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人教版七年級(jí)下冊(cè)生物《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》名師教案。

七年級(jí)下冊(cè)生物《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案

教學(xué)設(shè)想：

在“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”中安排了模擬探究——“酸雨對(duì)生物的影響”，為學(xué)生進(jìn)行自主探究提供了空間。模擬探究中有相關(guān)的背景資料和探究提示，既創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，又為學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上初步設(shè)計(jì)探究方案提供了指導(dǎo)和幫助。[OK語(yǔ)錄網(wǎng) wWw.968ok.coM]

教學(xué)目標(biāo)：

1.以酸雨為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

2.設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4.提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）搜集人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片、資料；有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料。

（2）預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2.教師準(zhǔn)備：

（1）搜集人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料；有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料。

（2）探究實(shí)驗(yàn)提供的材料用具：以食醋和清水為材料配制pH=4的模擬酸雨、清水、培養(yǎng)皿、標(biāo)簽、噴壺、菜豆種子。

教學(xué)方法：探究式教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前“熱身”。

利用兩分鐘課前準(zhǔn)備時(shí)間，通過(guò)教師講解環(huán)境污染方面的材料，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究愿望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣。

1.你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)。

通過(guò)學(xué)生交流展示課前搜集的有關(guān)人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)

生物的影響的圖片、資料，提高了學(xué)生主動(dòng)搜集信息、表達(dá)交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心愛護(hù)生物圈、關(guān)注社會(huì)的情感。教師予以評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

2.觀察、思考、引導(dǎo)。

（1）展示環(huán)境污染的圖片，以酸雨為例講述環(huán)境污染對(duì)生物造成的影響。

（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。

三、制定探究方案。

各小組成員從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)初步制定探究計(jì)劃，通過(guò)教師的探究提示，各組將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善。探究提示內(nèi)容如下：

1.你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？

2.是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)？對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？

3.本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)？如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4.只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么？

四、初步實(shí)施探究方案。

各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師提示管理、記錄等工作，以保證探究過(guò)程的連續(xù)性和完整性。

五、對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫探究報(bào)告。

六、分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)。

各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問(wèn)題、自評(píng)互評(píng)、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的在以后的探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起足夠重視的問(wèn)題，如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵(lì)學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的科學(xué)探究精神。

七、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起。

學(xué)生對(duì)酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金屬污染、大氣污染、固體廢棄物污染也影響生物的生存，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過(guò)教師提示的問(wèn)題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

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七年級(jí)下冊(cè)《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案

七年級(jí)下冊(cè)《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．以酸雨為例，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

2．設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4．提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn)，其他環(huán)境污染的原因及其帶來(lái)的影響。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力。

[課前準(zhǔn)備]

（1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。

[教學(xué)方法］

探究解決式教學(xué)法。

[課時(shí)安排]

1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間）。

[導(dǎo)入]

向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”。

[教學(xué)過(guò)程]

教師：同學(xué)們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

學(xué)生：白雪茫茫，北極熊......

教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過(guò)了60年的變遷，已經(jīng)可以說(shuō)是面目全非了。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂(lè)山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時(shí)間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“老師是你的打開方式不對(duì)吧”，并不是，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià)，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來(lái)探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響。

采用小組競(jìng)賽的課堂形式，答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

教師：講解PH值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過(guò)程，普及我國(guó)酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理。適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。

學(xué)生：不好，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性。

教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論-酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。1.模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別？2.酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

學(xué)生：1.成分有差別，真實(shí)酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。2.不一定，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨。

教師：點(diǎn)評(píng)答案，再用兩道練習(xí)鞏固。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。

教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。

教師：除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固。

學(xué)生：積極舉手回答問(wèn)題。

教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力。

課堂結(jié)束，布置作業(yè)。

探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

七年級(jí)下冊(cè)生物《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)下冊(cè)生物《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

七年級(jí)下冊(cè)生物《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)方面

舉例說(shuō)出環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。

（二）能力方面

設(shè)計(jì)并完成模擬酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

探究實(shí)驗(yàn)：種子、幼苗，培養(yǎng)皿，燒杯，試劑瓶，pH試紙和比色卡，玻璃棒，注射器，紙巾或紗布等；制作PPT課件、編寫學(xué)案、探究報(bào)告等。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

備注

（一）新課導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生閱讀本節(jié)教材“想一想，議一議”。

提問(wèn)：你還能說(shuō)出哪些環(huán)境污染對(duì)生物影響的例子？剛才同學(xué)們列舉的環(huán)境污染對(duì)生物的影響，都是真的嗎？如何證實(shí)環(huán)境污染對(duì)生物的影響？

閱讀、思考并回答：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課教學(xué)

這節(jié)課我們就以小組為單位，來(lái)探究酸雨對(duì)生物的影響。

1．指導(dǎo)學(xué)生分組，4-6人一組，選出組長(zhǎng)，對(duì)小組的討論活動(dòng)進(jìn)行記錄。

2．首先要明白什么是酸雨才能進(jìn)一步探究其對(duì)生物的影響。

組織學(xué)生閱讀教材，分組討論學(xué)案中的1～2題，并填寫探究報(bào)告的探究問(wèn)題和作出假設(shè)。

3．如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酸雨對(duì)生物的影響？（提示：模擬實(shí)驗(yàn)）

請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)案所附的參考資料及教材的相關(guān)內(nèi)容。討論學(xué)案的第3～10題，并同時(shí)將本組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察記錄形式等填寫在探究報(bào)告上。

閱讀、思考、分析、交流、討論，完成討論題及探究報(bào)告的部分內(nèi)容。

通過(guò)閱讀獲取新知。

通過(guò)小組合作的形式完成相對(duì)完整的探究活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程。

學(xué)習(xí)如何書寫探究報(bào)告。

合理地編寫和使用學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并有效提高課堂效率。

這個(gè)階段的組織教學(xué)比較有挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)通過(guò)巡視，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，突出教師的主導(dǎo)作用。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將事先準(zhǔn)備好的種子、幼苗等實(shí)驗(yàn)材料及用具提供給學(xué)生，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的初步操作

提示學(xué)生明確后續(xù)每天的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄的內(nèi)容，并進(jìn)行分工，排好“值班表”。

選擇實(shí)驗(yàn)材料與用具，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行操作。

明確操作、分工、排班。

通過(guò)學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)材料和用具，還原科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的真實(shí)過(guò)程，體會(huì)選對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和用具的重要；通過(guò)編排值班表，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中每名成員的參與程度，為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供參考。

教師應(yīng)不斷巡視，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出并引導(dǎo)學(xué)生解決。

（三）課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們以小組為單位，一起討論、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，希望之后的一周時(shí)間里，大家堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄，并完成探究報(bào)告。一周以后，請(qǐng)將探究報(bào)告的內(nèi)容制作成PPT，進(jìn)行全班的交流和討論。

傾聽。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間及課時(shí)安排，教師應(yīng)給出具體的上交時(shí)間及統(tǒng)一的文件名格式。