高中歷史選修二教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-03高二英語(yǔ)選修7Unit2第二課時(shí)【ReadingComprehension】導(dǎo)學(xué)案。
高二英語(yǔ)選修七Unit2Robots導(dǎo)學(xué)單
導(dǎo)學(xué)單（二）ReadingComprehension教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生更多地了解機(jī)器人及有關(guān)的科幻小說(shuō)、小說(shuō)家阿西莫夫及其文學(xué)作品。
ReadingComprehensionI
Thetextmainlytellsus_____.
A.whyClairefellinlovewithahumanbeing
B.whyarobotfellinlovewithahumanbeing
C.astoryaboutahouseholdrobotbeingtestedoutinafamily
D.thatarobotcansaveahumanbeingfromdanger
ReadingComprehensionII
1.Howmanycharactersarementioned?
2.Whoarethey?
3.Whatistherelationbetweenthem?
Charactersinthestory:
LarryBelmont:employedinacompany________________
Claire:___________wife,ahousewife
Tony:____________tobetestedoutbyClaireinherhouse
GladysClaffern:themostpowerfulwomenaround,awomanthatClaireenvies
ReadingComprehensionIII
Claire’sfeelingstowardsTonychangedasthestorydeveloped.FillintheoccasionswhenClairehadthesefeelings.
OccasionClaire
Beforehearrived_____________________________
Whenhearrived_____________________________
Whenheofferedtohelpherdress______________________________
Whenheofferedtohelpherimprove
herhouseandherself_____________________________
Whenhehelpedherwiththesalesman_________________________
Whenshefelloffaladderandwas
caughtbyTony___________________________
WhensheheardGladyswhispering
toanotherwomanthat___________________________
shehadneverseenanyonesohandsomeasTony________________
SherememberedTonywasjustamachine__________________________
ReadingComprehensionIVTrueorFalse
1.Larrywasgoingtobeawayfromhomesohehiredarobottoaccompanyhiswife.
2.Clairedidn’tliketheideaatthebeginning,butsheagreedtoitatlast.
3.TonycouldunderstandClairewhenshesaidshewasnotclever.
4.WhenTonyofferedtohelpdressing,Clairewaspleasedtoacceptit.
5.ItwasClairethatfirstdecidedtoinviteGladysandherfriendstoherhouse.
6.Claire’sguestswerefilledwithadmirationwhentheysawherhousewascompletelychanged.
7.ThecompanywassatisfiedwithTony’sreportbecausehehadsuccessfullymadeawomanfallinlovewithhim.
ReadingComprehensionV
Readthestoryagainandanswerthefollowingquestionsingroups.
1.WhydidTonyopenthecurtains?
2.WhatdidTonydotopreventClairefrombeingharmed?
3.WhydidTonyhavetoberebuilt?
4.HowwouldyoufeelifyouhadarobotlikeTonyinyourhouse?
5.ClairespentthreeweekswithTonyinherhouse.Whatsentencesinthestorshowthatshekeptforgettingandthenrememberingthathewasamachine?
ReadingComprehensionVI
Ingroups,listTony’scharacteristicsthatweresimilartoandthosethatweredifferentfromthoseofahumanbeing.
CharacteristicsSimilarDifferent
Physical
Mental
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導(dǎo)學(xué)單（三）LanguagePonitsOfReading
教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
一．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
1.testout試驗(yàn)；考驗(yàn)
Scientiststestouttheoriesbyexperiment.科學(xué)家靠實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論。
testvt.測(cè)驗(yàn)；檢驗(yàn)；試驗(yàn)；檢查
Theteachertestedthechildrenontheirhomework.老師就孩子們的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查。
2.alarmn.
(1)awarningofdanger警報(bào)afirealarm
IraisedthealarmassoonasIsawwhatwashappening.
(2)fearcausedbytheexpectationofdanger恐慌
Ihopeyouwon’ttakealarmatthenews.
alarmv.
(1)givingawarning警告
Thenoticeboardalarmspeoplenottoswimintheriver.
(2)feelfearedorcauseanxiety恐慌
ThenewsthatH5N1hasspreadalarmedthenation.
alarmedadj.驚恐的,憂(yōu)慮的alarmingadj.驚人的,嚇人的
Thenewsisreallyalarming.
