晉祠彩陶高中教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-04破解彩陶之謎。
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“破解彩陶之謎”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
破解彩陶之謎〖活動(dòng)目標(biāo)〗
通過此活動(dòng)課，應(yīng)了解陶器是農(nóng)耕出現(xiàn)的結(jié)果，明確彩陶是遠(yuǎn)古祖先重要的生產(chǎn)、生活工具，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起過重要的作用。
通過此活動(dòng)課，應(yīng)了解彩陶生成的大致年代，它的特征、制作過程。
通過自己查閱資料、觀察、動(dòng)手制作，激發(fā)發(fā)掘歷史真相的興趣，增強(qiáng)參與歷史教、學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并在此過程中培養(yǎng)、提高豐富的想象力、細(xì)致的觀察力和對(duì)藝術(shù)美的欣賞能力。
〖課時(shí)安排〗兩課時(shí)
第一課時(shí)
〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗
1、橡皮泥或面團(tuán)
2、水彩、小刀
〖教學(xué)過程〗
介紹幾種彩陶：可以展示圖片，有條件的地方也可以展示實(shí)物：
1．人型陶罐：
2．小口尖底瓶：
3．舞蹈紋彩陶盆：
4．人面魚紋彩陶盆：
提問：陶器產(chǎn)生的歷史條件是什么？
(必要條件是：人類可以人工取火以后，因?yàn)樘掌魇翘胀梁退旌虾笥没鸺訜岫伞?
提問：“北京人是否會(huì)制造陶器”？(言之成理即可)
提問：在制作過程中，還需要哪些工具幫助制作？(小刀、刷子、天然涂料等)
提問：這些彩陶是什么形狀？(盆、瓶、罐等)
提問：這些彩陶的用途是什么？
1．貯藏食物：大型的罐、甕。
2．汲水：小口尖底瓶
3．炊具：灶、鼎、釜、甑、罐
4．飲食器具：碗、杯、盤、盆、缽
5．生產(chǎn)工具：陶刀、陶制紡綸；陶網(wǎng)墜、陶彈丸、陶塤。
提問：“舞蹈紋彩陶盆”和“人面魚紋彩陶盆”上的彩繪圖案表達(dá)、反映出遠(yuǎn)古祖先什么樣的感、意識(shí)和生活狀態(tài)？他們代表什么含義？看看這些圖案，你還能想到什么？(自由發(fā)言，言之成理即可)。
〖學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)〗用橡皮泥自制一件“陶器”。
活動(dòng)要求：1、以小組為單位制作。
2、“陶器”形狀可以自選，也可由老師指定。
3、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，展示作品，并請(qǐng)同學(xué)自己講解制作的過程、設(shè)想、理由、含義等。
4、全班互評(píng)，選出最佳作品和最佳制作小組。
第二課時(shí)
〖學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)〗親自參加陶藝制作。
活動(dòng)要求：有條件的學(xué)?？梢詫⒃O(shè)備引進(jìn)校園，在校內(nèi)制作，無條件的學(xué)校可以以歷史課外小組的形式將同學(xué)帶到陶藝制作的地方，現(xiàn)場(chǎng)制作陶藝。
1、請(qǐng)?zhí)账嚨墓ぷ魅藛T講解陶藝的制作過程。
2、請(qǐng)?zhí)账嚨墓ぷ魅藛T親身示范。
3、學(xué)生親自參加陶作制作。
4、活動(dòng)結(jié)束時(shí)，將成品或半成品展出，由學(xué)生互評(píng)，陶藝工作人員講評(píng)，最后評(píng)出最佳作品。
5、回到學(xué)校后，學(xué)生交流陶藝制作體會(huì)，包括交流陶藝制作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等情況。
6、要求學(xué)生將自己在活動(dòng)過程中的觀察情況，觀察感受。觀察結(jié)果詳細(xì)記錄下來，寫一篇?dú)v史小論文。
教案點(diǎn)評(píng)：
本教案采用了教師啟發(fā)，學(xué)生探究的教學(xué)模式。
在教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生自己查閱資料、觀察、動(dòng)手制作，激發(fā)發(fā)掘歷史真相的興趣，增強(qiáng)參與歷史教、學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并在此過程中培養(yǎng)、提高豐富的想象力、細(xì)致的觀察力和對(duì)藝術(shù)美的欣賞能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：彩陶文化分布的區(qū)域、種類、特點(diǎn)、功能；彩陶刻畫的符號(hào)的功能
