小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計。

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。

2.借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會彼得的心情。

3.通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1.板書：060

師：今天老師給同學(xué)們帶來一個特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會大于60

過渡：相信同學(xué)們對這個算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學(xué)習(xí)來解決這個疑問。

2.板書課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細(xì)的紙條。在古代，人們把貝殼當(dāng)作錢幣進(jìn)行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過渡：文中有幾個難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。

2.學(xué)生認(rèn)讀詞語。

過渡：剛剛同學(xué)們初讀了課文，下面請你用以下幾個詞語來概括文章內(nèi)容。（wwW.ZhE135.COM 零思考方案網(wǎng)）

3.學(xué)生匯報：用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛

過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1．指名讀“彼得的賬單”。

①從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）

②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？

（請同學(xué)們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過渡：晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺得她是一個（）的媽媽，因為她（）

②對比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報酬兩方面進(jìn)行比較，突出媽媽的無私、無價）

過渡：這份賬單承載著媽媽對彼得無私的愛，讓我們再來讀一讀，感受這份愛的無私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬分）①現(xiàn)在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當(dāng)中，感覺到了彼得那份羞愧？請你把它畫出來，好好讀一讀。

③（引導(dǎo)看圖讀中體會）把小臉隱避起來的同時，也想把自己的羞愧之心給藏起來。

④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實(shí)際行動仿佛在對媽媽說什么話呢？

四、聯(lián)系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實(shí)在是太多了，接下來我給同學(xué)們講述一個有關(guān)于母愛的故事。

2.在你們的成長歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？

3.此時此刻，你有什么話想要對媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。

4.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。

【板書設(shè)計】

媽媽的賬單

母愛無價

擴(kuò)展閱讀

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)反思

三年級語文下冊《媽媽的賬單》教學(xué)反思

本次語文教研活動的主題——閱讀教學(xué)，我設(shè)計本預(yù)案的理念為：“以生為本”“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

A:本堂課，這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人。在導(dǎo)入新課時，我以算式060問題質(zhì)疑，引起學(xué)生興趣。抓住以下三個問題（1、課文講了一件什么事？2、媽媽的付出這么多，卻只索取“0芬尼”，為什么？3、媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單，讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么（這里段子俊回答的最為精彩，課后我問他是否參考輔導(dǎo)書，他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生），第二次通過齊讀賬單并對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，（感受母愛的無私、無聲）第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。

C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，母愛是什么……

本次公開課的最大不足之處：

A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

B:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中，在概括文章主要內(nèi)容時，自己又對學(xué)生要求過高，總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

C:板書060，最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0”，而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛，最后把“愛”取代“0”，主題不分明，應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

D:在進(jìn)行課文體會彼得的羞愧萬分之情時，我讓學(xué)生齊讀、個別比賽讀，在比賽讀時沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

作為青年教師的我們，在教學(xué)上，以及教學(xué)設(shè)計上有很多的不足之處，期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

三年級下冊《媽媽的賬單》教案設(shè)計

三年級下冊《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深。

2.讀懂媽媽的賬單教學(xué)過程：

一、喚醒心靈之約

1.板書“0＞60”

2.質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3.（在算式下另打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示課題，齊讀課題。

[設(shè)計說明]

利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感悟真情

1.這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？2.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)。（讀、想、畫、議……）

[設(shè)計說明]

葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)。

（1）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀正確、通順。

（2）a.讀讀課文，想想課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

智力過三關(guān)：

（1）指名認(rèn)讀詞語：收款報酬索取慈愛羞愧芬尼懷著躡手躡腳如愿以償小心翼翼塞進(jìn)（請你自由讀讀，指名讀讀）

（2）指名理解：賬單、報酬、羞愧、躡手躡腳、如愿以償

（3）課文寫了一件什么事？三、品味帳單，真情感悟帳單導(dǎo)語：剩下兩個問題的答案藏在文中的兩份賬單中，讓我們帶著問題對比讀讀兩份賬單，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？兒子的賬單

媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品

20芬尼把掛號件送往郵局

10芬尼在花園幫助大人干活

20芬尼彼得一直是個聽話的好孩子

10芬尼共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活

0芬尼為他十年中的吃喝

0芬尼為在他生病時的護(hù)理

0芬尼為他一直有一個慈愛的母親

0芬尼共計：0芬尼1.感受無價

（1）默讀這兩份賬單，說說你讀懂了什么？

（2）交流。預(yù)設(shè)：彼得為媽媽所做的都是微不足道、力所能及的小事，而媽媽為彼得所做的事是十年如一日，長久的事；彼得為媽媽做事需要報酬，要60芬尼。而媽媽為彼得做事卻不需報酬。為0芬尼。

