小學語文三年級教案

2025最新小學教案：小學三年級上冊語文《一塊奶酪》教案及反思。

【導語】《一塊奶酪》是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇課文，是一個童話故事。講的是螞蟻隊長以身作則，嚴守紀律，帶領自己的隊伍搬運糧食的事。教案網(wǎng)準備了部編版小學三年級上冊語文《一塊奶酪》教案及反思，供大家參考!

教案

1．認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個多音字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質。

4.進一步體會童話的特點和寫法。

重點難點：從語言文字中體會螞蟻隊長的可貴品質

課時安排：一課時

教學過程：

導入：

這節(jié)課，我們來學習本單元最后一篇童話故事《一塊奶酪》，板書：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰來補充一個？（生交流），我們語文的學習就是這樣和生活密切相關，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個來編寫屬于自己的童話故事！想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定里面藏著寫作寶典呢！我要先檢查同學們讀得怎么樣！

檢查預習：

1、生分自然段讀文，師相機指導讀得更有感情！

2、讀詞語

3、讀準生字，認識即可

4、認識生字

5、這些生字里有兩個多音字，我們來認識一下它們。

6、這些多音字你能準確運用嗎？考一下你們。（下一張）

感知大意，理清層次：

1、這篇童話講了一個什么故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。

生交流，師出示內(nèi)容，生讀

2、課文從哪兒到哪兒寫得是螞蟻們搬運奶酪的過程呢？生觀察，交流。那么這篇課文可以分為三大段。那么前面幾段寫什么呢？最后一段呢？

研讀課文：

1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了，一個又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活，你能找到嗎？這就叫“前后照應”（出示）

2、出示第一次干活的句段，爭先恐后什么意思？，你能用這個詞來說一句話。大家這樣爭先恐后地干活是什么原因呢？

（因為螞蟻隊長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。）

3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢？請你默讀文章的第二部分，找到原因！

（因為螞蟻隊長嚴于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動贏得大家的愛戴和擁護，所以……）

那么，是不是螞蟻隊長從開始的時候就是這樣想的呢？哪些地方寫出了螞蟻隊長內(nèi)心的矛盾、糾結和掙扎呢？

句段一：盯著那一點掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”（心理描寫更襯托出人物的真實性、合理性，我們在描寫人物時也可以去學著寫寫人物的心理描寫。）

句段二：他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”

(螞蟻隊長在猶豫什么？你能仿照上面的寫法寫寫此時螞蟻隊長的相反嗎？)

螞蟻隊長猶豫了一會兒，心里想：---------------------------！

你喜歡螞蟻隊長嗎？請你用“因為……所以……”的句式來說一說！

總結：

從本課中，你學到了哪些編寫童話的訣竅呢？

反思一

首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學生預習了，學生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學生能夠讀得非常精彩！于是我讓學生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別??！當朗讀課文用了很長時間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節(jié)不用想也不會好到哪去！

我自以為設計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣力這個情節(jié)，引導孩子們?nèi)恼n文的字里行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領學生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環(huán)節(jié)的處理都不盡如人意！

這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領學生感悟語言的精妙和指導學生運用語言的這條道路上并沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實吧！引領學生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結構上的前后呼應雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！

備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學生的年齡特點，認知能力和學情基礎！這一點，一定要牢牢記?。?/p>

反思二【www.zjan56.cOM 趙老師教案網(wǎng)】

成功之處：

一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。

教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性?！被谶@個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。

延伸閱讀

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案

《一塊奶酪》教學設計
知識與能力：
1.認識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質。
突破重難點：
重點：準確感受螞蟻隊長面對奶酪時的心理變化過程。
突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對奶酪時前后一共四次給螞蟻們下達命令，從中感受他下命令時內(nèi)心最真實的情感體驗，并抓住最能反映內(nèi)心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點：懂得具有遵守紀律、嚴于律己的美好精神品質的重要意義。
突破方法：一方面，要引導學生將螞蟻隊長面對奶酪時前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應進行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀律、嚴于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關于遵守紀律的小故事進行補充感知，進一步樹立遵守紀律、嚴于律己的主觀意識。
教法與學法推薦：
教法：提綱挈領法，結合略讀課文的教學特點，教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學生進行品讀感悟，實現(xiàn)對故事內(nèi)容及主旨的準確感知；質疑導學法，借助教師精心提煉的問題作為學生探究交流學習的突破口，引導他們深入到故事中，感受故事所蘊含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。
學法：自主探究與交流延伸相結合學習法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學習，感知故事內(nèi)容，并通過與同學、老師交流，不斷深化對故事內(nèi)涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現(xiàn)認知的內(nèi)化；想象體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現(xiàn)，學生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀律性的可貴。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件、關于紀律的名言警句。
學生：自主閱讀課文；搜集遵守紀律、嚴于律己的小故事。
課時巧安排：
1課時。
教學過程：
導入一：
一、謎語激趣，引入學習
1.課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導學生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
2.教師適時引導學生明確謎底（補充出示“螞蟻”），同時引導學生根據(jù)對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團結），同時引入：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。
3.板書課題，引導學生讀題，指導讀準“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設計意圖】利用謎語創(chuàng)設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。
導入二：
一、話題交流，引出課題
1.板書“奶酪”一詞，引導學生正確認讀詞語，教師適時提醒他們讀準字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時出示一組奶酪圖片，引導學生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到奶酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的奶酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！

