小學(xué)語文三年級(jí)教案

部編版三年級(jí)語文下冊第七八單元表格式導(dǎo)學(xué)案。

課題單元先導(dǎo)課：《奇妙自然》教學(xué)隨記

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“通、

迅、速”等字，注意其中的重點(diǎn)筆畫“辶”要寫得舒展。

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3.整體感知課文主要內(nèi)容。

整合要點(diǎn)《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》

教學(xué)流程

一、激發(fā)興趣，明確主題

1.播放大自然風(fēng)光視頻，學(xué)生談感受，引出本單元主題。

2.教師引入課題：大自然的風(fēng)光無限，多姿多彩的風(fēng)景令人陶醉。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)第七單元，去探索天地間的奧秘。

3.學(xué)生自讀單元導(dǎo)語，明確本單元提出的要求。

4.瀏覽這一單元的內(nèi)容，明確本單元要學(xué)習(xí)的課文。

二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)閱讀提示自由朗讀本單元的三篇課文。

（1）朗讀課文，圈畫出課文中的生字新詞并多讀幾遍，難讀難認(rèn)的字做好標(biāo)記。

（2）再讀課文，標(biāo)出喜歡的句子或段落，多讀幾遍，并把課文讀正確，讀通順。

（3）默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

2.自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.識(shí)字詞

（1）借助預(yù)習(xí)單同桌間互助識(shí)字。

（2）小組內(nèi)檢查、糾正生字讀音。

（3）出示學(xué)生認(rèn)為比較難讀的詞語。

奇妙呈現(xiàn)變幻蠟燭奇跡誘人圓潤乘涼感嘆神奇建造鋒利刀劍普通模型海參攻擊迅速兇猛威武鎮(zhèn)靜反推力紅彤彤

編輯推薦

三年級(jí)下冊《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級(jí)下冊《花瓣飄香》表格式導(dǎo)學(xué)案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

班級(jí)

三

學(xué)科

語文

導(dǎo)學(xué)案編號(hào)

XX

學(xué)習(xí)內(nèi)容

6花瓣飄香

課時(shí)

第2課時(shí)

課型

以文帶文

設(shè)計(jì)人

陳xx

審核人

陳xx

授課人

陳xx

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情、分角色地朗讀課文。

2．精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

重點(diǎn)

精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

難點(diǎn)

精讀課文，感悟小女孩是個(gè)怎樣的“懂事的好孩子”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件

重點(diǎn)要解決的問題

“我”是個(gè)怎樣的小女孩？

導(dǎo)

學(xué)

過

程

學(xué)生行為

教師行為

復(fù)備

說一說：媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。

讀詩歌《母愛》：小時(shí)侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。

匯報(bào)交流。

導(dǎo)入新課，導(dǎo)引誘思

小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？聽了這首詩，你想說什么？是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近

導(dǎo)

學(xué)

過

程

小組合作，交流解惑

1.請同學(xué)們把書打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

2.閱讀材料：

1）在這個(gè)世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭》

2）同學(xué)們一邊聽一邊找一找文中作者共幾次寫到“媽媽喜歡吃魚頭”？請同學(xué)們按順序給他標(biāo)上序號(hào)。

3）那這三句話中的”媽媽”是同一個(gè)人嗎？第一次的“媽媽”是作者的什么人？第二次？第三次呢？

4）怎么天下的媽媽都喜歡吃魚頭？同學(xué)們自由讀讀文章，想想這是為什么？

測試內(nèi)化，反芻評(píng)價(jià)

1.在“我”送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說些什么呢？

2.和小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛媽媽的？

3.在小姑娘的故事中，愛就是一片飄香的花瓣。

在你的世界里，愛是什么？

她，感受她。

精講點(diǎn)撥，啟迪思維

根據(jù)學(xué)生回答出示

A課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”

你很會(huì)讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

B課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？

C課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”不摘整朵花說明女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

D你為什么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

拓展升華，引導(dǎo)遷移

（送給媽媽的一份愛）

清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。

小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

在大詩人孟郊的世界里，對(duì)母親的愛是一首詩。出示《游子吟》。

同學(xué)們，就讓我們做一個(gè)真正懂得愛、珍惜愛，并且能無私奉獻(xiàn)自己愛的人吧，因?yàn)橛辛藧?，就有了一切?/p>

板書

設(shè)計(jì)

6、花瓣飄香

小女孩摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我”買花

一年級(jí)語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案(新部編人教版)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文下冊第三單元表格式導(dǎo)學(xué)案(新部編人教版)，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題

小公雞和小鴨子

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。課文除了有識(shí)字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對(duì)話，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學(xué)生真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)

2．了解小公雞和小鴨子的特點(diǎn)。(學(xué)生)

3．制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示動(dòng)物的頭和他們的腳，引導(dǎo)學(xué)生連一連。

2．板書課題。

3．指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進(jìn)行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴()，他愛吃()。

(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小貓的叫聲()，他會(huì)捉()。

二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

2．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。“捉、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()

聽()信()

急()捉()

3．讀準(zhǔn)下面生字的字音。

塊捉急直

河行死信

跟忽喊身

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

2．指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解大意，

分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：(1)課文一共幾個(gè)自然段。

(2)結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了()，小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了()，小鴨子給小公雞()。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)

重點(diǎn)指導(dǎo)“也”“地”“他”。

1．指導(dǎo)觀察“也”“地”“他”，引導(dǎo)總結(jié)：單獨(dú)寫“也”字的時(shí)候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當(dāng)“也”字作為一個(gè)字的另一半的時(shí)候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4．反饋指導(dǎo)。

1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個(gè)字中“也”的變化，總結(jié)出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學(xué)生按筆畫順序書空。

(4)學(xué)生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。

(5)展示有代表性的字，一起評(píng)議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點(diǎn)評(píng)。

5.我能寫漂亮。

也地他

河哥

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過渡。

學(xué)生聽寫生字。

6.聽寫詞語。

小河哥哥

二、結(jié)合圖畫，想象體會(huì)(用時(shí)：10分鐘)

1.師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？

2．指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

3．指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時(shí)的高興和小鴨子捉不到蟲子時(shí)的著急。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團(tuán)結(jié)友愛的特點(diǎn)。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點(diǎn))。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得()()。

三、品悟關(guān)鍵詞，體會(huì)文章內(nèi)涵(用時(shí)：20分鐘)

1.師讀第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？小公雞不聽勸告下了水，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)“偷偷地”“飛快地”的表達(dá)效果。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對(duì)話。

4．指導(dǎo)學(xué)生想象場景，說說小公雞獲救后會(huì)對(duì)小鴨子說什么，小鴨子又會(huì)說什么。

5．指導(dǎo)學(xué)生感悟好朋友之間的團(tuán)結(jié)互助。

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結(jié)果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團(tuán)結(jié)互助。

4．當(dāng)小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。

5．分角色朗讀小公雞和小鴨子的對(duì)話。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個(gè)故事。

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟

()地游

()地說

()地跑

()地哭

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“聽”字的寫法。

(3)指導(dǎo)寫好“說”。

2．反饋評(píng)議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2．說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評(píng)議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。

聽說

教師批注

6樹和喜鵲

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

樹和喜鵲

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為學(xué)案設(shè)計(jì)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，充分地讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在朗讀中想象，在朗讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件、搜集關(guān)于友愛的小故事。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.出示喜鵲圖，介紹喜鵲。

2．揭示課題并板書。

3．引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.看圖認(rèn)識(shí)喜鵲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.搜集喜鵲的資料，了解這種鳥。

二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文講了樹和喜鵲的什么故事？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“靜”，前鼻音“鄰”，認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字并且指導(dǎo)組詞。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，認(rèn)識(shí)并積累AABB式詞語。

5．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容，抓住表示心情的語句歸納課文大意。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈出來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車?yán)首x生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的詞語。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．說說AABB式詞語。

5．指名逐段朗讀課文，正音。

6．再讀課文，找出表示樹和喜鵲心情的句子。

2.讀一讀，再組詞。

只

種

樂

3．照樣子，寫詞語。

嘰嘰喳喳()

()()

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受孤單(用時(shí)：15分鐘)

1.師范讀第1、2自然段，指導(dǎo)學(xué)生感受樹和喜鵲的孤單。

2．指導(dǎo)學(xué)生想象畫面，用自己的話描述一個(gè)人孤單時(shí)的感受。

3.指導(dǎo)讀好第1自然段。

1.聽老師讀第1、2自然段，邊聽邊想象文字描繪的畫面。

2．互動(dòng)交流。

(1)用自己的話說說眼前好像看到了怎樣的景象。

(2)理解“只有”。

(3)體會(huì)孤單，說說孤單時(shí)的心情。

(4)看圖想象樹和喜鵲的內(nèi)心。

3.有感情地朗讀第1自然段，讀好三個(gè)“只有”，讀出孤單的感情。

4．朗讀第2自然段，讀好“也”。

4.讀句子，用“只有”說一句話。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主識(shí)字，發(fā)展能力(用時(shí)：10分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“招、快、呼”這幾個(gè)字。

(1)出示“招、快、呼”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的部首，分析字的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)字都是左窄右寬。

(2)通過范寫引導(dǎo)學(xué)生寫好字。

3．反饋評(píng)議。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進(jìn)行投影展示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并提出改正意見。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“招、快、呼”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄右寬。

(2)觀察老師的范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

5.我能把字寫漂亮。

招快呼

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、復(fù)習(xí)字詞，回憶課文(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．說一說課文的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生聽寫詞語。

