高中牛頓第二定律教案

第11課“伐無道誅暴秦”教案。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認真做好教案課件的工作計劃，才能夠使以后的工作更有目標性！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《第11課“伐無道誅暴秦”教案》，希望能為您提供更多的參考。

第11課“伐無道，誅暴秦”教案
學習目標:
通過本課的學習，了解和掌握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。
學習重點:秦的暴政和秦末農民起義
學習難點:秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化是本課難點。
課堂導入:
1、以“孟姜女哭長城”的故事或電影《英雄》導入。
自主學習:(用15分鐘的時間閱讀課本，找出下列問題并記憶。)
一、秦的暴政：
1、秦的暴政表現在哪些方面？
二、陳勝吳廣起義
1、根本原因__________直接原因_________
2、時間_______、地點________、領導人________
3、建立政權地點__________
4、打到咸陽附近，發(fā)展到________人。
5、結果_________________________。
6、意義_________________________。
三、農民起義推翻秦朝
1、秦朝滅亡：
（1）巨鹿大戰(zhàn)：時間：__________地點：__________雙方：__________結果：__________
（2）__________直逼咸陽，秦朝滅亡。
2、西漢建立：
時間：__________都城：__________建立者：__________
合作探究：
1、課本63頁動腦筋。
2、有人認為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)。你認同這一觀點嗎？為什么？
3、比較劉邦、項羽在秦亡前后所領導的戰(zhàn)爭的目的，楚漢戰(zhàn)爭與此前進行的農民戰(zhàn)爭的性質一樣嗎？
精講點撥:
1、教師給出史料：
秦朝刑法非常殘酷，各種刑法無所不用其極，以致“刑戮相望于道”——《過秦論》賈誼。
《漢書刑法志》描述秦朝刑罰的殘酷說：“赭衣（秦時罪犯皆著紅褐色的囚服）塞路，囹圄成市（監(jiān)獄像市場一樣擁擠），天下秋怨，潰而叛之?！?br> 2、農民戰(zhàn)爭是第一次學習的課題，要在學習中注意把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經過、結果）。
3、總結陳勝、吳廣這次起義的特點就是：揭竿而起，斬木為兵。
4、秦末農民戰(zhàn)爭分為兩個階段。
5、陳勝、吳廣起義是反抗暴秦，而楚漢之爭是為了爭奪帝位，他們的戰(zhàn)爭性質是截然不同的。
6．指導學生將秦朝的重大歷史事件，整理成大事年表（如下圖），訓練學生梳理歷史知識的能力，教會其列表歸納史實的方法，從宏觀上把握整個秦朝歷史的發(fā)展線索。
時間重大事件
公元前221年秦滅六國，秦朝建立
公元前209年大澤鄉(xiāng)起義
公元前207年巨鹿之戰(zhàn)
公元前207年秦朝滅亡
公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始
公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結束，漢朝建立