能力培養(yǎng)：通過新石器時(shí)代的彩陶?qǐng)D片直觀地感受歷史；在探究性學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察方法，提高觀察能力。
思想培養(yǎng)目標(biāo)：通過了解彩陶文化，了解當(dāng)時(shí)人們的生活與情感，感知遠(yuǎn)古的豐富多彩的歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史，熱愛祖國(guó)的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：彩陶文化的特點(diǎn)、陶器的功能作用以及彩陶文化的內(nèi)涵
教學(xué)難點(diǎn)：彩陶藝術(shù)的內(nèi)涵與先民日常生活之間的關(guān)系
教學(xué)方法：研究性學(xué)習(xí)為主，課堂討論、觀察法、探究法
教學(xué)手段：幻燈片、圖片、文字資料
教學(xué)過程
（導(dǎo)入新課）
同學(xué)們，還記得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶嗎？在前面的課中我們接觸到了它們，它們的色彩、它們的形狀、它們的作用以及那些刻畫在它們身上的神秘的符號(hào)，這些都深深地吸引著我們的目光。彩陶對(duì)于我們是那么的遙遠(yuǎn)，又是那么地親切，圍繞著它們，至今還有很多未知之迷困惑著我們。今天，我們就一起來嘗試揭開彩陶之迷，做一次不舞刀弄槍的印第安那瓊斯！
（板書）破解彩陶之迷
活動(dòng)準(zhǔn)備：
首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀我們以前課文中有關(guān)彩陶的內(nèi)容。邊閱讀書本上的資料，邊看看我給大家提供的有關(guān)彩陶文化的圖片和文字信息。
（展示幻燈片，并作簡(jiǎn)要的講解）
1、人形陶罐，陜西黃陵出土。
2、小口尖底瓶，陜西寶雞市北首嶺出土。
3、舞蹈紋彩陶盆，青海省出土。
4、人面魚紋陶盆，陜西半坡遺址出土。
活動(dòng)方法：
一、根據(jù)資料學(xué)習(xí)，展開分組討論，學(xué)生分成四——八個(gè)小組，對(duì)彩陶文化進(jìn)行討論，討論之前，提出問題
1、師：說說彩陶文化分布的區(qū)域和出現(xiàn)的年代？
2、師：你們覺得陶器是怎么制作出來的呢？
3、師：陶器可以分成哪些種類呢？
二、進(jìn)入個(gè)案研究階段：
1、觀察人形陶罐，想一想：這個(gè)小女孩面目如此可愛，你們覺得什么事情使她有這樣的表情呢？
2、看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢？為什么要做成這個(gè)樣
子？
3、舞蹈紋彩陶盆，想想看，人們手拉手的圖案，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們?cè)趺吹纳钋榫澳兀?br>
4、面魚紋陶盆，這些神秘的圖案，象征著什么呢？彩陶上刻畫的
許多符號(hào)和幾何圖形，你能破解它們的秘密嗎？
三、整理思想，形成文字材料。
第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革
旅鼠之謎
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“旅鼠之謎”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
旅鼠之謎位夢(mèng)華
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
2．學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．旅鼠的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學(xué)生討論交流。
明確：‘
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動(dòng)
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。)
2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對(duì)不對(duì)?為什么?