2．用簡潔的語言說出課文主要內(nèi)容。

6.說說課文中的兩個(gè)主人公的前后變化。

二、想象場景，感受快樂(用時(shí)：18分鐘)

1.指名學(xué)生分別讀第3、4、5自然段。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么樹和喜鵲變得很快樂。

3．指導(dǎo)想象“打著招呼一起飛出去”的場景。

4．指導(dǎo)讀好第6自然段。

1.指名分段讀課文第3、4、5自然段。

2．思考：為什么后來他們覺得很快樂？(交流：他們現(xiàn)在有了鄰居。)

3．結(jié)合課文說說什么是鄰居。想象他們會(huì)一起做什么？

4．讀好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗讀第6自然段，能用“很……也很……”說話。

7.說說你和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么，心情怎樣。

我和好朋友在學(xué)校一起()，一起()，一起()，真是快樂極了！

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：12分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：單、居、樂。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．師范寫。

4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅，并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

8.我也能寫。

單居樂

四、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，體會(huì)“有朋友就有快樂，有愛就有幸?！?。

2．布置作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽。

1.說說這個(gè)故事讓你明白了什么道理。

2．回家講故事。

9.將自己和小伙伴在一起的快樂的事情講一講。

7怎么都快樂

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

怎么都快樂

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

課文通過淺顯的小詩，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處，獲得快樂。教學(xué)應(yīng)該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內(nèi)容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。

本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，通過組織充分的自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的語文課堂。識(shí)字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重中之重，課堂上主要采取自主識(shí)字，互動(dòng)生成的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備

1.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。(學(xué)生)

2．制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.談話，從學(xué)生喜歡玩的游戲談起。

2．揭示課題并板書。

3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1.交流自己喜歡的游戲。

2．朗讀課題。

3．說說想知道什么。

1.和同學(xué)說說自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。

二、初讀課文，識(shí)記字詞(用時(shí)：15分鐘)

1.范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？講了什么？

2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

3．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”。

4．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并積累“踢毽子”這種結(jié)構(gòu)的詞組。

5．指名分小節(jié)朗讀課文。

1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文。要求：(1)遇到生字圈起來，用喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。(3)學(xué)習(xí)小組互相交流識(shí)字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。

2．開火車讀生字。說說自己識(shí)字的好方法。

3．認(rèn)讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

4．朗讀詞組。

折紙船折紙馬踢毽子聽廣播

下象棋打乒乓講故事跳皮筋

掰手腕過家家學(xué)唱歌丟手絹

5．照樣子說這種結(jié)構(gòu)的詞組。

6．學(xué)生朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語。

怎么獨(dú)自

跳繩講話

羽毛球游戲

排球籃球

運(yùn)動(dòng)會(huì)

3．照樣子，說詞語。

打乒乓

()

()

()

()

三、自主學(xué)習(xí)，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫。

(4)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

3．指導(dǎo)觀察“玩、當(dāng)、音”的寫法，讓學(xué)生自主練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1.小老師領(lǐng)讀字詞。

2．觀察“講、許”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)觀察老師范寫，書空。

(3)描紅生字并練寫。

3．交流點(diǎn)評(píng)，自主練寫。

4．根據(jù)反饋情況再次練寫。

4.寫一寫。

講許

四、朗讀課文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

2．教師示范朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。

1.學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2．聽老師朗讀。

3．學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。

4．說說讀了課文后明白了什么。

5.讀課文填空。

詩歌中這樣寫道：一個(gè)人玩，________；兩個(gè)人玩，________；三個(gè)人玩，________；許多人玩，______________。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：5分鐘)

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．要求學(xué)生自由讀文。

1.學(xué)生聽寫詞語。

2．學(xué)生朗讀課文。

6.給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

我得去dé

得到děi

二、品悟詞句，體會(huì)快樂(用時(shí)：15分鐘)

1.出示“一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的”。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)。

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3節(jié)。找三名同學(xué)比掰手腕。讓贏了的同學(xué)與輸了的同學(xué)都說一說為什么快樂。相機(jī)追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時(shí)有同學(xué)不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。

5．指導(dǎo)學(xué)生說說許多人可以做什么。

1.朗讀出示的句子。思考：一個(gè)人可以玩什么？體會(huì)靜悄悄的快樂。

2．有感情地朗讀第1節(jié)。

3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個(gè)詞。(一個(gè)人，只能聽。兩個(gè)人，可以面對(duì)面地講。)

4．說說和朋友兩個(gè)人一起很快樂的事情。

5．參加掰手腕游戲。

6．交流為什么快樂。

7．思考：平時(shí)游戲時(shí)摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？

8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習(xí)表達(dá))

7.讀一讀，填一填。

學(xué)折踢講打聽

()毽子()音樂

()乒乓()故事

()紙船()唱歌

三、想象場景，自由表達(dá)(用時(shí)：10分鐘)

1.要求學(xué)生分小節(jié)讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說為什么課文說許多人一起更快樂？

3．指導(dǎo)學(xué)生表演讀。

1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會(huì)更快樂？

2．說說自己和小伙伴在學(xué)校一起做了些什么。

3．練習(xí)表演讀。

一人讀第一節(jié)，由他邀請同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。

8.寫一寫。

夏天誰最快樂？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結(jié)隊(duì)劃槳撥清波。

夏天到了，知了的快樂是：________________。鴨子的快樂是：________________。

四、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：7分鐘)

1.著重指導(dǎo)書寫生字：行、很。

2．指導(dǎo)觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。

4．師范寫。

5．反饋評(píng)議。

1.觀察出示的例字，研究其結(jié)構(gòu)，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。

2．觀察老師的示范，書空。

3．描紅并練寫一個(gè)。

4．同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5．根據(jù)反饋意見再練寫一遍。

9.寫一寫。

五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的收獲，感悟“一個(gè)人獨(dú)處時(shí)快樂，與許多人相處更快樂”的道理，學(xué)會(huì)與人相處。

2.布置作業(yè)。

1.談?wù)勥@篇課文讓你明白了什么。

2.和同學(xué)比賽，看誰讀得更好。

10.填空。

這首小詩讓我懂得：_

_

三年級(jí)下冊語文第七單元導(dǎo)學(xué)案

S版小學(xué)語文第六冊第七單元第25課教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題25我不能忘記祖國
第1課時(shí)（共2課時(shí)）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義
教法學(xué)法引導(dǎo)、討論教學(xué)媒體多媒體課件。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與反饋
激情導(dǎo)入
1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？
2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）
3、揭示課題：我不能忘記祖國。
初讀課文感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，做到：
（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；
（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？
2、檢查自讀情況：
（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；
（2）指名讀課文，注意糾正錯(cuò)音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；
（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文，理清脈絡(luò)。
（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？
（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

交流識(shí)字三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；
2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時(shí)應(yīng)注意些什么；
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫，資、索、雅、漉
質(zhì)疑
升華預(yù)設(shè)重難點(diǎn)內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學(xué)方法、重難點(diǎn)問題、針對(duì)性練習(xí)……）
（展示、評(píng)價(jià)、反饋）
通過這一課的學(xué)習(xí)，自己有哪些收獲？還有哪些不足？思考后在小組交流。
布置作業(yè)
朗讀課文；2、書寫生字。

S版小學(xué)語文第六冊第七單元教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題25我不能忘記祖國
第2課時(shí)（共2課時(shí)）課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與反饋
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？
賞讀課文1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
2、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點(diǎn)圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo)：
（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會(huì)到了宋慶齡怎樣的情感？
（2）宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會(huì)宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；
（3）聯(lián)系上下文，體會(huì)“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對(duì)祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義
板書設(shè)計(jì)
我不能忘記祖國：留學(xué)美國
討論會(huì)中反駁美國學(xué)生
回答同學(xué)提問
教學(xué)后記

S版小學(xué)語文第六冊第七單元第26課教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題26盧溝橋
第1課時(shí)共2課時(shí)課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義

教法學(xué)法引導(dǎo)、討論教學(xué)媒體多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與反饋
談話引入激情1、揭示課題，板書，盧溝橋
2、展示，交流，你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少
3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋
初讀課文
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
讀詞寫字
1、讀生字
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法
布置作業(yè)
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句
質(zhì)疑
升華預(yù)設(shè)重難點(diǎn)內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學(xué)方法、重難點(diǎn)問題、針對(duì)性練習(xí)……）
（展示、評(píng)價(jià)、反饋）
反思
應(yīng)用總結(jié)（師生、生生）：
通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？
課堂練習(xí)：課后題
拓展練習(xí)（課末、課外）

S版小學(xué)語文第六冊第七單元教案
年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題26盧溝橋第2課時(shí)共2課時(shí)課型精讀課文執(zhí)筆教師：xxx
復(fù)習(xí)字詞
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的
品讀課文1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？
2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；
2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
拓展延伸1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
質(zhì)疑
升華預(yù)設(shè)重難點(diǎn)內(nèi)容：
（內(nèi)容、教學(xué)方法、重難點(diǎn)問題、針對(duì)性練習(xí)……）
（展示、評(píng)價(jià)、反饋）