根據(jù)學(xué)生反饋隨機(jī)板書

（3）想象說話。十年來，媽媽不怕辛苦，精心照顧小彼得，媽媽為小彼得付出的僅僅是這些嗎？（不是）想象一下十年來媽媽是怎么照顧小彼得的，請你聯(lián)系自己的生活列舉一些賬單的內(nèi)容，想想媽媽還有哪些為小彼得做的呢？

（4）計算報酬。美國作家克里騰登寫過一篇文章，題目是《母親的價格》，她指出若母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元，相當(dāng)于人民幣40多萬元。而有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”則經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工資高達(dá)63.5萬美元?？梢哉f，母親的工資足可以跟一些大公司的總裁相比。

[設(shè)計說明]通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗。補(bǔ)充媽媽的賬單，體會母愛的無價。

（5）（課件出示）聽了你們的介紹，我不禁想起了贊美母親的一首詩《游子吟》，慈母手中線……

A．讀詩

B．讓我們再來讀讀媽媽的賬單，你又讀懂什么？

C．小結(jié)得出母愛無價。（板書：無價）

小結(jié)：媽媽為小彼得付出了太多太多，并且這一付出永遠(yuǎn)不會停止，不變的是媽媽寫的都是0芬尼，為什么？

2．感受無私。

（1）母親是一種職業(yè)，是一種無薪水的工作，一直到白頭，也毫無怨言，對他們來說，做母親是自己一生最大的事業(yè)。你看小彼得的媽媽為小彼得付出那么多，可她的賬單上卻都是0芬尼，讓我們來讀讀天下母親相同的一份賬單，你還讀懂了什么？

（2）交流后得出母愛無私。（板書：無私）

（3）小結(jié)：十年來，媽媽為小彼得付出了那么多，她給了小彼得一份多么寶貴的財富啊，深情地讀讀這份無私的賬單。

3．感受無聲。

（1）這無價、無私的賬單，仿佛在訴說什么呢？（想象說話）

（2）可是賬單沒有說話，它是那樣無聲地訴說著母愛的偉大，此時無聲勝有聲。（無聲）

四、暢談再現(xiàn)愛

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！背鍪咀詈笠欢?/p>

2.引導(dǎo)補(bǔ)白

（1）“讀著讀著”說明什么？（讀了很多遍）

（2）是啊！面對寫滿0芬尼的媽媽的賬單，小彼得讀了很多遍，此時的小彼得心里也想了很多。

（3）課件出示：小彼得讀著讀著，想起每天……他讀著讀著，想起了圣誕節(jié)……讀著讀著，想起了那天自己發(fā)高燒……讀著讀著，又想起了……

（4）補(bǔ)白寫話：請同學(xué)們選擇一個情景寫具體。（放背景音樂《懂你》）

（5）交流補(bǔ)白內(nèi)容。

[設(shè)計說明]

所謂情動而辭發(fā)，文本中所蘊(yùn)涵的人文因素也在個性化的抒寫中得以充分展示。

五、圖文結(jié)合，提升感情1．“羞愧萬分”什么意思？從哪些詞句看出小彼得為自己的行為羞愧萬分？“怦怦直跳”什么意思？為什么會怦怦直跳？這是從神態(tài)上描寫.“躡手躡腳”

什么意思？誰用行動表演一下?！靶⌒囊硪怼闭f明什么？（不好意思，難為情）這兩個詞是從動作上描寫。

小結(jié)：小彼得已經(jīng)意識到為媽媽做微不足道、力所能及的事是應(yīng)該的，他羞愧萬分。

[設(shè)計說明]

引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地觸摸語言，揣摩語言，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、咀嚼，去體驗語言文字中所蘊(yùn)涵的思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)涵的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

2．感情朗讀，課文中最后一段，此時此刻你一定想起了自己的媽媽，回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？

3．我們又該為媽媽做些什么呢？

4．養(yǎng)育之恩，無以為報。（再次出示《游子吟》，深情朗讀）

[設(shè)計說明]多媒體聲像再現(xiàn)，營造出與課文內(nèi)容相符的場景，深深地刺激學(xué)生的感官，極大地調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感，懂得應(yīng)該為父母做些力所能及的事。

