個(gè)國家的象征，尊重愛護(hù)國徽，就是尊重自己的祖國?？傊?，在我們的課堂上，目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出，方法盡可能讓學(xué)生總結(jié)，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與。只有這樣，“以人為本、學(xué)生主體”的教學(xué)理念才能得以體現(xiàn)與落實(shí)。

因此，作為教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，提高課堂應(yīng)變力。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中和學(xué)生同步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

在今后備課中，教師要經(jīng)常預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能提出的問題，“備可能”也是我們應(yīng)對(duì)課堂質(zhì)疑問難的一個(gè)有效方法，也是我今后努力的方向。

三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過程】：

一、揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課

掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。

點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀？

（個(gè)別讀、齊讀2遍。）

2．理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個(gè)詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。

“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。”

師：這個(gè)句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”,

它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文。

請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼摹?/p>

表揚(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？

“早早地、又總是”

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找?。☉n郁）

師：后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一部分。

師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。

同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評(píng)議表演

同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？

（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）

師：同學(xué)們,

我有一個(gè)問題想問問英子。

英子,

我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的,

這是為什么

師：同學(xué)們,

你們的掌聲想對(duì)英子說什么

生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。

生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會(huì)笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái),

戰(zhàn)勝了自己！英子,

聽了同學(xué)們的掌聲,

你為什么流淚了呢

（因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）

師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對(duì)我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般）

誰能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表揚(yáng)）

（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。

點(diǎn)擊出示：

1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語。同一個(gè)詞語，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量

師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛）

同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

一塊特別的石頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)垛、哄、遺等生字，會(huì)寫哄、爹、砸等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來的過程，體會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受李四光勤于思考善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。理解冰川、考察、見多識(shí)廣等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

導(dǎo)入談話。（板書課題）要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入，而后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。為什么說它是一塊特別的石頭？

二、新授

朗讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)自己認(rèn)為難讀的字音。

3.同桌互讀畫出來的生字詞，糾正錯(cuò)音。

4.檢查認(rèn)讀生字詞。（個(gè)別讀；開火車讀；齊讀。）

5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

6.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

7.再讀課文，把課文讀通順，想一想：課文主要寫了誰的什么事？

三、練習(xí)

1.識(shí)記生字。

①自主選擇生字識(shí)記。先組內(nèi)讀一讀，再說說你用什么好方法記住這些生字。

②檢查點(diǎn)撥。

如：用加一加的方法記住垛、哄；用造句的方法記準(zhǔn)遺字：一件很貴重的東西掉在海里了，真可惜真遺憾呀！

2.指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個(gè)字最難寫？你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好？請(qǐng)你做小老師為大家示范。然后檢查訂正，評(píng)價(jià)誰寫得好。

課后小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

板書設(shè)計(jì)：

一塊特別的石頭

特別 原因

展示自己的收集圖片

你的收獲是？