小學教學教案

《徐悲鴻勵志學畫》教學反思。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“《徐悲鴻勵志學畫》教學反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神，是學習本文的重點，在教學中，為了突出重點，真正感悟徐悲鴻的為國勵志學畫的可貴精神，我采用以下兩個板塊來教學：

1．以“勵志”為主線

《徐悲鴻勵志學畫》是一篇寫人的文章，教學中我以“勵志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來研讀課文。學生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常?！?、“一整天”等詞語中體會徐悲鴻為了學畫，抓緊一切時間學習，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會徐悲鴻為了學畫，寧愿過著清苦的生活，學生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神

2．以“外國學生的態(tài)度”為輔線

在教學中引導學生抓住外國留學生兩次對徐悲鴻的不同態(tài)度，進行比較閱讀，并分組進行朗讀，讓同學說說自己的感受，讓學生充分感受到徐悲鴻為國爭光的志向。

不足之處：

對“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”典故的理解，學生在表述時還是有點機械。

精選閱讀

徐悲鴻勵志學畫

教學目標：

1、學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

2、學習給課文分段，說出段落大意。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學重點：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教法學法：

啟發(fā)引導，討論交流。

教學過程：

第 1 課時

一、 揭示課題

1、由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

2、板書課題，理解。

齊讀，勵志是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

讀題目質(zhì)疑。

二、 初讀課文

1、自讀課文。

認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

2、試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

正音：提醒學生讀準勵邊音；怒鼻音；租平舌音。

詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

3、學寫生字

出示生字詞，齊讀再次正因。

突出重點，分類指導寫字。

學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

1、自由讀、思考

徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

討論歸納分為三部分。

2、練習分段

3、指名安分好段落朗讀課文。

四、作業(yè)

第二課時

教學過程：

一、 復習檢查

1、指讀生字詞。

2、辨析多音字。

二、 細讀課文

1、讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

2、指讀外國學生的話。

外國學生的話有幾層意思？

那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

3、齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的必須用這段話，體會此時徐悲鴻內(nèi)心世界。

4、自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論

比較句子，出示從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

指導朗讀，強調(diào)不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前。這幾個詞語。

5、出示文中的句子功夫不負有心人解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住每逢畫呀、畫呀常常一整天只用、省下等詞句，通過讀、評、議悟出功夫不負有心人的真正含義。

6、三年過去了，結(jié)果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優(yōu)異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

7、重點分析第8自然段。

指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內(nèi)容、神態(tài)、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

徐悲鴻此時內(nèi)心的想法呢？再次齊讀必須用事實讓他們中國人這句話。

8、總結(jié)全文

板書設計：

徐悲鴻

外國學生----有眼不識泰山

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計之三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從課題入手，進行基礎(chǔ)性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論勵志是什么意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人

（1）、這句話中的他們是誰？他們原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

天堂在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學習第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學習的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文后，練習填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

(三)、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解轟動等詞）

B重點理解震驚，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態(tài)度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學完了課文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結(jié)。

徐悲鴻勵志學畫教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“徐悲鴻勵志學畫教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容

7.徐悲鴻勵志學畫

共幾課時

共三課時

第一課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀課文，了解課文的內(nèi)容，理清課文條理，初步感受徐悲鴻的愛國之心。

教學重難點

了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。

教學資源

PPT，《奔馬圖》，有關(guān)徐悲鴻的資料

預習設計

1.預習課文。

2.通過查字典、詞典理解生字詞的意思。

3.完成《練習與測試》17頁一、二、三部分。

4.查找徐悲鴻的相關(guān)資料。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

一、走進課文(五分鐘)

1.欣賞《奔馬圖》

學生簡要交流課前搜集的有關(guān)徐悲鴻的資料

2.預設：

“勵志”是什么意思?

勵，激勵;志，志向?！皠钪尽钡囊馑际牵簽榱藢崿F(xiàn)某一志向而激勵自己刻苦努力。

3.預設：

徐悲鴻為什么要勵志學畫?

