高中優(yōu)秀教案生物

七年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)反思。

七年級生物下冊《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)反思

終于結(jié)束了自己第一節(jié)匯報課，整個人都松了一口氣。第一次那么多老師來聽我上課，忐忑又緊張，害怕自己因為緊張漏講了內(nèi)容，也非常好奇各個老師對我課堂如何點評。上完課之后，其他老師也給我提出了一些意見，綜合其他老師的建議，我也自我總結(jié)了一下。

1.語言表達能力

對于我這種新手而言，為了上好一節(jié)課還是要提前先打好草稿，如何去講解表達知識點，如何用語言引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，語言表達能力至關(guān)重要。一個老師表達不清楚，學(xué)生也聽不懂，整個知識點都會一頭霧水。語言表達出現(xiàn)了錯誤，學(xué)生也會起哄。因為心情比較緊張，所以導(dǎo)致上課的時候有一處的確是出現(xiàn)了語言表達的錯誤，學(xué)生也一聽就出來了，讓我覺得非常不好意思。在往后的日子里，的確需要擺正自己的心態(tài)，學(xué)會從容面對這么多老師來聽課的場面，更要加強文字表達藝術(shù)。

2.時間利用能力

在上完該節(jié)內(nèi)容的時候，還有剩下一點時間，我便讓學(xué)生去做練習(xí)。有老師就建議我，剩下的時間可以讓學(xué)生再把課堂總結(jié)讀一下，我覺得這也是非常好的措施，在總結(jié)的時候也是用幾分鐘回顧一下一節(jié)課的內(nèi)容，對知識點的記憶的確是不夠深刻，讓學(xué)生齊讀一下總結(jié)，可以讓每個人都開口去讀，不多不少都能進入一些學(xué)生的腦海里面，而有一些上課容易走神的同學(xué)，也能在同學(xué)們齊讀的時候，那些知識也不知不覺跑進耳朵里。所以我覺得在上課時候剩下一點時間，可以更加高效地利用好這一點時間，讓學(xué)生得益更多。

3.課堂控制能力

這節(jié)課為了調(diào)動起學(xué)生的積極性，我采用了小組競賽制，學(xué)生在課堂中答對一題加一分，答錯一題扣一分，得分最高的小組還會有小驚喜。在這節(jié)課上我看到了學(xué)生前所未有的積極性，課堂下一個個踴躍舉手的同學(xué)讓我非常的欣慰。也是因為同學(xué)們舉手得太積極了，所以課堂出現(xiàn)了一點點騷動，盡管我說安靜他們也很快安靜了下來，但是在課堂上控制學(xué)生的能力還要繼續(xù)加強，否則就很有可能影響到我上課的內(nèi)容。黃主任也建議我在讓學(xué)生做練習(xí)的時候，盡量空出一點時間讓一些反應(yīng)慢的學(xué)生能夠有時間去思考。主任說得非常對，如果連續(xù)提問，一些學(xué)生還沒做第二道題的時候我已經(jīng)提問了第二道題回答的同學(xué)，那其他沒做的同學(xué)就會失去做練習(xí)的興趣，真是一個很有幫助的建議。

4.學(xué)生作業(yè)的反饋

在上完課之后，我批改了兩個班的對應(yīng)練習(xí)。從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，而這些問題，也是學(xué)生對我的課堂的一種反饋，它會告訴我，我的上課方式還存在什么問題，學(xué)生為什么沒有掌握好這些知識。例如這節(jié)課有涉及到“溫室效應(yīng)”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物質(zhì)引起。有學(xué)生在做題的時候會混淆二氧化硫和二氧化碳導(dǎo)致的不同環(huán)境問題，所以我覺得我的課堂，還需要反復(fù)加強某些知識點，可以使用注意語氣去提醒學(xué)生，或者在上課過程中多強調(diào)幾次。還有一些應(yīng)該講解到的內(nèi)容還是有所缺乏，我意識到這是由于我掌握的考點不夠多的緣故，以后我備課的時候也會盡可能做多點練習(xí)，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)該節(jié)考點，并扦插到我的課堂中去。還有就是有些學(xué)生甚至連非常基本的知識點都沒有掌握，這是因為學(xué)生在我的課堂中走神了。也就是說我這節(jié)課還并不足以去吸引學(xué)生，提起他們的興趣，我應(yīng)該在上課的時候除了上好我的課，還要去多點關(guān)注那些上課走神的學(xué)生。

這節(jié)匯報課因為學(xué)生的積極配合，上得也是比較順利，但是自己的確還有很多問題需要去改正，希望以后能不斷從其他老師給我的建議里面完善和提升自己，打造更好地生物課堂。

