小學五年級信息教案

七年級生物下冊《信息的傳遞》第二課時學案冀教版。

七年級生物下冊《信息的傳遞》第二課時學案冀教版

第二節(jié)　信息的傳遞
教材分析
本節(jié)課第一課時通過對人體神經(jīng)系統(tǒng)圖的分析，認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學生從宏觀上對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有一個概括的了解。在此基礎(chǔ)上，通過用顯微鏡觀察神經(jīng)細胞裝片，使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。為學習二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射和第三節(jié)信息的處理等內(nèi)容奠定了必要的知識基礎(chǔ)。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上通過“縮手反射”和“膝跳反射”的實驗，認識神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。以及完成發(fā)射的基本結(jié)構(gòu)——反射弧。教材的安排是說明神經(jīng)系統(tǒng)的功能是建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。
神經(jīng)元和反射弧的結(jié)構(gòu)和功能比較復(fù)雜，是本節(jié)課的重點和難點。
學生分析
信息的傳遞涉及人體的許多微觀結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元、反射弧等學生的知識基礎(chǔ)較薄弱，同時本節(jié)課的新名詞術(shù)語較多，學生接受起來有一定的困難。因此在學習本部分知識時，一定注意微觀知識與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學生被動的機械記憶。
學生對反射實驗很感興趣，要讓學生親自實驗，在體會實驗的樂趣中學到知識。
設(shè)計理念
把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地結(jié)合起來，在過程與方法中使學生獲取知識，提高能力，同時對學生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶。
教學目標
知識性目標：
1．描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
2．說明構(gòu)成人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
2．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方——反射。
3．舉例說明反射弧的基本結(jié)構(gòu)。
技能性目標：
1．通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實驗，提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。
課時安排
2課時。
二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射
教學準備
反射弧模式圖，做膝跳反射用的帶橡皮頭的小槌，有條件的學校自備膝跳反射的反射弧多媒體軟件等。
教學過程
教師活動學生活動身邊事
我們都有這樣的生活經(jīng)歷，當手突然碰到很燙的東西時，手就會立刻縮回來。大家還能舉出類似的例子嗎？人體對不同的刺激的反應(yīng)，都是通過神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，你知道神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么嗎？
探究竟
1．組織學生做好膝跳反射實驗。
提示學生注意：
①受試者的一條腿一定要自然搭在另一條腿上，腿部的肌肉一定不能緊張，要很放松，否則實驗不能成功；
②實驗者在叩擊膝蓋下面的韌帶時，要先用手摸到髕骨的下沿，找到要叩擊的部位；
③實驗者叩擊的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩擊部位要準確。
（有條件的學校最好按教材要求，用帶橡皮頭的小槌來叩擊，效果會更好一些。）
提示：分析一下在實驗中，用手掌內(nèi)側(cè)邊緣快速地扣擊膝蓋下位的韌帶，這對韌帶來說是什么呢？
2．在受試者有意識控制膝蓋的情況下，重復(fù)實驗，看看反應(yīng)如何？
3．教師引導(dǎo)學生閱讀課本“小辭典”內(nèi)容，
演示自制的多媒體軟件——膝跳反射的反射弧動態(tài)路徑圖，增加學生的感性認識。

（補充說明：
膝跳反射的反射弧之所以比較簡單，是因為它只有兩個神經(jīng)元參與。稍復(fù)雜一些的反射弧，如反射弧模式圖所表示的那樣，在神經(jīng)中樞部分還有中間神經(jīng)元，它把傳入和傳出神經(jīng)元聯(lián)系起來。）
大家談
1．在膝跳反射完成之后，大腦也會感覺到小腿的跳起。想一想，大腦為什么會感覺到這種刺激呢？
2．手遇到燙的物體就會縮回，這種反射方式對人體有什么意義嗎？

鼓勵學生自己再多地提出一些問題。

知識鏈
利用多媒體進行。

想一想
在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如果傳出神經(jīng)損傷，其他環(huán)節(jié)正常，對外部刺激有無感覺？這塊肌肉活動正常還是癱瘓？為什么？
課堂小結(jié)（略）
學生聯(lián)想生活中的實例。
了解縮手反射和其他許多反射

學生分組實驗。參照課本內(nèi)容及圖示。

是一種刺激。小腿突然跳起是對這種刺激所發(fā)生的反應(yīng)。
這種反射叫做膝跳反射
學生分組再一次實驗。分析實驗結(jié)果。
仍然出現(xiàn)膝跳反射。說明膝跳反射不受大腦的控制。