達標檢測:
1．秦朝的暴政表現在（）
①每年役使三四百萬人去興修豪華的宮殿、陵墓和長城②每年有幾十萬人攻打匈奴和戍邊③制炮烙之刑懲罰犯法的人④實行族誅⑤實行連坐
A．①②B．②③C．①②③④D．①②④⑤
2．秦朝的暴政對社會造成的最根本影響是（）
A．階級矛盾尖銳B．政局動蕩不安
C．人民生活痛苦D．社會經濟遭到嚴重破壞
3．秦末農民戰(zhàn)爭中，對推翻秦朝統(tǒng)治起決定作用的戰(zhàn)役是（）
A．長平之戰(zhàn)B．巨鹿之戰(zhàn)C．城濮之戰(zhàn)D．馬陵之戰(zhàn)
4．巨鹿之戰(zhàn)中，以少勝多打敗秦軍主力的人是（）
A．陳勝B．吳廣C．項羽D．劉邦
5．秦朝滅亡的標志是（）
A．陳勝吳廣起義B．巨鹿之戰(zhàn)
C．劉邦攻占咸陽D．西漢建立
6．識讀下列材料和圖片
公元前209年，有900多貧苦農民，被征發(fā)到漁陽戍守邊境。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領導大家舉行起義。
請回答：
（1）這次起義中提出了什么口號？
（2）“兩個小隊長”分別指誰？
（3）如果他們沒有遇到大雨，起義還會爆發(fā)嗎？
（4）這一次起義有什么意義？
參考答案：
1．D2．D3．B4．C5．C
6．（1）“王侯將相，寧有種乎！”（2）陳勝、吳廣。（3）會。
（4）中國歷史上第一次大規(guī)模的農民起義，沉重打擊了地主階級，他們的革命首創(chuàng)精神。
拓展提升:
1.從秦的暴政導致陳勝、吳廣起義中，你認識到一個什么道理？
2、假如你生活在秦朝，把你的所見所聞，說給大家聽聽。
課外作業(yè):
必做題：1、查找成語故事：這節(jié)課的內容涉及的成語故事很多，大家查找一下。（包括課本、成語詞典和課外讀物）看誰找的多。
選做題：1、某導演拍電視劇，戲中有陳勝和孫武的對打。兩位演員不解地說：“我們兩人怎么可能打仗呢？”導演聽到了有些惱火地說：“叫你打你就打，你不打來無工錢！”陳勝和孫武有可能打仗嗎？為什么？針對這種情況，你想說什么？你又該做些什么？
2、如你來到陜西參觀秦始皇兵馬俑,請你在游客留言薄上留下你最想對秦始皇說的一段話。

圖說歷史

精選閱讀

第11課伐無道誅暴秦

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《第11課伐無道誅暴秦》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

第11課伐無道，誅暴秦

一、教學目標

1.知識與能力目標：通過自學、合作學習掌握秦朝暴政的主要表現；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?

2.過程與方法目標：通過學生對秦末農民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。?

二、教學重點、難點

教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。?

教學難點：項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。

三、學法指導

知識要素學習法：學習秦末農民起義要把握五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三部曲（原因、經過、結果）。

比較分析法：比較劉邦、項羽所領導的戰(zhàn)爭性質在秦亡前后的變化?？蓮膽?zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等加以分析、化解。

史圖結合學習法：利用《秦末農民戰(zhàn)爭形勢圖》，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進軍路線。標出巨鹿和陳的位置。

四、教學方法

情景教學法：通過歷史斷句的表演再現歷史，創(chuàng)設情境，營造歷史氛圍，讓學生感知歷史、思考歷史并在教師引導下分析、探討、解決歷史問題。

啟發(fā)式教學法：在教師啟發(fā)、設置問題、總結評價下讓學生參與教學，引導學生自主學習、發(fā)現學習，以培養(yǎng)其自學能力。

教學過程：

導入新課：

1、播放秦始皇的一段錄像，提問：秦始皇有何功和過？讓學生分組討論。

2、教師小結：秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的封建制國家。從秦始皇公元前221年滅齊，結束諸侯割據稱雄時代起，至公元前207年亡于漢止，赫赫秦帝國只存在了15年。秦始皇開創(chuàng)了從中央到地方的專制主義政治體制，使皇帝具有至高無上的權力。在地方推行郡縣制，廢除封君和貴族的世襲制。他還下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡等制度，這些都具有推動生產力發(fā)展的進步意義。但是，秦始皇也實行了殘酷統(tǒng)治和剝削人民的暴政，大興土木，焚書坑儒，至二世達到極點。于是公元前209年陳勝、吳廣揭竿而起，爆發(fā)了中國歷史上第一次農民大起義，“伐無道，誅暴秦”，終于使秦王朝土崩瓦解。請看第一幕：揭竿而起。