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七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)設(shè)計

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)設(shè)計”，希望能對您有所幫助，請收藏。

七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面

舉例說出環(huán)境污染對生物的不良影響。

（二）能力方面

設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。

（三）情感、態(tài)度與價值觀方面

認同環(huán)境污染對包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點

模擬探究酸雨對生物的影響。

三、教學(xué)難點

模擬探究酸雨對生物的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

探究實驗：種子、幼苗，培養(yǎng)皿，燒杯，試劑瓶，pH試紙和比色卡，玻璃棒，注射器，紙巾或紗布等；制作PPT課件、編寫學(xué)案、探究報告等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

備注

（一）新課導(dǎo)入

請學(xué)生閱讀本節(jié)教材“想一想，議一議”。

提問：你還能說出哪些環(huán)境污染對生物影響的例子？剛才同學(xué)們列舉的環(huán)境污染對生物的影響，都是真的嗎？如何證實環(huán)境污染對生物的影響？

閱讀、思考并回答：通過實驗證明。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課教學(xué)

這節(jié)課我們就以小組為單位，來探究酸雨對生物的影響。

1．指導(dǎo)學(xué)生分組，4-6人一組，選出組長，對小組的討論活動進行記錄。

2．首先要明白什么是酸雨才能進一步探究其對生物的影響。

組織學(xué)生閱讀教材，分組討論學(xué)案中的1～2題，并填寫探究報告的探究問題和作出假設(shè)。

3．如何通過實驗探究酸雨對生物的影響？（提示：模擬實驗）

請同學(xué)們閱讀學(xué)案所附的參考資料及教材的相關(guān)內(nèi)容。討論學(xué)案的第3～10題，并同時將本組設(shè)計實驗過程、實驗結(jié)果的觀察記錄形式等填寫在探究報告上。

閱讀、思考、分析、交流、討論，完成討論題及探究報告的部分內(nèi)容。

通過閱讀獲取新知。

通過小組合作的形式完成相對完整的探究活動。

通過學(xué)生的實驗經(jīng)歷，體會科學(xué)探究的一般過程。

學(xué)習(xí)如何書寫探究報告。

合理地編寫和使用學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并有效提高課堂效率。

這個階段的組織教學(xué)比較有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)通過巡視，及時解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，突出教師的主導(dǎo)作用。

根據(jù)學(xué)生的實驗設(shè)計，將事先準(zhǔn)備好的種子、幼苗等實驗材料及用具提供給學(xué)生，進行實驗的初步操作

提示學(xué)生明確后續(xù)每天的實驗操作和觀察、記錄的內(nèi)容，并進行分工，排好“值班表”。

選擇實驗材料與用具，按照實驗設(shè)計進行操作。

明確操作、分工、排班。

通過學(xué)生自主選擇實驗材料和用具，還原科學(xué)探究實驗的真實過程，體會選對實驗材料和用具的重要；通過編排值班表，充分體現(xiàn)團隊中每名成員的參與程度，為過程性評價提供參考。

教師應(yīng)不斷巡視，對所發(fā)現(xiàn)的問題及時提出并引導(dǎo)學(xué)生解決。

（三）課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們以小組為單位，一起討論、設(shè)計探究實驗，希望之后的一周時間里，大家堅持實驗、觀察和記錄，并完成探究報告。一周以后，請將探究報告的內(nèi)容制作成PPT，進行全班的交流和討論。

傾聽。

根據(jù)實驗持續(xù)的時間及課時安排，教師應(yīng)給出具體的上交時間及統(tǒng)一的文件名格式。

七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學(xué)教案

七年級下冊生物《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.以酸雨或廢電池的危害為例，說明環(huán)境污染對生物的不良影響。

2.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究。

3.明白實驗安排對照組和重復(fù)組的必要性。

能力目標(biāo)

1.通過完成探究實驗的設(shè)計和實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)設(shè)計實驗的能力和實驗操作能力。

2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計分析能力。

情感目標(biāo)

1.認同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。

2.通過完成探究實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識的精神和合作精神。

3.知道在實驗過程中保護自己和保護環(huán)境的做法，并能付諸于實踐行動。

●教學(xué)重點

1.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。

2.認同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。

●教學(xué)難點

設(shè)計探究的方案。

設(shè)計對照組的方法。

●課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：收集人類活動造成的環(huán)境污染及其危害的資料。準(zhǔn)備學(xué)生探究活動所需的用具(燒杯、培養(yǎng)皿、pH試紙等)和材料(已浸泡一晝夜的小麥種子)，提前培育的長有三片幼葉的南瓜苗若干。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)以小組為單位確定探究計劃。