學生仔細閱讀，嘗試解釋概念：1.神經(jīng)中樞、感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器。
（區(qū)別概念：①神經(jīng)中樞與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)別；②感受器是傳入神經(jīng)末梢部分，傳入神經(jīng)末梢又可以叫感覺神經(jīng)末梢；③效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體，它與感受器的組成是不一樣的。）

學生討論，最后歸納總結(jié)：這是由于外界刺激通過脊髓向上傳導(dǎo)到大腦的緣故。

手遇到燙的物體會縮回，這種反射方式對人體具有保護意義。

運用所學的知識進行解釋。

師生共同總結(jié)。
（反射和反射弧的概念要清楚的理解。進一步閱讀課本P87反射弧模式圖。）

學生可發(fā)表各種意見。
（答案：對外部刺激仍有感覺，這是由于發(fā)射弧的傳入神經(jīng)完好。但由于傳出神經(jīng)損傷，作為效應(yīng)器的肌肉，因得不到神經(jīng)沖動，所以不能產(chǎn)生收縮，處于癱瘓狀態(tài)。）

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七年級生物下冊《信息的獲取》第二課時學案冀教版

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七年級生物下冊《信息的獲取》第二課時學案冀教版

第一節(jié)信息的獲取
近視的形成
教材分析
本課的內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，而且前后知識聯(lián)系非常緊密，是上一節(jié)課的延續(xù)。主要任務(wù)是讓學生在掌握視覺形成的基礎(chǔ)上，通過探究活動總結(jié)出近視的成因。為了強化眼的衛(wèi)生保健意識，在本節(jié)中單列一節(jié)課探究近視的形成，這對學生愛眼、護眼具有很好的導(dǎo)向意義。
學生分析
（1）近視眼在中學生中比較多，也是學生和家長比較關(guān)心的問題。對本節(jié)教學內(nèi)容，學生會有較濃厚的興趣。
（2如果學生較好地掌握了上節(jié)課的知識，本節(jié)課的內(nèi)容就會感到很容易。
（2）可以根據(jù)學生的理解程度，適當補充一些新的實際用資料。
設(shè)計理念
本課重視培養(yǎng)學生文字描述、數(shù)字表格、曲線圖及語言表達方式的培養(yǎng)，并組織交流實驗的過程和結(jié)果。讓學生利用已學過的視覺形成的知識，得出近視的原因，目的是讓學生學會通過實驗現(xiàn)象，分析得出一定的實驗結(jié)論，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。使學生的生物學知識趣味化，將抽象理論具體化，真正構(gòu)建起“師生互動，教學相長，合作學習，共同提高”的新型教學模式，構(gòu)建起學生終身學習的體系，不斷提高教育教學的能力。
教學目標
知識性目標：舉例說明近視眼的成因、預(yù)防措施及近視、遠視的矯正原理。
技能性目標：通過對近視形成原因的認真觀察、體驗，認識到科學探究不僅要通過觀察、實驗、調(diào)查等方法，而且也需要有推理和判斷的能力。
情感性目標：養(yǎng)成善于與人合作、良好的學習習慣。
課時安排
一課時。
教學準備
課前教師準備各年齡段視力不良情況（或調(diào)查班級的近視率）的調(diào)查表、按照探究竟的需要，提前準備好一個雙凸透鏡、一塊白紙板、一枝蠟燭、火柴、一副近視鏡、一副老花鏡等（如分組進行則按組準備）。
教學過程
教師活動學生活動教師出示調(diào)查結(jié)果：
各年齡視力不良情況調(diào)查結(jié)果
年齡
視力不良
率（%）
年齡
視力不良
率（%）