第一幕：揭竿而起

（播放下雨聲和轟隆的雷聲，營造狂風卷地，大雨傾盆而下的天氣情況）

地點：大澤鄉(xiāng)附近的一座破廟

人物：陳勝、吳廣、押送的差役和一批貧苦的農民。

差役：（手揮鞭子，鞭打貧苦農民）快點走，不準停留，延誤了時間，把你們通通處死。

吳廣：官爺，這大澤鄉(xiāng)在古代是一片沼澤，因而才取了這樣的名字，如今連日暴雨，四周一片汪洋，讓我們如何行走。我們的命不值錢，但官爺你的命卻很重要呀！

（大家渾身濕淋淋的，擁擠在破廟里，焦急萬分，一籌莫展。差役在角落里喝酒）

陳勝：廣弟，此處距漁陽好幾千里路，就是雨停上路，也不能按期到達了。如今逃亡是死，舉大計也不過是死，同樣是死，不如為國而死來得好??！

吳廣：對！死中求生！

陳勝：反暴虐打天下，誰不盼這世道變一變！

吳廣：我們哥倆意見一致，但那900名弟兄如果意見不一樣，怎么辦？

陳勝：（悄悄和吳廣耳語）

吳廣：好！就這么辦！

（營造夜晚的場景和狐貍的叫聲）

吳廣：（躲在破廟的外面，學狐貍叫）大楚興，陳勝王……

農民甲：（輕輕潛出廟門，發(fā)現遠處有一團火光在移動，趕忙返回破廟，叫醒其他人）

農民乙：雨天出鬼火，狐貍叫人語，我生平從未見聞，真是樁怪事。

農民丙：我們已經停留了十幾天，不按期到達是要殺頭的，大家說怎么辦呢？

眾人：我們不能等死！我們都聽陳勝的。

（眾人和陳勝密謀，道具組提供木棒、旗幟等）

陳勝：（帶著同伴，找到押送的差役）

差役：你們想造反么？（兩差役分別舉鞭拔劍向陳勝、吳廣奔來）

陳勝：大丈夫死也要死得轟轟烈烈?。ㄅe起腰刀，把差役砍翻在地。眾人一擁而上，把押差殺死）

陳勝：（站在高處）敬受天命，誓反暴秦！

眾人：（手拿木棒、旗幟）誓反暴秦！

（旁白）這支隊伍，像股奔騰澎湃的洪流，一舉占領了大澤鄉(xiāng)。臨近的農民都拿出糧食來慰勞他們。青年們紛紛拿著鋤頭、鐵耙來投軍。中國歷史上第一次農民革命的熊熊烈火在大澤鄉(xiāng)首先燃燒起來了。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

師：下面請同學們結合課文總結一下秦的暴政主要表現在哪些方面？

生：1.徭役繁重　2.賦稅沉重　3.刑法嚴酷　4.秦二世殘暴統(tǒng)治

師：陳勝、吳廣起義的結果是勝利了還是失敗了？

生：失敗了。

師：起義失敗了那么起義是不是就沒有意義了呢？

生：不是，陳勝、吳廣起義雖然失敗了，但大澤鄉(xiāng)起義的星星之火卻成了燎原之勢。隨后，劉邦、項羽兩支起義軍，逐漸發(fā)展壯大起來，稱為反秦的主力，農民戰(zhàn)爭最終推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治。

師：有人說“秦末農民戰(zhàn)爭是因為那場大雨如果天不下雨能按期到達，就不會有起義，秦朝就不會滅亡?！蹦闶欠裢膺@種觀點？

生：答略

師：我們要看到秦末農民戰(zhàn)爭的根本原因是秦的暴政，大雨誤期是導火索而已。

師：前面我們講過了起義雖然失敗了，但大澤鄉(xiāng)起義的星星之火卻成了燎原之勢，鼓舞了廣大被壓迫人民起來反抗秦朝統(tǒng)治，秦末農民起義進入第二階段劉邦、項羽起義。