怎么勵志學畫?

結(jié)果呢?

二、預習展示(15分鐘)

預習作業(yè)3

預設：《一課一練》第一部分：繪畫、錯誤、成績、房租、購買、疲倦、震驚、陳列

《一課一練》第三部分：

1.雖然……但是……

2.因為……所以……

朗讀生字詞語詞語。

預習作業(yè)1

朗讀展示。

第三板塊：整體感知(19分鐘)

【學習單一】

(1)默讀課文，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫?哪幾個自然段寫怎么勵志學畫?哪幾個自然段寫他努力的結(jié)果?

(2)四人小組討論分段方法。

(3)自學時間：5分鐘

預設：

1——3自然段：為什么學畫。4——6自然段，怎么學畫。7——8自然段學畫的結(jié)果。)

5.預設：這三個自然段主要講了達仰很喜歡徐悲鴻，引起了外國學生的嫉妒，對徐悲鴻不禮貌，徐悲鴻被激怒了，于是勵志學畫。

【學習單二】

1.請同學們用上這些關(guān)鍵詞，自己練習說說課文的主要內(nèi)容。

2.同桌之間互相練說。

時間：五分鐘

預設：徐悲鴻向達仰學畫時，引起一個外國學生的嫉妒，他立志成才，要為中國人爭氣。經(jīng)過三年的勤學苦練，徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動整個畫界，令外國學生感到十分震驚，為中國人長了志氣。

第四版塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

板塊一：名畫導入

1.出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

討論：圖上的馬畫得好嗎?你知道這幅畫是誰畫的?徐悲鴻為什么會畫得這么好，你知道嗎?

2.板書課題，解題。

看來同學們對徐悲鴻已經(jīng)有了一定程度的了解，今天，我們再來學習他的一個故事。板書課題

讀了課題，你有什么疑問?

“勵志”是什么意思?

3.看到這個題目，你想知道什么?

板書三大問題

板塊二：預習檢測

預習作業(yè)3

1.選擇有代表性的一名學生展示交流，交流時請其余學生說說不同的答案。

抽讀詞語。

繪畫承認疲倦陳列租房一杯購買錯誤成績勵志達仰嫉妒禮貌臨摹省錢犯錯泰山

“疲倦”的“倦”是本課中最容易寫錯的字，你能給大家提個醒嗎?(師范寫)

還有哪些字，你覺得難寫的?可以提出來?(描紅)

預習作業(yè)1

導學：

1.指導長句中的停頓：

徐悲鴻/被激怒了，但是/他知道，靠爭論/是無法改變/別人的無知/和偏見的，必須用事實/讓他們重新認識一下/真正的/中國人!

三年過去了，徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學校/以優(yōu)異的成績/通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學生讀長句子時，要注意中間的停頓，不能讀破。

2.檢查長句子的朗讀情況。

邊讀邊相機指導停頓方法，并標出停頓符號。

第三板塊：整體感知

1.任務驅(qū)動

完成學習單一

2.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導學，大組交流意見。

5.抓關(guān)鍵詞概括段意。

師：請孩子們默讀課文1--3自然段，抓關(guān)鍵詞用一句話說說這幾個自然段的意思。

(在生的敘述過程中，師相機出示P33頁的詞語：嫉妒、禮貌、激怒、勵志這四個關(guān)鍵詞。)

用相同的方法概括出后面兩部分的內(nèi)容。出示：疲倦、陳列、臨摹、優(yōu)異、承認、震驚

6.概括課文內(nèi)容

(1)任務驅(qū)動：

(2)導學。

生練說之后再指名說。

(3)小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道概括主要內(nèi)容并不難，象這種寫人記事的文章，我們只要找到了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并抓住每一部分的關(guān)鍵詞，用一句完整的話把它概括出來，再把這些話串起來就是一篇課文的主要內(nèi)容。

第四版塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設計

★抄寫生字詞并默寫。

熟讀課文。

★★完成《補充習題》1-2題。

教學內(nèi)容

7.徐悲鴻勵志學畫

共幾課時

共三課時

第二課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物情感，積累內(nèi)化文中的語句。

2.學習第二大段的構(gòu)段方式。

3.通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。

教學重難點

讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

教學資源

ppt，補充材料

預習設計

熟練朗讀課文，

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

板塊一：復習反饋(6分鐘)

1.默寫詞語，集體校對。

2.預設：徐悲鴻為什么要勵志學畫?怎么勵志學畫?結(jié)果呢?