聽了大家的朗讀，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？

六、提升生命成長

1．總結(jié)深化，拓展積累。

（1）一位英國詩人說：“一位好母親抵得上一百個老師?！备兄x小彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價、無私、無聲的，她是最溫暖、最深沉、最偉大的愛。讓我們在心中銘記這份愛的賬單。

（2）理解“0＞60”（板書改為“愛＞60”）

2．送給大家一句話：（課件出示：我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親——林肯）

[設(shè)計說明]

學(xué)生通過與文本對話，在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪，領(lǐng)悟了母親的偉大，生命在閱讀中有了一次成長。

七、作業(yè)超市

1．課外去讀讀有關(guān)母親的文章。

2．在母親節(jié)時做一件小禮物送給媽媽。

[設(shè)計說明]

以課文為支撐進(jìn)行拓展閱讀，旨在讓學(xué)生愛的意識更清晰，“課雖止，意猶存。”課后讓學(xué)生學(xué)以至用，把對母親的回報落實(shí)到行動上，這樣的作業(yè)把理想與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，更具有實(shí)際意義。

板書設(shè)計：無價無私

三年級下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級下《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解的主要內(nèi)容。

2、體會媽媽的的無私的愛。

3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌啊?

2、板書：媽媽的賬單

3、讀了課題你有什么想問的嗎?

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒?，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語

3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時，同時也看到。

t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

設(shè)計意圖：改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。

三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單

1、出示兒子的賬單

2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

3、學(xué)生自由討論發(fā)言

s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。

t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

s：小彼得很聽話。

s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結(jié)果如何?

讀文中的句子。

5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。

出示媽媽的賬單默讀

6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

8、學(xué)生討論舉例

9、師小結(jié)

10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

11、小結(jié)(板書：母愛無私無價)

t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

課件出示：課文最后一節(jié)

t：你讀到了什么?

13、t：用一個詞來概括他的心情。

討論：小彼得為什么羞愧?

14、小結(jié)

四、拓展閱讀：媽媽的愛

1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

出示

我想對小彼得說：

我相對小彼得的媽媽說：

我想對自己說：

我相對對自己的媽媽說：

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，充分展示了目標(biāo)的彈性。

2、t：同學(xué)們，此時我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

設(shè)計意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調(diào)動了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養(yǎng)育之恩。

t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

3、出示拓展小詩《假如》

假如我是一棵大樹，

夏天，我會遮擋陽光

讓媽媽乘涼

假如我是一條圍巾，

冬天，我會遮檔寒風(fēng)，

讓媽媽取曖。

假如我是

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

設(shè)計意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。

這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。

人教版三年級下冊語文媽媽的賬單教案

媽媽的賬單
教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
一、談話導(dǎo)入。
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；
b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；
c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）
2.出示兩份賬單。

兒子的賬單媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。
現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化。
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