師：請同學們結合書上內容回答項羽為什么能以少勝多取得巨鹿之戰(zhàn)的勝利？

生：破釜沉舟、置于死地而后生。請看第二幕：破釜沉舟。

第二幕：破釜沉舟

（制造河流流動的聲音，營造一定的氛圍）

地點：漳河岸邊

人物：項羽、眾將士。

項羽：諸位將領，英布從前線又傳來捷報，我軍應迅速北上，消滅秦軍主力，大家對此有何看法。

將領甲：章邯率領的秦軍主力，比我軍的人數要多好幾倍，我們應謹慎行事，不能輕敵。

將領乙：敵強我弱，我們還是靜觀其變。

項羽：熊樣！這哪是大丈夫的作為。眾將領聽著，過河后，把船只全部鑿沉，把鐵鍋全部打碎，每人只準帶三天的干糧，和秦軍決一死戰(zhàn)！

（道具組：提供自制的船只和鐵鍋，制造相應的聲音）

眾人：鑿沉船只，打碎鐵鍋。

項羽：（大聲呼喊）不滅秦軍，誓不生還！眾將士，糧草已盡，誰死誰活，就在今日，大家務須力戰(zhàn)，沖??！

（旁白）項羽率領楚軍，像潮水一般直撲秦營。楚軍戰(zhàn)士無不以一當十，秦軍一觸即潰。楚軍九戰(zhàn)九捷，摧毀秦軍主力。當項羽的大軍在巨鹿和秦軍主力鏖戰(zhàn)的時候，劉邦軍隊卻繞道北上，于公元前207年10月到了灞上，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。劉邦和關中父老約法三章：殺人償命；打傷人的辦罪；偷竊的辦罪。百姓們爭先恐后地拿著酒肉和糧食來慰勞劉邦的軍隊。項羽卻在獲勝后，命令士兵挖大坑，一夜之間，竟把二十多萬秦兵統(tǒng)統(tǒng)活埋了。他們中到底是誰最終問鼎中原呢？請看第三幕：鴻門宴會。

第三慕：鴻門宴會

（提供餐桌、酒具、刀劍等）

地點：鴻門附近的楚營

人物：項羽、劉邦、范增、項莊、樊噲、項伯等。

（1）范增獻計

范增：大王，這次劉邦進入咸陽，不貪圖財物和美人，是想在關中稱王呀！這小子野心不小，現在不消滅他，將來后患無窮。

項羽：好！明日進軍，消滅劉邦。

（2）項伯告密

項伯：（獨白）大王明天要攻打劉邦。劉邦只有十萬人，項羽有四十萬，打起來劉邦必敗無疑，我的好弟兄張良不就完了嗎？趕快給張良報個信，讓他離開劉邦。

（旁白）項伯連夜趕到灞上，去找張良。

張良：項兄，連夜趕來，不知有何急事？

項伯：張良，趕快跟我走，不然就來不及了！

張良：請項兄明言。

項伯：項羽大軍就要來攻打你們了，你們實力太弱，肯定打不贏，還是快點跟我離開這里吧！

張良：（吃驚的樣子）項兄請稍候，我去去就來。

（張良來到劉邦住處）

張良：沛公，項羽軍隊要來攻打我們，請沛公早做準備。

劉邦：（大驚）怎么會有這種事？將軍從何處得到這個消息？

張良：是我的好兄弟項伯，連夜趕來告訴我的，絕對錯不了。

劉邦：將軍有何良策，助我渡過這個難關。

張良：你現在去見項伯，說你不會背叛從前的盟約，請項伯去向項羽解釋。

劉邦：（見項伯）項兄的仁義，劉邦十分欽佩。請你一定得替我向項羽多說幾句好話，我決不會反對他。

項伯：好吧！不過明早你得親自來向項羽賠不是。

（旁白）第二天一早，劉邦帶著張良、樊噲等人和100多名騎兵來到鴻門。

（3）項莊舞劍，意在沛公

劉邦：（跪拜）在這兒和將軍相見，小人真是太高興了。我一向對您忠心不二，仰慕至極。現在有人在您的面前挑撥，招您生氣，這實在太不幸了！請您一定要相信我。這是我孝敬您的一點小意思，請您笑納。