2.補充板書，指導學生齊讀課題，再次強調(diào)讀準“奶酪”的讀音。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學直接由關鍵詞語創(chuàng)設話題交流情境，不僅有效激發(fā)了學生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認同心理，進而渴望了解螞蟻們面對奶酪時的反應。
二、初讀課文，了解故事
1.教師范讀課文，引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2.指名分自然段輪讀課文，教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時引導他們借助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。
3.指名學生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時引導他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點講清楚故事的經(jīng)過、結果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊奶酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時引導學生結合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。
4.學生交流，教師適時引導學生抓住課文第1-3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運糧食的活動中來（隨文理解“爭先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀課，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流，感知人物
1.引導學生找出文中描寫螞蟻搬運奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對奶酪時又是怎樣反應的？
2.學生交流對奶酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知奶酪“味道香”，同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對奶酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子”等詞句，體會奶酪對他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。
3.質疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃奶酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學生的回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。
4.引導學生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊長面對奶酪時前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什么，簡單寫出自己的理解。
（1）學生讀畫、思考，同時與同學、老師進行交流。
生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書（七上八下），引導學生隨文理解詞語（形容心里慌亂不安），并進行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時想象自己面對奶酪時的反應，更好地體會螞蟻隊長的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。
（2）引導學生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書（生氣猶豫堅定），同時引導他們隨文理解詞語（猶豫：心里拿不定主意），引導他們想象螞蟻隊長的心理活動，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。
（3）引導學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對于螞蟻隊長的敬佩之情，更加團結）。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領袖”人物對于團隊戰(zhàn)斗力的影響意義。
5.討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀律……）教師歸納補充板書：遵守紀律、嚴于律己。
6.深化鞏固：組織學生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1-2組班內(nèi)展示，師生評價，重點從人物的動作、神態(tài)、語言等方面進行評價。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了“抓主線”法，讓學生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前后變化進行品讀感悟，不僅準確感知了人物，還深化了對文旨的理解。
四、課堂小結
1.延伸拓展：引導學生聯(lián)系生活說一說對于“遵守紀律、嚴于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴于律己會造成怎樣的后果），課件適時出示關于“遵守紀律、嚴于律己”的名言警句（A.不要過分地醉心于放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少?！死茁宸駼.在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志?！鞲袼梗瑢W生齊讀句子。
2.可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！
板書設計：
11.一塊奶酪
七上八下→生氣→猶豫→堅定
遵守紀律、嚴于律己

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》優(yōu)秀教學教案

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案設計

【教學目標】

1.認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。

【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。

【教學難點】

教育學生要自覺遵守集體紀律。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3.同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

開火車讀，指名讀。

師生共同糾正：

注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。

另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

學以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

稍：shāoshào處：chùchǔ

（這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。

（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

③犯了錯就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚

形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

熟字比較法：外—處，范一犯。

部編版小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案設計

一.談話導入

1.同學們，我們在哪個班呀？對，我們?nèi)?）班是一個團體，我們的班長同學，我想問問你，作為班長你要給其他同學起什么作用呢？（作為班長在嚴格要求自己，要給同學們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長，也有紀律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學習由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）

2.正音:奶酪

3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢？誰來說說？

【設計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發(fā)學生學習課文的熱情。同時，可以利用此機會培養(yǎng)班長成為更好的班級助手。

二.初讀課文

1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請同學們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？

2.出示生字

①指名讀（表揚）

②開火車讀（組詞）

③指導多音字

3.檢查自讀情況

教師出示:螞蟻們一起搬運（一塊奶酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。

【設計意圖】讓學生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認識生字。

三.合作交流

【過渡語】通過同學們的預習，以及剛才的默讀思考我相信同學們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準備迎接挑戰(zhàn)了嗎？