板塊二：品讀課文(23分鐘)學習第一部分

【學習單一】

1.徐悲鴻為什么要勵志學畫?請同學們細細讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

2.他立的是什么志呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?

3.學習小組交流。

時間：3分鐘

學生自主學習。

交流展示。

預設：

(1)一名外國學生看不起中國人。

(2)靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!

學習第二部分

【學習單二】

1.課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵志學畫?

2.課文哪些地方具體寫了徐悲鴻的奮發(fā)努力?默讀課文的5、6小節(jié)，邊讀畫出相關(guān)詞句。

3.學習小組交流。

學習時間：4分鐘

學生自主學習。

交流展示。

預設：

1.第四小節(jié)

2.每逢節(jié)假日……一整天。

他只租了一間小閣樓……購買繪畫用品。

(1)比較句子

過渡句，比喻句

(2)星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，過節(jié)時，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，他上午在畫畫，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鴻全身心的投入到了繪畫中，這就是——“潛心”。

(徐悲鴻的勤學苦練、有志氣)

(3)徐悲鴻的生活十分清苦。

(只、一間、小閣樓、一杯、兩片)

(愛國精神、對藝術(shù)的追求)

(4)(襯托)

4.先總后分，先概括后具體

第三板塊：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

板塊一：復習導入

1.默寫本課詞語。

繪畫承認疲倦陳列租房一杯購買錯誤

成績

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《徐悲鴻勵志學畫》。(板書課題)上一節(jié)課同學們根據(jù)課題提出了三個問題，誰來說說是哪三個問題?今天我們就一起走進課文，共同探討這三個問題。

板塊二：品讀課文

(一)探究“為什么勵志學畫”

1.任務驅(qū)動

2.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

3.巡視、參與小組合作探究。

4.導學，大組交流意見。

出示：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”

這句話中的“他們”是誰?

“他們”原來是怎么看中國人的?

“天堂”在這里指什么?外國學生的話有幾層意思?從他的話中你看出什么?

5.同學們，1919年徐悲鴻在法國留學的時候，我們中國貧窮落后，國內(nèi)戰(zhàn)爭不斷，經(jīng)常遭到外國列強的侵略，在國際上沒有地位，中國人在外國常遭人看不起……帶著你的感受，一起讀讀這一節(jié)。6.聽了外國學生的話，徐悲鴻是怎樣表現(xiàn)的呢?你認為真正的中國人是什么樣的呢?(有骨氣、有志向)從徐悲鴻的表現(xiàn)中，你感受到什么?(愛國)齊讀第3小節(jié)。

(二)探究“怎樣勵志學畫”

過渡：的確，這個外國人欺人太甚了，徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的?我們來看第二大段。

1.任務驅(qū)動

2.巡視并觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

3.導學

(1)比較句子。出示：

(a)從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

(b)從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說說兩句話有何不同?

再讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

比喻句。把什么比作什么?通常用來作比的兩種事物之間都會有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢?

過渡段。“從此”是從什么時候起?作者通過這個詞把課文的前后聯(lián)接了起來，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為——過渡段。

(2)第5小節(jié)。哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力?(每逢、常常、一整天)誰來讀一讀?讀著這些詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?從這里，你感受到了什么?男同學帶著你們的體會，讀好這一節(jié)。

(3)第6小節(jié)。這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的?哪些地方表現(xiàn)了他生活清苦?

