大班對小學(xué)的教案
發(fā)表時間:2020-11-03七年級下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案。
七年級下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1.以酸雨為例,說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。
2.設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
4.提高環(huán)保意識,增強關(guān)心愛護生物圈的情感。
[教學(xué)重點和難點]
1.重點:酸雨探究實驗,其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。
2.難點:設(shè)計酸雨探究實驗的方案,掌握實驗的注意要點,進一步提高實驗探究的能力。
[課前準(zhǔn)備]
(1)搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的資料。
(2)設(shè)計并制作課件(圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況)。
(3)根據(jù)學(xué)生匯報交流的需要,準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。
[教學(xué)方法]
探究解決式教學(xué)法。
[課時安排]
1課時(培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間)。
[導(dǎo)入]JaB88.COm
向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片,以對比的形式展現(xiàn),呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大,引起學(xué)生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。
[教學(xué)過程]
教師:同學(xué)們,你們心目中的北極是什么樣子的呢?
學(xué)生:白雪茫茫,北極熊......
教師:冰天雪地,就像圖片這樣對吧?但是啊,它也有可能是這樣子的,雪地融化掉了,北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,茂密蔥郁,但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,大家看一下這些雕塑,經(jīng)過了60年的變遷,已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛,非常雄偉、壯觀,但是隨著時間的遷移,它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會說“老師是你的打開方式不對吧”,并不是,人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價,同樣環(huán)境也將反作用于我們,大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物的影響。
采用小組競賽的課堂形式,答對一題加一分,答錯一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實驗探究和PPT圖片上的信息,完成給出的兩道填空題。
教師:講解PH值(酸堿度)的相關(guān)知識,并對兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程,普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當(dāng)提問學(xué)生,并且與學(xué)生一起探究實驗原理。再讓學(xué)生了解完整實驗過程,鼓勵學(xué)生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好?為什么?”。
學(xué)生:不好,因為5顆綠豆實驗結(jié)果有隨機性。
教師:結(jié)合實驗數(shù)據(jù)表格,帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論-酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學(xué)生思考討論。1.模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別?2.酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?
學(xué)生:1.成分有差別,真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。2.不一定,那些物質(zhì)會隨著大氣流動,到其他地區(qū)形成酸雨。
教師:點評答案,再用兩道練習(xí)鞏固。
學(xué)生:積極舉手發(fā)言,分析回答。
教師:講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害,還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害,以及普及兩個廢舊電池危害的例子(水俁病、痛痛?。?。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān),保護環(huán)境就是保護自己。給予練習(xí)鞏固。
學(xué)生:積極舉手發(fā)言回答。
教師:除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”,還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個思考討論問題,增強學(xué)生對知識的運用能力,學(xué)生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,再給出練習(xí)鞏固。
學(xué)生:積極舉手回答問題。
教師:對整個課堂進行課堂總結(jié),讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識內(nèi)容。播放“保護環(huán)境公益視頻”,對學(xué)生進行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點評,贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。
課堂結(jié)束,布置作業(yè)。
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探究環(huán)境污染對生物的影響
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課題4.7.2探究環(huán)境污染對生物的影響(2)(有目標(biāo)就有希望,相信自己向前沖)
1.通過學(xué)習(xí)了解廢電池對環(huán)境的危害
2.探究廢電池對生物的影響
3.形成比較牢固的環(huán)境保護意識并知道應(yīng)該怎樣做
學(xué)習(xí)重點:廢電池中的有害物質(zhì)及對環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)難點:探究廢電池對生物的影響
一.自主學(xué)習(xí)(善于自學(xué),你是最優(yōu)秀的)
1.無論是普通的干電池,還是電子手表中的紐扣電池,里面都含有多種化學(xué)物質(zhì),有的還含有、、等重金屬。
2.日本20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病,就是當(dāng)?shù)鼐用耖L期食用富含的魚蝦造成的,患者、,甚至呈狀態(tài)。日本曾經(jīng)發(fā)生的痛痛病,就是患者長期食用用含污水灌溉的水稻造成的,患者的和等器官受到嚴(yán)重損害,全身疼痛難忍。
3.控制廢電池危害的根本措施是:禁止和大的電池,特別是含或的電池,大力開發(fā)電池。
二.合作探究(眾人智慧勝一人,合作交流價更高)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)探究廢電池對生物的影響
4.閱讀課本116—118頁小組合作探究“廢電池浸出液對種子發(fā)芽的影響”。
(1)提出的問題是?