1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？

（今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）

（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴格公正的領導。）

2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？

（要是偷嘴的是您呢？）

（說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長。）

3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢？

（照樣受到處罰。）

（照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則，不搞特殊化。）

4.當他們搬運一塊大奶酪時，發(fā)生了什么事情呢？

（螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。）

5.螞蟻隊長面對奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認真閱讀6-12自然段完成下面表格。

奶酪剛掉下時

大家牽掛奶酪又不開時

支開螞蟻后

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時

6.螞蟻隊長命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪里看出來的？

（支持。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會兒就被搬進洞里去了。）

7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>

8.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關語句。

喜歡:發(fā)布指令，紀律嚴明，一視同仁，關心弱小，以身作則，嚴于律己，愛護同伴

不喜歡:過于威嚴，不夠親切

【設計意圖】教師設計關鍵問題，層層遞進引導學生讀懂故事，讓學生以問題挑戰(zhàn)的形式進行學習，并且借鑒了謝老師的表格形式教學，讓學生完成了本課的重難點。

四.總結升華

這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！碑敶蠹引R心協(xié)力搬運一塊誘人的奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非?？释玫侥汤以?，包括螞蟻隊長。最后螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊長以身作則，嚴于律己，說到做到的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

五.布置作業(yè)

1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）

2.用自己的話復述故事情節(jié)

3.閱讀童話《格林童話》

三年級語文上冊《一塊奶酪》教學教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上冊《一塊奶酪》教學教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案設計

設計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。
教學本課，我主要放手讓學生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質，并談談讀文后受到的啟發(fā)。
學前準備1.自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）
2.教學相關課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識11個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。
3.學習螞蟻大家庭同心協(xié)力，關心幼小的美好品質，并受到啟發(fā)。
學習重點體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）1.學生交流螞蟻搬運食物的情景。
2.齊讀課題，質疑。1.讀了題目，你會提出哪些問題？
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二、初讀識字（用時：15分鐘）1.自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。
2.認讀生字和帶生字的詞語。
3.了解課文主要內(nèi)容。1.易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.讀一讀帶生字的詞語。
3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4.學生齊讀課題。2.給加點的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊長下達了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2.研讀第4~9自然段，思考：
螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3.齊讀最后一段。1.讀第1段螞蟻的命令。
2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀律，同心協(xié)力的品質。
3.小組合作學習，交流：
隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。3.仿寫詞語。
爭先恐后（含反義詞）
____________________
四面八方（含數(shù)字）
____________________
4.你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？
___________________________
___________________________
四、課堂小結（用時：5分鐘）學生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。
學生談體會。5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？
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板書設計
教學反思學習本課，學生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關心幼小的品質，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。

三年級語文上冊《一塊奶酪》精品教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊《一塊奶酪》精品教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案設計

1、認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。

教學重點：理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。教學難點：從本文的語言及神態(tài)描寫中，體會螞蟻們的心理活動。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)情趣

【課件出示課文插圖】同學們，請仔細觀察畫面。同學們，誰來用自己的語言描述描述畫面？

同學們，這群可愛的螞蟻面對誘人的奶酪，能給我們帶來怎樣的故事呢？【課件出示課題】齊讀課題。

同學們，看到這個題目，你想知道些什么？預設：

【課件出示：什么是奶酪？圍繞一塊奶酪會發(fā)生什么事？】

設計意圖：借助畫面，引發(fā)學生對螞蟻和奶酪的認知，使學生自然而然地提出疑問，為

學習課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知

同學們，請自讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字讀一讀上面的音節(jié)，或者請教同學。

同學們，請選擇你讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀讀，努力讀對每一個生字。

同學們，請與小組同學合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。

同學們，請輕聲或者不出聲地讀讀全文，邊讀思考課前質疑提出的問題，看看自己能不能找到答案。

設計意圖：初讀課文，在引導學生讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。

三、匯報交流，識字學詞【課件出示帶生字的句子：

1、小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性?。?、螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？3、他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”

4、螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”】

同學們，你們正確、流利地讀讀這些句子嗎？自己試試。同學們，誰來展示展示你精彩地朗讀？同學們，一起來讀讀吧。

【課件出示帶生字的詞語：宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏】

同學們，認識它們嗎？自己打打招呼。同學們，誰來帶領大家讀讀？

同學們，現(xiàn)在我們來現(xiàn)在PK，看看哪組讀得更出彩？同學們，一起來讀讀吧。

(1)學生大聲朗讀詞語，讀準每一個詞語的音。

同學們，你在生活中見到過這些詞語嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語說句子，可以用上一個詞語，也可以用上幾個詞語。