板書設(shè)計(jì)
盧溝橋造型美觀獨(dú)一無二
完好無損
石獅子
教學(xué)后記

S版小學(xué)語文第六冊第七單元教案
年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題27、古詩兩首第1課時(shí)共2課時(shí)課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩中的思想感情。
3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)自學(xué)能力
教學(xué)難點(diǎn)理解詞語意思，寓言的寓意
教法學(xué)法引導(dǎo)、討論教學(xué)媒體多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充與反饋
談話導(dǎo)入1、學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法
2、揭示課題，板書：《從軍行》《塞下曲》
3、簡介作者
初讀古詩，引入意境1、范讀，激發(fā)熱情
2、自讀，掃清障礙：畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩的理解。
3、交流對(duì)詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)
認(rèn)認(rèn)寫寫，正確識(shí)字
1、交流記住生字的好辦法，準(zhǔn)確建立字音與字形的聯(lián)系。
2、觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書寫。

鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀生字，說自己的記字方法。
2．把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
作業(yè)布置熟讀古詩
S版小學(xué)語文第六冊第七單元第27課教案

年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題27、古詩兩首第2課時(shí)（共2課時(shí)）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鞏固1．指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思
2．分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容
感悟意境學(xué)習(xí)《從軍行》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？
（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？
3、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來？
4、指導(dǎo)背誦。
（二）學(xué)習(xí)《塞下曲》
1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語。（夜、平明）
2、自讀思考：
（1）結(jié)合插圖，說說在“夜”里發(fā)生了一件什么事？
（2）結(jié)合詩句想象：“平明”來到現(xiàn)場，將士們看到了怎樣的情景？心里產(chǎn)生了什么樣的感想？
3、匯報(bào)交流，師相機(jī)把學(xué)生的理解、感悟引向深入。
4、誦讀古詩，體會(huì)邊塞將軍勇敢機(jī)智、武藝高強(qiáng)、具有神力的威武形象
布置作業(yè)1誦課文默寫《塞下曲》。
2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記

S版小學(xué)語文第六冊第七單元第28案
年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題28、民族英雄黃繼光第1課時(shí)（共1課時(shí)）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解戚繼光是抗擊倭寇的民族英雄，他不但作戰(zhàn)英勇，而且很有智謀。
2、認(rèn)識(shí)“盜、浙、廷、腐、訓(xùn)、律、謀、趁、患”9個(gè)生字，理解“民族英雄、海盜、倭寇、朝廷、腐敗、訓(xùn)練、身先士卒、趁機(jī)、智謀、倭患”等詞語
教學(xué)重點(diǎn)1、培養(yǎng)自學(xué)能力。
2、理解詞語意思
教法學(xué)法引導(dǎo)、討論教學(xué)媒體多媒體課件。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容
補(bǔ)充與反饋
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們知道我們中華民族的哪些民族英雄？我國明朝，就有一位抗日的民族英雄（生：戚繼光）。[板書課題]
自讀課文，了解內(nèi)容1．自讀課文，自學(xué)思考。
（1）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標(biāo)注出來。
（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時(shí)，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時(shí)，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。]（題目為什么寫“民族英雄”？戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？他是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？）[師幫助學(xué)生梳理問題]
（三）小組交流，檢查自學(xué)。
1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯(cuò)的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，交流大意。[要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個(gè)人說出答案后還要談理由。]
（四）全班討論，檢查自學(xué)。
1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。讀后，生談?wù)n文主要內(nèi)容。]
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語句，談自己的理解。]
（2）戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？[要求：可以用書中語言回答，也可以把用自己的話回答。]
（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會(huì)。]
全班討論1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。讀后，生談?wù)n文主要內(nèi)容。]
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學(xué)，小組討論，哪個(gè)小組想發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
（1）為何題目用“民族英雄”。[要求：結(jié)合書上有關(guān)語句，談自己的理解。]
（2）戚繼光為什么組建、訓(xùn)練“戚家軍”？[要求：可以用書中語言回答，也可以把用自己的話回答。]
（3）從哪兒看出他作戰(zhàn)英勇、很有智謀？[要求：先讀書中語句，再談自己的體會(huì)。]
復(fù)習(xí)鞏固，拓展知識(shí)1．復(fù)習(xí)鞏固生字。生當(dāng)小老師，把自己認(rèn)為難讀、難寫、難記的字詞提問，指名讓其他學(xué)生回答。
交流課外資料
1、講戚繼光的故事
2、表演課前準(zhǔn)備的有關(guān)戚繼光的節(jié)目
[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄的情感，產(chǎn)生民族自豪感。]
教學(xué)后記

S版小學(xué)語文第六冊第七單元百花園教案
年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題百花園七
第1時(shí)（共2課時(shí)）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
教學(xué)目標(biāo)1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語言表達(dá)能力。
2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過故事會(huì)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
教法學(xué)法引導(dǎo)、討論教學(xué)媒體多媒體課件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。
分類訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）
（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對(duì)它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國”字的成語最多？
（3）交流對(duì)所寫成語的理解。
（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
S版小學(xué)語文第六冊第七單元百花園教案
年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語文總第節(jié)審核人審核時(shí)間：年月日

課題百花園
第2課時(shí)（共2課時(shí)）課型精讀課執(zhí)筆教師：xxx
復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的詞語
交流展示
交流學(xué)習(xí)一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽、評(píng)；
2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考
1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）
2、自己有什么夢想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
3、在小組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢想？假如夢想成真，后果會(huì)是怎樣的？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；
（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢想。
教學(xué)后記

三年級(jí)語文下冊第一單元表格式教案（S版）

課題1.春天的小雨滴滴滴課時(shí)1累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、激趣導(dǎo)入：
提供展示臺(tái)，讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于春雨的詞語、詩句，師歸結(jié)，出示課題。(齊讀課題)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文。要求：
①、自學(xué)生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音。
②、想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢查自讀課文情況。
①、指名分段朗讀課文，糾正字音。
②、說說課文主要寫了什么；針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
3、出示生字，認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查并糾正以下字的讀音：品嘗播種血脈
4、指導(dǎo)學(xué)生記住以下生字的字形：溝蹄滑密撒播乳
（）
分鐘三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理清文章的脈絡(luò)。
課文通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望，表現(xiàn)了對(duì)春雨的無比喜愛和贊美之情。
（）
分鐘四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
推：左、中、右三部分布局要合理，右邊的四畫不要寫成三畫。
密：下部的“山”不要寫成“蟲”。
五、再次有感情的朗讀課文。

小結(jié)：
同學(xué)們，春雨到底有多美，美在哪，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘1.比一比，再組詞。
推（）撒（）脈（）密（）常（）溝（）
堆（）散（）泳（）蜜（）嘗（）鉤（）
2.在括號(hào)填上合適的詞。
一（）春雨一（）清泉一（）花傘一（）音樂廳一（）水溝
一（）鼓一（）樹林一（）微風(fēng)一（）水珠廳一（）水溝
（）的花傘（）的泉水（）的聲音（）的乳汁
3.照樣子，寫詞語。
涼絲絲（）（）咚咚咚（）（）
淅淅瀝瀝（）（）嘩啦嘩啦（）（）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。
板書
設(shè)計(jì)
1.春天的小雨滴滴滴
美麗的鮮花蒙蒙的細(xì)雨路邊的小草

教學(xué)反思：

課題1.春天的小雨滴滴滴課時(shí)2累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文，理解句子中詞語的意思，能聯(lián)系課文說說春雨美在哪里。
教材分析重點(diǎn)有感情地朗讀課文。理解課文。
難點(diǎn)能聯(lián)系課文說說春雨美在哪里，背誦課文。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。
1、進(jìn)一步理解課題：
課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

（）
分鐘二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。
（一）、體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？
2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？
（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。
（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？
（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。
3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。
出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？
（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？
4、朗讀聲音美部分。(板書：聲音美)
（二）、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。2、用一個(gè)詞語形容一下春雨的樣子。（板書：樣子美）
（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會(huì)怎么做的？（板書：精神美）
（四）、齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。

（）
分鐘三、總結(jié)全文：
1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？
2、總結(jié)寫法：
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。
（）
分鐘四、布置作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
板書
設(shè)計(jì)1.春天的小雨滴滴滴
聲音淅瀝嘀嗒嘩啦啪啦
春雨演奏
播種
（春天到了）

教學(xué)反思：

課題2.瀑布課時(shí)1累計(jì)課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、談話導(dǎo)入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）
（）
分鐘二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：
1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
（1）出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識(shí)記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
（）
分鐘三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美。
（1）、自由練讀。
（2）、指名讀詩。
（3）、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導(dǎo)寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘：1.比一比，再組詞。
瀑（）涌（）難（）愉（）輸（）村（）屏（）
暴（）勇（）灘（）喻（）愉（）村（）并（）
2.寫出近義詞和反義詞。
近義詞：忽然——（）仰望——（）
反義詞：仰望——（）偉大——（）
3.照樣子，寫一些。
例：一朵一朵朵一朵朵白云一疊（）（）一道（）（）
一座（）（）一片（）（）一條（）（）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。