3.accompanyv.
(1)togo/staywith
I’dlikeyoutoaccompanymetothesupermarket.
Whataccompanieshimisalwaysadog.
(2)toexistatthesametime和……一起發(fā)生
Lightningusuallyaccompaniesthunder.
4.declarevt.
(1)宣布；宣告；聲明+(that)tomakeknownformallyorofficially
ThenewCongressdeclaredastateofwarwithGermany.新的國(guó)會(huì)向德國(guó)宣戰(zhàn)了。
(2)宣稱(chēng)；斷言+(that)
Theaccusedmandeclaredhimselfinnocent.被告聲稱(chēng)他是無(wú)罪的。
IdeclaredatthemeetingthatIdidnotsupporthim.我在會(huì)上聲明我不支持他。
(3)申報(bào)(納稅品等)
Ihavenothingtodeclare.我沒(méi)什么要申報(bào)的。
辨析:declare與announce
declare宣告,宣布awayofexpressingoneself
Iwouldliketodeclaremyloveforyou.
announce宣布totellalotofpeople
IfIhaveabirthdayparty,Iwanttoannounceittomyfriends.
5.leave/let…alone/be不管/不打擾/不理會(huì)
I’vetoldyoutoleavemythingsalone.
Pleasedontleavemealoneinthedarkroom.
Letmebe,Iwantarest.
leave+賓語(yǔ)+補(bǔ)足語(yǔ)使……處于……狀態(tài)
Leavethedooropen.
6.Assheturnedaround,therestoodGladysClaffern.當(dāng)她轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，看到格拉迪斯克拉芬站在那兒。
①句中as意為“當(dāng)……時(shí)”，為從屬連詞,引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。通常強(qiáng)調(diào)“同一時(shí)間”或“一先一后”，如：
AsIwasgoingout,itbegantorain.
②主句“therestoodGladysClaffern”是由副詞there引導(dǎo)的倒裝句。
①as有時(shí)還有“隨著……”的意思，如：
Asspringwarmsthegoodearth,allflowersbegintobloom.
②由副詞there和here引導(dǎo)的倒裝句通常不用于人稱(chēng)代詞即不說(shuō)“Herecomeshe!”
而須說(shuō)“Herehecomes!”但在對(duì)比情況下，人稱(chēng)代詞則與連系動(dòng)詞be構(gòu)成倒裝句，如：
Therewashe,ontheplayground,whileIhadtostudy.
2.TheguestswouldbearrivingsoonandClairetoldTonytogointoanotherroom.
客人很快就要來(lái)了，克萊爾叫托尼去另一個(gè)間房。
句中用到過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)，由“would+be+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，表示在過(guò)去看來(lái)將來(lái)某一時(shí)間正在發(fā)生的動(dòng)作。它常和表示過(guò)去將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用，但上下文清楚時(shí)，時(shí)間狀語(yǔ)可省略。和將來(lái)進(jìn)行時(shí)一樣，它也常表計(jì)劃中的事，不表意愿或打算。它還有一個(gè)特點(diǎn)，即常用在賓語(yǔ)從句(尤其是間接引語(yǔ))中。
例如：
a.Mr.SmithneverrealizedthatsomedayhewouldbelivinginChina.
b.MarytoldusthatJackwouldbecomingnextSaturday.
過(guò)去將來(lái)進(jìn)行時(shí)有時(shí)也可用于其他從句
中，如：IwouldpaytherestasIwouldbeleavingBeijing.(用在狀語(yǔ)從句中。)
也可用在獨(dú)立句中。
如：Thecarstarted.EllenGreenwouldbedrivingofftothecollege.
二．課堂檢測(cè)
I.Completethefollowingsentenceswithproperwords.
1.Theman’sparents_________(聲稱(chēng))thattheydidn’twanttoseehimagain.
2.Thegovernmentisa________bythedramaticincreaseinviolentcrime.
3.Hesentherpresentsinanattempttowinherf_______.
4.Tombegantosweepthepiecesofglassupintoa______(堆).
5.Shes________hisface,lookingforsignsofwhathewasthinking.
6.Ireally______(羨慕)youandyourwife—youseemsohappytogether.
