小學(xué)秋天教案

秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“秋天導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題

秋天

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。在教學(xué)設(shè)計(jì)的初始，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受秋天的特點(diǎn)。教學(xué)中采用“集中識(shí)字”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)記生字的能力，發(fā)揮小組合作的重要作用，教師隨機(jī)引導(dǎo)，通過(guò)字理識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字等拓展識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在鞏固識(shí)字效果階段，注重運(yùn)用多種游戲形式，讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又得到了快樂(lè)。閱讀教學(xué)中，注重對(duì)借助課文插圖想象畫面、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)積累背誦等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，注重有感情地朗讀課文，從而落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“獲得初步的情感體驗(yàn)，從而感受語(yǔ)言的優(yōu)美”的教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作生字、詞語(yǔ)卡片。(教師)

3．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)

4．觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一年當(dāng)中自己最喜歡的季節(jié)。

2．提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

3．提問(wèn)：秋天到來(lái)時(shí)有哪些變化？

4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

1.根據(jù)自己對(duì)春夏秋冬的了解，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

2．學(xué)生回答：“秋季”。

3．學(xué)生結(jié)合自己在生活中的觀察，可以從秋天到來(lái)時(shí)植物發(fā)生的變化、人們穿著的變化等方面來(lái)體會(huì)秋天到來(lái)時(shí)的變化。

4．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“秋”。

1.秋天到來(lái)時(shí)，有些植物發(fā)生了變化：____________________

__________________。人們

的穿著發(fā)生了變化：________

_____________________________________________________。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。按照自然段再讀一讀，把課后要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字畫出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3．指名分自然段檢查學(xué)生課文朗讀情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相讀一讀課文，做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．課件出示帶有拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

6．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查生字字音讀得是否準(zhǔn)確。

1.自己借助拼音自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音或向他人請(qǐng)教，把難讀的句子多讀兩遍。

2．學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出自然段序號(hào)，在自由讀課文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的生字。

3．按照自然段朗讀課文。

4．與自己的同桌互相讀課文，互相做小老師及時(shí)糾正生字的字音。要做到不丟字、不添字、不重復(fù)。

5．在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)多種形式來(lái)熟讀帶有拼音的生字。

(1)領(lǐng)讀。

(2)開火車認(rèn)讀生字。

6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認(rèn)真傾聽，讀準(zhǔn)生字的字音。

2.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)分自然段的。

3．我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。

秋天樹葉天氣一片片

一會(huì)兒飛來(lái)

三、自主合作，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)

1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識(shí)記這些生字。

2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己如何記住這些生字的。教師相機(jī)講解重點(diǎn)生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記：

秋了氣片樹葉大飛會(huì)個(gè)

3．游戲鞏固生字。

(1)出示秋天采蘑菇的課件，引導(dǎo)學(xué)生讀蘑菇上不帶拼音的生字。比一比誰(shuí)采到的蘑菇多。

(2)讀準(zhǔn)樹葉上的生詞。課件出示：

秋天樹葉葉子一片片

天氣一個(gè)一會(huì)兒

4．引導(dǎo)學(xué)生讀通帶有生字的句子。

5．引導(dǎo)學(xué)生找出帶有“一”字的詞語(yǔ)，畫出來(lái)并讀一讀，體會(huì)其讀音發(fā)生的變化。

6．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶有生字的句子。

1.認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，與小組同學(xué)交流，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法。

(1)秋：利用加一加的方法來(lái)識(shí)記。

禾＋火＝秋。組詞：秋天、春秋。

(2)了：可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：好了、大了。

(3)氣：可以用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：空氣、氣球。

(4)片：用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記。組詞：一片、木片。

(5)樹：認(rèn)識(shí)部首“”，用加一加的方法來(lái)識(shí)記。

木＋對(duì)＝樹。組詞：樹木、樹林。

(6)葉：認(rèn)識(shí)部首“口”，用“加一加”的方法來(lái)識(shí)記?？冢饺~。

(7)大：運(yùn)用字理法來(lái)識(shí)記。象形字。像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

(8)飛：運(yùn)用想象的方法來(lái)識(shí)記。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。組詞：飛來(lái)、飛機(jī)。

(9)會(huì)：認(rèn)識(shí)部首“人字頭”，運(yùn)用偏旁加熟字的方法來(lái)識(shí)記。人＋云＝會(huì)。

(10)個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記。

3．在游戲中鞏固對(duì)生字詞的掌握情況。

(1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。

注意重點(diǎn)字的字音：“了”為輕聲，“片”是三拼音節(jié)。

(2)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意“一會(huì)兒”中的兒化音。

4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句子。

5．仔細(xì)讀文，從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并且讀好“一”的變音。

一(yí)片片一(yì)群

一(yí)會(huì)兒一(yī)字

6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。

4.指出下列生字的部首。

樹()