三年級下《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案

三年級下《媽媽的賬單》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：xx小學(xué)陸x
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具準(zhǔn)備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
1、板書：“060”。質(zhì)疑：看到這個算式，你有什么疑問？（學(xué)生自由提問）
2、老師：這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里，只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么回事了。
3、出示課題，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“賬”與金錢有關(guān)是貝字旁）
二、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。
1、這是篇略讀課文，請認(rèn)真讀讀課文前面的自讀提示部分，想想要讀好文章必須解決幾個問題？
（過渡：把三個問題都解決了，我們就明白了小彼得是怎樣由不懂事變得懂事了，那我們來通過讀書把問題弄明白好嗎？）
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、學(xué)習(xí)生字詞，（課件出示生字詞多種方式認(rèn)讀）
彼得、收款、報酬、款項、芬尼、慈愛、塞進(jìn)、如愿以償、羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼
（“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）
4、概括課文主要內(nèi)容。（課件出示填空）
課文講的是小男孩（彼得）給媽媽（開了一張收款賬單），（索?。┧刻鞄蛬寢屪鍪碌模▓蟪辏?，正當(dāng)小彼得（如愿以償）時，卻看到了（媽媽的賬單），他（羞愧萬分）地把錢（塞進(jìn)）媽媽的上衣口袋。
三、學(xué)習(xí)課文，探究交流。
1、認(rèn)真讀課文，思考：課文寫了哪兩份賬單？圈畫出兩份賬單，并在旁邊寫上你的感受、想法。（不動筆墨不讀書）
2、交流，指名回答，并隨機(jī)出示兩份賬單。
（1）、出示兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
（2）、指名讀；引導(dǎo)：你能告訴我你的心里是怎么想的嗎？
（理直氣壯地讀；帶著你的理由來讀）
（3）、出示母親的賬單
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
（4）、指導(dǎo)朗讀。（溫柔的媽媽，慈愛的媽媽）
3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。
（1）、用心讀母親的賬單。（2）、都是0芬尼，再用心讀。（3）、母親付出這么多為什么不索取報酬？指名說。（板書：愛）
4、聯(lián)系實(shí)際說說媽媽是怎樣疼愛你的？指名說。
（引導(dǎo)：你的衣服多干凈，你的身體多結(jié)實(shí)，都是媽媽的功勞）5、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，一日三餐十年了媽媽為你做了多少頓可口的飯菜，數(shù)得清嗎？假如一餐10元，十年飯菜得多少錢？算得清嗎？可媽媽問你們要了嗎？是呀，母愛無聲。（板書：無聲）。彼得的媽媽也和我們的媽媽一樣，疼愛自己的子女，十年中的吃喝要錢嗎？生病時的護(hù)理要錢嗎？（板書：0芬尼）所以母愛無法用錢來衡量，母愛無價。（板書：無價）
6、如果讓你給這份賬單起個名字“的賬單”。（板書：無私）
7、再次用心讀這份賬單，師生合作讀。你們讀前面的，老師讀后面的。
8、拓展：小彼得也像我們一樣讀著讀著，他想起了媽媽為做過的許多事，他想起了哪些事呢？同學(xué)們靜靜地想一想，說一說。（組內(nèi)交流后全班交流。）
9、小彼得會怎么做呢？默讀最后一段，圈出關(guān)鍵詞語多讀幾遍。
（1）、指名讀。（2）、彼得會怎么做呢？指名說。（3）、你能體會他現(xiàn)在的心情嗎？（羞愧萬分）哪些詞語表現(xiàn)了他羞愧萬分的心情？指導(dǎo)感情朗讀。
10、小彼得會對媽媽說什么呢？如果時間倒流彼得還會寫賬單嗎？彼得懂事了，媽媽可高興了，看圖，媽媽會說什么？
（想一想，寫一寫，組內(nèi)交流后全班交流。課下完善。）
四、拓展延伸
現(xiàn)在，讓我們再讀這兩份賬單，同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
五、討論深化。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
六、小結(jié)：
《媽媽的賬單》向我們展示了母親的偉大情懷，像這樣歌頌?zāi)笎鄣奈恼逻€有許多，同學(xué)們課下可以找來讀讀，如《母親的工資》試著用今天在課堂上學(xué)到的方法去讀讀。做個愛讀書的好孩子。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了（結(jié)合板書）母愛是無價的、無私的、無聲的，母愛如歌，人生路上的一首歌，責(zé)備是低音，呵護(hù)是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。讓我們今后都好好地愛自己的母親吧！下課。
七作業(yè)：
隨文練筆。
（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
七、板書設(shè)計：
0芬尼60芬尼
無價
母愛無聲
無私

三年級下冊語文媽媽的賬單練習(xí)題精選人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級下冊語文媽媽的賬單練習(xí)題精選人教版，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、看拼音寫詞語

jīngxǐchénjìngzuǒgùyòupàn

quèrènzhìzhǐxǐchūwàngwài

二、我能把下列詞語補(bǔ)充完整。

()口同聲不()而同

()在眉睫喜出()外

如()以償羞()萬分

三、我能將下列排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

()整個大地蓋上了一條白絨毯。

()雪停了，小玫和小鋼拿著掃帚去掃雪。

()雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

()北風(fēng)吹，雪花飄。

()慢慢地，樹白了，房子白了，馬路也白了。

四、假如明天是母親節(jié)，你會對你的母親怎樣表示你的祝福?請你在賀卡上寫下你對母親的感恩吧!建議你用詩歌的形式,這樣寫起來可能韻味足一點(diǎn)哦。

________________________________________________________

《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級第六冊)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“《媽媽的賬單》說課稿 (人教版三年級第六冊)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《媽媽的賬單》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！很高興有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

我要說的是人教版語文三年級第四冊的《媽媽的賬單》。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。課文的教學(xué)時間為一課時，我的說課分教材理解，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對文章的理解，故事是這樣的：彼得是一個商店老板的兒子，他經(jīng)常幫父母去郵局郵寄一些賬單，因此他漸漸覺得自己也成了一名商人，就寫了一份賬單給媽媽，為自己的勞動索取報酬：60芬尼。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報酬總計0芬尼。彼得看到媽媽的賬單，十分慚愧，把錢還給了媽媽。三年級的孩子已經(jīng)有了初步的分辨是非的能力，但感恩意識比較朦朧。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們已經(jīng)有了初步的閱讀理解能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鍛煉學(xué)生運(yùn)用字典的能力。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用默讀的方法閱讀文章。能提出自己不懂的問題。