7.—Ourvacationwastotallyruined.—Yes,definitely!Notonlywasthefoodterrible,butalsotheweatherwas _______(糟透的).
8.Inmyopinion,yourideaisso________(荒謬的)thatIcan’thelplaughing.
9.Thewomanhasane________manner,butsheisextremelydifficulttoworkwith.
10.Someladiesthinktheyareo_________,sotheytryeverymeanstoloseweight
II.Completethefollowingsentenceswithoutchangingtheirmeanings.
1.Personallyspeaking,I’mfortheproposal.
Personallyspeaking,I’m_____________theproposal.
2.WouldyoulikemetogotothePeople’sParkwithyouthisweekend?
Wouldyoulikeme_________________tothePeople’sParkthisweekend?
3.Yourfatherisbusyathisdesk,soyou’dbetternotbotherhim.
Yourfatherisbusyathisdesk,soyou’dbetter________________.
III.Translation.
1.Itwasgoing_______________(由……來(lái)測(cè)試)byLarry’swife,Claire.
2.Clairethoughtitwasridiculous____________________(表示同情)byarobot.
3.Howawful_______________(被發(fā)現(xiàn))byher,Clairethought.
4.ButeventhoughTonyhadbeensoclever,hewould_________________(作一番改建).
5.Sheweakened_________________________(隨著病情的加重).(as)
6.Shesaid_________________________(她將早點(diǎn)出發(fā))inordertoavoidtheheavytraffic.
7.Lastevening___________________________(一位老朋友打電話給我)whomIhadnotheardofforyears.
8._______________(我一轉(zhuǎn)身)andsawJanewassittingdirectlybehindme.
高二語(yǔ)文選修《娜塔莎》第二課時(shí)教案
高二語(yǔ)文選修《娜塔莎》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
六、回顧第一課時(shí)內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)從第一、第二部分的描寫(xiě)中，我們看到了一個(gè)怎樣的娜塔莎。
七、解讀第三部分。
1、純真的小女孩有青春的美好，卻也有致命的弱點(diǎn)，閱讀第三部分，根據(jù)娜塔莎的表現(xiàn)，你覺(jué)得這致命的弱點(diǎn)是什么？
盲目、執(zhí)拗、沖動(dòng)，容易受騙。
2、這一部分塑造人物的最主要手段是對(duì)話。請(qǐng)找出最能表現(xiàn)她以上特點(diǎn)的對(duì)話。
“三天，我覺(jué)得，我愛(ài)了他一百年了。我覺(jué)得在愛(ài)他之前，我從來(lái)沒(méi)有愛(ài)過(guò)任何人。……他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛(ài)他。是的，奴隸！他命令我做什么。我便做什么?！薄拔覜](méi)有意志了，……我愛(ài)他！”“你記著，人不能干預(yù)這種事情的……”“不能夠懷疑他的，不能夠，不能夠，你懂了嗎”“他！……不是高尚的人？你要知道他是什么人，那就好了”“但我沒(méi)有他便不能生活”“除了他，我什么人也不需要，我什么人也不愛(ài)。你怎么敢說(shuō)他不高尚？你難道不知道我愛(ài)他嗎？索尼亞你去吧，我不想和你爭(zhēng)吵，你去吧，為了上帝的原故，你去吧：你知道，我多么苦惱?！?/p>
八、分析人物形象，探討“圓形人物”與“扁平人物”。
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下娜塔莎的性格特點(diǎn)。
她活潑、純潔、天真、充滿(mǎn)熱情，但又有點(diǎn)盲目、執(zhí)拗、容易沖動(dòng)，缺乏理性的分析判斷能力，還是一個(gè)單純的小女孩。
2、在她身上的這些特點(diǎn)中，哪些是可愛(ài)的，哪些則不是太好，需要改進(jìn)？
活潑、純潔、天真、充滿(mǎn)熱情，是可愛(ài)的；盲目、執(zhí)拗、容易沖動(dòng)，缺乏理性的分析判斷能力則需要改進(jìn)。