(2)準(zhǔn)備食醋、廢電池浸出液等實驗材料。

(3)設(shè)計一個記錄觀察和實驗結(jié)果的表格。

●課時安排

1課時

●教學(xué)方法

探究結(jié)合觀察、討論。

●教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

教師：播放酸雨、重金屬鹽、農(nóng)藥化肥、溫室效應(yīng)等對環(huán)境和生物的影響，同學(xué)們想一想，這些現(xiàn)象是怎么造成的？

學(xué)生：人類活動造成的。

教師：你是怎么知道的？是親眼所見還是親身經(jīng)歷？

學(xué)生：大部分資料是看電視、報紙知道的。

教師：這節(jié)課我們就親自動手探究一下環(huán)境污染對生物的影響。

［講授新課］

一、完善實驗設(shè)計方案

介紹探究實驗過程：提出問題——作出假設(shè)——制定方案——探究實驗——實驗結(jié)果——實驗結(jié)論。

教師：課前對學(xué)生完成的實驗方案進行檢查摸底。課上選有代表性的小組闡述實驗設(shè)計方案。

學(xué)生代表：投影實驗設(shè)計方案并做簡要介紹：

①配制模擬酸雨，把pH控制在4。

②將模擬酸雨放入一燒杯中，再放入三株南瓜幼苗。

③每隔2分鐘觀察一次幼苗生長的情況。

④記錄每次觀察的結(jié)果(寫在提前設(shè)計好的表格中)。

⑤得出結(jié)論。

教師：這位同學(xué)的實驗設(shè)計方案比較好。我請大家思考這樣一個問題：南瓜幼苗出現(xiàn)的癥狀一定是模擬酸雨造成的嗎？

學(xué)生：議論紛紛，有的認為是，有的認為不一定是。會不會是南瓜苗本身有病，或者是溫度太低導(dǎo)致的。

教師：大家想一想，怎樣才能肯定是模擬酸雨起的作用？

學(xué)生：增加對照實驗，進行比較。

教師：對！實驗安排對照組的目的就是通過干預(yù)或控制研究對象以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因素同非處理因素的差異。這是實驗設(shè)計要遵循的一個原則。這樣我們就可以肯定南瓜苗出現(xiàn)的癥狀是模擬酸雨所致，而不是南瓜苗本身有病或清水中有什么物質(zhì)造成的。那么，我們?nèi)绾卧O(shè)計對照實驗?zāi)兀?/p>

學(xué)生：再取一燒杯，里面不放模擬酸雨,放上清水，同樣放入三株南瓜幼苗。

教師：設(shè)計得很好！如果我把這兩組實驗放在不同的溫度下，結(jié)果會怎樣？如果放入的幼苗大小不一樣會怎么樣？再如果加入的模擬酸雨和清水不一樣多，又會怎么樣？

學(xué)生：認為沒法比較。討論后得出：應(yīng)該放在完全相同的條件下培養(yǎng)、觀察。

二、分組進行探究活動

教師：分發(fā)實驗用具和材料。

學(xué)生：以小組按照實驗設(shè)計方案完成有關(guān)酸雨對生物影響的模擬探究或廢電池對生物影響的探究。

教師：隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況，及時給予指導(dǎo)幫助，提醒學(xué)生注意，不要把模擬酸雨和廢電池浸出液濺到皮膚上。

學(xué)生：實驗完畢，各小組代表匯報實驗結(jié)果。

教師：各小組觀察和記錄的實驗結(jié)果有所差異。如果我們想得到一個科學(xué)的符合客觀實際的結(jié)果，只進行一次實驗可以嗎？

學(xué)生：不可以，有誤差。

教師：那么，怎樣做才能得到可靠的結(jié)果呢？

學(xué)生：多做幾次，取平均值。

教師：回答得很好。重復(fù)實驗是實驗設(shè)計要遵循的另一原則。在時間有限的課堂上，我們能不能想出更好的方法，做到既節(jié)約時間又體現(xiàn)了重復(fù)性，最終得到可靠的結(jié)果呢？

學(xué)生：討論思考。能！把各小組的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計、分析。

教師：同學(xué)們很聰明。我們現(xiàn)在就一起統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，并進行分析。

三、尊重事實，提高環(huán)保意識

教師：現(xiàn)在同學(xué)們依據(jù)探究活動的結(jié)果進行分析討論，回答下列問題：

(1)通過探究活動，你認為酸雨對生物有害嗎？具體表現(xiàn)有哪些？

(2)酸雨是怎么形成的？

(3)模擬的酸雨和真實的酸雨有什么區(qū)別？查查資料，酸雨含有什么成分？

(4)酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

(5)機動車排放的尾氣是形成酸雨的重要原因之一，我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀？

(6)你知道的清潔能源有哪些？

(7)煤炭是我國的主要能源物質(zhì)，也是造成酸雨的主要原因。到目前為止，我們還不能做到完全不燒煤，那么，我們可以通過什么途徑減少大氣中二氧化硫的含量呢？(燃燒含硫量低的煤，限制二氧化硫的排放，種植可以吸收二氧化硫的植物，如柳杉等)