葉()

會(huì)()

5．寫出筆畫。

橫鉤：__________

彎鉤：__________

6．有趣的漢字加法。

禾＋火＝

了＋一＝

人＋云＝

人＋丨＝

木＋對(duì)＝

口＋十＝

氵＋()＝汽

7.我能讀準(zhǔn)“一”的讀音。

一片片()一個(gè)()

一群()一會(huì)兒()

一字()一天天()

8．我會(huì)給生字組詞。

了()()

子()()

人()()

個(gè)()()

9．給下列生字加一筆，使它變成另外一個(gè)字并組詞。

了：()()

人：()()

口：()()

土：()()

10．讀準(zhǔn)“兒”的字音。

兒子一會(huì)兒

兒女女兒

四、指導(dǎo)寫話(用時(shí)：10分鐘)

1.出示要求會(huì)寫的四個(gè)生字。

了子人大

2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”每一筆在田字格中的位置，講解示范。

4．學(xué)生練習(xí)書寫“了”。

5．借鑒“了”的寫法，獨(dú)立書寫“子”。

6．教師示范“人”的寫法，強(qiáng)調(diào)撇和捺收筆處都要呈尖狀。

7．學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。

8．運(yùn)用“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”，注重筆順。

9．投影展示，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的4個(gè)生字。

了子人大

2．在教師的示范下，感受筆畫的運(yùn)筆及書寫方法。

3．仔細(xì)觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。在練習(xí)本上書寫。

4．先描后寫，注意書寫要點(diǎn)。

5．在寫好“了”的基礎(chǔ)上寫好“子”，注意最后一筆橫從橫中線上寫起，略向上傾斜。

6．認(rèn)真觀察“人”的形狀特點(diǎn)，寫好其“三角形”的特征。

7．練習(xí)書寫“人”。

8．仔細(xì)觀察“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”。觀察每一筆的位置，注意筆順。

9．同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)交流。從筆畫、結(jié)構(gòu)方面來(lái)評(píng)價(jià)生字的書寫情況。

11.在田字格中寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。

了子人大

12．一筆一筆地寫出下列生字。

了：_____________________

子：_____________________

人：_____________________

大：_____________________

五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生課后到大自然中感受秋天的美麗?？梢园延^察到的景物用幾句話寫下來(lái)，也可以畫一畫。

1.讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情。

2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫”的方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

13.我能畫一畫眼中的秋天。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)

1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

秋天樹葉天氣

飛來(lái)一片片一會(huì)兒

2．導(dǎo)入新課。

1.在教師的組織下，認(rèn)真讀好詞語(yǔ)，注意生字的讀音。

2．齊讀課題。

二、細(xì)品課文，積累背誦(用時(shí)：25分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖，說(shuō)一說(shuō)自己在圖中看到了哪些景物。

2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文的第1自然段，用課文中的話說(shuō)一說(shuō)秋天的變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生將能反映秋天天氣變化的字詞圈一圈，指導(dǎo)朗讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。

5．自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：課文中描寫了秋天的哪些景物？

6．引導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

7．教師介紹資料：為什么大雁一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

8．指導(dǎo)朗讀。

讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。

9．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，想象畫面進(jìn)行背誦。出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式進(jìn)行提示。

10．指名讀第3自然段。

11．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的美景說(shuō)出自己的感受。

12．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段。

13．引導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

(1)出示課文插圖及相關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(2)小組內(nèi)合作背一背。

(3)用填空形式練習(xí)背誦。

(4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。

課件出示提示語(yǔ)：天氣……樹葉……一群大雁……?。∏锾靵?lái)了！

1.按照一定的順序觀察課文第二幅插圖，金黃的葉子從樹上落下來(lái)，大雁正排成“人”字向南飛。

2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的變化：天氣涼了，樹葉黃了。

3．自由朗讀課文的第1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。要抓住“涼”“黃”“落下來(lái)”這些關(guān)鍵字詞。

4．在教師的引導(dǎo)下，抓住關(guān)鍵字詞，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦。

5．通過(guò)仔細(xì)閱讀，可以了解到在第2自然段中作者描寫了“大雁”。

6．在教師的引導(dǎo)下用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話。

7．學(xué)生自由說(shuō)：大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。

8．有感情地朗讀第2自然段，讀好“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。

9．在教師的引導(dǎo)下，一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在關(guān)鍵句式的提示下進(jìn)行背誦。

10．有感情地朗讀第3自然段，注意讀出感嘆的語(yǔ)氣。

11．在仔細(xì)觀察秋天的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖，抒發(fā)秋天到來(lái)時(shí)，自己的感受。