(2)作出的假設(shè)是。
(3)制定計劃:
材料用具。
(4)實施計劃
①取有滲漏的電池一節(jié),放在燒杯內(nèi),加水500毫升,浸泡24小時后,從中吸取100毫升,再用清水進行稀釋,配成溶液。
②取10毫升溶液置于培養(yǎng)皿中,并用清水做對照組,然后各放入10顆黃豆種子,每隔2天觀察其發(fā)芽情況,并作記錄。
(5)實驗結(jié)果:。
(6)實驗結(jié)論:。
友情提示:盡量不要讓廢電池內(nèi)容物接觸皮膚。實驗結(jié)束后,一定要用肥皂將手洗干凈。
5.探究結(jié)束后,怎樣處理實驗材料才能最小程度的減少環(huán)境污染?
三、系統(tǒng)總結(jié):
6.廢電池的危害:(1)。(2)。
7.控制廢電池危害的措施:。
四.生活鏈接(學(xué)有余力,挑戰(zhàn)自我)
8.請你說一說環(huán)境污染對生物的影響還表現(xiàn)在哪些方面?
五.反饋檢測(高效練兵,體驗成功)
9.大氣的臭氧層對人體是有益是因為它能()
A吸收紫外線B吸收紅外線C阻攔微波輻射D防止酸雨
10.造成環(huán)境污染嚴(yán)重的廢電池是()
A含錳、鋅、鎳的電池B含碳、鋅、錳的電池
C含鉛、銀、鋅的電池D含汞、銀、鎘的電池
11.日本于20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病是由于當(dāng)?shù)毓I(yè)廢水含有下列哪種物質(zhì)所致。()
A汞B鎘C銀D鉛
12.日本發(fā)生的痛痛病是由于冶煉廠排放的廢水含有下列哪種物質(zhì)()
A汞B鎘C銀D鉛
13.下列屬于臭氧層破壞導(dǎo)致的疾病是()
A肺癌B肝癌C皮膚癌D白血病
14.下列哪項是廢舊電池對生物的影響?()
A使河流和湖泊酸化B使重金屬在生物體內(nèi)不斷積累
C引起溫室效應(yīng)D使大氣層臭氧層破壞
七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)設(shè)計
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七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
舉例說出環(huán)境污染對生物的不良影響。
(二)能力方面
設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。
(三)情感、態(tài)度與價值觀方面
認(rèn)同環(huán)境污染對包括人在內(nèi)的生物有不良影響,確立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點
模擬探究酸雨對生物的影響。
三、教學(xué)難點
模擬探究酸雨對生物的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
探究實驗:種子、幼苗,培養(yǎng)皿,燒杯,試劑瓶,pH試紙和比色卡,玻璃棒,注射器,紙巾或紗布等;制作PPT課件、編寫學(xué)案、探究報告等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
備注
(一)新課導(dǎo)入
請學(xué)生閱讀本節(jié)教材“想一想,議一議”。
提問:你還能說出哪些環(huán)境污染對生物影響的例子?剛才同學(xué)們列舉的環(huán)境污染對生物的影響,都是真的嗎?如何證實環(huán)境污染對生物的影響?