3、理清文章的敘述順序，對比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、體會母愛的偉大無私，懂得感恩父母。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，提問導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣。

媽媽在孩子們的心目中有著至高無上的位置，媽媽一直是孩子們的心靈支柱和炫耀的資本，是孩子們最津津樂道的話題，因此我一上課就提出問題：這個世界上誰最愛你？你最愛誰?為什么？自然而然地打開學(xué)生的心房。使他們樂于發(fā)言思考。在學(xué)生充分發(fā)言后引入課文：《媽媽的賬單》會給我們講述一個怎樣的故事呢？

第二步，布置學(xué)生初讀課文，提出要求：利用字典解決生字詞，標(biāo)出不懂的語句。把文章讀流利。小學(xué)中年級要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。查字典即是方法之一。二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此在三年級的教學(xué)中我力求使每一位學(xué)生養(yǎng)成主動運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和善于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的這兩大學(xué)習(xí)習(xí)慣是我本年度的主要教學(xué)目標(biāo)。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會安排查字典和提出問題。本課是一篇自讀課文，字詞的難度不大，學(xué)生稍加努力就可以地達(dá)到老師的要求。給學(xué)生成就感可以進(jìn)一步刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。崔巒老師在去年的小學(xué)高效課堂展示研討會上指出：中年級要訓(xùn)練默讀，使學(xué)生通過讀有初步感受能提出不懂的問題，略讀文粗知大意，用較快的速度讀，知其主要內(nèi)容。因此我讓學(xué)生在默讀的同時概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。在學(xué)生思考之后緊接著安排課堂交流，肯定正確的理解，指出偏頗之處和尋找正確思路的方法。課堂交流給足學(xué)生發(fā)言的時間隨時指正學(xué)生的表達(dá)不當(dāng)之處。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。

第四步比較兩份賬單，說說為什么文章以《媽媽的賬單》為題。假設(shè)我們的媽媽也給我們開一份賬單，她會寫多少錢？在這里我安排了小組討論的環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生都有思考的動力有發(fā)言的機(jī)會。組長總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。而后讓學(xué)生分別用一個詞評價這兩份賬單。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)我安排了比較兩份賬單的環(huán)節(jié)，兩種付出，兩種期望得到的回報，母愛的無私無聲的涌入每個學(xué)生的心田。小組討論可以促進(jìn)每一個學(xué)生去思考，促使每一個學(xué)生在討論中反思自己，產(chǎn)生回報母親的沖動。評價結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私。

第五步，介紹信的格式，讓學(xué)生給媽媽或爸爸寫一封信。課文感情強(qiáng)烈，學(xué)生通過閱讀討論對母親的付出有了更高的認(rèn)識：由開始的理所當(dāng)然到現(xiàn)在的無私無價，這給他們的心靈震動使他們需要表達(dá)自己對母親的歉意和熱愛，給他們一吐為快的機(jī)會，使文章的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個字必是真情的流露，我手寫我口，定會言之有物。另外應(yīng)用文的寫作是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，趁此機(jī)會讓他們給媽媽或爸爸寫一封信，初步接觸應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。

總之本課的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我說課的全部內(nèi)容。懇請各位指正。

《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、心靈相約

１、解讀古詩，引入教學(xué)：

記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

２、圍繞“報”字引入新課：

還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關(guān)的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于“報酬”的故事。

３、出示課題：“媽媽的賬單”：

⑴陳老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學(xué)想知道這份帳單怎么來的嗎？請你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。

⑵你從小彼得為媽媽開的這份帳單里知道些什么呢？（小彼得聽話，懂事，或勤勞，）

⑶但是當(dāng)小彼得把他聽話，懂事都標(biāo)上了價錢，這個時候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，愛計較，有經(jīng)濟(jì)頭腦）

提到有經(jīng)濟(jì)頭腦，將其引入第一自然段，解釋其有經(jīng)濟(jì)頭腦的原因。

二、真情告白

１、但是媽媽看到小彼的帳單后，她卻什么話也沒有說，她把她想說的話也寫進(jìn)了一份帳單里，讓我們來看看這兩份帳單。

２、當(dāng)兩份分別由母親和兒子所寫的帳單放在你們的面前的時候，你們的心里有話想說嗎？他們到底區(qū)別在哪里？

３、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同：

（學(xué)生可能會提到媽媽的愛是無私的愛）

４、那讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？

（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……）

５、如果媽媽的賬單上不寫“０芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？是１０芬尼嗎？１００芬尼嗎？１０００芬尼嗎？……