3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。
《旅鼠之謎》
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《旅鼠之謎》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《旅鼠之謎》位夢(mèng)華
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．知識(shí)與技能目標(biāo)：比較本文與一般說明文寫法上的不同，整體感知旅鼠的三大奧秘。
２．過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究學(xué)習(xí)，理解旅鼠給人類帶來的啟示。
３．情感和價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，善于觀察生活，熱愛自然。
【課文提示】
１．本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。這種方式，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入思考。
２．位夢(mèng)華，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，成為與愛斯基摩人接觸的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后，撰寫大量文章介紹北極情況。主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。
【正音正字】
媲pì釁xìn惘wǎng篤dǔ嚙niè稽jī徊huái竄cuàn
【積累詞語】
一無所獲急中生智小心翼翼饒有興趣自言自語神秘莫測(cè)無言以對(duì)
以此類推齊心合力東跑西顛永無休止大難臨頭膽小怕事恰恰相反
無所畏懼想方設(shè)法全軍覆沒不可思議難以置信明白無誤急不可耐
斷子絕孫傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思毫無節(jié)制
早知如此，何必當(dāng)初 一計(jì)不成又生一計(jì)
【詞語解釋】
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。
媲美：美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實(shí)地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。
徘徊：在一個(gè)地方來回走。
神秘莫測(cè)：使人摸不透，高深得沒法揣摩。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。
【朗讀課文】
【課文分析】
北極旅鼠，是一種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，我們也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，“我”不斷追問，使人們對(duì)旅鼠有全面認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。全文28段。精讀部分是第7-17段，集中交待旅鼠奧秘。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來。文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。
本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。旅鼠保持種群數(shù)量的方式，也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1．歸納北極旅鼠有哪幾大奧秘？
北極旅鼠有三大奧秘：①旅鼠繁殖能力驚人；②旅鼠繁殖能力不僅有節(jié)制，而且一旦繁殖過多會(huì)出現(xiàn)自殺現(xiàn)象；③死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
2．第11段，最顯著的說明方法是什么？其作用是什么？
這一段，最顯著的說明方法是列數(shù)字。其作用是：通過數(shù)字顯示北極旅鼠具有驚世駭俗的繁殖能力?！叭路莸桨嗽路荨睒O言時(shí)間之短；“2只”極言基數(shù)之微小，反襯后面；“967118只”與“50萬只”極言數(shù)量之巨大，顯示旅鼠的繁殖能力巨大，讓人瞠目結(jié)舌。
3．第11段，“天哪，這簡(jiǎn)直像是一個(gè)天文數(shù)字”，這句話有什么作用？
它是一段話的總結(jié)句，展示了北極旅鼠的繁殖能力大得驚世駭俗。
4.北極旅鼠的悲劇給我們什么啟示？
課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”啟示就是，人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
5.為說明旅鼠之謎，本文用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。
6.課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，請(qǐng)找出本文記敘的六要素。
時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
7.“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阍鯓永斫膺@句話？
這句話是全文的中心句。雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人口的膨脹，無節(jié)制地繁衍，會(huì)影響人類的生存質(zhì)量，甚至?xí)＜叭祟惖纳?。所以，這句話也是警示人類：不要走上自殺的道路。
8.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會(huì)斷子絕孫？（用文中的話回答）
“當(dāng)它們要進(jìn)行大遷移時(shí)，……并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。”
9.學(xué)習(xí)這篇課文，可以獲得哪些啟示？
①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
②如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思索。
③自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象。④科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。
10.本文的寫作特點(diǎn)有哪些？
①?gòu)挠洈⑽牡慕嵌葋砜?，記敘文的要素交待很清楚?br> ②用記敘文的框架，通過對(duì)話的形式，生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)。
11.采用對(duì)話方式的好處有哪些？
①可信度高。
②通俗親切。
【課外作業(yè)】
1．讀一遍《使人傷腦筋的鴨嘴獸》，掃除文字障礙。
2．了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
