高中牛頓第一定律教案

第8課　秦的統(tǒng)一。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“第8課　秦的統(tǒng)一”，希望能為您提供更多的參考。

第8課　秦的統(tǒng)一

〖內(nèi)容標準〗
了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義
〖教學(xué)目標〗
1．知識識記
①了解秦統(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。
②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)知識。
2．能力培養(yǎng)
①討論秦建立統(tǒng)一國家的進步意義。
②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。
④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道；能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。
⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。
3．情感教育與價值觀
①通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。
②通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對促進各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。
③通過學(xué)習(xí)秦始皇加強中央集權(quán)的措施，認識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。
〖教學(xué)要點〗
1．重點　秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，結(jié)束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調(diào)整和擴充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國家需要的新的行政機構(gòu)。成為我國長達2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進了各地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
2．難點　如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點。教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生的認知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹姍?quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學(xué)生能較全面認識統(tǒng)一措施的作用。
〖教學(xué)分析〗
1．秦滅六國
①指導(dǎo)學(xué)生運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進；長平之戰(zhàn)，傷趙元氣；十年激戰(zhàn)，兼并六國。
②組織學(xué)生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè)；二是有利于當(dāng)時人民安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2．建立中央集權(quán)制度
建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說明三點：
①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續(xù)了2000多年，直到清朝被推翻為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強權(quán)正體對中國社會的影響?？蓮撵柟虈医y(tǒng)一和加強統(tǒng)治兩方面進行分析。
3．統(tǒng)一措施
①指導(dǎo)學(xué)生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟和文化上又采取了哪些措施呢？”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
②運用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進行統(tǒng)一前后的對比觀察，明確其優(yōu)勢所在。
③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
④組織學(xué)生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認為好處在哪兒？秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進步又在哪兒？”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權(quán)正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。
（以上內(nèi)容主要來源于教師用書）
〖教學(xué)實錄〗
〔復(fù)習(xí)舊課〕
師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會變革”，（提問）“春秋五霸”是哪五霸？（提問）“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關(guān)商鞅變法的問題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”
第8課　秦的統(tǒng)一
（板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容）

〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補充：
嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕
△采點布點
學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。
秦滅六國時間　策略　順序　意義長平之戰(zhàn)
皇帝　陽陵虎符
丞相　太尉　御史大夫
郡縣　李斯
文字　貨幣　度量衡　車軌　長城
△布點小結(jié)
今天，幾位同學(xué)對課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點的同學(xué)，先由我來指定，其他同學(xué)注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀點。
〔分層推進〕
△再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問（5分鐘）
①秦滅六國的時間？（從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代？）
②秦滅六國的策略是什么？（遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。）
③秦滅六國的順序是什么？（韓、趙、魏、楚、燕、齊，）
④秦滅六國的意義是什么？（結(jié)束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時各族人民的共同愿望。）
⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么？（“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。）
⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職？他們的職責(zé)是什么？（丞相——掌管政務(wù)；太尉——掌管軍事；御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。）
⑦秦始皇在地方實行的制度是什么？職權(quán)怎樣？（略）
⑧秦始皇采取哪些鞏固統(tǒng)一的措施？（統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。）
⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。
△處理問題（約15分鐘）
①為什么秦能滅六國？
⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰(zhàn)爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災(zāi)難；封建割據(jù)嚴重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面是：“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國七雄”中誰能承擔(dān)“統(tǒng)一”的歷史重任呢？
⑵主觀條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。
⑶正確的策略：遠交近攻、各個擊破。
②中央集權(quán)制度
集權(quán)就是把全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。
③秦始皇采取的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：（指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片）
⑴文字小篆　隸書
李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
⑵貨幣圓形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。
⑶度量衡
解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。
⑷車道
馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
④秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進步又在哪里？
有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展；有利于經(jīng)濟文化的交流；有利于加強軍事力量；有利于鞏固民族的團結(jié)。
〔貫通評價〕
公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一的措施，促進了經(jīng)濟文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進步作用，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。