板書
設(shè)計(jì)
2.瀑布
樣子聲音

教學(xué)反思：

課題2.瀑布課時(shí)2累計(jì)課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。
2.體會(huì)詩所描繪的意境，背誦默寫詩歌。
教材分析重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩所描繪的意境。
難點(diǎn)有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，理解重點(diǎn)句子的意思。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
（）
分鐘二、自學(xué)思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2）提出不懂的問題。
2、自學(xué)討論：
3、班內(nèi)交流。
質(zhì)疑
再探
（）
分鐘三、重點(diǎn)研讀問題：
1、瀑布聲音的特點(diǎn)。
（1）、指名讀這一節(jié)詩。
（2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？
（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。
（1）、自由讀有關(guān)詩句。
（2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個(gè)字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
（5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
（1）、指名讀這一小節(jié)。
（2）、“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個(gè)詞中感受到什么？
（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結(jié)全文，體會(huì)情感。
1、歸納板書，深入體會(huì)。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘1.一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.瀑布的聲音像（）
2.瀑布的全身像（）
3.站在瀑布腳下仰望，瀑布好像（）
4.時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，瀑布被吹得像（）
5.《瀑布》這首詩是分（）節(jié)來寫瀑布的。第一節(jié)些瀑布的（）；第二節(jié)寫（）瀑布的（）；第三節(jié)寫（）看瀑布的（）。
板書
設(shè)計(jì)2.瀑布
聲音浪涌岸灘風(fēng)吹松林
顏色白銀珍珠屏雄偉壯麗（由遠(yuǎn)及近）
形狀如煙如霧如塵
教學(xué)反思：
課題3.古詩兩首課時(shí)1累計(jì)課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀古詩《惠崇〈春江曉景〉》，掌握課文生字新詞。
2.理解詩意，背誦古詩。
教材分析重點(diǎn)把古詩讀正確，讀通順。，掌握課文生字新詞，背誦古詩。
難點(diǎn)理解詩意，體會(huì)事詩情。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題。
二、自讀詩句，初步理解詩句的意思。
1、熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2、小組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3、指名試著說說詩句的意思。
（）
分鐘三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調(diào)、語速）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?br> 河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。
①、邊吟誦，邊想象畫面。
②、用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？明確：不是，是依據(jù)畫面景物展開的想象。

（）
分鐘四、小結(jié)。
1、讀了這首詩，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。
1、對(duì)照畫面朗讀。
2、背誦古詩，想象畫面。
師補(bǔ)充的內(nèi)容：
這首詩描寫了那些景物？
（竹林桃花春江鴨子蔞蒿蘆芽河豚）
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．默寫古詩，回答問題。
1，解釋字義。
曉：知：
正：欲：
2.用自己的話說說詩句的意思。
3.這首詩是（）朝（）寫的。描寫的是（）季的景物，其中重點(diǎn)描寫的景物是（）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦古詩。
2.默寫古詩。
板書
設(shè)計(jì)《惠崇〈春江曉景〉》
桃花——三兩枝
春江暖水——鴨先知（喜愛之情）
河豚——欲上時(shí)
教學(xué)反思：

課題3.古詩兩首課時(shí)1累計(jì)課時(shí)6
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀古詩《惠崇〈春江曉景〉》，掌握課文生字新詞。
2.理解詩意，背誦古詩。
教材分析重點(diǎn)把古詩讀正確，讀通順。，掌握課文生字新詞，背誦古詩。
難點(diǎn)理解詩意，體會(huì)事詩情。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、談話導(dǎo)入新課：
二、知詩人，解詩題。
1、作者簡介：
葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。
2、釋詩題：
①、齊讀詩題。
②、從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？
（詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。）
③、釋“園”、“不值”。詩中的“園”，是我們常說的公園嗎？（區(qū)分“園”古今含義）
古：唐宋時(shí)期富人多有私人花園，供自家觀賞，因而指私人花園。
今：公園，公開供人們游玩的場地?！安恢怠保簺]有遇到要訪的人。
（）
分鐘三、抓字眼，明詩意。
1、出示插圖。
春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。
4、哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？請生讀詩句。
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
5、小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。
憐：愛惜。
6、匯報(bào)小結(jié)。
大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
（）
分鐘四、讀詩句，悟詩情。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏使詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。此時(shí)此刻詩人的心情是怎樣的呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
2、指導(dǎo)感情朗讀。
你們能讀出這種感情嗎？請生讀、齊讀。
3、指導(dǎo)背誦課文。
你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（根據(jù)板書，加入動(dòng)作）
五、總結(jié)全文，齊背誦課文。
作者游園時(shí)的心情怎樣？（失望——欣慰）又會(huì)想到什么？
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一.給下面字注音。
慧（）崇（）扣（）欲（）扉（）?。ǎ?br> 二．辨字組詞。
曉（）欲（）齒（）扣（）豚（）值（）
澆（）浴（）止（）叫（）逐（）植（）
三．多音字注音并組詞。
——（）——（）——（）
應(yīng)｛苔｛正｛
——（）——（）——（）
板書
設(shè)計(jì)游園不值
憐蒼苔一枝紅杏
久不開（掃興）滿園春色（欣慰）
（對(duì)春天美景的喜愛與贊美）
教學(xué)反思：

課題4.柳笛和榆錢課時(shí)1累計(jì)課時(shí)7
教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，掌握課文生字新詞。
2.初步了解課文內(nèi)容。
教材分析重點(diǎn)把課文讀正確，讀通順。用自己掌握的方法識(shí)記生字，理解詞語。
難點(diǎn)掌握識(shí)記生字和理解詞語的方法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、實(shí)物導(dǎo)入
導(dǎo)語1：同學(xué)們，你們看這是什么？
（教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實(shí)物）
板書課題：柳笛和榆錢（展示課件第二屏）
導(dǎo)語2：文章的作者，圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢？讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文，通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧！
（）
分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字
（一）明確自學(xué)要求。
1．自由朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；
2．自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
3．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4．檢查自學(xué)效果。
（1）開火車認(rèn)讀詞語。
（2）開火車一人一段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（）
分鐘二、自讀課文，出示自學(xué)要求。
默讀課文：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?br> 2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．給下列加橫線的字注音。
榆錢（）沐?。ǎQ開（）
混合（）遮蔽（）奉獻(xiàn)（）
二．辨字組詞。
略（）呈（）?。ǎ┯埽ǎ┗欤ǎ?br> 格（）程（）欲（）偷（）昆（）
三．寫出近義詞和反義詞。
近義詞：呈現(xiàn)—（）奉獻(xiàn)—（）溫馴——（）
反義詞：奉獻(xiàn)—（）遮蔽—（）仔細(xì)——（）
四．詞語模仿秀。
自由自在
亮晶晶
五．在括號(hào)里填上合適的詞語。
（）的柳枝（）的榆錢（）的芬芳（）的玉莢
（）的樹皮（）的歌聲（）的露珠（）的滋味
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.書寫生字并組詞。
2.摘抄課文優(yōu)美詞句。
板書
設(shè)計(jì)4.柳笛和榆錢
（北方的春天）
教學(xué)反思：

課題4.柳笛和榆錢課時(shí)1累計(jì)課時(shí)8
教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。
教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、檢查舊知，引入新課：
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?br> 2、課文主要講了什么？
3．思考：柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣？你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的？
（）
分鐘二、師生對(duì)話、感悟文本
（一）小組合作讀
出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法：（展示課件第三屏）
（二）、全體同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。
1．做柳笛帶來的歡樂。
（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。
（2）從動(dòng)作中感悟到什么？
（3）自由讀，指名讀。
2．吹柳笛帶來的歡樂。
（1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情。（相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二）
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我們的樣子。
（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。
柳笛：可以抓住一系列的動(dòng)作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學(xué)生在課堂上，動(dòng)手做一做這些動(dòng)作！
（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）
（4）出示文字片（展示課件第四屏步驟三）
①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
②自己讀讀這段話，感受這份情感。
3．榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
（1）摘榆錢（展示課件第五屏）
①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫說明了什么？
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。
榆錢：抓住一個(gè)形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學(xué)生親口嘗一嘗。
（）
分鐘三、回讀全文，討論解決：
1.為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？
2、總結(jié)全文，談收獲。
（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。
（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。
（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐
（一）柳樹和榆樹給春天里的孩子們帶來了很多的樂趣，你還知道有哪些樹給春天增添了色彩，給孩子們帶來了歡樂呢？
（二）積累文中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。
運(yùn)用
拓展
（）分鐘一．按要求寫句子。
1.我們把柳枝做成柳笛。（改為被字句）
（）
2.榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。（仿寫擬人句）
（）
3.榆錢真像一串串晶瑩的玉莢。（仿寫比喻句）
（）
二．讀句子完成練習(xí)。
榆樹的長發(fā)披散開來，自又自在地沐浴在春風(fēng)里；榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手。
“柳樹的長發(fā)”是指（）；“榆樹常常把身子探出墻頭”中“探”字的作用是（）。
板書
設(shè)計(jì)4.柳笛和榆錢
柳笛——吹
榆錢——吃（春的贊歌）
孩子——樂
教學(xué)反思：
課題語文百花園一課時(shí)1累計(jì)課時(shí)9
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)形近字。2.認(rèn)識(shí)比喻和擬人的修辭手法。
3.完成讀讀背背。
教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)形近字。完成讀讀背背。
難點(diǎn).認(rèn)識(shí)比喻和擬人的修辭手法。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改
（）
分鐘一、語海暢游。
今天，請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。
1、認(rèn)識(shí)“”旁和“束”旁，說說它的由來。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。
導(dǎo)語：我們再看看下面的句子。
1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì)比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語說一句話。
4、師生評(píng)價(jià)說的句子。
（）
分鐘二、積少成多。
1、讀讀詞語，發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。
4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。
（）
分鐘三、閱讀平臺(tái)。
1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。
2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。
5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？
（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習(xí)：
夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。
用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?br> 7、品讀全文?？梢赃\(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語、句子。
運(yùn)用
拓展
（）
分鐘一．分別寫出三個(gè)帶有以下部件的字。
月（）（）（）且（）（）（）
走（）（）（）天（）（）（）
二．組詞。
瓶（）密（）常（）曉（）
屏（）秘（）嘗（）澆（）
三．把詞語補(bǔ)充完整。
春回（）（）（）（）明媚春（）花（）
春（）化（）春色（）（）春滿（）（）
四．造句。
……仿佛……