６、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“０芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

三、放飛心愿

１、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細(xì)讀讀最后一段。

２、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

３、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，他把頭深深地埋進(jìn)了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有了一個小小的心愿，你們能替他說出來嗎？

４、們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大?？粗”说煤退赣H發(fā)生的動人的故事，你們有沒有想到自己的媽媽，此時你最想呼喊的是：媽媽（播放感恩的心的音樂），現(xiàn)在陳老師也送你們一個小小的心愿，你們想送給媽媽什么心愿？無論你們曾做錯過什么，母愛的無私都將包容你們，老師相信，不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，也一定聽見了你們的心愿，你們的心愿已隨著歌聲放飛。?

媽媽的賬單 教案教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容9、寓言兩則（第一課時）主備人員執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意
課前準(zhǔn)備掛圖，收集寓言
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。
（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
（3）那個人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）
2、你認(rèn)為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言講給父母聽

潯中中心小學(xué)2013年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容9、寓言兩則（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
2、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。
課前準(zhǔn)備多媒體或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。

教學(xué)反思
潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10、驚弓之鳥（第一課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識5個生字，學(xué)會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新課
1、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計：整個成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時說出。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)思考題
1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時標(biāo)出自然段。
2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、課文講了一件什么事？
三、全班交流自學(xué)情況
1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
4、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）
五、指導(dǎo)書寫生字
提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
教學(xué)反思

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容10、驚弓之鳥（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識
教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1、自讀課文。思考：（1）哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？
2、集體交流。
3、學(xué)習(xí)1到5自然段。
（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
更羸和魏王說話時應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）
方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r候可范讀）c指名分角色讀
4、學(xué)習(xí)6到9自然段。
（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？
學(xué)生默讀思考，然后小組討論。
（2）集體交流。
要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、小結(jié)
1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內(nèi)復(fù)述全文。
教學(xué)反思

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11.畫楊桃（第一課時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)l、學(xué)會讀、寫本課13個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。
教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。
教學(xué)過程個人使用批注
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
二、給充分時間讀書自學(xué)。
1．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
2．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報自學(xué)，提出問題。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2．“想當(dāng)然”是什么意思?
3．有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，，
2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
3．聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?
4．出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐?”
5．老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子。
6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?
六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。
1．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時你是怎樣想的?
2．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
教學(xué)反思

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容11.畫楊桃（第二課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。
2．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。
3．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重難點(diǎn)邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、觀察實(shí)物，從多角度看。
教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段
1．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。
2．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3．分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1．思考：老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2．投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。
3．感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
1．什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、實(shí)踐活動。
日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。
教學(xué)反思

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容12*想別人沒想到的主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
四、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

潯中中心小學(xué)年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第一課時）主備人員執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
教學(xué)重難點(diǎn)口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
課前準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)過程個人使用批注
1（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

潯中中心小學(xué)2013年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第二課時）主備人員林德青執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
教學(xué)重難點(diǎn)口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
課前準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)過程個人使用批注
（習(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
（講評）
一、多元評價，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標(biāo)點(diǎn)）
教學(xué)反思

潯中中心小學(xué)2013年春季三年級語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第三課時）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板
教學(xué)過程個人使用批注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背
四、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
教學(xué)反思

20 媽媽的賬單 教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“20 媽媽的賬單 教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、設(shè)計理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學(xué)過程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說：

十年的幸福生活??！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

4、引導(dǎo)對比，體會無私、無價

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是??！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改過。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？（五）小結(jié)、布置作業(yè)

1.自主設(shè)計作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《爭吵》教學(xué)設(shè)計

課前三分鐘積累：這段時間我們一直在讀《愛的教育》這本書，你最喜歡哪個人物？最喜歡哪個故事？誰愿意和同學(xué)交流一下？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課爭吵。誰還記得課文主要講了一件什么事？

“我”和克萊蒂之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵的事。

2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友，他們到底為什么而爭吵？

克萊蒂不小心弄臟了我的本子，我因為嫉妒他獲獎報復(fù)了他，于是兩人發(fā)生了爭吵。

二、新授

（一）我的表現(xiàn)

1、爭吵后兩個人各有什么表現(xiàn)，事情有什么結(jié)果呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、請同學(xué)們默讀5—8自然段，找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)，用不同的符號勾畫下來，并想想從中你體會到了他們的心情有什么變化？