3、介紹“圓形人物”和“扁平人物”。
托爾斯泰并沒(méi)有因?yàn)槟人切≌f(shuō)的主角，就把她塑造成一個(gè)完美無(wú)缺的人。相反，她的身上既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，展現(xiàn)出復(fù)雜又獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。在小說(shuō)中，這種具有復(fù)雜個(gè)性的非類(lèi)型人物，我們稱(chēng)為“圓形人物”，與之相對(duì)的是“扁平人物”，就是那種按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性被創(chuàng)造出來(lái)的類(lèi)型人物，也被稱(chēng)為漫畫(huà)人物，是那種性格特點(diǎn)單一，某方面特性特別突出的人物。
兩者相比，圓形人物具有更豐富的內(nèi)涵，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現(xiàn)生活本真的面貌，因?yàn)樯畋旧砭褪菑?fù)雜矛盾的。舉例：《亂世佳人》斯佳麗、瑞特、阿希禮，《威尼斯商人》夏洛克,《紅樓夢(mèng)》王熙鳳、林黛玉、薛寶釵等等。
扁平人物因?yàn)樾愿駟我?，相?duì)來(lái)說(shuō)，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒(méi)有價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)，在諷刺小說(shuō)里較多見(jiàn)，對(duì)于某方面性格的放大，可以增強(qiáng)戲劇效果，起到諷刺作用。舉例：《變色龍》奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》別里科夫，《堂吉訶德》堂吉訶德等等。
4、“圓形人物”和“扁平人物”在小說(shuō)中的作用。
一般的長(zhǎng)篇小說(shuō)這兩種人物往往是缺一不可。舉例：
《水滸傳》宋江、李逵、林沖與戴宗、李鬼等。
《紅樓夢(mèng)》王熙鳳與焦大、劉姥姥、傻大姐等。
作用：扁平人物能襯托圓形人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表達(dá)作品主題。焦大、劉姥姥、傻大姐都是扁平人物，對(duì)于襯托王熙鳳等圓形人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)賈府真相，都起了很大作用。林沖在公眾場(chǎng)合是威風(fēng)凜凜的八十萬(wàn)禁軍教頭；在高衙內(nèi)面前只是一個(gè)高級(jí)奴隸；在妻子面前，是情意綿綿的丈夫。不同角色塑造了他烈性如火、柔腸似水而又忍辱負(fù)重的復(fù)雜性格。因此當(dāng)高衙內(nèi)調(diào)戲他妻子時(shí)，不同的角色促使他作出不同的反應(yīng)。在《阿Ｑ正傳》里，既有屬于圓形人物的“阿Ｑ”，也有屬于扁平人物的“假洋鬼子”；在《祝?！分?，既有祥林嫂這樣的圓形人物，又有“善女人”這樣的扁平人物。
九、課堂小結(jié)：
1、本單元的話題是人物。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人物在古典小說(shuō)中處于怎樣的地位。
人物是小說(shuō)中最重要的要素。作者通過(guò)生動(dòng)的人物塑造，來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)主題。
2、人物刻畫(huà)的手法有哪些？
1、小說(shuō)人物刻畫(huà)的手法：正面描寫(xiě)，如語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)、心理描寫(xiě)等；側(cè)面描寫(xiě)，如環(huán)境描寫(xiě)、其他人物的襯托等。
3、說(shuō)說(shuō)你所理解的“圓形人物”和“扁平人物”。
高二化學(xué)《醛》第二課時(shí)學(xué)案
高二化學(xué)《醛》第二課時(shí)學(xué)案
★第二課時(shí)
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】師：乙醛的分子式及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式應(yīng)怎樣書(shū)寫(xiě)？
（學(xué)生思考回答：C2H4O，CH3CHO。）
【設(shè)問(wèn)】如果結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為CH3CH2CHO，CH3CH2CH2CHO應(yīng)叫什么名稱(chēng)？你能否概括出什么是醛？
（學(xué)生思考回答：丙醛、丁醛。并讓學(xué)生討論、總結(jié)出醛的概念）
【板書(shū)】二、醛類(lèi)
1．概念及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