他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會怎樣?徐悲鴻卻在這樣的環(huán)境里整整住了三年。

他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經(jīng)常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會怎么樣?徐悲鴻卻整整吃了三年。

是什么讓徐悲鴻寧愿過著如此清苦的生活呢?

女同學一起讀讀這段話。

(4)課文既然寫徐悲鴻勵志學畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢?

是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發(fā)努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

齊讀課文的4-6節(jié)，好好體會體會。

4.學習構(gòu)段

大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

5.同學們，在剛才的學習中，我們感受到了徐悲鴻學習的勤奮，生活的清苦，現(xiàn)在，不妨讓我們再來欣賞徐悲鴻的作品，看看你又有什么感受?

第三板塊：布置作業(yè)

作業(yè)

設計

★

完成《補充習題》第一、二、三部分。

★★

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集愛國的名言。

教學內(nèi)容

7.徐悲鴻勵志學畫

共幾課時

共三課時

第三課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1.學習課文第七、八自然段，理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

2.體會外國學生的不同態(tài)度，培養(yǎng)表演能力。

3.要以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為祖國爭光。

教學重難點

理解“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”。

教學資源

PPT，名言

預設計

閱讀《練習與測試》小書架上的資料。

學程預設

導學策略

調(diào)整與反思

板塊一：復習檢查

預設：徐悲鴻向達仰學畫時，引起一個外國學生的嫉妒，他立志成才，要為中國人爭氣。經(jīng)過三年的勤學苦練，徐悲鴻以優(yōu)異的成績轟動整個畫界，令外國學生感到十分震驚，為中國人長了志氣。

板塊二：學習第三部分

【學習單一】

1.默讀第7小節(jié)，用筆畫出徐悲鴻所取得的成就。

2.你覺得他是憑什么取得的這些成就?

自主學習，交流展示。

預設：

只要用心去做一件事，就會取得成功。

一份耕耘，一份收獲;梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出;人若有志，萬事可為。

(4)十分驚訝，非常詫異

A那位外國學生瞪大了雙眼，嘴張得老大。那位外國學生目瞪口呆，還往后退了幾步。那位外國學生嘴里連連說：“不可思議!不可思議!……”

B因為他沒想到徐悲鴻會取得如此優(yōu)異的成績，所以他非常震驚。因為他未曾料到徐悲鴻會有如此驚人的畫技，所以他非常震驚。

(5)

雖有眼睛，卻不認識泰山。比喻見聞太窄，認不出地位高或本領(lǐng)大的人。

徐悲鴻為了祖國勤學苦練用事實讓他們消除了對中國人的偏見，重新認識了真正的中國人。

板塊三：總結(jié)全文

預設：

1.徐悲鴻你為了祖國勤學苦練，用事實讓外國人消除了對中國人的偏見，我真佩服你。

……

3.交流名言

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民?！囆∑?/p>

縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛，囑咐我的祖國。-----裴多菲

板塊四：明確任務，完成作業(yè)(1分鐘)

板塊一：復習導入

1.朗讀課后第三題的詞語。

2.根據(jù)書上提供的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。

板塊二：探究“勵志學畫的結(jié)果”

過渡：徐悲鴻這么努力，結(jié)果怎樣呢?讀讀課文的7、8小節(jié)。

1.任務驅(qū)動

2.導學

(1)什么是“功夫不負有心人”?

(2)除了書上的這句話，你還能用什么名言警句來說明這真是——功夫不負有心人。

(3)如果你是中國留學生，你會對徐悲鴻說：______________________。

如果你是那個外國學生，你會對徐悲鴻說：__________________________。

(4)假設你就是那個外國學生，你現(xiàn)在會怎樣?“震驚”是什么意思?

A誰能把“震驚”的表情描述出來?

B前后對比外國學生的態(tài)度，想想那位外國學生為什么會“震驚”呢?請用“因為……所以……”這樣的句式來回答。

(5)出示外國學生說的話，指名讀

什么叫“有眼不識泰山”?