閱讀、思考并回答:通過實驗證明。
創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課教學(xué)
這節(jié)課我們就以小組為單位,來探究酸雨對生物的影響。
1.指導(dǎo)學(xué)生分組,4-6人一組,選出組長,對小組的討論活動進行記錄。
2.首先要明白什么是酸雨才能進一步探究其對生物的影響。
組織學(xué)生閱讀教材,分組討論學(xué)案中的1~2題,并填寫探究報告的探究問題和作出假設(shè)。
3.如何通過實驗探究酸雨對生物的影響?(提示:模擬實驗)
請同學(xué)們閱讀學(xué)案所附的參考資料及教材的相關(guān)內(nèi)容。討論學(xué)案的第3~10題,并同時將本組設(shè)計實驗過程、實驗結(jié)果的觀察記錄形式等填寫在探究報告上。
閱讀、思考、分析、交流、討論,完成討論題及探究報告的部分內(nèi)容。
通過閱讀獲取新知。
通過小組合作的形式完成相對完整的探究活動。
通過學(xué)生的實驗經(jīng)歷,體會科學(xué)探究的一般過程。
學(xué)習(xí)如何書寫探究報告。
合理地編寫和使用學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并有效提高課堂效率。
這個階段的組織教學(xué)比較有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)通過巡視,及時解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,突出教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)學(xué)生的實驗設(shè)計,將事先準(zhǔn)備好的種子、幼苗等實驗材料及用具提供給學(xué)生,進行實驗的初步操作
提示學(xué)生明確后續(xù)每天的實驗操作和觀察、記錄的內(nèi)容,并進行分工,排好“值班表”。
選擇實驗材料與用具,按照實驗設(shè)計進行操作。
明確操作、分工、排班。
通過學(xué)生自主選擇實驗材料和用具,還原科學(xué)探究實驗的真實過程,體會選對實驗材料和用具的重要;通過編排值班表,充分體現(xiàn)團隊中每名成員的參與程度,為過程性評價提供參考。
教師應(yīng)不斷巡視,對所發(fā)現(xiàn)的問題及時提出并引導(dǎo)學(xué)生解決。
(三)課堂小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們以小組為單位,一起討論、設(shè)計探究實驗,希望之后的一周時間里,大家堅持實驗、觀察和記錄,并完成探究報告。一周以后,請將探究報告的內(nèi)容制作成PPT,進行全班的交流和討論。
傾聽。
根據(jù)實驗持續(xù)的時間及課時安排,教師應(yīng)給出具體的上交時間及統(tǒng)一的文件名格式。
七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)教案
七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.以酸雨或廢電池的危害為例,說明環(huán)境污染對生物的不良影響。
2.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究。
3.明白實驗安排對照組和重復(fù)組的必要性。
能力目標(biāo)
1.通過完成探究實驗的設(shè)計和實驗過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計實驗的能力和實驗操作能力。
2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.通過對實驗數(shù)據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計分析能力。
情感目標(biāo)
1.認(rèn)同環(huán)境污染對生物的影響,提高環(huán)保意識。
2.通過完成探究實驗,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)不斷探求新知識的精神和合作精神。
3.知道在實驗過程中保護自己和保護環(huán)境的做法,并能付諸于實踐行動。
●教學(xué)重點
1.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。
2.認(rèn)同環(huán)境污染對生物的影響,提高環(huán)保意識。
●教學(xué)難點
設(shè)計探究的方案。
設(shè)計對照組的方法。
●課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:收集人類活動造成的環(huán)境污染及其危害的資料。準(zhǔn)備學(xué)生探究活動所需的用具(燒杯、培養(yǎng)皿、pH試紙等)和材料(已浸泡一晝夜的小麥種子),提前培育的長有三片幼葉的南瓜苗若干。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)以小組為單位確定探究計劃。
(2)準(zhǔn)備食醋、廢電池浸出液等實驗材料。
(3)設(shè)計一個記錄觀察和實驗結(jié)果的表格。
●課時安排
1課時
●教學(xué)方法
探究結(jié)合觀察、討論。
●教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
教師:播放酸雨、重金屬鹽、農(nóng)藥化肥、溫室效應(yīng)等對環(huán)境和生物的影響,同學(xué)們想一想,這些現(xiàn)象是怎么造成的?
學(xué)生:人類活動造成的。
教師:你是怎么知道的?是親眼所見還是親身經(jīng)歷?