【課件出示生字：宣、處、誘、舔、強、犯、禁、稍、豫、跺、聚】同學們，認識它們嗎？自己打打招呼。同學們，誰來帶領大家讀讀？

同學們，一起來讀讀吧。

同學們，你有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字？誰來把你的識記好方法與大家分享分享？

預設：【課件出示：

處——多音字，在本課中讀chǔ，讀chù時可以組詞為：到處、處長。

稍——多音字，在本課中讀shào，“稍息”是一種口令。讀shāo時可以組詞為：稍微。舔——對比識記。(舌頭嘗是舔，加上水是添)跺——對比識記。(身子活動是躲，腳的活動是跺)】

設計意圖：集中識字，抓住字形特點和字音難點，引導學生有針對性地觀察，有目的地實踐，提高識字效率。

四、再讀全文，體會感悟

同學們，請默讀課文，畫出描寫螞蟻隊長的句子，再讀一讀，說一說：你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？小組內(nèi)交流交流。

同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？預設一：

【課件出示：我喜歡螞蟻隊長，因為它能抵住奶酪的誘惑，不獨吃奶酪?！客瑢W們，誰來把你找到的描寫螞蟻隊長的句子與大家分享分享？【課件出示：

1、丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？

2、螞蟻隊長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”

3、可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”】

同學們，小組老師扮演記者，你們扮演螞蟻隊長，進行情景對話：隊長，您在說這些話的時候，心里是怎么想的？

同學們，老師給你們準備了螞蟻隊長和小螞蟻的頭飾，你喜歡哪個人物，就戴上它的頭飾，用自己的語言和動作表達此時的心情吧！

預設二：

【課件出示：我喜歡這位隊長，因為它把自己特別想吃的奶酪渣給了年齡最小的螞蟻?！客瑢W們，這塊奶酪渣該怎么處理呢？自己先讀讀第12自然段，再讀讀最后一個自然段，找找答案。

同學們，請一起有感情地朗讀第12、13自然段。

同學們，現(xiàn)在老師扮演記者，你們扮演螞蟻隊長和小螞蟻，進行情景對話：

【課件出示：

1、隊長，你那么想吃奶酪，為什么給小螞蟻吃？

2、小螞蟻，在這里，你是最小的，當你吃到奶酪渣的時候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長說什么？

3、螞蟻們，你們喜歡這位隊長嗎？說一說理由?！?/p>

同學們，請帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀課文最后一個自然段。

設計意圖：本課是略讀課文，因此，學習過程中以學生的自主探究學習為主，教師以問題引領的形式引導學生體驗不同人物的不同想法，逐步走近螞蟻隊長，了解他的情感變化，體會領導的表率作用，走進螞蟻們的世界，體會嚴于律己帶來的作用。

五、情感升華，作業(yè)延伸

同學們，如果你是其中的一只螞蟻，你是怎樣戰(zhàn)勝誘惑的？

同學們，生活中人們會面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財，但我們一定要銘記古話——【課件出示：莫伸手，伸手必被捉?！?/p>

同學們，課外請把故事講給家人或朋友聽。

三年級語文上冊《一塊奶酪》教案設計

小學語文三年級上冊《一塊奶酪》教案設計

教學目標：

1．認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等多音字和詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？其實我們對于奶酪這個詞并不陌生，課件出示二上課題《狐貍分奶酪》，生讀“奶酪”。

那么今天，主角不再是狐貍和熊哥倆，而是一群小螞蟻，面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊?。?/p>

螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

教學目標五、課外拓展，說一說。

結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、知識拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

延伸閱讀《誰動了我的奶酪》

板書設計：

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小

三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質課教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質課教案，僅供您在工作和學習中參考。

三年級上冊語文《一塊奶酪》優(yōu)質課教案

設計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。
教學本課，我主要放手讓學生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質，并談談讀文后受到的啟發(fā)。
學前準備1.自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）
2.教學相關課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標1.認識11個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。
3.學習螞蟻大家庭同心協(xié)力，關心幼小的美好品質，并受到啟發(fā)。
學習重點體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質。
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、問題導入（用時：5分鐘）1.同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
2.今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）1.學生交流螞蟻搬運食物的情景。
2.齊讀課題，質疑。1.讀了題目，你會提出哪些問題？
___________________________
___________________________
二、初讀識字（用時：15分鐘）1.自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。
2.認讀生字和帶生字的詞語。
3.了解課文主要內(nèi)容。1.易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.讀一讀帶生字的詞語。
3.自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4.學生齊讀課題。2.給加點的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時：15分鐘）1.自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊長下達了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2.研讀第4~9自然段，思考：
螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3.齊讀最后一段。1.讀第1段螞蟻的命令。
2.從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀律，同心協(xié)力的品質。
3.小組合作學習，交流：
隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。3.仿寫詞語。
爭先恐后（含反義詞）
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四面八方（含數(shù)字）
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4.你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？
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四、課堂小結（用時：5分鐘）學生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。
學生談體會。5.讀了本文，對你有什么啟發(fā)？
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板書設計
教學反思學習本課，學生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關心幼小的品質，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。