外國學生這樣說是為什么呢?一開始他的態(tài)度是怎樣的?現(xiàn)在呢?

男同學讀第2小節(jié)，女同學讀第8小節(jié)，感受一下他態(tài)度的變化。

他的態(tài)度為何會有如此大的轉(zhuǎn)變呢?

3.小結(jié)：年輕的畫師徐悲鴻留學法國時，為了回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，已優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幜斯猓砹酥腥A民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外國人再也不敢小視我們民族，小視我們中國人。我們再讀課文，記住徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

板塊三：總結(jié)全文

1.徐悲鴻通過自己的不懈努力，最終讓外國人重新認識了中國人，大長了中國人的志氣。學到這，你想對徐悲鴻說些什么呢?

2.同學們，在人生和學習的道路上，難免會遇到偏見和嘲諷，但只要我們奮發(fā)進取，就一定能看到屬于我們的那一縷陽光。

3.很多名人也非常愛國，我們從他們寫的名言中就能讀出來。

板塊四：布置作業(yè)

作業(yè)

設計

★

完成《練習與測試》四、五兩題。

★★

學習了這篇課文，你還能想到那些俗語呢?想一想，說一說，并寫下來。

★★★

搜集一些類似的勵志故事，與同學交流。

《徐悲鴻勵志學畫》

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、過程與方法：初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學習給課文分段。

3、情感態(tài)度態(tài)度價觀：

教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重點：

理清條理，并能按起因經(jīng)過結(jié)果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅定志向。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，質(zhì)疑導入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫

指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（

1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解煮書的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（13）勵志學畫的原因。

第二段（46）勵志學畫的經(jīng)過。

第三段（7、8）

勵志學畫的結(jié)果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收獲。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質(zhì)疑并小組間解決一些簡單的問題。

第二課時

一、板書課題、質(zhì)疑導入。

1、今天，我們繼續(xù)學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將勵寫成厲）理解這是嚴厲的厲、厲害的厲，這里應該是鼓勵的勵、激勵的勵。（隨手用彩色粉筆在厲后的空白處加上了一個力）

2、理解勵志

上節(jié)課有同學說勵志就是立志（下邊板書）那么我們把勵志改為立志行不行？這個問題不先回答，等這節(jié)課快結(jié)束時再告訴老師好嗎？

二、問題導入。

1、回顧上節(jié)課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結(jié)果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?。R讀）

4、質(zhì)疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關(guān)的話。

三、情景再現(xiàn)。

1、引導學生理解：用因為------所以-------說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發(fā)現(xiàn)有的同學在很不禮貌下加了著重號，說說你為什么加？

A、強調(diào)：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關(guān)于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。

B、你能把很不禮貌讀出來嗎？

C、你讀的僅是不禮貌，還不是很不禮貌。同位間討論一下，想想當時

外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一個中國人，會怎么想？又會怎么做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。直正的中國人是什么樣的人？為了實現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流

（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

A、怎樣理解更

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

A、抓?。好糠?-----就------、一畫就是一整天、很大提高等理解

。

B、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節(jié)假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎？

（3）生活：清苦

A、理解清苦十分清苦是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現(xiàn)出來？

B、抓?。褐弧⑿￠w樓、經(jīng)常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。

C、他這一切都是為了什么？（引導省錢買繪畫用品，也是為了學習）

D、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術(shù)展開幕------（教參115頁）

3、以讀代講。

（1）同學們請端起書，（飽含深情地）徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----

（2）板書：震驚。怎樣理解它？（體會外國學生的前后態(tài)度）剛才是哪位同學表演的外國學生？現(xiàn)在在請你表演一下，現(xiàn)在應如何讀這位外國學生的話？

（3）同學們，從徐悲鴻的身上你看出真正的中國人是什么樣的人了嗎？

（4）誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過？

（5）自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經(jīng)過。

四、點明中心，升華主題。

1、課題的勵志能改成立志嗎？（因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。勵志的意思比立志更深一層，含有下定決心的意思。徐悲鴻原來就很刻苦；受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加奮發(fā)努力了。）