12．一邊想象畫面一邊抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。讀好感嘆句，表達(dá)出對(duì)秋天強(qiáng)烈的喜愛之情。

13．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提示語(yǔ)想象畫面練習(xí)背誦。

(1)同桌互相檢查背誦。

(2)小組內(nèi)背誦鞏固。

(3)獨(dú)立背誦。

(4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合提示語(yǔ)練習(xí)背誦課文。

14.說(shuō)句子。

秋天：_____________________

_______________________________________________________

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

________________________________________________________

15．我會(huì)按照課文內(nèi)容填空。

天氣涼()，樹葉()()，()()()葉子從樹上()()()。天空那么藍(lán)，那么高。一群()()往()()，一會(huì)兒排成個(gè)()字，一會(huì)兒()()

()()()。?。?)()()()！

三、鞏固練習(xí)(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用手中的生字卡片給生字寶寶找朋友，組成詞語(yǔ)再讀一讀。

2．組織學(xué)生做一字開花游戲，引導(dǎo)學(xué)生給生字?jǐn)U詞，比一比誰(shuí)擴(kuò)的詞語(yǔ)多。

(出示生字：樹、葉、氣、會(huì))

3．用“秋天”造個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。

4．指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒”口頭造句。

1.同桌合作給生字寶寶找朋友組成詞語(yǔ)。

(1)同桌合作讀一讀。

(2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

2．讀準(zhǔn)生字，口頭給生字組詞。

如：大樹果樹

樹葉葉子

天氣生氣

會(huì)議會(huì)見

3．用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

4．用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

16.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

一片片一天天

________________

17．把字寶寶送回家。

氣汽

空()()水

群片

一()葉子一()大雁

四、總結(jié)全文(用時(shí)：2分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2．布置作業(yè)：把課文背誦給爸爸媽媽聽。

1.回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，可以從學(xué)到的生字、課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行總結(jié)。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，可以采用多種方法來(lái)識(shí)記生字等。

2．熟讀成誦，背誦課文并加入自己的感情，背給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們提出建議，促使自己不斷提高。

18.背誦課文。

小編推薦

作文導(dǎo)寫教案《語(yǔ)文園地三——畫秋天，寫秋天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“作文導(dǎo)寫教案《語(yǔ)文園地三——畫秋天，寫秋天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

[導(dǎo)寫內(nèi)容]

選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。

[導(dǎo)寫目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力。

4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

[導(dǎo)寫重點(diǎn)]

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學(xué)生樂(lè)畫、愿寫的情趣。

2.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

[導(dǎo)寫要旨]

這次習(xí)作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)書本學(xué)習(xí)，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗(yàn)，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說(shuō)清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時(shí)積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細(xì)心聽。交流時(shí)，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進(jìn)行修改。為激勵(lì)學(xué)生，教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評(píng)論，學(xué)生觀看后，各自說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。

[導(dǎo)寫過(guò)程]

一、寫作準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩(shī)文。

2.教師組織學(xué)生開展一次秋游活動(dòng)。

3.拍攝學(xué)生秋游活動(dòng)的場(chǎng)景，制作多媒體課件。

二、激情引趣

1.師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學(xué)完之后，你有什么收獲？

2.生踴躍發(fā)言，交流匯報(bào)。

3.師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂(lè)。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受她的美好，并運(yùn)用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

三、描畫秋天

1.看秋景。

讓我們?cè)僖黄鸹匚肚锾斓母惺馨?。多媒體播放：（學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

2.說(shuō)秋景。

剛剛從影片中看到了哪些景物？同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見聞。

（學(xué)生分組討論，老師到學(xué)生中傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，自由評(píng)論。）

3.畫秋天。

在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來(lái)吧?？僧嬌献约嚎吹降?，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，營(yíng)造氣氛。）

4.小組合作，向同伴介紹自己的畫。

四、寫作點(diǎn)撥

同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

（一）引導(dǎo)說(shuō)圖。

1.準(zhǔn)備為自己的圖畫取個(gè)什么好聽的題目？

2.畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

3.你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？

4.同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（教師尊重學(xué)生的個(gè)人感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)）

（二）啟發(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)言和詞句，用最貼切的語(yǔ)句來(lái)描述秋天的景物。

1.怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個(gè)比方，這樣使它們更可愛。誰(shuí)能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說(shuō)一說(shuō)？

（請(qǐng)一位作文基礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學(xué)生有樣可循）

2.大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章中去。

3.學(xué)生各自描述自己的畫，教師到學(xué)生中個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）啟導(dǎo)寫作

怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

（1）語(yǔ)句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細(xì)。

（2）寫出景物特點(diǎn)，展開合理的想象，表達(dá)自己對(duì)秋天的真實(shí)感受。

（3）根據(jù)需要，把平時(shí)積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

（4）運(yùn)用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、自主寫作

學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文。教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

六、互動(dòng)評(píng)改

（一）自查自改

讀：句子是否通順。

查：有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用對(duì)了沒有。

想：有沒有表達(dá)自己的真實(shí)感情。

（二）鄰座交流

1.自由輕聲讀對(duì)方的文章。

2.交流：寫出了景物的特點(diǎn)嗎？你認(rèn)為哪些詞句用得好？

（三）小組評(píng)議

1.在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

2.小組推薦一篇佳作參加全班交流。

（四）全班點(diǎn)評(píng)

[案例評(píng)析]

1.新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)的寫作要求是留心觀察，樂(lè)于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級(jí)學(xué)生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時(shí)觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年紀(jì)小，他們對(duì)秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導(dǎo)寫，以觀察、體驗(yàn)為突破口，讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動(dòng)中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭(zhēng)為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫，使學(xué)生在作文時(shí)達(dá)到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點(diǎn)鮮明，心中情感真切自然。

2.讓學(xué)生挑自己感興趣的材料

。學(xué)生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走，一刀切，不能讓學(xué)生在一個(gè)框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個(gè)性化感悟，愛護(hù)學(xué)生個(gè)性化情態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫下來(lái)。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光；有的畫秋天田野的美景；有的對(duì)稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來(lái)繪畫、作文，興趣高漲。

3.讓學(xué)生寫自己喜歡的語(yǔ)言

。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別有新鮮感的詞句。學(xué)生語(yǔ)言的個(gè)性化，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，巧妙地運(yùn)用所積累的詞句，努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，用自己喜歡的語(yǔ)言原汁原味地表達(dá)出來(lái)。例如：寫秋天的果園時(shí)，學(xué)生這樣寫道：看那黃澄澄的橘子，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，頭挨者頭，臉對(duì)著臉，你擠我碰，把樹枝都?jí)簭澚恕?/p>

4.教師在為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時(shí)，提供自主、合作的時(shí)間和空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己說(shuō)、自己想、自己寫、自己評(píng)，在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

《秋天的懷念》導(dǎo)案

知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

過(guò)程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

●重點(diǎn)：品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛;學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。

●難點(diǎn)：探尋作者寫作意旨。

●教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

●課時(shí)安排：2-3課時(shí)

知識(shí)鏈接

1、作者簡(jiǎn)介：史鐵生(1951年1月4日—2010年12月31日)，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生多年來(lái)與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。(華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞)

2、文章概述：

《秋天的懷念》，短篇散文，中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》?！肚锾斓膽涯睢肥鞘疯F生對(duì)已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、秋天，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)，一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無(wú)限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書：秋天的懷念)

2、疏通生字詞(見讀一讀寫一寫)

二、初讀課文，整體感知

(一)根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇

(二)作者簡(jiǎn)介

史鐵生(1951-2010)，北京人，中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家、文學(xué)家。1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。28歲時(shí)開始發(fā)表作品。因腦溢血故于2010年12月31日。代表作品：《我與地壇》

《我與地壇》，長(zhǎng)篇哲思抒情散文，中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著。是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被納入人民教育出版社的高一教材中。前兩部分注重講地壇和他與母親的后悔，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一篇令人反思的優(yōu)秀文章。地壇只是一個(gè)載體，而文章的本質(zhì)卻是一個(gè)絕望的人尋求希望的過(guò)程，以及對(duì)母親的思念。

(三)通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問(wèn)題。

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

母親“我”

第一次聽說(shuō)北海的花都開了，我推你去走走不，我不去

第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候

第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語(yǔ)句。)

明確：“我活著有什么勁”(絕望)

“要好好兒活”(再生)

(師)：是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀?

明確：母親

結(jié)尾句：我懂得母親沒有說(shuō)完的話……要好好兒活。

3.通過(guò)讀課文，你能填寫出：

“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎?

從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?/p>

“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……央求般的神色?！?/p>

“央求……喜出望外……高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”

母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的……

她又悄悄地出去了。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺。

她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)

品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞;一組重疊詞;一組否定含義的詞;一組飽含深情的話語(yǔ);

(對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)

1.一組對(duì)比性的動(dòng)詞：

“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著

母親：躲出去聽我的動(dòng)靜進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái)抓住忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2.一組重疊詞：

悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動(dòng)靜;又悄悄地進(jìn)來(lái);眼圈紅紅的;

明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒、包容和理解，無(wú)私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

3.一組否定含義的詞：

“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來(lái)”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒有考慮過(guò)母親的感受，從未為母親著想，對(duì)母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔，對(duì)母親深切的懷念。

4.一組飽含深情的話語(yǔ)：

A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

(二)精段閱讀：(第2段)

1.母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心。

2.分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時(shí)候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感;

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)

(一)理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說(shuō)完的話。

明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

(二)理解主題

(三)拓展延伸

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。---------《合歡樹》

生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……---------《病隙碎筆》

史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。

※學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?