學(xué)生:大部分資料是看電視、報紙知道的。
教師:這節(jié)課我們就親自動手探究一下環(huán)境污染對生物的影響。
[講授新課]
一、完善實驗設(shè)計方案
介紹探究實驗過程:提出問題——作出假設(shè)——制定方案——探究實驗——實驗結(jié)果——實驗結(jié)論。
教師:課前對學(xué)生完成的實驗方案進行檢查摸底。課上選有代表性的小組闡述實驗設(shè)計方案。
學(xué)生代表:投影實驗設(shè)計方案并做簡要介紹:
①配制模擬酸雨,把pH控制在4。
②將模擬酸雨放入一燒杯中,再放入三株南瓜幼苗。
③每隔2分鐘觀察一次幼苗生長的情況。
④記錄每次觀察的結(jié)果(寫在提前設(shè)計好的表格中)。
⑤得出結(jié)論。
教師:這位同學(xué)的實驗設(shè)計方案比較好。我請大家思考這樣一個問題:南瓜幼苗出現(xiàn)的癥狀一定是模擬酸雨造成的嗎?
學(xué)生:議論紛紛,有的認(rèn)為是,有的認(rèn)為不一定是。會不會是南瓜苗本身有病,或者是溫度太低導(dǎo)致的。
教師:大家想一想,怎樣才能肯定是模擬酸雨起的作用?
學(xué)生:增加對照實驗,進行比較。
教師:對!實驗安排對照組的目的就是通過干預(yù)或控制研究對象以消除或減少實驗誤差,鑒別實驗中的處理因素同非處理因素的差異。這是實驗設(shè)計要遵循的一個原則。這樣我們就可以肯定南瓜苗出現(xiàn)的癥狀是模擬酸雨所致,而不是南瓜苗本身有病或清水中有什么物質(zhì)造成的。那么,我們?nèi)绾卧O(shè)計對照實驗?zāi)兀?/p>
學(xué)生:再取一燒杯,里面不放模擬酸雨,放上清水,同樣放入三株南瓜幼苗。
教師:設(shè)計得很好!如果我把這兩組實驗放在不同的溫度下,結(jié)果會怎樣?如果放入的幼苗大小不一樣會怎么樣?再如果加入的模擬酸雨和清水不一樣多,又會怎么樣?
學(xué)生:認(rèn)為沒法比較。討論后得出:應(yīng)該放在完全相同的條件下培養(yǎng)、觀察。
二、分組進行探究活動
教師:分發(fā)實驗用具和材料。
學(xué)生:以小組按照實驗設(shè)計方案完成有關(guān)酸雨對生物影響的模擬探究或廢電池對生物影響的探究。
教師:隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況,及時給予指導(dǎo)幫助,提醒學(xué)生注意,不要把模擬酸雨和廢電池浸出液濺到皮膚上。
學(xué)生:實驗完畢,各小組代表匯報實驗結(jié)果。
教師:各小組觀察和記錄的實驗結(jié)果有所差異。如果我們想得到一個科學(xué)的符合客觀實際的結(jié)果,只進行一次實驗可以嗎?
學(xué)生:不可以,有誤差。
教師:那么,怎樣做才能得到可靠的結(jié)果呢?
學(xué)生:多做幾次,取平均值。
教師:回答得很好。重復(fù)實驗是實驗設(shè)計要遵循的另一原則。在時間有限的課堂上,我們能不能想出更好的方法,做到既節(jié)約時間又體現(xiàn)了重復(fù)性,最終得到可靠的結(jié)果呢?
學(xué)生:討論思考。能!把各小組的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。
教師:同學(xué)們很聰明。我們現(xiàn)在就一起統(tǒng)計各組數(shù)據(jù),并進行分析。
三、尊重事實,提高環(huán)保意識
教師:現(xiàn)在同學(xué)們依據(jù)探究活動的結(jié)果進行分析討論,回答下列問題:
(1)通過探究活動,你認(rèn)為酸雨對生物有害嗎?具體表現(xiàn)有哪些?
(2)酸雨是怎么形成的?
(3)模擬的酸雨和真實的酸雨有什么區(qū)別?查查資料,酸雨含有什么成分?
(4)酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?
(5)機動車排放的尾氣是形成酸雨的重要原因之一,我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀?
(6)你知道的清潔能源有哪些?
(7)煤炭是我國的主要能源物質(zhì),也是造成酸雨的主要原因。到目前為止,我們還不能做到完全不燒煤,那么,我們可以通過什么途徑減少大氣中二氧化硫的含量呢?(燃燒含硫量低的煤,限制二氧化硫的排放,種植可以吸收二氧化硫的植物,如柳杉等)
(8)你認(rèn)為廢電池真的對生物有害嗎?表現(xiàn)癥狀是什么?