7
7.92
13
31.02

8
7.91
14
34.80

9
9.24
15
41.04

10
12.69
16
47.78

11
16.46
17
52.49

12
20.48
18
53.28

根據(jù)表格的數(shù)字，讓學生畫出視力不良率的變化曲線（請一位同學到黑板上畫，其余同學在紙上畫）。
鼓勵學生用自己的語言來表達曲線的含義，發(fā)表自己的見解、想法。
（這樣做雖然課本上沒有要求，但有利于學生提高語言和文字的表達能力，激發(fā)學生的興趣。）
引出問題：近視是怎么形成的？
啟發(fā)學生理解課本中四個實驗步驟的含義。
第一步完成后，啟發(fā)學生理解本步驟的意義。
啟發(fā)學生理解第二步和第三步說明了什么。
第四步說明了什么？
以上各步的進行過程中，教師一定注意引導(dǎo)學生思考，不能只是忙于實驗，而不知道為什么這樣做。
當實驗完成后應(yīng)認真組織學生總結(jié)。可提出以下問題供學生討論：
患近視眼的人，晶狀體的曲度是變大，還是?。?br> 如果晶狀體的曲度正常，而視網(wǎng)膜與晶狀體間的距離大，是否能看清物體？
近視鏡是凸透鏡還是凹透鏡？
引導(dǎo)學生推論遠視眼（老花眼）的矯正。
教師運用多媒體手段，設(shè)置一個不良用眼習慣的情境畫面，引發(fā)學生學生對近視眼成因的認識及生活中保護視力的常識。
（也可以通過學生的討論完成實際用）

繪制各年齡不良視力的曲線圖。
在繪圖中，學生可以相互借鑒。

就曲線圖，學生發(fā)表各種見解，深刻理解青少年隨年齡的增長，視力不良率增高的事實，認識到保護視力的重要性。

參照探究竟中中的4步，逐步完成，并理解對每一步說明什么。
學生應(yīng)認識到如果要使白紙（視網(wǎng)膜）成像清晰，白紙與凸透鏡、凸透鏡與物體間的距離及凸透鏡的曲度，三者之間有一定的關(guān)系。也就是視網(wǎng)膜與晶狀體、晶狀體與物體間的距離以及晶狀體曲度之間要保持一定的關(guān)系。
學生經(jīng)過實驗，應(yīng)明確晶狀體曲度變大，會使物象移到視網(wǎng)膜前方。
學生看到物象恢復(fù)清晰，應(yīng)認識到近視鏡是凹透鏡，通過近視鏡的矯正，又恢復(fù)到原來的折射率。
認真討論好這三個問題非常關(guān)鍵，它可以檢驗學生是否對前面的實驗已經(jīng)理解，同時總結(jié)出什么是近視眼：
近視眼的晶狀體曲度過大，或眼球的前后徑過長，遠處物體折射的光線落在視網(wǎng)膜的前方，因而看不清遠處的物體。
應(yīng)戴凹透鏡（近視鏡）矯正。
如果學生對近視眼的成因清楚，應(yīng)可以推斷出遠視眼應(yīng)戴凸透鏡矯正。
學生根據(jù)畫面談?wù)J識。

七年級生物下冊《信息的傳遞》第一課時學案冀教版

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七年級生物下冊《信息的傳遞》第一課時學案冀教版

第二節(jié)　信息的傳遞
教材分析
本節(jié)課第一課時通過對人體神經(jīng)系統(tǒng)圖的分析，認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成，使學生從宏觀上對神經(jīng)系統(tǒng)的組成有一個概括的了解。在此基礎(chǔ)上，通過用顯微鏡觀察神經(jīng)細胞裝片，使學生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。為學習二、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射和第三節(jié)信息的處理等內(nèi)容奠定了必要的知識基礎(chǔ)。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上通過“縮手反射”和“膝跳反射”的實驗，認識神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。以及完成發(fā)射的基本結(jié)構(gòu)——反射弧。教材的安排是說明神經(jīng)系統(tǒng)的功能是建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。
神經(jīng)元和反射弧的結(jié)構(gòu)和功能比較復(fù)雜，是本節(jié)課的重點和難點。
學生分析
信息的傳遞涉及人體的許多微觀結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元、反射弧等學生的知識基礎(chǔ)較薄弱，同時本節(jié)課的新名詞術(shù)語較多，學生接受起來有一定的困難。因此在學習本部分知識時，一定注意微觀知識與宏觀現(xiàn)象的聯(lián)系，減少學生被動的機械記憶。
學生對反射實驗很感興趣，要讓學生親自實驗，在體會實驗的樂趣中學到知識。
設(shè)計理念
把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地結(jié)合起來，在過程與方法中使學生獲取知識，提高能力，同時對學生進行情感態(tài)度與價值觀的熏陶。
教學目標
知識性目標：
1．描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
2．說明構(gòu)成人體神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位——神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
2．概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方——反射。
3．舉例說明反射弧的基本結(jié)構(gòu)。
技能性目標：
1．通過“縮手反射”、“膝跳反射”等實驗，提高學生的觀察、實驗和推理判斷能力。
課時安排
2課時。
一、傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)
課前準備
一張人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖或模型，神經(jīng)元裝片若干張，顯微鏡若干臺。
教學過程