當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。

媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。

面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去

面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心。

生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是!

生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!

五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

母愛

我：暴躁無(wú)常樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)

六、作業(yè)布置

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。

2、請(qǐng)回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，給母親寫一封信。

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)秋天導(dǎo)學(xué)案人教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)秋天導(dǎo)學(xué)案人教版”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目的】

１、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

２、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

３、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目的１。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目的２。

【教學(xué)設(shè)想】

以多媒體畫面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引秋

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

二、誦秋

１、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確。

２、生評(píng)。

３、師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）。

（出示多媒體配樂(lè)畫面。）

４、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

５、全班飽含感情地齊讀。

６、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。

７、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

三、品秋

１、以４人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）。

２、匯報(bào)探究結(jié)果。

３、仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）。

４、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

四、寫秋

１、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂(lè)）。

２、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫。

３、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。

【點(diǎn)評(píng)】

（四川省巴中市巴州區(qū)恩陽(yáng)中學(xué)語(yǔ)文教研組）

這篇教案經(jīng)過(guò)執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級(jí)語(yǔ)文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語(yǔ)文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革的基本思想：

１、詩(shī)歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色，讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩(shī)歌美的欣賞。

２、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩(shī)、寫詩(shī)或作畫。

３、較好地把握了詩(shī)文的內(nèi)涵，突出了語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活更好地品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。

《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《梅花魂》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文。

2.感知課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主研讀與小組合作的學(xué)習(xí)方式，從外祖父的“落淚”與“愛梅”這兩個(gè)方面走進(jìn)文本，體會(huì)外祖父的思想意、愛國(guó)情，進(jìn)而體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在體會(huì)到外祖父的思鄉(xiāng)意、愛國(guó)情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情，做一個(gè)具有梅花品格的人，一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從外祖父的“落淚”與“愛梅”這兩個(gè)方面走進(jìn)文本，體會(huì)外祖父的思想意、愛國(guó)情，進(jìn)而體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.體會(huì)外祖父喜愛梅花的原因。

2.體會(huì)課題《梅花魂》的涵義。

研讀單一

我從文中這些地方體會(huì)到了外祖父落淚，我劃的語(yǔ)句是：

我從這些語(yǔ)句中知道外祖父落淚的原因是：

我體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情是：

研讀單二

我從文中這些地方體會(huì)到了外祖喜愛梅花，我劃的語(yǔ)句是：

我從這些語(yǔ)句中知道外祖父喜愛梅花的原因是：

【拓展案】

1.現(xiàn)在我對(duì)《梅花魂》又有了新的理解?

2.今后，當(dāng)我們遇到生活或?qū)W習(xí)中的困難、挫折、失敗的時(shí)候應(yīng)該怎么做?

3.推薦閱讀：

⑴黃沾的《我的中國(guó)心》⑵楊牧的《故鄉(xiāng)》⑶王宜振的《斗笠》

《荷葉圓圓》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字，并把這六個(gè)字寫漂亮。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字寫2篇。)

(1)生字我會(huì)讀!

荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻

我記生字有方法_________________________________

(2)火眼金睛，辨字組詞。

珠()秀()藍(lán)()停()

主()透()籃()聽()

2、課文內(nèi)容我知道：

文中給我們介紹了荷葉的四個(gè)小伙伴，它們分別是()、()、()、()。

三、導(dǎo)學(xué)案：

(一)小組合作學(xué)習(xí)

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看四個(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么?它們是怎樣在荷葉上玩的?

2、把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?(介紹時(shí)可以用文中的語(yǔ)句，也可以加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。)

(二)小組合作交流

(1)我學(xué)會(huì)了哪些?

_______________________________________________________

(2)我不明白的問(wèn)題是什么?

(三)全班交流展示

(1)各小組在組內(nèi)交流收獲。

(2)各小組出示不明白的問(wèn)題，分組討論解決，師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(3)重點(diǎn)探究：

A、通過(guò)哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出四個(gè)小伙伴的快樂(lè)心情?