3、學(xué)生自讀，勾畫

4、匯報

①我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。（板書：不安后悔）

不安是怎樣的心情？我為什么會不安呢？請大家讀讀前文找答案。

這句話還寫出了我的什么心情？（后悔）我為什么后悔呢？

②克萊蒂是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。~~~扛多了柴~~

想到了克萊蒂種種的好，我的心理更覺得后悔，覺得自己不該那樣做。

點(diǎn)撥:同學(xué)們，我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個關(guān)鍵詞，并通過聯(lián)系上下文體會了我為什么不安和后悔，現(xiàn)在你能不能通過朗讀讀出我的不安后悔。

生有感情朗讀

③我又記起~~~

知道自己錯了想要去認(rèn)錯，可是礙于面子怎么也說不出口，這種心情可以怎樣形容？（板書：矛盾）

5小結(jié)：剛才大家交流了爭吵后我的表現(xiàn)，從中體會到我不安、后悔、矛盾的心情。

那爭吵后克萊又有怎樣的表現(xiàn)？

（二）克萊蒂的表現(xiàn)

1、

①克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。（神態(tài)的描寫）

克萊蒂為什么悲哀？（板書：悲哀）

過渡：爭吵后，我想起了克萊蒂種種的好，克萊蒂呢？也可能會記起我的好，回憶起他們一起玩耍、學(xué)習(xí)、一起放學(xué)回家時的情景。他們是那么要好，可今天卻為一點(diǎn)小事爭吵，想到這里，克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。

②于是克萊蒂又對我說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”

他們倆都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？請你聯(lián)系上下文來體會。

2、此時此刻，兩個好朋友的心理是多么得復(fù)雜，老師講的功課我可能一句也沒有聽進(jìn)去，克萊蒂呢，也可能一句也沒有聽進(jìn)去，這一天過得多么難捱。

看課文的這句話“終于挨到了放學(xué)?！卑た梢該Q成別的詞嗎？

（三）和好如初

1、終于挨到了放學(xué)，兩個人的爭吵最終是什么結(jié)果呢？誰能用一個詞來概括？（和好如初、重歸于好）

讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。

2、兩個好朋友由爭吵又變得和好如初，我們的一顆心也落了地，我們由衷地為他們感到高興。

3、學(xué)了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？

4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的，當(dāng)發(fā)生爭吵時我們應(yīng)該怎么做呢？

王老師想告訴大家，朋友之間相處要寬容，發(fā)生了沖突要主動認(rèn)錯，像克萊蒂那樣先伸出和好的手，你就會發(fā)現(xiàn)你的朋友會越來越多，愛會像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛的教育。文中父親也給了我很多愛的教育，你能找出來讀一讀嗎？

三、寫法指導(dǎo)、練筆

課文學(xué)完了，同學(xué)們想一想課文主要是通過哪方面的描寫表現(xiàn)我的心理活動？

克萊蒂的心理活動又是通過哪方面的描寫來表現(xiàn)呢？

大家想想如果調(diào)換過來，我的心理活動通過語言、神態(tài)來表現(xiàn)，克萊蒂則是直接描寫他的內(nèi)心活動，行不行？

點(diǎn)撥：當(dāng)用第一人稱寫作也就是以我的口吻來寫時，我的心里活動要通過直接的心理活動描寫來表現(xiàn)，而其他人物的心理活動應(yīng)該通過神態(tài)、動作、語言的描寫來表現(xiàn)。

現(xiàn)在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過什么事，像課文那樣寫出你的心理活動。

想想你想寫什么事？想寫出你的什么心理活動？

《特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計（三年級語文下冊）

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的查找資料的方法。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我們祖國的特產(chǎn)，同時加深對我們祖國的了解，熱愛祖國。

3、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，了解更多我們祖國的情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我們祖國的特產(chǎn)，同時加深對我們祖國的了解，熱愛祖國。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的查找資料的方法。

教具準(zhǔn)備：

投影儀、圖片

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

大家都知道我國是一個地大物博的國家，一共有五十六個民族。

大家知道嗎?我們的祖國不僅民族多、地名多，而且每個地方都由每個地方不同的特產(chǎn)，比如我們上學(xué)期學(xué)的《葡萄溝》這一課，我們就知道吐魯番盛產(chǎn)葡萄。其他地方也由不同的特產(chǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)——特產(chǎn)這一單元。

二、新授

1、同學(xué)們都知道哪些地方有哪些特產(chǎn)嗎?