(8)你認為廢電池真的對生物有害嗎？表現(xiàn)癥狀是什么？

(9)粗略估算一下全班同學(xué)家中使用電池的情況，一年的廢電池大約是多少？

(10)同學(xué)們都在消費電池，我們應(yīng)該怎樣處理廢電池？對廢電池的回收你有沒有更好的辦法？

(11)實驗過程中為什么要避免模擬酸雨和廢電池浸出液濺到皮膚上，為什么實驗結(jié)束后要用肥皂將手洗干凈？由此你會想到什么？

(12)采取什么措施可以控制廢電池的危害？

學(xué)生：展開討論，最后達成共識：人類活動確實造成了環(huán)境污染，我們應(yīng)該清醒地認識這個問題，積極采取多種有效措施改善這種現(xiàn)狀。

［課堂小結(jié)］

這節(jié)課我們探究了“酸雨對生物的影響”和“廢電池對生物的影響”，親眼看到了酸雨及廢電池對生物造成的傷害，更激發(fā)了我們保護環(huán)境的強烈責(zé)任感。

通過探究活動，我們初步學(xué)會了設(shè)計實驗方案，明白了實驗設(shè)計中安排對照實驗和重復(fù)實驗的必要性，并能較好地設(shè)計對照組。

［鞏固練習(xí)］

1.一般來說，酸雨的pH會__________5.6(填：大于、等于或者小于)，模擬酸雨對生物的影響這個實驗中，要求“模擬酸雨”的pH控制在4，說明“模擬酸雨”的酸性__________。這樣做的目的是______________________________。

答案：小于大(或：更強)讓實驗現(xiàn)象更明顯

2.有的地方生態(tài)環(huán)境很好，沒有產(chǎn)生酸雨的條件，但是，環(huán)保部門卻監(jiān)測到有時有酸雨出現(xiàn)。你能說說這是怎么回事嗎？

答案：外地的酸雨隨氣流飄到該地方。

3.小丁做“酸雨對生物的影響”探究實驗過程如下：

要研究的問題：______________________________。

提出假設(shè)：酸雨對生物有影響。

制定方案：

(1)在一個花盆里播5粒大豆，等它們長成幼苗后做實驗。

(2)向食醋中加清水，做成“模擬酸雨”，用pH試紙測定它的pH4左右。

(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗結(jié)果：花盆中大豆幼苗都死亡了。

實驗結(jié)論：酸雨對生物有影響。

小丁“要研究的問題”是什么？請你補上。實驗這樣做對不對？若不對，請指出錯誤的地方。

答案：要研究的問題：酸雨對生物有沒有影響實驗。這樣做不對。錯誤在于：

①實驗幼苗的數(shù)目太少，沒有重復(fù)的實驗組；②沒有進行對比實驗。

4.做“廢電池對生物的影響”探究實驗時，如果不小心皮膚被廢電池內(nèi)容物濺到了，應(yīng)該立即__________，實驗結(jié)束后，還必須用肥皂__________。在做“酸雨對生物的影響”模擬探究時，要注意不要讓模擬酸雨濺到__________上。從這里可以看出，做實驗要注意__________問題。

答案：用清水清洗洗手眼睛和皮膚安全

5.下面是日常生活中見到的事例，請你對其中會污染環(huán)境的例子提出改正措施。

事例改正措施

(1)隨地吐痰、吐口香糖(1)___________________________

(2)生活污水和人糞尿直接由下水道排入江河流走(2)____________________

(3)稻、麥?zhǔn)崭詈?，秸稈就地焚?3)___________________________

(4)購買食品用一次性塑料袋(4)___________________________

(5)把生活垃圾集中埋在一塊地里(5)___________________________

答案：略

●板書設(shè)計

第二節(jié)探索環(huán)境污染對生物的影響

過程：提出問題－作出假設(shè)－制定方案－探究實驗－實驗結(jié)果－實驗結(jié)論實驗原則：①對照性；②重復(fù)性。

●活動與探究

收集當(dāng)?shù)氐挠晁?，用pH試紙測定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因嗎？能否提出較好的改正措施？

探究環(huán)境污染對生物的影響

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計劃制定好，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的探究環(huán)境污染對生物的影響，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！