(9)粗略估算一下全班同學(xué)家中使用電池的情況,一年的廢電池大約是多少?
(10)同學(xué)們都在消費電池,我們應(yīng)該怎樣處理廢電池?對廢電池的回收你有沒有更好的辦法?
(11)實驗過程中為什么要避免模擬酸雨和廢電池浸出液濺到皮膚上,為什么實驗結(jié)束后要用肥皂將手洗干凈?由此你會想到什么?
(12)采取什么措施可以控制廢電池的危害?
學(xué)生:展開討論,最后達成共識:人類活動確實造成了環(huán)境污染,我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識這個問題,積極采取多種有效措施改善這種現(xiàn)狀。
[課堂小結(jié)]
這節(jié)課我們探究了“酸雨對生物的影響”和“廢電池對生物的影響”,親眼看到了酸雨及廢電池對生物造成的傷害,更激發(fā)了我們保護環(huán)境的強烈責(zé)任感。
通過探究活動,我們初步學(xué)會了設(shè)計實驗方案,明白了實驗設(shè)計中安排對照實驗和重復(fù)實驗的必要性,并能較好地設(shè)計對照組。
[鞏固練習(xí)]
1.一般來說,酸雨的pH會__________5.6(填:大于、等于或者小于),模擬酸雨對生物的影響這個實驗中,要求“模擬酸雨”的pH控制在4,說明“模擬酸雨”的酸性__________。這樣做的目的是______________________________。
答案:小于大(或:更強)讓實驗現(xiàn)象更明顯
2.有的地方生態(tài)環(huán)境很好,沒有產(chǎn)生酸雨的條件,但是,環(huán)保部門卻監(jiān)測到有時有酸雨出現(xiàn)。你能說說這是怎么回事嗎?
答案:外地的酸雨隨氣流飄到該地方。
3.小丁做“酸雨對生物的影響”探究實驗過程如下:
要研究的問題:______________________________。
提出假設(shè):酸雨對生物有影響。
制定方案:
(1)在一個花盆里播5粒大豆,等它們長成幼苗后做實驗。
(2)向食醋中加清水,做成“模擬酸雨”,用pH試紙測定它的pH4左右。
(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”,每天一次,觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
實驗結(jié)果:花盆中大豆幼苗都死亡了。
實驗結(jié)論:酸雨對生物有影響。
小丁“要研究的問題”是什么?請你補上。實驗這樣做對不對?若不對,請指出錯誤的地方。
答案:要研究的問題:酸雨對生物有沒有影響實驗。這樣做不對。錯誤在于:
①實驗幼苗的數(shù)目太少,沒有重復(fù)的實驗組;②沒有進行對比實驗。
4.做“廢電池對生物的影響”探究實驗時,如果不小心皮膚被廢電池內(nèi)容物濺到了,應(yīng)該立即__________,實驗結(jié)束后,還必須用肥皂__________。在做“酸雨對生物的影響”模擬探究時,要注意不要讓模擬酸雨濺到__________上。從這里可以看出,做實驗要注意__________問題。
答案:用清水清洗洗手眼睛和皮膚安全
5.下面是日常生活中見到的事例,請你對其中會污染環(huán)境的例子提出改正措施。
事例改正措施
(1)隨地吐痰、吐口香糖(1)___________________________
(2)生活污水和人糞尿直接由下水道排入江河流走(2)____________________
(3)稻、麥?zhǔn)崭詈?,秸稈就地焚?3)___________________________
(4)購買食品用一次性塑料袋(4)___________________________
(5)把生活垃圾集中埋在一塊地里(5)___________________________
答案:略
●板書設(shè)計
第二節(jié)探索環(huán)境污染對生物的影響
過程:提出問題-作出假設(shè)-制定方案-探究實驗-實驗結(jié)果-實驗結(jié)論實驗原則:①對照性;②重復(fù)性。
●活動與探究
收集當(dāng)?shù)氐挠晁?,用pH試紙測定pH,看看是否是酸雨?如果是酸雨,你能分析其成因嗎?能否提出較好的改正措施?