……如……如……如……
板書
設(shè)計(jì)語文百花園一
比喻擬人
教學(xué)反思：

課題語文百花園一課時(shí)2累計(jì)課時(shí)10
教學(xué)目標(biāo)1.完成閱讀平臺(tái)——假如風(fēng)有顏色。
2.能說會(huì)道——花的世界。

教材分析重點(diǎn)朗讀短文，讓學(xué)生感受作者神奇，大膽的想象。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集展示材料的能力。
教法朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法
學(xué)法自學(xué)、合作、探究
教具學(xué)具小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間過程二次修改

（）
分鐘一、教師談話：
二、交流收集的資料：
1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
（）
分鐘
三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等
2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?br> 桃花：
（1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）
3、小結(jié)介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
（2）可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。
（4）贊美花：
從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
（2）運(yùn)用多種寫法。
（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。

開頭：什么花？生長地重點(diǎn)：花的特點(diǎn)，形，色，味。
結(jié)尾：抒發(fā)自己的感情，對(duì)花的贊美。
（）
分鐘四、寫作要求：

圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。
（）
分鐘
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
修改自己的作品，抄寫到作文本上。

板書
設(shè)計(jì)我喜歡的XXX花
形狀
顏色
氣味
生長地
作用
教學(xué)反思：

課題第一單元練習(xí)課時(shí)1累計(jì)課時(shí)
11
練習(xí)目標(biāo)1.掌握本單元生字，詞語。
2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
內(nèi)容分析重點(diǎn)
難點(diǎn)體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義
練習(xí)形式自主練習(xí)
練習(xí)過程
一、練習(xí)內(nèi)容。
1.給詞語注拼音。
鐵皮（）葉脈（）敲鼓（）跌倒（）播撒（）
演奏（）乳汁（）瀑布（）比喻（）襯衣（）
２．給多音字注音并組詞。
答佛應(yīng)苔吱正
３．課后重點(diǎn)詞語理解。
你推我擠播種沐浴奉獻(xiàn)飄灑
二、練習(xí)方式：

自主練習(xí)后，小組檢查討論，最后教師總結(jié)。
三、預(yù)設(shè)需要講解的練習(xí)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1——4課字詞語聽寫。

練習(xí)課反思：

課題第一單元練習(xí)課時(shí)2累計(jì)課時(shí)12
練習(xí)目標(biāo)理解本單元課文內(nèi)容，捉住問題要點(diǎn)。
內(nèi)容分析重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，把問題回答完整。
難點(diǎn)抓住要點(diǎn)，有條理回答。
練習(xí)形式自主練習(xí)
練習(xí)過程
一、練習(xí)內(nèi)容：
1.你聽到過春雨的聲音嗎？練習(xí)課文內(nèi)容，說說春雨美在哪里？
2.朗讀《瀑布》，說說瀑布美在哪里？
3.用自己的話說說下列詩句的意思。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
4.柳笛和榆錢給孩子們帶來了那些快樂？
二、練習(xí)方式：
自主練習(xí)后，小組檢查討論，最后教師點(diǎn)撥總結(jié)。
三、預(yù)設(shè)需要講解的練習(xí)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1.你聽到過春雨的聲音嗎？練習(xí)課文內(nèi)容，說說春雨美在哪里？
2.朗讀《瀑布》，說說瀑布美在哪里？
4.柳笛和榆錢給孩子們帶來了那些快樂？

三年級(jí)語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語文下冊第七單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)下冊語文第七單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：20恐龍第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語
2.初步了解恐龍的種類
3.正確.流利地朗讀課文
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫.會(huì)認(rèn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)初步了解恐龍的科類。
一、溫故互查
知識(shí)鏈接（兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍）
互相交流課前準(zhǔn)備的資料和圖片.
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提
出示生字
yìmànhōngjiànxíngwéiqìměngchǐbǐmí
億漫轟劍型畏戚猛齒匕謎
2.找出不理解的詞語.或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（自讀，教師巡視）。
三、合作解疑
再讀課文，理順句意
1．小組合作讀各個(gè)自然段.
2．齊讀課文，注意字音和停頓。
四、鞏固拓展
1.找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
2．基礎(chǔ)練習(xí)
組詞
億（）迷（）短（）峰（）
憶（）謎（）矮（）鋒（）
型（）漫（）篇（）成（）
形（）慢（）遍（）戚（）
五、總結(jié)反饋
合上課本回憶自己記住了哪幾種恐龍,學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字新詞.

內(nèi)容：20恐龍第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確.流利.有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏.卵生.破殼而出”等詞語。
2．在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3．完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn).
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
一、溫故互查
1.同桌互查上節(jié)課生字新詞的掌握情況
2.學(xué)生默讀課文,看看自己從課文中知道了什么.
二、自學(xué)質(zhì)疑
通過讀課文,我知道恐龍的種類_____,形態(tài)更是______.課文給我們介紹了________________________七種恐龍.我們還知道打多數(shù)恐龍以____為食物,也有食肉的如_____.恐龍是____生的.
三、合作解疑
找出相關(guān)的句子.
1.課文中介紹了七種恐龍,我最喜歡的是________,因?yàn)樗黖________________,書本上說的是_________________.
2.課文在寫這些恐龍時(shí)用了_______________________的說明方法,你能舉例說說嗎?______________________________
四、鞏固拓展
恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。練說“我是**龍”
五、總結(jié)反饋
兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅?，同學(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段。
恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
教學(xué)反思

內(nèi)容：21、槐鄉(xiāng)五月第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．我要學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落大意
一、溫故互查
1．齊讀課題。
2.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道（）。
二、合作解疑
1.檢查：
⑴出示詞語。
洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈
傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季節(jié)
槐花飄香醇香漩兒澆上
⑵指名讀，開火車讀，齊讀。(注意：“釀、盈、醇、襟”。)
⑶小組分自然段讀課文。
自評(píng)。他評(píng)。
2．找出喜歡的句子寫下來再讀一讀。
3．齊讀課文
三、鞏固拓展
寫字指導(dǎo)。
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2．唱筆順。
3．描紅。
抽生板演本課生字
四、總結(jié)反饋
自主完成新方案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分，同桌互檢。集體訂正

教學(xué)反思

內(nèi)容：21槐鄉(xiāng)五月第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。
2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
3．我能感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，
感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
一、溫故互查
整體感知：
這篇課文以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是-（）
的季節(jié)，是（）的季節(jié)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
精讀感悟：
默讀課文，想想作者為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。
組長說組員聽，小組匯報(bào)。
三、合作解疑
賞讀第一自然段。
1．交流，賞讀。
①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。
2．組內(nèi)朗讀。
3．試著背誦。
我知道這一自然段講了
洋槐花美不美？美在（）從（）可以看出
賞讀第二、三自然段。
1．自由讀二、三自然段。
思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在（）。
2．討論交流。
3．指導(dǎo)朗讀。
4．嘗試背誦。齊讀第四自然段。
5．最后一段在文中起（）作用。
聯(lián)系課文回答：為什么說5月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
四、鞏固拓展
作者用生花妙筆寫下了五月槐花盛開的美景，在這美妙的文字中，你是從哪些句子中體會(huì)到槐鄉(xiāng)的美的呢？找出句子寫下來用心讀一讀。
五、總結(jié)反饋
互說：槐鄉(xiāng)的五月給我留下了（）印象。

教學(xué)反思

內(nèi)容：22、海底世界第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
2．我要學(xué)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
3．我能查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。
一、溫故互查
（聽老師配樂朗誦）
邊聽邊想海底世界的樣子。
聽讀后簡述海底世界的樣子。
海底世界是。
二、自學(xué)質(zhì)疑、
學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
三、合作解疑
1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。
提示（注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。）
2.分析字形結(jié)構(gòu)。
“卻”是左右結(jié)構(gòu)，右半部是“卩”，不要寫成“阝”?！爱悺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上半部是“巳”，不要寫成“己”。
3.輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，蘊(yùn)藏——“儲(chǔ)藏”
聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語：
物產(chǎn)豐富：
四、鞏固拓展
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第3自然段。
(小提示;一定要注意坐姿哦！)
五、總結(jié)反饋
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)部分

教學(xué)反思

內(nèi)容：22海底世界第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我要了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
2．我要了解句與句之間的聯(lián)系。
3．我能有感情地朗讀課文
4．了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我要養(yǎng)成熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。
一、溫故互查
觀看海底世界
看錄相。我看到的大海深處是（）。
這篇課文從（）、（）、（）、（）和（）這幾方面，用形象動(dòng)的語言介紹了海底的（）和（）。
二、自學(xué)質(zhì)疑
認(rèn)真品讀第2-5自然段，邊讀邊展開想象：海底世界的景色怎樣奇異，物產(chǎn)如何豐富？找出相應(yīng)的語句
和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流。
三、合作解疑、
理解課文內(nèi)容的方法。
（1）思——問題。
（2）畫——重點(diǎn)句。
（3）找——重點(diǎn)詞語。
（4）說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
課堂討論：
“依然”是（）的意思。將句中“依然”可以換成（）使句子意思不變。
學(xué)習(xí)第3-6自然段。
（1）這段話有（）句，
分別是（）意思。
（2）指讀句子，并分別說句意。
自讀3～5句。想想這幾句話圍繞（）句話中的（）個(gè)詞語講的。是按()順序?qū)懙摹?br> （3）指讀重點(diǎn)句，理解詞語。
（4）“竊竊私語”是指
（5）用動(dòng)作演示“竊竊私語”。
（6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示（）。
有感情地朗讀課文。
看圖，展開想象。
四、鞏固拓展、
完成目標(biāo)與練習(xí)鞏固部分
五、總結(jié)反饋
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此
豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？