______________________________________________

B、用怎樣的語(yǔ)氣才能讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情?(組內(nèi)讀、小組比賽讀)

C、我還能給荷葉介紹新的小伙伴，還有哪些小動(dòng)物能把荷葉當(dāng)作什么呢?(看誰(shuí)的想象力最棒。)

荷葉是()的()

荷葉是()的()

……

四、課堂檢測(cè)：

1、我會(huì)大聲讀出來(lái)：

荷葉水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪

透明翅膀蹲在笑嘻嘻很美很美

2、我會(huì)用線連起來(lái)：

小水珠歌臺(tái)

小蜻蜓涼傘

小青蛙停機(jī)坪

小魚兒搖籃

五、課后作業(yè)：

請(qǐng)大家回家后閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中的《搖籃》一文，然后有感情地讀給媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游

《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫梁、惠、詣、乃、曰、禽等六個(gè)字，會(huì)認(rèn)讀“惠、曰、禽”等三個(gè)字。能正確讀寫“聰惠、家禽”等詞語(yǔ)。

2、初步了解文字古今含義的差異，“因地制宜”學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式，結(jié)合文章和句子來(lái)正確體會(huì)古文字含義。

3、在充分了解文言文“字面意思”的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，通過(guò)人物語(yǔ)言中的關(guān)鍵文字（如：楊、孔、君、夫子等）體會(huì)人物語(yǔ)言中“禮尚往來(lái)”的藝術(shù)與智慧。

4、正確、流利的朗讀課文，感受古文的韻律之美，熟讀成誦。

5、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。

意圖：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，讀，是閱讀教學(xué)的基石。讀通文章，讀懂語(yǔ)言，才能進(jìn)一步理解課文，感受體會(huì)文章的精華與內(nèi)涵。學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練尤為重要。本單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

本文是文言文，這給初次接觸此類體裁文章的學(xué)生快速有效的閱讀理解帶來(lái)了一定難度，而文言文的特點(diǎn)就是“言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)”，最好的方法就是讀，朗讀，深讀，多讀。學(xué)生在不斷反復(fù)的讀的過(guò)程中去感悟，在讀中體會(huì)，在讀中學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)而達(dá)到提升朗讀能力，擴(kuò)充語(yǔ)文知識(shí)，拓展思維，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確流利朗讀課文，在此基礎(chǔ)上讀懂課文，熟讀成誦。感受文言文的文章特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙，進(jìn)而感受傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解古文字含義，在讀的過(guò)程中體會(huì)到人物語(yǔ)言的精妙和藝術(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生讀通課文。了解《世說(shuō)新語(yǔ)》

意圖與依據(jù)：學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)于詞句的理解會(huì)存在很大的困難與困惑，而重點(diǎn)詞句的理解是理解課文，感受文章內(nèi)在的基礎(chǔ)。面對(duì)此種情況的解決方法就是：讀。學(xué)生在讀文的過(guò)程中如庖丁解牛般把文章打散、整合，在讀中思與悟。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（包括具體方法手段）

設(shè)計(jì)理念與意圖：通過(guò)不斷地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，串聯(lián)課文。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言的精妙與得體，感受人物的機(jī)智與幽默。

步驟一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀課題，遷移運(yùn)用。

1．出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的幾句名言與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課文第10課，讀一讀，這幾句話是否與課文有相似之處呢？（學(xué)生討論）

師歸納：像這樣的語(yǔ)言就聽“文言”。用文言寫成的文章就聽“文言文”，也聽古文。它是我們祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的一筆巨大的財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。（

尋找秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“尋找秋天 教學(xué)設(shè)計(jì)”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

尋找秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái)，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀理解。

尋找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）到底

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

6、認(rèn)識(shí)：“”？（電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。）

7、你能說(shuō)一句話用上“？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個(gè)同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

（5）學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

5、討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會(huì)兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么？

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂(lè)）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進(jìn)步，對(duì)于問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀的較好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語(yǔ)：

王老師小文是小方小力尋找野外

藍(lán)色黃色到底什么顏色呢說(shuō)

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色五顏六色美麗

紅色色彩繽紛

………

四、教學(xué)反思：對(duì)于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

《要下雨了》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《要下雨了》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

14要下雨了

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題

要下雨了

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀代講、以讀代問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

課前準(zhǔn)備

1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)

2．小動(dòng)物頭飾。(教師)

3．生字卡片。(學(xué)生)

4．1個(gè)活動(dòng)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

效果檢測(cè)

一、聯(lián)系生活，談話揭題(用時(shí)：3分鐘)

1.教師提問(wèn)，引發(fā)思考：夏天的時(shí)候，下雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2．引出課文題目。

3．板書“下雨了”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要下雨了”的不同。

1.自由回答老師提出的問(wèn)題。

2．齊讀課文題目。

3．同桌討論二者之間的區(qū)別：“要下雨了”是說(shuō)現(xiàn)在還沒下雨，“下雨了”是說(shuō)已經(jīng)下雨了。

1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

《蟋蟀的住宅》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋”13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。