部編版三年級上冊《一塊奶酪》語文教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級上冊《一塊奶酪》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《一塊奶酪》語文教案

教學要求：

1．認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質。

教具準備：

課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入。

同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。

板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了____________事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

(一)默讀課文，思考：

1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。

3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！

螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

五、課外拓展，說一說。

結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、知識拓展。

出示ppt：

奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

板書設計：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小

教學反思：

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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2025最新小學教案：小學三年級上冊數(shù)學《減法塔》教案及反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“2025最新小學教案：小學三年級上冊數(shù)學《減法塔》教案及反思”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導語】《減法塔》內(nèi)容的教學包含了構造三位數(shù)，求三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)以及能讀和運用流程圖制造三位數(shù)減法塔。教案網(wǎng)準備了《減法塔》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

1. 知識目標：引導學生構造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法；掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學準備：

數(shù)卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數(shù)。

3. 交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的？造的數(shù)是幾？最小數(shù)是幾？

〖組織學生回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋?！?/p>

二、自主探究建構新知

（一）探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學生口答）

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。（做后核對）

（2）獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。（互相檢查）

（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。（互相檢查）

（4）歸納評價。

〖造三位數(shù)學生有經(jīng)驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

（二）計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

（1）想一想，怎樣才能得到差？

（2）獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

（3）引導學生小結：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養(yǎng)學生自學能力，獨立思考的能力；引導學生自己小結，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差？（尋找方法）

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

（2）集體交流：說說最小差是怎么得到的？

根據(jù)學生交流板書

312－298=14 412－398=14 512－498=14 612－598=14 712－698=14 812－792=14（3）觀察每一個算式有什么特點？計算最小差又沒有規(guī)律？

（4）演示數(shù)射線。

（5）師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識?！?/p>

（三）差是451。

1.學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？

板書：968－517=451，876－425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

（2）交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

（1）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

（2）擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

（3）擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題？

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

教學反思1

我個人認為：用數(shù)卡擺三位數(shù)并求差學生并不困難，上學期數(shù)學廣場——加與減學生已學會構造三位數(shù)，而例2既讓學生從多張數(shù)卡中選出六張，又要能得到差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節(jié)課的側重點應是理解差變大變小的規(guī)律。因此，在教學例1時，就可以通過數(shù)卡的位值變化，讓學生初步領會差變大變小的規(guī)律，從而根據(jù)規(guī)律得到差、最小差。在領會的基礎上，然后學習例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生充分地利用已有的知識經(jīng)驗，通過觀察、思考、討論自主探索新知，學會看流程圖，初步會構造減法塔，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的學習過程。這一環(huán)節(jié)還幫助學生進一步鞏固減法塔的構造，理清思路，并為下一層次探究規(guī)律作鋪墊

學生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣，因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在，我加以適當?shù)囊龑?，讓學生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學生學著歸納小結，提升了學生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉化為單純的豎式，并告訴學生“高斯數(shù)學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數(shù)學知識就在我們身邊。

上課始，我先請學生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學生的學習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導學生探究的*。

其次，我請學生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是（結束），不是（再來）。然后學生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減；第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。

再次，學生通過自己操作，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等于9；造到最后一層塔的結果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據(jù)班級情況進行深入探究。

最后，請學生總結。這堂課你有何收獲，學生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況，教師可不同程度地引導。

希望同學們學好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。

教學反思2

1. 按要求構造三位數(shù)，會擺出三位數(shù)中的數(shù)與最小數(shù)。

2. 能讀和運用流程圖做減法塔。

而對學生而言，雖然他們在二年級已經(jīng)初步接觸了有關于“流程圖”的知識，但在理解和具體應用上還較依賴于教師的枚舉和講解。所以，在一開始時，我讓學生先嘗試看懂流程體，并利用自己做的數(shù)卡擺一擺，試一試，在以例題為例，讓學生真正理解流程圖的意思，掃除理解上的可能遇到的問題。

同時，在減法塔的具體計算中，我先讓學生自己嘗試用5、8、7構造減法塔，學生發(fā)現(xiàn)這是一個四層塔，接著，又嘗試發(fā)現(xiàn)6、7、8三個數(shù)構造出的是一個五層塔。這是我讓學生自己任選三個數(shù)，在試一試，想一想通過這三個減法塔的構造你有什么發(fā)現(xiàn)？

果然，孩子們有了以下發(fā)現(xiàn)