網(wǎng)友評價：

以“秦的統(tǒng)一”為例試評明月老師的教案
首先恭喜明月老師的帖子置頂。（早就該置頂了嘛！）
我真希望借此機會，把明月老師的這個帖子做的更好一點。把它變成初中歷史教案的典范。當(dāng)然這需要眾多的努力。在此我愿拋磚引玉，把自己對明月老師的教案的一些看法談一談，以供大家的共同討論。
前面的內(nèi)容由于各種原因，我暫時跳過，就從第八課秦的統(tǒng)一談起。
看完這一課的教案，給我最大的印象是，知識量極大。可以說是面面俱到，沒有漏過任何一個知識點。從考試的角度講，我覺的做得是相當(dāng)不錯了。但我也有一些個人的看法。
1、如此多的內(nèi)容需要安排幾節(jié)課來完成呢。歷史科在初中的地位我很清楚，一周一個班只有兩三節(jié)課，而且絕不能占課外時間，那么你的教學(xué)任務(wù)能完成嗎？即使勉強完成了，那么你給學(xué)生留有充分的活動時間嗎？有些內(nèi)容如果書中有，何不放手讓學(xué)生一看。
2、就第八課而言，課標的要求是“了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家的意義”，從課標看這一課的任務(wù)是相當(dāng)重的，一是“了解”二是“探討”。但我覺得在有限有教學(xué)時間里，兩個要求也應(yīng)有個輕重關(guān)系。不難看出，重點應(yīng)該是“探討”上。但我卻沒能從明月老師的教案中看出“學(xué)生”探討的痕跡。答案多為明月老師已設(shè)定好的結(jié)論。你教案中的結(jié)論是怎樣得出來的，是學(xué)生探討的結(jié)論嗎？學(xué)生的結(jié)論是什么呢？希望明月老師能寫出來。
3、我認為本教案還有一個不足，就是問題很我，但不夠靈活。
如在討論“統(tǒng)一措施影響”的時候，我的實踐告訴我如果直接提出，多數(shù)學(xué)生會沒有反應(yīng)，場面冷淡，最終多為老師自問自答。（也許本人能力有限，學(xué)生素質(zhì)不夠的原因吧，不知明月老師當(dāng)時的情況如何）本學(xué)期，我改變了一種問法，我問學(xué)生：請同學(xué)們展開想象，假如當(dāng)年秦始皇沒有統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字的話，你能合理想象一下會發(fā)生哪些事情嗎？這一次無論在哪個班，學(xué)生們都是非常的勇躍，爭先恐后的發(fā)言。效果不錯！
以上為我個人看法，希望大家猛批！我說話直，而且想說就說，請明月老師多見諒，多多指正。
最后，我還要對上次，明月老師對我的提問細致的回答表示衷心的感謝！
你的朋友：反思者
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擴展閱讀

秦的統(tǒng)一

秦的統(tǒng)一
教材分析
本課主要介紹了秦始皇吞并六國，結(jié)束了長期戰(zhàn)亂，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，開創(chuàng)了中國歷史的新局面，促進了中華民族的發(fā)展。
　本課的教學(xué)重點是：1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦滅六國的過程、秦朝建立的時間以及秦朝完成統(tǒng)一，建立我國歷史上第一個統(tǒng)一國家的意義。2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施，如政治、經(jīng)濟、文化、思想、邊疆建設(shè)開發(fā)等等。這些措施不僅在當(dāng)時維護了統(tǒng)一的成果，而且對后世也產(chǎn)生了決定性的影響。
　難點是：統(tǒng)一國家建立的意義。
學(xué)生分析
　初一學(xué)生系統(tǒng)接觸歷史知識的時間很短，對枯燥無味的歷史內(nèi)容不感興趣，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的電視劇或生活中看到或聽到的有關(guān)秦始皇故事或傳說入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生的視野，增長知識。
設(shè)計理念
　牢固樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標
　讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一的背景，能說出秦滅六國的順序、完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一國家的時間、意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
　通過對秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價歷史任務(wù)，歷史實踐和歷史現(xiàn)象的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生什么影響”,使學(xué)生懂得綜合分析問題的重要性，并用發(fā)展的眼光看問題。
課時安排
一課時
教學(xué)準備
教師準備“秦滅六國、萬里長城”的幻燈片、“千古絕唱”的音樂，用硬紙制成戰(zhàn)國是不同的貨幣、卡片上寫上不同的文字。把學(xué)生分成七組代表各諸侯國。
教學(xué)過程
師生活動
導(dǎo)入新課
教師:前邊我們學(xué)了春秋戰(zhàn)國時期諸侯混戰(zhàn)，中華大地上烽火連連，民不聊生，痛苦不堪。那么，這種狀況是怎樣結(jié)束的呢？學(xué)習(xí)了本課我們就明白了。（板書秦朝的統(tǒng)一）
一、秦王掃六合
教師：出示“秦滅六國”的幻燈片。讓學(xué)生思考：秦滅六國的時間、順序、以及秦完成統(tǒng)一并建立中國歷史上第一個統(tǒng)一國家的時間。
學(xué)生：從公元前230年開始，秦王先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。在公元前221年，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)國家——秦朝，定都咸陽。
教師：詳細講解秦滅每個國家的時間和過程。然后，把分成七組的學(xué)生，分別扮演起
提示與建議