2、理解勵志（黑板）：為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力。

3、總結(jié)：

徐悲鴻的志向是什么呢？當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢？是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是愛國的力量驅(qū)使著他日夜奔馳，勇往直前。所以，題目中只能用勵志而不應該用立志。

4、同學們，學到這你最想說的是什么？

五、結(jié)束新課。

齊讀名言：

1、我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民

鄧小平

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

魯迅

四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教案

四年級上冊《徐悲鴻勵志學畫》教案

教學目標：

1、初讀課文，學會生字新詞.

2、理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

3、理解“有眼不識泰山”的真正含義。

教學重點：

理清課文條理，初步了解課文主要內(nèi)容，感受徐悲鴻的愛國之情。

教具準備：PPT

教學過程：

一、激情導課

1、看圖猜成語。同學們，看圖，你們能猜到哪些成語：萬馬奔騰，駿馬疾馳，栩栩如生。

2、這就是偉大畫家徐悲鴻的經(jīng)典之作《奔馬圖》，這幅作品在當時曾轟動整個畫界，不僅如此，他學畫時潛心臨摹，刻苦學習的精神和熾熱的愛國之心令人難忘。

3、今天我們就一起學習一篇課文，題目叫《徐悲鴻勵志學畫》。看到題目，你覺得作者應該寫些什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？怎么勵志學畫的？結(jié)果怎樣？為什么是“勵志”而不是“立志”？等）能這樣想很好，說明我們寫文章時也按照這樣的順序去寫就更有條理了。讓我們跟隨作者走進課文。

二、民主導學

任務一：理清課文條理，整體感知課文。

策略：小組交流前置性作業(yè)的學習情況。要求1讀準字音，讀通句子。2理清課文條理，初步了解課文大意。

1、小組合作學習。

2、展示交流。

邊交流邊板書：起因經(jīng)過結(jié)果

（人們在寫文章時常常按照起因-經(jīng)過-結(jié)果的順序去寫，使讀者更加清楚明白。所以理清課文條理更有利于我們很好地理解課文。）

3、看到大家學習交流如此認真，老師真的能感受到合作學習的快樂，那我想看看這些詞大家掌握的怎樣，讀詞——

第一組繪畫認識疲倦陳列租房杯子購買錯誤

第二組徐悲鴻達仰嫉妒勵志學畫不知疲倦潛心臨摹

功夫不負有心人轟動畫界有眼不識泰山

4、能不能用上其中的一些詞說說課文主要內(nèi)容。

（概括文章的主要內(nèi)容，也是一項基本功，堅持練習，總會有收獲的。）

5、文章中有兩句話是別人對徐悲鴻的評價，快速看看，是哪兩句？

（1功夫不負有心人。2有眼不識泰山。）

6、功夫不負有心人是在徐悲鴻勤學苦練，潛心臨摹取得成就時別人對他的評價，而“有眼不識泰山”是誰對徐悲鴻的評價？

任務二：理解“有眼不識泰山”的真正含義。

策略：找出文中描寫外國學生神態(tài)，語言的詞句，讀一讀，看看讀出了什么？試著有感情地朗讀，體會外國學生前后變化的原因。

交流：1（不禮貌—鞠了一躬，感受到由看不起--尊重）

2齊讀，前：讀出輕蔑的口氣。后：讀出佩服的口氣。

補充問：泰山？徐悲鴻?！坝醒鄄蛔R泰山”的意思是：長著眼睛卻沒有真正認識有志氣的徐悲鴻。比喻淺陋無知。

補充典故。選擇：泰山：1著名的山。2魯班的徒弟。

面對自己不了解的人或事，我們不要妄加評論否則就會被人說成是淺陋無知，成為“有眼不識泰山”之人了。

三、檢測導結(jié)