內(nèi)容：23日月潭的傳說第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2．學(xué)會(huì)本課生字。
3．能給課文分段。了解傳說的基本內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。學(xué)會(huì)本課生字，
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能給課文分段。了解傳說的基本內(nèi)容。
一、溫故互查
齊讀課題《日月潭的傳說》
質(zhì)疑：①日月潭在哪里？
②這是一個(gè)怎樣的傳說？
二、自學(xué)質(zhì)疑
自學(xué)感悟：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、合作解疑
檢查自學(xué)情況，
①教學(xué)生字新詞。
A、對(duì)照拼音讀生字給同座聽，
互相檢查讀音是否準(zhǔn)確，互相檢查后老師抽查。
B、你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？
②指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
再讀課文，討論下列問題。
①日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？
②他倆為什么做了什么好事？
③這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？
再讀課文，給課文分段，思考每個(gè)段的大意。
第一段（第---自然段）：
第二段（第---自然段）：
第三段（第---自然段）：
再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
指導(dǎo)書寫。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分
五、總結(jié)反饋
小組交流資料，對(duì)日月潭作進(jìn)一步的了解。

教學(xué)反思
內(nèi)容：23日月潭的傳說第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
2.我會(huì)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
一、溫故互查
讀課文完成下列填空
1．日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖泊。那里（），（），是個(gè)
（）。
2．人們?yōu)榱思o(jì)念（）的年輕英雄，就把這個(gè)潭叫做（）。
3．《日月潭的傳說》記敘了（）和（）克服重重困難拯救了太陽和月亮的動(dòng)人傳說。他們倆（）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說故事（）。
自主完成，同桌交流。
二、自學(xué)質(zhì)疑
分小組精讀感悟
1．為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了（）辦法，這些辦法（）因?yàn)椋ǎ┰谌藗儭耙换I莫展”的時(shí)候，大尖哥和水社姐（）
2．大尖哥和水社姐在降伏惡龍，拯救日月的過程中遇到了()艱難.找出相關(guān)語句我體會(huì)到
三、合作解疑
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、讀第1段。
（1）這一段共（）句話。讀了這一節(jié)，我知道了是從第（）句中知道的？
提示：第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。
（2）讀全段。
（二）學(xué)習(xí)第2—5自然段。
1.默讀課文。
小組內(nèi)討論，故事講了的梗概。
2.故事的起因是（）課文中第（）段告訴我們（）。
3.默讀思考：這一節(jié)講了（）。按地點(diǎn)不同可分哪兩層？
第一層：
第二層：
找出最喜歡的句子讀一讀。
4.說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？
（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
設(shè)問導(dǎo)讀：
1.自由讀第6自然段。
2.討論：你讀懂了什么？（）
3.齊讀這一節(jié)。
4.補(bǔ)充介紹日月潭名稱的又來。
四、鞏固拓展
完成目標(biāo)與練習(xí)拓展部分
五、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作7第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2．我要知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
5．養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)能按要求寫一則簡單的日記，特別要注意把事情經(jīng)過寫清楚。
一、設(shè)問導(dǎo)讀：
弄清日記的格式
1.日記的格式是：
2.小組指名回答。
二、自學(xué)感悟：
明白寫日記的內(nèi)容
1.觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰？他在做什么？
2.閱讀例文，想想：這則日記寫的是意見什么事？
3.朗讀書上的分析部分，說說日記的內(nèi)容包含哪些？
了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢
2．同桌討論，交換意見。
默讀課文，
思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造,掌握敘述的順序。
小組互說說
三、總結(jié)反饋
談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

教學(xué)反思

內(nèi)容：習(xí)作7第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)作后點(diǎn)評(píng)
體會(huì)修改習(xí)作的好處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長補(bǔ)短。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)修改自己的和別人的日記，取長補(bǔ)短。
一、溫故互查
二、全班梳理，概括
我認(rèn)為在習(xí)作中應(yīng)該注意（）才能寫好日記。
三、自學(xué)質(zhì)疑
寫對(duì)照日記要求，讀一讀自己的日記，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充修改。
四、合作解疑
評(píng)改提示：
評(píng)的時(shí)候要一分為二，先說習(xí)作的成功之處，再誠懇地指出習(xí)作中的不足之處，以便別人改進(jìn)。
我來點(diǎn)評(píng)：對(duì)照范文說一說你的觀點(diǎn)。
小組互評(píng)互改本次習(xí)作。
五、鞏固拓展
修改自己的習(xí)作并總結(jié)別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
六、總結(jié)反饋
再次總結(jié)寫日記的要點(diǎn)。
教學(xué)反思
內(nèi)容：練習(xí)七第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能認(rèn)識(shí)五種花。
2．我能讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3．我能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4．我要多種感官感受花的美麗芬芳，受到美的熏陶。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
一、溫故互查
玩填字游戲.
（）團(tuán)錦簇百（）盛開
春暖（）開錦上添（）
學(xué)生自己說成語.
二、自學(xué)質(zhì)疑
知識(shí)鏈接
⑴榮華富貴的牡丹，它是我國特有的名貴花卉。花形碩大，色彩艷麗，素有“國色天香，花中之王”的美稱，是我們中國人心目中的國花。
⑵曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。
⑶郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
⑷杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
1.自由地讀花名，注意讀準(zhǔn)字
⒉小組指名讀。
⒊有五幅美麗的圖片。（學(xué)生先試著自己在書上連連線。）
三、合作解疑
1.你知道哪些關(guān)于花的謎語，也來考考大家？
2.回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。
四、鞏固拓展
1.學(xué)生練寫。
2.交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
五、總結(jié)反饋
課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
2．熟記八條成語。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟記成語并理解其意思.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)練好鋼筆字
一、溫故互查
1．出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2．學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容
3．回想成語學(xué)習(xí)方法。
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。
2．朗讀，注意糾正讀音
三、合作解疑
提示：兩個(gè)成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口.
1.理解成語的意思：
2.學(xué)生交流
3．練習(xí)背誦。
4．指名背，集體背
四、鞏固拓展
小提示：“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。
1.觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書寫時(shí)有什么不同。
2.練習(xí)。
3．反饋。
五、總結(jié)反饋

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)七第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。通過介紹提高自己的自身價(jià)值,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說話
學(xué)習(xí)難點(diǎn)具體有條理的練習(xí)說話
一、溫故互查
在過去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
你知道本次口語交際的要求是什么嗎？
二、自學(xué)質(zhì)疑
口語交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感
1．討論說話的順序。
2．按順序試說。
3．班級(jí)交流。
4．評(píng)議。
三、合作解疑
1．分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2．班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述
四、鞏固拓展
學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。再次交流、互相欣賞。

2013年五年級(jí)語文下冊第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2013年五年級(jí)語文下冊第七單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

24、金錢的魔力

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過自學(xué)，會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。

2、畫出描寫人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語概括出托德和老板各自的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀，分析，學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫的方法。

2、抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

3、抓住托德看到百萬大鈔的前后變化，老板聽到錢字的前后表現(xiàn)來體會(huì)人物特點(diǎn)。

課時(shí)安排1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們：讀到課題，你馬上就會(huì)想起“錢財(cái)能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個(gè)人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1、我能讀課文,爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

2、《金錢的魔力》節(jié)選自美國作家的諷刺小說。初讀課文后，我知道課文主要講了

。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了。　

3、從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。

學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點(diǎn)疑問想和大家交流：

合作探究一、畫出描寫“我”拿出百萬大鈔之前和之后，托德與老板的語言、動(dòng)作、神情前后變化的句、段，反復(fù)朗讀，品味。

二、分析課文，從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

因?yàn)闆]有錢因?yàn)橛辛隋X

我托德

托德老板

老板我

三、談?wù)勀銓?duì)文中人物的看法。

人物特點(diǎn)看法

托德

老板

拓展延伸

我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢不是萬能的，世界上還有許多比金錢更重要的東西。

你同意上面的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對(duì)金錢的理解。

反饋練習(xí)一、給詞語注音。

鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）

二、請用一個(gè)詞語來概括文中人物的特點(diǎn)。

（）

三、閱讀拓展

變

馬市長吃罷午飯，在客廳里悠閑地品著茶，女兒笑吟吟地走過來：“爸爸，我想請教您一個(gè)問題。”

“有什么問題你就說吧?！?/p>

“我們單位有個(gè)剛分配來的女大學(xué)生，放著輕閑的工作不干，偏要到農(nóng)村搞什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，您說她是不是太傻了？”

馬市長放下手里的茶杯，望著女兒說道：“現(xiàn)在農(nóng)村的條件的確差些，有些人只顧自己的利益和前途，不愿到農(nóng)村去，而這個(gè)女大學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于舍棄自己的利益，她這種精神很值得表揚(yáng)，我們一定要大力支持?！?/p>

女兒神秘地笑了笑，說：“不對(duì)，我認(rèn)為應(yīng)該表揚(yáng)的是她爸爸，因?yàn)樗职质种С炙！?/p>

“哦，那么她爸爸是誰？”馬市長問。

“就是您老人家呀！”

“什么？”馬市長頓時(shí)收斂了笑容，“你怎么能這樣！這絕對(duì)不行！”

1、文中女兒向父親“請教”的目的是。

2、文中突出表現(xiàn)馬市長“變”的一對(duì)詞語是和。

3、文中塑造人物時(shí)采用的主要描寫方法是（）。

A、外貌描寫B(tài)、語言描寫C、神態(tài)描寫

4、文中馬市長的性格特點(diǎn)是（）。

A、隨機(jī)應(yīng)變B、言行不一C、支持新生事物

口語交際.習(xí)作七

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)

我的想法

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳……

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、自主練習(xí)。

學(xué)生談?wù)剬?duì)名人的了解

講講身邊印象深刻的人

小組交流

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明？

3.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。

要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。（這兒通過學(xué)生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。）

總結(jié)把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動(dòng)。

（2）講之前要做好準(zhǔn)備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論

班級(jí)展示1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學(xué)，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

2、小組代表發(fā)言。

3、.全班評(píng)比。

4、.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

達(dá)標(biāo)測評(píng)

我能就今天的演講進(jìn)行總結(jié)。

第二、三課時(shí)

合作探究

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛；等等。）學(xué)生談故事中的人物的特點(diǎn)

二、明確習(xí)作要求。

1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀習(xí)作要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流。

1.我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些性格特點(diǎn)去寫？

2.先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫法。

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?