項羽：（哈哈大笑）你的忠心，我已經看見了。這都是你的左司馬曹無傷來說的，要不然，我也不會這樣。來，設宴款待劉邦。

范增：（悄悄對大王說）大王，劉邦心機太深，一定要殺掉，否則后患無窮。等會兒在宴會上，我用佩帶的玉器示意，您下令殺死劉邦。

（酒過三巡，范增一再向項羽使眼色，用佩帶的玉器示意，項羽置之不理）

項羽：（獨白）人家上門賠禮，就這么謀害他，還像個大丈夫嗎？

范增：（借故溜出，找到項莊）咱們大王心腸太軟，你進去給他們敬酒，找個機會，殺了劉邦。

項莊：（敬酒）大王宴請沛公，沒有歌舞助興，太沒意思了，請讓我舞劍助助興吧！

項羽：好吧。

項莊：（拔出劍舞了起來，同時慢慢靠近劉邦）

項伯：（用身體護住劉邦）一個人舞劍有什么意思，咱們兩人來對舞吧！

張良：（溜出營門外，找到樊啥）樊將軍，情況十分危急，他們要對沛公下手，趕快跟我來！

樊噲：（大怒，沖進營門）沛公，我來了。

范增：何人在此高聲喧嘩？給我拿下。

樊噲：我是替沛公駕車的樊噲，你是什么人？

范增：（大怒）

項羽：真是個壯士！看座，賜酒。

樊噲：（一口氣將酒喝完，然后站起來）大王，我是個粗人，不懂什么大道理。沛公勞苦功高，一心向著大王，大王卻聽信小人的讒言，要殺害他，這是大丈夫的作為嗎？

項羽：（啞口無言）壯士坐吧！

（項羽、樊噲等繼續(xù)飲酒，張良和劉邦借故溜出，劉邦騎快馬逃走，張良又進帳見項羽）

張良：大王，我家沛公不勝酒力，喝醉了，不停地嘔吐和說胡話，沛公怕自己的形象冒犯了大王，只好先回去了，請大王見諒！

項羽：你們也回去，照顧沛公吧！

范增：唉，將來奪取天下的，一定是劉邦，我們等著做俘虜吧！

（旁白）：劉邦回到軍中，立刻命人把曹無傷處死。

師：項羽在巨鹿之戰(zhàn)上以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在與劉備爭天下時卻被實力只有他四分之一的劉備打敗，項羽死前嘆到“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也”你認為他說的對嗎？結合書上內容談談你的看法？告訴我們一個什么道理？

生：得民心者得天下。

項羽和劉邦為爭奪帝位，進行了四年的戰(zhàn)爭，史稱“楚漢之爭”。最后，劉邦戰(zhàn)勝了項羽，于公元前202年建立漢朝，建都長安，劉邦就是著名的漢高祖。

拓展思維：

師：現在我們假設你就是漢高祖劉邦你會在秦亡的過程中吸取哪些教訓去治理國家？

生：答略

師：那么歷史到底是如何向前發(fā)展的呢？欲知后事如何，且聽下回分解。

板書設計：

第11課“伐無道，誅暴秦”

一、秦的暴政

1、徭役沉重

2、刑法嚴酷

3、賦稅沉重

二、陳勝、吳廣起義

1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳，建政權→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