教師活動學生活動身邊事
方法一：放映籃球比賽或其他體育、雜技等VCD片段。

方法二：由小故事或情境畫面的形式開始，講述一個神經(jīng)結(jié)構(gòu)受到不同程度損傷所表現(xiàn)出的癥狀，（如體操運動員桑蘭事件）從而引出課題。
人體能夠協(xié)調(diào)地完成各種活動，都是在信息傳遞的基礎(chǔ)上完成的。
探究竟
1．放映人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成多媒體動畫。（或者是掛圖或模型。）
復(fù)習：頭部的腔叫什么？里面容納著什么器官？
說明：脊柱中央的空腔是椎管，里面容納著脊髓，顱腔和椎管是相通的，腦和脊髓是相連的。
2．設(shè)計一個表格，分類記錄周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
3．引導(dǎo)學生用顯微鏡仔細觀察神經(jīng)細胞的裝片。教師巡回指導(dǎo)。

為了表現(xiàn)神經(jīng)元的形態(tài)，教師伸出整個手臂，掌心面向?qū)W生，五指張開，表示一個神經(jīng)元。手指表示短而分枝多的樹突，手臂為長而分枝少的軸突，手掌則為神經(jīng)元細胞體。
知識鏈
教師啟發(fā)引導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。

實際用
神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是調(diào)節(jié)人體的各種生命活動。
（要注意結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的功能與特點，對學生進行心理教育。）

想一想
神經(jīng)元有哪些結(jié)構(gòu)特點與它的傳導(dǎo)興奮的功能相適應(yīng)？

學生仔細觀看，融入情境之中，產(chǎn)生問題：信息是靠什么傳遞的呢？

學生思考：為什么會這樣？

學生仔細觀察，認真思考，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

顱腔，腦。

腦發(fā)出的神經(jīng)是腦神經(jīng)，
脊髓出的神經(jīng)是脊神經(jīng)。

學生設(shè)計表格并做記錄（學生可以相互討論）。

學生分組用顯微鏡仔細觀察神經(jīng)細胞的裝片，對照課本圖，分別指認它的各部分結(jié)構(gòu)。

比較出神經(jīng)元與生物體的一般細胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。聯(lián)想出神經(jīng)元的功能。

學生自學課本P83-84，比較、歸納概念。

收集相關(guān)資料。

以后逐步確立正確的人生觀和道德觀等。形成良好的學習和生活習慣。

學生討論并歸納總結(jié)。
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括細胞體和突起兩部分。突起分為軸突和樹突兩部分。軸突或長的樹突及套在其外面的髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維，神經(jīng)纖維的末端還有神經(jīng)末梢，這些結(jié)構(gòu)上的特點有利于神經(jīng)元接受外界信息并傳遞信息

七年級生物下冊《健康地度過青春期》第二課時學案冀教版

七年級生物下冊《健康地度過青春期》第二課時學案冀教版

第二節(jié)健康地度過青春期
第二課時
二．青春期的衛(wèi)生保健
教師活動學生活動提示與建議組織教學，調(diào)整座位

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
方案一：
教師將課前準備的問卷試題分發(fā)給學生，提出答卷要求。教師收卷，引入新課。
通過剛才的答卷，你認為你是不是完全了解自己？（學生回答：不是）。我們學完了本節(jié)課知識后，相信同學們能夠更多地認識和了解自己，從而做好青春期衛(wèi)生保健工作。板書（或出示投影）課題?！岸?、青春期的衛(wèi)生保健”

方案二：
我給大家講一個發(fā)生在我們生活中的真實故事，秋季運動會要召開了，全班的同學都很高興，踴躍報名參加，決心為班級爭光?？墒牵搅吮荣惖哪且惶?，班上的兩個女生選手，突然和老師請假不參加比賽了，老師竟然批準了。這時班上的一些男生很不理解，開始責怪老師和同學。聽完這個故事，我想每一個同學心里都會產(chǎn)一些想法，哪位同學有勇氣把你的想法說給大家聽。引出課題（板書或出示投影）?！岸?、青春期的衛(wèi)生保健”