2、讀通課文，了解課文的敘述順序及蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、給帶點(diǎn)字在正確的讀音上打“√”。

洞穴(xuéxié)棄去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)

2、按要求作答。

反義詞：平坦—干燥—簡(jiǎn)單—清潔—簡(jiǎn)樸—

近義詞：隱蔽—搜索—慎重—安靜—寬敞—

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蟋蟀的出名不光由于它的_____，還由于它的______;接著作者拿蟋蟀與___________作比較，說(shuō)蟋蟀的特點(diǎn)是____________，__________________，而是靠自己_____________;隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后，還介紹了_________________。

【導(dǎo)疑案例】

1、“隨遇而安”是什么意思?“不肯隨遇而安”在文中具體表現(xiàn)在哪里呢?

2、蟋蟀的住宅大致是怎樣的?畫一畫它的平面圖吧!

3、為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)呢?

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、判斷下面的說(shuō)法，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句是擬人句。()

(2)“隨遇而安”在文中是指“不利用現(xiàn)成的洞穴”。()

(3)蟋蟀對(duì)自己住宅的要求是：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。()

2、你會(huì)畫蟋蟀住宅的平面圖嗎?畫在圖畫紙上吧!

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

1、本課要求會(huì)寫的生字較多，在書寫時(shí)要注意“蔽、搜”應(yīng)把筆順寫正確，“傾、拋”要注意安排好間架結(jié)構(gòu)。

2、朗讀時(shí)，要把蟋蟀作為你值得驕傲的朋友來(lái)介紹他的住宅，這樣就會(huì)有感情了。

第二課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。

【導(dǎo)學(xué)診斷】

1、比一比，再組詞。

蔽()棄()瘦()毫()

敞()異()搜()豪()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語(yǔ)。

得來(lái)()慎重地()搜索()()的工具

棄去()傾斜地()輕微()()的工程

【導(dǎo)疑案例】

1、蟋蟀用什么工具怎樣建房子呢?用多長(zhǎng)時(shí)間建成呢?

2、作者說(shuō)蟋蟀的住宅算是偉大的工程，這么說(shuō)合適嗎?由此你體會(huì)到什么?

3、用得最多的修辭手法是什么?由此你又可以體會(huì)到什么呢?

4、蟋蟀從蓋房子到整修房子的時(shí)間很長(zhǎng)，想像一下作者認(rèn)真觀察的情景。

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】

1、蓋房子的時(shí)候，蟋蟀用前足______，用鉗子________，用后足_____，用后腿上的鋸______________。

2、照樣子寫句子：⑴“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>

________________________________________________________________

⑵“它有特別好的工具嗎?沒有?！?/p>

________________________________________________________________

3、課文是采用_________的寫法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它發(fā)出的聲音比作_________?從課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)寫下來(lái)。想想這樣寫有什么好處?你又感受到什么?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

【導(dǎo)練點(diǎn)睛】

當(dāng)你要表達(dá)你很喜歡一種東西時(shí)，可以采用擬人的修辭手法來(lái)描寫，更能讓讀者體會(huì)到你的感情。另外，觀察不僅要仔細(xì)還要持之以恒哦!

《頤和園》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《頤和園》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《小熊住山洞》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“《小熊住山洞》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且交流識(shí)字方法。

3、思考解決課后問(wèn)題，讓學(xué)生懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：今天我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信心把自己最好的一面展示出來(lái)。(為自己鼓勵(lì)一下。)

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?(板題：小熊住山洞)剛才小熊邀請(qǐng)我們到他家里去做客，大家想去嗎?可是小熊說(shuō)我們只有將課文讀熟練了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信心將課文讀流利嗎?

二、了解課文大意

(一)自讀課文

(1)自讀課文。

(2)朗讀展示。

請(qǐng)8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

(3)生評(píng)價(jià)

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們肯定也想讀，對(duì)嗎?咱們來(lái)個(gè)男女比賽，每隊(duì)讀一段輪流讀。

師：小熊聽到大家優(yōu)美的讀書聲，歡迎大家來(lái)做客?？墒谴蠹铱葱⌒苷诎l(fā)愁，原來(lái)熊爸爸讓小熊學(xué)會(huì)墻上十個(gè)字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎?

(二)小組合作認(rèn)讀生字。出示第二關(guān)要求：

1、我會(huì)為生字加拼音。

2、我會(huì)為生字組詞。

3、我有辦法記住它。

抽生讀第一個(gè)要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

(1)小組自學(xué)

(2)檢查

請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)到黑板上為拼音注音，請(qǐng)X號(hào)同學(xué)批改。有錯(cuò)誤的小組，小組長(zhǎng)到黑板前教。

(3)評(píng)價(jià)

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學(xué)23項(xiàng)

(6)交流組詞，領(lǐng)讀。(請(qǐng)每組的X號(hào)同學(xué)依次為生字組詞。)

(7)交流識(shí)字方法。

(三)小熊感謝大家?guī)椭J(rèn)識(shí)這么多字，它邀請(qǐng)我們參觀他的家，你又發(fā)現(xiàn)了什么?他家有這么多的鮮花，我們可以用哪個(gè)詞形容。這一束束鮮花是誰(shuí)送來(lái)的呢?他們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?