1、 每次計算，十位上的數(shù)字一定是9，且最后一層塔的三個數(shù)一定是9、5、4，結果是495；

2、 好像三個數(shù)構造出的減法塔最多是五層；

3、 每次計算結果各個數(shù)位上的和一定是18。

其中第一個發(fā)現(xiàn)，在教師的適時引導下他們也找到了其中的道理。即，給三個數(shù)字，要把它擺成數(shù)和最小數(shù)，那么十位上的數(shù)一定是相同的；而且最小數(shù)的個位數(shù)一定大于數(shù)的個位數(shù)，這樣在減的過程中一定會產(chǎn)生退位，所以得到的差的十位數(shù)必然是9。

對三年級學生而言，往往他們需要在嘗試、討論、在嘗試、在討論的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用規(guī)律創(chuàng)造性地解答實際問題。因此，我決得，給孩子從足的時間和思考的空間，是十分有必要的。

到這里為止，似乎這堂課已經(jīng)完成了教學目標，而我卻又顧弄玄虛：“你們知道嗎，只要你們報出三個數(shù)，我就知道他會是基層塔！”學生們興奮不已，急切地抱著數(shù)字，我都一一回答。速度快的，還進行了驗證。他們在興奮的同時，也皆且得像知道其中的秘密。我這時告訴他們

1、 其實減法塔的層數(shù)都與9的分拆有關。即；

9（8-1）（五層塔）

9（7-2）（四層塔）

9（6-3）（三層塔）

9（5-4）（二層塔）

9、5、4，這三個數(shù)為一層塔。

在計算時可以將三個數(shù)中的數(shù)-最小數(shù)-1即相當于它相對應的層數(shù)。

2、 三位數(shù)最多是五層塔，三位數(shù)和四位數(shù)有書本上流程圖所揭示的特點，但五位數(shù)就沒有這樣的特點了。

在這堂課的教學中，我更加覺得，讓學生在游戲、嘗試的活動中自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，遠遠比直接告訴他們更有意義；其次，這樣的教學內(nèi)容在教學時，最重要的是要讓學生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣，讓他們感受到數(shù)學的有趣和有用，但對于一些牽涉到數(shù)論的知識，可不求甚解，無需面面俱到。但教師可有意識地告訴他們一些有趣的規(guī)律，讓他們享受拿來主義的快樂。但這對矛盾的解決則有賴于教師對教材的更好研究。

2025最新教案：小學三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思

【導語】課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”教案網(wǎng)準備了部編版小學三年級上冊語文 《不懂就要問》教案及反思，希望對你有幫助!

教案

1．認識本課的13個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

【教學步驟】

（一）導入

1．（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2．簡介孫中山先生生平事跡。

3．今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

（二）整體感知

1．自由讀課文，畫出不懂的地方。

2．讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1．指名讀課文，注意讀準字音。

2．讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印象？

3．討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

4．集體交流閱讀心得。

5．指導朗讀課文。

6．這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7．討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）總結

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關孫中山先生的小故事。

（六）板書設計

不懂就要問

不懂→提問→理解

反思一

反思自己的教學，我們教師有時候，由于工作方法的不到位，或者有時候工作繁忙的時候，會無意間損傷學生提問的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個學生舉手問：“老師，寫哪一課啊？”老師會說“不是剛講完啊”這樣學生下次就不敢再提問題了。所以，我們教師要注意保護學生的一顆愛問問題的心。

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學生有意識地對所學課文大膽質疑，這是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質疑問難能點燃學生的智慧火花，它能使學生變“被動學習”為“主動學習”，變被動接受為主動探求。因此在教學過程中應該鼓勵學生大膽質疑問難。

提問，激發(fā)了學生鉆研的樂趣，學生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并使之在教學進程中獲得解決，這種教學的方式方法是符合新課程標準的要求的。讓我們在這種探求中去爭取更大的成功吧。

反思二

“是呀,不懂就問也是一個好習慣。今天,我們就來學習孫中山小時候在私塾讀書的一個故事?！蔽野l(fā)現(xiàn),孩子們的學習積極性都被激發(fā)出來了。課堂上,我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會先生的嚴厲;并通過朗讀體會孫中山樂、敢于提問的學習態(tài)度,也從中懂得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。