利用復(fù)習(xí)前邊課程和設(shè)問的方式為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的能力。

利用表演節(jié)目，一方面增加學(xué)生學(xué)習(xí)興
各諸侯國，演示課本閱讀材料中的事件。然后在演示統(tǒng)一后這件事解決的結(jié)果。提出問題：秦統(tǒng)一全國的意義。
學(xué)生：有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活安定……
教師總結(jié)：秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，結(jié)束春秋戰(zhàn)國的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開創(chuàng)了中國歷史上大一統(tǒng)的局面。那么，為了保持大一統(tǒng)的局面秦王采取了哪些方法呢？
二．鞏固統(tǒng)一的措施
教師：秦王為鞏固國家的統(tǒng)一，從政治、經(jīng)濟文化、思想幾方面采取了措施。政治上具體有哪些內(nèi)容？學(xué)生思考。
學(xué)生：最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家大事由皇帝裁決皇帝之下設(shè)太尉、丞相、御史大夫。地方實行郡縣制。
教師:中央和地方的主要官員，都由皇帝直接任免，并絕對服從皇帝的命令。建立了中
趣，另一方面有助于學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國的意義。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

央集權(quán)，從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么，經(jīng)濟文化上又采取了哪些具體措施？
學(xué)生：統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡。
教師：秦始皇廢除六國的文字，規(guī)定小篆為標準文字，后來又推廣隸書。貨幣統(tǒng)一為秦國的圓形方孔貨幣。還統(tǒng)一了度量衡的標準。秦始皇的這些措施有什么作用（下面請同學(xué)們表演一個節(jié)目，首先讓七組學(xué)生扮演七個國家的文學(xué)家，用自己國家的文字進行交流。再讓他們用自己的貨幣去購買別國的商品）？然后讓學(xué)生回答如果不統(tǒng)一有什么不方便的？統(tǒng)一之后又起到什么樣的作用？
學(xué)生：文字不統(tǒng)一，不利于人們的交流，貨幣不統(tǒng)一，不利于人們經(jīng)濟的交流。統(tǒng)一之后有利于人們做買賣，有利于人們交往。
教師：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡能促進各地經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流，有利于國家的統(tǒng)

讓學(xué)生表演節(jié)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達能力，并有助于學(xué)生對統(tǒng)一文字，貨幣意義的理解。

一，這就是它的作用。秦始皇從政治、經(jīng)濟文化上采取了措施，從思想上又采取了哪些措施呢？
學(xué)生：思想上焚書坑儒。
教師講解“焚書坑儒”的有關(guān)過程后，提出問題，有人認為焚書坑儒是一種野蠻的行為，也有人認為這有利于維護國家的統(tǒng)一，你們的意見呢？學(xué)生分組討論，然后回答。(不要求統(tǒng)一的答案，只要言之有理即可)。
教師：焚書坑儒是一種極其野蠻的做法，對古代文獻的保存和學(xué)術(shù)的傳授造成了極大的損失，對文化造成了嚴重的推殘。使中華民族的優(yōu)秀文化遭到極大的破壞。但是對當(dāng)時的統(tǒng)治階級來說這種極端的手段，也打擊了舊貴族的反秦活動，一定程度上有利于維護國家的統(tǒng)一。下邊同學(xué)們想一下，秦始皇為了鞏固統(tǒng)一還采取了哪些措施？
學(xué)生：修筑萬里長城（放映萬里長城的圖片）