分子里由烴基和醛基相連而構(gòu)成的化合物。
【設(shè)問(wèn)】①飽和一元脂肪醛的結(jié)構(gòu)式的通式應(yīng)如何表示？
②醛類(lèi)的分子式通式應(yīng)如何表示？
（學(xué)生討論，分析，推測(cè)）
【根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)】①醛類(lèi)的結(jié)構(gòu)式通式為：或簡(jiǎn)寫(xiě)為RCHO。
②分子式通式可表示為CnH2nO
【追問(wèn)】③醛類(lèi)分子中都含有什么官能團(tuán)？它對(duì)醛類(lèi)的化學(xué)性質(zhì)起什么作用？
④醛類(lèi)物質(zhì)應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)？
【提示】結(jié)合乙醛的分子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)分析。
（學(xué)生熱烈討論后回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并板書(shū)）
【板書(shū)】2、醛類(lèi)的主要性質(zhì)：
①醛類(lèi)分子中都含有醛基官能團(tuán)，它對(duì)醛類(lèi)物質(zhì)的主要化學(xué)性質(zhì)起決定作用。
②推測(cè)出醛類(lèi)物質(zhì)可能能和H2發(fā)生加成反應(yīng)，與銀氨溶液及新制的Cu（OH）2反應(yīng)。
【聯(lián)想啟發(fā)】
⑤如果醛類(lèi)物質(zhì)有這些化學(xué)性質(zhì)，則體現(xiàn)了醛基有什么性質(zhì)？
（學(xué)生積極思考，猜測(cè)應(yīng)該是氧化性和還原性。）
師：在醛類(lèi)物質(zhì)中還有另一種比較重要的醛即甲醛，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)甲醛的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。
【板書(shū)】
3．甲醛
（1）甲醛的結(jié)構(gòu)
分子式：CH2O結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：HCHO結(jié)構(gòu)式：
【強(qiáng)調(diào)】結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為羰基兩側(cè)是對(duì)稱(chēng)的氫原子，與其它醛類(lèi)物質(zhì)不同，甲醛分子中相當(dāng)是含有兩個(gè)醛基。
【板書(shū)】（2）物理性質(zhì)
甲醛又稱(chēng)蟻醛，是一種無(wú)色具有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體，易溶于水。35％～40％的甲醛水溶液稱(chēng)為福爾馬林。
【提示】根據(jù)乙醛的化學(xué)性質(zhì)思考甲醛應(yīng)有哪些化學(xué)性質(zhì)。
（學(xué)生討論、回答）
【提問(wèn)】誰(shuí)能用化學(xué)方程式來(lái)表示？
【板書(shū)】（3）化學(xué)性質(zhì)
①能與H2發(fā)生加成反應(yīng)：HCHO+H2CH3OH
②具有還原性。
HCHO+4Ag(NH3)2OH→(NH4)2CO3＋4Ag↓＋6NH3＋2H2O
HCHO＋2Cu(OH)2→CO2+2Cu2O↓+5H2O
【板書(shū)】（4）用途
師：甲醛在工業(yè)上，可制備酚醛樹(shù)脂，合成纖維、生產(chǎn)維尼綸等，也用于制福爾馬林。
【小結(jié)】以上學(xué)習(xí)的是醛類(lèi)的概念及甲醛的性質(zhì)和用途。
【補(bǔ)充】丙酮的官能團(tuán)是羰基，主要化學(xué)性質(zhì)：可催化加氫生成醇，但不能被銀氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化劑氧化。
【總結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，歸納。如：醇、醛、酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如何？啟發(fā)學(xué)生的思維。
思考、整理、歸納得出三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系：
高二語(yǔ)文《竇娥冤》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫(xiě)具體的高中教案內(nèi)容嗎？小編收集并整理了“高二語(yǔ)文《竇娥冤》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
高二語(yǔ)文《竇娥冤》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案竇娥冤