2、陳勝、吳廣起義的歷史意義

三、農民起義推翻秦朝

1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦

2、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）

3、劉邦率軍入咸陽，秦滅

4、楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）

5、漢朝的建立（公元前202年）教后記：

第12課伐無道誅暴秦教案

第12課伐無道，誅暴秦
一、教學目標
1．知識與能力目標：通過自學、合作學習、情境教學等掌握秦朝暴政的主要表現；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭的基本歷史知識。?
2.過程與方法目標：通過學生對秦末農民起義爆發(fā)原因的探究，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力；引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)學生比較歸納能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本課學習使學生認識到，秦的暴政是激起農民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。
二、教學重點、難點
教學重點：陳勝吳廣起義和秦末農民戰(zhàn)爭推翻秦的統(tǒng)治。
教學難點：項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質的變化。
教學過程
1．秦的暴政
播放配樂圖片《秦阿旁宮》、《秦兵馬俑》、《秦長城》這些建筑何其雄偉，壯觀，氣魄宏大。但修這些工程需要耗費多少人力、物力？
算一算P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總人口的百分比
（15％）由此得出結論：
（1）徭役沉重
提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農民脫離農業(yè)生產，使社會經濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）
猜一猜秦的市場上有一商人他賣鞋子的同時也賣拐杖，哪一種商品銷路更好？（拐杖）為什么？
（2）刑法嚴酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）
（3）賦稅沉重。（這些都說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）
提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？
（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗（他任用宦官趙高，朝政混亂，成語“指鹿為馬”就是趙高所為）。
教師小結：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？
2．陳勝、吳廣起義
（1）請同學們表演歷史劇——《大澤鄉(xiāng)起義》（五名同學，一名講述經過，兩名演陳勝、吳廣，兩名演群眾）
（2）請一同學在黑板上畫出起義進軍路線圖。（參考掛圖《秦末農民戰(zhàn)爭形勢圖》）
（3）教師小結：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳，建政權→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。
提問：陳勝、吳廣起義有什么重大意義
（4）陳勝、吳廣起義雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。
3．農民起義推翻秦朝
提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？
（1）項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。
①角色效仿（請兩名同學扮演項羽、劉邦；簡介二人的生平、事跡和各自的長處。）
②教師激趣：你喜歡誰？說出理由（學生討論、發(fā)言）
③同學們說得都很不錯。項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應，秦末農民起義進入第二階段，經過一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。
（2）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）
“動腦筋”P59頁，請一名同學講述經過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當巨鹿之戰(zhàn)激烈進行時，劉邦的軍隊呢？（學生回答）
（3）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。
算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。
想一想，秦雖亡，但天下出現雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？
（4）楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）
①請同學們表演歷史劇——《鴻門宴》，從中領會劉邦的機智。
②提問：兩人先后入咸陽，各有何表現？（學生回答）
教師激情：劉邦得民心，項羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下，名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計，“四面楚歌”響起，軍心動搖，故而慘敗。項羽無力再回天，吟誦了一首“垓下歌”（加配音朗讀）：
垓下歌
項籍
力拔山兮氣蓋世，
時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
教師簡介其意，感嘆英雄末路，師生共同分析項羽敗之因。從而得出結論“得民心者得天下，失民心者失天下?！?br> 提問：勝利者劉邦建立了什么王朝？
（5）漢朝的建立（公元前202年）
建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。
4．總結本課內容，探究秦末農民起義的原因、經過、結果，分析“楚漢之爭”的性質。
5．課堂練習：
（1）填表：引導學生歸納秦朝的重大歷史事件，并整理成大事年表（用多媒體展示表格，請學生口頭填空）
時間重大事件時間重大事件
秦滅六國，秦朝建立公元前207年
公元前209年楚漢戰(zhàn)爭開始
巨鹿之戰(zhàn)公元前202年
（2）問題探究：
“有人認為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽戌邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)”。你認同這一觀點嗎？為什么？（寫一篇小論文，闡明你的觀點。）

附：板書設計
第12課伐無道，誅暴秦

陳勝、吳廣起義
秦的暴政→秦末農民戰(zhàn)爭
劉邦、項羽起義→楚漢戰(zhàn)爭→漢朝建立