1填空立志勵志

2區(qū)別意思立志：立下一個愿望。

勵志：經(jīng)過努力，實現(xiàn)立下的美好愿望。

3再看題目，怎么解釋?徐悲鴻勵志學畫，決心為國爭光

徐悲鴻怎樣勵志學畫的？為什么有人說徐悲鴻“功夫不負有心人”呢？我們下節(jié)課接著講。

板書：徐悲鴻勵志學畫

（1-3）起因受辱立志

（4-6）經(jīng)過刻苦勤奮

（7-8）結(jié)果轟動畫界

學畫 教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“學畫 教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

3.學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

2、生質(zhì)疑師小結(jié)：（1）誰學畫？（2）學畫什么？（3）為什么要學畫？（4）怎么畫的？（5）畫得怎么樣？

二、初讀釋疑。

1、帶著以上師總結(jié)的問題自由讀課文。

要求：（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯(lián)系上下文想想字義。

（2）讀通課文。

2、檢查反饋學習情況。

（1）重點正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段讀。

3、釋疑。

讀了課文，你知道了些什么？

三、看圖激情。

出示課件

師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發(fā)言）

師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美?。。ń處熣n件顯示美麗的荷花。）

師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

生：多個學生說（略）

四、指導學文。

師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優(yōu)美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

生：第2段。

師：這節(jié)課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

師：你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的畫面。）

什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

生:湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

師：（微笑點頭）你找得真準?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。）

師生：品讀句子。

（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

你認為哪句好？為什么？

（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

（4）小結(jié)。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。

師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）該怎么讀好這句話？

五、小結(jié)

學畫 教案教學設計

人教版語文一年級上冊《學畫》教學反思

《學畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學這一段時，我的做法如下。

1、圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。

先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

2、通過想象，激發(fā)審美情趣。

我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。

3、產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。

我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。

在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。

王冕學畫

教學目的要求：

1、鞏固本課所學的生字和新詞。

2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

教學難重點：

理解句子意思和課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。

教學程序：

一、看(聽)話說、寫詞語。

清水滴滴烏云密布節(jié)省王冕父親

二、講讀課文

1、學生結(jié)合生字注音讀課文，了解大體內(nèi)容。

2、逐段講解課文。

1)第一自然段，先讀課文在思考

從文中找出描寫時間的詞語。

王冕為什么去給人家放牛?

王冕停止學習了嗎?從哪些句子中可以看出來?

突出古時候一邊、、、、、、一邊、、、、、、的講解。指導學生朗讀第一自然段，要注意合理停頓。

2)第二自然段，圖文結(jié)合讀課文。分析本段共有幾句話?

前三句體現(xiàn)著時間的變化：一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過后，順序不能顛倒。

大雨過后，湖里的荷花怎樣?

王冕看了以后，心里是怎樣想的?

王冕看得出了神王冕看什么?王冕看得出了神什么意思?

3)第三自然段，思考：

王冕是怎樣學畫的?

后來他畫荷花畫得怎樣?

3、指導學生朗讀課文，注意合理停頓和語氣。

三、小結(jié)

作業(yè)：朗讀課文

板書：

4

1、王冕窮放牛讀書

2、夏天的傍晚下大雨湖里心里

3、學畫

《徐悲鴻畫馬》復習學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的《徐悲鴻畫馬》復習學案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《徐悲鴻畫馬》復習學案

徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續(xù)追趕。

徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

字詞

徐悲鴻、舉世聞名、觀察、注意、追趕、沉浸、駿馬、藝術(shù)珍品、氣勢雄壯、四蹄生風、一望無際、奔騰、原野、鐵蹄、催人向上

句子

徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結(jié)果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續(xù)追趕。

他畫的駿馬圖成了世界公認的藝術(shù)珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發(fā)出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

練習題

一、讀拼音，寫詞語。

zhùyìpáqǐshìjiè

yìshùxiǎnshìjùdà

二、好朋友，手拉手(連線成詞)。

摔繼擦獲雄

續(xù)破跤壯得

三、按要求，完成句子練習。

1.徐悲鴻是一位_________________的畫家。(把句子補充完整)