學(xué)生邊回答邊到黑板上寫下來，寫清楚產(chǎn)地和特產(chǎn)。

2、同學(xué)們知道的還真不少，那么大家來看一看書上的這些地名和特產(chǎn)是不是也都知道。打開書第70頁，先自己連，知道幾個連幾個，然后同為互相交流一下，看答案一不一樣。

3、投影出示，學(xué)生邊回答，老師邊連接，互相補(bǔ)充，訂正答案。

4、同位兩個互相提問一下，爭取把這些地名和產(chǎn)地都記住。

(學(xué)生自己提問)

同學(xué)們都記住了嗎?那么叫你的好朋友起來提問一下吧。

(學(xué)生隨意點(diǎn)好朋友的名字，互相對地名與特產(chǎn)，連環(huán)提問。)

5、同學(xué)們真聰明，這么短的時間就記住了，那么下一個題更難不到大家了。

(課件出示：寫一些下列物產(chǎn)的產(chǎn)地。)

1)在小組內(nèi)共同完成這道題。教師巡視。

2)匯報交流。小組派代表回答。

3)模仿例子，每小組再自己寫一組。

6、找一找，畫出各組中不是同一類的特產(chǎn)。

指名回答，畫出后，說一說為什么。

7、讀一讀，背一背。

1)《江南》

自己讀一讀，看這首漢樂府描寫了什么景色?有什么竅門能夠把它馬上背過?(引導(dǎo)學(xué)生明白，這首是描寫了蓮葉)

2)《江上漁者》

看這首是描寫了什么景色?(引導(dǎo)學(xué)生明白，這首時寫了一只小船獨(dú)自在江上釣魚的情景。

3)這兩首詩的意思我們都明白了，那么背起來一定沒問題。課下，同位兩人互相背給對方聽一聽，下節(jié)課上可我們再來背。

三、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外知識非常豐富。知道那么多的知識，我們又了解了那么多的特產(chǎn)，我相信大家對我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)一定更加清楚，今天回去查找一下相關(guān)的資料，下節(jié)課做小導(dǎo)游，向我們介紹一下你的家鄉(xiāng)特產(chǎn)?？凑l介紹的最好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的讀一讀、背一背還記得嗎?誰起來背給大家聽一聽?

指名背后一人一句，開火車背一遍。

二、暢所欲言

同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，你們知道導(dǎo)游是做什么的嗎?

(學(xué)生自由回答)

你們做過小導(dǎo)游嗎?老師今天就給你們一個機(jī)會，讓你們大加都能做一次小導(dǎo)游，來介紹一下家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

1、現(xiàn)在小組內(nèi)練習(xí)一下，小組長帶領(lǐng)大家，每個人都說一說。

小組交流討論，教師巡視。

2、每個小組派一名代表上來介紹一下。

邊介紹，邊評價，隨時指導(dǎo)學(xué)生掌握方法。

3、這幾個同學(xué)都是每個小組自己選出來的，表現(xiàn)都不錯，下面我們每個小組中隨即抽一名同學(xué)再上來給我們介紹一下。要注意我們剛才所講的幾點(diǎn)。(這一次，完全由學(xué)生評價。)

三、開卷有益

同學(xué)們不僅資料查找的詳細(xì)，而且介紹的很有條理，沒想到我們班出了這么多優(yōu)秀的小導(dǎo)游。下面我們一起來看一篇文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、自己讀一讀這篇文章。這篇文章一共有幾個自然段?

2、指名朗讀，其他同學(xué)注意聽。

3、指名評價，重點(diǎn)糾正讀音。

4、同學(xué)們再自己默讀一下這篇文章，看看那幾句話是你最喜歡的，把它畫下來，多讀幾遍，說一說為什么。

5、指名朗讀、回答，有相同意見的可以起來補(bǔ)充。

通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受短文詞句的優(yōu)美。

四、初顯身手

剛才大部分同學(xué)都做了一次小導(dǎo)游，向我們詳細(xì)的介紹了家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，下面再在小組內(nèi)互相交流一下你查找的資料，讓大家知道有關(guān)你們家鄉(xiāng)更多的特產(chǎn)。

五、金鑰匙

同學(xué)們知道的這么多，你們都是從哪兒知道的?

(學(xué)生自由起來說自己獲得資料的途徑)

其實(shí)還有一種方法，也能了解很多的特產(chǎn)，書上已經(jīng)告訴我們了，是——留心商店的字號。