這堂課雖然結束了,但是我們明白,“不懂就問”使我們每時每刻都應該養(yǎng)成的好習慣。在今后的教學中,我會努里力去用好它。

2025最新教案：小學三年級上冊語文 《花的學?！方贪讣胺此?/h2>

【導語】本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

教案

【教學目標】1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。【教學難點】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想像。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。【教具準備】課件【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1.說說自己的學校是什么樣的。2.你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，（課件出示）（2花的學校），板書課題。（板書：2花的學校）3.齊讀課題。二、按照要求，自主預習1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。（課件出示）(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經(jīng)驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習.指名讀預習任務。2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預習，進行闖關大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？（課件出示）第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1.認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示）出示學生認為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。重點強調(diào)：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji?！保M詞為“真假”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”?！盎摹保荷舷陆Y構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點?！拔琛弊⒁庵虚g是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！?。（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關。（二）閱讀展示臺談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。2．組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。3.班內(nèi)交流。有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……四、總結提高，交流收獲1.學生交流收獲師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件【教學過程】一、出示圖片，激趣導入。同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《花的學?！贰＃ò鍟?花的學校）二、默讀課文，讀文質疑。1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2.匯報交流。（課件出示）學生提出的有價值的問題。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？……導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。三、重點突破，精讀解疑。1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）2.指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞?！皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。4.指名讀第五、六自然段。（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矚g這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們（2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁?？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想像，自由描述。（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。四、拓展想象，感悟積累1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。3.小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

反思一

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。

本節(jié)課的成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài)，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

反思二

《花的學?！愤x自《新月集》，《新月集》是泰戈爾一部的兒童散文詩集，也是他眾多散文詩的第一本。詩集出版的1886年，正是他春風得意時。又值他的第一個女兒出生。新的生命和不斷取得成功的事業(yè)帶給年青的詩人陽光般的心情，這本詩集也為泰戈爾贏得了“兒童詩人”的稱譽?！痘ǖ膶W校》以孩子天真的口吻向媽媽描述自己童心感受的自然和學校。讀著詩，似乎看見在十八世紀末，一位年青的父親，在雨后的綠地上，聽著孩子歡快的聲音，一臉慈祥。整首詩洋溢著向往自然的熱烈，折射著美妙童心的幻想和憧憬，同時也流露出濃濃的母愛親情。詩句在靈動童心的引領下，把我們帶進神秘恍惚的仙境，讓人浮想聯(lián)翩。

2025最新小學教案：小學三年級上冊語文《秋天來了》教案及說課設計

【導語】秋季（autumn，fall）是一年四季之第三季，是由夏季到冬季的過渡季節(jié)，陰歷為7至9月立秋到立冬，陽歷為9至11月，天文為秋分到冬至這一段時間。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教案一

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學習創(chuàng)作畫的表達方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

教學重點：

引導學生感知“秋”，拓寬視野，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學難點：

激活學生的創(chuàng)作靈感，直率表達，個性作畫。

課前準備：

各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等

教學過程：

（一）、導入新課

師：小朋友們，今天老師要帶來了很多東西，你們來看看都有什么？

師生：哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果）師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

生

師：這些東西都是秋季才會有的，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來，秋天來了。（課件：揭開課題）

（二）、新授

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢？

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實豐收了，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天，去欣賞一下秋天的美景。

（課件欣賞秋天的圖片）

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢？老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎？

（生上臺找并且貼）

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的秋天。

師：這幅畫中畫家畫的是什么？

生

師：他的畫中都有哪些顏色？

生

師：是用什么畫的？有誰知道？

生

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的，我們把這樣的畫稱為點彩畫。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點黃；有的樹葉正隨風飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠；有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個豐收年啊。瞧！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢？我們一起來看看吧。

（課件樹葉貼畫）

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個小朋友上來拼一拼，搭一搭。（生示范）

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天。（課件撕紙貼畫）這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的?。◣熓痉端杭堎N畫）

布置作業(yè)

師：看了這么多，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧?。ǚ乓魳罚?/p>

（樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆）

（生作業(yè)）

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

（點評）

師（總結）：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫了秋天。秋天過后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的？是什么顏色的？

好，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧！

教案二

1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說出來與同學們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準備：

1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關秋天的圖片、照片或采集的果實。

2、老師課前準備許多有關秋天的詞語卡。

3、一幅秋天的圖畫。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

1、聽歌曲《秋風起》。說說這首歌唱了些什么。

2、對！紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來了！

二、創(chuàng)設情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學習小組內(nèi)交流（教師巡視，相機點撥指導）。

2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細，等會兒我們評一評誰說得。（引導全班同學用心傾聽，積極評價。）

3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認真地看一看，圖上都畫了些什么？和同桌互相說一說。

4、師有意設問，多方進行交流。

師：你從哪里看到秋天來了？

生：樹葉黃了，說明秋天來了。

師：說得好！老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。

用同樣的方法指導：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風叫什么風？生：秋風。

師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。

師：孩子們真聰明！獎勵你們“秋風”、“秋雨”的詞語卡。

師：人們常說“秋風秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、（回到教室）大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢?？凑l能猜一猜，拼一拼，認一認，誰先讀出，就把這張卡片送給他。（秋風送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風紅葉）