2.功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。(用帶點的詞語造句)

______________________________________________________

四、課文整體梳理。

徐悲鴻為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察______________

的樣子，他畫馬入了迷，整天沉浸在______________里。他畫的___________

成了世界公認的藝術(shù)珍品，如《_______________》。

五、想一想，說一說。

讀完課文，徐悲鴻和他畫的那些馬深深地留在我們心中，從徐悲鴻畫馬獲得

成功這件事上，我懂得了：__________________________________________。

參考答案

一、注意爬起世界藝術(shù)顯示巨大

二、摔——跤繼——續(xù)擦——破獲——得雄——壯

三、1.舉世聞名2.示例：經(jīng)過認真地觀察，小張衡終于看清楚北斗七星果然

繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

四、馬跑動馬的世界駿馬圖《奔馬圖》

五、示例：無論做什么事，都要刻苦、專心。

30．王冕學畫

30．王冕學畫

教學目標

1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節(jié)。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。

教學

重難點1、在課文的語言環(huán)境中認讀生字，詞語。

2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。

教學媒體荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

課前準備熟讀課文，預習生字

教學流程一、揭示課題，積累好句。

1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

（1）隨機教學

第二句：

理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

第三句：

①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

晶瑩露珠

寶石

書本

玻璃

黑板

珍珠

淚花

④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

4、指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？

5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是，里面是。

6、齊聲讀荷花句。

7、小組內(nèi)練習讀荷花句。

8、出示：一個夏天的傍晚，突然。大雨過后，。湖里。

（1）根據(jù)提示自己練背。

（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關(guān)王冕學畫荷花的故事。

11、出示課題：36王冕學畫

齊讀課題。

二、整體感知，學習生字。

1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來”。

3、教學生字：

（1）小組自學，學習生字。

①輕聲讀課文，圈出生字。

②借助拼音讀準生字。

③小組合作，巧記生字。

4、交流：

①查字典大比拼：“筆省”

②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。

④“始”：a、正音，b、說反義詞。

⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

三、學習課文，揭示過程。

1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

隨機：

句子學生自悟師的指導

“從前，有個人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。

“他七歲就死了父親，家里很貧窮?！?/p>

“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛?！?/p>

王冕是個窮苦人。

①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

②指名讀，指導讀好“只…..就……”

③全班齊讀

“他一邊放牛，一邊找些書來看?！?/p>

“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

王冕雖窮，但熱愛讀書。①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

②全班齊讀

“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

王冕做事專心。

①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

②指名讀好感嘆句

③背誦句子。

“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

王冕很刻苦。

①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“”，繼續(xù)天天畫。

②指名朗讀。

③全班齊讀。

2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

4、師總結(jié)：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

四、復習鞏固，說話練習。

1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

2、指名說

3、同桌練說

4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

“苞、瑩”：要注意上小下大。

“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

課文第二小節(jié)對荷花的描寫語句十分優(yōu)美，是學生可以吸收的規(guī)范的書面語言材料。我讓學生通過不同形式的朗讀積累此段語言，達成了教學目標。

教科版《達.芬奇學畫》教學設計

教學內(nèi)容：課文出自教科版第十冊快樂讀書屋

教材分析：課文描述達芬奇努力學畫和畫畫的事，贊揚了他認真練畫的精神，并高度評價了他偉大的藝術(shù)成就。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內(nèi)容，學習達芬奇對自己的繪畫事業(yè)精益求精的精神

3、認識生字

重難點：從達芬奇的成長經(jīng)歷中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。

時間：

流程：

一、談話導入板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑

二、請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字詞語畫上記號，讀一讀。

三、簡要概括課文的主要內(nèi)容

四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

五、請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

六、積累內(nèi)化

認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：好，但還要做得更好。

七、拓展活動

課文閱讀更多有關(guān)達芬奇的故事

學畫（第二課時） 教案教學設計