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．歸納竇娥的性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到竇娥的剛烈性格和反抗精神
2．分析悲劇產(chǎn)生的根源，感受《竇娥冤》悲劇的美學(xué)價(jià)值
3．概括該劇的主題
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合手法的運(yùn)用與理解
【知識(shí)積累】
《竇娥冤》是中國(guó)十大悲劇之一的傳統(tǒng)劇目，是一出具有較高文化價(jià)值、以廣泛群眾為基礎(chǔ)的名劇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約八十六個(gè)劇種上演過(guò)此劇。
《竇娥冤》元●關(guān)漢卿作。寫(xiě)竇娥被無(wú)賴(lài)誣陷，又被官府錯(cuò)判斬刑的冤屈故事。全劇四折一楔子。劇情是：楚州貧儒竇天章因無(wú)錢(qián)進(jìn)京趕考，無(wú)奈之下將幼女竇娥賣(mài)給蔡婆家為童養(yǎng)媳。竇娥婚后丈夫去世，婆媳相依為命。蔡婆外出討債時(shí)遇到流氓張?bào)H兒父子，被其脅迫。張?bào)H兒企圖霸占竇娥，見(jiàn)她不從便想毒死蔡婆以要挾竇娥，不料誤斃其父。張?bào)H兒誣告竇娥殺人，官府嚴(yán)刑逼訊婆媳二人，竇娥為救蔡婆自認(rèn)殺人，被判斬刑。竇娥在臨刑之時(shí)指天為誓，死后將血濺白綾、六月降雪、大旱三年，以明己冤，后來(lái)果然都應(yīng)驗(yàn)。三年后竇天章任廉訪使至楚州，見(jiàn)竇娥鬼魂出現(xiàn)，于是重審此案，為竇娥申冤。《竇娥冤》全名《感天動(dòng)地竇娥冤》，此劇現(xiàn)存版本有：明脈望館藏《古今名家雜劇》本、《元曲選》壬集本、《酹江集》本、《元雜劇二種》本、《元人雜劇全集》本。
《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表作，也是我國(guó)古代悲劇的代表作。它的故事淵源于《列女傳》中的《東海孝婦》。但關(guān)漢卿并沒(méi)有局限在這個(gè)傳統(tǒng)故事里，去歌頌為東海孝婦平反冤獄的于公的陰德；而是緊緊扣住當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，用這段故事，真實(shí)而深刻的反映了元蒙統(tǒng)治下中國(guó)社會(huì)極端黑暗、極端殘酷、極端混亂的悲劇時(shí)代，表現(xiàn)了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神和爭(zhēng)取獨(dú)立生存的強(qiáng)烈要求。它成功地塑造了“竇娥”這個(gè)悲劇主人公形象，使其成為元代被壓迫、被剝削、被損害的婦女的代表，成為元代社會(huì)底層善良、堅(jiān)強(qiáng)而走向反抗的婦女的典型。
《竇娥冤》全劇為四折一楔子，課文選的第三折，是全劇矛盾沖突的高潮部分，寫(xiě)竇娥被押赴刑場(chǎng)殺害的悲慘情景，揭露了元代吏治的腐敗殘酷，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。
作品在藝術(shù)上，體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義風(fēng)格的融合。作品用豐富的想象和大膽的夸張，設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)的情節(jié)，顯示出正義的強(qiáng)大力量，寄托了作者鮮明的愛(ài)憎，反映了廣大人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。
關(guān)漢卿戲曲的語(yǔ)言通俗自然，樸實(shí)生動(dòng)，極富性格，評(píng)論家以“本色”二字概括其特色。課文中的曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優(yōu)美，淺顯而深邃。
二．歷史上十大冤案：
九死未悔者的悲歌——伍子胥案兔死狗烹、鳥(niǎo)盡弓藏——韓信案
權(quán)力場(chǎng)下的浩劫——巫蠱案千古冤獄“莫須有”——岳飛案
皇權(quán)爭(zhēng)斗的犧牲品——于謙案閹豎宵小手下的血腥——東林黨案功到雄奇即罪名——袁崇煥案小人物釀就的血光之災(zāi)——莊廷鑨明史案
該殺不殺、無(wú)罪獲罪——曾靜呂留良案
撲朔迷離、亙古未有——楊乃武與小白菜案
【課堂探究】
學(xué)生活動(dòng)一：《感天動(dòng)地竇娥冤》情節(jié)是怎樣發(fā)展的？
學(xué)生活動(dòng)二：竇娥與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾沖突有哪些？這些矛盾反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
學(xué)生活動(dòng)三：【滾繡球】這段曲詞在音韻上有什么特點(diǎn)？表達(dá)了竇娥怎樣的思想感情？如何表現(xiàn)的？