1、請(qǐng)兩位同學(xué)臺(tái)前表演。

2、同桌兩人互相表演。

三、感情升華

師：孩子們，你愿不愿意做個(gè)像小熊一樣的保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同學(xué)都和小熊一樣,保護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的好孩子!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛護(hù)校園愛護(hù)公物的?(師扮記者采訪)

四、小結(jié)

同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境從小事做起。讓我們每個(gè)人都成為像小熊一樣愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：
??《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語(yǔ)“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來(lái)、衣裳、扇子、扇風(fēng)、郵票”的讀音和生字“爽”“菠”“蘿”的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦第二自然段。

4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知,整體感知.

１、復(fù)習(xí)生字詞

２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，品讀體味。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，感悟自己喜歡的句子

２、指導(dǎo)理解并有感情朗讀。

“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

（1）理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：為什么喜歡這句？你覺得這么寫有什么好處？

導(dǎo)語(yǔ)：你想怎么朗讀？

（2）老師示范讀，學(xué)生模仿讀

導(dǎo)語(yǔ)：在這段中還有一個(gè)句子寫法和它特別像，你能找出來(lái)嗎？

“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”

（1）理解感悟

導(dǎo)語(yǔ)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子哪個(gè)地方寫得好呢？

導(dǎo)語(yǔ)：作者為什么把楓葉比作郵票呢？

（2）兩個(gè)句子比較著讀。

導(dǎo)語(yǔ)：你還有喜歡其他句子的嗎？

“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

（1）理解省略號(hào)的作用。

（2）表演讀

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　?/p>

（1）理解“你擠我碰”這個(gè)詞。

（2）感受水果的大豐收，個(gè)別小組朗讀。

“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！?/p>

(1)感悟田野的無(wú)邊無(wú)際。

(2)指導(dǎo)朗讀

3、根據(jù)課文內(nèi)容把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫的景物及顏色展示上來(lái)。

４、理解“五彩繽紛”這個(gè)詞

５、欣賞秋景圖

６、再讀第二自然段

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段

導(dǎo)語(yǔ)：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，用一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野打扮得色彩斑斕，它還帶給我們什么呢？

２、說(shuō)說(shuō)讀了這一自然段后的感受。

3、理解“勾住”這個(gè)詞，體會(huì)孩子們的心情。

4、聯(lián)系生活實(shí)際：你曾被什么事情勾住走不開？

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、同桌一起合作讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)秋雨把冬天快來(lái)的消息告訴了誰(shuí)？

3、拓展延伸：按照課件上提供的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋雨還會(huì)把消息帶給誰(shuí)？

4、師生配合朗讀課文。

（四）學(xué)習(xí)最后一段。

1、讀最后一個(gè)自然段

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜誘人的氣味和那歡樂(lè)喜悅的聲音。這一切猶如秋雨特意為我們演唱的歌。它是一首什么樣的歌呢？

2、配樂(lè)反復(fù)讀。

三、自主學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言。

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、個(gè)別同學(xué)展示背誦成果

四、秋的收獲，生字學(xué)習(xí)。

1、指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何寫好“爽”“菠”“蘿”。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四.展示秋韻，拓展延伸。

導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡秋天嗎？課后你可以畫一畫自己眼中的秋天，收集一些課外關(guān)于秋天的優(yōu)美詞句。下一節(jié)課我們一起來(lái)展示“秋之韻”。

《秋天》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

2．品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

3．能以秋天為題，學(xué)寫一首小詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（教學(xué)目的1）

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（教學(xué)目的2）

四、教學(xué)設(shè)想：

以多媒體畫面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。

五、教學(xué)時(shí)間：

（一課時(shí)）

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引秋：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。

（二）誦秋：

1．抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；

2．生評(píng)；

3．師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂(lè)畫畫）；

4．生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；

5．全班飽含感情地齊讀；

6．向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；

7．向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩(shī)文。

（三）品秋：

1．以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師提示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；

2．匯報(bào)探究結(jié)果；

3．仔細(xì)聆聽詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學(xué)生朗讀）；

4．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

（四）寫秋：

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以秋天為題寫一首詩(shī)，或者畫一幅畫（出示音樂(lè)）；

2．請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫；

3．請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫面、生齊背誦）。