這個問題主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠用辯證的一分為二的眼光看問題。

教師：修筑萬里長城為什么說是軍事上的措施呢?
學(xué)生：修筑萬里長城可以防止匈奴對邊疆地區(qū)的入侵，保護邊疆人民的安全。
教師：雖然萬里長城可以防止匈奴對邊疆地區(qū)的入侵，但為了修筑萬里長城，秦始皇動用了大量的民力，給廣大人民帶來了深重的災(zāi)難。（放音樂“千古絕唱”）然后講述孟姜女哭長城的故事。最后對全篇進行總結(jié)。由于秦始皇采取了以上措施，秦朝的疆域東到東海，西達隴西，北至長城，南抵南海，是當(dāng)時世界上的大國。秦始皇在我國歷史上起了非常重要的作用。
課后，學(xué)生思考，如何評價秦始皇。

此問題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠深層次分析問題的能力。

講述與之相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，增長學(xué)生的知識面。

培養(yǎng)學(xué)生客觀分析問題、看待問題的能力。

第10課元朝的統(tǒng)一

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“第10課元朝的統(tǒng)一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第10課元朝的統(tǒng)一
內(nèi)容標準
復(fù)述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關(guān)系的變化。
一、教學(xué)目標
1、知識識記
⑴知道鐵木真統(tǒng)一蒙古，尊稱成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，統(tǒng)一全國。文天祥抗元，慷慨就義。元朝民族分化政策、行省制度、宣政院、澎湖巡檢司的基本情況。
⑵了解大都商業(yè)大都市的地位、《馬可波羅行記》的影響。
2、能力培養(yǎng)
⑴根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合毛澤東在《沁園春雪》一詞中對成吉思汗的評價，談?wù)剬Τ杉己沟目捶ā?br> ⑵如何看待元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的高風(fēng)亮節(jié)。
⑶分析民族分化政策的目的和后果。
⑷識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。
⑸根據(jù)世界地圖，尋找馬可波羅路來海去的路線，并進一步認識元朝的對外經(jīng)濟文化交流。
3、情感教育和價值觀
⑴通過分析，了解成吉思汗在統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國
的過程中，作出了歷史貢獻。
⑵通過學(xué)習(xí)，明確元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國長期分裂的局面，有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進步。
⑶通過了解，認識南宋以及文天祥為代表的抗元斗爭體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛國精神，這種氣節(jié)和精神應(yīng)該繼承和發(fā)揚。
二、教學(xué)要點
1、重點
元朝的統(tǒng)一促進了民族大融合，開創(chuàng)了元、明、清三朝長達600多年的統(tǒng)一王朝的局面，奠定了統(tǒng)一的多民族的中國疆域的基礎(chǔ)，在中國歷史上具有重要地位。而文天祥的抗元體現(xiàn)了南宋軍民反抗侵略的正義性。此外，元朝設(shè)立的行省制度以及元朝對西藏和臺灣的管轄對我國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。這是本課的重點。
2、難點
對于初中的學(xué)生來說，如何認識元朝統(tǒng)一的進步性和南宋文天祥的正義性，又涉及到元朝民族分化政策的落后性和元朝對外開拓政策的開放性。面對一系列矛盾體，面對涉世不深的初中生，是比較難以講清的。通過組織學(xué)生開展討論，加深學(xué)生對這些問題的理解。
三、教學(xué)方法
討論教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩宋時期我國北方先后出現(xiàn)的幾個少數(shù)民族政權(quán)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看《蒙古興起示意圖》，說明蒙古族是繼遼、金之后北方又一興起和發(fā)展的少數(shù)民族，最終是由蒙古族建立的元朝重新統(tǒng)一了中國，從而導(dǎo)入新課。
過程
1、結(jié)合課文中關(guān)于成吉思汗的內(nèi)容，結(jié)合毛澤東對成吉思汗“一代天驕”的評價，展開對成吉思汗統(tǒng)一蒙古及發(fā)動戰(zhàn)爭的評價討論。
⑴成吉思汗統(tǒng)一蒙古：了解成吉思汗本名鐵木真，他統(tǒng)一了蒙古各部，建立蒙古汗國；1206年在濣難河大會上,被尊稱為成吉思汗,是蒙古族杰出的首領(lǐng)。蒙古族長期分裂的局面，直到13世紀初才在鐵木真的統(tǒng)一下強大起來，這是蒙古歷史上的轉(zhuǎn)折點，促進了蒙古社會的發(fā)展。