（二）引導(dǎo)學生完成“探究竟”的內(nèi)容。
1、提出問題：什么是遺精？人為什么會遺精？

２、利用掛圖或有關(guān)的多媒體課件展示“月經(jīng)周期中子宮內(nèi)膜與卵泡的發(fā)育關(guān)系”，結(jié)合“小辭典”的內(nèi)容，引導(dǎo)學生分析下列問題：
①人的月經(jīng)形成分為幾個時期？
②每一個時期卵泡和子宮內(nèi)膜發(fā)生怎樣的變化？

③卵泡和子宮內(nèi)膜為什么會有這樣的變化？
對學生回答的問題給予肯定。讓學生知道，月經(jīng)的形成與卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。

（三）“大家談”
提出大家談中的問題，安排學生分組討論，選出代表全班交流。
由此引入實際用的內(nèi)容。

（六）組織學生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

（七）布置課外作業(yè)
1．通過查閱報刊、書籍和互聯(lián)網(wǎng)等渠道，收集有關(guān)青春期的生理和心理衛(wèi)生保健的資料，每人辦一份《手抄報》，準備在班級展出。
2．圍繞以下問題，寫出小論文。1、如何與異性交往的問題。
2、如何處理好人際關(guān)系。
3、如何克制自己的情緒，杜違紀和犯罪。前后座為一組，選出一名組長

［回答問卷］
答卷過程當中會產(chǎn)生疑問：如精液（或月經(jīng)）是如何形成的？喜歡并愿意接近異性正常嗎？

［學生思考，回答問題］
這兩個女同學可能是來月經(jīng)了，她們不參加運動會是可以理解的。
聽媽媽說，月經(jīng)期不可以做劇烈的運動，教師準假是應(yīng)該的，月經(jīng)期應(yīng)該注意衛(wèi)生保健，否則會影響身體健康。

學生自學，互相答疑，得出結(jié)論：
遺精是睪丸產(chǎn)生的精子和黏液組成的精液從尿道排出的現(xiàn)象。
遺精是正常的生理現(xiàn)象，偶爾的遺精不會影響健康。

閱讀“小辭典”的內(nèi)容，看多媒體課件，小組討論，分析并回答：
月經(jīng)周期分為三個階段：月經(jīng)期、月經(jīng)后期、月經(jīng)前期。
月經(jīng)期：約5天左右。此時卵泡正在發(fā)育，子宮內(nèi)膜脫落出血。
月經(jīng)后期：約10天左右。子宮內(nèi)膜逐漸的修復(fù)和增生，卵泡繼續(xù)發(fā)育至成熟并排出。
月經(jīng)前期：約15天左右。子宮內(nèi)膜繼續(xù)增厚。若卵未受精，雌激素分泌會減少，進入下一周期的月經(jīng)期。

是激素作用的結(jié)果。

分組討論、交流。體驗與人合作，交流取得成果的情感。
組內(nèi)討論后，派代表在全班交流，其它組補充：
1．青春期應(yīng)該加強營養(yǎng)。
2．正確對待遺精。防止頻繁遺精
3．講究經(jīng)期衛(wèi)生。
4．重視青春期的心理衛(wèi)生。男女生之間要正常交往，自尊自重自強，多交流多溝通。

歸納總結(jié)。還有哪些疑惑不解的問題或心理矛盾，告訴老師和家長或通過查閱資料解決。

教師要親自收發(fā)問卷。答卷不記名。

教師巡視檢查，及時與學生交流，解答疑問。

在教師指導(dǎo)下完成。
如果學生不好意思說，教師可以到各組提出１－２個問題。起到提示學生的作用。鼓勵學生克服害羞、恐懼和神秘心理，進一步明確月經(jīng)、遺精與人餓了要進食困了要睡眠一樣，都是正常的生理現(xiàn)象。

也可針對不衛(wèi)生的生活習慣、喜歡與異性接近但方式不妥、男女生之間不夠尊重、性格內(nèi)向?qū)W生產(chǎn)生自閉心理、與家長或老師有沖突等，通過師生自編自演的形式演出小品，讓學生從活動中體會青春期常見生理及心理問題的應(yīng)對方法，從而引導(dǎo)學生關(guān)注自己的身體健康，養(yǎng)成尊重他人尤其要尊重異性的人格，正確對待青春期的情感萌動，增加自控能力。

培養(yǎng)學生查閱資料，組織材料的能力。