填空：描寫人物特點(diǎn)一般都要通過外貌描寫（）描寫（）描寫（）描寫（）描寫（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）。

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評(píng)議。

四、擬搞、修改。

五年級(jí)（下）第七單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。(8分)

pòzhànkuòl(fā)ǎofēngsāoqìpài

()()()()

biāozhìdǎnqièlángzhōngxífu

（）()()()

二、形近字組詞。（5分）

板（）監(jiān)（）傅（）詐（）漿（）

扳（）臨（）縛（）昨（）槳（）

三、查字典填空。（3分）

“放誕無禮”中的“誕”用部首查字法應(yīng)查，再查畫，第六筆的筆畫名稱是?！罢Q”字在字典里的解釋有：①誕生；②荒唐的，不實(shí)在的，不合情理的。在“放誕無禮”這個(gè)詞中選種解釋。把”放、誕、無禮“這四個(gè)字按音序排列是：。

四、把成語補(bǔ)充完整，再按要求填空。（12分）

文質(zhì)（）（）巧舌（）（）活（）亂（）（）頭（）氣

（）背（）腰（）（）如飛手（）眼（）目（）口（）

（1）描寫人物外貌的詞有：、；

（2）描寫人物神態(tài)的詞有：、；

（3）文質(zhì)（）（）是式的詞語，我還知道、。

五、給下列劃線的詞語選擇正確的解釋。（4分）

①姿容俏麗②指婦女舉止輕佻③風(fēng)度，氣度④神氣，有精神

1、看著她那招搖過市、賣弄風(fēng)騷的影子，真讓人厭惡。（）

2、王熙鳳身量苗條，體格風(fēng)騷。（）

3、她穿上媽媽給她買的新衣服，戴上一頂帽子，氣派極了。（）

4、況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。（）

六、對(duì)錯(cuò)我會(huì)判。（5分）

1、“我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！蓖械抡f的是反話，意在挖苦“我”根本沒錢。（）

2、“到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一聲不倒一聲”的意思是“一聲連著一聲”。（）

4、“只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！本渲械膬蓚€(gè)“白”字的意思相同。（）

5、“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”是對(duì)人物的肖像描寫。（）

七、句子加工廠。（8分）

1、小嘎子要扳倒胖墩兒，是那么容易的事嗎？（改為陳述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反問句）

3、這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。（縮句）

4、他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開。（改為“被”字句）

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、《小兵張嘎》的作者是，小說中的主人公是個(gè)

的人。（3分）

2、《“鳳辣子”初見林黛玉》一文中的“鳳辣子”指，本文選自我國古典文學(xué)名著，作者是。文中主要通過對(duì)“鳳辣子”的和

描寫，刻畫了她的形象特點(diǎn)。（4分）

3、《金錢的魔力》選自國著名作家的短篇小說。（2分）

4、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說中的人物，他臨死前伸出兩個(gè)手指頭的意思是。文中刻畫了他的鮮明形象。（3分）

九、快樂閱讀。(13分)

低頭與昂首

①富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時(shí)，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時(shí)腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低頭?！?/p>

②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列為他一生的生活準(zhǔn)則。

③一支高昂的曲子，它的開端常常是低調(diào)的。這在音樂節(jié)上叫做“軟起首”，一開始就把調(diào)門定得老高，后面的旋律就無法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來。要想把一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，也是?duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒有人愿意與你合作。

④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；一顆釘子，后面越來越小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來順受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門外排著長長的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)接一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說，凌空劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”捂著臉出來的人都落選了，他們是低頭的人。后來，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來一記耳光，主考官問：“這是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記耳光，說：“就是這個(gè)滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個(gè)年輕人被錄用了。

⑤富蘭克林以低頭抵達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論呢？

⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說，我們應(yīng)該低頭處世，昂首做人。

1．用“——”畫出本文的中心句。(2分)

2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。(2分)

逆來順受：

悖論：__________________________________________________________

3．文中第①段中加點(diǎn)詞語“低頭”的含義是________________________；第④段中加點(diǎn)詞語“低頭”的含義是_________________________（2分）

4．短文列舉富蘭克林的事例是為了說明________________________________；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說明___________________________________（4分）

5．文中說低頭不是“逆來順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機(jī)會(huì)成為三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的?（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十、習(xí)作。（30分）

世界上不存在兩片完全相同的樹葉。人亦如此。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，鮮明的特點(diǎn)。那么，在你的生活中，誰讓你印象深刻呢？

請你結(jié)合本單元所學(xué)人物描寫方法，寫一個(gè)你印象深刻的人物，要將人物的特點(diǎn)用通順的語言寫具體，題目自擬，字?jǐn)?shù)400以上。

部編版三年級(jí)語文下冊第七單元口語交際 勸說教案

一年級(jí)語文下冊識(shí)字2《姓氏歌》表格式導(dǎo)學(xué)案(部編版)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊識(shí)字2《姓氏歌》表格式導(dǎo)學(xué)案(部編版)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語文下冊識(shí)字2《姓氏歌》表格式導(dǎo)學(xué)案(部編版)

課題

姓氏歌

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)

1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。

1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

1.我會(huì)讀《百家姓》。

趙錢孫李

周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)

蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議。

(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)

2.給下面的字注音。

姓()氏()

李()張()

古()吳()

趙()錢()

孫()周()

王()官()

三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)

1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。

5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。

7.總結(jié)。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。

5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。

6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。

7.齊讀，背誦。

3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮

東方朔姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復(fù)姓：_________

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學(xué)生描紅本。

1.保持寫字姿勢正確。

2.認(rèn)讀生字。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進(jìn)行描紅。

7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認(rèn)讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。

1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

教師批注

部編版三下語文表格式教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三下語文表格式教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)過程

1.出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。

課題27漏第2課時(shí)課型新授課累計(jì)課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

2.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

借助示意圖復(fù)述故事。

學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來。

3.提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌?，所以有了這個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事?！纠蠣敔?、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。它們聽見趕緊（），一直到了（）。賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！】

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

部編版三年級(jí)語文下冊第七單元習(xí)作 國寶大熊貓教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)語文下冊第七單元習(xí)作 國寶大熊貓教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)三年級(jí)語文第三單元教案表格式

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)三年級(jí)語文第三單元教案表格式”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

科目：第五冊語文第9課執(zhí)教時(shí)間：課題9、古詩兩首

編寫者：教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、理解詞句意思了解古詩敘述的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

一、溫故知新，引入新課。

二、觀察畫面、解題。

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。

2、解題。

3、師配樂范讀古詩，學(xué)生思考。這首古詩給你留下了怎樣的印象。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

四、師生交流

1、看第一句詩句，你們讀懂了什么？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡：此時(shí)詩人又看到了什么景色呢？

5、在這一句中你讀懂了什么？

6、學(xué)生質(zhì)疑

你最喜歡詩中哪一句或哪個(gè)詞。

五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。

1、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。

2、自愿上臺(tái)描述。

3、背誦古詩。

六、布置作業(yè)。

修改意見：

科目：第五冊語文第10課執(zhí)教時(shí)間：課題10.風(fēng)箏

編寫教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)：1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。

3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?p>2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。）

（2）學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決。

（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子

a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？

（5）多種方式讀全段。、

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？

（2）創(chuàng)設(shè)情境：或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。

（4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。

1、出示生字，指名組詞朗讀。

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）

2、觀察生字，交流識(shí)字寫

3、練習(xí)書寫生字。

五、課堂練習(xí)。

抄寫自己喜歡的詞語和句子。

第二課時(shí)

一、誦讀回味表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

d、評(píng)一評(píng)：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！

（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？

2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

四、課堂練習(xí)

1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。

2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

修改意見：

科目：第五冊語文第11課執(zhí)教時(shí)間：課題11、秋天的雨

編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

3.抄寫喜歡的語句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：咱們學(xué)了《聽聽，秋的聲音》這首詩，感受到它語言的優(yōu)美。大家能試著回憶，背誦一下嗎？（生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，背誦詩歌《聽聽，秋的聲音》）

師：誰也沒想到，不會(huì)開口說話的秋天，其實(shí)藏著這么多美妙的聲音。這些聲音，也只有會(huì)細(xì)心觀察、品味的人才能發(fā)現(xiàn)。那你們知道，這美麗的秋天大門，是誰將它打開的嗎？（板書課題：秋天的雨）

師：就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一個(gè)會(huì)魔法的精靈，他的魔法棒只要這兒一指，那兒一點(diǎn)，就會(huì)有神奇的景象出現(xiàn)。想進(jìn)入他的魔法樂園嗎？就請你趕快打開課本，翻到第十一課——《秋天的雨》。

二、識(shí)字

1、自由朗讀課文

師：先請同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前，請你們看清老師的要求：

聲音響亮（板書：聲——響

把句子讀正確、流利（句——通順、流利）

（生自由朗讀，初步讀通課文）

2、字詞

師：讀的時(shí)候，老師感到你們非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師這里有一首優(yōu)美的小詩,也想請你們來讀一讀。誰愿意來（出示：是誰像一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，打開了秋天的大門？是誰用五彩繽紛的顏料，給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹枝造房子了？啊，就是綿綿的秋雨，就是像精靈一樣的秋雨。生自由讀詩）

預(yù)設(shè):請中上水平的同學(xué)來讀.