⑵成吉思汗發(fā)動戰(zhàn)爭：認識對內(nèi)既有民族壓迫的一面，又有統(tǒng)一全國的一面；對外既有擴張侵略的一面，又有加強中西聯(lián)系的一面。成吉思汗滅金、滅西夏是國內(nèi)民族間的戰(zhàn)爭，是統(tǒng)一性質(zhì)的戰(zhàn)爭，但統(tǒng)一戰(zhàn)爭的過程中，則對金和西夏等民族實行燒殺掠奪的民族壓迫政策。蒙古兵西征，兵鋒最遠抵達歐洲的多瑙河流域，建立起地跨歐亞的蒙古大帝國，屬于對外擴張的性質(zhì)，同時，客觀上加強了中西聯(lián)系，馬可波羅的陸來海歸充分說明了這一點。
⑶結(jié)合毛澤東對成吉思汗“一代天驕”的評價，組織學(xué)生展開討論。
討論：組織學(xué)生從“為什么說成吉思汗是蒙古族的杰出領(lǐng)袖？”和“用史實說明成吉思汗發(fā)動戰(zhàn)爭對內(nèi)既有民族壓迫的一面，又有統(tǒng)一全國的一面；對外既有擴張侵略的一面，又有加強中西聯(lián)系的一面”來理解毛澤東在《沁園春雪》一詞中對成吉思汗“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”的評價。
2、針對元朝統(tǒng)一中國的進步性和文天祥抗元的正義性，展開討論。
⑴忽必烈建立元朝：在成吉思汗統(tǒng)一中國的基礎(chǔ)上，其孫忽必烈語1271年建立元朝，定都大都。并于1276年占領(lǐng)南宋臨安，1279年統(tǒng)一中國。
⑵文天祥抗元斗爭：介紹文天祥在抗元斗爭中可歌可泣的事跡，誦讀文天祥《過零丁洋》一詩，加深學(xué)生對他忠貞不屈、大義凜然的高風(fēng)亮節(jié)的欽佩。
⑶討論：組織學(xué)生討論，一是元統(tǒng)一的進步性是什么？點明元的統(tǒng)一，結(jié)束了唐末以來中國長期分立的局面，重建幅員遼闊的統(tǒng)一的多民族國家，有利于歷史的進步性和發(fā)展，有利于我國各民族的聯(lián)系，促進了各民族的融合，奠定了元、明、清三朝長期統(tǒng)一的基礎(chǔ)。二是既然肯定元統(tǒng)一全國的歷史功績，那么是否意味著文天祥等堅持抗元是不識時務(wù)、逆歷史潮流呢？指導(dǎo)學(xué)生：首先，肯定元統(tǒng)一全國的客觀作用，并不否定蒙古貴族發(fā)動戰(zhàn)爭的主觀動機是掠奪人口、土地。文天祥的抗元斗爭正是對這種虐殺政策的反抗，因此是正義的。其次，文天祥作為正直的南宋大臣，在國難當(dāng)頭之際，挺身而出，英勇斗爭，乃至以身殉國，應(yīng)充分肯定。從而理解元朝統(tǒng)一中國的進步性與文天祥抗元的正義性之間的辨證關(guān)系。
3、針對民族分化政策的落后性與對外政策的開拓性，進行討論。
⑴元朝的民族關(guān)系
民族分化政策：幫助學(xué)生理解元朝實行民族分化政策，制造民族歧視，加強民族壓迫，目的是鞏固蒙古貴族在全中國的統(tǒng)治，而事實上卻加深了民族矛盾，激起各族人民的不斷反抗和起義，促使元朝統(tǒng)治走向崩潰。
行政機構(gòu)設(shè)置：就行省制度，強調(diào)元朝為了加強統(tǒng)治，實行了行省制度，是對秦以來郡縣制度的一大發(fā)展，并為明、清承襲，一直沿用至今。就宣政院和澎湖巡檢司，強調(diào)在中央設(shè)置宣政院對西藏實行有效管轄，指出西藏在元朝已經(jīng)成為中國的一個行政區(qū)域；在地方設(shè)置澎湖巡檢司管理臺灣和澎湖，這些對后來明、清和近代中國疆域的形成具有重要的歷史意義。
識讀《元朝疆域圖》，指出遼陽行省、嶺北行省和宣政院、澎湖巡檢司管轄的地區(qū)。了解元朝疆域的廣闊。強調(diào)“漢人”
已不是原來意義上的漢人，而是原金統(tǒng)治下的女真、契丹和漢族人，說明這是民族融合的一個現(xiàn)象。
⑵元朝對外關(guān)系
對外拓展：這是蒙古汗國對外擴張過程中帶來的客觀影響，有利于推動中外經(jīng)濟文化交流。指導(dǎo)學(xué)生分析元朝中外交往頻繁的原因。（一）元朝是當(dāng)時世界上的強大國家，國家影響大；（二）政府重視海外貿(mào)易；（三）已有南宋海外貿(mào)易的基礎(chǔ)。突出大都的政治中心和商業(yè)都市的地位；根據(jù)世界地圖，尋找馬可波羅陸來海歸的路線，并進一步認識元朝的對外經(jīng)濟文化的開放性。
⑶討論：組織學(xué)生討論，元朝實行民族分化政策的目的是鞏固蒙古貴族在全國的統(tǒng)治，其結(jié)果卻是加速了元朝的滅亡，這是為什么？從而理解民族分化政策的落后性。從蒙古汗國對外擴張過程中帶來的對外擴展的客觀影響，有利于推動中外經(jīng)濟文化交流這一后果，理解其對外政策的開放性。
小結(jié)：今天，我們結(jié)合課文中有關(guān)成吉思汗的內(nèi)容，結(jié)合毛澤東對成吉思汗“一代天驕”的評價，開展對成吉思汗統(tǒng)一蒙古及發(fā)動戰(zhàn)爭的評價討論；針對元朝統(tǒng)一中國的進步性與文天祥抗元的正義性，又展開討論；針對民族分化政策的落后性與對外開拓政策的開放性，再次進行討論。通過討論，使我們了解了成吉思汗在統(tǒng)一蒙古、建立蒙古汗國的過程中，作出歷史貢獻；明確元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了中國長期分立的局面，有利于多民族國家的鞏固和發(fā)展，是歷史的進步；認識南宋以文天祥為代表的抗元斗爭體現(xiàn)了民族氣節(jié)和愛國精神，這種氣節(jié)和精神應(yīng)該繼承和發(fā)揚。
五、隨堂練習(xí)
隨堂練習(xí)選擇填空。
教學(xué)后記