說課設計

從內(nèi)容來看，《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來；從課文所處位置來看，本篇課文是三年級（上）的領篇課文，課文的教法與學法，對于學生第二學段的學習應該具有引領性作用。這首詩歌寫得富有童趣，語言活潑、生動，符合兒童的認知特點，

二、說教學目標

結合學生逐步由以識字為主到閱讀中解詞析句過渡的實際情況，因此把目標確定為

1、認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過閱讀，進一步增強學生對秋天的情感體驗。感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。

4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說教學重點

進入第二學段，閱讀教學要求在感受語言優(yōu)美的同時，使學生樂于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語言材料。結合這一理念，教學中既要讓學生感受到詩歌語言的韻律美，還要讓學生結合課內(nèi)外，積累關于秋天的語言材料。因此把引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學重點。

四、說教學難點

新課程理念還強調(diào)，詩歌的教學更提倡拓展學生的思維，引導學生展開想象，使學生感受美好的情趣，使其對秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學難點。

五、說教學方法

對于三年級學生來說，內(nèi)容并不難理解。但由于詩歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學在學生讀文品析的同時，還要注重低中過度階段學生學習興趣的保持及學生學習方法的指導這一理念把教學方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說教學過程

第一課時

一、激情導入

1、出示一系列詞語，問學生：你想到了什么？（一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花）2、炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天來了，隨即板書。

3、出示詩歌，老師激情朗誦：（紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到。）看！秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來到了我們的教室。請同學們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩歌的特有韻律導入課題，使學生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，不認識的字借助拼音學習。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩的韻律：指導朗讀，畫出動詞。隨即學習生字“乘”和“騎”。

4、學習本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識字，讓學生在初步感知文章內(nèi)容的同時，認識生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導學生邊讀邊在頭腦中想象畫面，注意讀出詩句表達出的秋天的美感。

3、引導學生畫出本節(jié)動詞，隨即學習生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學習本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識字

（1）小組交流二類字，相互幫助。

（2）小老師領讀詞組。

[學生自主識字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學生識記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時，把朗讀作為教學重點，讓學生得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，學生不僅深入領悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累。]

第二課時

一、直接導入

1、復習背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2、導語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

二、細入品讀，秋之味

（1）引導找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應的景物來寫秋天的？

3、生匯報，相機點撥，朗讀體會。

4、課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內(nèi)：（ ）的田野（ ）的大海（ ）的葡萄

課外：（ ）的楓樹（ ）的果樹（ ）的菊花……

5、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。

（仿照詩歌句式讓學生在前一填空基礎上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀?。?/p>

[這一設計，既進行了朗讀訓練、語言文字訓練，又使學生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機結合，增強了閱讀的興趣。]

[讓學生從視覺、聽覺等感覺器官來體驗秋天帶給人們的美感。]

三、讓學生感受一個別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。

2、出示描寫秋天的詩，讓學生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關描寫秋天的詩、文章片段、成語各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

2、繼續(xù)查找描寫秋天的詩句、文章，將自己查找的所有材料進行分類，看看有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設計，是為有效利用收集的材料，針對學生課前搜集的材料的不同而進行的區(qū)分處理，讓學生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來表現(xiàn)內(nèi)心對秋天的感悟。]

2025最新小學教案：小學三年級上冊美術教案范文精選

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“2025最新小學教案：小學三年級上冊美術教案范文精選”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導語】美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。教案網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

迷人的動畫片

1、指導學生欣賞動畫片，使學生發(fā)解動畫片的不同類型。

2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。

3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。

重點難點：

1、了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。

2、簡單說出動畫片的制作過程。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）、教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。

（2）、也可以分成幾個小組，讓學生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料，互相交流，欣賞。

2、發(fā)展階段

（1）、教師可選擇一些學生所熟悉的和所喜愛的動畫片，說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術特點。

（2）、讓學生歸納一下，動畫片有那些類型，以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。

（3）、學生繪畫練習：選擇自己喜歡的動畫片，畫一畫期中最喜歡的動畫形象或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。教師巡回指導。

三、觀看動畫片

四、收拾與整理

五、課后拓展

讓學生調(diào)查一下，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。說明理由。

板書設計：

迷人的動畫片

美術小記者

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

重點難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

（1）做好學生分組采訪的組織工作。

（2）導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。

2、發(fā)展階段

（1）、教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。

（2）、學生分組按計劃進行采訪活動。

（3）、按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導

在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

四、作業(yè)展評

作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

五、課后拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。

板書設計：

美術小記者