師：你可真不簡單,已經(jīng)能準(zhǔn)確地讀好躲在這首小詩里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)

師：老師請你領(lǐng)讀這８個(gè)生字，作為你的獎(jiǎng)勵(lì)。（生領(lǐng)讀）

師：在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意（師指出“匙、裳”）它們要讀（）（“輕聲”）一起來讀一讀，把輕聲讀到位。（生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字）

師：現(xiàn)在我給這些生字找?guī)讉€(gè)朋友，變成詞語（師在小詩中劃出相應(yīng)的詞語：一把鑰匙、趁你沒留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭）邊讀，邊把這些詞語在課本上劃下來。（生邊劃邊讀）

師：齊讀詞語。讀之前，還記得老師以前讀詞語的要求嗎？（要將詞語的感情通過朗讀來表現(xiàn)）那就按要求，每個(gè)詞語讀兩遍。（生試讀。如果讀的不夠好，師可再指導(dǎo)讀）

三、朗讀課文

（１）讀第一自然段

師：“一把鑰匙、趁你沒留意”這兩個(gè)詞出現(xiàn)在課文哪一自然段？

指名讀一讀第一自然段。（對(duì)于讀的好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)像他一樣來嘗試；而對(duì)于讀得還不夠好的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)。并請其他學(xué)生再做嘗試）

師：秋天的大門是如何被打開的，課文中重復(fù)用了一個(gè)詞——輕輕地。聽老師來讀一讀，注意聽我的朗讀的語氣。

師：請大家齊讀這一段，注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來。

（２）美美地讀二、三自然段（7—8分鐘）

師：我們繼續(xù)看下面的詞語（出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的）看，他們多淘氣，多愛熱鬧，你擠我碰的。打開秋天的大門，你就會(huì)看到更多新奇的景象。那我們趕快來讀一讀第二、三自然段，找一找你喜歡的句子，并用朗讀表達(dá)出你的喜歡.

（生通過朗讀，展示自己喜愛的句子。當(dāng)讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?！边@一句時(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí)，讀第一聲；表示名稱時(shí)，讀第四聲）

（３）學(xué)習(xí)第四自然段（3分鐘）

師：秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料，將天地萬物裝扮得特別迷人；他有誘人的香味，把小朋友的腳步都勾住了。而且，他還有一個(gè)吹起來“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢！如果想聽聽小喇叭吹的是什么，就請你讀一讀課文的第四自然段。（生自由讀）

師：你在讀的時(shí)候，有沒有找到你最喜歡的句子呢？如果有，請你讀給大家聽聽，和大家分享一下。（生要讀好，能夠通過朗讀展現(xiàn)自己的喜愛之情。在讀的時(shí)候，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀）

四、聽配畫朗讀，小結(jié)

師：秋天是美的，是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過自己的朗讀，已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來，請你輕輕地跟著老師讀下去，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：課文介紹了秋天的雨的哪些魔法？（如果學(xué)生不理解，教師可以解釋：課文是從那幾方面來寫秋天的雨）

（板書：是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭）

五、總結(jié)，布置課堂作業(yè)

師：這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了生字、新詞，并且很好地朗讀了課文?，F(xiàn)在，請你們拿出課堂作業(yè)本，看第一題。我們來寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起先看一下。（師先在小黑板上畫好田字框，指導(dǎo)學(xué)生書寫正確，結(jié)構(gòu)得當(dāng)。指導(dǎo)完后，學(xué)生開始做課堂作業(yè)）

修改意見：

科目：第五冊語文第12課執(zhí)教時(shí)間：課題12、聽聽，秋的聲音

編寫者：教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。教學(xué)重點(diǎn)：交流讀后的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架（或小黑板3塊）。

教學(xué)過程

一、享受音樂，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。3．朗讀展示，想象表演。a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）4．配樂朗讀。a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2．大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。3．匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

修改意見：

科目：第五冊語文第課執(zhí)教時(shí)間課題語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、通過讀讀背背和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力教學(xué)難點(diǎn)：以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力教學(xué)準(zhǔn)備：把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

一．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由。

師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓?。讓我們來說一說秋天帶給我們的快樂。好嗎？板書：秋天的快樂

二．拓展思路，展開話題。

1、請學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)做過哪些事，感到最快樂的事是什么。

2、提出要求，各自準(zhǔn)備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

三．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。

1、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。

2、同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受到快樂的同桌向全班交流。共同評(píng)議。

四．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

五．拓展活動(dòng)畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

第二課時(shí)習(xí)作

一、談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？

二、寫前指導(dǎo)

把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

1、各自準(zhǔn)備，說說圖畫的內(nèi)容。要求：描述圖畫要有一定的順序。用上平時(shí)積累的詞句。要把圖畫的美表達(dá)出來。

2、同桌互說，推薦說得好的同學(xué)上臺(tái)交流。

3.、全班交流，師生評(píng)議。

三、寫作

1.、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。

2.、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

3、把話端正地寫在圖畫下面，把完成的作品貼在教室里。

第三課時(shí)

[我的發(fā)現(xiàn)]

一、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

二、分組讀詞，發(fā)現(xiàn)，交流。

黃色一組：事物+顏色綠色一組：綠前加上表示深淺的詞

學(xué)生再按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

三、讓學(xué)生讀“紅色”“藍(lán)色”兩組詞，說說在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)。

四、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞多。

[讀讀背背]

1、引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對(duì)子歌。

2、采用多種方式讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對(duì)的。

4、再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎么的感受。

5、試著背誦對(duì)子歌。

第四課時(shí)

[我會(huì)填]

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。交流激發(fā)興趣。2、各人在書上填寫。3、讀讀個(gè)人填寫的詞語，組織評(píng)議。[趣味語文]

1、繞口令比賽。學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)、讀熟并背出。在小組里比賽，選出一至二名最佳選手。各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。比賽后授獎(jiǎng)。2、拓展活動(dòng)。課余搜集繞口令，并熟讀成育，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

修改意見：

三年級(jí)語文第一單元教案表格式

科目：第五冊語文第1課執(zhí)教時(shí)間課題《我們的民族小學(xué)》編寫教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語，部分詞語能組詞、造句。

2．能比較流利、正確、有感情地朗讀課文，初步感受文中語言魅力。

3．背誦課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)：“蝴、蝶、銅”為形聲字，“戴、舞，雀”三字筆畫多，要掌握好結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：尋找傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族的資料。

教學(xué)過程

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4、第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

修改意見：

科目：第五冊語文第2課執(zhí)教課題金色的草地

編寫教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語句子，體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）

（三）、研讀課文，體會(huì)情感

第一自然段

1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。

修改意見：

科目：第五冊語文第3課執(zhí)教時(shí)間：課題爬天都峰

編寫者教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：天都峰資料介紹

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險(xiǎn)，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀多音字“假、都”。

3、提名分節(jié)讀課文。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個(gè)順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補(bǔ)充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號(hào)）

四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級(jí)是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險(xiǎn)，要讓孩子們在充分的讀中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業(yè)

1、自己學(xué)習(xí)生字。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對(duì)方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的意思。

（1）第一次對(duì)話是在什么情況下？結(jié)果怎樣？（學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對(duì)高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時(shí)，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個(gè)力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對(duì)話，知道這個(gè)力量就是“勇氣”。）

4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學(xué)生從具體生動(dòng)的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。）

三、完成練習(xí)第二、三題。

四、布置作業(yè)

用“終于”寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

6、爬天都峰

來到天都峰（1）

↓

在……腳下（2-5）

↓

爬上……（6—7）

↓

爬上……之后（8—10）

修改意見：

科目：第五冊語文第4課執(zhí)教時(shí)間：課題槐鄉(xiāng)的孩子

編寫教學(xué)目標(biāo)：

⒈品味重點(diǎn)詞句,感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、自力更生的精神。

⒉了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識(shí)，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

⒊學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)讀四個(gè)生字，積累疊句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí):1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。

心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓罚环泵Φ陌嗽?，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競賽（一分鐘記憶）

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側(cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句。

五、聽讀文章《紙船印象》

修改意見：

科目：第五冊語文第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題語文園地一編寫者：陳燕莉教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

教學(xué)重點(diǎn)：這是孩子們的第一次習(xí)作，所以我覺得作文寫得怎么樣并不重要，在這次習(xí)作中，最重要的莫過于培養(yǎng)孩子們對(duì)與習(xí)作的興趣，激發(fā)他們寫作的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作范文

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學(xué)生字

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

修改意見：

部編三年級(jí)下冊語文《第七單元口語交際勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊語文《第七單元口語交際勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。