第12課秦朝的統(tǒng)一

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第12課秦朝的統(tǒng)一》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

第12課秦朝的統(tǒng)一
-要求：學(xué)生獨立完成
1．戰(zhàn)國七雄指的是，其中在之戰(zhàn)秦國大敗，從此，東方六國失去了抵御秦國的實力。
2．公元前年的變法使得秦國國富兵強，成為戰(zhàn)國中后期最強大的國家，為統(tǒng)一全中國奠定了基礎(chǔ)。
：
1.秦的統(tǒng)一。包括秦統(tǒng)一的背景、秦國兼并六國的過程、秦朝建立的時間以及秦朝完成統(tǒng)一、建立我國歷史上第一個統(tǒng)一國家的意義。（聯(lián)系流程一）
2.秦始皇為鞏固統(tǒng)一所采取的措施。包括政治上、經(jīng)濟和文化上、思想和學(xué)術(shù)上、軍事上。（聯(lián)系流程二）
：流程一：《秦王掃六合》
1.基礎(chǔ)知識。要求：閱讀課本64頁獨立完成。
秦朝的建立：
從公元前230年到公元前年，秦國先后滅掉六國，定都，建立起中國歷史上。
2.能力提升。要求：閱讀課本64－65頁合作探究，小組展示討論結(jié)果。
秦朝能夠統(tǒng)一全國的原因有哪些？其中主要原因是什么？
3.基礎(chǔ)知識。要求：閱讀課本65頁獨立完成。
秦朝統(tǒng)一的意義：秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)，結(jié)束了，開創(chuàng)了中國。
平行訓(xùn)練：
1.下面對秦朝統(tǒng)一的說法正確的有（）
①秦朝統(tǒng)一時間是公元前221年。
②秦朝的都城設(shè)在咸陽，秦朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢。
③秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的諸侯分立和相互混戰(zhàn)，開創(chuàng)了中國歷史上大一統(tǒng)的局面。
④秦朝統(tǒng)一，嚴重危害人民的生產(chǎn)、生活和生命安全。
A．①②　B．①②③　C．①②③④　D．②③④
2.秦朝能夠統(tǒng)一的主要原因是（）
A.商鞅變法后，秦國成為戰(zhàn)國后期最強大的國家
B．秦王贏政采取遠交近攻和各個擊破的戰(zhàn)略，先后滅掉六國。
C．秦王贏政尊重賢才，任用能人。
D．采納了韓非子的法家思想治理國家。

流程二：《鞏固統(tǒng)一的措施》，《修筑長城》
1．基礎(chǔ)知識。要求：閱讀課本65－67頁合作探究完成下列各題。
秦的措施：四方面（政治、經(jīng)濟文化、思想、軍事）
政治：
①他規(guī)定了
②中央：
③地方：
經(jīng)濟和文化：①統(tǒng)一了②統(tǒng)一了③統(tǒng)一了
秦統(tǒng)一后的文字是，統(tǒng)一后的貨幣是
以上措施作用：這些措施，有力的，有利于，在秦以后的歷史發(fā)展過程中，持續(xù)地發(fā)揮著作用。
思想學(xué)術(shù)：
標注：焚書坑儒雖然加強了思想控制，但是鉗制了思想，摧殘了文化。
軍事：
①派兵出擊
②修筑了。西起，東到全長
③南征百越，開發(fā)南疆
小結(jié)：秦朝的疆域：東西南北
平行訓(xùn)練：
1.在秦朝中央政府中，掌管監(jiān)察的是()
A.丞相B.太尉C.御史D.皇帝
2.下面有力地促進秦朝各地經(jīng)濟文化交流的措施主（）
A．統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡B．修馳道C．“焚書坑儒D．修筑長城
3.下面對長城的說法正確的有（）
①戰(zhàn)國末年，秦、趙、燕為防止匈奴南下相繼修筑長城　
②秦朝統(tǒng)一后，利用戰(zhàn)國時期秦、趙、燕三國北部原有長城進行增補
③秦朝長城西起臨洮，東到遼東，全長一萬多里
④長城凝結(jié)著中國勞動人民的智慧和血汗，是世界人類古代文明的一大奇跡。
A．①②　B．①②③　C．①②③④　D．②③④
4．秦始皇采取的下列措施中，促進了經(jīng)濟文化發(fā)展的有（）
A統(tǒng)一了文字貨幣度量衡B焚書坑儒
C建立專制集權(quán)統(tǒng)治D修筑萬里長城

1．{多選}下列對秦始皇的功過說法正確的選項有（）
A結(jié)束了春秋戰(zhàn)國時期長期戰(zhàn)亂的局面，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家。
B為鞏固統(tǒng)一，他自稱始皇帝，在中央設(shè)立三公九卿，在地方設(shè)立郡縣。
C統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，促進了各地的經(jīng)濟文化交流。
D為加強中央與地方聯(lián)系，修馳道。E為加強思想控制，“焚書坑儒。
F為防止匈奴南下，修筑長城，西起遼東，東至臨洮，役使大量民力。
G任用商鞅進行變法。
2．“一人之下，萬人之上”這里的一人指的是皇帝，皇帝的稱呼最早出現(xiàn)在（）
A夏朝B商朝C周朝D秦朝
3．萬里長城在秦始皇時期的主要功能是（）
A旅游景點B軍事防御C劃定國界D擴大秦朝的影響力
4．史記秦始皇本紀言：“今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首（百姓）?！贝苏Z一出，秦頒行了哪一項措施（）
A統(tǒng)一文字B焚書坑儒C興文字獄D誅盡百家學(xué)者
5下列對秦統(tǒng)一的評價不正確的（）
A結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面B符合廣大人民的愿望
C對歷史發(fā)展起了促進作用D標志著我國進入封建社會
5．秦國統(tǒng)一的意義
6．秦始皇為鞏固國家統(tǒng)一，采取了哪些措施？

秦滅六國（公元前230年----公元前221）
時間：公元前221年
建立者：嬴政（秦始皇）
秦朝的建立都城：咸陽
地位：是我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家
秦朝統(tǒng)一意義：
①
政治（建立中央集權(quán)制度）②
③
經(jīng)濟文化（統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字）
鞏固統(tǒng)一的措施思想方面（焚書坑儒）
出擊匈奴
軍事方面修筑萬里長城
南征百越，開發(fā)南疆